孩子們交往也有規(guī)律可循

導(dǎo)讀：在不同的時(shí)期，孩子的交往行為是不一樣的，它們會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)、交往能力的提高而改變。

嬰幼兒的游戲一般是平行的游戲：幾個(gè)嬰幼兒在一個(gè)沙坑里玩沙子，他們一個(gè)接一個(gè)輪流地鏟沙子，而不是一起鏟。

2歲-3歲的孩子也開始互相學(xué)習(xí)：“他把泥巴扔到墻上，真好玩，我也要扔。”他和伙伴分享快樂。

學(xué)前兒童在一起玩時(shí)，也有機(jī)會(huì)檢驗(yàn)他們?cè)诩依飳W(xué)到的東西。和朋友意見不一致，迫使孩子們學(xué)習(xí)自我控制。

從4歲開始，兒童發(fā)展出了解決問題的能力，盡管這時(shí)孩子需要指導(dǎo)才知道如何妥協(xié)。

5歲的孩子如果和朋友有了沖突，就不想去幼兒園，感到孤獨(dú)。到了6歲，孩子們開始選擇性地交朋友。

6歲左右，兒童開始尋求同齡人的接納和批準(zhǔn)。體育或其它競(jìng)爭(zhēng)與合作的活動(dòng)是一個(gè)途徑，課業(yè)成績(jī)是另一個(gè)途徑。

8歲時(shí)，一個(gè)層級(jí)社會(huì)結(jié)構(gòu)已具雛形：頂層是最受歡迎的一些孩子，處于中層的孩子有幾個(gè)好朋友，底層是被拒絕的孩子，他們總是制造麻煩。支配著小學(xué)兒童友誼關(guān)系的“大欺小、強(qiáng)凌弱”法則，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是嚴(yán)酷的，但這些法則，對(duì)兒童社會(huì)性心理的進(jìn)一步發(fā)展也是有好處的。孩子們需要增加他們?cè)趧e的孩子眼中的得分，一個(gè)孩子處于社會(huì)層級(jí)中的位置可能是暫時(shí)的。有些兒童滿足于有一個(gè)親密的朋友，而另一些則有很多好朋友，或是很多熟人，還有些孩子是孤獨(dú)的，而他們自己喜歡這樣。

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孩子交往有困難，媽媽怎么辦？

導(dǎo)讀：當(dāng)孩子毫無(wú)理由地被強(qiáng)求保持一致的時(shí)候，就會(huì)找別的孩子發(fā)泄他的不滿。這是孩子欺負(fù)人的一種類型，應(yīng)該引起家長(zhǎng)注意。

場(chǎng)景：在外是老虎

“戴那頂黃色帽子去幼兒園?！眿寢寣?duì)孩子說(shuō)。“不，我喜歡紅的?！焙⒆颖硎痉磳?duì)意見?！安恍?，只有你一個(gè)人戴紅色的?！眿寢寛?jiān)持。在媽媽的堅(jiān)持下，孩子只好戴著不喜歡的黃色帽子去了幼兒園。他發(fā)現(xiàn)另一個(gè)小朋友戴著紅帽子，就為難起他來(lái)，并且?guī)ьI(lǐng)著其他小朋友一起欺負(fù)他。

分析：

孩子終于聽了媽媽的話，勉強(qiáng)戴著黃帽子去幼兒園了?？墒莾?nèi)心非常不滿，所以他用媽媽的方式開始為難起小朋友來(lái)了。顯而易見，孩子的心理是前后自相矛盾的。這是感情在作祟，對(duì)自己辦不到的事情懷有嫉妒和怨恨的心理。

為媽媽支招：

媽媽那種因?yàn)橹挥心闩c眾不同，所以不許戴的理由是錯(cuò)誤的。服裝也好，隨身帶的用品也好，要根據(jù)個(gè)人愛好而定，要承認(rèn)這種自由。當(dāng)然，出于預(yù)防交通事故的目的，要求孩子戴黃帽子的規(guī)定例外。遇到這種情況，家長(zhǎng)必須耐心說(shuō)明理由，讓他聽明白，想得通。當(dāng)孩子毫無(wú)理由地被強(qiáng)求保持一致的時(shí)候，就會(huì)找別的孩子發(fā)泄他的不滿。這是孩子欺負(fù)人的一種類型，應(yīng)該引起家長(zhǎng)注意。

場(chǎng)景：在外是豆腐

“你真是個(gè)窩囊廢！”媽媽向受了欺負(fù)的孩子說(shuō)?！啊焙⒆硬豢月?。“人家打了你，你就應(yīng)該打他?！眿寢尭鷼饬?，不禁吼起來(lái)?？墒?，無(wú)論媽媽怎么說(shuō)，孩子都低著頭，一聲不響。

分析：

受欺負(fù)的孩子有兩種表現(xiàn)。一種是回到家里向媽媽訴苦：昨天小強(qiáng)對(duì)我如何；今天阿義對(duì)我如何。這種類型的孩子，多半不是真正受欺負(fù)的孩子。也就是說(shuō)，從客觀上看，他不是受欺負(fù)的對(duì)象，有一點(diǎn)小事，他就覺得受了欺負(fù)。另一種類型是真正受欺負(fù)的孩子—他雖然有時(shí)也向家長(zhǎng)訴苦，但更多的是表現(xiàn)出愁眉苦臉、垂頭喪氣的神態(tài)。

為媽媽支招：

孩子被欺負(fù)，大多數(shù)發(fā)生在幼兒園，家長(zhǎng)看到的時(shí)候很少。因此，家長(zhǎng)能夠照顧到的范圍是有限的。請(qǐng)留心下述兩種情況：對(duì)第一種類型的孩子，不要認(rèn)為他是受欺負(fù)的孩子，為他擔(dān)心，把他關(guān)在家里自己帶他玩，這些做法都會(huì)產(chǎn)生反效果。對(duì)于這種孩子，應(yīng)該改變平時(shí)“溫室里的花朵”的教育方法，不能只讓他與家長(zhǎng)生活，應(yīng)該讓他多與小朋友一起玩耍，培養(yǎng)他的抵抗力。對(duì)第二種類型的孩子，則要請(qǐng)求園方出面積極采取具體措施，扭轉(zhuǎn)孩子受欺負(fù)的局面。

場(chǎng)景：在家是老虎，在外是豆腐

“你在幼兒園說(shuō)話要大聲些?！眿寢寣?duì)寶寶說(shuō)?！笆谴舐暤穆??！睂殞氂行┎粷M意地嘟吶?！叭鲋e，老師都告訴我了?！薄啊眿寢尯芸鄲?。她不明白，在家里聲音洪亮的孩子，到了幼兒園怎么就成了“小綿羊”？

分析：

“我想大聲講話，可怎么也說(shuō)不出來(lái)。也想玩?zhèn)€痛快，可就是不行?！边@就是孩子的心情。問題在于這種現(xiàn)象只出現(xiàn)在幼兒園。一回到家，他說(shuō)話的聲音大了，身體也運(yùn)轉(zhuǎn)自如了。為什么在幼兒園和在家有這么大的不同呢？這是因?yàn)楹⒆訉?duì)幼兒園集體生活的心理壓力太敏感，有一種壓抑感。也就是說(shuō)，由于緊張，身體各方面的功能都受到抑制。在家里沒有壓力，身體里的能量當(dāng)然就能自由地釋放出來(lái)了。

為媽媽支招：

媽媽首先要停止對(duì)孩子的鼓勵(lì)和催促，否則，不僅沒有效果，還會(huì)產(chǎn)生相反的作用。因?yàn)橛變簣@集體生活形成的心理壓力不是孩子對(duì)抗得了的，所以孩子應(yīng)該做的就是培養(yǎng)他對(duì)這種集體生活的承受力。

具體做法是和幼兒園的老師商量，請(qǐng)他們協(xié)助找出一個(gè)性格老實(shí)、內(nèi)向，以及具有“在家是老虎，在外是豆腐”這種傾向的孩子，把他的家長(zhǎng)介紹給你，讓這兩個(gè)孩子互相往來(lái)。今天在這家吃點(diǎn)心，明天在那家洗澡，讓他們生活、游戲在一起。因?yàn)楸舜硕际莾?nèi)向性格，兩人都能得到人際關(guān)系的基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)起抵抗力。另外，請(qǐng)幼兒園把他們兩人的座位安排在一起，使他們能夠?qū)w生活的壓力逐漸獲得抵抗能力。

啟發(fā)孩子多交往

導(dǎo)讀：交往是人際之間的必須事物，培養(yǎng)孩子的交往至關(guān)重要，鼓勵(lì)自己的孩子多多交往，做個(gè)交往達(dá)人。

孩子一般都樂于交往，但有些孩子則表現(xiàn)得膽怯，不敢到別的小朋友家玩。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？一般有這樣幾種原因：

1、孩子性格內(nèi)向，雖然想去別的小朋友家玩，由于膽小，所以不敢去。

2、成人的態(tài)度問題。有的爸爸媽媽怕孩子到外面去玩“野”了，既怕被別人的孩子帶壞了，又怕孩子外出受欺侮，不如關(guān)在家里保險(xiǎn)；有的怕孩子到別人家去把別人家里搞亂了、搞臟了。久而久之，形成了孩子孤僻的性格，使孩子怯于交往。

3、由于成人要求孩子從小學(xué)習(xí)名目繁多的知識(shí)技能，把家庭教育學(xué)?；?，忽視了孩子交往能力的培養(yǎng)。

4、環(huán)境的影響。城市樓房住房日益增多，獨(dú)門獨(dú)戶的生活環(huán)境，導(dǎo)致人際接觸減少，鄰里關(guān)系淡化，孩子被關(guān)在自家的小天地里。

5、爸爸媽媽由于工作繁忙，很少有時(shí)間帶孩子串門，把孩子關(guān)在家里。

那么，怎樣讓孩子樂于到其他小朋友家玩呢？

1、幫助孩子克服膽怯心理，讓孩子有一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程?？梢宰尯⒆又鲃?dòng)跟熟人問好，逐漸地熟悉周圍環(huán)境；也可以采取先邀請(qǐng)別的孩子來(lái)家玩，引導(dǎo)其他小朋友和自己的孩子一起活動(dòng)，幾次活動(dòng)后孩子就能大大方方地和小朋友在一起玩了。

2、培養(yǎng)孩子在交往技能。家長(zhǎng)不要過(guò)分地保護(hù)孩子，要鼓勵(lì)孩子積極地參與同伴的活動(dòng)。同時(shí)，家長(zhǎng)還要多讓孩子與生人交往。有的孩子在家里能說(shuō)會(huì)道，一出門就顯得拘謹(jǐn)膽小，因此，家長(zhǎng)要給孩子與生人交往的機(jī)會(huì)，在繁忙中抽出時(shí)間帶孩子去公園玩，鼓勵(lì)孩子接近其他小朋友，和他們?cè)谝黄鹜?。帶孩子逛商店時(shí)，不妨讓孩子主動(dòng)跟營(yíng)業(yè)員提出購(gòu)物需要。經(jīng)常帶孩子串門，到朋友家做客時(shí)可事先告訴孩子，讓孩子有心理準(zhǔn)備，并提一些適當(dāng)?shù)囊?，比如讓孩子與朋友家的孩子一起玩耍等。

3、提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。一個(gè)口齒伶俐的孩子是不會(huì)沒有交往伙伴的。讓孩子把想做的事表達(dá)出來(lái)，對(duì)什么事什么人有什么不滿也要說(shuō)出來(lái)，這樣當(dāng)孩子獨(dú)自一人在家時(shí)，他會(huì)主動(dòng)提出來(lái)到別人家去尋找伙伴的。

4、激發(fā)孩子到小朋友家玩的欲望。家長(zhǎng)可讓樂于交往的孩子向自己的孩子介紹他家的新玩具、新鮮事，讓孩子產(chǎn)生想玩想看的欲望，使孩子主動(dòng)提出到別人家玩的要求。

5、點(diǎn)滴誘導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)。對(duì)孩子點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓孩子體味到與同伴交往的樂趣。

通過(guò)以上這些活動(dòng)，孩子是會(huì)樂意到別的小朋友家玩的。

放手讓孩子去交往

導(dǎo)讀：家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)會(huì)使寶寶交往方式不自然；社交技能要從寶寶抓起。

專家認(rèn)為，獨(dú)二代的圈子未必比獨(dú)一代小

獨(dú)生代寶寶存在社交問題，是什么原因造成的，這對(duì)寶寶的成長(zhǎng)又有什么影響？眼下越來(lái)越多的獨(dú)生代當(dāng)上爸爸媽媽，他們?cè)讵?dú)二代寶寶的養(yǎng)育中又有什么招？本報(bào)記者采訪了相關(guān)的業(yè)內(nèi)人士和專家。

8421倒金字塔結(jié)構(gòu)

獨(dú)生代寶寶受重視未必全是好事

省立同德醫(yī)院心理科副主任徐方忠告訴記者，獨(dú)生代家庭都是8421倒金字塔結(jié)構(gòu)，獨(dú)生代寶寶兄弟姐妹少，鄰居少，人際交往方面少，但是社會(huì)生活能力不一定下降?！蔼?dú)生代的生活環(huán)境好的方面是，父母圍繞，是家庭中心，孩子更容易增加自信，愛表達(dá)自己；關(guān)注培養(yǎng)一個(gè)孩子，這樣他（她）智能發(fā)育會(huì)更好?！碑?dāng)然，壞的方面也不可忽視，過(guò)分自私，以自我為中心，行為規(guī)范不好。這些也是他工作中常常遇到的案例。

“長(zhǎng)期處在社交缺乏的環(huán)境下，除了膽小、行為規(guī)范差，語(yǔ)言發(fā)展障礙外，嚴(yán)重可能導(dǎo)致社交障礙。當(dāng)遇到新的、陌生的環(huán)境時(shí)，很警惕，焦慮。不過(guò)現(xiàn)在真正患有社交障礙的孩子真的比較少?！毙熘魅握f(shuō)。

寶寶出生之后就存在人際交往。與父母有交往，與外界有交往。徐主任建議，首先孩子跟父母等家庭成員之間要有良好互動(dòng)，當(dāng)然父母要提供更多的與外界的交往機(jī)會(huì)。

獨(dú)二代2歲進(jìn)入社交圈

家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)會(huì)使寶寶交往方式不自然

“現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)寶寶社交越來(lái)越重視了?！闭愦笪飨獔@何曉勤老師說(shuō)，獨(dú)一代對(duì)于獨(dú)二代寶寶的社交很重視。因?yàn)樾畔贤?，社區(qū)配套完善，到了周末，幾戶家庭相約活動(dòng)的情況在增多?！蔼?dú)一代常被關(guān)在家里，獨(dú)二代2歲就已經(jīng)進(jìn)入社交圈了?！焙螘郧谡f(shuō)，獨(dú)一代為獨(dú)二代營(yíng)造的機(jī)會(huì)很多?？墒牵瑸槭裁椽?dú)二代比獨(dú)一代的圈子更大，獨(dú)二代的人際交往能力卻沒有得到明顯的改善呢？

“跟家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式有關(guān)。”浙大西溪園何曉勤老師說(shuō)。很多家長(zhǎng)本身也是獨(dú)生子女?！艾F(xiàn)在的家長(zhǎng)存在過(guò)分保護(hù)的心理，導(dǎo)致寶寶交往的方式不自然?！焙螘郧谡f(shuō)，家長(zhǎng)主導(dǎo)得太多，導(dǎo)致寶寶或者不堅(jiān)強(qiáng)，或者存在過(guò)度侵略性。有的父母因自己工作忙，將孩子托付給老人。相對(duì)來(lái)說(shuō)，老人對(duì)于寶寶的關(guān)注度更高。這樣，孩子與他人交往的能力更得不到鍛煉。

“所有的能力都應(yīng)該多多鍛煉，這就是所謂的‘用進(jìn)廢退’。”何曉勤的說(shuō)法也在徐方忠這里得到印證?！俺赡耆烁淖冏约旱男袨?，小孩的行為就會(huì)變。家長(zhǎng)正確的育兒方法往往比教育孩子本身更關(guān)鍵。我有一個(gè)想法，在結(jié)婚之前年輕夫婦都應(yīng)該學(xué)習(xí)正確養(yǎng)育觀念?！?/p>

父母提供機(jī)會(huì)

讓孩子自己拿主意

零點(diǎn)咨詢公司董事長(zhǎng)袁岳前不久在本報(bào)針對(duì)“獨(dú)生代管理”開了一次講座。在他看來(lái)，目前長(zhǎng)大成人的“80后”、“90后”的獨(dú)生代想象力豐富，但也存在動(dòng)手能力不足、決斷能力欠缺等問題。獨(dú)一代究竟該如何培養(yǎng)？他建議家長(zhǎng)們培養(yǎng)獨(dú)生子女時(shí)要讓他們更多地與其他小孩一起玩，在這個(gè)過(guò)程中建立起自己的角色，不能光依賴于親子互動(dòng)。另外，父母不能過(guò)多地替代小孩做決策，而是給孩子提供選擇的機(jī)會(huì)，和孩子一起分析，讓孩子自己拍板，這樣這些獨(dú)生子女長(zhǎng)大后才不會(huì)成為沒有主意的一代。

社交技能從寶寶抓起

老外正在復(fù)興彈珠、跳房子、兒童足球等傳統(tǒng)游戲

交往是發(fā)展兒童社會(huì)性一個(gè)重要途徑。兒童只有在與同伴、成人的友好交往中，才能學(xué)會(huì)在平等的基礎(chǔ)協(xié)調(diào)各種關(guān)系，才能正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，形成積極的情感，為將來(lái)正常地進(jìn)入社會(huì)，更好地適應(yīng)社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。因此，讓兒童學(xué)會(huì)交往是獨(dú)生子女家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。

據(jù)報(bào)道，英國(guó)一家智囊機(jī)構(gòu)發(fā)布研究報(bào)告稱，社交技能應(yīng)從娃娃抓起，應(yīng)當(dāng)針對(duì)5歲～8歲的孩子設(shè)立社交技能課程，讓他們學(xué)會(huì)憤怒管理、壓力處理，教他們解決交朋友中遇到的問題，否則錯(cuò)過(guò)這個(gè)關(guān)鍵期，從小就缺乏社交技能的孩子長(zhǎng)大后會(huì)出現(xiàn)行為不良、學(xué)習(xí)困難、社交恐懼等問題。

在國(guó)外，父母常讓孩子扮演不同的角色，父母?jìng)兣浜虾⒆友輵?，讓孩子體驗(yàn)不同角色的所思所想，從而能更好地理解他人，在人際交往中取得主動(dòng)的地位。經(jīng)常和孩子一起相處、一起交流、一起玩，讓孩子知道自己被愛、被認(rèn)可，這是孩子與同伴、朋友交往時(shí)自信心的來(lái)源。父母的愛是孩子向外發(fā)展、探索外部復(fù)雜的人際關(guān)系時(shí)的指路明燈。

父母?jìng)冞€經(jīng)常和孩子一起玩藝術(shù)，一家人一起玩拼圖，烤餅干，畫畫；和孩子一起聽音樂，一起唱歌，一起彈奏樂器；和孩子一起讀書，向孩子問問題，讓孩子改編故事或自編故事。

而最近，美國(guó)一些教育人士、父母和兒童發(fā)展專家正努力復(fù)興一些傳統(tǒng)玩具，包括彈珠游戲、“跳房子”以及兒童足球游戲等。通過(guò)舉辦各種游戲會(huì)議，開課講授這些玩具的玩法，以及成立與這些玩具有關(guān)的俱樂部等。

他們表示，除了懷舊外，還有另一個(gè)很重要的擔(dān)心，那就是隨著傳統(tǒng)玩具的日漸衰落，孩子們的想象力受到限制，與其他孩子的接觸和互動(dòng)也受到限制。此外，他們還希望能通過(guò)傳統(tǒng)玩具，在不同年齡層的人們之間架起一座新的溝通橋梁。

在美國(guó)，越來(lái)越多的組織和研究機(jī)構(gòu)為倡導(dǎo)這些傳統(tǒng)玩具而努力。這些機(jī)構(gòu)指出，大量研究表明，這些玩具對(duì)孩子有許多益處：它們不僅能幫助孩子發(fā)揮他們的想象力，而且還能幫助他們學(xué)習(xí)如何與他人相處。

打開孩子交往的心

導(dǎo)讀：孩子的世界是單純的，交多少個(gè)朋友并不是目的，最重要的是讓他擁有良好的心態(tài)，樂于與人交往，這對(duì)他才是終身受益的。

找啊、找啊、找朋友，找到一個(gè)好朋友，行個(gè)禮呀，握握手，我是你的好朋友……可是，如果孩子膽小，不擅交往，家長(zhǎng)怎么辦—

打造一顆樂于交往的心

女兒童童是個(gè)文靜的孩子，從小就特別膽小，不敢與人交往。剛上幼兒園時(shí)，別的小朋友很快熟稔了，一起追打著玩。童童開始想玩球，沒接到，被小朋友搶了去，她就嚇得大哭，再也不肯去玩了。整個(gè)活動(dòng)中靠在我身邊，一步也不肯離開，無(wú)論怎樣鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)或者威脅都不管用。

現(xiàn)在童童三歲八個(gè)月了，開朗了許多，會(huì)主動(dòng)向人問好，家里來(lái)了客人，也會(huì)主動(dòng)要求表演節(jié)目給大家看，在幼兒園還有一群小伙伴，挺受小朋友歡迎。見到童童的朋友，大多認(rèn)為她是一個(gè)開朗、活潑的孩子，其實(shí)，這是我對(duì)她進(jìn)行教育改造的結(jié)果。通過(guò)近一年時(shí)間的實(shí)踐，也有些小小心得，愿與家長(zhǎng)們一起分享。

首先，煅煉孩子的膽量。膽小的孩子多接觸人是首要的，我?guī)ス潭ǖ纳痰?，找固定的營(yíng)業(yè)員買東西、聊天，教她向營(yíng)業(yè)員問好。剛開始，她不敢出聲，熟悉之后，她慢慢地敢向人問好，也敢回答別人的提問了，然后再擴(kuò)大她的“社交”圈子，帶她到人多的場(chǎng)所，見得多了，她也就不再怕見生人，敢主動(dòng)和人談話了。

其次是加強(qiáng)她與人交往的欲望。我給她專門設(shè)了個(gè)小本子，表現(xiàn)好，就給她貼朵小紅花，同時(shí)寫明原因：“主動(dòng)向阿姨問好。”“跟XX小朋友玩得開心”等，表現(xiàn)不好，就打個(gè)X，寫上原因。為了鼓勵(lì)她與人交往，我特別注意表?yè)P(yáng)她在這方面的進(jìn)步，每當(dāng)她主動(dòng)向人問好，我總是適時(shí)表?yè)P(yáng)；認(rèn)識(shí)新朋友，我也會(huì)給以鼓勵(lì)。孩子都有被人認(rèn)同的渴望，下次她就會(huì)做得更好，然后自己評(píng)價(jià)：“媽媽，我是個(gè)有禮貌的好孩子?！边@時(shí)候，我總是誠(chéng)心地夸獎(jiǎng)她，讓她感到自己的表現(xiàn)是受歡迎的。

三是當(dāng)孩子受了委屈時(shí)給她一個(gè)發(fā)泄的機(jī)會(huì)。小朋友一起玩，難免會(huì)出現(xiàn)沖突。童童剛開始只會(huì)哭，回家向我告狀，說(shuō)小朋友欺負(fù)她?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)大多希望他個(gè)性強(qiáng)些，甚至霸道些也無(wú)妨，這樣不會(huì)吃虧。作為母親，我也曾有這種心理，最初我教她：“誰(shuí)打你，你就打他”但是隨著她漸漸長(zhǎng)大，我發(fā)現(xiàn)孩子的世界有另外一種規(guī)則：很多孩子產(chǎn)生矛盾時(shí)，都會(huì)賭氣說(shuō)：“我不跟你玩了?！辈⒎钦娴牟幌胪?，而只是一種發(fā)泄不滿的方式，很快就忘了，發(fā)泄后，覺得心理上得到了平衡，就比較容易以平和的心態(tài)與小朋友相處。如果家長(zhǎng)此時(shí)一味地訓(xùn)斥孩子：“你為什么不打他？”就容易讓他心理緊張，對(duì)別的小朋友產(chǎn)生排斥心理，最后變得孤僻，沒有朋友。

四是少干涉。孩子有了交友能力后，會(huì)用自己喜歡的方式選擇他喜歡的朋友。只要他在某個(gè)小群體里，覺得開心、自信，體會(huì)到交友的快樂，感受到與人相處的樂趣，就已經(jīng)是很大的收獲了。小朋友在一起玩的時(shí)候，有些家長(zhǎng)怕孩子吃虧，總是在一旁指導(dǎo)、保護(hù)著，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)有所依靠，總指望著大人來(lái)幫他撐腰。我認(rèn)為，只要不危及安全，就不必干涉他們，只在事后和他分析一下什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的就可以了。4歲的孩子已經(jīng)有了基本的是非觀念：比如“打人不對(duì)”“排隊(duì)是有禮貌的孩子”，發(fā)生了矛盾，讓他自己去判斷誰(shuí)是誰(shuí)非，與人講道理，比大人直接干涉的效果要好得多。

孩子的世界是單純的，交多少個(gè)朋友并不是目的，最重要的是讓他擁有良好的心態(tài)，樂于與人交往，這對(duì)他才是終身受益的。

支持孩子的自由交往

導(dǎo)讀：父母是應(yīng)該幫助孩子的，當(dāng)孩子在交友期間，受到冷遇排斥時(shí)，父母應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予關(guān)心，并且從實(shí)際出發(fā)，解除孩子心理上的懷疑等，讓孩子勇敢地再次接觸小伙伴，孩子也只有在通過(guò)自己獨(dú)立結(jié)交朋友的過(guò)程中，才能增長(zhǎng)才智！

有些父母往往有意無(wú)意地為自己的孩子選擇朋友，限制孩子的自由交往。當(dāng)然，這些父母的用心是良苦的，他們擔(dān)心自己的孩子被別的孩子欺負(fù)等等。這樣做等于父母?jìng)兇媪撕⒆拥乃季S，代替了他們分析，代替了他們?nèi)ズ突锇椤八銕ぁ保@樣做的結(jié)果無(wú)疑是把自己的孩子推到孤立的地位，而且使孩子產(chǎn)生依賴性，覺得有父母的堅(jiān)強(qiáng)后盾，有什么問題都可以回到父母身邊，尋求庇護(hù)。這對(duì)孩子增長(zhǎng)交友方面的知識(shí)是極為不利的。

父母是應(yīng)該幫助孩子的，當(dāng)孩子在交友期間，受到冷遇排斥時(shí)，父母應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予關(guān)心，并且從實(shí)際出發(fā)，解除孩子心理上的懷疑等，讓孩子勇敢地再次接觸小伙伴，孩子也只有在通過(guò)自己獨(dú)立結(jié)交朋友的過(guò)程中，才能增長(zhǎng)才智！

我們的研究表明：幼兒同伴交往分為受歡迎型兒童、被拒絕型兒童和一般型兒童。受歡迎兒童情緒穩(wěn)定、不激烈、活動(dòng)的強(qiáng)度和速度適中，即不過(guò)分愛動(dòng)，也不過(guò)分安靜。反應(yīng)快，敏捷、接受新事物快，適應(yīng)性強(qiáng)，與人交往靈活。堅(jiān)持性強(qiáng)、注意力不易分散；被拒絕型兒童特點(diǎn)為情緒不穩(wěn)定、愛沖動(dòng)、情緒穩(wěn)定，其活動(dòng)的強(qiáng)度大、速度較快，特別好動(dòng)，感知他人方面反應(yīng)性習(xí)得較低，較外向，適應(yīng)性一般，注意力易分散，堅(jiān)持性差；被忽視兒童不愛動(dòng)，反應(yīng)較遲緩。

“一滴水怎樣才能不干涸？”佛教創(chuàng)始人釋迦牟尼曾經(jīng)這樣問他的弟子：孤零零的一滴水，論份量只能以毫克計(jì)，論體積也微乎其微，其壽命能有幾何？弟子們回答不出來(lái)。釋迦牟尼說(shuō)：“把它放到大海里去?！笔堑模坏嗡膲勖嵌虝旱?，但當(dāng)匯入海洋，與浩瀚的大海融為一體時(shí)，它就將獲得永生。一個(gè)人也是如此，他必須能融合于集體、社會(huì)才能有旺盛的生命力，幫助孩子學(xué)會(huì)建立友誼，無(wú)疑給心愛的小天使插上了翱翔的翅膀．