2025教案第一冊《識字6》第一課時

發(fā)布時間:2021-10-05 開學第一課 2020開學第一課

課時目標：

1、學會本課7個生字，綠線內(nèi)的５字個只識不寫，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。認識偏旁“木”。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

3、了解城市建設和設施，體會祖國現(xiàn)代化建設日新月異的成就。

教學過程：

一、揭示課題。

1、小朋友們，今天這節(jié)課，老師帶你們一起學習《識字6》，一起去看一看大城市中的各種建筑和設施——板書課題。

2、跟著老師讀課題——齊讀課題。

3、先來看一看、聽一聽《識字6》為我們介紹了哪些建筑設施？聽的時候一定要注意聽清楚字音了。

二、播放錄像、創(chuàng)設情境。

1、多媒體swf課件演示課文內(nèi)容。

2、小朋友們聽得非常認真，看得也很仔細，接下來就要請你自己來讀一讀了，注意一定要把字音讀準了。

三、初讀韻文，讀準字音。

1、課件出示課文內(nèi)容.

2、學生讀課文，老師隨機巡視、指導。

3、看看這四行中，你最喜歡哪一行，再把你最喜歡的那一行多讀幾遍。

四、檢查初讀，整體感知。

1、老師發(fā)現(xiàn)，小朋友剛才讀得可認真了！現(xiàn)在老師就來考考大家！

2、學習第一行詞串：噴泉? 雕塑? 音樂廳

（1）學習“噴泉”。

①出示噴泉圖片，小朋友看看，這是什么？

②出示：噴泉——誰會讀這個詞？——指名讀。

③讀這個詞語的時候要注意些什么呢？（“噴”是前鼻音）

④誰也來讀一讀？——指名讀——評價：你讀得很正確！

⑤還有誰也想來讀讀的？——指名讀。

⑥我們大家一起來讀讀。

（2）學習“雕塑”。

①出示詞語：雕塑

②誰認識這個詞？——指名讀。

③你能說說在讀這個詞語的時候，要注意些什么嗎？（“塑“是平舌音）

④誰會讀了？

⑤展示一組“雕塑”的圖片，看，這里就有一些雕塑的圖片，它們有的雄偉，有的美麗，真是城市中一道亮麗的風景線。——讀詞：雕塑

⑥請女孩子一起來讀這個詞。

(3)學習“音樂廳”。

①出示詞語“音樂廳”，小朋友看看，這又是什么？

②誰會讀這個詞？——指名讀。

③誰來做小老師告訴小朋友應該怎么讀這個詞語呢？——學生做小老師領讀。

④誰也來讀一讀？——指名讀——評價：你讀得很正確！

⑤還有誰也想來讀讀的？——指名讀。

⑥出示“音樂廳”圖片，看，這就是音樂廳，覺得音樂廳怎么樣？

⑦知道音樂廳是用來干什么的嗎？

⑧現(xiàn)在誰還想讀讀這個詞的？

⑨我們大家一起來讀讀這個詞。

（4）三個詞語連起來讀，會嗎？——個別讀——齊讀。

3、學習第二行詞串：花壇? 草坪? 林陰道

（1）學習“花壇”

①出示 “花壇”圖片，小朋友看看這是什么呢？

②是的，花兒五顏六色，真美！出示詞語：“花壇”——誰會讀？——指名讀。

③誰做小老師領讀？

④誰也來讀一讀？——指名讀。

⑤花壇還有不同的形狀呢？誰能說說？

⑥說得真好！你來正確地讀讀這個詞！——指名讀。

⑦大家一起來讀讀！

（2）學習“草坪”。

①出示詞語：草坪

②誰來讀一讀這個詞？——指名讀——評價：老師聽出來了，草坪的“坪”的后鼻音你讀得很準確！

③誰做小老師領讀？——評價：讀得真好！

④知道什么是草坪嗎？——學生交流

⑤出示兩幅圖進行比較——大片草坪、光禿禿的幾棵草的地：仔細看看，哪一幅才叫“草坪”呢？

⑥是的，地上密密麻麻地長著小草，連成一片，這就是“草坪”。

⑦我們再來讀讀這個詞！——個別讀——齊讀。

（3）學習“林陰道”。

①出示詞語：林陰道

②誰來讀一讀這個詞？——指名讀——評價：老師聽出來了，林陰道中的前鼻音讀得特別準確！

③誰也愿意讀給大家聽聽？——指名讀。

④我們來看一看，林蔭道到底是什么樣的？出示兩幅圖片進行比較——蒼白水泥路、林蔭路

⑤現(xiàn)在你會讀準這個詞語了嗎？——指名讀。

⑥誰也想讀？——指名讀

⑦男孩子一起來讀讀這個詞。

（4）我們把這3個詞連起來讀讀。

過渡：有了花壇、草坪、林蔭道、噴泉、雕塑、音樂廳，我們的生活變得更加美好。一起來讀讀這兩行詞串?！x第一、二行詞串。

??? 還有一些設施和建筑，使得我們的生活變得更加方便、輕松。我們一起來看一看。

4、學習第三行詞串：大廈? 電梯? 停車場

（1）我們一起把這一行詞串來讀讀。——生齊讀

（2）學習：大廈

①看這個詞語,出示：大廈

②誰會讀讀？——指名讀——讀得時候要注意些什么呢？

③你來做小老師帶大家讀讀。

④出示“大廈”圖片：看，這就是大廈，你覺得大廈怎么樣？

⑤你見過的大廈有多高？

⑥大廈真高！誰能讀好這個詞？——指名讀。

⑦過渡：那么高的大廈，要想上去還真是很累，可是有了——電梯，就輕松多了！

（3）學習“電梯”。

①誰來讀讀這個詞？誰也來讀讀？

②你乘過電梯嗎？是什么樣的？——學生介紹電梯。

③是呀，有的電梯時全封閉的，有的電梯卻像樓梯那樣一級一級的，真有意思！

④誰能讀好這個詞？——讀詞：電梯

（4）學習“停車場”。

①大廈里有電梯，周圍或者地下還有很大的——停車場。

②知道停車場嗎？里面都停了一些什么車？

③有了停車場多方便呀！——我們一起來讀讀這個詞：停車場。

(5)我們把這三個詞語連起來讀讀。

5、學習第四行詞串：轎車? 地鐵? 立交橋

（1）請你把這一行讀一讀?！该麑W生讀

（2）你乘過轎車或者地鐵嗎？誰來介紹介紹？——學習：轎車。

（3）出示圖片：看，這就是“轎車”，我們的馬路上到處可以看到各種各樣的小轎車，坐在上面可舒服了

（4）讀詞——轎車

（5）誰乘過地鐵？能為大家介紹一下嗎？——學生交流

（6）是的，地鐵的樣子很像火車，可它的速度要比一般的火車還要快呢！

（7）看，這個就是“地鐵”——出示地鐵圖片。

（8）你還知道哪些交通工具？——學生交流。

（9）這么多交通工具，有天上飛的、水里開的，可就數(shù)地上跑的最多了。這么多車在地上跑，一不小心就會——堵車，特別是在交*路口，為了使道路更加通暢，就專門在交*路口建造了——立交橋，我們一起來看看。

（10）(出示一組立交橋圖片)：看了這么多立交橋的照片，你們想說些什么？

（11）這可真是：這邊橋，那邊橋，左邊右邊都是橋呀。

（10）一起來讀讀這一行詞串?！R讀。

五、鞏固讀音，整體感知

1、小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞雖然是一個一個的，可是串起來讀呀，讓人覺得很美，就像一首小詩，所以我們叫它——韻文——跟老師讀：韻文。

2、把這些詞連起來讀也能讀好嗎？自己先讀一讀?！獙W生自己讀韻文。

3、誰給大家讀讀？——指名學生讀韻文。

4、老師把這些詞語打亂順序，你還會讀嗎？——指名學生讀。

5、老師把拼音寶寶請走后，你還會讀嗎？——去掉拼音讀——評價：沒有拼音寶寶的幫忙，也能讀得這么正確，這么好，真厲害！

6、去掉拼音后，也打亂順序讀，誰會？

7、真是厲害??！這些城市建筑多美呀！老師也想來讀一讀?！獛熥x

8、覺得老師讀得好嗎？

9、老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動有靜。多美多有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己再來輕聲試一試。——學生自由讀

10、誰想挑戰(zhàn)老師？

11、你讀得真好，字字準確，還讀得很美！

12、下面我們來開火車讀讀這些詞語。——開火車讀。

13、四行詞串，每一組讀一行，看哪一組讀得既準確，又美美的——小組讀。

14、我們一起來讀一遍?！獙W生齊讀。

六、小結(jié)說話

1、今天我們一起在美麗的蘇州城里游玩了一番，看到了許多美麗的景色。

　出示：大城市里有??????????? ，有???????????? ，還有??????????? 。

2、你能用上屏幕上的句子來說一說嗎？自己先在下面說一說。

3、交流。

七、學習生字，練習書寫——泉、林、樂

1、認讀生字。

（1）請你來讀一讀?！该麑W生讀

（2）你喜歡給哪個生字找詞語朋友？——生1：我給“林”找詞語朋友：樹林、森林、山林、林子……

（3）你給“林”找了幾個朋友，真了不起。

（4）誰也來？——生2：我給“泉”找詞語朋友：泉水、清泉。

生3：我給“泉” 找詞語朋友：山泉、噴泉。

生4：我給“樂” 找詞語朋友：音樂、樂曲、樂器。

生5：我給“樂” 找詞語朋友：快樂、歡樂、可樂。

（5）你可真厲害呀，還能知道“樂”的另外一種讀音呢！——了解“多音字”。

2、記憶字形。

（1）你已經(jīng)記住了哪個生字？看誰的方法最好。

生1：我會記“林”，兩個木合起來就是“林”。

（2）也可以說：兩棵樹——林。這個方法真好！

生2：我會記“泉”，上下結(jié)構(gòu)，上面是“白”，下面是“水”。

（3）用以前的字來記生字，能根據(jù)結(jié)構(gòu)用學過的字加一加，這個方法不錯。

老師用：白水——泉。

（4）沒有小朋友說到“樂”，看來“樂”字最難記。我們一起看書上的筆順圖。

——學生邊看筆順邊描紅。

3、指導寫字。認識——“木”木字旁

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2025教案一年級語文上冊第三單元備課

6、《靜夜思》教學設計

【教學目標】

１、認識１０個生字，詼諧“目、耳、頭、米”４個生字。認識２個偏旁。

２、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

【教學重點】

朗誦、背誦古詩。

【教學難點】

識記本課生字。

【用具準備】

１、布置作業(yè)：晚上觀察夜空。

２、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。

【教學設想】

在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學生的興趣，在圖中入境并伴有相應的音樂，還可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實際和動作來理解。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學完古詩時，可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達能力。

【教學過程】

第一課時

一、揭題導入

今天我們學習一首新的古詩《靜夜思》?！八肌笔撬寄畹囊馑迹娙嗽谑裁磿r候，思念什么呢？

二、初讀古詩

１、自讀古詩，讀準字音。

２、同桌互讀。

３、師范讀。

４、學習古詩中的生字：

　⑴　課件出示本課生字：

①　自己借助拼音讀生字。

②　同桌互讀，互相糾正。

?、啤z查自學情況：

①　指名帶拼音讀生字。

②　齊讀生字、正音。

③　去掉拼音讀生字。

④　小老師領讀。

⑤　開火車檢查。

?、恰‰S生字認識偏旁。

三、朗讀古詩

１、領讀古詩。

２、通過課件出示古詩，并出示相應的需停頓、讀重音的地方：

床前／明月光，

疑是／地上霜。

舉頭／望明月，

低頭／思故鄉(xiāng)。

３、學生質(zhì)疑。提出不懂的問題，生生解疑，師輔助引導。

４、出示課件在課件和音樂聲中指導朗讀：

　⑴　同桌互讀。

?、啤∧信肿x。

５、指導背誦：

?、拧∽约涸嚤?。

?、啤≈该痴b。

?、恰↓R背。

?、取⊥阑ケ?。

四、細背古詩

這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎？

舉頭──低頭

五、檢查背誦

〖板書設計〗

?????????????????? 靜夜思

???????????????????????????? 李白

???????????????? 窗前明月光，

???????????????? 疑是地上霜。

???????????????? 舉頭望明月，

???????????????? 低頭思故鄉(xiāng)。

〖教學后記〗

對于古詩部分，學生背得很快，但總是把個別字音背錯，以后應注意糾正，加強個別指導。

?????????????????????? 第二課時

一、復習導入

１、背誦古詩。

２、認讀生字。

二、學習生字

１、課件出示需認讀的生字：

目　耳　頭　米

２、學習書寫：

?、拧⊥ㄟ^課件觀摩這四個字在田字格中占位。

　自己說說，和同桌說說，書空練習。

?、啤〖w學習“目、耳、頭、米”的寫法。

　⑶　描紅、臨寫。教師巡視指導。

３、擴詞練習：

用“目、耳、頭、米”組詞，看誰說得多。

三、我會說

把你觀察到的夜晚的天空景色，說給大家聽。

教師及時糾正生說的不當之處。

〖板書設計〗

靜夜思

目　耳　頭　米

〖教學后記〗

學生觀察字的占格位置比較仔細，我在黑板上范寫時，有筆畫沒占準都給指出。在說夜色時，多數(shù)能說出夜晚的美。

???????????????????????????? 7、《小小的船》教學設計

【教學目標】

１、認識９個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“門”。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

【教學重點】識字、寫字和朗讀、背誦課文。

【信息資料】

１、自制的生字卡片每人一份。

２、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

３、課前讓學生收集謎語，并了解有關月亮的傳說或故事。

【教學時數(shù)】兩課時

第一課時

一、切入舉偶

１、激趣：同學們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？(放伴奏帶，師生共唱)今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎？播放課件(藍藍夜空圖)，看深藍色的夜空中星星象什么？你還希望有什么？你平時都看到過什么樣的月亮？(圓圓的、彎彎的)你見過的月亮都象什么？點擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎？學完課文以后，相信你也一定會唱的!(板題，齊讀。)

(樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和他們交流，極大地激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。)

２、猜謎：同學們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！保ń處熯m時引出課題。）

（語文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學生的視野，也讓學生增長了知識，激發(fā)了學生的求知欲，從而引發(fā)學習語文的濃厚興趣。）

〖對話平臺〗

一、初讀

１、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）

２、指名讀，師生評議。

（尊重學生主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自信心，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)。）

二、賞讀

請同學們給老師一次表現(xiàn)的機會好嗎？（播放課件，教師配樂范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。

（建立平等、民主、親切、和諧的師生關系，實現(xiàn)師生角色的互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。）

三、識字

１、課件出示本課生字：你認識哪個就讀哪個。（指名讀）你是在哪里認識這些字的？書中遇到不認識的字了，這時候你該怎么辦？

（引導學生在生活中識字，對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字，在具體的語言環(huán)境中識字。）

２、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。

（養(yǎng)成邊讀書邊動手動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。）

３、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

４、匯報：點擊課件，認讀生字（“只”有兩個讀音，提示學生要注意。）組詞，用喜歡的字說話。認識“門”字框：猜謎，一個人站在門里。（可找一名學生做動作，大家猜字）

５、游戲：照鏡子。（小組內(nèi)先練習，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）

四、朗讀

１、把這些生字送回課文你還認識嗎？請你打開書自己讀一讀吧?。ㄗ约哼x擇方式朗讀）

２、指名讀。（提示學生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音?！伴W”、“船”讀翹舌音。）

（朗讀是學生感悟課文的基礎，創(chuàng)設朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學生在輕松愉快中學習。）

五、寫字

１、出示“白、田、電”，引導學生觀察田字格中的這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三個字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。）

２、仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。

３、教師范寫學生認為難寫的字。提示“口”的寫法。

４、學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。

?。?、展示學生作品，師生共同評議。

?????????????????????????????????????? 第二課時

一、導入

１、游戲：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。

２、齊讀課文。

二、精讀

１、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什么？（指導朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。）

２、出示第二句話。問：“尖尖的”什么樣？領讀，指名讀，齊讀。

３、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂，音樂停止后，睜開眼睛，說說你有什么感覺？一路上你都看到了什么？）

（創(chuàng)設情境，引發(fā)學生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容，豐富自己的感知。培養(yǎng)學生想象能力，尊重學生個性體驗，同時也訓練了學生口語表達能力。）

４、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽？想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。

５、朗讀全文。（配樂，可適當加上動作。）

（欣賞月夜的美景，聆聽優(yōu)美的音樂。美妙的意境，激發(fā)學生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學生定會釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無限神奇。）

三、背誦

請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂）

（在真實的體驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務，使學習不再是負擔，而是一次愉快的旅游。）

四、演唱

播放歌曲《小小的船》，自由發(fā)揮，邊唱邊表演。

五、練習

出示“我會說”：彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像

潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________ ________像_______

(先組內(nèi)練說，再匯報。自由選擇句子，鼓勵學生說出與眾不同的內(nèi)容，給學生發(fā)展的空間，尊重學生的選擇。)

六、擴展

１、把你了解到的有關月亮的傳說或故事講給同學們聽。

２、晴朗的夜空多美呀！請你把看到或者想象到的星空畫下來。

七、寫字

１、出示生字“見”，指名讀，書空。

２、仔細觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。(教師隨機指導寫字姿勢和寫字方法。)

３、展示有代表性的作業(yè)，讓學生評一評，指出優(yōu)缺點。

??????????????????????????????????? 8、? 《陽光》教學設計

【教學要求】

１、認識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字，認識２個筆畫“豎提、豎折”和１個偏旁“耳刀旁”。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

【教學重、難點】

朗讀課文和認字是本課教學的重點。

【課時劃分】

兩課時。

【教學設計】

第一課時

一、激情導題

１、出示課文插圖，每當太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機與活力，小朋友看，這幅圖就有一個我們今天要學的生字，能猜出來是什么字嗎？

２、教師板書“陽”，學習“陽”，認識“耳刀旁”。

３、給“陽”口頭組詞。

４、出示課題：陽光。

二、初讀課文，認讀生字

１、觀看課件，聽錄音范讀。

２、自瀆課文，要求讀準字音，讀通課文。

３、檢查生字讀音。讀準“金、晨、進”的前鼻音，讀準“陽、更、長”的后鼻音，讀準“長、晨、誰”的翹舌音。

４、名學生逐段試讀課文，評議。

５、同桌互讀。

三、學習課文中的生字

１、學生在文中圈畫生字，讀一讀。

２、同桌互讀生字卡片。

３、交流：哪個生字最難記？該怎么記呢？

４、檢查生字讀音。

四、學習課文１～４自然段

１、學習第１自然段：

?、拧≈该麄€別讀，其他同學注意聽，字音是否讀準、句子是否讀通了。

?、啤W習“金”，說說見過的哪些金子做的東西？（出示詞卡）

?、恰∵@些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰再來讀讀這個詞？

?、取〕鍪尽瓣柟庀窠鹁€”的圖片，觀察說說感受。

　⑸　陽光多像金子?。∷晕覀兂Ｕf“金色的陽光”。

?、省≈笇Ю首x。

２、學習第２、３、４自然段：

　⑴　學習第２自然段：

① 　出示兩組句子比較：

　“田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了?！?/p>

　“田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了?！?/p>

②　學生自由讀，說說對句子的理解。

③　師生對讀。點撥感情：在陽光照耀下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了（課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。理解“更綠”一詞。）

④　學生個別朗讀，突出“更”字。

⑤　全班齊讀。

⑥　小河在陽光的照射下是什么樣的呢？學生練習讀第三句。

⑦　觀看課件，感受陽光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時的小河還像什么。

⑧　再讀第三句，讀出小河的美。

⑨　全班齊讀第一、二自然段。

?、啤W習第３、４自然段：

①　學生運用學法，自讀３、４兩段。

②　觀察課件，理解“跳進”、“捉不住”、“大家的”。

③　指導朗讀。

五、有感情地朗讀１～４自然段

六、擴展練習

說說陽光可愛嗎？為什么？

??????????????????????????? 第二課時

一、復習導入

１、認讀生字詞。

２、游戲：找朋友。

３、有感情地朗讀課文１～４自然段。

二、學習最后一自然段

１、指名學生朗讀，評議。

２、小組討論：說說你對這句話的理解。

３、全班交流、評議。

三、有感情地朗讀課文，背誦課文

１、齊讀課文。

２、配合設計動作朗讀，如：“拉開、跳進”等動作。

３、個別表演讀。

４、背誦全文。

四、指導寫字

１、學習新筆畫。

２、教師范寫。

３、學生練寫。

４、展示學生作業(yè)，總評。

五、實踐活動

１、讀讀說說：

?、拧⌒〗M合作，找出本課或以前學過的帶有“日”字旁的字。

?、啤￠_火車讀。

?、恰〗o這些字組詞，說句子。

２、圍繞“假如沒有陽光，世界會是什么樣”請大家展示自己搜集到的資料，全班交流。

????????????????????????????? 9、《影子》教學設計

【教學目標】

１、認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

４、認識有關影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

【教學重難點】

學習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗?！边@句話。

【教學準備】

１、找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學影子的變化。

２、太陽光和影子關系的課件。

【教學時間】２課時

【教學過程】

????????????????????????????????? 第一課時

【教學目標】

１、認讀１１個生字，學習２個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

２、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關系。

３、通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學生探究問題的意識。

【教學過程】

一、談話導入，激發(fā)興趣

１、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）

２、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。

３、學習生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）

二、學習課文

１、師范讀課文。

京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？

２、初讀課文，讀準字音。

?、拧〗柚匆?，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。

　⑵　借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）

?、恰⊥缹ψx，互相正音。

　⑷　開火車讀，檢查讀音，共同正音。

?、伞∽约鹤x一讀課文，把課文讀流利。

３、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

　⑴　讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖？

?、啤⌒〗M合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么。

?、恰〖w交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關系。

　看課件演示、觀察，讓學生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

　看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）

４、質(zhì)疑、釋疑。

　⑴　學生質(zhì)疑。

　再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發(fā)動大家動腦筋解決問題。

?、啤∽杂商骄俊?/p>

　挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進行研究。

　⑶　交流匯報。

　在交流之中學習“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。

?、取≡诶斫獾幕A上再次有感情地朗讀課文。

三、動動腦筋，學習認字

１、學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。

２、找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。

３、學生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。

４、讀詞說句認字：用“跟著、朋友”分別說一句話。

５、辨字、認字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”

四、朗讀課文，背誦課文

１、自己讀讀課文，想辦法記下來。

２、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

３、看課件，老師引讀課文，指導背誦。

４、學生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。

五、課外作業(yè)

把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。

繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。

????????????????????????????? 第二課時

【教學目標】

１、一步理解方位。

２、學寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”

３、激發(fā)學生課外繼續(xù)探究的熱情。

【教學過程】

一、復習導入

１、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

２、開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。

３、會背課文的同學站起來，背背課文。

二、觀察說話

１、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

２、全班交流。

３、小組認字比賽。

以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥?！?/p>

如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。

三、指導寫字

１、學習新筆畫“豎折折鉤”，學寫“鳥、飛”。

教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。

２、讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。

引導學生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。

描紅“鳥、飛”仿寫。

３、學習新筆畫“橫斜鉤”，學寫“飛”。

復習“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫？

比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。

看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。

４、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。

書寫練習，個別輔導。

四、繼續(xù)激趣，引導探究

１、激趣：學了課文之后，你還有什么有關影子的問題想研究（或教師提問）？

２、預設：什么時候影子最長，什么時候影子最短？

什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？

什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……

３、引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

【板書設計】

　９、影子

　影子在前，太陽在（）。

　影子在后，太陽在（）。

　影子在左，太陽在（）。

　影子在右，太陽在（）。

　像小黑狗　是好朋友

?????????????????? 10、《比尾巴》教學設計

【教學目標】

１、認識１２個生字，會寫“云、公、車”３個生字。認識“”和３個偏旁“矢、八、鳥”。

２、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

３、了解動物尾巴的特點，進行思想教育。

【教學重點】

練習朗讀和識字。

【教學難點】

讀好問句。

【教學方法】

談話法、討論法、探究法等綜合運用。

【課前準備】

１、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。

２、生字卡片。

３、黑板上大森林場景的布置。

４、讓學生通過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。

【教學安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、引疑激趣，談話揭題

（師指著黑板上大森林的場景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發(fā)生了什么事？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

１、出示拼音課題，讓學生拼一拼，猜一猜。（指導讀好“巴”的輕聲）

２、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習慣的培養(yǎng)）

２、誰愿意讀給大家聽一聽？

指名讀──評議（隨機引導學生讀準“松、最、鼠”等平翹舌音）

３、同桌互讀檢查。

三、再讀課文，理清文路

１、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“──”劃出。

２、引導學生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）

句式參考：（鼓勵不同的說法）

　⑴　參加比尾巴的有（?。?、有（?。?、有（?。⒂校ā。⒂校ā。⑦€有（?。?。

?、啤⒓颖任舶偷挠校ā。?、（　）、（　）、（）、（　）和（?。?。

?、恰。ǎ?、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。

四、趣味識字

接下來，我們來做個游戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對主人，就必須先認識生字寶寶，對嗎？

１、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。

２、游戲開始，把生字卡片發(fā)給學生，請學生把生字卡片貼到相關動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。

３、通過比較異同，學習“巴”和“把”、“公”和“松”。

４、學習新偏旁“矢”、“八”、“鳥”

五、書寫指導

１、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么？

２、引導發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵。（“云”第二筆要寫長，落在橫中線上?！肮鄙厦娴摹鞍恕遍_口度要適中?！败嚒弊詈笠还P要壓在豎中線上。）

３、各寫三個。

六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴詞）

七、在《找朋友》的歌聲中結(jié)束本堂課

???????????????????????????????? 第二課時

一、快樂復習生字“爭獎牌”

二、細讀課文，理解詞句

１、同桌合作讀課文，談談你的發(fā)現(xiàn)：這篇文章有什么特點？

２、指導讀問句。（注意最后一個字聲調(diào)要上揚）

３、指名回答這些問句。

４、以各種形式促讀：

?、拧焼柹?/p>

　⑵　男女生對讀

?、恰⌒〗M對讀

　⑷　伙伴對讀

?、伞∫钥彀宓男问奖硌葑x

5、找表示動物尾巴特點的詞：

經(jīng)過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎？

　⑴　試圈

?、啤》答仯瑤煱鍟?/p>

?、恰÷?lián)系生活實際，拓展引申學會運用詞語。

　什么東西長？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

三、拓展延伸

１、如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？

２、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？

３、師小結(jié)：

小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

四、畫尾巴（課后作業(yè)）

１、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。

２、交流作品。

????????????????????????????? 《語文園地》教學設計

我會填　

這是一項數(shù)筆畫，按筆畫數(shù)填寫的練習。題中有六個漢字，三個花瓶，花瓶上分別寫著筆畫數(shù)，每個花瓶里有兩朵花，要求把這六個字按筆畫數(shù)進行分類，把筆畫相同的字寫在同一個花瓶的花朵上。這六個字的筆畫數(shù)不多，填起來不算困難。在教學中教師要引導學生弄清題意，教給學生方法，讓學生獨立完成。通過練習，復習學過的漢字的筆畫和筆順，培養(yǎng)學生認真、仔細的觀察習慣和良好的書寫習慣，培植熱愛祖國語言文字的情感。

過程建議

1、出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都是我們見過的生字寶寶，你還認識他們嗎？

（開火讀，注意字音是否標準。）把這些字貼在黑板上。

2、你會寫這些字嗎？（組內(nèi)練習書空，糾正錯誤的筆順。）

3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要我們做什么？

4、同桌商量，共同完成題目。（提示學生在數(shù)筆畫時要仔細認真，書寫時要工整干凈。）

5、匯報，鼓勵學生說出多種方法：如逐個數(shù)、逐個填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。

看看讀讀

這項活動的目的是復習鞏固學過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣，讓學生懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風景圖，能夠吸引孩子們的注意力，充分發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力，通過不同渠道加深學生對語言文字的理解和運用，培養(yǎng)語感。

過程建議

1、同學們，老師帶大家去郊外參觀，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導學生按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導讀詞。）

2、你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內(nèi)練習后推薦一人講給大家聽）

3、出示“一只小狗　一條小河　一朵白云　兩只鴨子　一條木船　幾朵野花”指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內(nèi)練說然后匯報，注意量詞用得要準，教師隨時糾正。）

5、拓展：五（）星星一( )山一( )同學兩( )書幾( )小鳥

一( )畫四( )房一( )飛機三( )樹一( )水

讀讀畫畫

這項活動是復習帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉(zhuǎn)盤，周圍是十四個學過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓學生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導學生在玩中學知識，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識，增強學習語文的自信心，激發(fā)學習語文的成就感。

過程建議

1、出示大轉(zhuǎn)盤，指導學生按一定的方向自由讀字。

2、引導觀察：仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(培養(yǎng)學善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達的良好個性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)

3、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)

4、匯報，集體訂正。

5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？

(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

讀讀背背

《東西南北》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學生利用太陽辨別方向。教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽辨別方向的方法。

過程建議

1、游戲：指方向。教師說方向，學生用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習。)

2、下面我們就來學一首辨別方向的兒歌：東西南北。

3、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。

4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作……

5、說說你讀懂了什么。(幫助學生弄清利用太陽辨別方向的方法)

6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學去，你還能判斷出其它三個方向嗎？

7、老師在教室里指出東方，讓學生找出其它方向。

8、你還知道其它辨別方向的方法嗎？

9、齊背兒歌。

《這樣做不好》教學設計

　一、教學要求

　1學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

　2培養(yǎng)學生關心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。

二、教材說明

“這樣做不好”是引用人們對損害公共利益的行為進行勸說的通常說法。文中兩幅圖分別畫著兩件不該做的事情：一件是幾個小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龍頭處洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水已經(jīng)溢出來了。圖中都有人在一旁勸說。

教學的重點是說出這兩件事的做法為什么不好，該怎樣勸說。

??? 三、教學時間

教學本課可用1課時。

四、教學過程

　1以題激趣。揭示話題，讀讀題說說想知道什么。(讓學生質(zhì)疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機解題，出示圖片。)

　2看圖談話，了解圖意。

　(1)圖上的誰做了什么不好的事?

　(2)在一旁的人正在干什么?解釋“勸說”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。

　3分組討論?？?—6人一組討論書上第二題。再推選兩位代表準備匯報，一人說一幅圖。

　4全班交流。在交流中使學生認識：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。重點指導學生勸說時要講出道理(不一定講全)，語句完整，態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。

　5分組準備表演。即一組選一幅圖演一演。可加上被勸說的人的語言、動作。

　6匯報表演，評評哪組演得好。

　7課后延伸：鼓勵學生在學校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。

有關（第一冊）《識字３》教學設計的教案

0cm 0pt>《識字３》教學設計

教材分析：

《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。

教學目標：

1、學會本課7個生字，認識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設施，有感情地朗讀、背誦詞串。

3、初步培養(yǎng)學生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

教學重點：

1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。

2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個生字?！几兄x您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

教學設想：

通過請小朋友們當設計師，激發(fā)學生學習的興趣，讓他們設計自己喜歡的公園，相機指導小朋友進行識讀詞語、說話訓練；運用猜詞游戲、送詞語回家的形式進行復習、鞏固詞語；讓學生通過反復誦讀，小組討論的方式為詞語排序，體驗韻文識字的樂趣；通過聽范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文；運用體態(tài)語言演示等手段，鞏固識字效果；最后讓學生妝小導游介紹公園的景物與設施再現(xiàn)并豐富課文內(nèi)容。寫字教學穿插于識詞教學過程中。

課前準備：

教師準備：根據(jù)課文插圖等做相關的多媒體課件。

學生準備：水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。

教學過程：

　第一課時

一、邀請設計，激發(fā)興趣

1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據(jù)回答相機板書：公園。

2、教學“公園”一詞。

3、談話：你喜歡公園嗎？為什么？如果在學校建一座公園，你們認為怎么樣？今天老師就請你們來當設計師，為學校設計一座公園好不好？

二、圖文結(jié)合，學詞寫字

1、談話：你們準備在小公園里設計些什么呢？(分小組合作、討論，讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗，盡情表達)

2、集體交流，根據(jù)學生回答映示相關的圖片，共同欣賞，并請學生說說設計的理由。在圖片旁點擊相應的詞語，還請這個學生讀這個詞，并說說讀這個詞時要注意什么。

3、按照出示圖片的順序愛個學習詞語，讀準字音。在學習“紅花”、“流水”時相機教學新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導書寫，學生完成習字冊中這三個字的描紅與臨寫。

4、自由識讀詞語。

三、寓學于玩，鞏固識詞

1、多媒體映示詞語。按學習小組玩猜詞游戲。(一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友來猜抽的是什么詞語?？稍u出小組的猜詞大王。)

2、映示圖片，送詞語回家。(將詞語卡片分發(fā)給有關小朋友，請他們先讀相關卡片上的詞語，注意補差工作的落實，再將卡片貼到相應的圖片上。)

　第二課時

一、詞語排序，分類布景

1、小朋友們，你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設計了許多美景，有自然風光的美，有各種造型設施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。

2、學生繼續(xù)小組合作給詞語分類，匯報分類結(jié)果。

3、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對了。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。

4、學生分組邊讀邊討論。

5、交流討論結(jié)果并說明理由。

二、動畫欣賞，學字寫字

1、談話：小朋友們剛給小公園里設計了這么多的東西，現(xiàn)在我們把糨組合起來，看看我們設計的公園是什么樣兒的。

2、欣賞本課的動畫片。

3、談話：小朋友們設計的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個字，指名讀。你們能把它們美美地寫出來嗎？

4、指導寫字。電腦演示生字筆順—學生描紅—小組討論每個生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評字?！几兄x您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

過渡：你們設計了這么美的公園，想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實　效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現(xiàn)出來，才能讓家長或朋友喜歡，愿意來玩。

三、指導朗讀，背誦詞串

1、邊欣賞動畫片，邊聽韻文范讀。

2、分行指導。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現(xiàn)出來。)

3、學生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設施。

4、指名到前臺試背、表演。

5、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。

四、更換補充，自編韻文

1、小朋友，你知道公園里還有什么？

2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。

3、學生小組合作替換、繼寫韻文。

4、集體交流小組的合作成果。

五、手腦并用，課外延伸

1、根據(jù)課文中的圖文與學生設計的景物進行課外綜合實踐活動，采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法，把美景畫下來，用橡皮泥把實物捏出來等，讓學生放手組裝。

2、讓學生當小導游，向同學、家人、朋友介紹美麗的公園。

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