高高興興上學，干干凈凈回家

婧涵的媽媽非常干凈，每天送婧涵上幼兒園都把孩子打扮的干干凈凈，利利索索的。有一次放學接婧涵時，孩子臉上有鼻涕沾在上面，他媽媽一臉不高興，皺著眉頭對孩子說：“看看，鼻涕都沾在臉上，也不知道擦一擦?站在旁邊的我見此情形很是內疚，我一邊道歉，一邊趕緊給孩子擦鼻涕，但是婧涵媽媽臉色還是不怎么好看。

孩子剛才排隊放學時，她要小便，我趕緊和她去小便并幫他提好褲子，一看放學時間到了，就拉著她去放學，也沒注意她臉上的鼻涕。這件事雖小，卻給我的感觸很大，于是我教幼兒每天利用離園前的幾分鐘，開展了“高高興興上學，干干凈凈回家”的活動，讓孩子們互相幫忙，把衣服穿戴整齊，并互相檢查一下，看一看手臉是否干凈，不干凈的老師幫助孩子洗干凈，讓每個孩子來園和離園時一樣，都干干凈凈的。

哪位家長接孩子時不想看到自己的寶寶干干凈凈，看到一個干凈整潔的寶寶，就看到了我們老師的工作是否細心，就會從思想上認可我們的幼兒園，把孩子交給我們才放心，反之，就會對幼兒園的生活、學習感到擔憂。

家長有時話雖然不是對老師說，但我們也要學會從家長言語行動中流露出來的信息，，及時的化解家長的不滿和困惑之處，努力營造一種和諧的合作氛圍。YjS21.cOm

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高高興興上幼兒園

開學第一天，我們班的27個小活寶在家長的帶領下來到了葡萄班，這個場景真的是讓我難以忘懷啊，一個個小哭臉真的是讓我難以招架。還好我們孫老師有辦法，沒用多少時間就把大部分孩子給哄好了。漸漸的，一天兩天三天，上幼兒園哭鼻子的寶寶越來越少了，我也慢慢的適應了代班的生活。從一開始不知道怎么面對這些哭的撕心裂肺的孩子，到一點點去接近他們，抱抱他們，摸摸他們，現(xiàn)在我已經熟悉了他們的一舉一動。上星期我也開始給寶寶們上課了，由于他們的這個階段的年齡特點是比較好動的，所以上課時的紀律不是很好，我相信在今后的日子里我會慢慢的摸索到他們每個人的脾性，漸漸的把我們班級的常規(guī)抓好。上星期錢老師也來聽了我一節(jié)課，給我指出了許多優(yōu)缺點。我會在語言的輕柔和動作幅度這兩大塊上下功夫，爭取把課上的更好。在日常的生活活動和運動活動中我也有所收獲，在大學的3年里我學了很多關于幼兒年齡特點的知識，但現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)只有實際的參與在其中才能真切的去體會。我知道了小班的孩子真的是什么都不懂，什么都不會，本來我很難想像老師去喂小孩吃飯這一件事，但是現(xiàn)在面對1半以上不會吃飯的孩子，我也不由自主的動起了手，我突然覺得這是我應該做的，他們不是不想自己吃而是這個年齡階段的孩子想會自己吃飯是比較困難的，作為老師應該去包容他們愛護他們。

我相信再往后的日子里我會和我們班27個寶寶相處的非常融洽。

教育隨筆：高高興興上學去

教育隨筆：高高興興上學去

還記得入園的第一天，小一班真是熱鬧。然然抱著婆婆的脖子，撕心裂肺的哭著不讓婆婆離開；凡凡拉住媽媽的衣服，躺在地上又是踢又是鬧；涵寶更是一天到晚哭著要媽媽，教室里哭聲一片，好不容易哄好了，到了午睡時間，小朋友這邊哭好了那邊哭，有時老師的懷里能抱幾個，這節(jié)奏不亞于上戰(zhàn)場……

面對孩子的哭鬧，多年的經驗告訴我，老師積極的引導，適用的方法很重要！為了讓孩子輕松愉快地投入到幼兒園的生活中去，關心他們，陪他們聊天，成為幼兒的依戀對象是第一步，組織有趣的活動，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨和焦慮，投入新的環(huán)境中去是關鍵。面對不同的孩子，適時的表揚、贊美，恰當?shù)睦涮幚硗鶗屛覀兊墓ぷ魇掳牍Ρ叮?/p>

現(xiàn)在孩子們已經入園兩周了，早上哭鬧的現(xiàn)象越來越好了！看到孩子們在老師的幫助和提醒下洗手、吃飯、睡覺、上課、游戲，心里由衷的欣慰！走在孩子們中間，我知道付出多少就會收獲多少，不去吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵，同時，講究了教育的時機、方法、技巧。我相信，我的孩子們一定在幼兒園里度過開心快樂的每一天！

玩具帶到幼兒園 ，高高興興大家玩

案例：

自由活動時，大家都拿出了自己帶來的玩具，最近比較“流行”爆龍機，幾乎每個男孩子手里都有一個。這時一邊出現(xiàn)了爭吵聲“你給我玩一會，我的跟你的交換好嗎?”我走近一看，原來是小偉和小元他們兩個人在搶爆龍機，誰都不肯讓步。最后偉偉還是搶不過小元，啪嗒一下摔在了地上，不停地哭著，嘴里還說著：“這是我的玩具呀，你還給我!”

分析：

鑒于小偉的這一系列表現(xiàn)，我們從兩方面來分析，首先從個性看樂樂是個性格內向、膽小、活動能力相對同齡兒童要落后一點。同時，說話拘謹、不愿與同伴交往、性格孤僻，依賴性較強，造成了自我保護意識過強;與人合作上，采取的孤立;交流上，采取的缺乏親近感，積極性……;再次從家庭環(huán)境看樂樂家是典型的“溺愛型”的家庭，父母忙于工作，小偉的生活起居等各方面的培養(yǎng)都是由爺爺奶奶包辦代替的，要什么給什么，他的一切要求爺爺奶奶都會依他。他們對孩子的任何要求百依百順，看不到孩子的弱點，如果一發(fā)生特殊情況，便無法適應，形成緊張焦慮的情緒。由于膽小，他不敢也不愿意把自己的想法與大家分享，同時也包括玩具，別人有的，他也要有，但是就是不肯和別人交換。

方法：

針對小偉的狀況，我采取了一系列的措施：

(一)親子交往

引導家長經常的詢問、傾聽孩子在園的一日生活，經常的給孩子提供語言環(huán)境，并不時的鼓勵孩子主動的表達自己的情緒情感，愿意與他人交流分享。

(二)家園合作

家長與幼兒園共同合作，家長可以將自己在教育中的困惑和老師進行交流，大家一起來解疑，共同分享教育經驗，達到一致的教育目標。

(三)榜樣示范

在班級中挑選會分享玩具的孩子作為榜樣，以身示范，引導小偉向他學習，鼓勵他將玩具帶來幼兒園與他人分享并以一定的獎勵來刺激小偉的分享行為。經常用正面刺激的方式，教育孩子，關注孩子的發(fā)展。循序漸進，以達到良好的效果。

(四)一天一樣

引導小偉每天帶一個玩具來，在同伴面前大膽交流自己的玩具，讓他去關注其他孩子帶來的玩具，并引導他主動去和他人交流交換，使他不“沉浸”在自己的世界中。

兒歌：《玩具帶到幼兒園，高高興興大家玩》

小小玩具花樣多，每件都是我喜歡，

一人獨玩真沒勁，大家分享才有趣，

玩具帶到幼兒園，你交換來我交換，

大家都來換一換，高高興興大家玩。

幼兒觀察記錄：高高興興入園

幼兒姓名：dwx

觀察者：丁老師

觀察時間：8:05-8:12

觀察目的：觀察幼兒在園活動時情緒的安定。

觀察內容：觀察幼兒一日生活中保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。

背景描述：dwx在開學初的這些階段，晨間入園時總是表現(xiàn)的有些不開心，有時甚至會流眼淚，但媽媽離開后就能很快地融入集體，參與到區(qū)域的各種活動中去。

事件描述：

早上dwx是媽媽送來的，一路哭到教室門口。老師把她領進教室，她遠遠看著媽媽離開，欲言又止的樣子，停頓了三秒鐘，轉身緩緩走到我跟前，臉上還留著點點淚珠，輕聲說：老師，你跟媽媽說要第一個來接我。我答應了。她用右手手背擦了擦眼睛，轉向晨檢牌走去，她找到自己的卡槽用右手插好晨檢卡，緊接著走到后門口，踮起腳尖掛好自己的書包，將毛巾放在窗臺上。做完這些事，她又從教室后門一直走到位于前門口的閱讀區(qū)去了，這時的她，眼里已沒有淚水，表情平靜，她先是站在桌子旁安靜地觀察其他兩個孩子，看了五秒鐘后她伸出右手夠書柜上的書，手指挑了三秒鐘，最后選了一本《小紅帽》，這時她把書放在桌上，微笑著對A寶寶說：我們一起看這本書吧。于是她把書放在自己面前擺正位置，轉過身右手拉開椅子坐了上去，安安靜靜地和A看起來，看到大灰狼被獵人懲罰時，她和A一起開心地笑起來。

1.分析與評價：

根據(jù)《指南》健康領域的發(fā)展目標“身心狀況”中，dwx在“情緒安定愉快”方面已經能夠較快地緩解不高興的情緒。

dwx在入園時表現(xiàn)的情緒較低，但她并沒有胡亂發(fā)泄，而是愿意平靜下來，安靜地跟老師交談，表達心里的想法。在進入教室后的七分鐘時間里，她先是自己將物品擺放整齊，然后自主參與到區(qū)域活動中去，并在活動中尋找同伴活動，自己轉移了精神和注意力后，逐漸將不良情緒排除，很好的融入到集體活動中去，情緒也隨著活動的進行慢慢轉至愉快和輕松。

跟進與策略：

繼續(xù)跟進觀察，盡量給幼兒營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒對幼兒園和老師形成安全感和信賴感。

引導家長嘗試在家正確對待孩子的情緒表達，發(fā)現(xiàn)情緒狀態(tài)不好時，主動詢問并給予適當?shù)囊龑?，幫助她化解消極情緒。

怎樣把小手洗干凈

”這是從我身邊的孩子們的嘴邊唱出歌聲。

他們邊唱邊認真的洗著手,小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地磚上,因為他們知道只有正確洗手,把手洗干凈,不把水弄開來才是老師和阿姨喜歡的乖寶寶。

回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的情景,真是歷歷在目。

每當飯前便后,或者小手臟了,他們都要去洗手,偷偷的在角落玩水,每次洗手出來不是這個衣服袖口濕了,就是那個衣服濕了,有的還會把褲子也弄濕。

可是自己的手呢卻還是臟的,不是沒洗干凈,就是手上還有肥皂泡泡。

我先讓幼兒學會了洗手兒歌,然后再一個動作一個動作的教,告訴孩子要節(jié)約用水,千萬不可以玩水,那是浪費水資源。

通過幾天的努力,大部分孩子都不再玩水,用正確方法的洗手。

剛想對孩子的洗手松口氣,可是幾天后地上的水又多了,有的孩子衣服又開始濕了,尤其是蘭蘭和軍軍,他們是2個很聰明的孩子,早就學會了正確的洗手方法,為什么這幾天他們的衣服會濕掉呢?還有地上的水是不是也是他們兩個弄出來的呢?通過觀察,我發(fā)現(xiàn)他們倆還是再玩打水仗的游戲。

軍軍總是先去洗手,而且他會把水龍頭開得很大,而蘭蘭呢,看見軍軍去了,也馬上跟著,兩個人在盥洗室里,開心的邊談論邊潑水,由著那水濺到衣服上,濺到地上。

于是我就過去告訴他們,“我們小朋友洗手的時候應該把水龍頭開得小一點,洗手的時候不要光顧著講話玩耍。

洗好了也可以到教室里玩呀!”孩子們聽了我的話,乖乖的點點頭。

“卷起袖,淋濕手……”聽著那幼稚清脆的童聲,看到地上是那么的干干凈凈,每個小朋友的衣服也都是干干的,手也洗得干干凈凈,我也終于松了口氣,臉上露出欣慰的笑。

讓孩子高高興興入園，開開心心離園

做一名愛干凈的小朋友

班里的孟子茹小朋友每天的衣著都是干干凈凈的，看上去非常惹人喜歡。有的小朋友衣著邋遢，小手、臉蛋像是早上起床沒洗過一樣，臟兮兮的.每每看到這幾個孩子，總是先把他們叫到辦公室，給他們倒上熱水，再幫他們一個一個的打上香皂洗干凈，洗凈之后，整個人看上去非常精神。有時候我就問這幾個小朋友：“早上起床沒洗臉刷牙嗎?”“起床晚了，忘了……”總之回答的五花八門。

在班里，我就問小朋友們：“小朋友們，你們喜歡不洗臉不刷牙的同學嗎?”“不喜歡，不喜歡?！焙⒆觽兇舐暫暗健！凹热徊幌矚g，那我們以后就得每天起床之后先洗臉刷牙，同學們你們說這樣可以嗎?”“可以?！焙⒆觽儺惪谕暤恼f。“好，那下次我們比比誰是最愛干凈的小朋友，誰又是最不愛干凈的小朋友?！?/p>

自從我說了這件事之后，發(fā)現(xiàn)那幾個小朋友有了很大的改進，比以前進步了很多，其他的小朋友也是更愛整潔了，我也時常表揚鼓勵他們，繼續(xù)加油。有的小朋友，早上來到學校之后，先來跟我說:“老師，我洗臉刷牙了，而且媽媽給我擦了香香的雪花膏?！蔽艺f:“很好，老師很喜歡你?！?/p>

通過這件事，我認識到，必須讓孩子們養(yǎng)成愛講衛(wèi)生的習慣，從洗臉刷牙到衣著。好習慣的養(yǎng)成不僅靠家長和孩子，更離不開我們老師的督促表揚。

老師，你的手洗干凈了嗎？

老師，你的手洗干凈了嗎？

今天中午吃午飯時和往常一樣，讓孩子們先去把小手洗干凈，我也去洗了手，我洗完后王子豪小朋友突然問了句：“老師，你的手洗干凈了嗎？”我疑惑的看了看他，“洗干凈了啊，怎么了？”“沒有洗干凈，你還沒有打肥皂呢，你不是說過只有打上肥皂，把每個手指都洗干凈，這樣細菌才不會傷害到我們身體的嗎？”我的臉立馬就變紅了，“對，你說的很對，老師這樣做是不對的，所有的小朋友都要記得洗手時要打肥皂洗干凈才可以啊。。。”

這個事情給了我很多的反思，首先身為老師，無論任何事情都要以身作則，孩子們的眼睛時刻在關注著你，其次，在目前國內出現(xiàn)H7N9禽流感這一陰霾的背景下，洗手的重要性確實要引起我們更多的重視?！榱诵ьA防傳染性疾病并切斷細菌等傳染源，洗手應該按照下面六步法，每一步需要反復進行五次，一次洗手在30秒左右”。

1.掌心相對，手指并攏，相互揉搓。

2.掌心相對，雙手交叉指縫相互揉搓。

3.手心對手背沿指縫相互揉搓，交換進行。

4.彎曲手指使關節(jié)在另一手掌心旋轉揉搓，交換進行。

5.右手握住左手大拇指旋轉揉搓，交換進行。

6.將五個手指尖并攏放在另一手掌心旋轉揉搓，交換進行。