教子成龍：比爾·蓋茨成功背后的家庭教育

做父母的，沒(méi)有一個(gè)不希望自己的孩子成才、成功，但是什么才是孩子成才的最佳途徑呢？

說(shuō)起比爾·蓋茨，幾乎是家喻戶曉，但是他成功背后的家庭教育，卻很少被公開(kāi)。在《蓋茨是這樣培養(yǎng)的》這本書(shū)里，蓋茨的父親第一次講述了對(duì)蓋茨的教育，告訴我們他一直奉行的教育理念?？梢哉f(shuō)，引導(dǎo)蓋茨的天賦，給蓋茨自由成長(zhǎng)的空間，是蓋茨父親教育的精髓，其中也滲透了西方文化崇尚自由和個(gè)性的精神，這是我們東方文化經(jīng)常欠缺的一點(diǎn)。同時(shí)，我們東方文化也更注重家庭、集體和社會(huì)性，這體現(xiàn)出東西方文化教育理念的差異。讀完這本書(shū)，我深有感悟，也想到了我自己所受的和我對(duì)兒子的家庭教育。

中國(guó)有句老話，叫做“望子成龍”，是說(shuō)每個(gè)做父母的都希望自己的孩子有出息，我覺(jué)得這句話改成“教子成龍”更合適，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)和父母的教育是密切相關(guān)的。我出生在知識(shí)分子家庭，父母都是大學(xué)老師，我從小受到的教育是：刻苦讀書(shū)、遠(yuǎn)離政治、誠(chéng)實(shí)守信、與人為善、淡泊名利、重視家庭，都是比較傳統(tǒng)的教育理念，這些原則在我成長(zhǎng)的那個(gè)年代可能是正確的，但是在今天看來(lái)，在這個(gè)全球化融合日漸明顯、要求表現(xiàn)突出和優(yōu)異的社會(huì)，有些內(nèi)容可能就顯得不合時(shí)宜了。

因此，我教育兒子的基本方針就有了些改變，根據(jù)現(xiàn)在的社會(huì)要求，我教育兒子的基本方針是：努力讀書(shū)學(xué)習(xí)、積極參加政治活動(dòng)、誠(chéng)實(shí)守信善良、搞好人際關(guān)系、養(yǎng)成理財(cái)習(xí)慣、適當(dāng)追逐名利、重視家庭關(guān)系、樂(lè)于幫助別人、養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣、積極鍛煉身體。

我衷心希望在我年老的時(shí)候，有人問(wèn)我：“老劉，你是怎樣培養(yǎng)出這么優(yōu)秀的兒子的，有什么秘密嗎？”這就是我后半生的追求。現(xiàn)在看來(lái)，我的某些理念和蓋茨父親有不謀而合之處，比如培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣，甚至是經(jīng)營(yíng)好家庭關(guān)系，讓孩子更有家庭觀念等等。這些都是我在孩子的成長(zhǎng)中，多年實(shí)踐的心得。

可見(jiàn)，中國(guó)和美國(guó)的文化各有不同，但是國(guó)內(nèi)外的基本教育理念仍然相通。每個(gè)孩子都有自己的天分和長(zhǎng)處，相對(duì)國(guó)外來(lái)說(shuō)，中國(guó)父母的管制教育某種程度上恰恰是壓制孩子天賦，妨礙孩子成才的一個(gè)巨大障礙。對(duì)于我們，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短始終是必要的。

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比爾·蓋茨的“壞孩子思維”

蓋茨語(yǔ)錄：比爾·蓋茨的“壞孩子思維”，更多表現(xiàn)在喜歡打破規(guī)矩上，他總是在重建新規(guī)則，并且他更堅(jiān)信：有精力才有將來(lái)!

學(xué)習(xí)蓋茨的“壞孩子思維”

1、打破規(guī)矩的“壞孩子”

在學(xué)校，蓋茨不算好孩子，比如，他愛(ài)在課堂上睡覺(jué)，在成為一個(gè)商業(yè)巨人后，依然說(shuō)話語(yǔ)調(diào)尖銳高亢，滿口俗話，態(tài)度傲慢甚至粗魯。但蓋茨的“壞孩子思維”，更多表現(xiàn)在喜歡打破規(guī)矩上，他總是在重建新規(guī)則。

2、遠(yuǎn)見(jiàn)來(lái)自于好奇

長(zhǎng)大的蓋茨有著一張長(zhǎng)不大的娃娃臉，許多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手就是被這張面孔所迷惑。而歷史上，蓋茨曾兩次憑借先行一步的遠(yuǎn)見(jiàn)而令對(duì)手膽戰(zhàn)心驚。蓋茨的好奇心甚至體現(xiàn)在他的業(yè)余愛(ài)好里，1974年，當(dāng)蓋茨認(rèn)為創(chuàng)辦公司的時(shí)機(jī)尚未成熟而繼續(xù)在哈佛大學(xué)上二年級(jí)時(shí)，他開(kāi)始玩撲克，瘋狂地玩撲克和計(jì)算機(jī)消耗了他的大部分時(shí)間，蓋茨玩撲克很認(rèn)真，最后終于成了撲克高手。

3、有精力才有將來(lái)

不少壞孩子都有著超出常人的高能量，比爾·蓋茨也毫不例外，蓋茨常在夜晚或凌晨向其下屬發(fā)送電子郵件，編程人員?？稍谏习鄷r(shí)發(fā)現(xiàn)蓋茨凌晨發(fā)出的電子郵件，內(nèi)容是關(guān)于他們所編寫(xiě)的計(jì)算機(jī)程序。蓋茨經(jīng)常在夜晚檢查編程人員所編寫(xiě)的程序，再提出自己的評(píng)價(jià)。蓋茨位于華盛頓湖畔對(duì)岸的辦公室，距其往所只有10分鐘的駕車路程。一般情況是，他于凌晨開(kāi)始工作，至午夜后再返回家。他每天至少要花費(fèi)數(shù)小時(shí)時(shí)間來(lái)答復(fù)雇員的電子郵件。

德國(guó)家庭教育成功的原因

德國(guó)家庭教育成功的原因

一、注重培養(yǎng)孩子的能力，而不是只看重成績(jī)

孩子不是父母的附屬品，更不是父母未完成夢(mèng)想的接力者。想要教育好孩子，首先應(yīng)該把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體、一個(gè)完整的人來(lái)看待。

讓孩子成為獨(dú)立、完整的個(gè)體，不能只注重孩子的成績(jī)單

二、尊重孩子，而不是處處權(quán)威壓制

望子成龍是所有父母的共同心愿，然而許多父母將自己的想法強(qiáng)加在孩子身上、不分場(chǎng)合地教訓(xùn)孩子，全然不顧孩子的自尊心是否受到傷害。

不貶抑、不縱容，讓孩子自然成長(zhǎng)

三、身教重于言教

父母要求孩子做到的，自己必須先做到，否則就無(wú)權(quán)要求孩子這樣去做。

與其喊破嗓子，不如做出樣子

四、沒(méi)有傘的孩子更會(huì)努力奔跑。

和其他國(guó)家的孩子相比，德國(guó)孩子的抗挫折能力是出了名的強(qiáng)。德國(guó)的父母是如何培養(yǎng)孩子的抗挫折能力的呢？磨難營(yíng)是他們的法寶之一──讓孩子參加一些近乎殘酷的訓(xùn)練活動(dòng)?；蛟S你會(huì)覺(jué)得這么做很殘忍，德國(guó)父母卻認(rèn)為這是對(duì)孩子的愛(ài)。因?yàn)?，?ài)孩子，就要讓孩子懂得堅(jiān)強(qiáng)。

適度磨難，是對(duì)孩子最好的鍛煉

五、放養(yǎng)優(yōu)于圈養(yǎng)

在父母的眼中，每個(gè)孩子都是一粒種子，并且必然成為一棵大樹(shù)。而在長(zhǎng)成大樹(shù)的過(guò)程中，園丁一定要付出巨大的努力，例如培養(yǎng)孩子的自理能力、培養(yǎng)孩子的好性格與好習(xí)慣、給予孩子鼓勵(lì)、培養(yǎng)孩子的自我及主動(dòng)爭(zhēng)取表現(xiàn)的精神等。

這個(gè)不行、那個(gè)不準(zhǔn)，怎么教出好孩子

六、自由大于限制

在德國(guó)父母的眼中，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體。他們既不附屬于家長(zhǎng)，也不依賴家長(zhǎng)。他們有自己獨(dú)立的空間，也具備獨(dú)立的思維。所以，德國(guó)的孩子多以自我獨(dú)立發(fā)展為成長(zhǎng)目標(biāo)。而身為父母，只要給予孩子自由的空間即可。

給孩子獨(dú)立空間，發(fā)展才會(huì)無(wú)限大

七、規(guī)則大于寵愛(ài)

如何才能有效地教育孩子？許多父母的做法是不斷地說(shuō)教，但是聰明的德國(guó)父母會(huì)為孩子立下規(guī)矩，從小讓孩子建立規(guī)則意識(shí)。他們會(huì)和孩子協(xié)商，制訂一些規(guī)則，并且要求孩子遵守這些規(guī)則。

每個(gè)孩子都是比爾·蓋茨

今天，居住在地球東半球的一個(gè)人隔著地球?yàn)榫幼≡诘厍蛭靼肭虻牧硪粋€(gè)人寫(xiě)的書(shū)作序。我應(yīng)邀為比爾·蓋茨的父親寫(xiě)的一本書(shū)的中文版作序。

這部書(shū)是寫(xiě)作為父親的老蓋茨是如何培育小蓋茨的。我用一天時(shí)間看完了出版社傳給我的老蓋茨寫(xiě)的這本書(shū)的中譯本。其間我竟然數(shù)次出現(xiàn)幻覺(jué)，感覺(jué)我是在看我父親寫(xiě)的育兒書(shū)。套用托爾斯泰的一句名言：幸福的孩子都有一樣的家教，不幸的孩子各有各的不幸家教。

縱觀全書(shū)，老蓋茨之所以能培養(yǎng)出改變了世界的全球首富比爾·蓋茨，就由于他在家教時(shí)奉行一個(gè)原則。這個(gè)原則其實(shí)就是一句話。作為父母，如果您真的能按照這句話做，您的孩子肯定能成為另一個(gè)比爾·蓋茨。

這句話是：不管你怎么做，都不要貶低孩子。

有些家長(zhǎng)可能難以做到。我在皮皮魯講堂替家長(zhǎng)做。每個(gè)孩子從踏進(jìn)皮皮魯講堂開(kāi)始，自尊、自信和尊嚴(yán)就得到最大程度的滋養(yǎng)。

我在《皮皮魯總動(dòng)員》里有一句話：鼓勵(lì)能把白癡變成天才。

附：每個(gè)孩子都是蓋茨

——中信出版社《每個(gè)孩子都是蓋茨》2010年初火爆上市

《2012》全球熱映，全球變暖、世界末日……但對(duì)于所有為人父母的人來(lái)說(shuō)，這個(gè)世界上最困擾他們的事不是地球何時(shí)毀滅，而是子女怎樣成才。古代有孟母三遷，現(xiàn)在有尹建莉、黑幼龍等育兒楷模。父母可以在許多事情上瞻前顧后，但是遇到子女教育的問(wèn)題，卻總是不遺余力。2010年即將到來(lái)，中信出版社隆重推出“首屆首富比爾蓋茨”的成長(zhǎng)經(jīng)歷和家庭教育理念——《每個(gè)孩子都是蓋茨！》。

比爾·蓋茨人盡皆知、家喻戶曉，他是全球個(gè)人計(jì)算機(jī)軟件的領(lǐng)先供應(yīng)商——微軟公司的創(chuàng)始人、前任董事長(zhǎng)和首席執(zhí)行官，是世界上最富有的人，捐獻(xiàn)出95%的家產(chǎn)（580億美元）用于慈善事業(yè)。比爾？蓋茨是怎樣成長(zhǎng)起來(lái)又如何成功的呢？

答案是，他有一位慈愛(ài)的父親——老蓋茨。老蓋茨的教育如何影響了比爾·蓋茨的一生？

身為天才的父親、美國(guó)最大慈善機(jī)構(gòu)的主席，老蓋茨寫(xiě)作親子教育必讀書(shū)《每個(gè)孩子都是蓋茨》，首度對(duì)全球數(shù)千萬(wàn)民眾分享他對(duì)后代的教育心得，詳細(xì)披露培養(yǎng)比爾？蓋茨的教育精髓：幫孩子尋找成才最合適的路徑，給孩子的天賦以最佳的成長(zhǎng)空間。

相信很多的父母從懷胎十月開(kāi)始，就希望自己的子女將來(lái)也能成為像蓋茨一樣成功的人。但方法不當(dāng)，可能適得其反。中國(guó)父母的問(wèn)題在哪里？對(duì)子女提供了太多的庇佑，缺乏“逼”子女成熟的膽識(shí)和給予子女自由空間的智慧，最糟糕的是替孩子制造夢(mèng)想，或者壓制孩子的夢(mèng)想。

究竟怎樣才能找到孩子成才的最佳路徑？眾多教育專家、子女成功的父母中誰(shuí)可以作為取經(jīng)的人？由中信出版社引進(jìn)出版，唐駿、徐小平、黑幼龍、尹建莉、孫云曉等國(guó)內(nèi)知名教育專家聯(lián)袂推薦的《每個(gè)孩子都是蓋茨》將于2010年在中國(guó)火爆上市。本書(shū)出版后，相信所有望子成龍、望女成鳳，希望孩子成功和實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的父母都會(huì)選擇老蓋茨的育兒方法。

每個(gè)孩子都有自己的天分，聰明的父母會(huì)給孩子最大的助燃力。運(yùn)用《每個(gè)孩子都是蓋茨》中的智慧，你的孩子也會(huì)和蓋茨一樣成功！

關(guān)于家庭教育孩子成功經(jīng)驗(yàn)

父母是孩子的第一任老師，而促使家庭教育成功的經(jīng)驗(yàn)又有哪些呢？相關(guān)的內(nèi)容信息介紹，希望可以幫助到大家，我們來(lái)看看。

1、不斷補(bǔ)充育兒知識(shí)

初為人父人母，面對(duì)新生的寶貝，很多爸爸媽媽一臉茫然，甚至有些手足無(wú)措。隨著寶貝一天天長(zhǎng)大，各種各樣新的問(wèn)題接踵而至，可以通過(guò)向過(guò)來(lái)人請(qǐng)教，閱讀各種育兒書(shū)刊或參加各種父母培訓(xùn)班、研討會(huì)來(lái)提高自己的育兒能力和技巧，這是成功養(yǎng)育聰慧寶貝的必需途徑之一。值得提醒的是，補(bǔ)充育兒知識(shí)不僅僅是媽媽的責(zé)任，也是爸爸的責(zé)任。因此，爸爸也要利用各種機(jī)會(huì)提高自己的育兒技能。

2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

寶貝為什么會(huì)做出一些令人費(fèi)解的事情呢？他們究竟在想些什么呢？很多父母常常因不了解寶貝的想法，不能與他們進(jìn)行有效溝通而苦惱。掌握寶貝的脾氣秉性，增進(jìn)與他們溝通的技巧，最簡(jiǎn)單易行的方法莫過(guò)于傾聽(tīng)。比如，當(dāng)寶貝向你表達(dá)強(qiáng)烈的感受，如生氣和沮喪時(shí)，認(rèn)真地傾聽(tīng)他們的真實(shí)想法會(huì)幫助他們盡快擺脫所面臨的困境。

3、充分表露自己的情感

許多父母認(rèn)為，寶貝小的時(shí)候?qū)χ車氖挛餂](méi)有什么感受，即使講給他們聽(tīng)，他們也聽(tīng)不懂或不明白。因此，向?qū)氊惐磉_(dá)自己的感受和想法，是件類似對(duì)牛彈琴的事情。研究表明，在寶貝面前表露父母的真實(shí)感受，可以給予寶貝更多的情感體驗(yàn)，同時(shí)也可鼓勵(lì)他談?wù)摳嘧约旱南敕?，增進(jìn)親子之間的溝通與理解。建議父母每天花一定的時(shí)間與寶貝交流，談?wù)劚舜嗽谶@一天的感受。無(wú)論快樂(lè)、悲傷還是沮喪，所有情感的表露都會(huì)對(duì)寶貝的心理發(fā)育產(chǎn)生積極的影響。

4、抽出盡可能多的時(shí)間陪伴寶貝

兒童教育專家曾經(jīng)做了一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是一些學(xué)齡前的寶貝。當(dāng)調(diào)查者問(wèn)道：“你最喜歡爸爸媽媽做什么”時(shí)，很多寶貝做出了如下的回答：“媽媽給我講故事?！薄鞍职指彝嫫で?。”“媽媽和爸爸帶我和小狗一起散步?！薄皨寢尯臀乙黄甬?huà)畫(huà)?！薄胺攀罴贂r(shí)帶我出去玩。”這充分說(shuō)明了寶貝非常愿意跟父母在一起，跟父母在一起是寶貝一種正常而迫切的心理需求。研究表明，父母花盡可能多的時(shí)間陪伴寶貝，可以幫助寶貝建立起自信心，給予他足夠的安全感。

5、永遠(yuǎn)關(guān)心寶貝

無(wú)論寶貝年齡大小，乖巧與否，始終給予關(guān)心會(huì)讓他們充分地感受到父母的愛(ài)，將來(lái)更加成熟地走向社會(huì)。在跟寶貝相處時(shí)，父母一定要避免跟寶貝說(shuō)：“我不喜歡你。”“再這樣，我就不要你了，把你交給警察叔叔?！彪m然父母是開(kāi)玩笑或是嚇唬寶貝，但寶貝不可能理解父母的真實(shí)心理，他們會(huì)把父母說(shuō)的這一切都當(dāng)真，并因此遭遇前所未有的心理壓力。

6、熱情而溫柔地?fù)肀氊?/p>

每天上班離家時(shí)，送寶貝到幼兒園時(shí)，回家見(jiàn)到寶貝時(shí)，和寶貝玩得十分開(kāi)心時(shí)，當(dāng)寶貝因?yàn)橛龅嚼щy而沮喪時(shí)……都要記得給寶貝一個(gè)熱情而溫柔的擁抱。

這會(huì)傳遞給寶貝一個(gè)信息：爸爸媽媽多么愛(ài)我！對(duì)寶貝來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比爸爸媽媽的愛(ài)更能增加安全感與自信心的了。

7、做好寶貝的第一任老師

寶貝天生具有模仿的能力，他們需要通過(guò)觀察父母怎么處理事情，來(lái)決定自己以什么樣的方式處理事情。因此，與其在寶貝犯錯(cuò)誤時(shí)采取打罵等懲罰措施來(lái)改變他，不如在平時(shí)注重自己的言傳身教，給寶貝樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣來(lái)引導(dǎo)他朝著正確的方向發(fā)展。打罵寶貝只能教他通過(guò)暴力來(lái)表達(dá)自己憤怒的情緒，并且會(huì)傳遞給寶貝這樣一種信息，打比他自己弱小的人是一件天經(jīng)地義的事情。

8、給寶貝足夠的自主權(quán)

從早上吃什么到出門穿什么，父母應(yīng)允許寶貝更多地表達(dá)自己的想法，并按照自己的意愿行事。給寶貝一些選擇的自由，能鼓勵(lì)他們培養(yǎng)自主觀念，教他們?nèi)绾巫龀龈髦堑倪x擇和得到希望的結(jié)果。另外，通過(guò)給寶貝選擇的自由，父母也能避免一些麻煩，如強(qiáng)迫寶貝做一些他們不愿意做的事，引起他們發(fā)脾氣。當(dāng)然，父母也應(yīng)該向?qū)氊愓f(shuō)明，設(shè)立一些必要的合理限制僅僅是為了關(guān)心他們的安全，讓他們過(guò)得更加愉快。

9、給予寶貝盡可能多的鼓勵(lì)

明智的父母更傾向于忽略寶貝的缺點(diǎn)，尋找寶貝盡可能多的優(yōu)點(diǎn)來(lái)鼓勵(lì)他。因?yàn)?，如果父母注意捕捉寶貝做得好的事情，然后加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這比寶貝做錯(cuò)事時(shí)給他們提建議更能促使他朝著父母期望的方向發(fā)展。

10、勇于向?qū)氊惓姓J(rèn)自己的錯(cuò)誤

父母有時(shí)候在處理寶貝的事情上也會(huì)犯錯(cuò)誤，比如，當(dāng)寶貝做了不應(yīng)該做的事情惹得父母一肚子氣的時(shí)候，父母對(duì)寶貝的懲罰就可能過(guò)度，甚至根本就不合適。事后，父母可能也意識(shí)到自己的問(wèn)題，但又不想自食其言，把自己說(shuō)過(guò)的話收回。其實(shí)，真正的好父母會(huì)及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，并且告訴寶貝這么做的理由：“我當(dāng)時(shí)太生氣了，沒(méi)有冷靜地想清楚該怎么做?，F(xiàn)在我知道我這么做是不對(duì)的。好吧，我會(huì)想出一個(gè)更好的辦法來(lái)處理這個(gè)事情?！备改高@樣的做法不僅不會(huì)降低父母在寶貝心目中的威信，相反會(huì)給寶貝樹(shù)立一個(gè)良好的知錯(cuò)就改的好榜樣。

11、給寶貝經(jīng)歷失敗的機(jī)會(huì)

寶貝的成長(zhǎng)歸根到底是他自己的事，只有寶貝自己才是成長(zhǎng)的主體。給寶貝從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他才能真正長(zhǎng)大。

從實(shí)踐中學(xué)習(xí)包括從成功的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，更多地是從失敗的教訓(xùn)中學(xué)習(xí)。因此，成功的父母不會(huì)希望自己的孩子一輩子不“摔跤”，更不會(huì)為了讓寶貝盡可能少經(jīng)歷失敗而越俎代庖，凡事包辦代替。成功的父母會(huì)給予寶貝足夠的幫助、支持、鼓勵(lì)，也給予他必要的保護(hù)，但絕不會(huì)給予寶貝一個(gè)風(fēng)調(diào)雨順的溫室。經(jīng)歷失敗，才能培養(yǎng)寶貝頑強(qiáng)的毅力，經(jīng)歷失敗，才能激起寶貝戰(zhàn)勝困難的雄心，經(jīng)歷失敗，寶貝才能在失敗中找到成功的捷徑。因此，只有讓寶貝在失敗的過(guò)程中得到更多的磨練，他才能最終成為不怕失敗，勇敢拼搏的小勇士。

12、多與朋友交流育兒體會(huì)

許多實(shí)際的育兒?jiǎn)栴}，即便是育兒專家，他們也往往措手無(wú)策。但是一些父母的經(jīng)驗(yàn)之談往往能劍出偏鋒，十分有效地解決問(wèn)題。正式或非正式的聚會(huì)場(chǎng)合，是父母相互交流并分享育兒經(jīng)驗(yàn)的好所在。有了寶貝以后，堅(jiān)持定期參加一些已經(jīng)為人父母的朋友間的聚會(huì)，是解決育兒?jiǎn)栴}，提高寶貝社交能力非常行之有效的方法。每個(gè)人在養(yǎng)育寶貝的過(guò)程中都會(huì)有很多的育兒經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題的方法，彼此交流往往能帶給父母許多意想不到的驚喜。

錯(cuò)誤的家庭教育影響孩子成功

馬云說(shuō)過(guò)這樣一句話：世界上許多聰明并受過(guò)高等教育的人不能成功，一個(gè)重要原因是他們從小受到了錯(cuò)誤的教育。我理解他所指錯(cuò)誤的教育，主要是指我們的家庭教育和學(xué)校教育。

1.家庭教育觀念的落后帶有普遍性，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：

第一是錯(cuò)誤的兒童觀，不懂得尊重孩子和尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。有人說(shuō)，全世界最無(wú)私的父母是中國(guó)的父母，他們?cè)敢鉃楹⒆荧I(xiàn)出一切。而最自私的父母也是中國(guó)父母，有許多父母把孩子當(dāng)作家長(zhǎng)的私有“財(cái)產(chǎn)”或?qū)崿F(xiàn)大人理想或光宗耀祖的工具，不懂得尊重孩子，不考慮或很少考慮孩子的感受和需要，只按家長(zhǎng)的意愿和用自己的經(jīng)驗(yàn)去教育孩子，忽視了家庭教育生態(tài)環(huán)境諸要素及家長(zhǎng)自身言行的影響，忽視了兒童也是家庭中的重要一員，也是成長(zhǎng)中的人，不能根據(jù)兒童成長(zhǎng)所發(fā)生的變化調(diào)節(jié)教育方式、方法和要求，從而造成教育的低效和失效。

第二是錯(cuò)誤的教育觀，體現(xiàn)在重智、輕德、輕情感的教育思想和行為。常表現(xiàn)在“十多十少”：過(guò)問(wèn)成績(jī)多，過(guò)問(wèn)思想少；嬌寵溺愛(ài)多，嚴(yán)格要求少；物質(zhì)滿足多，精神給予少；期望要求多，因材施教少；關(guān)心身體多，關(guān)心心理少；關(guān)心學(xué)習(xí)多，關(guān)心做人少；嘮叨、打罵多，啟發(fā)誘導(dǎo)少；考試作業(yè)多，戶外活動(dòng)少；家庭矛盾多，統(tǒng)一一致少；個(gè)人著想多，社會(huì)著想少。應(yīng)試教育的邏輯是只要考試成績(jī)好就是好學(xué)生，只要學(xué)習(xí)好就是好孩子。家長(zhǎng)過(guò)分看重孩子的學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)，只用一把尺子衡量孩子，忽略了孩子做人、處事、交往、人格、心理等方面的教育。常聽(tīng)到有些家長(zhǎng)這樣說(shuō)，你只要把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去，別的什么都不用你管。這樣“抱大”的孩子不但自己能力低下，而且很難培養(yǎng)出家庭責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感。

第三是錯(cuò)誤的養(yǎng)育觀，過(guò)分嬌寵、溺愛(ài)孩子和對(duì)孩子的保護(hù)過(guò)度，忽視了孩子自主、自理、自立、自強(qiáng)能力和精神的培養(yǎng)。學(xué)生入學(xué)、上學(xué)、放學(xué)，學(xué)校門口停滿了送、接孩子的各種車輛，有的孩子一直到讀大學(xué)還要家長(zhǎng)陪讀。在照顧孩子的物質(zhì)生活、生理健康以及孩子的學(xué)習(xí)等方面，這樣的父母是世界上最好的父母，他們節(jié)衣縮食，可以為孩子獻(xiàn)出一切。可對(duì)孩子的精神或情感生活來(lái)說(shuō)，他們是“狼”，他們根本不知道孩子情感上需要什么，而是將自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上。他們的想法是，只要是為了孩子“好”，可以采取一切手段。這就好比種田施肥，不了解莊稼需要什么，只顧往地里澆硫酸、鹽酸，結(jié)果反而毀了莊稼。

2.教育的目標(biāo)和期望值普遍偏高。

“望子成龍”、“望女成鳳”還有逼子成龍和逼女成鳳的家長(zhǎng)不在少數(shù)。但家長(zhǎng)自己也說(shuō)不清楚現(xiàn)代社會(huì)什么是“龍”、什么是“鳳”。有不少家長(zhǎng)也是期望很高，代價(jià)很大，失望不少。比如有一位父親花了半年時(shí)間研究高考志愿填報(bào)，結(jié)果兒子卻填報(bào)了一所離家最遠(yuǎn)的學(xué)校。兒子說(shuō)，我只想早點(diǎn)離開(kāi)他們而且越遠(yuǎn)越好。

3.受學(xué)校應(yīng)試教育功利化影響，家庭教育內(nèi)容變得狹隘、陳舊。

家庭教育學(xué)校化傾向突出，不能根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展變化和兒童發(fā)展需求而加以調(diào)整，有的家長(zhǎng)還把家庭教育僅僅理解為為孩子請(qǐng)“家庭教師”或參加各種名目的培訓(xùn)班。什么1、3、5理化生，2、4、6語(yǔ)數(shù)英，星期天還得去少年宮?？珊⒆觽冋f(shuō)“現(xiàn)在生活條件好了，可精神越來(lái)越苦惱了；家里住房面積大了，可自由的空間小了；學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重了，可學(xué)習(xí)動(dòng)力小了；可支配的錢多了，可結(jié)交的朋友少了。我們很想玩，可沒(méi)時(shí)間玩、沒(méi)地方玩。家長(zhǎng)只要我們好好學(xué)習(xí)，可他們自己卻不能天天向上。”

4..教育方法簡(jiǎn)單、傳統(tǒng)，重養(yǎng)輕教，重教而又不會(huì)教。

有的家長(zhǎng)只注重給孩子定目標(biāo)，但卻不注意教給孩子正確的道理和方法；有的非常愛(ài)孩子，但卻不能跟孩子很好地交流與溝通；有的只想物質(zhì)上給孩子創(chuàng)造好的條件，卻不能騰出時(shí)間多陪陪孩子；有的總喜歡把自己的孩子和別人的孩子攀比，自己卻不能做出好樣子等等。嘮叨多、說(shuō)教多、訓(xùn)斥多、打罵多或嬌寵、溺愛(ài)多，親子關(guān)系、親子溝通也都出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

5.隨著社會(huì)的變化和轉(zhuǎn)型，單親家庭、重組家庭、特殊困難家庭、流動(dòng)人口家庭、留守子女家庭的增多，家庭教育出現(xiàn)的困難和問(wèn)題更加突出。

當(dāng)不太懂事的孩子遇到不太懂教育的家長(zhǎng)時(shí)，有問(wèn)題的家庭教育也就產(chǎn)生了“有問(wèn)題”的孩子。2006年，蕭山發(fā)生了一起少女分尸案，五個(gè)作案人大多輟學(xué)在家無(wú)人管教，有兩個(gè)人是家庭離異。庭審時(shí)，一位陪審員說(shuō)：“本案從審理到今天的宣判，我的心情都非常難過(guò)，非常沉重。難過(guò)的是我無(wú)法想象你們小小年紀(jì)會(huì)這樣心狠手辣，會(huì)這樣殘忍地對(duì)待和你們年齡相仿的被害人。沉重的是你們的犯罪是我們教育的失敗，是家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的失敗”。

6.家庭物質(zhì)的豐富并不一定能帶來(lái)家庭精神的豐富和家庭教育質(zhì)量的增長(zhǎng)。

如果家庭教育觀念落后，家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高，人格不健全及不良情緒和言行對(duì)兒童的不良影響更為嚴(yán)重。

7.兒童成長(zhǎng)的環(huán)境不盡如人意。

并未優(yōu)化的社會(huì)大環(huán)境，一些學(xué)校教育的片面性，家庭不和諧，家庭內(nèi)部成員的不一致，家庭成員之間、家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育力量并未完全統(tǒng)一形成合力，也會(huì)削弱整個(gè)教育的功能和價(jià)值。

單親家庭成功教養(yǎng)法

單親家庭的迷思

迷思一：?jiǎn)斡H孩子會(huì)有嚴(yán)重內(nèi)心創(chuàng)傷

一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于單親家庭最大的一個(gè)迷思，就是父母離婚一定就會(huì)造成孩子重大的心理創(chuàng)傷！事實(shí)上，真正造成孩子心理創(chuàng)傷的，是父母離婚的方式；夫妻關(guān)系一路走到離婚這個(gè)過(guò)程的爭(zhēng)執(zhí)與沖突；還有父母在離婚之后，決定怎么對(duì)待另一半，以及怎么對(duì)待孩子。

以離婚來(lái)說(shuō)，當(dāng)然增加孩子許多需要面對(duì)的挑戰(zhàn)，然而，孩子并不是沒(méi)有能力的玩偶，他有自己的韌性，他是有能力逐步適應(yīng)這樣的改變，只是可能需要多一些時(shí)間與成人的支持與相信。

迷思二：?jiǎn)斡H孩子問(wèn)題行為多

在父母離婚之后的那段時(shí)間，很多孩子會(huì)出現(xiàn)所謂的行為問(wèn)題，原因可能只是孩子還沒(méi)有適應(yīng)跟習(xí)慣新的角色與身份，并不表示在單親家庭中成長(zhǎng)的孩子就一定會(huì)有越來(lái)越多的問(wèn)題行為，與其他孩子一樣，他們需要的是成人的引導(dǎo)。

迷思三：?jiǎn)斡H家庭等于失功能的破碎家庭

臺(tái)灣旭立心理諮商中心諮商心理師黃柏嘉指出，有些夫妻之間沖突不斷，父母之間花費(fèi)許多精力在跟對(duì)方爭(zhēng)吵，甚至讓孩子遭受暴力、或是目睹暴力，又或者夫妻雙方已經(jīng)貌合神離，雙方長(zhǎng)期冷戰(zhàn)（冷漠其實(shí)也是一種隱性的相互攻擊），這樣的家庭讓孩子夾在中間，承擔(dān)許多的焦慮跟壓力，即使夫妻維持了婚姻的關(guān)系，全家人同住在一個(gè)屋檐下，維持了一個(gè)完整家庭的樣貌，也未必比單親家庭來(lái)得更有功能。

單親家庭壓力大？

壓力一：經(jīng)濟(jì)狀況改變

相較于夫妻關(guān)系很穩(wěn)定，且夫妻雙方都能夠積極合作育兒的家庭，單親家庭確實(shí)可能會(huì)遭遇一些困難，一方面是是資源的減少，因此，家庭的生活質(zhì)量可能無(wú)法象是原本雙親家庭時(shí)一樣。隨著經(jīng)濟(jì)狀況變得不穩(wěn)定或是困難，單親家庭遇到的另一個(gè)可能的困難，就是單親父母在追求家人溫飽的過(guò)程中，能夠陪伴孩子的時(shí)間可能也隨之降低。

壓力二：陪伴孩子的時(shí)間受限

如果夫妻雙方是離婚的狀態(tài)，在法律規(guī)定下，一方擁有的僅是探視的權(quán)利，那么與孩子接觸互動(dòng)的時(shí)間也會(huì)跟著較為受到限制！

然而，黃柏嘉諮商心理師鼓勵(lì)爸爸媽媽，即使如此，也不要感到沮喪或輕易放棄，與其經(jīng)常感到擔(dān)心難過(guò)，不妨想著既然現(xiàn)況能夠陪伴孩子的時(shí)間受限，那么該怎么做才能提升兩人相處的質(zhì)量與氣氛；與孩子之間保持良好親子互動(dòng)關(guān)系的是相處的質(zhì)量，而非時(shí)間的多寡。

與孩子互動(dòng)的時(shí)間受限制時(shí)，也無(wú)須感到沮喪，良好親子關(guān)系建立的關(guān)鍵是相處時(shí)的質(zhì)量，而非時(shí)間多寡。

想不到！真正對(duì)單親孩子造成傷害的是…

傷害一：親朋好友的好意憐憫

事實(shí)上，對(duì)大部分單親孩子造成傷害的，是父母身旁親朋好友對(duì)孩子的“好意憐憫”，這時(shí)候很多的成人會(huì)給予孩子過(guò)多的協(xié)助與保護(hù)、憐憫與同情，盡可能不要造成孩子任何的痛苦。長(zhǎng)期接受憐憫、同情對(duì)待的孩子，也會(huì)越來(lái)越覺(jué)得自己是很脆弱的，懷疑自己面對(duì)問(wèn)題的能力。

傷害二：父母本身的罪惡感讓管教原則難以堅(jiān)持

有些單親家庭的父母本身心理很容易產(chǎn)生罪惡感，例如，認(rèn)為因?yàn)槭亲约旱木壒剩艜?huì)離婚，然后讓孩子從小就沒(méi)了爸爸或媽媽在身邊，這樣的罪惡感會(huì)讓父母極力想要“補(bǔ)償”孩子，除了會(huì)提供孩子過(guò)多的玩具、糖果餅干零食等物質(zhì)享受之外，在這樣的情況下，也常會(huì)讓父母難以堅(jiān)持自己的管教原則，不但在需要指正孩子的時(shí)候無(wú)法堅(jiān)持，還會(huì)常常為孩子的錯(cuò)誤找尋借口跟理由。

傷害三：不斷在孩子面前抱怨生活、批評(píng)另一半

必須經(jīng)常傾聽(tīng)父母抱怨（另一半或生活）的孩子，可能會(huì)有兩個(gè)極端的發(fā)展，一個(gè)是變成照顧創(chuàng)傷父母、過(guò)于早熟的小大人，變得過(guò)于懂事、敏感、貼心，優(yōu)先考慮父母的需要，選擇把自己孩子的一面，例如玩耍、調(diào)皮、撒嬌的一面隱藏起來(lái)，這對(duì)于孩子長(zhǎng)期的身心發(fā)展是非常不利的！

另一個(gè)極端的發(fā)展則是因?yàn)殚L(zhǎng)期下來(lái)，孩子難以承擔(dān)父母的訴苦，于是開(kāi)啟自我保護(hù)機(jī)制，孩子會(huì)刻意回避與父母接觸，在生理上、心理上逐漸與父母疏遠(yuǎn)，甚至想要越早離開(kāi)父母身邊越好，長(zhǎng)期來(lái)看，對(duì)親子關(guān)系的質(zhì)量會(huì)有很大的傷害。

心理咨詢師黃柏嘉建議，習(xí)慣經(jīng)常向孩子抱怨批評(píng)另一半，或是傾訴自己有多辛苦的父母應(yīng)該學(xué)習(xí)（要做）的是：學(xué)習(xí)向外界求援，能夠去建立起“屬于自己的社交圈”，讓自己有能夠真正傾訴，彼此相信與支持的朋友；而非總是向家中的孩子求助訴苦，讓各種心理垃圾反覆在家庭當(dāng)中轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，越堆越多。

傷害四：讓孩子成為報(bào)復(fù)對(duì)方的武器

“要小心不要讓孩子變成你攻擊對(duì)方的工具，你可能不再愛(ài)著對(duì)方，但是，孩子可能還是愛(ài)他/她，或者，對(duì)方也還是真心地愛(ài)著孩子的?！?/p>

黃柏嘉同時(shí)還提醒。

換句話說(shuō)，父母雙方越能在分開(kāi)后，跟對(duì)方保持友善的關(guān)系，對(duì)孩子的好處就越多；如果不行的話，至少能夠?qū)W習(xí)尊重孩子，讓孩子可以自己選擇、決定跟對(duì)方保持怎樣的關(guān)系，這樣做不但可以縮短孩子適應(yīng)父母離婚的時(shí)間，也同時(shí)減少孩子受到的傷害。

單親爸媽很重要的功課之一是要將“自己跟對(duì)方的關(guān)系”與“孩子跟對(duì)方的關(guān)系”做出區(qū)隔。

有時(shí)候夫妻分開(kāi)，是因?yàn)殡p方之間的感情關(guān)系早已出現(xiàn)很嚴(yán)重的問(wèn)題，兩人都已經(jīng)不再愛(ài)著對(duì)方，甚至有些還會(huì)有無(wú)法諒解對(duì)方、有仇恨對(duì)方的情緒，然而，父母很重要的功課是，要將“自己跟對(duì)方的關(guān)系”與“孩子跟對(duì)方的關(guān)系”做出區(qū)隔。

傷害五：完全斷絕、禁止孩子與另一半繼續(xù)互動(dòng)往來(lái)

若是父母兩人的關(guān)系、婚姻真的無(wú)法持續(xù)，必須以單親的角色育兒，但另一半仍相當(dāng)愿意一起協(xié)助合作教養(yǎng)孩子，不妨試著鼓勵(lì)孩子持續(xù)跟另一半持續(xù)接觸。或許對(duì)方不是一個(gè)好的伴侶，但他（她）未必?zé)o法做一個(gè)好的父母。

或許單親父母已經(jīng)無(wú)法不再愛(ài)對(duì)方，但是未必孩子也不愛(ài)這個(gè)離去的父母。事實(shí)上，被要求站到父母任一方，或是不被允許跟自己的父親或母親接觸，對(duì)孩子而言，都是非常痛苦且難受的。

單親家庭教育子女5大提醒

提醒1：勿在孩子面前不斷攻擊已分開(kāi)的另一半

單親爸爸或媽媽，應(yīng)該停下來(lái)想一想，并仔細(xì)的觀察，是否在傷害對(duì)方的同時(shí)，自己跟孩子也同時(shí)受到了傷害跟影響？在某些狀況中，自己或許真的沒(méi)有辦法那么快能夠原諒對(duì)方，但是，不意味著孩子不能夠持續(xù)從對(duì)方那一處得到關(guān)愛(ài)跟協(xié)助。

提醒2：把孩子當(dāng)孩子，而非單親家庭的孩子

要把孩子當(dāng)成孩子，而非單親家庭的孩子，同時(shí)，也學(xué)著把自己當(dāng)成爸爸或媽媽的角色，而不是單親家庭的爸爸或單親家庭的媽媽，不要抱著罪惡感或彌補(bǔ)的心態(tài)去教養(yǎng)孩子，才能夠憑著最單純?cè)紴槿烁改傅闹庇X(jué)慢慢學(xué)習(xí)如何教養(yǎng)孩子與孩子互動(dòng)，該嚴(yán)厲管教的時(shí)候管教，溫柔互動(dòng)的時(shí)候溫柔互動(dòng)。

提醒3：把單親當(dāng)挑戰(zhàn)而非問(wèn)題

單親的教養(yǎng)，有許多的困難需要面對(duì)，但至少有一個(gè)好處，就是單親的父母可以決定要如何管教自己的孩子！要知道有許許多多的父母，都痛苦于要如何跟對(duì)方妥協(xié)教養(yǎng)的方式。

事實(shí)上，越是把單親認(rèn)定為特別的狀況、問(wèn)題，或是宿命的時(shí)候，就越容易悲觀，很多雙親家庭也有他們須克服的困難，試著把單親當(dāng)成挑戰(zhàn)吧！“挑戰(zhàn)”的意思是，只要經(jīng)過(guò)時(shí)間與學(xué)習(xí)，自己將會(huì)越有能力讓自己與孩子都越來(lái)越穩(wěn)定，并往正向發(fā)展。

提醒4：勿把孩子當(dāng)成情緒配偶

單親父母應(yīng)該要學(xué)習(xí)如何向外求援，建立起自己的支持系統(tǒng)，適度地分擔(dān)自己的情緒與壓力，勿把孩子當(dāng)成唯一的支柱或情緒配偶，若長(zhǎng)期把孩子當(dāng)成情緒配偶，過(guò)度在孩子身上尋找自己情緒的滿足，小孩會(huì)被迫提早承擔(dān)大人的角色與責(zé)任，長(zhǎng)大后較容易出現(xiàn)更多問(wèn)題。

此外，由Minuchin等人在1967年提出親職化兒童（ParentifiedChildren），親職化兒童大部分是由于父母親職功能缺失，孩子自幼就必須扛起原屬于大人的責(zé)任，背負(fù)來(lái)自家庭種種物質(zhì)與精神上的壓力，過(guò)度親職化角色，易使成人后出現(xiàn)偏差征狀。

提醒5：尊重另一方及其新伴侶跟孩子有與你完全不同的互動(dòng)關(guān)系

當(dāng)夫妻之間已沒(méi)有法律上的婚姻關(guān)系，孩子的生父或生母可能各自交往男女朋友，有各自新的伴侶關(guān)系，但孩子可能會(huì)一如以往的在分配的時(shí)間中到對(duì)方家中與對(duì)方相處，不論另一半在探視的時(shí)候，選擇要寵孩子、嚴(yán)厲管教孩子，而這個(gè)作法跟你有很大的不同時(shí)，建議仍然給予一定的尊重。

主要照顧孩子的一方，仍可以在自己跟孩子相處的時(shí)候，使用屬于自己一致的管教方式。

良好的家庭教育是孩子成功的第一步

家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。孩子不乖難管,往往是家庭教育出了毛病。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)孩子思想教育及智力開(kāi)發(fā)的主要作用,應(yīng)主動(dòng)幫助孩子確立正確的價(jià)值取向,還要了解孩子的思想動(dòng)態(tài),與孩子一起抵御來(lái)自社會(huì)的負(fù)面影響。

每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子聰明、伶俐，健康活潑。而良好的家庭教育是孩子成功的必要條件。教育孩子是一個(gè)培養(yǎng)人的過(guò)程。孩子出生后，從小到大，在這個(gè)演變過(guò)程中，家庭成員間的關(guān)系也必須不斷地進(jìn)行調(diào)整。第一要弄清角色。以往，家長(zhǎng)制在我們的生活中占據(jù)了主要的地位。一切都是家長(zhǎng)說(shuō)了算，家長(zhǎng)具有最大的發(fā)言權(quán)。而隨著社會(huì)民主、開(kāi)放的要求()，現(xiàn)代社會(huì)要求家長(zhǎng)做一個(gè)通情達(dá)理、善于溝通、善于自我批評(píng)和調(diào)適的人，既是家長(zhǎng)，又是孩子的朋友。作為家長(zhǎng)，過(guò)分的嚴(yán)厲和過(guò)分的寬容都是不可取的。

作為家長(zhǎng)，要想在家庭教育中少走彎路，應(yīng)注意一下幾方面：

首先，發(fā)現(xiàn)孩子錯(cuò)誤,應(yīng)及時(shí)引導(dǎo),忌大加譴責(zé)許多家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)誤時(shí),總愛(ài)大加譴責(zé)、恐嚇。其目的是阻止孩子再犯同樣的錯(cuò)誤,但這樣做常常會(huì)產(chǎn)生相反的作用。孩子們或因害怕受責(zé)備而不敢冒險(xiǎn),失去探索的熱情和膽量;或產(chǎn)生逆反心理,反其道而行之。有些父母的眼睛總是盯住孩子的缺點(diǎn),并翻來(lái)覆去地講這些缺點(diǎn)的危害,這樣也不利于孩子的成長(zhǎng)。其實(shí),當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤時(shí),心平氣和地引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)并改正,也許效果會(huì)更好。其次，發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn),應(yīng)積極肯定,忌視而不見(jiàn)父母要有敏銳的目光,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),深入挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn),充分肯定、鼓勵(lì)孩子。這樣更加有利于激發(fā)孩子的積極性,增強(qiáng)孩子的自信心。而有的家長(zhǎng)卻信奉“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)跑不了,缺點(diǎn)不說(shuō)不得了”的觀點(diǎn),往往對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn),這是完全錯(cuò)誤的。

再者，培養(yǎng)良好習(xí)慣,應(yīng)前后一致,忌隨心所欲在家庭教育中,父母?jìng)兺鶗?huì)制訂一些“規(guī)則”,以培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣,這很好。需要注意的是,執(zhí)行這些規(guī)則時(shí),要保持前后一致,不能朝令夕改、言而無(wú)信。否則,也會(huì)影響孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。總之,教育需要嚴(yán)格,但更需要寬容。

再次，作為家長(zhǎng)，應(yīng)明確規(guī)則、善于引領(lǐng)。有的家庭，父母事無(wú)巨細(xì)、過(guò)分照顧，過(guò)多地干涉了孩子生長(zhǎng)的空間和自身人格的建立；有的家庭又過(guò)度放任，任由孩子興之所致，兩種極端態(tài)度都不足取。家長(zhǎng)不應(yīng)見(jiàn)到孩子遇到問(wèn)題或預(yù)計(jì)到會(huì)出問(wèn)題就頻出“援手”，這樣會(huì)挫傷孩子自主能力和自信心的建立。有的家長(zhǎng)還經(jīng)常說(shuō)“你應(yīng)該這樣”，而不喜歡問(wèn)孩子“你怎么看？”“你準(zhǔn)備怎樣做？”我們應(yīng)該在孩子遇到問(wèn)題解決不了時(shí)再進(jìn)行指導(dǎo)，這樣更會(huì)起到事半功倍的效果。家庭教育要以方法引導(dǎo)為主()，要讓孩子知其然，更知其所以然。具體的學(xué)習(xí)方法是方法，而意志品質(zhì)、道德情操等的訓(xùn)練和養(yǎng)成更是一種方法的教育。有學(xué)者研究指出一個(gè)人的成功，智商誠(chéng)然重要，情商更是關(guān)鍵。所以當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)要培養(yǎng)他的意志，良好的意志品質(zhì)對(duì)成材有著十分重要的作用。除了正面教育外還要適當(dāng)給孩子提供一些艱苦環(huán)境的體驗(yàn)，采取適度的責(zé)與罰，使他們具備一定的抗挫折和克服困難的能力；當(dāng)孩子遇到利益沖突時(shí)，幫他們學(xué)會(huì)明辨是非，所有這些都是更重要的方法培養(yǎng)。最后，家長(zhǎng)應(yīng)做好榜樣作用。以良好的言傳身教，教育和感染孩子家庭中，家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)孩子的影響都是巨大的。我們常說(shuō)“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”，指的就是言傳身教是家庭教育中最重要、最主要的方法與途徑。父母與孩子之間的血緣關(guān)系和親緣關(guān)系的天然性、密切性，使父母的喜、怒、哀、樂(lè)對(duì)孩子有強(qiáng)烈的感染作用。孩子對(duì)父母的言行舉止往往能心領(lǐng)神會(huì)