犯錯(cuò)之后......

傍晚放學(xué)的時(shí)候，我在活動(dòng)室里忙著收拾衛(wèi)生，兒子像是出籠的小鳥，滿大院子撒了歡地跑著，與大哥哥歡快地玩耍。

過(guò)了一會(huì)兒，從外面氣喘氣喘吁吁地跑了進(jìn)來(lái)，一見(jiàn)我就聲音低低地說(shuō)道,“媽媽我把玩具小輪胎上的小轱轆不小心弄下來(lái)了”停了一會(huì)兒又說(shuō)道，“媽媽，園長(zhǎng)老師看見(jiàn)了，要我…..跟你說(shuō)一說(shuō)?！蔽乙宦?tīng)，這才明白過(guò)來(lái)，馬上領(lǐng)著他去看了一下。果然有一個(gè)小轱轆掉了下來(lái)，旁邊幾個(gè)輪胎凌亂地?cái)[放著，“你是怎么弄的?你的力氣可真夠大呀!”我生氣地說(shuō)道?！拔也恍⌒目牡叫侠锶チ?，使勁兒一拽就把轱轆碰下來(lái)了?！眱鹤娱L(zhǎng)大了，已經(jīng)能用完整的語(yǔ)言表達(dá)和描述事情了?？墒?，這畢竟是做錯(cuò)了事呀，我又好氣又好笑，心想：一定得讓他意識(shí)到。想到這里，就嚴(yán)肅地說(shuō)到，“你看你沒(méi)有愛(ài)護(hù)玩具，破壞了玩具，這個(gè)小輪子還能不能玩了?”“不能玩了”兒子意識(shí)到了錯(cuò)誤，“那我們應(yīng)該怎么辦呢?”我故意問(wèn)道，兒子騷騷腦袋，哼哼了好長(zhǎng)時(shí)間，也沒(méi)有說(shuō)出什么來(lái)。我接著說(shuō)道，“玩完了玩具要放好，你看自己做到了嗎?”兒子一聽(tīng)，趕快把他們收拾好。YjS21.COm

回家之后，我把這件事情跟他爸爸說(shuō)了一下，又接著對(duì)兒子說(shuō)道，“做錯(cuò)了事情，要敢于承認(rèn)，有錯(cuò)就改，并且做錯(cuò)了事情是要負(fù)責(zé)任的，這個(gè)玩具是公共設(shè)施，我們都要愛(ài)護(hù)它，不能隨意地破壞”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭，我故意朝他爸爸使個(gè)眼色，爸爸說(shuō)話了“你現(xiàn)在還小，不能修好這個(gè)玩具，這樣吧，明天我去看看能不能維修一下，記住做錯(cuò)了事是要負(fù)責(zé)任的?！敝钡竭@時(shí)，兒子才如釋重負(fù)了。

其實(shí)，在兒子的成長(zhǎng)中，犯過(guò)許多錯(cuò)誤，但是，破壞公共設(shè)施，這還是第一次，隨著孩子慢慢大了，在他的成長(zhǎng)道路上會(huì)有許多磕磕絆絆。作為孩子的家長(zhǎng)，我們要根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行合理指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，給孩子一個(gè)明確的是非觀念，培養(yǎng)孩子勇敢、誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)能改、擁有良好責(zé)任心和社會(huì)公德的良好品質(zhì)。不要因?yàn)槊雎粤撕⒆?，讓我們成為孩子的良師益友?

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老師犯的錯(cuò)

午睡時(shí)間快到了，孩子們一個(gè)個(gè)排著隊(duì)準(zhǔn)備拉尿睡覺(jué)，只見(jiàn)曹俊偉和李雨喜你推我拉地在爭(zhēng)搶位置，曹俊偉氣憤地來(lái)告訴我，李雨嘉搶了他的位置，而雨嘉否認(rèn)，為了這么一點(diǎn)事，兩人喋喋不休，我忙于說(shuō)午睡時(shí)的規(guī)則，無(wú)暇顧及，也沒(méi)搞清事情經(jīng)過(guò)，便隨便地讓雨嘉排到了最后一個(gè)去，事情就這樣過(guò)去了。等我來(lái)回巡視幼兒準(zhǔn)備午睡情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)雨嘉在哭，看似十分傷心，頓時(shí)我明白過(guò)來(lái)，一定是為了剛才那件事而難過(guò)呢，心里應(yīng)該很不服氣吧。我試圖了解情況，可她始終不肯言語(yǔ)，一個(gè)勁地哭，眼神中透著一股憎惡我的感覺(jué)，這時(shí)，我更加確定，是我傷害了她。孩子和成人一樣，他們也有著自己的思維，自己的脾氣，我忽視了這一點(diǎn)，更是硬生生地給磨滅了，我意識(shí)到是我錯(cuò)了，是我傷害了她。

很多時(shí)候，老師會(huì)因?yàn)楫?dāng)時(shí)自己的情緒影響去處理事情，處理過(guò)程中，并沒(méi)有考慮之后所造成的結(jié)果或影響，原因可能就在于對(duì)象是孩子，認(rèn)為一個(gè)小小的孩子不懂事理，或只要騙騙就過(guò)去了，就這樣我們放棄了傾聽(tīng)他們心聲的機(jī)會(huì)，其實(shí)這樣的行為是很可怕的，孩子不僅會(huì)對(duì)你失去尊敬、崇拜之情，甚至回丟失他們那寶貴的自尊心和自信心，心想：老師不相信我，只會(huì)怪我，老師不喜歡我。如此一來(lái)，也許今后碰到任何事，他都會(huì)只采用逃避、壓抑等消極的方式來(lái)解決，再往下猜測(cè)，那就是深深地迫使著一個(gè)原本懷著積極向上心態(tài)的孩子，向著頹廢消極的心理發(fā)展方向前進(jìn)著，這是我們應(yīng)該做的嗎?孩子是無(wú)辜的，我們應(yīng)當(dāng)平等地看待他們，不能因?yàn)樗麄冞€小，懂得不多就敷衍對(duì)待他們，也正因?yàn)樗麄冞€小，懂得不多，所以更要認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待!

對(duì)于這件事令我反省了很久，也領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)，所以事后我花了好長(zhǎng)時(shí)間，耐心和藹地與她交談，終于弄清了事情地經(jīng)過(guò)，確實(shí)是我做錯(cuò)了，我向雨嘉道歉，終于我又看到了她臉上燦爛的笑容，我，也欣慰地笑了!

“犯錯(cuò)”的老師

你看這孩子真不懂事……。

”說(shuō)著他遞給我一根線和幾個(gè)串珠。

聽(tīng)了賓賓媽媽的話，我們明白了投放在區(qū)角里的一些小物品經(jīng)常不翼而飛的原因。

針對(duì)這種情況，我該采取何種形式教育他們才不至于傷害到孩子們的自尊心，而又使他們自覺(jué)改正呢？這引起了我深深的思考。

經(jīng)過(guò)深思熟慮后，我決定先裝作什么事也沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣。

等到午飯前，我給孩子們放上了他們最喜歡看的動(dòng)畫片《獅子王》。

當(dāng)孩子們看的正入迷的時(shí)候，我突然關(guān)上了電視機(jī)說(shuō)：“呀，這個(gè)動(dòng)畫片真好看，我要帶回家去自己慢慢欣賞。

”說(shuō)完我就把光碟取了出來(lái)放進(jìn)了我的包里。

然后又裝作什么也沒(méi)發(fā)生一樣，組織孩子們?nèi)バ”?、洗手?/p>

這時(shí)，我聽(tīng)到張韻笛和崔紫萱小朋友在廁所里議論起來(lái)：“陳老師真自私”，“對(duì)，老師還把幼兒園的東西拿回家……。

”“就是嗎，我們就看不到了。

”一旁的徐一帆也插嘴說(shuō)了起來(lái)。

聽(tīng)了孩子們說(shuō)的話，我露出了淺淺的微笑。

等孩子小便洗手完畢安靜下來(lái)以后，我笑著說(shuō)：“孩子們，剛才有的小朋友批評(píng)老師不該把幼兒園的影碟帶回自己的家。

現(xiàn)在，老師把它放回去，并給你們道歉。

你們看，連老師都會(huì)犯錯(cuò)，如果你們也犯了和老師相同的錯(cuò)誤，那么你們?cè)撛趺醋瞿?？”這時(shí)，我看到有好幾個(gè)小朋友都偷偷的低下了頭。

在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)區(qū)角里原來(lái)不見(jiàn)的一些小物品又神奇的飛了回來(lái)，這讓我感到十分欣慰。

并為自己的處理方法沒(méi)有傷到孩子們的自尊而感到竊喜。

面對(duì)孩子犯錯(cuò)誤

”我看到盧宇晨的鼻子里塞了一卷衛(wèi)生紙，意識(shí)到事情比較嚴(yán)重！來(lái)到走廊上，我看到嘉宇正賭氣地站在那，一動(dòng)不動(dòng)。

我慢慢地走過(guò)去，蹲下來(lái)，輕聲說(shuō)：“嘉宇，跟我回教室。

我們?nèi)グ褎偛诺氖陆鉀Q一下。

”他看也不看我，理直氣壯地說(shuō)：“我已經(jīng)解決了。

”我說(shuō)：“跟我回教室。

”他問(wèn)道：“干嗎？”眼神很倔強(qiáng)。

我說(shuō)：“先回教室，好嗎？”他依然問(wèn)：“干嗎呀？”我說(shuō)：“這件事情沒(méi)解決，老師讓他先回教室自己想一會(huì)兒再解決，明白嗎？”這時(shí)，嘉宇突然放聲大哭起來(lái)，我陪在他身邊，對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，有冷老師陪著你，你先去教室，等你想解決的時(shí)候再解決，可以嗎？”他沒(méi)有回答，繼續(xù)哭，但我能感覺(jué)到他心里稍稍放松了一點(diǎn)，沒(méi)有剛才那么恐懼了，我又重復(fù)了一遍剛才的話，他邊擦眼淚邊點(diǎn)頭。

嘉宇回到教室，低著頭，恨不得鉆到桌子下面去，好像只要不讓面對(duì)這件事，干什么都行。

我勸他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，做錯(cuò)了事情要去解決，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤的，只要能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤就是好孩子。

”三番五次之后，我拉著他的手給盧宇豪道歉去了。

其實(shí)，每個(gè)孩子做錯(cuò)事后都會(huì)恐懼，如果立刻讓他去解決這問(wèn)題，孩子的腦子會(huì)一時(shí)轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，會(huì)害怕面對(duì)現(xiàn)實(shí)，給他一點(diǎn)時(shí)間，讓他認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)，然后再請(qǐng)他去解決，這樣才能事半功倍。

兒童經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤，有時(shí)還會(huì)犯較大的錯(cuò)誤。

作為教師，要及時(shí)了解錯(cuò)誤的性質(zhì)和原因，有些錯(cuò)誤是每個(gè)孩子必然要犯的，重要的不是不讓孩子犯錯(cuò)，而是要讓他們意識(shí)到錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，以后少犯錯(cuò)誤，我們?cè)诮鉀Q這些事情時(shí)，要有策略，要有耐心，不要傷害孩子，要讓孩子產(chǎn)生面對(duì)錯(cuò)誤解決問(wèn)題的勇氣，這樣才能真正地讓孩子產(chǎn)生改正錯(cuò)誤后的輕松感覺(jué)。

胡老師你犯錯(cuò)了

以往我總是要求幼兒在搬凳子的時(shí)候由兩只手一起把凳子搬起來(lái)，坐凳子的時(shí)候要腳并齊，手放好。當(dāng)幼兒沒(méi)有按照我的要求去做的時(shí)候，我就會(huì)告訴他們，要是再犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)我會(huì)批評(píng)他們。

昨天我在搬凳子的時(shí)候一急就一個(gè)手把凳子搬起來(lái)，班里的幼兒紅紅看見(jiàn)了就小聲說(shuō)：“胡老師，今天你犯錯(cuò)誤了”。由于著急上課并沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)錯(cuò)誤，反而把紅紅批評(píng)了一頓，上課了還說(shuō)話。紅紅很委屈的坐在那里，沒(méi)有再說(shuō)話。上課時(shí)紅紅也沒(méi)有回答我提出的問(wèn)題。下課時(shí)，我把紅紅叫到我旁邊問(wèn)紅紅今天為什么會(huì)在快上課時(shí)候說(shuō)話。紅紅接著就哭了起來(lái)，我意識(shí)到我的語(yǔ)氣比較嚴(yán)厲，于是改了說(shuō)話的語(yǔ)氣。這才從紅紅的口中知道，我今天犯了一個(gè)很嚴(yán)重的錯(cuò)誤就是用一個(gè)手搬凳子，沒(méi)有按照我之前的要求去做。聽(tīng)后我覺(jué)得很是慚愧，對(duì)啊!自己都沒(méi)有做到的事情有什么資格要求幼兒做到呢?

我接著當(dāng)著全班幼兒的面先是向紅紅說(shuō)對(duì)不起，沒(méi)有問(wèn)清楚原因就訓(xùn)她，然后又向幼兒承認(rèn)我今天所犯的錯(cuò)誤，沒(méi)有正確的去搬凳子。幼兒們也原諒了我。我也借此機(jī)會(huì)又對(duì)幼兒進(jìn)行了教育。

我決定以后一定要嚴(yán)格要求自己的言行舉止，給幼兒做好榜樣。

教育隨筆：錯(cuò)怪孩子之后

我班有一小朋友，名字叫王濤，老師們對(duì)他的評(píng)價(jià)是：特別好動(dòng)、又調(diào)皮。不是動(dòng)動(dòng)這兒，就是去打其他小朋友，在座位上坐不上幾天，就有孩子告他的狀，于是，我就經(jīng)常性的給他調(diào)調(diào)座位。今天我把他安排在靠近作品展覽櫥的一排，覺(jué)得，那地方比較適合他。

作品展覽櫥上擺放了一些孩子們制作的蛋殼制作，做工特別精細(xì)，漂亮，我很喜歡，孩子們也很高興，時(shí)不時(shí)的走過(guò)去看看，都對(duì)它們愛(ài)護(hù)有加。

課后，我看到王濤拿著一些碎蛋殼在自己桌上玩，我很生氣：“王濤，你怎么弄破的?”我嚴(yán)厲的批評(píng)了他，離園時(shí)，我班的韓笑悄悄過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，那不是王濤弄破的蛋殼，是他今天早晨從家里捎的雞蛋……

我深深認(rèn)識(shí)到，無(wú)論發(fā)生什么事，出現(xiàn)什么問(wèn)題，都不應(yīng)該簡(jiǎn)單處理，而應(yīng)該耐心詢問(wèn)，認(rèn)真觀察，正確處理，否則，將會(huì)錯(cuò)怪孩子，挫傷孩子的自尊心，自己也會(huì)深深自責(zé)而懊悔不已。

給孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利

下面給大家提供的是“給孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

俗話說(shuō)：“人無(wú)完人、金無(wú)足赤。

”美玉也會(huì)存在瑕疵，何況這些自制力極差的孩子。

讓我們給孩子一份犯錯(cuò)誤的權(quán)利，還孩子一份自由的天空。

我園要舉行會(huì)操比賽，無(wú)論是從精神面貌還是動(dòng)作的整齊性、協(xié)調(diào)性上，對(duì)于小班孩子都是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，雖說(shuō)訓(xùn)練之前我做了較強(qiáng)的心理準(zhǔn)備，可當(dāng)面臨到孩子的松散、懈怠時(shí)，我還是心急如焚，不免對(duì)孩子們?cè)寡灾刂亍?/p>

在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，我看到這樣一句話：“給孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利。

”我為之一振，是啊!他們不是成年人，不會(huì)具有成年人的自制力，他們只是些三四歲的孩子，沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，無(wú)法“坐如鐘、行如風(fēng)、站如松。

”他們又怎會(huì)順應(yīng)成年人的心思呢?給孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利，允許孩子犯錯(cuò)誤，并不意味著對(duì)孩子放任自流，還要在允許的基礎(chǔ)上，給孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，讓其自身克服糾正、改正錯(cuò)誤。

面對(duì)這一些，又該如何做呢?我思緒重重。

今天下午練操時(shí)，接近放學(xué)時(shí)間，門外已來(lái)了不少家長(zhǎng)，看到眾多家長(zhǎng)，我便對(duì)孩子們說(shuō)：“門外有好多家長(zhǎng)，我們讓家長(zhǎng)們看看我們有多精神好不好?”“好!”孩子們眾口一詞，意料之中，孩子們這次訓(xùn)練動(dòng)作整齊、有序，令人滿意。

俗話說(shuō)：“人無(wú)完人、金無(wú)足赤。

”美玉也會(huì)存在瑕疵，何況這些自制力極差的孩子。

讓我們給孩子一份犯錯(cuò)誤的權(quán)利，還孩子一份自由的天空。

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教育隨筆：老師犯的錯(cuò)

教育隨筆：老師犯的錯(cuò)

午睡時(shí)間快到了，孩子們一個(gè)個(gè)排著隊(duì)準(zhǔn)備拉尿睡覺(jué)，只見(jiàn)曹俊偉和李雨喜你推我拉地在爭(zhēng)搶位置，曹俊偉氣憤地來(lái)告訴我，李雨嘉搶了他的位置，而雨嘉否認(rèn)，為了這么一點(diǎn)事，兩人喋喋不休，我忙于說(shuō)午睡時(shí)的規(guī)則，無(wú)暇顧及，也沒(méi)搞清事情經(jīng)過(guò)，便隨便地讓雨嘉排到了最后一個(gè)去，事情就這樣過(guò)去了。等我來(lái)回巡視幼兒準(zhǔn)備午睡情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)雨嘉在哭，看似十分傷心，頓時(shí)我明白過(guò)來(lái)，一定是為了剛才那件事而難過(guò)呢，心里應(yīng)該很不服氣吧。我試圖了解情況，可她始終不肯言語(yǔ)，一個(gè)勁地哭，眼神中透著一股憎惡我的感覺(jué)，這時(shí)，我更加確定，是我傷害了她。孩子和成人一樣，他們也有著自己的思維，自己的脾氣，我忽視了這一點(diǎn)，更是硬生生地給磨滅了，我意識(shí)到是我錯(cuò)了，是我傷害了她。

很多時(shí)候，老師會(huì)因?yàn)楫?dāng)時(shí)自己的情緒影響去處理事情，處理過(guò)程中，并沒(méi)有考慮之后所造成的結(jié)果或影響，原因可能就在于對(duì)象是孩子，認(rèn)為一個(gè)小小的孩子不懂事理，或只要騙騙就過(guò)去了，就這樣我們放棄了傾聽(tīng)他們心聲的機(jī)會(huì)，其實(shí)這樣的行為是很可怕的，孩子不僅會(huì)對(duì)你失去尊敬、崇拜之情，甚至回丟失他們那寶貴的自尊心和自信心，心想：老師不相信我，只會(huì)怪我，老師不喜歡我。如此一來(lái)，也許今后碰到任何事，他都會(huì)只采用逃避、壓抑等消極的方式來(lái)解決，再往下猜測(cè)，那就是深深地迫使著一個(gè)原本懷著積極向上心態(tài)的孩子，向著頹廢消極的心理發(fā)展方向前進(jìn)著，這是我們應(yīng)該做的嗎?孩子是無(wú)辜的，我們應(yīng)當(dāng)平等地看待他們，不能因?yàn)樗麄冞€小，懂得不多就敷衍對(duì)待他們，也正因?yàn)樗麄冞€小，懂得不多，所以更要認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待!

對(duì)于這件事令我反省了很久，也領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)，所以事后我花了好長(zhǎng)時(shí)間，耐心和藹地與她交談，終于弄清了事情地經(jīng)過(guò)，確實(shí)是我做錯(cuò)了，我向雨嘉道歉，終于我又看到了她臉上燦爛的笑容，我，也欣慰地笑了!

教育隨筆：允許孩子犯錯(cuò)

社會(huì)學(xué)家Gartrell說(shuō)過(guò)：“對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，犯錯(cuò)是一個(gè)自然的結(jié)果，是處于無(wú)經(jīng)驗(yàn)、正在發(fā)展中的幼兒嘗試著與另一個(gè)復(fù)雜的、漸漸客觀的世界進(jìn)行交往的結(jié)果。”作為老師，把孩子的“打、罵人”行為當(dāng)成一個(gè)錯(cuò)誤，而不是不良行為，將會(huì)為孩子帶來(lái)一次新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

案例：區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，娃娃家里，樂(lè)樂(lè)正在用小瓶子給她的玩具娃娃喂水。（瓶子是幼兒自己制作的）布布走過(guò)來(lái)一把抓過(guò)瓶子，當(dāng)樂(lè)樂(lè)又搶回瓶子時(shí)，布布捶打樂(lè)樂(lè)的胳膊，并說(shuō)：“我討厭你，你這個(gè)笨蛋”。

后面發(fā)生了什么？（我的指導(dǎo)策略）：

我過(guò)來(lái)蹲在了兩個(gè)孩子的中間，對(duì)布布說(shuō)："我知道你很生氣，因?yàn)槟阋蚕胗闷孔印５悴荒艽驑?lè)樂(lè)，不能叫他笨蛋。“(認(rèn)同幼兒情緒，并明確原則）

然后轉(zhuǎn)身對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我先幫你們拿著這個(gè)瓶子。”，說(shuō)完后接過(guò)樂(lè)樂(lè)手中的瓶子。（控制爭(zhēng)搶物）

樂(lè)樂(lè)：“這個(gè)瓶子是我先用的?！?/p>

老師：“你生氣是因?yàn)槟阏谟闷孔訒r(shí)布布拿走了?！?詢問(wèn)收集信息）

樂(lè)樂(lè)點(diǎn)點(diǎn)頭。

老師：“現(xiàn)在你們兩個(gè)都想要這個(gè)瓶子，怎么辦呢？”（提出問(wèn)題關(guān)鍵）

布布：“我們可以一起做一個(gè)！”

老師對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“布布說(shuō)你們可以一起做一個(gè)，你同意嗎？”（引導(dǎo)幼兒提出解決方法）

樂(lè)樂(lè)點(diǎn)頭微笑表示同意。

然后，樂(lè)樂(lè)和布布一起做了一個(gè)新“奶瓶”，樂(lè)樂(lè)用原來(lái)的瓶子，布布用新的“奶瓶”。

我最后對(duì)他們說(shuō)：“你們兩個(gè)用制作一個(gè)新奶瓶的方法，解決了這個(gè)問(wèn)題，老師特別開心。”