過(guò)分溺愛導(dǎo)致孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩

導(dǎo)讀：孩子從出生起，大人就要多跟他講話，形成一種語(yǔ)言環(huán)境，一歲以內(nèi)都是小孩的語(yǔ)言發(fā)育準(zhǔn)備期。

三歲多的小穎因?yàn)榧议L(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)和溺愛，要什么東西只需手一指就能得到，導(dǎo)致錯(cuò)失語(yǔ)言發(fā)育的機(jī)會(huì)，一個(gè)完整的單詞也說(shuō)不上！經(jīng)過(guò)醫(yī)生檢查，小穎的聽力和神經(jīng)系統(tǒng)都正常，但詞匯量卻嚴(yán)重缺乏，已經(jīng)屬于嚴(yán)重的語(yǔ)言發(fā)育遲緩。專家指出，兩至三歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期和敏感期，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)候，小孩學(xué)說(shuō)話將會(huì)變得遲緩。

據(jù)佛山市婦幼保健院副主任醫(yī)師吳清介紹說(shuō)，人為的過(guò)度溺愛導(dǎo)致嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩的發(fā)生率呈逐漸增高的趨勢(shì)。

佛山婦幼保健院保健科副主任俞紅指出，孩子從出生起，大人就要多跟他講話，形成一種語(yǔ)言環(huán)境，一歲以內(nèi)都是小孩的語(yǔ)言發(fā)育準(zhǔn)備期。一歲以后，父母要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子說(shuō)話，在做每個(gè)動(dòng)作時(shí)都結(jié)合說(shuō)話，如抱他去睡覺(jué)時(shí)同時(shí)說(shuō)“現(xiàn)在要睡覺(jué)了”。這個(gè)過(guò)程是教會(huì)孩子理解動(dòng)作，最終內(nèi)化成語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

日常生活中，父母要多刺激孩子講話。比如孩子指著要一個(gè)蘋果，此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)將蘋果拿到孩子面前，蹲下來(lái)讓孩子看到，因?yàn)樾『W(xué)說(shuō)話既要聽到聲音也要模仿大人的口形。直到引導(dǎo)小孩說(shuō)出蘋果這個(gè)詞才將蘋果給小孩。

YJS21.cOm更多幼師資料小編推薦

10個(gè)方法幫助發(fā)育遲緩寶貝恢復(fù)語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言是人類傳達(dá)思想和溝通情感的工具。正常語(yǔ)言的習(xí)得需要健康的體質(zhì)，也需要后天不斷的練習(xí)。所謂健康的體質(zhì)指的是跟講話有關(guān)的一些器官及腦神經(jīng)必須正常。

有些小孩子生下來(lái)在智能方面的發(fā)展就比其他的小孩子要遲緩，對(duì)這類小孩子而言，基本上多多少少都伴隨一些身體上的問(wèn)題，造成他在一些學(xué)習(xí)方面的能力不佳；例如腦性麻痹、自閉癥、唇顎裂(俗稱兔唇)……等等，這些都會(huì)非常嚴(yán)重地影響到小孩子本身語(yǔ)言的發(fā)展。

然而就算是一個(gè)正常的小孩子，他有一個(gè)健全的身體，但是如果在他的后天學(xué)習(xí)環(huán)境里沒(méi)有提供他一個(gè)經(jīng)常能夠練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，那么這個(gè)小孩子的說(shuō)話能力可能也是不會(huì)好。

可見語(yǔ)言的發(fā)展、語(yǔ)言能力的好與不好，必須同時(shí)考慮先天及后天的因素。先天已經(jīng)過(guò)去了，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)方面的缺陷，難以修復(fù)，但是如果我們?cè)敢庠诤筇焐隙嘧鲆恍┡Φ脑?，發(fā)展遲緩兒童的語(yǔ)言能力還是可以改善的！

令人擔(dān)心的是很多家長(zhǎng)給人的感覺(jué)是：“自從我知道我的孩子是發(fā)展遲緩之后，我已經(jīng)嘗試過(guò)各種不同的努力了，可是他還是好不起來(lái)，我看是沒(méi)希望了?！庇谑潜惴艞壟?，并認(rèn)為做父母的只要在有生之年盡力照顧他的吃、喝、拉、睡，至于訓(xùn)練，那是沒(méi)有用的。于是往往就錯(cuò)過(guò)小孩子在腦細(xì)胞尚未完全發(fā)育成熟時(shí)，仍然相當(dāng)具有可塑性的一個(gè)時(shí)期，實(shí)在令人婉惜。

在四歲以前兒童的可塑性是相當(dāng)大的，如果想從事語(yǔ)言的訓(xùn)練，最好是從學(xué)齡前便開始著手，而且最好是不要拖過(guò)十二歲，因?yàn)閺倪^(guò)去的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一但拖過(guò)十二歲，在做語(yǔ)言的矯治時(shí)會(huì)非常非常地辛苦，效果也會(huì)差很多。

對(duì)發(fā)展遲緩兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練必須適材適性、因材施教與不斷練習(xí)。發(fā)展遲緩的兒童仍然是有學(xué)習(xí)的能力，只是通常他并不善于應(yīng)用一些學(xué)習(xí)策略。家長(zhǎng)們不應(yīng)對(duì)發(fā)展遲緩兒童的學(xué)習(xí)放棄；應(yīng)堅(jiān)持“不放棄”、“不事事代勞”的教養(yǎng)態(tài)度，盡力給自己的小孩營(yíng)造一個(gè)隨時(shí)隨地皆在學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。

以下提出10點(diǎn)語(yǔ)言訓(xùn)練的方法與原則

供家長(zhǎng)們作參考

(一)語(yǔ)言訓(xùn)練之前應(yīng)了解兒童的語(yǔ)言狀況：發(fā)展遲緩兒童除了語(yǔ)言發(fā)展遲緩造成字匯太少、句子不完整之外，通常還會(huì)伴隨其他的語(yǔ)言問(wèn)題。這些問(wèn)題包括構(gòu)音問(wèn)題、聲音沙啞、發(fā)聲困難、口吃……等困難；唯有在對(duì)兒童目前的語(yǔ)言狀況做一個(gè)了解之后，才能定出語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)。

(二)最好是安排定時(shí)、定點(diǎn)的活動(dòng)：在對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，最好能夠定時(shí)、定點(diǎn)。訓(xùn)練的時(shí)間以每次十分鐘至二十分鐘為宜，因?yàn)樘L(zhǎng)的時(shí)間會(huì)造成兒童注意力不易集中的問(wèn)題。倘若真的無(wú)法采取定時(shí)、定點(diǎn)的訓(xùn)練時(shí)，則可以考慮采用機(jī)會(huì)教育的方式；機(jī)會(huì)教育必須掌握一個(gè)重點(diǎn)，那就是你運(yùn)用的題材除了必須符合訓(xùn)練目標(biāo)之外，還必須是兒童有興趣，或者能引起他的好奇心。

(三)減少分散注意力的東西到最低程度：有一個(gè)觀念是家長(zhǎng)所必須建立的，亦即在兒童學(xué)習(xí)的環(huán)境中，除了教材與用來(lái)誘導(dǎo)他學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)(如糖果、點(diǎn)心)之外，不應(yīng)擺設(shè)其他雜物(如在書桌上擺設(shè)玩具、音樂(lè)帶???等等)，以避免造成兒童分心。此外，在此我有一個(gè)很重要的觀念要提出來(lái)與各位家長(zhǎng)分享：在鼓勵(lì)孩子時(shí)，精神上的鼓勵(lì)(如口頭贊美、擁抱)會(huì)比物質(zhì)上的鼓勵(lì)(如獎(jiǎng)品、金錢)來(lái)得好。

(四)事先設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容：就自己孩子的心智年齡，挑選適當(dāng)?shù)慕滩?通常采用二至三歲之兒童教材)，主要是語(yǔ)言方面與認(rèn)知方面的教材。良好的輔助教材會(huì)使訓(xùn)練的過(guò)程變得更活潑、更有興趣。

(五)以漸進(jìn)的方式安排小步驟的學(xué)習(xí)：每次所定的學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜太大、且應(yīng)具體，同時(shí)要考慮每個(gè)步驟之間的連貫性。進(jìn)度太快易造成兒童在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生挫折，而發(fā)展遲緩兒童的挫折忍受度是比正常兒童來(lái)得低的，所以在教導(dǎo)發(fā)展遲緩兒童學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)采取較小步驟的目標(biāo)。

(六)指示語(yǔ)要明確、清晰、不說(shuō)廢話，且要前后一致：在要求孩子做動(dòng)作或指導(dǎo)他說(shuō)什么話時(shí)，你跟他所講的話不應(yīng)太「成人式」，即應(yīng)避免使用大人的口吻和小孩子溝通，因?yàn)榇笕说脑捳Z(yǔ)都是比較復(fù)雜的，較不易被兒童理解。使用兒童能夠理解的、重點(diǎn)式的話來(lái)協(xié)助他們做訓(xùn)練會(huì)得到比較好的效果。

(七)隨時(shí)隨地鼓勵(lì)發(fā)音：有些兒童在做語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，常會(huì)遭遇“語(yǔ)言產(chǎn)生量”太少的問(wèn)題，于是想從他發(fā)出的少數(shù)幾個(gè)音中，對(duì)他做糾正或回饋便顯得困難。所以不論孩子說(shuō)得好或不好，家長(zhǎng)仍應(yīng)鼓勵(lì)他多講話，如此我們才會(huì)有較多的機(jī)會(huì)幫助他糾正一些不正確的發(fā)音。

(八)清楚地告訴孩子他做的是對(duì)或是錯(cuò)，錯(cuò)的話再示范給孩子看：通常我們并不采用直接的方式來(lái)糾正兒童錯(cuò)誤的表達(dá)，例如告訴他說(shuō)：“這樣講不對(duì)，你應(yīng)該怎樣怎樣講才對(duì)”，而是直接將正確的發(fā)音方式示范給孩子聽，他自己會(huì)去比較對(duì)或錯(cuò)。注意，切莫因?yàn)樗v得不好，而你便經(jīng)常動(dòng)怒責(zé)罵他。否則，很容易造成兒童懼怕學(xué)習(xí)的心理。

(九)反復(fù)練習(xí)：這是最重要的一個(gè)技巧，所以我們要一再?gòu)?qiáng)調(diào)—反復(fù)練習(xí)。對(duì)中、重度發(fā)展遲緩的兒童要能不厭其煩地反復(fù)教導(dǎo)。日常生活中一切的人、事、物都是現(xiàn)成的，而且是最好的教材，盡量要求孩子表達(dá)他的需要，不論是用語(yǔ)音、聲音、表情或手勢(shì)，甚至溝通板都可以。用鼓勵(lì)和贊美的態(tài)度來(lái)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信心。

(十)患者的家屬應(yīng)聚集在一起，互相聯(lián)絡(luò)、互相支持：家長(zhǎng)不應(yīng)自怨自艾、或過(guò)度自責(zé)，也不應(yīng)有放棄的心態(tài)。通常，人在為某一些事情做奮斗時(shí)，是極需要他人的鼓勵(lì)與支持的，才能不斷地給自己希望與動(dòng)力持續(xù)下去。家長(zhǎng)若能常常聚在一起聊聊天、或交換一些帶孩子的心得，不論是對(duì)自己心理上的調(diào)適或教育孩子均有極大的幫助；家長(zhǎng)若能結(jié)合在一起，更可為自己的家庭或自己的孩子爭(zhēng)取更大的福利。

關(guān)于孩子的語(yǔ)言發(fā)育

導(dǎo)讀：研究者發(fā)現(xiàn)，八成2歲時(shí)語(yǔ)言能力稍差的孩子到7歲時(shí)在語(yǔ)言方面與同齡孩子已相差無(wú)幾，但另外兩成的語(yǔ)遲幼兒7歲時(shí)在語(yǔ)言方面依然遜色。

現(xiàn)在大多數(shù)父母對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展給予了極大的關(guān)注，尤其是那些開口遲、說(shuō)話少的孩子，更是令父母心焦。但也有一些父母信奉一句老理“貴人語(yǔ)遲”，孩子說(shuō)話晚是因?yàn)楹⒆硬辉敢忾_口說(shuō)話，等長(zhǎng)大一點(diǎn)就可以開口說(shuō)話了。孩子應(yīng)該什么時(shí)候說(shuō)話？語(yǔ)遲對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)育有什么影響？寶寶為啥說(shuō)話晚？

“貴人語(yǔ)遲”對(duì)寶寶的語(yǔ)言發(fā)育有什么影響？8月24日，新華網(wǎng)一條資訊給出一種答案：研究者發(fā)現(xiàn)，八成2歲時(shí)語(yǔ)言能力稍差的孩子到7歲時(shí)在語(yǔ)言方面與同齡孩子已相差無(wú)幾，但另外兩成的語(yǔ)遲幼兒7歲時(shí)在語(yǔ)言方面依然遜色。

美國(guó)合眾國(guó)際社日前報(bào)道說(shuō)，研究者通過(guò)對(duì)1766名幼兒的研究發(fā)現(xiàn)，男孩語(yǔ)遲的幾率是女孩的3倍，然而到了7歲的時(shí)候，他們?cè)谡Z(yǔ)言方面的差別就消失了。這一發(fā)現(xiàn)對(duì)于那些擔(dān)心自己孩子語(yǔ)言發(fā)育狀況的父母可謂喜憂參半?！皩殞氄Z(yǔ)遲的現(xiàn)象，在我們兒?？坪艹Ｒ姟?duì)語(yǔ)言發(fā)育有一定了解的家長(zhǎng)會(huì)非常重視孩子語(yǔ)遲的現(xiàn)象，在和同齡孩子的相比較中發(fā)現(xiàn)自己寶寶在語(yǔ)言方面落后于其他孩子，就會(huì)帶孩子來(lái)檢查，尋找原因?！编嵵菔袃和t(yī)院保健科副主任醫(yī)師焦敏說(shuō)，“也有一些語(yǔ)遲的孩子，是我們?cè)谧龀Ｒ?guī)的兒保工作時(shí)經(jīng)詳細(xì)問(wèn)診得知的?！?/p>

造成孩子語(yǔ)言發(fā)育障礙的原因有：孩子有先天性發(fā)育異常，例如軟腭或舌系帶過(guò)短，影響正常發(fā)音，這可通過(guò)早期發(fā)現(xiàn)和醫(yī)療處理矯正；后天環(huán)境不良，例如家長(zhǎng)對(duì)孩子的語(yǔ)言教育差，孩子的不良語(yǔ)言習(xí)慣未被及時(shí)糾正，也會(huì)有語(yǔ)言發(fā)育遲緩和發(fā)音不清、口吃等問(wèn)題出現(xiàn)；孩子口腔發(fā)育異常，造成構(gòu)音障礙?！皩殞氄Z(yǔ)遲有很多原因，還有一些是因?yàn)檫z傳，父母中有人在幼時(shí)語(yǔ)言發(fā)育也比較遲緩。”焦敏說(shuō)，“一些語(yǔ)言發(fā)育比較遲緩的孩子會(huì)隨著年齡恢復(fù)正常，但是還有相當(dāng)一部分屬于生長(zhǎng)發(fā)育異常造成的?！?/p>

母性語(yǔ)言促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)育

10個(gè)月左右的寶寶咿呀作語(yǔ)，已包含很多他自己想主動(dòng)表達(dá)的信息。這些最初的“語(yǔ)言”是寶寶人生發(fā)展的重要里程。作為家長(zhǎng)更應(yīng)該抓住這個(gè)稍縱即逝的時(shí)機(jī)，多使用那種尖細(xì)抑揚(yáng)的聲音巧妙地和寶寶“交談”。心理學(xué)家把它叫作motherese(母性語(yǔ)言)，并且發(fā)現(xiàn)這種說(shuō)話方式對(duì)孩子早期的語(yǔ)言發(fā)育起著極大的促進(jìn)作用。為什么這種像唱歌一樣的說(shuō)話方式能更好地幫助孩子開口說(shuō)話？

10個(gè)月左右的寶寶咿呀作語(yǔ)，已包含很多他自己想主動(dòng)表達(dá)的信息。這些最初的“語(yǔ)言”是寶寶人生發(fā)展的重要里程。作為家長(zhǎng)更應(yīng)該抓住這個(gè)稍縱即逝的時(shí)機(jī)，多使用那種尖細(xì)抑揚(yáng)的聲音巧妙地和寶寶“交談”。心理學(xué)家把它叫作motherese(母性語(yǔ)言)，并且發(fā)現(xiàn)這種說(shuō)話方式對(duì)孩子早期的語(yǔ)言發(fā)育起著極大的促進(jìn)作用。為什么這種像唱歌一樣的說(shuō)話方式能更好地幫助孩子開口說(shuō)話？

孩子越小，你的聲音應(yīng)該越高。正常情況下，成人說(shuō)話的音頻在90MHz(兆赫)----300MHz(兆赫)之間；而嬰兒一般對(duì)500MHz(兆赫)左右的聲音尤為興奮。爸爸們發(fā)不出那么高的音也不用擔(dān)心，研究表明，爸爸低沉磁性的聲音同樣對(duì)寶寶很有吸引力。

像唱歌一樣說(shuō)話

為了讓寶寶興奮起來(lái)，你應(yīng)該用高尖并伴隨著歡快“旋律”的腔調(diào)抑揚(yáng)頓挫地和他說(shuō)話；想使他平靜下來(lái)，可以試著降低音調(diào)并且轉(zhuǎn)換相對(duì)安靜抒情的“旋律”。

強(qiáng)調(diào)重要詞語(yǔ)

重讀一句話中的關(guān)鍵詞，并且重復(fù)它。比如，你想教寶寶學(xué)習(xí)“小狗”這個(gè)詞，你可以對(duì)他說(shuō)：“你看這只小狗，漂亮的小狗?！?/p>

夸張地表演語(yǔ)言

如果你夸大自己對(duì)寶寶所發(fā)出聲音的反應(yīng)，或用手勢(shì)動(dòng)作演示你正在說(shuō)什么，總之，你的“演說(shuō)”越是生動(dòng)活潑，就越能吸引寶寶。

限制代詞的使用

在說(shuō)話中頻繁使用像她，你的，我的這樣的代詞，會(huì)使寶寶感到困惑。最好這樣對(duì)他說(shuō)：“媽媽的杯子”或“小強(qiáng)的玩具”。