2025教案稱(chēng)象

教學(xué)目標(biāo):

??? 1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“再、象、像”等六個(gè)生字。

??? 2、正確流利地朗讀課文。

??? 3、喜歡曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋,想辦法的小朋友,感受曹沖的聰慧。

??? 4、能用“一邊? 一邊”說(shuō)話(huà)。

??? 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):識(shí)字和理解課文內(nèi)容。

??? 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片

??? 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

??? 第一課時(shí)

??? 教學(xué)目標(biāo):

??? 1.認(rèn)識(shí)13 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

??? 2.能正確流利的讀課文。

??? 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字

??? 教學(xué)過(guò)程:

??? 一、揭題導(dǎo)入。

??? 1、板書(shū)課題,讀課題,學(xué)習(xí)生字“稱(chēng)、象”

??? 2、讀課題后質(zhì)疑,師梳疑:誰(shuí)稱(chēng)象?這是頭怎樣的象?為什么要稱(chēng)象?怎么稱(chēng)象的?結(jié)果如何?

??? 二、初讀感知。

??? 1、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字,讀準(zhǔn)字音。

??? 2、出示生字,抽讀,齊讀。鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。

??? 3、小組交流,介紹自己記住生字的訣竅。

??? 注意“稱(chēng)、秤、和沉”的區(qū)別。 艘是平舌音。株、址是翹舌音。?????

??? 4、識(shí)字的鞏固。認(rèn)讀生字卡片。

??? 三、自瀆感悟。

??? 1、生自由讀課文,看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?

??? 2、教師示范朗讀。

??? 3、自瀆感悟:課文里介紹稱(chēng)象有幾種方法?哪種辦法好呢?在小組里書(shū)說(shuō)你對(duì)這些辦法的看法。

??? 4、實(shí)驗(yàn)演示,突破難點(diǎn)。

??? 教師可用多媒體或模型演示“大象”如何上船,是船身壓低位置,再演示裝“石塊。,使船身壓瑟與大象等高,從而稱(chēng)出石塊重量而知道大象的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn),通過(guò)演示,再讀課文,感悟文字。

??? 5、老師小結(jié),啟發(fā)創(chuàng)新。

??? 曹沖稱(chēng)象的辦法比其他兩種辦法都好,這種辦法,即不需要造稱(chēng)象的大秤,也不必把大象宰了,他很有創(chuàng)造性。曹沖的辦法實(shí)際利用了水的浮力原理。想一想:你還有沒(méi)有比這更好的辦法?

??? 6、讀后表達(dá)。讀第四自然段,說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的四個(gè)步驟。

??? 四、指導(dǎo)識(shí)字。

??? 要求一看,二描,三寫(xiě)。

??? 注意指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà)?！包c(diǎn)、照”二字指導(dǎo)四點(diǎn)底。

??? “象、像”二字指導(dǎo)象字:下面的彎鉤寫(xiě)正,起筆和收筆都在豎中線(xiàn)上。

??? “再”字要把下橫寫(xiě)長(zhǎng),注意第四筆是“x”。

??? 六、課外實(shí)踐:把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

??? 第二課時(shí)

??? 教學(xué)目標(biāo):

??? 1、鞏固生字。

??? 2、有感情朗讀課文。

??? 3、喜歡曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋,想辦法的小朋友,感受曹沖的聰慧。

??? 4、能用“一邊 ……一邊……”說(shuō)話(huà)。

??? 教學(xué)重難點(diǎn):朗讀感悟

??? 教學(xué)過(guò)程:

??? 一、我會(huì)認(rèn)

??? 生字檢測(cè)鞏固。同桌互相檢測(cè)。

??? 二、我會(huì)說(shuō)。

??? 小組聯(lián)系用“一邊-----一邊------”說(shuō)話(huà)。在指名說(shuō)。

??? 三、我會(huì)讀

??? 同桌互相讀課文,互相評(píng)議。

??? 四、我會(huì)講。

??? 講一講自己課外收集的動(dòng)腦筋故事,評(píng)最佳故事員。

??? 五、我會(huì)講。

??? 選擇你愿意寫(xiě)的一個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě),說(shuō)說(shuō)為什么選這幾個(gè)字,評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得好,誰(shuí)寫(xiě)字進(jìn)步大。

??? 六、我會(huì)填。

??? 在?????? 再

??? 我( )家里看電視。

??? 放學(xué)了,我們和老師說(shuō)“()見(jiàn)“。

??? 田方()跑步比賽中獲得了第一名。

??? 我回家先看書(shū),()寫(xiě)字。

??? 《稱(chēng)象》教學(xué)后記

??? 在學(xué)習(xí)課文時(shí),學(xué)生在討論中被7歲曹沖巧妙地想出稱(chēng)象方法深深感染,大家不僅僅認(rèn)識(shí)到了曹沖的聰慧,更可貴的是激起了自己更為豐富的創(chuàng)造力。

??? 一位學(xué)生在曹沖稱(chēng)象方法的基礎(chǔ)上,又做了一種設(shè)想:曹沖的父親曹操手下有很多官員,如果曹操下令讓他的官員充當(dāng)石頭,省去搬運(yùn)石頭的人力和物力,不是更好嗎?又一位學(xué)生馬上站起來(lái)說(shuō):“用人也不是很容易的事,萬(wàn)一船上裝滿(mǎn)了人可還到不了劃線(xiàn)的位置怎么辦?與其這樣,不如弄來(lái)一群羊,也可以是一群牛,讓它們充當(dāng)大象,因?yàn)橐恢谎蚧蛞活^牛的重量會(huì)比幾塊石頭或幾名官員重量的總和要重。”熱烈的掌聲在教室里回蕩,贊賞的目光一次次地投向發(fā)言的學(xué)生,這是何等的激動(dòng)!這是多么大的推動(dòng)力!在這節(jié)關(guān)于稱(chēng)象方法的新設(shè)想中,我發(fā)給兩位學(xué)生各一份證書(shū):新設(shè)想獎(jiǎng)。當(dāng)我看到學(xué)生雙手捧著證書(shū)那無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的激動(dòng)時(shí),我的內(nèi)心受到震撼,與此同時(shí)我真誠(chéng)地為他們喝彩。

??? 我想,盡管學(xué)生的創(chuàng)新求異有時(shí)是不成熟的,或是可笑的,我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩,少責(zé)難與批評(píng),使學(xué)生成為勇于嘗試,敢于探索,在失敗和挫折面前不氣餒,并且有積極健康心理的開(kāi)拓型人才?！?89a.cOM 生日祝福語(yǔ)網(wǎng)】

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2025形象的漢字教案

（西師大版）一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 《形象的漢字》教學(xué)目標(biāo)：

??? ⒈、觀察圖畫(huà)，初步感知漢字的形體美，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)之情。

　? ⒉、拼音讀準(zhǔn)字音，圖文對(duì)照，感知字形，了解字義，體會(huì)象形字的特點(diǎn)。

　? ⒊、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)其中10個(gè)生字。掌握“豎折”、“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”、“豎折折鉤”5種基本筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)2個(gè)部件。

　? ⒋、學(xué)習(xí)正確朗讀短文，在朗讀中體會(huì)“也”的用法。

教學(xué)重點(diǎn)：

　? ⒈、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)其中10個(gè)生字。

　? ⒉、掌握“豎折”、“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”、“豎折折鉤”5種基本筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)2個(gè)部件。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確朗讀短文，在朗讀中體會(huì)“也”的用法。

教學(xué)方法：讀文體會(huì)

學(xué)習(xí)方法：自主合作

教學(xué)準(zhǔn)備：本課的生字卡片，教學(xué)掛圖，與文中自然景象相關(guān)的音樂(lè)片段。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、利用音樂(lè)、錄像或圖片創(chuàng)造美的環(huán)境，感受自然景物的美

　開(kāi)課時(shí)，教師通過(guò)放錄像或配樂(lè)看圖片，讓學(xué)生看“圓圓的太陽(yáng)光芒四射；彎彎的月亮如一只金色的小船，飄飄蕩蕩；小溪水嘩嘩地響著，時(shí)時(shí)還躍出一條條活蹦亂跳的小魚(yú)”。

二、掌握字形，理清字理，感悟漢字的形體美

?、?、課件演示由圖到古代象形字再到現(xiàn)代字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。

?、?、教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生觀察一兩個(gè)字，通過(guò)對(duì)比觀察，找到每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處，引導(dǎo)學(xué)生借助象形字記憶生字字形，體會(huì)漢字的形體美。

三、利用規(guī)律，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)美

?、?、學(xué)生自己觀察其余字的變化，找聯(lián)系說(shuō)變化，體會(huì)字形與字義。

　⒉、小組交流學(xué)習(xí)，記憶生字的字形，欣賞漢字的美。

四、大膽想像，表現(xiàn)美

　⒈、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀句子。熟讀課文，了解句子意思，提出不懂的問(wèn)題。如“水火不相讓”的“讓”是什么意思，師生共同討論。

　⒉、在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，在讀中聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)“日”、“月”、“水”、“火”進(jìn)行生動(dòng)形象的理解。

五、自主識(shí)字與寫(xiě)字

?、薄⒂酶?jìng)賽的方法，激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

?、病⒄J(rèn)識(shí)4種新的基本筆畫(huà)。

　⒊、教師范寫(xiě)日、水兩個(gè)字，讓學(xué)生知道怎樣利用田字格寫(xiě)字，并體會(huì)幾種基本筆畫(huà)的運(yùn)筆方法。

?、础W(xué)生寫(xiě)字，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的執(zhí)筆、寫(xiě)字姿勢(shì)。寫(xiě)字要在內(nèi)給足時(shí)間，不求數(shù)量過(guò)多，；但求質(zhì)量高。

板書(shū)：

形象的漢字（一）

　rì　yuè　shān　shuǐ　huǒ

　日　月山水火

形象的漢字（二）

一、復(fù)習(xí)引入

　看圖寫(xiě)字，鞏固象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。

二、利用象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)生字

?、薄⒄n件演示演變過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)生字。

　⒉、通過(guò)看圖讀拼音，了解字形與實(shí)物的聯(lián)系，自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，懂得字義。

三、學(xué)生互相交流

　在自學(xué)的基礎(chǔ)上，交流記憶這幾個(gè)字字形的方法，同時(shí)感受漢字的形象性與生動(dòng)性。

　引導(dǎo)學(xué)生分析“木”與“禾”的區(qū)別。讓學(xué)生明白多一畫(huà)、少一畫(huà)的道理，有效區(qū)別“木”與“禾”，進(jìn)一步感受漢字的形象性、生動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時(shí)小結(jié)，每個(gè)規(guī)范漢字的筆畫(huà)是有定數(shù)的，不能多一筆，也不能少一筆，筆畫(huà)增減就會(huì)成另外一個(gè)字或錯(cuò)字。

四、朗讀句子

　讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，如：“禾苗壯”的“壯”是什么意思？師生共同討論。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

五、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)

　結(jié)合講家畜的用途，練習(xí)用“也”說(shuō)話(huà)。比如：“馬會(huì)拉車(chē)，牛也會(huì)拉車(chē)。”“馬的全身是寶，牛的全身是寶，羊的全身也是寶?！比缓笤僮杂捎谩耙病本毩?xí)說(shuō)話(huà)。

六、自主識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)

　采用游戲的形式進(jìn)行

板書(shū)：

形象的漢字（二）

　m?！ě　mù　niú　yáng

　馬　也　木　牛羊

課件精選:曹沖稱(chēng)象教案模板

身為小學(xué)的語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生有興趣自已動(dòng)作操作，并與同桌交流，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，這樣能更好的在接下來(lái)的教學(xué)工作輕裝上陣！作為一名語(yǔ)文教師該怎么寫(xiě)好一份教案呢？以下是小編為大家收集的“課件精選:曹沖稱(chēng)象教案模板”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

曹沖稱(chēng)象教案【篇一】

活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)老師閱讀，理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱(chēng)象。教育幼兒平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

活勸準(zhǔn)備：

相關(guān)的故事書(shū)、圖片，了解在古代量具比較落后，科學(xué)不發(fā)達(dá)。

活動(dòng)過(guò)程

1、老師有表情的講述故事，引導(dǎo)幼兒多想想，多猜猜還有哪些辦法？

師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎？稱(chēng)東西為了什么？

[出示課件：大象圖片]那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱(chēng)大象嗎？

我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱(chēng)大象的。

2、針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3、如果你是曹沖，你會(huì)用什么更好的主法來(lái)稱(chēng)大象呢？

4、觀看錄像，了解故事內(nèi)容。

5、看后問(wèn)，你們看了錄像有什么想法？你覺(jué)得曹沖怎么樣？為什么？

6、小結(jié)：

曹沖真聰明，想到了用石頭來(lái)稱(chēng)大象。原來(lái)只要肯動(dòng)腦筋，辦法就能想出來(lái)。

活動(dòng)結(jié)束：

我們小朋友平時(shí)遇到問(wèn)題，也要像曹沖一樣動(dòng)腦箱想辦法，利用身邊的資源解決問(wèn)題?，F(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了，發(fā)明了地磅秤、灌包秤、還有汽車(chē)衡和地上衡等，它們都直接稱(chēng)很重很重的東西，現(xiàn)在要稱(chēng)一只大象可方便了，提醒小朋友在今后要多用腦。

曹沖稱(chēng)象教案【篇二】

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《曹沖稱(chēng)象》教案：

4、曹沖稱(chēng)象

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“曹、稱(chēng)”等 14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“稱(chēng)、柱”等 l0 個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“別人、一同”等 12 個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。通過(guò)對(duì)比，體會(huì)“才、到底”等詞語(yǔ)表達(dá)的意思。

3．討論交流“為什么曹沖稱(chēng)象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。

4．通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】 】感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】 借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程和曹沖的辦法好在哪里。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，讀懂人物對(duì)話(huà)，理解課文內(nèi)容。 (重點(diǎn))

【教具準(zhǔn)備】 課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類(lèi)型：出示圖片：

教師口述：

1、象，通稱(chēng)大象，是目前陸地上最大的哺乳動(dòng)物。

大象是現(xiàn)存世界上最大的陸地棲息群居性哺乳動(dòng)物，通常以家族為單位活動(dòng)。大象的皮層很厚，但皮層褶皺間的皮膚很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊蟲(chóng)叮咬。象牙是防御敵人的重要武器。

2、同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)有人稱(chēng)大象嗎? 在古時(shí)候，要稱(chēng)一頭活著的又高又大的大象真是一件很難的事。今天我們就來(lái)走進(jìn)課文，看看七歲的曹沖是怎樣稱(chēng)象的？

(板書(shū)：4曹沖稱(chēng)象)板書(shū)課題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，引出對(duì)大象的介紹，再引導(dǎo)課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、初讀感知

1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況

(1)認(rèn)讀生字

練 讀詞語(yǔ)，讀生字，識(shí)記。

①“桿”的發(fā)音要注意，在這里讀“ɡǎn”?！爸⒊?、稱(chēng)、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音。“桿、論、砍、線(xiàn)”是前鼻音?！傲俊笔呛蟊且?。

②識(shí)記

聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)“曹”字。先請(qǐng)學(xué)生想一想：身邊有沒(méi)有姓“曹”的同學(xué)或小伙伴；

形近字比較識(shí)記“重、量”。兩個(gè)字中都有“里”字的字形?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)一些東西的重量，明白這個(gè)詞的意思。

實(shí)物演示法：學(xué)習(xí)“秤”可以實(shí)物演示“一桿秤”，說(shuō)說(shuō)“秤桿、秤砣”。

(2)出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

曹操 天曹 隊(duì)員 官員 一根 根據(jù) 議論 提議 議論 論文 重要 舉重 砍樹(shù) 砍柴 畫(huà)線(xiàn) 直線(xiàn) 停止 阻止 重量 大量

(2)學(xué)習(xí)多音字：“重、桿”

練 ①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

石頭有多重，大象就有多重。

這一桿秤稱(chēng)東西特別準(zhǔn)。

在這里，“重”讀“zhòng ”，意思是“分量大，與輕相對(duì)”，還有一個(gè)讀音是“chóng”，意思是“再，層”；“桿”讀“gǎn ”，意思是“器物上像棍子的細(xì)長(zhǎng)部分；量詞，用于有桿的器物”，還有一個(gè)讀音是“gān”，意思是“較長(zhǎng)的棍”，組詞如下：

重 zhòng (重量)(質(zhì)量) 桿 gǎn (一桿秤)(杠桿)

chóng(重復(fù))(重新) gān(旗桿)(電線(xiàn)桿)

②讀一讀：

這些蔬菜的重(zhòng)量，沒(méi)有必要重(chóng)復(fù)來(lái)稱(chēng)了。

學(xué)校的旗桿(gān)上有一面五星紅旗在飄揚(yáng)？

(3)識(shí)字游戲

摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得多。(讀對(duì)一個(gè)，蘋(píng)果就被摘下。)

(4)理解詞語(yǔ)

練 把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

官員 船兩側(cè)的邊兒。

議論 經(jīng)過(guò)任命的、擔(dān)任一定職務(wù)的政府工作人員。

船舷 對(duì)人或事物的好壞、是非等表示意見(jiàn)。

(5)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

三、自讀課文，了解內(nèi)容?

1、學(xué)生自由朗讀課文2～3遍提醒學(xué)生把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。?

2、指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒(méi)有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。?

3、 想想課文主要講了什么事，然后按“誰(shuí)做了什么事”的思路口頭填空：課文講( )的故事。

(學(xué)生填“曹沖稱(chēng)象”正確，填“曹沖想出好辦法稱(chēng)象”更好，應(yīng)給予充分肯定)?

【設(shè)計(jì)意圖：以填空的形式，整體感知課文，降低了難度，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)?！?/p>

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

稱(chēng) 柱 底 桿 秤 做 歲 站 船 然

1、學(xué)生字

(1)認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

(2)多元識(shí)字

實(shí)物演示法：學(xué)習(xí)“秤”可以實(shí)物演示“一桿秤”，說(shuō)說(shuō)“秤桿、秤砣”。

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“柱 站 桿 底”。

形近字比較：秤-稱(chēng) 故-做 船-沿

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，用自己喜歡的方式，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣?！?/p>

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

(1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

(“然、歲”，上下結(jié)構(gòu)，上下等寬。 “秤 稱(chēng) 柱 桿 站”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！白觥弊笾杏?，“船”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，半包圍結(jié)構(gòu)“底”。)

（2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“然、底”，學(xué)生練寫(xiě)。

“然”上下結(jié)構(gòu)，四點(diǎn)的大小位置要注意，拉開(kāi)適當(dāng)?shù)拈g距，首尾兩點(diǎn)稍大一些，右上“犬”字，最后一點(diǎn)不能忘記。

“底”字，半包圍結(jié)構(gòu)，“氐”字的一橫收筆在橫中線(xiàn)上，向右上傾斜，落筆比第一橫長(zhǎng)。斜勾要舒展，與左邊的橫平衡。

練 學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

五、分類(lèi)積累，練習(xí)表達(dá)

1、自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：

(1)直 才 果然 到底

(2)表示序數(shù)的詞語(yǔ)：先 然后 再

2、練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用“ 先 然后 再”說(shuō)話(huà)。

(先)把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線(xiàn)，(然后)把大象趕上岸，往船上裝石頭，(再)稱(chēng)稱(chēng)船上的石頭。

六、課堂小結(jié)

本課我們認(rèn)識(shí)了聰明的小朋友曹沖，了解了他稱(chēng)象的故事，學(xué)會(huì)了很多生字新詞，學(xué)會(huì)用多種方法識(shí)記，能夠正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

八、課后作業(yè)

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟讀課文，背誦課文。(重點(diǎn))

2、通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱(chēng)象。(難點(diǎn))

【教具準(zhǔn)備】 課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，從稱(chēng)象這件事上，你覺(jué)得曹沖是個(gè)什么樣的孩子？

2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

二、品讀釋疑

1、自由讀文，思考：課文中有幾種稱(chēng)象的方法？

預(yù)設(shè)：文中有兩種稱(chēng)象的方法，一種是官員們的造一桿大秤稱(chēng)大象；一種是曹沖的趕象到大船上的方法。

2、這兩種方法，哪一種更好？(曹沖的更好)下面就讓我們走進(jìn)課文，一起去看看，官員們主張?jiān)趺捶Q(chēng)大象的，曹沖又是怎么稱(chēng)象的呢？為什么曹沖的方法就好呢？

【設(shè)計(jì)意圖:整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，起到提綱挈領(lǐng)的作用?！?/p>

3、自由讀第一、二自然段，思考：

(1)曹操和大臣們看到的大象什么樣？大象_又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

練一練：

大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像兩把大扇子，鼻子像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤子，尾巴像一根小小的辮子。

(2)官員們提出了什么問(wèn)題？

這么大的象，到底有多重呢？

(3)照樣子，寫(xiě)句子。

例：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

彎彎的月亮像小船。

紅紅的太陽(yáng)像個(gè)大火球。

閃閃的星星像明亮的眼睛一眨一眨的。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)仿寫(xiě)訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！?/p>

4、學(xué)習(xí)課文第3自然段，思考：

文中官員們是怎樣討論稱(chēng)象的方法？

預(yù)設(shè)：

得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。

有了大秤也不成啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?

(板書(shū)：官員們——造大秤——樹(shù)做秤桿——曹操搖頭)

5、默讀第四自然段，思考：

(1)曹沖是如何稱(chēng)象的？曹沖稱(chēng)象的辦法分為幾步？讀一讀，圈畫(huà)出來(lái)。

預(yù)設(shè)：

第一步：趕象上船,在船舷下沉處畫(huà)線(xiàn)。(板書(shū)：趕上船象 ——畫(huà)線(xiàn))

第二步：把大象牽上岸, 往船上裝石頭，裝到畫(huà)線(xiàn)處為止。(板書(shū)：趕象上岸——裝石頭)

第三步：稱(chēng)出每塊石頭的重量。

第四步：把石頭的重量加起來(lái)，就等于大象的重量。(板書(shū)：稱(chēng)石頭——知象重)

(2)練一練：用“先……再……然后……最后……”敘述稱(chēng)象的過(guò)程。

先把大象(趕到)一艘大船上，看船身下沉多少，就(沿著)水面，在船舷上(畫(huà)線(xiàn) )。再把大象(牽上岸)，往船上(裝石頭 )。等船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方，(稱(chēng)一稱(chēng) )船上的石頭。這樣，就稱(chēng)出了大象的重量。

6、比較官員和曹沖稱(chēng)象的方法，說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法好在哪里呢？

預(yù)設(shè)1：曹沖把“大船”當(dāng)作大秤，用來(lái)稱(chēng)象，解決了沒(méi)有大秤的問(wèn)題；

預(yù)設(shè)2：曹沖想到用石塊和大象進(jìn)行等量交換，讓大象絲毫無(wú)損。

7、閱讀方法解密：理解對(duì)比手法

概念：把兩個(gè)相反或相對(duì)的事物或同一事物相反、想對(duì)的兩個(gè)方面放在一起用比較的方式加以描述或說(shuō)明，這種方法叫對(duì)比，也叫對(duì)照。

作用：運(yùn)用對(duì)比可以使形象更加鮮明，達(dá)到表達(dá)思想、說(shuō)明問(wèn)題的目的。

8、從稱(chēng)象這件事上，你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？

(從稱(chēng)象這件事上，我覺(jué)得曹沖是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，聰明又大膽的孩子。)(板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察)

9、稱(chēng)象的事對(duì)你有何啟示？

(我認(rèn)為曹沖很聰明，我也要向曹沖學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題善于思考，積極想辦法解決。)(板書(shū)：善于思考)

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫(huà)一畫(huà)的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文。學(xué)會(huì)運(yùn)用序數(shù)詞復(fù)述課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法?！?/p>

三、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《大象》、《人有兩個(gè)寶》。

聽(tīng)讀《大象》、《人有兩個(gè)寶》，了解大象的特點(diǎn)，明白只有既動(dòng)手又動(dòng)腦，才能把事情做好的故事。跟著錄音多讀幾遍，試著背誦《人有兩個(gè)寶》。

四、總結(jié)課文主旨

本文通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)7歲的孩子——曹沖，想出了比官員更好的稱(chēng)象方法，從而稱(chēng)出大象重量的故事，可見(jiàn)曹沖是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，聰明又自信的孩子。

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)方法

學(xué)一法：用“……，再……，然后……”寫(xiě)句子。

本文曹沖稱(chēng)象的辦法是：把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)線(xiàn)的地方為止。再把大象(牽上岸)，往船上裝石頭 。等船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方，然后稱(chēng)一稱(chēng)船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。

舉一例：小狗吃飯的時(shí)候，先看一看四周有沒(méi)有人來(lái)，再用鼻子聞一聞，然后用舌頭舔一舔，最后狼吞虎咽地大吃起來(lái)。

練一練：用“……，再……，然后……”練習(xí)寫(xiě)一句話(huà)。

示例：做香蕉奶昔很簡(jiǎn)單，先把香蕉去皮，再放入榨汁機(jī)中打碎，然后加入牛奶攪拌，最后用碗盛出來(lái)，香蕉奶昔就完成了。

六、課堂小結(jié)

這是一篇寫(xiě)人的文章，是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。通過(guò)故事告訴我們平時(shí)要多觀察，遇事多動(dòng)腦筋，才能找到解決問(wèn)題的好辦法。

七、主題延伸

小朋友，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你是怎么做的？

當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，我不會(huì)退縮，我會(huì)積極地動(dòng)腦筋、想辦法。

八、當(dāng)堂檢測(cè)

九、課后作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)(課件25)

曹操帶著兒子和官員們?nèi)タ创笙?/p>

官員們——造大秤——樹(shù)做秤桿——曹操搖頭 愛(ài)動(dòng)腦筋

曹沖 趕上船象 ——畫(huà)線(xiàn) 善于觀察

稱(chēng)象 曹沖 趕象上岸——裝石頭 曹操笑著點(diǎn)頭 富于思考

稱(chēng)石頭——知象重

課后反思

成功之處：

1、在教學(xué)《曹沖稱(chēng)象》這篇課文時(shí)，我先指導(dǎo)孩子多讀，抓住課文中的重點(diǎn)詞“先……再……然后……”理解曹沖稱(chēng)象的幾個(gè)步驟。其次，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱(chēng)出了大象的重量?！蓖高^(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)基本上突破了，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話(huà)和口頭表達(dá)潛力，增加了課堂的有效性。

2、讀文質(zhì)疑，合作解疑，課件突破難點(diǎn)

閱讀課的教學(xué)是語(yǔ)文科教學(xué)的重點(diǎn)，《稱(chēng)象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛(ài)動(dòng)腦筋，能找出解決問(wèn)題辦法的聰明孩子。在教學(xué)過(guò)程中，我重視學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：“曹操為什么要稱(chēng)象？官員們用什么辦法來(lái)稱(chēng)象？曹沖用的是什么辦法？”然后，梳理學(xué)生的問(wèn)題，循著學(xué)生的問(wèn)題，逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生合作討論，最后解決問(wèn)題。

不足之處：

今后的每節(jié)課如果都能從多個(gè)方面著手進(jìn)行備課、教學(xué)研究的話(huà)，每節(jié)語(yǔ)文課都能使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。期望在不斷的練習(xí)中，實(shí)踐中，語(yǔ)文課堂也能逐步走向成熟，走向完善。

曹沖稱(chēng)象教案【篇三】

一、說(shuō)教材

《曹沖稱(chēng)象》二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是一篇經(jīng)典的歷史故事。記述了曹沖動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)出大象體重的故事。全文圍繞“稱(chēng)象”這一中心，運(yùn)用渲染烘托、映襯對(duì)比的方法記敘了稱(chēng)象的全過(guò)程，表現(xiàn)了曹沖的聰明才智，給人以深刻啟迪。

二、說(shuō)學(xué)情說(shuō)目標(biāo)

二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語(yǔ)能力。但曹沖稱(chēng)象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際，需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫(huà)等幫助理解。本課是第二課時(shí)，重點(diǎn)在于理解課文。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、會(huì)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。通過(guò)官員稱(chēng)象的方法和曹沖稱(chēng)象的辦法對(duì)比，理解曹沖稱(chēng)象方法的科學(xué)巧妙。

3、 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

三、說(shuō)內(nèi)容過(guò)程

在講解這篇課文的時(shí)候，我主要分為以下幾個(gè)步驟。分別是：

（一）巧設(shè)情境、導(dǎo)入新課

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生走進(jìn)生活實(shí)際，了解秤是不能稱(chēng)大象的。所以稱(chēng)大象的難度是可想而知的。

（二）復(fù)習(xí)生字，朗讀課文

學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。使用個(gè)別讀，齊讀的方式。使同學(xué)們能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

（三）輔助動(dòng)畫(huà)，理解內(nèi)容

1、自讀課文，初步感受。

2、播放動(dòng)畫(huà)，整體感受曹沖如何稱(chēng)象。

3、分步演示，深入理解課文。

4、按照課件的提示，復(fù)述稱(chēng)象過(guò)程。

5、獨(dú)立敘述稱(chēng)象過(guò)程。

（四）總結(jié)全文，拓展積累

通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題，使同學(xué)們懂得做事要想曹沖那樣多動(dòng)腦。

四、說(shuō)信息技術(shù)的應(yīng)用

下面，我將從以下三個(gè)切入點(diǎn)介紹一下信息技術(shù)在本課教學(xué)的整合。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)歷史故事

任何的一個(gè)歷史故事都產(chǎn)生于特定的時(shí)代背景下，本篇文章距離學(xué)生的生活實(shí)際相對(duì)遙遠(yuǎn)，但是運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，就能拉近學(xué)生與課文的距離，所以在開(kāi)課我以大家都很熟悉的秤來(lái)導(dǎo)入主題，進(jìn)而出示大象的圖片，大象是否能用秤來(lái)稱(chēng)？設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生思考。利用了多媒體課件色彩鮮明、形象生動(dòng)、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，同時(shí)把教材比較抽象的內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在孩子們的面前，直接導(dǎo)入課題，便于學(xué)生很多接受知識(shí)。由于學(xué)生對(duì)于曹沖不是很熟悉，所以我出示一幅關(guān)于曹操和曹沖的圖片，并且簡(jiǎn)單給孩子們介紹他們。他們生活在1800年前的三國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)曹沖只有七歲。曹沖是怎樣稱(chēng)象的呢？設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生思考。

（二）多媒體游戲，復(fù)習(xí)舊知

二年級(jí)的識(shí)字是一個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容，但是孩子們往往只是機(jī)械的記憶，達(dá)不到理想效果。我深知興趣是學(xué)生最好的老師。因此，在本課教學(xué)中，我利用課件設(shè)計(jì)了游戲來(lái)復(fù)習(xí)生字，以多媒體游戲?yàn)檩d體，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。充分吸引孩子的眼球，提高了孩子興趣。請(qǐng)看我的教學(xué)實(shí)錄。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，同學(xué)們情緒高漲、精力集中、積極發(fā)言，生怕丟掉一個(gè)生字，同學(xué)們?cè)诿钊M生的摘蘋(píng)果游戲中復(fù)習(xí)了生字，使原本枯燥的識(shí)字變得富有生命力。達(dá)到了復(fù)習(xí)生字的學(xué)習(xí)目的。同時(shí)又通過(guò)誰(shuí)能趕走大象的游戲，來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)填空，使學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行復(fù)習(xí)舊知。

（三）理解復(fù)述，突破難點(diǎn)

二年級(jí)的教學(xué)仍以朗讀作為孩子們的主要任務(wù)，這個(gè)環(huán)節(jié)我借助信息教育技術(shù)，讓孩子們由淺入深的進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)理解。最初的朗讀要給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的，直觀的印象，所以將課文的重點(diǎn)句呈現(xiàn)在大屏幕上，同時(shí)，圖片出示大象的身子和腿都像什么，訓(xùn)練孩子們口語(yǔ)表達(dá)能力。重點(diǎn)句單獨(dú)呈現(xiàn)反復(fù)連讀語(yǔ)氣“這么大的象，到底有多重呢？”讓同學(xué)們把疑問(wèn)的語(yǔ)氣充分讀出來(lái)。學(xué)生自讀第二段課文，找到官員們稱(chēng)象的辦法。并且理解這些辦法行不行，為什么？同時(shí)知道學(xué)生讀出反駁的語(yǔ)氣。

二年級(jí)的同學(xué)具有初步理解詞語(yǔ)的能力，但是要讓他們對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行復(fù)述就有一定的難度。為了使孩子們能更加直觀的了解稱(chēng)象的過(guò)程，這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了動(dòng)畫(huà)來(lái)幫助大家理解課文。這樣能輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。首先通過(guò)學(xué)生自讀匯報(bào)的方式，讓學(xué)生對(duì)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程有一個(gè)初步、抽象的理解。然后通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片的方式，產(chǎn)生一個(gè)完整直觀的感受。給學(xué)生一個(gè)全新的“身臨其境”的境界享受，同學(xué)們仿佛親眼看到了，聰明絕頂?shù)牟軟_通過(guò)動(dòng)腦筋、想辦法稱(chēng)象的過(guò)程。為幫助他們完整的講出曹沖稱(chēng)象的過(guò)程做好鋪墊。最后通過(guò)再次分步看圖提示的方式，讓學(xué)生用自己的話(huà)講出曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。這樣，把抽象化為具體、乏味化為有聲有色的一個(gè)過(guò)程。這些動(dòng)畫(huà)能夠喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的主動(dòng)感悟，積累詞語(yǔ)，樂(lè)于表達(dá)。更有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，練習(xí)從低年級(jí)開(kāi)始就能有序的說(shuō)一段話(huà)。讓學(xué)生在一種“現(xiàn)實(shí)感”中進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，培養(yǎng)他們愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

借助多媒體的教學(xué)，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。

五、說(shuō)評(píng)價(jià)與反思

在本課，我運(yùn)用了靜態(tài)圖片和動(dòng)態(tài)動(dòng)畫(huà)結(jié)合的方式，針對(duì)重難點(diǎn)，合理利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，使用多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提高，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，巧妙的利用多媒體能突出曹沖稱(chēng)象的過(guò)程這一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，真正把課堂還給學(xué)生，提高了課堂效率。

曹沖稱(chēng)象教案【篇四】

《稱(chēng)象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事?；顒?dòng)通過(guò)對(duì)曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂，讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容。本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會(huì)動(dòng)腦筋，知道他們是怎么稱(chēng)象，同時(shí)通過(guò)故事來(lái)培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦，勤于觀察的好品質(zhì)。要解決這一問(wèn)題，必須要建立在幼兒已經(jīng)了解量的守恒的原理上，而讓幼兒知道通過(guò)量的'守恒的原理，我們可以進(jìn)行量的替換。這對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)太抽象了，也相對(duì)來(lái)說(shuō)較難，因此我把這個(gè)故事分成兩課時(shí)來(lái)上，第一課時(shí)主要讓幼兒了解量的守恒的原理。而第二課時(shí)是在幼兒已經(jīng)初步了解量的守恒的原理的基礎(chǔ)上，讓幼兒有表情地、生動(dòng)地復(fù)述故事，從而來(lái)提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)吧，第一課時(shí)主要是讓幼兒了解量的守恒的原理中的量的替換，因此，我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)就是讓幼兒知道曹沖是怎么稱(chēng)象的，為了解決這一問(wèn)題，特制定目標(biāo)如下：

1、理解故事中曹沖稱(chēng)象的好方法，初步了解量的守恒原理。

2、培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦，勤于觀察的好品質(zhì)。

最新教案《稱(chēng)象》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

?【課時(shí)目標(biāo)】

了解稱(chēng)象的辦法，能正確評(píng)價(jià)方法的優(yōu)劣，重點(diǎn)理解曹沖稱(chēng)象的方法，說(shuō)清步驟，明白道理。

能進(jìn)行拓展想像，想出更優(yōu)的稱(chēng)象方法。

【課前準(zhǔn)備】

玻璃皿、小木船、小象等實(shí)驗(yàn)器具及清水；課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、齊讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的生字：

官員　秤桿　微笑　稱(chēng)象　一堵墻　宰割　下沉　搬運(yùn)　砍樹(shù)?。ǚQ(chēng)　秤）（微）

２、齊讀１、２段，指名說(shuō)說(shuō)為什么要稱(chēng)象。

二、 學(xué)習(xí)第３、４自然段：

１、自由朗讀第３、４自然段，思考：課文共介紹了幾種稱(chēng)象的方法？這些方法都是誰(shuí)想出來(lái)的？出示表格；指名反饋，填表。

２、集體討論：誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)的辦法不好？好在哪里，不好在哪里？

讀讀課文，體會(huì)曹操聽(tīng)了他們稱(chēng)象的辦法后，截然不同的態(tài)度：

曹操聽(tīng)了直搖頭。

曹操邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭微笑。

３、學(xué)習(xí)曹沖的辦法：

?、拧≈该首x第四自然段，指名反饋。

?、啤w納步驟：

趕象上船──→船身畫(huà)線(xiàn)──→趕象上岸──→裝石上船──→搬石稱(chēng)重

　⑶　實(shí)驗(yàn)演示；

　⑷　朗讀體驗(yàn)；

　⑸　嘗試復(fù)述：指名復(fù)述――評(píng)議――同桌復(fù)述

三、學(xué)習(xí)第５自然段：

１、指名朗讀，了解稱(chēng)象的結(jié)果；

２、評(píng)價(jià)曹沖，體會(huì)“曹沖才7歲?！?/p>

四、拓展延伸：

根據(jù)當(dāng)時(shí)的條件與環(huán)境，你覺(jué)得還可以采用什么更妥當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)稱(chēng)象？

五、課堂作業(yè)：

2025教案水

1、聽(tīng)音樂(lè)提問(wèn)，引起課題（放錄音、流水聲）提問(wèn)：

小朋友，你們聽(tīng)，這是什么聲音？你們喜歡水嗎？水有什么用處呢？如果沒(méi)有水會(huì)怎么樣？（幼兒討論后發(fā)言）

2、教師小結(jié)：對(duì)了，我們?nèi)诵枰?，植物和?dòng)物也需要水，而且需要清潔干凈的水，如果水被污染了，（學(xué)習(xí)詞：污染），那么，水生動(dòng)物會(huì)怎樣呢？（幼兒自由回答），水生動(dòng)物到底會(huì)怎樣呢？小朋友，你們想不想知道？

流程（二）通過(guò)看錄像，讓幼兒了解水污染的原因及帶來(lái)的危害。

1、第一次放錄像后問(wèn)：水生動(dòng)物生活在什么樣的環(huán)境里？它們生活得怎么樣？（討論發(fā)言）

2、第二次放錄像后問(wèn)：現(xiàn)在水生動(dòng)物生活在什么樣的環(huán)境里？（畫(huà)面上出現(xiàn)水生動(dòng)物生活在污染的環(huán)境中），聽(tīng)聽(tīng)它們喊什么？

3、第三次放錄像定格，放錄音：（呼喚聲：“唉呀，我實(shí)在受不了了，快悶死了，救救我們吧！”）

放完錄音后問(wèn)：哎呀，水生動(dòng)物在呼喊什么？他們?yōu)槭裁匆熬让克鷦?dòng)物的家里到底發(fā)生了什么事情，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趺凑f(shuō)的（放錄像）。

動(dòng)物甲：小朋友們，你們知道嗎？我們?cè)瓉?lái)的家到處是靜靜的清水，綠綠的水草，空氣真好，生活在這樣的環(huán)境里，我們非常快樂(lè)。

動(dòng)物乙：可是現(xiàn)在，我們生活的環(huán)境實(shí)在太差了，水面上經(jīng)常漂浮著塑料袋、爛菜、瓜皮果殼、廢紙和各種垃圾，這些垃圾慢慢地腐爛，整條河水都被這些污染物弄得臭哄哄的。

動(dòng)物丙：你們看，每天這個(gè)管子還排出許多有毒的污水，使我們的呼吸感到困難，透不過(guò)氣來(lái)，許多伙伴已經(jīng)死亡了，看，蝦公公也已經(jīng)生病了（咳嗽），快救救我們吧！

4、小結(jié)：現(xiàn)在，你們知道水生動(dòng)物的家里，發(fā)生什么事了吧，原來(lái)水生動(dòng)物生活得非?？鞓?lè)，因?yàn)樗鼈兊募依锒际庆o靜的清水，綠綠的水草，空氣真好，現(xiàn)在，生活在污染水里的水生動(dòng)物們非常難過(guò)，很不快樂(lè)，我們?cè)鯓訋椭鷦?dòng)物呢？