有關(guān)（第一冊(cè)）《識(shí)字３》教學(xué)設(shè)計(jì)的教案

0cm 0pt>《識(shí)字３》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《識(shí)字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識(shí)字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲(chǔ)備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

2、通過誦讀—看圖—活動(dòng)，介紹公園的景物與設(shè)施，有感情地朗讀、背誦詞串。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)讀詞語(yǔ)，有感情地朗讀、背誦詞串。

2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個(gè)生字?！几兄x您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

教學(xué)設(shè)想：

通過請(qǐng)小朋友們當(dāng)設(shè)計(jì)師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)O(shè)計(jì)自己喜歡的公園，相機(jī)指導(dǎo)小朋友進(jìn)行識(shí)讀詞語(yǔ)、說話訓(xùn)練；運(yùn)用猜詞游戲、送詞語(yǔ)回家的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固詞語(yǔ)；讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，小組討論的方式為詞語(yǔ)排序，體驗(yàn)韻文識(shí)字的樂趣；通過聽范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文；運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言演示等手段，鞏固識(shí)字效果；最后讓學(xué)生妝小導(dǎo)游介紹公園的景物與設(shè)施再現(xiàn)并豐富課文內(nèi)容。寫字教學(xué)穿插于識(shí)詞教學(xué)過程中。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：根據(jù)課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。

教學(xué)過程：

　第一課時(shí)

一、邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)，激發(fā)興趣

1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據(jù)回答相機(jī)板書：公園。

2、教學(xué)“公園”一詞。

3、談話：你喜歡公園嗎？為什么？如果在學(xué)校建一座公園，你們認(rèn)為怎么樣？今天老師就請(qǐng)你們來當(dāng)設(shè)計(jì)師，為學(xué)校設(shè)計(jì)一座公園好不好？

二、圖文結(jié)合，學(xué)詞寫字

1、談話：你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計(jì)些什么呢？(分小組合作、討論，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，盡情表達(dá))

2、集體交流，根據(jù)學(xué)生回答映示相關(guān)的圖片，共同欣賞，并請(qǐng)學(xué)生說說設(shè)計(jì)的理由。在圖片旁點(diǎn)擊相應(yīng)的詞語(yǔ)，還請(qǐng)這個(gè)學(xué)生讀這個(gè)詞，并說說讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么。

3、按照出示圖片的順序愛個(gè)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。在學(xué)習(xí)“紅花”、“流水”時(shí)相機(jī)教學(xué)新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導(dǎo)書寫，學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)中這三個(gè)字的描紅與臨寫。YjS21.COM

4、自由識(shí)讀詞語(yǔ)。

三、寓學(xué)于玩，鞏固識(shí)詞

1、多媒體映示詞語(yǔ)。按學(xué)習(xí)小組玩猜詞游戲。(一個(gè)小朋友從詞語(yǔ)卡片中任意抽一個(gè)詞語(yǔ)給本組小朋友看，然后請(qǐng)其他小朋友來猜抽的是什么詞語(yǔ)?？稍u(píng)出小組的猜詞大王。)

2、映示圖片，送詞語(yǔ)回家。(將詞語(yǔ)卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請(qǐng)他們先讀相關(guān)卡片上的詞語(yǔ)，注意補(bǔ)差工作的落實(shí)，再將卡片貼到相應(yīng)的圖片上。)

　第二課時(shí)

一、詞語(yǔ)排序，分類布景

1、小朋友們，你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設(shè)計(jì)了許多美景，有自然風(fēng)光的美，有各種造型設(shè)施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。

2、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語(yǔ)分類，匯報(bào)分類結(jié)果。

3、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對(duì)了。(師讀詞語(yǔ))這樣排放讀起來不太順口，請(qǐng)你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。

4、學(xué)生分組邊讀邊討論。

5、交流討論結(jié)果并說明理由。

二、動(dòng)畫欣賞，學(xué)字寫字

1、談話：小朋友們剛給小公園里設(shè)計(jì)了這么多的東西，現(xiàn)在我們把糨組合起來，看看我們?cè)O(shè)計(jì)的公園是什么樣兒的。

2、欣賞本課的動(dòng)畫片。

3、談話：小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個(gè)字，指名讀。你們能把它們美美地寫出來嗎？

4、指導(dǎo)寫字。電腦演示生字筆順—學(xué)生描紅—小組討論每個(gè)生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評(píng)字?！几兄x您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

過渡：你們?cè)O(shè)計(jì)了這么美的公園，想不想請(qǐng)家長(zhǎng)或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實(shí)　效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對(duì)，向他們介紹我們自己設(shè)計(jì)的公園。要介紹公園可不是一件簡(jiǎn)單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱，還要能用你的語(yǔ)言和動(dòng)作把它們美美地表現(xiàn)出來，才能讓家長(zhǎng)或朋友喜歡，愿意來玩。

三、指導(dǎo)朗讀，背誦詞串

1、邊欣賞動(dòng)畫片，邊聽韻文范讀。

2、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作把詞語(yǔ)表現(xiàn)出來。)

3、學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。

4、指名到前臺(tái)試背、表演。

5、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。

四、更換補(bǔ)充，自編韻文

1、小朋友，你知道公園里還有什么？

2、我們可以把這些詞語(yǔ)和我們韻文中的詞語(yǔ)進(jìn)行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個(gè)一組，這樣你們也就能編書了。

3、學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。

4、集體交流小組的合作成果。

五、手腦并用，課外延伸

1、根據(jù)課文中的圖文與學(xué)生設(shè)計(jì)的景物進(jìn)行課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法，把美景畫下來，用橡皮泥把實(shí)物捏出來等，讓學(xué)生放手組裝。

2、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。

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有關(guān)《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)的教案

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，在歌聲中入境

1、 出示文中部分音節(jié)，指名認(rèn)讀。

2、 2、師述：以前的本領(lǐng)小朋友學(xué)得真好！今天，讓我們繼續(xù)在學(xué)習(xí)的海洋中遨游吧。（放歌曲《小二郎》）

【這一環(huán)節(jié)，首先復(fù)習(xí)與本課內(nèi)容相關(guān)的音節(jié)，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊，體現(xiàn)教學(xué)的循序漸進(jìn)原則；然后借助學(xué)生熟悉的歌曲創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。】

二、看圖練說，在情境中認(rèn)知

1、請(qǐng)小朋友豎起耳朵，認(rèn)真聽。（多媒體播放小鳥的喳喳聲、鬧鐘的叮當(dāng)聲）

問：你聽到了什么？（指名答）

小朋友的耳朵真靈。（多媒體演示：小鳥邊飛邊叫、小屋形鬧鐘邊搖邊響，隨后出示小鳥;鬧鐘）誰(shuí)來讀準(zhǔn)這個(gè)詞語(yǔ)？指名認(rèn)讀詞語(yǔ)：小鳥;鬧鐘（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音、后鼻音）

2、小鳥在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響，你們看，太陽(yáng)公公也被叫醒了。（多媒體出示紅紅的太陽(yáng)，隨后出示：太陽(yáng)）

指名認(rèn)讀詞語(yǔ)：太陽(yáng)

3、 同時(shí)出示：太陽(yáng);鬧鐘;小鳥，指名讀、男女生分讀。

4、 太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥它們?nèi)齻€(gè)會(huì)對(duì)小朋友說些什么呢？（指名說）

原來它們?cè)诖咝∨笥言缙鹉?！誰(shuí)來讀準(zhǔn)這個(gè)詞？（出示：起早）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)：起早

5、（多媒體演示：一名女生起床穿衣）看，這個(gè)小朋友聽了太陽(yáng)公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她趕快做什么呢？出示：穿衣;下床，指名認(rèn)讀、男女生分讀。

5、 出示：穿衣下床;起早，小組賽讀。

【以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，擯棄了傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)中教師出示圖、學(xué)生看，教師出示詞、學(xué)生讀的枯燥形式，時(shí)時(shí)處處以學(xué)生的心理需要為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的興趣為教學(xué)的基礎(chǔ)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在1-2年級(jí)識(shí)字和寫字教學(xué)目標(biāo)中提出的第一條就是：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)、形象的生活情境，孩子們傾聽著悅耳的聲音，如臨其境，輕松、自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅看懂了圖，學(xué)會(huì)了文中的詞語(yǔ)，還在不知不覺中鍛煉了口頭表達(dá)能力，受到了美的熏陶?！?/p>

二、自主識(shí)字，在體驗(yàn)中獲知

1、 小朋友按時(shí)起床了，接著她還會(huì)做哪些事情呢？

指名說，相機(jī)出示相應(yīng)的動(dòng)畫和詞語(yǔ)。刷牙;洗臉;早餐，上學(xué);升旗;做操

2、 誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)呢？

3、 學(xué)生自由認(rèn)讀。

4、 這些雖然是我們每天要做的平凡小事，但只要我們用心去體會(huì)，也能發(fā)現(xiàn)小事中也蘊(yùn)藏著無限的樂趣。就讓我們做個(gè)有心人，一起去尋找快樂吧。學(xué)生再讀詞語(yǔ)，認(rèn)為快樂的多讀幾遍。

5、 交流，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，并讓學(xué)生說說為什么覺得快樂。

（教師可適時(shí)播放《刷牙歌》、《上學(xué)歌》、升旗儀式的錄像、課間操的錄音等）

【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)時(shí)，充分利用學(xué)生在生活中對(duì)這些事物的先期認(rèn)識(shí)，展開聯(lián)想，尋找快樂，真正做到“認(rèn)識(shí)一個(gè)字，就是打開一扇窗”。】

三、反復(fù)認(rèn)讀，在游戲中鞏固

1、 你們喜歡維尼小熊嗎？你們瞧，它也來到了我們的教室。（多媒體動(dòng)畫演示：小熊和小朋友打招呼）今天動(dòng)物老師讓小熊來檢查小朋友有沒有掌握這些詞語(yǔ)了，如果你們讀得好，小熊就可以吃到甜甜的蘋果，如果你們讀錯(cuò)了，小熊就只能被蜜蜂蟄了。

2、 指名讀，多媒體相機(jī)演示。

【評(píng)價(jià)不再是教師的專利。這一環(huán)節(jié)，小朋友們喜愛的小熊當(dāng)了評(píng)委，輕松的動(dòng)畫游戲激發(fā)了學(xué)生要讀準(zhǔn)、讀好的愿望，寓讀于樂?！?/p>

四、揭示課題，在誦讀中內(nèi)化。

1、 揭示課題：這些詞語(yǔ)都是我們語(yǔ)文書上識(shí)字2中的內(nèi)容。（板書：識(shí)字2）

2、 讀好韻文：小朋友，這些詞兒雖然是一個(gè)一個(gè)的，可是串起來讀讓人聽起來覺得很美，就像一首小詩(shī)。

3、 范讀韻文。

4、 指導(dǎo)讀韻文，讓學(xué)生充滿旋律地反復(fù)回環(huán)地誦讀，在誦讀中感受音樂美。

3、 回歸課文：這篇韻文寫得好，你們讀得也好，老師還想再聽一遍，大家可以一邊讀詞語(yǔ)，一邊在腦子里想象它所表示的事物。

4、 學(xué)生讀書上第60頁(yè)的內(nèi)容。

【在誦讀時(shí)，提醒學(xué)生一邊誦讀，一邊想與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖象，把表面孤立的圖象整合為一體，學(xué)生就能在頭腦中建構(gòu)、存貯起可供日后解決問題時(shí)，能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊?！?/p>

五、教學(xué)生字“太”“陽(yáng)”

1、 認(rèn)讀生字：太、陽(yáng)、小、鳥、衣、下、早、牙、上

2、 組詞

3、 講解新的筆畫名稱和筆順，學(xué)生書空。

4、 教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫在其中的位置。

【《課程標(biāo)準(zhǔn)》在1-2年級(jí)的識(shí)字與寫字教學(xué)目標(biāo)中提出：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。因此，在學(xué)生初學(xué)漢字的階段，教師扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地分析每個(gè)字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)是至關(guān)重要的，它將為學(xué)生今后的自能識(shí)字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

5、 小朋友，寫字有“兩個(gè)寶”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認(rèn)認(rèn)真真地寫。接下去我們描紅、放影、臨寫生字。我們比賽，看誰(shuí)的字一個(gè)比一個(gè)寫得好。

6、 6、練寫姿。三個(gè)一要做到，足安、身直、頭正、臂開。

【寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練到位，不但能確保寫字訓(xùn)練成功，同時(shí)也能保護(hù)學(xué)生身體正常發(fā)育，健康發(fā)展。必須反復(fù)抓，抓反復(fù)?！?/p>

7、 學(xué)生寫字，播放音樂。座中巡視，給優(yōu)秀作業(yè)蓋紅花。

【激勵(lì)猶如花兒們需要的陽(yáng)光和雨露，給優(yōu)秀作業(yè)蓋上一朵紅花，這在老師來說是舉手之勞，可是對(duì)孩子的激勵(lì)作用卻是相當(dāng)大的?！?/p>

有關(guān)《識(shí)字７》教學(xué)設(shè)計(jì)的教案

【課型】新授課。

【教學(xué)內(nèi)容】識(shí)字７。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等９個(gè)生字，會(huì)寫“短、對(duì)”等６個(gè)字。 認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“虎字頭”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

３、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】要求認(rèn)讀的生字及會(huì)寫的字，朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解對(duì)子的意思。

【用具準(zhǔn)備】課件、生字卡片、課前請(qǐng)同學(xué)們搜集各種對(duì)子。

【教學(xué)設(shè)想】

對(duì)仗工整的對(duì)聯(lián)是我國(guó)特有的一種文學(xué)藝術(shù)樣式，可以鍛煉學(xué)生遣詞造句的能力。教學(xué)時(shí)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主、合作討論中尋找識(shí)字的好辦法。通過游戲活動(dòng)“走迷宮”來鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和主動(dòng)性。充分利用學(xué)生喜讀、愛記的特點(diǎn)，運(yùn)用師生對(duì)對(duì)子，同桌對(duì)對(duì)子，男女生對(duì)對(duì)子，等學(xué)生喜歡的方式，讓學(xué)生在讀中感受對(duì)對(duì)子的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)其中的思想感情。最后讓學(xué)生欣賞和搜集更多的對(duì)子，能促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的新字。

【課時(shí)安排】２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

過年的時(shí)候，你見過春聯(lián)嗎？你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎？咱們書上１１４頁(yè)也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對(duì)子，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

１、借助拼音自由練習(xí)讀，要求：

字音要讀正確。

２、交流朗讀情況：

先讀給同桌聽一聽，注意糾正錯(cuò)誤。

指名讀給大家聽，對(duì)讀不準(zhǔn)的地方教師要給與糾正，并鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)朗讀。

３、齊讀課文。

三、認(rèn)識(shí)生字

下面咱們要展開小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽，看誰(shuí)學(xué)得快，認(rèn)的準(zhǔn)，記得牢。

１、小組合作識(shí)字：

小組內(nèi)互相幫助，想辦法記住、認(rèn)識(shí)這些字。

２、小組匯報(bào)識(shí)字情況：

出示課件：

（本課要求識(shí)記的生字）

指名小組讀，誰(shuí)說怎么認(rèn)識(shí)并記住這些生字的，其他小組有什么好辦法可以補(bǔ)充。

在認(rèn)字的過程中教師注意糾正學(xué)生中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤。

３、多讀鞏固：

自讀、同桌讀、齊讀、當(dāng)小老師教讀、開火車認(rèn)讀、指名讀等。

４、鞏固識(shí)字游戲“走迷宮”：

（課件呈現(xiàn)）

迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。誰(shuí)愿意玩這個(gè)游戲？選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。

（教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。）

四、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

１、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語(yǔ)？清用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語(yǔ)。

２、說說為什么喜歡這些詞語(yǔ)。

３、你會(huì)讀下面的句子嗎？請(qǐng)?jiān)囍x一讀：

出示“我會(huì)讀”的句子：

（出示課件：你會(huì)讀下面的句子嗎？試著讀一讀。）

出示句子：

取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

指名讀。練習(xí)背誦。

五、讀課文，練習(xí)背誦

?１、師生合作對(duì)對(duì)子背課文，同桌對(duì)對(duì)子背課文，學(xué)生自己獨(dú)立對(duì)對(duì)子背課文。

２、指名朗讀課文：

分組朗讀。全班齊讀課文。

練習(xí)背誦課文。

六、實(shí)踐活動(dòng)

１、欣賞教師補(bǔ)充的對(duì)聯(lián)。

２、請(qǐng)你把搜集的對(duì)子讀給大家聽一聽。

３、找一找你的身邊誰(shuí)是這樣的好孩子：

勤勞；待人熱情；誠(chéng)實(shí)；虛心好學(xué)。

說出他們的名字。如果能具體說說他們做的事情就更好。

〖板書設(shè)計(jì)〗

　識(shí)字７

（我會(huì)認(rèn)）

虛　驕　傲　誠(chéng)　實(shí)　贏　贊　招　嫌

〖教學(xué)后記〗

教學(xué)時(shí)充分利用了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式多讀，用自己的辦法記生字，起到了較好的效果。但本課內(nèi)容有點(diǎn)難理解，學(xué)生在學(xué)起來時(shí)有點(diǎn)困難。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、齊讀課文。

２、課件出示：

認(rèn)讀本課的生字及詞語(yǔ)。

３、檢查背誦課文。

二、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫的生字

１、復(fù)習(xí)認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的字。

２、認(rèn)讀需要會(huì)寫的字，并給字組詞。

３、觀察田字格中的生字，看清楚每一筆在田字格中所占的位置。

集體交流：“我認(rèn)為哪一筆最重要……”

４、教師范寫，幫學(xué)生掌握書寫方法。

５、學(xué)生描紅、臨摹。

（教師巡視指導(dǎo)）

三、復(fù)習(xí)鞏固

進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

〖板書設(shè)計(jì)〗

　識(shí)字７

　短　對(duì)　冷　淡　熱　情

〖教學(xué)后記〗

對(duì)寫字的指導(dǎo)要有重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自己觀察生字，描寫生字，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。重點(diǎn)指導(dǎo)了兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的寫法及比較。但教學(xué)時(shí)“冷”出錯(cuò)較多。今后應(yīng)加強(qiáng)這一方面的指導(dǎo)。

有關(guān)《懷素寫字》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的教案

【教材解讀】

?? 《懷素寫字》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的最后一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。課文共有四個(gè)自然段。第一自然段講懷素從小就喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)。第二自然段講懷素寫字時(shí)非常認(rèn)真。第三自然段講懷素練字很刻苦。第四自然段講懷素長(zhǎng)大以后成了有名的書法家。本課配了兩幅插圖，分別描繪了少年懷素刻苦練字和老年懷素在墻壁上書寫的情景。本文言簡(jiǎn)意賅，符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字

3、學(xué)習(xí)“寫、字、古、先”

【教學(xué)重難點(diǎn)】??

重點(diǎn)：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)：讀通課文。

【教學(xué)過程】

一、看圖，導(dǎo)入新課

1、看圖說話，揭示課題。

這個(gè)人在干什么呢？（板書：寫字）請(qǐng)小朋友把手拿出來和我一起“寫字”。

【設(shè)計(jì)思考：抓住孩子有意注意的最佳時(shí)期，看老師板書，認(rèn)讀生字，再利用插圖調(diào)動(dòng)孩子的感官系統(tǒng)，引導(dǎo)觀察，練習(xí)表達(dá)?！?/p>

通過預(yù)習(xí)，你知道這個(gè)正在寫字的人是誰(shuí)嘛?（出示詞卡“懷素”），誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀準(zhǔn)音，開火車讀，齊讀）

2、簡(jiǎn)單介紹懷素，今天就讓我們一起走進(jìn)這位大書法家，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、讀了這個(gè)題目，你有什么問題想問嗎？（你很會(huì)思考，你很愛動(dòng)腦筋）

其實(shí)啊，小朋友們的問題都藏在課文中呢，請(qǐng)打開課本，自由地大聲朗讀課文。

要求：⑴讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。

⑵把句子讀通順。不會(huì)讀的請(qǐng)同桌幫幫忙。

2、看大家讀的熱火朝天，王老師也想來讀一讀，在老師讀的時(shí)候，請(qǐng)你輕聲模仿我讀，好嗎？師范讀課文。

3、如果你剛剛有什么字音沒有讀準(zhǔn)，老師相信你現(xiàn)在一定可以讀準(zhǔn)了，再讀課文，標(biāo)出自然段。

【設(shè)計(jì)思考：通過帶問題自己拼讀、聽老師范讀、再讀圈劃生字、標(biāo)出自然段，充分地讓學(xué)生與文本對(duì)話，整體感知文本?！?/p>

三、精讀課文

1、課文有幾個(gè)自然段？老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友分別來讀一讀。（指名讀第一自然段，這個(gè)小朋友聽的可真認(rèn)真呀，你一定也能讀得這么好，請(qǐng)你來試一試）

2、兩個(gè)小朋友讀的都很棒，誰(shuí)愿意向他們發(fā)起挑戰(zhàn)，來讀一讀第二自然段呢？

（1）、這里面有兩個(gè)表示懷素寫字的動(dòng)作順序的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（你找的真準(zhǔn)，出示詞卡“先”“再”。指名讀“先”，開火車讀，小組讀。還記得在哪里見過“再”的嗎？一起讀一讀這個(gè)字）

（2）、誰(shuí)來把這兩個(gè)生字寶寶送回句子中再讀一讀？指名讀。

（3）、這里面有個(gè)很長(zhǎng)的句子，要注意停頓，請(qǐng)根據(jù)老師給出的句讀自己試著讀一讀。出示“他總是先/看清/字的形狀，記住/字的筆順，再/一筆一畫/照著寫。”（師范讀，生跟讀，指名讀，男女生讀）

（4）、我們一起把第二自然段再讀一讀。

【設(shè)計(jì)思考：如何讓孩子們讀好長(zhǎng)句，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過幫助劃節(jié)奏，教給閱讀方法，提高閱讀實(shí)效?！?/p>

3、誰(shuí)想挑戰(zhàn)第三自然段？（指名讀，找你的好朋友一起讀，小組讀，齊讀）

4、最后一個(gè)自然段了，誰(shuí)做的最端正，我請(qǐng)誰(shuí)讀。

（1）、這里面好像有一個(gè)字在剛剛的第三自然段中也有，哪雙最亮的小眼睛發(fā)現(xiàn)了？（出示“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音，你會(huì)組什么詞？）

四、品讀課文，入境悟情

1、品讀第一自然段

（1）、讀完了課文，你現(xiàn)在知道“懷素”是什么時(shí)候的人了嗎？

出示詞卡“古時(shí)候”，指名讀。你有什么方法記住這個(gè)“古”字？開火車讀，小老師帶讀，男女聲讀。

（2）、懷素和我們不一樣，他從小就是個(gè)——“和尚”。出示詞卡“和尚”，讀這個(gè)詞的時(shí)候你有什么要特別提醒大家注意的嗎？（“尚”是輕聲）可是單獨(dú)出現(xiàn)的時(shí)候，他讀—？請(qǐng)你讀一讀？誰(shuí)還愿意讀？小組讀“和尚”，齊讀。

（3）、自己輕聲讀一讀第一自然段，思考懷素小時(shí)候是個(gè)什么樣的孩子？出示“好學(xué)上進(jìn)”，指名讀。

這里面也有一個(gè)和“長(zhǎng)”一樣的多音字，是什么？（好，講解第四聲時(shí)是和愛好有關(guān)系的，好學(xué)：愛好學(xué)習(xí)，喜好：喜歡的事物）一起讀一讀第四聲，齊讀這個(gè)詞。

你有什么好方法記住“進(jìn)”這個(gè)字？這是一個(gè)——形聲字，形旁和聲旁各是什么？“走之底”是和走路有關(guān)系的，你還知道哪些“走之底”的字？（偏旁開花）

我們一起來讀讀這個(gè)詞。我想你一定能把第一自然段讀好，誰(shuí)愿意試試？小組讀，齊讀。

2、品讀第四自然段

（1）、出示成年“懷素”，這幅圖上畫的是誰(shuí)？他在干什么？他在哪兒寫字呢？（他可真了不起，能在墻上寫字，怪不得文中說“懷素長(zhǎng)大以后，成了有名的——書法家”）

（2）、出示詞卡“書法家”，誰(shuí)能讀好它？指名讀，除了書法家，你還知道“什么家”？（鋼琴家、演奏家、指揮家、醫(yī)學(xué)家、科學(xué)家、教育家）他們都是在自己的工作領(lǐng)域取得偉大成就的人，那說懷素是“書法家”，說明什么？想不想看看這個(gè)書法家寫的字？（草書）你能讀出這種“了不起”嗎？指名讀，男女生讀，齊讀。

（3）、告訴你們哦，懷素不是普通的書法家，他還是——“有名的”書法家。出示詞卡“有名的”，誰(shuí)來讀？提醒大家注意什么？你能換個(gè)詞說說嗎？（著名的）

（4）、回到第四自然段，我想你一定能讀出對(duì)于懷素的崇拜之情，齊讀，范讀，再齊讀。

3、懷素真了不起，那他是怎樣成為“有名的書法家”呢？我們下節(jié)課再來說。

五、識(shí)字游戲，教學(xué)生字

1、下面老師想考考大家，這些生字寶寶離開了課文能讀出來嗎？

2、增加難度，去掉拼音，能把詞語(yǔ)讀好嗎？

小老師帶讀，小組讀，檢查生字讀音，正音。

3、出示一類和二類生字，開火車讀，指名玩識(shí)字游戲。

4、光會(huì)認(rèn)可不行，我們還要像懷素一樣寫好每個(gè)字，爭(zhēng)取以后也能成為“有名的書法家”。

? 出示 “寫、字、古、先”，觀察，讀筆順，范寫，描紅，展示。

【設(shè)計(jì)思考：開篇從學(xué)生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng)，渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，及時(shí)有效地“致用”，提高寫字的效益。同時(shí)，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語(yǔ)言?！?/p>

有關(guān)人教版第二冊(cè)《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì)的教案

【教材簡(jiǎn)說】

《看電視》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)以“奇妙”為線索，采用首尾呼應(yīng)，設(shè)問引思的方法道明了一家四口放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看頻道的濃濃情、款款愛，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。建議教學(xué)時(shí)，緊扣“奇妙”展開感悟。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“全、奇”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“爸、全”等６個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

３、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】一、兒歌入情，初涉“奇妙”

１、讓我們一起來念一首兒歌：

我們都有溫暖的家，

我們愛自己的家，

我們愛爸爸媽媽，

我們愛爺爺奶奶，

我們愛家里的每一個(gè)人。

２、你是怎樣愛你的家人的？

３、你想著我，我想著你，大家心中都念著、想著別人，這才是最溫馨的。讓我們一起走進(jìn)一位小朋友的家，去看看他們的表現(xiàn)，或許你會(huì)有一些想法，會(huì)覺得奇妙？

用兒歌及語(yǔ)言的交流喚起孩子對(duì)家的溫情，墊定情感的基調(diào)。同時(shí)引領(lǐng)孩子去關(guān)注一戶人家，并以“奇妙”為引子去發(fā)現(xiàn)問題。

二、感知“奇妙”，自主識(shí)字

１、用你喜歡的方式自由讀課文：

碰到生字多讀讀。

并說說你有什么想法。

２、交流反饋?zhàn)x書所得。

讀書所得交流應(yīng)給予孩子充分的表現(xiàn)權(quán)，重在學(xué)生表述讀書過程中的有所悟，不需要作深層感受，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的快樂、收獲的喜悅。教師可適當(dāng)捕捉感知“奇妙”的生發(fā)點(diǎn)。

３、自主、合作識(shí)字：

?、拧“涯阍趯W(xué)習(xí)生字的過程中遇到的問題提出來。

?、啤」餐瑏斫鉀Q所提問題。

　⑶　開火車進(jìn)行檢查。

　⑷　進(jìn)行“接龍比賽”。

孩子具有一定的識(shí)字能力，這些來源于孩子的問題可利用優(yōu)生資源解決，這樣既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又能讓優(yōu)秀孩子體驗(yàn)到成功的喜悅?！?/p>

４、分組讀課文一遍，要求：

要讀通順。

三、深悟“奇妙”，多層練讀

１、小組合作讀，看誰(shuí)讀得美。

２、這一家人晚上看電視，怎么老是頻道換來?yè)Q去的？

３、選段讀。

４、用“（）換頻道，是因?yàn)椋ǎ钡男问綆熒鷮?duì)說。

５、看節(jié)目時(shí)，每個(gè)人的心情會(huì)是怎樣？

教師范讀。

６、想一想：

此時(shí)此刻，每個(gè)人的心里都裝著什么？

學(xué)生自由讀。

７、演讀。

多層朗讀，旨在誘發(fā)孩子有更多個(gè)性化的理解。

四、寫字教學(xué)

１、出示要寫的字：

爸、全、關(guān)、寫、完、家

學(xué)生認(rèn)讀。

２、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)：

交流書寫注意的地方。

３、教師示范：

指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如：

“巴”要封口。

４、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

五、創(chuàng)新練習(xí)

１、選詞填空：

聽　看　寫　換　拍　唱

（）音樂?。ǎ╇p手?。ǎ┚?/p>

（）文章　（）電視?。ǎ╊l道

２、先給下面的字組詞，再用這個(gè)詞寫一句話：

關(guān)（?。?____________________________________。

★　小朋友，如果能給你寫的句子配上畫，那就更棒啦！

３、實(shí)踐活動(dòng)：

你會(huì)去關(guān)心你的家人嗎？

你知道你家人的愛好嗎？

趕快行動(dòng)吧！

六、拓展性資料

　笑

　媽媽笑起來，

　嘴旁兩個(gè)小酒窩。

　奶奶笑起來，

　額上流出道道河。

　爸爸笑起來，

　眼睛瞇成一條線。

　媽媽說我笑起來，

　就像牡丹花一朵?！?/p>

看一看你家里的人笑起來的樣子，學(xué)著樣說一說。