最新教案《我叫足球》教學設計

作者：陳玉霜????轉貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：160

?《我叫足球》教學設計

執(zhí)筆：陳玉霜

教學目標：

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知識目標：

?1、學會本課的7個生字詞，1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2、初步感知擬人化手法。

能力目標 ：

1、? 初能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、步了解足球運動的起源及發(fā)展概況。

情感目標：

激發(fā)學生的民族自豪感，教育學生從小熱愛運動。

教學重點、難點：

? 1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、有感情地朗讀課文。

?課時安排：2課時

教具準備：

教學掛圖，小黑板、多媒體課件

第一課時

教學目的

知識目標：

1、掌握本課生字的讀音，初讀課文，把課文讀順。

2、學習本課的8個生字，能在田字格中正確書寫。

能力目標：

能自己借助拼音把課文讀通，讀順。能獨立分析字形，記憶生字。

情感目標：

初步感受課文語言的優(yōu)美，體會漢字的間架結構美。

重難點

識字、寫字。

? 教具準備

??? 生字卡片，教學掛圖。

教學過程

調控

?一、導入

1、（出世課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？

對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。

板書課題，齊讀課題。

二、讀課文

1、借助拼音自讀課文。

2、要求：邊讀邊畫小節(jié)號、生字詞，把生字字音讀準。

3、再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。

4、檢查自學效果

出示生字詞

（1）自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？

（2）正音

（3）指名讀、開火車讀、齊讀。

（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。

5、出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個時候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。

（1）誰能來讀讀這個句子？你是怎樣停頓的？

（2）指導讀句子

6、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。

7、指名分段朗讀課文，師生共議。

8、齊讀課文。

三、教學生字

1、出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。

2、教學“示字旁”

3、自學課后筆順表，并描紅。

4、反饋：檢查“運、帶”的筆順。

5、指導寫字：紀、帶。

6、老師范寫生字，學生描紅。

四：作業(yè)

查找有關籃球的 資料，模仿《我叫足球》寫一篇短文《我叫籃球》.

??? 在《習字冊》上描紅，仿影，臨寫。

第二課時

教學目的

知識目標：

理解課文內容，能有感情地朗讀課文。

能力目標

通過讀書，引導學生了解有關足球的常識，步了解足球運動的起源及發(fā)展概況。

情感目標[勵志的句子 Www.DJZ525.cOm]

激發(fā)學生的民族自豪感，教育學生從小熱愛運動。

重難點：

理解課文內容，能有感情地朗讀課文。

教具準備

?多媒體課件，錄音磁帶。

教學過程

調控

一、復習

1、抽讀生字卡片。

2、指名讀文。

二、學習課文：

1、自讀第一自然段。

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（1）讀完后，你知道了什么？

（2）“年紀一大把嘍”是什么意思？

（3）齊聲有感情朗讀課文。

2、自讀第二自然段。

（1）為什么足球的年紀一大把呢？

（2）誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時候？

（3）足球那么風行全世界，原來可是我國的祖先發(fā)明的，你想說什么？

有感情朗讀課文。

3、指名朗讀第三自然段。

（1）課文告訴了我們什么？

（2）你能感受到足球是最流行的運動嗎？說說看（交流收集的資料）。

（3）為什么足球能給人們帶來歡樂呢？

（多媒體顯示：XX年10月7日，我國男足沖出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。）

4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。

四、總結課文

1、指名讀得最好的幾個同學讀課文。

2、你能做個足球向別人介紹自己嗎？

同桌互相介紹。

3、指名介紹，評析。

五、作業(yè)

板書設計：?????????????????????? 歷史長

???????? 17、我叫足球????????????????????????????????

??????????????? ?????????????給別人帶來歡樂

教學過程中，有孩子提出關于足球比賽規(guī)則的疑問，可在課后安排一些延伸活動：收集足球比賽規(guī)則資料并進行討論交流。

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最新教案地球爺爺?shù)氖纸虒W設計

一、?激趣導入，揭示課題

l、喜歡玩紙飛機嗎？玩的時候最希望看到什么？（學生各抒己見）

2、師生一起放飛已折好的飛機。

3、不管我們的紙飛機飛得多高多遠，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個童話故事你就會明白的。

板書課題：　

31　地球爺爺?shù)氖?/p>

齊讀課題

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，讀準字音。

2、認讀本課生詞，演示詞語課件。（桃樹上結滿了又大又紅的桃子，讀準了字音就能摘到它）

自由認讀帶生字的詞語。

開火車讀詞。

齊讀詞語。點擊課件，“桃子”落地，變成一個個生字。

3、認讀沒有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）

三、讀中生思，讀中感悟

1、在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽聽吧！

課件出示l～7節(jié)文字，并配音。

2、聽到了什么？

3、這些小動物都說了什么？讀讀課文，找一找。

4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指導朗讀。

5、四人一小組，分角色讀讀1～7節(jié)。

6、小組上臺展示，評一評。

7、故事讀到這，有什么要問的嗎？學生質疑。

8、小兔、小猴和你們一樣奇怪，引讀8～9節(jié)。

9、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>

　課件出示第10節(jié)。

　（1）自由讀讀這段話，說說你知道了什么。

?。?）說說紙飛機最終往下掉的原因。

?。?）有感情地齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>

　四、拓展延伸，鞏固練習

　1、你們還能舉出生活中的哪些例子，說明地球爺爺有手呢？（學生聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評議）

　2、你們能學著書上的樣子，用這個句式說話嗎？地球爺爺?shù)氖帜茏尅茏尅?/p>

　3、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爺爺沒有手，世界會是什么樣的？（自由想象說）

　4、月球上的引力比起地球的引力小得多，在那兒，人們又是怎樣工作和學習的呢？（演示月球生活課件）

　5、小結：地球爺爺?shù)娜な?，說也說不完。生活處處是知識，放眼皆學問。只要我們留心觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)。

五、作業(yè)設計

課后收集關于地球知識的資料，帶到學校來和同學、老師一起交流。

板書設計：

31　地球爺爺?shù)氖帧寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗

　地心引力

有關蘇教版一年級語文下冊我叫足球練習教案

我叫足球

?

　第一課時

教學目的

　1． 能正確、流利地朗讀課文。

　2． 學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。

教學重點：學會本課的生字，并能正確、美觀地書。

教具：掛圖、生字卡片

教學過程

一、導入

　1．（出示課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？

　2．對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。

　板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

　1． 借助拼音自讀課文。

　2． 再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。

　3． 檢查自學效果。

⑴（出示生字詞）。

⑵自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？

⑶正音，指名讀：開火車讀，齊讀。

　4．（出示長句子）

⑴誰能來讀讀這個句子？你是怎么停頓的？

⑵指導讀句子。

　5．文中還有長句子，用老師教的方法讀一讀。

　6．指名分段朗讀課文，師生評議。

　7．齊讀課文。

三、教學生字

　1． 出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。

　2． 教學“示字旁”、“巾字底”，兩個偏旁的“豎”不同。

　3． 自學課后筆順表，并描紅。

　4． 反饋：檢查“運、帶”的筆順。

　5． 指導寫字。

　6． 師范寫生字，生描紅、臨寫。

　第二課時

教學目的

　1． 有感情地朗讀課文。

　2． 通過學習課文，初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學生民族自豪感。

教學重點：有感情地朗讀課文。

教具：錄像片、生字卡片

教學過程

一、復習

　1． 抽讀生字卡片。

　2． 給“紀、祝”擴詞。

二、新授

　1． 自讀第1自然段。

⑴讀完之后，你知道了什么？

⑵“年紀一大把”是什么意思？

⑶齊聲有感情朗讀課文。

　2． 自讀第2自然段。

⑴為什么足球的年紀一大把呢？

⑵誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時候？

⑶足球那么風行全世界，原來可是我們祖先發(fā)明的，你想說什么？

　3． 指名朗讀第3自然段。

⑴課文告訴了我們什么？

⑵你能感受到足球是最流行的運動嗎？說說看。

⑶為什么足球能給人們帶來歡樂呢？

三、總結課文

　1． 指名讀得最好的3個學生讀課文。

　2． 你能做個足球，向別人介紹一下自己嗎？

　3． 指名介紹，評析。

　歷史長

板書：　17 我叫足球

　給別人帶來快樂

?

練習6

?

　 第一課時 　

教學目的

　1． 在生活實踐中學習生字詞，建立圖象與詞語之間的關系，引導學生走上生活實踐中學習使用語文的道路。

　2． 積累成語、兒歌。

教學準備：教學掛圖、生字詞卡片

教學過程

新 課標 第一 網(wǎng)

一、教學第一題

　1．（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

　2．學生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。

　3． 反復抽卡片讀音。

　4． 去掉拼音讀詞。

　5． 你們都學會了嗎？下面教師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應的地方嗎？

　6． 指名上來貼，齊讀詞卡。

　7． 說說看，你的臥室擺放了哪些東西？

二、教學第二題

　1．（出示掛圖）你看到圖上畫了什么？

　2．是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說——（出示卡片：“漫山遍野，綠樹成蔭”。

　3．這么多的樹都是經(jīng)過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。

　4． 你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導有感情讀詞。

　5． 誰能用其中的一個成語造句？

　6． 學完了這四個成語，我們再來學學下面一首兒歌：自讀兒歌。

　7． 讀完后，你知道了什么？

　8． 指導朗讀、背誦。

　 第二課時

教學目的

　1． 讓學生動腦、動手、動口，在生活實踐中學語文。

　2． 學寫鉛筆字，認識“走之底”的寫法。

教具準備

投影片

教學過程

一、教學第三題

　1． 你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？

　2． 帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。

　3． 誰來當當這次展覽的主持人呢？

　4． 自己在下面可以準備一下，同座位可以相互說說，補充一下。

　5． 請班上能力強的一位學生上來當主持人，在他的穿針引線下，學生依次上來介紹，師生共同評議。

　6． 師總結。

二、教學第四題

　1． 指名讀題。

　2． 這三個字有什么相同之處？

　3． 那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認真觀察一下。

　4． 師講解“走之兒”怎么寫好。

　5． 師范寫生字，生描紅、仿寫。

　6． 反饋檢查。

　 第三課時

教學目的

口語交際訓練：讓學生學會向別人介紹自己參加過的活動。

教具：教學掛圖

一、導入

　1．（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說了哪些活動？他們的表情怎樣？

　2．引導學生回想學校的活動。

二、指導學生練說

　1． 先說好第一句話。

　2． 指導練說活動的內容。

　3． 學生自由練說。

　4． 指名說，師生評議。

　5． 同座練說，再指名說。

　6． 指名連說，再指名說。

三、指導學生說一句表示喜歡這一次活動的話。

四、表揚說得好的同學。

最新教案《春筍》教學設計

教學目標：

　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　2.學會本課9個生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的8個字只識不寫。

　3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重障礙、不斷向上生長的頑強生命力。

教學重點、難點

　課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導學生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的氣勢。

教學過程：

一、 猜謎激趣，揭示課題

　1、 猜謎：小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的謎語，想不想猜？仔細聽――

頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？

　2、板書課題， 齊讀課題，提醒：“筍”是一個生字，平舌音。

　3、? 瞧!老師把小春筍帶到教室里來了，你們看，它長的什么樣子呀？

　出示竹筍實物，認識“淺褐色”。

　剝開春筍，感知“嫩生生”。

二、 初步感知美文

　1、這樣一個“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長的呢？豎起小耳朵仔細聽。（播課文錄音）

　2、喜歡春筍娃娃嗎？打開課本，輕讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，注意讀書姿勢??！

　3、按要求自讀，師巡視指導。

　4、檢查自讀：（1）個別讀；（2）開火車讀；（3）游戲：找朋友

　5、把生字帶入課文讀。

　6、指名讀課文，聽后評價讀。

三、 潛心會文，讀出情趣

　1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我身邊，她帶來了柔柔的春風，帶來了密密的細雨，還帶來了隆隆的雷聲，轟――轟――

　2、那一聲春雷，喚醒了誰??？

　3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。

　4、讓我們來當春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）

　5、春雷爺爺會對小春筍說些什么？

　6、這一聲春雷，還喚醒了誰呢？

（出示填空）一聲春雷，喚醒了（?? ），喚醒了（?? ），喚醒了（?? ）------

[練習的設計注重知識的遷移，讓學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，舉一反三，展開想象的翅膀。]

　7、（播放有雷聲的音樂）師指圖說：小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹恕Ｍ队俺鍪?，生口頭填空，反復朗讀，練習背誦。

一聲春雷，喚醒了春筍。它們（?? ）泥土，（?? ）石塊，一個一個從地里（?? ）出來。

　9師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個世界，它看到了什么？會說什么？請你把自己當作小春筍，和你的朋友說一說。（走下位子練習說話）指名說。

句式訓練：我終于看到了---------------------------------　學習第二自然段

1、師：剛出來的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。

2、通過看圖體會春筍的可愛，指導朗讀第一句。

3、自讀第二句，指導朗讀。

“迎著”該是怎樣的？師指圖：你們看，春風輕輕地吹，春雨細細地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評價。

[課堂教學中重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價，尊重學生的個體差異。]

4、春筍是怎樣長的呢？指名讀最后兩句。

5、師：春筍從嫩嫩的筍芽兒，長呀長呀，越長越高，越長越高，長成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎？（指名上臺說）

最新教案鋤禾教學設計

《鋤禾》是北師大版小語教材的一首古詩。這首五言絕句描寫了詩人所見到的農(nóng)民在烈日下鋤草松土，汗流滿面的情景，以及想到的糧食來之不易，是農(nóng)民辛苦所得的道理。新大綱明確指出第一學段的詩歌閱讀目標“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！边@首詩雖然淺顯易懂，但對于一年級的小學生來說，初次接觸古詩，也是很不容易理解的。這就需要教者靈活運用各種方法，使學生理解詩句的意思。

一、理解題意，了解古詩結構。

首先解題，“鋤禾”，即給禾苗鋤草松土。然后告訴學生這首詩共四行，每行5個字，這種格式的詩叫“五言絕句”。

二、教給方法，理解詩句的意思。

第一行“鋤禾日當午，”

1、誰知道“鋤禾”的意思？

2、“日當午”是什么意思？（中午太陽曬得最熱的時候）

3、教師講解：古人寫詩時，為了讀起來朗朗上口，往往把詞語的順序進行了位置的調換，在這一行里，就應該把“鋤禾”和“日當午”的順序還原，翻譯起來才通順。

4、指名學生翻譯，教師及時補充和表揚，注意要說出“誰”在“鋤禾”。

第二行“汗滴禾下土。”

1、教師講解：我們學習古詩最常用的辦法就是：先理解詩句中每個詞（字）的意思，然后再把它們連成一句完整通順的話就是詩句的意思了。

2、指名學生說：“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。

3、指名學生翻譯這一行詩句。

第三四行“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>

1、學習方法同第二行，學生對整句話的意思容易理解。

2、“皆”是什么意思？學生難以理解。教師反復讓學生逐字逐句地對著原詩翻譯，要求翻譯和原詩一一對應，直到學生知道“皆”就是“都是”的意思為止。

3、板書“皆”的意思，給學生留下深刻的印象。

三、聯(lián)系生活實際，獲得初步的情感體驗。

1、在學生理解了“鋤禾日當午，汗滴禾下土?！焙?，教師示范“鋤禾”的動作，讓學生跟著在下面做，要求雙手握拳，一前一后，好似抓住鋤頭似的；前腿弓步，后退伸直；低頭彎腰，左右“鋤草”。教師并渲染此時是正午太陽曬得最熱的時候，人人滿頭大汗的情景。然后詢問學生的感受，并趁熱打鐵告訴學生農(nóng)民伯伯每天從早到晚都是這樣在烈日下艱難勞作，從而讓學生體會到農(nóng)民種糧食的辛苦，激發(fā)他們對農(nóng)民和農(nóng)民勞動的尊重。

2、在學生理解了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！焙?，讓學生聯(lián)系生活實際談在家庭和學校用餐時，自己或別人有無浪費糧食的現(xiàn)象。如果有，在學了這首古詩后，你會如何去做？從而讓學生明白節(jié)約糧食光榮，浪費糧食可恥的道理。

四、朗讀古詩，感受語言的優(yōu)美。

在學生理解全詩后，教師可告訴學生在朗讀五言絕句是，大部分是在前2個字后有稍長的停頓。接著教師示范讀，讓學生體會古詩的韻律美。然后讓學生練習讀，進一步體會古詩的情感，必然水到渠成。