最新教案達(dá)爾文和小松鼠
發(fā)布時間:2021-09-27 幼兒園小樹和小精靈說課稿 教案和說課稿幼兒園 小麻雀教案教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課10個生字和由生字組成的詞語。2.抓重點詞、句理解課文內(nèi)容。了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動物,仔細(xì)觀察動物的生活,培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物的興趣和愛護(hù)小動物的感情。3.通過比較句子,體會怎樣才能把句子寫具體。4.有感情地朗讀課文。背誦課文第1、2自然段。教學(xué)重點1.學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。2.抓重點詞句理解課文的內(nèi)容。了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種小動物,仔細(xì)觀察動物的生活,培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物的興趣和愛護(hù)小動物的感情。3.背誦課文第1、2自然段。教學(xué)難點1.理解達(dá)爾文喜歡小動物的詞句。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物的興趣和愛護(hù)小動物的思想感情。教學(xué)時間三課時教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)(一)學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。(二)正確、流利地朗讀課文,初步了解文章的大概意思。二、教學(xué)重點、難點(一)學(xué)會本課生字及由生字組成的詞。(二)正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課,板書課題。英國有位科學(xué)家叫達(dá)爾文,他從小就特別喜歡小動物,他到底怎樣喜愛小動物的呢?學(xué)習(xí)30課《達(dá)爾文和小松鼠》。(板書課題,齊讀課題。)(二)聽老師范讀課文,了解課文大意。(三)學(xué)習(xí)生字。1.在課文畫出生字及由生字組成的詞語。2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字及詞語的讀音。3.識記生字。位:熟字加偏旁,亻加立。科:禾木旁,右邊是點、點、橫、豎??茖W(xué),科學(xué)家,學(xué)科,科技。喜:上中下結(jié)構(gòu),上邊是結(jié)字的右邊“吉”,中間是“ ”下面是口。歡:熟字“又”加欠字旁。喜歡,喜事,喜報,歡樂,歡呼。動:熟字“云”和“力”。物:牛字旁,右邊是丿勹勿。動物:老虎,獅子,松鼠,都是動物。件:熟字“?!奔硬渴住柏椤?。衣:獨體字,筆順: 。衣服,襯衣,棉衣。壞:熟字“不”加提土旁。壞和好是反義詞。錯:熟字換偏旁,“借”的單人旁換成金字旁。錯和對是反義詞。4.利用字詞卡片鞏固。喜歡 動物 科學(xué)家 外衣 一件 一位(四)朗讀課文。1.借助拼音朗讀課文。2.在小組內(nèi)互相讀一讀。3.老師檢查學(xué)生讀課文情況。指六名同學(xué),每人讀一自然段,接讀全文。(五)作業(yè)。1.抄寫生字詞。2.朗讀課文。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)(一)抓重點詞、句理解課文內(nèi)容。了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡小動物,仔細(xì)觀察小動物的生活,培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物的興趣和愛護(hù)小動物的感情。(二)有感情地朗讀課文。背誦課文第1、2自然段。二、教學(xué)重點抓重點詞句理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物的興趣和愛護(hù)小動物的感情。三、教學(xué)難點理解達(dá)爾文喜歡小動物的詞句。四、教學(xué)過程(一)引入。1.板書課題,齊讀課題。2.交待學(xué)習(xí)任務(wù)。這節(jié)課我們要理解課文中的重點詞句,讀懂課文內(nèi)容,還要有感情地朗讀課文,背誦課文第1、2自然段。(二)聽老師范讀課文。(三)逐段學(xué)習(xí)課文。1.學(xué)習(xí)第1自然段。(1)指名讀第1自然段:想一想:從這段中你知道了什么?(2)指名說一說。一百多年前,英國有位科學(xué)家叫達(dá)爾文。(3)齊讀這一段。2.學(xué)習(xí)第2自然段。(1)自己讀這段,數(shù)共有幾句話。(2)讀第一句,理解“野外”一詞。
“野外”指田野,城外。(3)指名讀第二句,“都喜歡”說明什么?說話練習(xí):達(dá)爾文喜歡鳥、魚、蟲。還可以用哪個詞概括起來說?達(dá)爾文喜歡小動物,天上的,地上的,水里的他都喜歡。(4)從哪兒看出達(dá)爾文喜歡小動物呢?指名讀第三句話;理解“不捉弄”,“從來”和“觀察”。(5)指名讀第2自然段;想一想第2自然段的內(nèi)容,弄清三句話之間的關(guān)系。(6)練習(xí)背誦這一自然段。3.學(xué)習(xí)第3自然段。(1)指名讀這一自然段:想一想:哪句話最能說明達(dá)爾文喜歡小動物?(他站住了,仰著頭仔細(xì)觀察。)“站住了”是被鳥兒吸引住了,對鳥產(chǎn)生興趣?!白屑?xì)觀察”站在那里認(rèn)真地看。想象一下:他觀察什么?(2)小聲讀課文,邊讀邊想象。4.學(xué)習(xí)課文第4段。(1)小聲讀這一段,寫出最能表達(dá)達(dá)爾文喜歡小動物的一句話。(2)讀出你畫的句子。(第一句)想一想:為什么說達(dá)爾文像一根樹干?看圖說一說:達(dá)爾文穿的外衣是什么顏色?樹干呢?達(dá)爾文外衣的表面什么樣?樹干呢?達(dá)爾文站在那兒怎么樣?樹干呢?綜色的外衣,粗糙的外衣表面,一動不動地站立在那里,所以像樹干。(3)指名讀出描寫小松鼠的句子。(4)有感情地朗讀第4段。5.學(xué)習(xí)第5段。(1)自己讀一讀這一段,想一想應(yīng)當(dāng)用什么語氣朗讀這一段。(2)有語氣地朗讀給大家聽。要把媽媽可急壞了的語氣表達(dá)出來。多指幾個同學(xué)讀一讀。(3)展開想象:小松鼠會對媽媽說什么?6.學(xué)習(xí)第6自然段。(1)齊讀這一段。(2)聯(lián)系上文,說一說達(dá)爾文怎樣喜歡小動物的?(3)理解課文最后一句話。這句話是針對著松鼠媽媽的話說的。
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)(一)有感情地朗讀全文,進(jìn)一步體會達(dá)爾文喜歡小動物,認(rèn)真觀察小動物的情、行,從而激發(fā)學(xué)生自己觀察小動物,愛護(hù)小動物的情感。(二)進(jìn)一步熟背課文第1、2段。(三)比較句子,體會怎樣才能把句子表達(dá)具體。二、教學(xué)重點(一)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,體會情感。(二)比較句子,體會怎樣才能把句子表達(dá)具體。三、教學(xué)過程(一)讀全文,找出描寫達(dá)爾文喜歡小動物的語句讀一讀。1.先自己讀全文。2.找句子。3.把自己找出來的句子讀給大家聽。(二)練習(xí)背誦課文第1、2自然段。1.先自己鞏固背誦。2.指名背誦。(三)比較句子。(課后作業(yè)第2題)1.讀一讀每組的兩個句子,哪句好?為什么?第二句比第一句寫得具體,使人讀了更明白。2.讀一讀每組的第二句話。今后我們寫句子時,要力求寫具體。(四)聽寫句子。1.讓學(xué)生反復(fù)讀一讀這幾句話,進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。2.聽寫句子。聽完后要注意反饋,看學(xué)生是否把標(biāo)點符號也寫上了。【板書設(shè)計】
基礎(chǔ)訓(xùn)練 8
教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)漢語拼音,重點復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。2.填反義詞練習(xí)。通過填寫反義詞,進(jìn)一步理解詞義,擴展詞匯。3.區(qū)別代詞它和他,會選擇正確的填空,并且看圖回答問題。4.進(jìn)行詞語搭配的練習(xí),提高運用詞語的能力。5.理解多音字的多義,并組詞。6.進(jìn)行詞句和加標(biāo)點符號的訓(xùn)練,理解詞和句的關(guān)系,正確使用標(biāo)點符號。7.進(jìn)行寫字訓(xùn)練。綜合運用多種筆順規(guī)則。8.看圖說話、寫話,看懂圖意,開展想象,說一段話,再寫幾句話。
教學(xué)重點1.區(qū)別代詞它和他,以便正確運用。2.理解詞和句的關(guān)系,正確使用標(biāo)點符號。3.進(jìn)行寫字訓(xùn)練,掌握筆順規(guī)則。4.看懂圖意,充分展開想象,然后說一段話,并且寫幾句話。教學(xué)難點1.正確使用句號和問號。2.多種筆順規(guī)則的綜合運用。3.看懂圖意,看圖說話,寫話。教學(xué)時間 三課時教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)(一)復(fù)習(xí)漢語拼音,重點復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。(二)通過填寫反義詞的訓(xùn)練,進(jìn)一步理解詞義和豐富詞匯。(三)區(qū)別代詞他和它,能正確運用。(四)進(jìn)行詞語搭配的練習(xí),提高表達(dá)能力。二、教學(xué)重點(一)通過填寫反義詞的訓(xùn)練,進(jìn)一步理解詞義和豐富詞匯。(二)區(qū)別代詞他和它。(三)進(jìn)行詞語搭配的訓(xùn)練,提高表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(一)區(qū)別代詞他和它。(二)明確詞語要搭配合適,提高詞語的組合能力。四、教學(xué)過程(一)學(xué)習(xí)第1題。1.讀題目明確要求。2.把所有的整體認(rèn)讀音節(jié)出示出來,讓同學(xué)們讀一讀,復(fù)習(xí)鞏固。3.拼讀:先一個音節(jié)一個音節(jié)地讀,然后再按詞讀音節(jié)。4.把這些詞的音節(jié)中的整體認(rèn)讀音節(jié)用橫線畫出來。(二)學(xué)習(xí)第2題。1.先讀一讀這些詞。2.再想一想和這些詞意思相反或相對的詞是什么?3.想好之后再填在書上。對——錯里——外敵人——朋友好——壞黑——白馬虎——仔細(xì)(三)學(xué)習(xí)第3題。1.讀題目的要求。2.看書上的兩幅圖,再讀一讀圖下面待填空的句子,想一想應(yīng)當(dāng)選哪一個代詞?3.老師要告訴學(xué)生。它,專指事物。他,稱你、我以外的第三人,一般指男性。4.讓學(xué)生動手填寫,并說一說為什么?(四)學(xué)習(xí)第4題。1.讀題目要求。2.理解題目:什么叫適當(dāng)?這里“適當(dāng)”指括號里填寫的詞必須和后面的詞搭配。3.讀括號外面的詞,這些詞都是表示事物名稱的詞,那么括號里就要填寫表示“什么樣”的詞語。口頭填空練習(xí)。(美麗的)荷花 (清清的)溪水(長長的)尾巴 (清澈的)溪水(毛絨絨的)尾巴 (可愛的)孩子(藍(lán)藍(lán)的)天空 (勇敢的)孩子(瓦藍(lán)的)天空 (聰明的)孩子(晴朗的)天空 (勇敢的)戰(zhàn)士4.自己在書上的括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)脑~語。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)(一)理解多音字的多義,并且能組詞。(二)理解詞和句的關(guān)系,正確使用標(biāo)點。(三)進(jìn)行寫字訓(xùn)練。二、教學(xué)重點(-)理解詞和句的關(guān)系。(二)進(jìn)行寫字訓(xùn)練。三、教學(xué)難點多種筆順規(guī)則的綜合運用。四、教學(xué)過程(一)學(xué)習(xí)第5題。1.讀題目要求。2.先讀準(zhǔn)每個字的兩個讀音。3.再想一想每字的字義,然后組成詞。(二)學(xué)習(xí)第6題。1.讀題目,明確題目的要求。2.看題目,有3個詞,3個句子。每一個詞后面都有一個句子。一行一行地讀,即先讀詞,再讀后面的句子,想一想應(yīng)當(dāng)用什么語氣讀?句末是加“?”“!”還是“。”。3.填寫標(biāo)點符號。①農(nóng)民種田真辛苦!“農(nóng)民種田真辛苦!”不是一般的辛苦,表示感嘆的意思,所以加嘆號。②小明非常勇敢。是肯定的意思,表示陳述,所以加句號。③你喜歡小動物嗎?是表示問話,所以加問號。4.先讀詞,再接著讀句子,想一想詞和句有什么區(qū)別?有什么聯(lián)系?
句子能表達(dá)出一個完整的意思。而詞不能。幾個相關(guān)聯(lián)的詞可以組成一句話。(三)寫字訓(xùn)練。1.讀題目要求。2.想一想,我們都掌握了哪些筆順規(guī)則?先橫后豎,先撇后捺,先上后下,從左到右,先中間后兩邊,先里邊后封口,從外到內(nèi)。3.讀一讀這些字,并組成詞。復(fù)習(xí)它們的音和義。4.分析字形,確定采用哪些筆順規(guī)則。衣:由上到下,最后兩筆先撇后捺。當(dāng):先上后下,上邊的“小”采用先中間后兩邊的筆順規(guī)則。喜:采用從上到下的筆順規(guī)則。園:由外到內(nèi)。“先進(jìn)人,后關(guān)門”,最后一筆是外面的一橫。游:左中右結(jié)構(gòu),采用從左往有寫的筆順規(guī)則來寫。5.照范字寫字。注意寫一個和范字對照一次。?
?。╳wW.ZfW152.coM 趣祝福)
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)(一)看懂圖畫的意思。(二)展開豐富的想象,看圖說一段話。(三)寫幾句通順、連貫的話。二、教學(xué)重點(一)看懂圖意。(二)展開豐富的想象,看圖說話。(三)寫幾句話。三、教學(xué)難點展開合理的想象。四、教學(xué)過程(一)讀題目要求。1.看圖說一段話。2.看圖寫幾句話。(二)看懂圖意。1.題目《送傘》,想:誰給誰送傘?2.從整體上看圖。什么時間,什么地點,天氣如何,有幾個人?他們都在干什么?3.按順序觀察圖畫的細(xì)節(jié),同時展開想象。(1)天空烏云密布,燕子低飛,要下雨了。(2)學(xué)校里,放學(xué)了,只有×老師還在辦公室里戴著花鏡批改作業(yè)。(3)一位男生手拿雨傘,一位女生手拿一雙雨鞋,跑得滿頭大汗,給老師送來了。(4)傳達(dá)室的老爺爺笑了,夸他們做得對。想象:老師和同學(xué)對話,可能說些什么?4.自己按觀察的順序說一段話。5.同桌互相說給對方聽。6.指名說給全體同學(xué)聽,老師要注意講評。(三)在說的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)同學(xué)們寫幾句話。1.先自己寫。2.在小組內(nèi)讀一讀自己寫的句子,小組內(nèi)要評論。3.指名讀給全班同學(xué)們聽。表揚寫得好的,選優(yōu)秀的辦個寫話展覽。
YJS21.cOm更多小學(xué)語文教案小編推薦
最新教案小松樹和大松樹
8.
教材分析:
《小松樹和大松樹》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇寓言故事,講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。
教學(xué)目標(biāo):??
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
教學(xué)重難點:
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語,啟發(fā)想象,理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.學(xué)生觀察松樹的特征。
2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程:
????????????????????????? 第一課時????????????????? 3月15日? 總第36課時
課時目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課5個生字,認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
教學(xué)重難點:
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,在朗讀中理解課文。
一、謎語導(dǎo)入,巧妙激趣。
1.小朋友們愛猜謎語嗎?老師今天帶來一個謎語,想猜嗎?猜一種植物。
“一年四季穿綠衣,風(fēng)雪再大全不怕?!?/p>
“頭上青絲如針刺,皮膚厚裂像龜甲?!保ㄖi底:松樹)(評價:真聰明,真是個愛思考的孩子。)
2.今天老師請來了兩棵松樹,比比看這兩棵松樹有什么不同?(出示松樹貼圖,一棵為大松樹,一棵為小松樹,大小對比明顯。)
3.讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧,這一大一小的松樹該怎么讀?指名讀。
(評價:你心中的小松樹真小,你心中的大松樹真大?。?/p>
(設(shè)計意圖:興趣是孩子最好的老師,教學(xué)在初始階段就充分針對低年級孩子的特點讓他們猜謎語,調(diào)動好奇心,求知欲。對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣,由謎語創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)情境是個巧招。)
二、對比朗讀,巧揭課題。
1.你們把它們的名字叫得這么親切,它們一定愛和你們交朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。板書:8? 小松樹和大松樹,來讀讀課題。“松”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,怎么記住它?看老師把松字送回田字格,認(rèn)真觀察。
2.指導(dǎo)書寫。我們在寫“松”的時候,“木”字旁寫得小一些,捺要變成點,不和右邊打架。右邊寫得寬一點,左窄右寬,“松”字才漂亮。
過渡:小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?想不想知道呢?
(設(shè)計意圖:利用多媒體視聽覺的效果,進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離,便于學(xué)生在自身體驗中學(xué)習(xí)。)
三、初讀課文,檢查自學(xué)。
1.打開課文46頁,自由讀課文。注意聽好老師的要求:遇到生字新詞多讀幾次,把字音讀準(zhǔn),讀通句子,標(biāo)出自然段。
2.看,生字寶寶自己從課文中跑出來了,還認(rèn)識嗎?動腦筋記住它。開火車讀。
幻燈片出示生字和詞語。
一棵? 松樹?? 回答???慚愧?? 很多? 伯伯?? 爺爺? 孩子 摸著??? 低頭? 你呢
(1)?誰來讀第一行?(注意平翹舌音)
(2)?誰來讀第二行?(注意輕聲音節(jié))
(3)?誰來讀讀第三行?——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么?
拼讀生字,拼讀詞語,去掉拼音讀,指名讀,男女生比賽讀,齊讀。
師:“松”是平舌后鼻音要讀好它?!盃敔敗笔禽p聲音節(jié)?!澳亍笔禽p聲詞。
3.你們已經(jīng)和生字新詞交上朋友了,長句子會讀嗎?想來挑戰(zhàn)一下嗎?課件出示長句子-----風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說:“孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來的呀!”
師指導(dǎo)朗讀,指名讀。這句話很長,我們要注意停頓才能讀好它,看這些斜線就是吸氣符號,要稍稍停頓。(課件長句子加斜線表示停頓)
風(fēng)伯伯摸著/小松樹的頭說:“孩子,山下的松樹/比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺/把你托起來的呀!”
師:再來試一試,真是個聰明的孩子,老師一教就會,真了不起!
(設(shè)計意圖:明確的要求,對一年級學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高學(xué)生讀書的效果,有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過自由讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好長句,為下文打下一定的情感基礎(chǔ),便于學(xué)生很好地進(jìn)入課文營造的情景。)
四、精讀課文,體會感情。
1.第一自然段
同學(xué)們的生字讀得那么棒,課文也讀得那么熟練,你一定知道小松樹和大松樹的家在哪里?師畫山,指名貼圖。
(1)自由讀第一小節(jié)。(師在黑板上畫一座高山)
說一說你讀懂了什么?(兩棵松樹生長的地方。)(弄清小松樹與大松樹的位置)
(2)出示小松樹與大松樹的圖片:它們長在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?
(請一學(xué)生到臺前,把小松樹貼在山頂上,大松樹貼在山腳下。)
山上有一棵什么樣的松樹?山下有一棵什么樣的松樹?(突出“小”、“大”)什么地方有一棵小松樹?什么地方有一棵大松樹?(突出“山上”、“山下”)
3)用“(什么)長在(什么地方)”句式說話。
(3)讓我們一起來讀第一小節(jié)。
過渡:
(師邊描述邊畫簡筆畫)大家看,小松樹站在山頂上,每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來,白云姐姐在空中自由地散步,還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……
如果你就是這棵小松樹,你會怎么想?(自由交流)
1)自由讀,看看能讀懂些什么?
2)交流,從一節(jié)讀懂了什么?(兩棵松樹生長的地方。)山上有一棵什么樣的松樹?山下有一棵什么樣的松樹?(突出“小”、“大”)什么地方有一棵小松樹?什么地方有一棵大松樹?(突出“山上”、“山下”)
3)用“(什么)長在(什么地方)”句式說話。
4) 齊讀第一自然段,背誦第一自然段。
2.第二自然段
小松樹和大松樹是鄰居,它倆一定經(jīng)常在一起聊天,這一天,小松樹對大松樹說了些什么呢?請同學(xué)們自己讀讀第二自然段。把小松樹對大松樹說的話標(biāo)出來.
? (1)自讀,再看看圖,說說這兩棵松樹長得怎么樣?
用上“(什么)長在(什么地方),(長得怎么樣)”的句式說話。
(2)讀讀小松樹的話,想想小松樹是這樣看自己的嗎?
(3)出示第二自然段,指導(dǎo)讀懂小松樹的話。
第一句話。
a.你覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?
b.比較句子,朗讀體會。
我長得高。
我長得多高?。?/p>
你看我長得多高啊!
(小松樹認(rèn)為自己長得高。)
c.比較詞語,練習(xí)朗讀:
很遠(yuǎn)的地方
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方
(小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。)
d.除了看出他很驕傲外,你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?
( 沒禮貌,瞧不起別人)
a.指導(dǎo)讀“喂,朋友”。
小松樹跟誰說話呢?
b.理解“你呢”?
再讀讀小松樹的話,他想接著說什么?
(你有我長得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹。)
e.指導(dǎo)朗讀。
小松樹這時是什么樣兒?你能想象出來嗎?帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。
指名讀,齊讀,背誦。
(4)學(xué)習(xí)最后一句:
a.聽了小松樹的話,看圖說說大松樹生氣了嗎?(沒有,還在微笑呢)
b.大松樹為什么不回答,他在笑什么?他可能會想些什么呢?
(5)背誦第二自然段。
(6)一二自然段分角色表演讀。
聽了這棵小松樹的話,你有什么想說的嗎?(小松樹很驕傲)那你能不能扮演一個驕傲的小松樹來讀一讀這句話呢?誰還有什么想說的?(小松樹很得意)得意的小松樹對大松樹說:生讀。還有嗎?(愛炫耀)生讀。
(3)指導(dǎo)讀好“喂,朋友”全體同學(xué)加上動作讀。
接著,小松樹對大松樹說了什么?指導(dǎo)讀出“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”指名讀。齊讀。小松樹不光說他長得高,而且還看得遠(yuǎn)呢。板書:“高”“遠(yuǎn)” 來,讓我們一起來扮演這棵小松樹向大松樹炫耀一下吧!生齊讀這段話。
(4)那小松樹認(rèn)為大松樹看得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢?(不遠(yuǎn))大松樹回答了嗎?(沒有回答)板書“沒有回答”那么,大松樹為什么沒有回答?它在想些什么呢?指名回答。(大松樹覺得小松樹太驕傲了,大松樹知道它能看的遠(yuǎn)是因為打上爺爺把它托起來的,大松樹很謙虛……)
3.第三自然段
(1)大松樹雖然沒有回答,但是他的話被誰聽到了呢?風(fēng)伯伯又是怎樣對它說的呢?自由讀第三自然段?!鍪撅L(fēng)伯伯的話:孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來的呀!
你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢?
(2)小松樹和大松樹到底誰高?那又是高多少呢?(加點:比、高多了)。指導(dǎo)讀好這一句話:孩子,山下的松樹比你高多了。
是啊,其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖,比較一下。
a(看大屏幕演示,比較兩棵松樹的大?。?/p>
b 出示句子:大松樹比小松樹高多了。
(3)你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(加點:看得遠(yuǎn)、托起來。)
小朋友誰會做做“托”的動作?——動作理解“托”。(“托”是從下往上的。)所以我們說——出示:小松樹能看得遠(yuǎn),那是因為(大山爺爺把他托起來的。)
出示動畫,指導(dǎo)朗讀。
(4)看大屏幕:風(fēng)伯伯和小松樹說話的時候,還摸著小松樹的頭呢,你覺得這是一個怎樣的風(fēng)伯伯?
風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀!那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?
同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀?!l來做風(fēng)伯伯?(指名讀)
多親切,多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊,我們大家一起來做風(fēng)伯伯。——齊讀風(fēng)伯伯的話。
(5)如果你是小松樹,你聽了風(fēng)伯伯的話感覺怎么樣?(不好意思,難為情,不高興)這就叫“慚愧”小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后怎么樣了呢?小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動作。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話,體會一下小松樹當(dāng)時的難為情。
(6)慚愧的小松樹,這個時候心里會想些什么呢?
如果你就是小松樹,你最想說對大松樹說什么?有沒有想對大山爺爺說的呢?相信小松樹一定會變成了一個既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言,出示“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后?!蔽覀円黄鸶蠋焷碜x一讀。——老師做簡單的解釋。
(設(shè)計意圖:通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動的語言賦于小松樹以生命,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強烈的求知欲,為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊?!耙郧閭髀暎月晭椤?,運用聲音的藝術(shù),將學(xué)生帶入文中的意境,進(jìn)入藝術(shù)的天地,使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意,又悟得了朗讀的技巧。)
五、教學(xué)生字。
1.分析字形,指導(dǎo)書寫。
松:左右結(jié)構(gòu)木字旁,右邊是個公。左窄右寬,木字旁的第四筆是點。
多:第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆,呈上下排列。
呢:與“泥”比較記憶。
回:全包圍結(jié)構(gòu)大口框,書寫時注意先里頭后封口。
答:“答”字中間的人要寫得舒展一點,能包住下面的部分。人下面不能丟了一橫。
2.教師范寫,學(xué)生描紅,臨寫。
(設(shè)計意圖:把生字正確、規(guī)范地寫在田字格里。)
????????????????????????? 第二課時???????????????? 3月16日? 總第37課時
課時目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課4個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
教學(xué)重難點:
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語,啟發(fā)想象,理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。
一、導(dǎo)入新課:
1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事,叫------(指讀、齊讀課題)
2.講了什么還記得嗎?不急,誰來讀?
出示:
小松樹? 大松樹? 風(fēng)伯伯
摸著??? 托起來? 低下了頭
多高哇? 你呢
3.第一行,故事講的就是……;第二行都是在講動作,誰來做做動作?能不能邊讀邊加上動作?第三行指的是人說話時的語氣。讀好這些字,就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語。
4.接下來,就讓我們趕快讀讀這個故事。
(設(shè)計意圖:從復(fù)習(xí)鞏固入手,說說對課文的印象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去,從而激起學(xué)生閱讀的能動性。通過生動的語言賦于小松樹以生命,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強烈的求知欲,為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
二、精讀課文,朗讀感悟:
a.學(xué)習(xí)第一段。
1.自讀,找找小松樹和大松樹長在哪兒?
2.出示小松樹與大松樹的圖片:它們長在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?(點紅)簡筆畫。讓生上前擺一擺,說說原因??磥砟阕x懂了這句話。誰再來讀讀?齊讀。
3. 大家看,小松樹站在高高的山頂上,它每天都看到了很多美景。猜猜看,它可能會看到什么?(看著太陽公公從東方慢慢地升起來,白云姐姐在空中自由地散步,還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……)
b.學(xué)習(xí)第二段。
過渡:是呀,小松樹每天都能看到這么壯觀的景色,心想:我就是世界上長得最高最高的松樹了!它回頭一看,看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了,請同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。
1.誰來讀讀課文的第二自然段。有幾句話?看看第一句話里,這是什么?(“? ”這是引號,說的話要用引號引起來。)
2.誰來讀讀小松樹說的話。數(shù)一數(shù),有幾句?(?。恳脖硎疽痪?。)
(1)出示句子,誰來讀第一句?知道了什么?
出示句子:小松樹對大松樹說:“喂,朋友,你看我長得多高哇!……”
老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來說一句話,你就會明白“喂”應(yīng)該怎樣讀?
師對著學(xué)生說:喂,把你的鉛筆借給我用用!你愿意借鉛筆給我用嗎?(不愿意)
師:那小松樹這樣對大松樹說話,你覺得小松樹怎樣?(小松樹對大松樹沒有禮貌。)
a.再讀讀這句話,你還覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?(多高哇?。?/p>
b.比較句子,朗讀體會。
我長得高。
我長得多高?。?/p>
你看我長得多高啊!
(小松樹認(rèn)為自己長得高,很驕傲。)
c.再讀讀,你還注意到什么?(!)
是的,這個感嘆號,也能感受到小松樹很驕傲,很得意。
(2)接下來第二句,誰來讀?你又知道了什么?
a.比較詞語,它有什么不同?
很遠(yuǎn)的地方
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方
(可以聽出來,小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。)
b.是的,如果把“很遠(yuǎn)”疊起來,會讓我們覺得小松樹能看得更遠(yuǎn)!讀好“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個詞。把它送入句子中,誰會讀?那請你再讀讀這句話。小松樹看得還不夠遠(yuǎn),你能讓小松樹看得再遠(yuǎn)些嗎?
c. 除了看出它很驕傲外,你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?理解“你呢”?
再讀讀小松樹的話,他想接著說什么?
(你有我長得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹。)
(這句話,除了看出它很驕傲外,還看出它很沒禮貌,瞧不起別人。)
d.范讀。要想把句子讀好,老師有一個好辦法,就是把自己想成“小松樹”,還要注意顯紅的地方,就會讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。
(2)學(xué)習(xí)最后一句:
a.面對沒有禮貌的小松樹,聽了小松樹的話,看圖說說,大松樹為什么沒有回答?大松樹生氣了嗎?(沒有,還在微笑呢?。┱媪瞬黄穑阌幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
b.大松樹為什么不回答,他在笑什么?他可能會想些什么呢?
c.學(xué)習(xí)第三段。
??? 1.大松樹沒有回答,但小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了,風(fēng)伯伯怎么說?出示風(fēng)伯伯說的話,自讀、指讀。數(shù)數(shù)有幾句話?
??? 2. 出示句子,誰來讀第一句?知道了什么?
a.是的,課文第一自然段就告訴我們,---(引讀s1)
b. 小松樹和大松樹到底誰高?那又是高多少呢?(加點:比、高多了)。是啊,其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖,比較一下。(看大屏幕演示,比較兩棵松樹的大?。┲笇?dǎo)讀好這一句話:孩子,山下的松樹比你高多了。誰來讀好第一句?
3. 出示句子,誰來讀第二句?你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(加點:看得遠(yuǎn)、托起來。)
a.大山爺爺是怎樣把小松樹托起來的?小朋友誰會做做“托”的動作?——動作理解“托”。(“托”是從下往上的。)所以我們說——出示:小松樹能看得遠(yuǎn),那是因為(大山爺爺把他托起來的。)(肩上,小松樹在山上。)板:托
b. 看大屏幕:風(fēng)伯伯和小松樹說話的時候,還摸著小松樹的頭呢,理解:摸著。在生活中誰摸過你的頭?(媽媽)媽媽摸著你的頭是什么感覺?(舒服)請你舒舒服服地讀這句話。你覺得這是一個怎樣的風(fēng)伯伯?
風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀!就像疼愛自己的孩子一樣,那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話,就是把自己想象成風(fēng)伯伯,小朋友們自己先試著加上動作練習(xí)讀一讀?!l來做風(fēng)伯伯?(指名讀)
多親切,多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊,我們大家一起來做風(fēng)伯伯?!R讀風(fēng)伯伯的話。
4.用剛才的方法讀好s2、3。(分角色朗讀)
d.學(xué)習(xí)第四段。
1.風(fēng)伯伯的話,小松樹聽明白了嗎?你從哪兒看出來的?(慚愧)如果你是小松樹,你聽了風(fēng)伯伯的話,感覺怎么樣?(不好意思,難為情,不高興)這就叫“慚愧”。小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后,小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動作。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話,體會一下小松樹當(dāng)時的難為情。
2.慚愧的小松樹,這個時候心里會想些什么呢?
如果你就是小松樹,你最想說對大松樹說什么?有沒有想對大山爺爺說的呢?選擇一個和同桌說一說。交流。你能把原因說一說嗎?
3.看來,小松樹真的明白了,它能看得遠(yuǎn),是因為它站得高,是大山爺爺把它托起來的。那大松樹知道原因嗎?所以“大松樹沒有回答。” 相信小松樹從此以后改正了缺點,再也不驕傲了,變成一個既懂事又謙虛的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎?(愿意)老師想送給小朋友一句名言,出示“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀?!蠋熥龊唵蔚慕忉尅?/p>
?? (設(shè)計意圖:調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生聯(lián)系實際,從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài),為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?!皩W(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨特體驗,給孩子們一個自由的空間,讓學(xué)生自主感悟。)
三、教學(xué)生字,布置作業(yè)。
小松樹明白道理,小朋友明白了嗎?小松樹很高興,給小朋友送來了一些生字寶寶,還認(rèn)識它們嗎?
1.出示生字:松 答 伯
(1)齊讀生字。組詞。說結(jié)構(gòu),看看有什么相同的?
(2)你能認(rèn)識這三個偏旁嗎?
(3)你有什么好方法記住這個字?也可以說字謎。(學(xué)生自由說,如:
?(老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(伯)……老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。
2.范寫,說筆順。
3.描紅,寫《習(xí)字冊》
(設(shè)計意圖:如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能,開發(fā)學(xué)生右腦,讓學(xué)生更加喜愛漢字。在低年級寫字教學(xué)中要重視過程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美,然后教授字的筆順,再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。)
板書設(shè)計:
8 小松樹和大松樹
大松樹貼圖????????????????? 山頂小松樹貼圖
得意
慚愧
大松樹??????????????????????????????????? 大山貼圖
教后反思:
在這節(jié)課上,我充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,因為低年級孩子善于模仿,老師的范讀在教學(xué)中處在重要的地位。一遍又一遍聲情并茂的朗讀,對于孩子聽說能力,朗讀能力的提高都起著重要的作用,同時也起著事半功倍的效果。孩子們學(xué)得很認(rèn)真。生活是最好的老師,讓孩子聯(lián)系生活實際講體驗,抒發(fā)感受。尊重朗讀中,孩子的個人體驗不同。同樣的對話,卻有不同的感受。多種體驗,讓朗讀走向生活,走進(jìn)孩子心靈,觸動對課文的理解與品悟,使語文生活化。
最新教案《松鼠和松果》第二課時教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、訓(xùn)練學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑并解答疑問的能力。
3、初步萌生學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識,并指導(dǎo)學(xué)生的行為。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、猜謎語:
腦袋圓圓,眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。
2、揭題,板書課題。
3、讀課題,并說說通過讀題你明白了什么?有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。
二、初讀課文
1、聽錄音讀課文。
2、自由讀課文。
三、學(xué)文
找出自己最喜歡的段落讀一讀,邊讀邊思考通過讀,你明白了什么,還有什么困難?
1、學(xué)習(xí)第一段:
⑴ 喜歡第一段的小朋友站起來一起朗讀。
⑵ 采訪讀的好的小朋友你認(rèn)為松鼠的心情是怎樣的。
⑶ 帶著高興的心情齊讀。
?、取∮懻摻涣魇斋@及疑難。
2、學(xué)習(xí)第二段:
?、拧∠矚g這一段的小朋友賽讀。
?、啤W(xué)生評價。
?、恰「惺芩墒蟮男那椋僮x課文。
⑷ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
3、學(xué)習(xí)第四段:
?、拧「惺芩墒笾钡那榫w,并表演讀第四段。
⑵ 學(xué)生交流自學(xué)情況。4、學(xué)習(xí)五、六、七自然段:
⑴ 學(xué)生討論交流如何幫助小松鼠,并進(jìn)行德育滲透。
?、啤〕鍪净脽簦?/p>
觀察松鼠的表情,想象他們的語言及心理活動。
⑶ 自由學(xué)習(xí)五、六、七自然段。
⑷ 交流學(xué)習(xí)情況。
5、齊讀全文。
四、課堂小結(jié)
1、說說以后這里會是什么樣子的,課后畫出來。
2、思考我們的學(xué)校還應(yīng)這怎樣建設(shè)。
有關(guān)10 松鼠和松果的教案
10 松鼠和松果(a、b案)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個生字。
2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,并練習(xí)復(fù)述這篇童話。
3.懂得樹木是人類的好朋友,有珍惜樹木,愛護(hù)樹木的情感。
教學(xué)重點
正確識字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。
課時安排:
2課時
教學(xué)課前準(zhǔn)備:
1.收集有關(guān)松鼠的資料。
2.生字卡片、課件、掛圖。
3.學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)細(xì)河區(qū)民族街小學(xué) 田麗娟第一課時一、導(dǎo)入新課
1.(課件出示小松鼠),師:同學(xué)們,你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識?
2.學(xué)生自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果……
3.你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下,春天來了,小松果長出小松樹,漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天,我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)
(課前和學(xué)生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識,而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
二、初讀課文,隨文識字
1.學(xué)生自由讀課文,老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音,讀通長句子,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法:我們以前學(xué)過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。
3.小組交流自學(xué)所得,教師隨機指導(dǎo)。結(jié)合本課實際自主識字的常用方法有:
編兒歌識字:如小聰明,耳朵靈。會聽課,總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記:意有心,忽有心。在心底,總有心。
做動作識字:眨:讓學(xué)生做眨眼睛的動作,體會“眨”跟眼睛有關(guān),所以是目字旁。
聯(lián)系上下文和生活實際識字:活潑、忽然、主意
小組合作識字:如、以。不要求統(tǒng)一方法,要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。
4.“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒,達(dá)到互助學(xué)習(xí)。
5.小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6.逐段指名讀或齊讀來再讀課文,邊讀邊校正讀音,并在讀后交流:從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標(biāo)出來。
(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,并結(jié)合識字的教學(xué),使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,鞏固識字。)
三、細(xì)讀課文,讀中感悟
1.指名讀文:這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋碜x,為什么?(請六名同學(xué)來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考:這是一只怎樣的小松鼠呢?
2.出示課件:同學(xué)們,你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了,他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)
3.課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊,怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?
4.教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀,小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
5.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大飽口福,可他忽然想到一個問題,小朋友們讀讀2、3自然段,劃出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。
6.可是如果沒有了松樹,森林,松鼠們會吃什么,到哪里住呢?想到這些,小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心,焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。
7.學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。
8.小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。
9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長著,那么將來,將來這里會是什么樣呢?請同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美景。
(多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。)
四、讀一讀,演一演
聰明活潑的小松鼠,茂盛蔥郁的松樹林,森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士,未來的家園一定會更美好。
1.再讀課文,找最要好的伙伴,準(zhǔn)備表演。
2.表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。
(建立一個開放而有活力的語文課堂,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,演一演,評一評,體現(xiàn)了學(xué)生個性化,也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)
五、鞏固識字
1.比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識字,鼓勵個性化識記方法。)
2.給生字找朋友。
(識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點。讓學(xué)生在游戲中識字形,記字音,鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。)
六、指導(dǎo)書寫
1.重點指導(dǎo)“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。
2.范寫“以”、“主”、“總”。
3.學(xué)生評老師,引導(dǎo)學(xué)生評價老師范寫的字。
4.生練寫,生生互評,評選“寫字王”。
(寫字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點,評價和激勵有機結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,打下良好的寫字基礎(chǔ)。)
第二課時一、復(fù)習(xí)生字
1.摘松果。請同學(xué)把松果上會認(rèn)的字送到籃子里,比一比,看哪組摘得快。
2.我會讀。
(1)讀了這篇課文以后,我更喜歡松鼠了。
(2)如果明天天氣晴,我們春游去。
(3)小明聰明活潑,我們都喜歡他。
(對生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生識記生字,也是對第一教時教學(xué)效果一個方面的檢查。)
二、指導(dǎo)有語氣朗讀并表演
1.選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。
2.和自己的好伙伴合作讀。
3.分小組表演,指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。
三、練習(xí)復(fù)述課文
為激發(fā)講故事欲望,進(jìn)行“故事大王”評比。并引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
(一)學(xué)生自言自語的練習(xí)試講。
(二)講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。
(三)布置課后實踐活動:講故事給家人聽。
(復(fù)述課文的練習(xí),采用評比“故事大王”的形式,一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣,另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時先自己試講,以求人人參與,再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽,互相競爭,達(dá)到高潮。)
四、指導(dǎo)書寫生字
教師重點指導(dǎo)“心”字底的寫法,鼓勵學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu),自主寫字。
(尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點,再進(jìn)行指導(dǎo),有利學(xué)生舉一反三,觸類旁通,學(xué)到寫好字的方法。)
五、交流拓展,感情升華
1.學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?
2.你會對那只聰明活潑的小松鼠說些什么呢?
3.除了小松鼠外你還知道哪些小動物?請上網(wǎng)或課外書中去查一查。
六、總結(jié)全文,拓展延伸
1.想象思考:以后的大森林會是什么樣呢?小組討論,再議一議,說一說。
2.動手畫一畫和老師同學(xué)說一說你的畫。
3.學(xué)了這一課,你想做什么呢?
教學(xué)案例(二)細(xì)河區(qū)東苑小學(xué) 張秀梅第一課時一、談話導(dǎo)入,感知松鼠
1.教師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。
2.出示課件,觀看影片介紹。
3.讓學(xué)生說一說對這種小動物有哪些了解?(學(xué)生也可結(jié)合自己查閱的資料來說)
4.揭示課題并板書:松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知,識記生字
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考,這篇課文寫了什么內(nèi)容?
2.借助拼音,指名讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3.讓學(xué)生自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。(結(jié)合學(xué)生的匯報理解詞語;做動作猜謎語;用重點詞語說話)
第一組學(xué)生匯報“聰”這個字時,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解聰明活潑。
第二組學(xué)生匯報“忽然、?!睍r,教師引導(dǎo)學(xué)生做動作猜謎語。
第三組學(xué)生匯報“如、總時”,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。
第四組學(xué)生匯報“以”時,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“以”字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)
第五組學(xué)生匯報“主意”時,教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶生字。主字王上加一點,立日加心變成意。
4.引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字,拓展生字的應(yīng)用范圍,除了課文外,你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)
5.展示生字,請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽。
6.練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解這些字詞在具體的語言環(huán)境中的應(yīng)用。
a.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會了種花。
b.忽然天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。
c.如果如果明天天晴,我們就去春游。
d.以后學(xué)了這一課,我們以后會更愛護(hù)樹木了。
e.主意我們有一個美化校園的主意。
三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容
1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。借助生字,再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。
3.小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
第二課時一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣
1.教師出示謎語(頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。)
2.師隨學(xué)生的匯報板書:松鼠。
3.讓學(xué)生回憶對松鼠的了解和認(rèn)識。
4.教師根據(jù)學(xué)生的匯報隨機在松鼠的后面板書松果。
二、回顧舊知,鞏固生字
1.讓學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。
2.激發(fā)學(xué)生的興趣,以游戲的方式鞏固生字(大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹,學(xué)生上臺摘松果,并將松果背面的生字讀準(zhǔn),就可以把松果拿走。)
三、研讀課文,自主探究
1.從整篇課文入手,讓學(xué)生談:這是一只怎樣的小松鼠?(教師讓學(xué)生暢所欲言,并說出原因)
2.出現(xiàn)課件:一只小松鼠向大森林奔去。教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文中哪一段寫這幅畫的?并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一段要抓住“每個松果都那么香,那么可口?!边@個句子帶著高興的心情來朗讀這段,并且引領(lǐng)學(xué)生說出在生活中,遇到過哪些開心的事情!并讓學(xué)生能像小松鼠一樣地說說,然后引導(dǎo)學(xué)生劃出小松鼠想的句子讀一讀。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2.3自然段時,首先讓學(xué)生理解松鼠會什么?到哪里去住呢?在學(xué)生自主探究和合作探討下找到答案后讓學(xué)生進(jìn)入情境感受到小松鼠的心情是擔(dān)心、著急、害怕的,然后讓學(xué)生真正的有感而發(fā),帶著感情去讀。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4,5,6自然段時,以下列問題為切入點,讓學(xué)生展開廣泛的討論,可以各抒己見,發(fā)表獨特的見解,教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀和對課文理解的基礎(chǔ)上展開來說。
(1)從哪里看出小松鼠聰明活潑?
(2)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
(3)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會作者的用心。
5.在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴頭飾表演,以加深學(xué)生對課文的理解。
四、復(fù)述課文
教師指導(dǎo):按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序復(fù)述。
五、課外延伸
1.讓學(xué)生說一說以后這里會是什么樣子呢?(通過討論發(fā)散學(xué)生的思維,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。)
2.課后讓學(xué)生通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查:除了松鼠外,你還了解哪種動物或植物。
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計三深圳市南山區(qū)后海小學(xué) 章 捷學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“更、以”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復(fù)述這個童話。
3.感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識,使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎語:腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。
2.板書課題,指導(dǎo)讀題:松sōng 是平舌,鼠shǔ是翹舌。
3.看了課題,你有什么問題嗎?想知道什么呢?
二、熟讀課文,初步感知
1.聽老師讀。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么?
2.學(xué)生自由朗讀課文。要求:讀通讀順。教師巡視,相機指導(dǎo)。
3.朗讀反饋指導(dǎo)。
三、自讀感悟
(一)練讀自己最喜歡的部分。
(二)匯報交流。
1.指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。
2.誰喜歡第二段?指名讀。注意讀出思考的語氣。
3.誰喜歡第三自然段?說說讀第三自然段時是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。(生試讀—師指導(dǎo)—師范讀—生練習(xí)—指名讀—齊讀)
4.指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語氣。
5.其實每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實踐活動──“畫未來”
1.學(xué)了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?
2.小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹,請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。
第二課時一、認(rèn)字
(一)初步感知。
1.出示生字詞:
聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后
2.自由認(rèn)讀,不會的看拼音,也可問同學(xué)。
3.同桌之間檢查。
(二)鞏固練習(xí)。
1.給帶點字交個朋友,組成新的詞語
2.認(rèn)讀生字練習(xí):全體同學(xué)把卡片擺放好,老師或?qū)W生讀生字,全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。
3.游戲:
(1)編、猜字謎。
(2)“智慧博士送信”:先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生,老師語言描述,拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師)
二、寫字
(一)示范引導(dǎo)。
1.出示6個要求會寫的生字,引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。
2.教師范寫。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。
3.講解要點。
“心字底”的寫法:不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”;“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”,一定要先“豎”后“撇”,而且要從豎中線起筆,穿過日字開始拐彎。
“以”字的第二筆點在豎中線上,最后一筆是點,不是捺。
“后”字中出現(xiàn)了兩個撇:“平撇”和“豎撇”,平撇要寫平,豎撇要先豎后撇。
(二)學(xué)生臨寫,教師巡視。
1.要求學(xué)生臨一遍、對照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準(zhǔn)后再臨寫。
2.教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計二?黑龍江省大慶市直機關(guān)四小? 曹 莉
教材分析《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。學(xué)生分析由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點,所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字,在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動物,所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“聰、活’等11個生字。會寫“以、后”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。3.愿意參加植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。設(shè)計思路一、根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,把重點放在識字和朗讀上。二、識字目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。(做動作猜謎語。)第三組 如 總師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!(用如果說句話。)第四組 以師:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢’!(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)第五組主意師:對,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點,立日加心變成意。)【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】4.師:除了課文外,你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)5.展示生字,請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽。6.練習(xí),你認(rèn)識它們嗎?a.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會了種花。b.忽然天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。c.如果如果明天天晴,我們就去春游。d.以后學(xué)了這一課,我們以后會更愛護(hù)樹木了。e.主意我們有一個美化校園的主意?!径喾N方式識字,結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合。】三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容1.自由讀課文。借助生宇.再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。2.指名分段朗讀。3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。學(xué)生讀陳述句,老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句,學(xué)生讀心里想4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀?!九囵B(yǎng)學(xué)生合作交流的能力?!砍鍪绢}一(1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會作者的用心。5.再讀課文,把你所體會到的通過朗讀讀出來。指名讀,并讓學(xué)生戴頭飾表演。6.練讀。我愿意讀。每個松果都那么香,那么可口。如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!將來,這里會是一片更茂密的松樹林。【多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)?!克摹?fù)述課文。教師指導(dǎo):按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序復(fù)述。五、擴展。1.師:以后這里會是什么樣子呢?小組討論,說一說,議一議,報一報。2.師:老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。【聯(lián)系生活實際學(xué)以致用。】六、總結(jié)。(略)七、作業(yè)。1.師:剛才大家說了松林的樣子,請你回去后,把你想到的畫出來。2.師:除了松鼠外,你還了解哪種動物或植物。回家之后,請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。八、板書。10.松鼠和松果松鼠_____吃_______________松果松樹課后反思1.本課符合課改精神,體現(xiàn)課改要求,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo),全課貫穿創(chuàng)新意識。2.以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,體現(xiàn)合作意識,在整堂課中,學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。3.本課在設(shè)計中最重要的一點就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中識字、記字,在生活中積累知識。4.培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力和收集資料的能力。除了以上優(yōu)點外,本堂課也有一些不足之處,如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進(jìn)行一定的調(diào)查了解會更好一些。《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計一(一)看圖揭示課題
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰?它們在干什么?
板書課題:松鼠和松果
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.教師范讀,學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。
2.借助拼音朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
3.再讀課文,結(jié)合上下文理解字義。
4.做動作幫助理解字義。如學(xué)習(xí)“?!弊帧?/p>
5.在讀詞讀句中鞏固生字。
6.學(xué)生自編兒歌,幫助記憶字形。
(三)朗讀感悟
可以參考“教學(xué)建議”第二部分。
(四)鞏固積累
學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀,看誰能記住自己讀的句或段。
(五)朗讀并復(fù)述
1.有感情地朗讀全文。
2.學(xué)生復(fù)述童話。
(六)指導(dǎo)寫字
(七)“畫未來”
最新教案《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計思路說明
作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng)????點擊數(shù):7
《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計思路說明城南小學(xué)? 李波濤
?
本課是一則寓言故事。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇寓言。講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得高,因而看不起山下的大松樹,批評了小松樹缺乏自知之明,驕傲自大的行為。全文共的四個自然段。
本節(jié)課上的是第二教時,主要的教學(xué)任務(wù)一方面是學(xué)習(xí)第一教時余下的幾個生字,另一方面是在深入理解感情課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
這節(jié)課的設(shè)計思路是:采用自主合作的學(xué)習(xí)方式 ,讓學(xué)生就教師所提供的話題,對課文進(jìn)行深入的探究研讀,從而完成教學(xué)任務(wù)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,同時也指出:“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。主體地位和主導(dǎo)作用二者的結(jié)合點在哪里?本節(jié)課的設(shè)計,就試圖用教師所提供的話題來體現(xiàn)二者的結(jié)合點。
在學(xué)生對課文有了初步了解的基礎(chǔ)上,我設(shè)計了這樣的一個話題,來引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的興趣:如果讓你來說一說小松樹,用上“小松樹--------------”的句子,你會說什么
?為什么這樣說?從課文中找出理由來。讓學(xué)生采用小組合作的方式來進(jìn)一步深入自主探究課文。教師在學(xué)生已有的對課文的理解的基礎(chǔ)上,對課文中的重點語句加以點撥,使學(xué)生通過朗讀對小松樹的驕傲自大有進(jìn)一步的體會。
在總結(jié)階段,我讓學(xué)生還用“小松樹-------”的句式來說學(xué)習(xí)課文后的感受,來強化對課文的認(rèn)識。
在教材的處理方面,本節(jié)課對風(fēng)伯伯的話有意進(jìn)行淡化處理。主要的原因和理由是:1、風(fēng)伯伯的話可謂語重心長,完全是一個長者口吻,對于一年級的學(xué)生要體會到這一層,我覺得實在太困難;2、風(fēng)伯伯的話只要大致了解了意思,并不妨礙學(xué)生理解全文。3、這篇課文的主要人物很明顯是小松樹。對風(fēng)伯伯的話進(jìn)行淡化處理所節(jié)省的時間和精力可用在反復(fù)研讀體味小松樹這一形象上。即所謂“寧掘一口井,不開一條溝”。這一設(shè)想和做法是否可行,還要請各位點評。