5種孩子上幼兒園的引導(dǎo)方法

又到了開學(xué)季，幼兒園又有新的小朋友進(jìn)來了。原本冷清的幼兒園大門，現(xiàn)在是天天上演著各種各樣的分離場(chǎng)面。有的小朋友會(huì)微笑著與爸爸媽媽揮手告別，而有的小朋友卻是抱著媽媽的腿，哭著不讓走。這樣的兩種分離真是鮮明的對(duì)比。

那么孩子到幼兒園就哭，這樣的場(chǎng)面該如何控制呢？

1找出孩子哭泣的原因

孩子哭泣，總是有原因的。家長(zhǎng)你不要看見孩子在那里哭，就不愿過問，想想孩子剛到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，而且還是沒有爸爸媽媽的陪伴。孩子這個(gè)時(shí)候的心理肯定是以為，爸媽不要自己了。

所以家長(zhǎng)要先找出孩子哭泣的原因，再耐心的與孩子溝通。

2提前與孩子溝通

去幼兒園對(duì)孩子來說是一個(gè)既陌生又新鮮的事情。孩子到了該上幼兒園的年紀(jì)，家長(zhǎng)一定要提前給孩子打好預(yù)防針，在去幼兒園之前，家長(zhǎng)要給孩子講講幼兒園的情況。讓孩子對(duì)幼兒園沒有害怕的心理，最好能夠引起孩子對(duì)幼兒園的興趣。

這樣，再送幼兒園的時(shí)候，就會(huì)容易很多。

3.

不要欺騙孩子

有的家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園，為了能順利的走掉，就會(huì)欺騙孩子說：媽媽去衛(wèi)生間，讓老師先帶你去教室好不好。然后媽媽就會(huì)轉(zhuǎn)身走掉。這樣欺騙孩子幼小的心靈，真的好嗎？媽媽是孩子最信任的人，就這樣被最信任的人“賣了”，孩子以后還敢相信你嗎？下次再送給孩子去幼兒園會(huì)更加難的。

所以，家長(zhǎng)對(duì)孩子要實(shí)話實(shí)說，告訴孩子等放學(xué)的時(shí)候，會(huì)過來接他。而且，還承諾給孩子帶禮物過來。

4不要直接走掉

有的家長(zhǎng)害怕孩子不讓自己走，會(huì)選擇把孩子放下偷偷的走。殊不知，家長(zhǎng)走的越瀟灑，孩子哭得越撕心裂肺。

當(dāng)你瀟灑轉(zhuǎn)身留給孩子一個(gè)背影的時(shí)候，孩子的心已經(jīng)受到了一萬點(diǎn)傷害。這會(huì)加劇孩子對(duì)幼兒園的恐懼，同時(shí)，也讓孩子覺得你是一個(gè)狠心的父母。

5.陪孩子與老師交流

孩子不愿上幼兒園，最多的原因是遇見不認(rèn)識(shí)的老師。所以，家長(zhǎng)要做好孩子的思想工作，帶著孩子與老師進(jìn)行一次交流，讓孩子感受一下老師的溫柔。當(dāng)孩子對(duì)老師沒有了恐懼的時(shí)候，孩子就不會(huì)那么排斥幼兒園了。

孩子上幼兒園，也是對(duì)家長(zhǎng)的一種考驗(yàn)。其實(shí)到最后，很多家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，并不是孩子離不開父母，而是父母離不開孩子。

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正確引導(dǎo)孩子調(diào)節(jié)情緒的方法

孩子跟大人一樣，都有自己的情緒。孩子從三歲左右開始就已經(jīng)能夠體驗(yàn)到討厭、傷心、抱歉、擔(dān)憂、害怕、妒忌等豐富的情緒感受，但他們對(duì)情緒的察覺和應(yīng)對(duì)還處于萌芽階段，當(dāng)他們?cè)庥龅截?fù)面情緒的時(shí)候，他們常常不知道如何應(yīng)對(duì)。他們一般采用哭鬧、攻擊、畏縮等最原始的方法來表達(dá)內(nèi)心的負(fù)面情緒。

當(dāng)我們面對(duì)孩子的情緒，被處在情緒中的孩子們種種行為所困擾的時(shí)候，我們需要引導(dǎo)孩子用正確的方法去調(diào)節(jié)自己的情緒。

情緒是指面對(duì)外界事物經(jīng)歷的體驗(yàn)，是外界事物與我們自己需求之間關(guān)系的反應(yīng)，是以我們自身需要為中介的一種心理活動(dòng)。

情緒是自然流動(dòng)的，如同認(rèn)知一樣，開始也沒有好壞之分，孩子也不會(huì)給它一個(gè)是非評(píng)判。孩子剛剛認(rèn)識(shí)情緒的世界，“害怕”、“恐懼”、“生氣”、“傷心”、“高興”……對(duì)于種種情緒，他并不會(huì)做出任何評(píng)判，沒有所謂的正面和負(fù)面，他也不會(huì)賦予它意義。他現(xiàn)在所做的，就是在不斷觸摸的過程中去了解。了解自己的內(nèi)在世界。然后使自己的情緒逐漸豐富。

孩子處在情緒之中時(shí)是很純粹的，這一秒大哭不止，這并不意味著下一刻她還會(huì)那樣。孩子的情緒非常的流動(dòng)，這一刻非常開心、下一刻不爽就哭了、或者憤怒了，如果我們大人不干預(yù)的話，這種情緒將繼續(xù)流動(dòng)著，但是如果我們大人認(rèn)為某種情緒是錯(cuò)的、是不好的，要去人為地制止，那么孩子就慢慢地也會(huì)壓抑一些情緒，慢慢得開始僵化、鎖結(jié)、變得不那么自然了。

情緒壓抑的不良影響

當(dāng)情緒被壓抑、阻隔的時(shí)候，如何去調(diào)節(jié)自己的情緒？每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過程中都會(huì)逐漸形成各種自我調(diào)節(jié)情緒的策略和方法，形成自己的一個(gè)情緒調(diào)節(jié)模式。有的模式是積極的，可以讓孩子比較輕松地應(yīng)付各種壓力，而有些則可能是消極的不健康的應(yīng)對(duì)方式，會(huì)讓孩子產(chǎn)生很多痛苦。

孩子如何去調(diào)節(jié)自己的情緒，父母往往是察覺不到的，尤其是對(duì)孩子的情緒比較忽略的家長(zhǎng)，和本身就不太懂如何處理情緒的家長(zhǎng)，他們?cè)趽嵊⒆舆^程中，就可能會(huì)使孩子逐漸形成了不良的情緒調(diào)節(jié)模式從而產(chǎn)生很多的沖突。例如：

壓抑：為了迎合過于強(qiáng)勢(shì)和控制的家長(zhǎng)，而不得將壓抑自己的情感和情緒訴求。這種壓抑情緒的方式會(huì)使孩子對(duì)不同情緒的感受變得麻木。當(dāng)壓力過大無法承受時(shí)，就會(huì)以可怕的方式迸發(fā)出來。

失控：長(zhǎng)期以來，強(qiáng)烈的情緒表達(dá)已經(jīng)成為習(xí)慣，而且遇到一點(diǎn)事情或者不滿，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的憤怒，或者爭(zhēng)吵，事后自己會(huì)后悔。

逃避：由于害怕某些場(chǎng)合里會(huì)出丑，或者害怕面對(duì)某些人出現(xiàn)緊張恐懼的情緒，而用各種理由去逃避。但是逃避之后，自己內(nèi)心里又會(huì)產(chǎn)生非常矛盾和糾結(jié)。

過度補(bǔ)償：由于不被父母認(rèn)可而產(chǎn)生強(qiáng)烈的焦慮情緒，于是就通過過于努力地學(xué)習(xí)而期望獲得認(rèn)可。這種情緒調(diào)節(jié)模式的孩子往往對(duì)自己不滿意，經(jīng)常自責(zé)，容易活在別人的世界里。

不讓情緒成為一種痛苦的存在，幫助孩子形成良好的情緒調(diào)節(jié)模式尤為重要。

如何引導(dǎo)孩子積極的調(diào)節(jié)情緒

一、處理孩子情緒之前先處理自己的情緒

當(dāng)孩子有某個(gè)情緒時(shí)，我們首先要做的一件事是，先要讓自己保持警覺，去看一下自己有沒有被帶到情緒的陰溝里面去。如果自己這個(gè)時(shí)候開始焦慮了，可以嘗試先處理自己的情緒然后再去引導(dǎo)孩子，如果自己這個(gè)當(dāng)下確定是沒有情緒的，那么帶著愛去看到孩子、與孩子聯(lián)結(jié)、只是陪伴她、不需要急于帶著目的去想讓她快點(diǎn)好出來，因?yàn)檫@份期待和目的會(huì)讓你有所偏離，過于聚焦于結(jié)果，沒有活在當(dāng)下。

那么如果大人內(nèi)在有情緒，怎么辦呢? 如果當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)小孩的情緒已經(jīng)把我們自己的情緒帶出來了，這個(gè)當(dāng)下要非常警覺、覺察到自己已經(jīng)掉陰溝里去了，這個(gè)當(dāng)下告訴自己帶著情緒的時(shí)候你不可能給到孩子任何有建設(shè)性的建議，對(duì)自己的那個(gè)被帶走的情緒說“停”，然后通過慢慢地一呼一吸，讓自己慢慢地平靜下來，回到自己的中心、打開自己、讓自己更加覺察，讓自己的氣往下沉、有一種根扎大地的感覺，在那個(gè)當(dāng)下和自己聯(lián)結(jié)，和孩子聯(lián)結(jié)，慢慢地從問題中跳出來，用更大更寬廣的視野去看孩子，看這件事。

也許只需要幾秒鐘的停頓，你就可以把自己從固有的互動(dòng)模式中解脫出來。當(dāng)你可以把自己已經(jīng)帶出來的情緒又歸于平靜時(shí)，這時(shí)候你也就更有底氣地給孩子做了一個(gè)非常好的榜樣。因?yàn)榍榫w處理不是靠講理論學(xué)習(xí)的，一定是靠自己去體驗(yàn)、去經(jīng)驗(yàn)后慢慢得打開另一扇通往內(nèi)在平靜之門。

二、理解和接納孩子的情緒tips：

家長(zhǎng)要明白孩子的成長(zhǎng)的心理需求，允許孩子有情緒，接納孩子的情緒。

家長(zhǎng)需要給孩子時(shí)間和空間，讓孩子和他自己的情緒相處，讓孩子學(xué)會(huì)自己調(diào)整情緒。只有這樣孩子才能建立自我意識(shí)，學(xué)會(huì)情緒管理。

家長(zhǎng)和孩子一起成長(zhǎng)，完善自我情緒的控制。成熟的情緒狀態(tài)會(huì)讓家長(zhǎng)內(nèi)心寧?kù)o而平衡。父母是孩子的最佳榜樣，孩子會(huì)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的行為，獲得一個(gè)良好的情緒成長(zhǎng)環(huán)境。

允許孩子發(fā)泄情緒

當(dāng)孩子有不良情緒時(shí)，請(qǐng)讓他宣泄出來，不要讓孩子壓抑自己，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子所采取的某些方式不對(duì)時(shí)，我們需要去引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確宣泄情緒的方法。

用文字和符號(hào)宣泄。最直接的方式就是說出來，如果孩子有情緒，讓他直接用語言表達(dá)出來，即使我們不能認(rèn)同，我們也一定要接納和理解孩子，讓孩子感覺到他是被理解的。重要的一點(diǎn)就是當(dāng)孩子告訴我們他經(jīng)歷的事情之后，讓他把感受說出來，孩子就感覺到了極大的理解和尊重。

鼓勵(lì)孩子把情緒畫出來，我們可以在自己情緒不好的時(shí)候示范給孩子。一位媽媽在單位挨了批評(píng)，回到家，拿筆在紙上邊畫邊說：“今天早晨碰上堵車，遲到了，被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，我們生氣……”孩子就會(huì)在媽媽的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)用畫畫來宣泄自己的情緒。

用運(yùn)動(dòng)的方式宣泄，通過身體活動(dòng)釋放情緒。負(fù)面情緒具有很大的能量。如果不通過合理的渠道宣泄出去，它就會(huì)通過“破壞”的方式呈現(xiàn)很粗來。我們經(jīng)常見一些孩子搞破壞，踢垃圾桶、摔凳子、打架等。我們可以引導(dǎo)孩子通過運(yùn)動(dòng)把能量疏導(dǎo)出來，我們可以帶他們?nèi)ヅ郎?、跑步、踢球、跳舞，這樣既鍛煉了身體，又宣泄了情緒。

用藝術(shù)性的方式宣泄，比如唱歌、聽音樂。有一些孩子會(huì)說臟話、罵人，這是他們通過大聲罵人釋放內(nèi)心的情緒。同樣用聲音，我們可以教孩子大聲唱歌，通過唱歌不僅可以宣泄孩子的不良情緒，還能提高孩子的藝術(shù)修養(yǎng)。

建立不良情緒宣泄室，為孩子提供安全的環(huán)境和道具、枕頭或者軟墊，允許孩子哭泣，不打擾孩子跟情緒相處的時(shí)刻，給孩子充足的情緒空間。

創(chuàng)造性地表達(dá)自己的情緒，借助《生氣的亞瑟》、《我想一個(gè)人呆著》、《生氣湯》、《菲菲生氣了》等等情緒繪本，幫助孩子有趣地跟自己的情緒相處，想象自己的情緒的顏色、形狀，將無形的情緒化作有形的物體，對(duì)情緒更有控制感。

情緒發(fā)展伴隨我們的一生，成人總會(huì)自然地延續(xù)自己孩提時(shí)期處理情緒的方法。不想讓孩子一生都被情緒所困，就讓我們從此刻起，好好呵護(hù)孩子們的情緒，引導(dǎo)孩子情緒健康發(fā)展。

正確引導(dǎo)孩子閱讀名著的方式方法

1

先厘清一下什么叫做名著。

關(guān)于什么是經(jīng)典名著，控叔在前些期的問答中曾有涉及，喜歡從正面看待問題的，請(qǐng)點(diǎn)擊閱讀原文查看。

今天，控叔從另外一個(gè)角度說說，供大家參考——

別把學(xué)校推薦的，考試必考的，都叫名著。比如四世同堂?；蛟S那只是考試的需要而已?；蛘咧辽偈强荚嚨慕虠l，讓名著也顯得面目可憎起來，完全沒有名著那種跨越歷史的光彩。

別把當(dāng)代主流價(jià)值觀推薦的名著都當(dāng)名著，比如紅巖、鋼鐵是怎么樣煉成的。當(dāng)代總是短暫的，而名著往往源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。更何況，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)政治組織，一個(gè)物欲狂歡者的社會(huì)，在文化主張方面，往往缺乏貫通歷史的眼光，更難改其慣性。

別把文學(xué)名著當(dāng)作全部的名著。言必稱四大名著的書單和言必稱紅色經(jīng)典一樣粗鄙。在歷史、科學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等領(lǐng)域，人類的積淀也格外豐厚。

別把別人說的名著當(dāng)作名著。國(guó)人最喜歡看權(quán)威的別人話是，少問自己的內(nèi)心，但00后的少年一代，恐怕會(huì)有全新的局面吧。

2

理性認(rèn)識(shí)少年們的漠視。

名著之所以有名，都已經(jīng)過漫長(zhǎng)的歷史，語言形式都比較舊，和能夠迅速打動(dòng)孩子的流行語言體系有些隔膜。比如，唐詩(shī)宋詞元曲和明清小說。雖然明清小說有點(diǎn)半文半白了，但還是舊的語言。名著老舊的，不光是文字形式，還有部分內(nèi)容。就唐詩(shī)宋詞四大名著而言，其中能夠讓這個(gè)世代的少年們產(chǎn)生共情的，也都越來越少呢。

青春期的少年，正處在被荷爾蒙控制的美好時(shí)期，愛憎既粗魯直接又黑白分明，既濃烈又喜新厭舊……他們真正能夠體察名著的美好的武力值，還在提升過程中。所以大多數(shù)少年不喜歡是很正常的。但我們更要相信，今天他們喜歡和不喜歡的，都不是最終結(jié)局。

3

名著的藥效

不看名著的孩子，也許在中國(guó)式考試的環(huán)境下，會(huì)稍微有點(diǎn)吃虧，無非就是考試少幾分而已。就一個(gè)少年的成長(zhǎng)而言，無關(guān)大局。

而且，讀多少名著，對(duì)于當(dāng)前少年們成長(zhǎng)中的問題，雖非無關(guān)痛癢，更無一吃就靈的明顯療效。少年們喜歡上最好，沒有喜歡也沒關(guān)系，在他們成長(zhǎng)過程中，他們還將一次次滴和那些真正的名著不期而遇。

等到少年們成人，生活已經(jīng)給了他們很多難得的體驗(yàn)——在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中備受挫折或者大放異彩，在異性交往中遍體鱗傷或者盡享甜蜜，在朋友圈中孤立無援或者人氣飆升……他們會(huì)重新想起那些年在課堂上他們背誦過的名句，并且感觸良多——比如，執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎；比如，同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！比如：

這是一個(gè)最好的時(shí)代，這是一個(gè)最壞的時(shí)代；這是一個(gè)智慧的年代，這是一個(gè)愚蠢的年代；這是一個(gè)光明的季節(jié)，這是一個(gè)黑暗的季節(jié)；這是希望之春，這是失望之冬；人們面前應(yīng)有盡有，人們面前一無所有；人們正踏上天堂之路，人們正走向地獄之門。

4

每個(gè)少年都應(yīng)該有自己的名著書單。

若只是為考試閱讀名著，控叔覺得家長(zhǎng)大人也就不用動(dòng)心思引導(dǎo)少年們了，學(xué)校老師會(huì)用以課堂測(cè)驗(yàn)、階段測(cè)試、期中期末考試等各種方式，讓少年們掌握必考點(diǎn)。

但如果不只是為考試，控叔以為，每個(gè)少年都是個(gè)不同的生命體，他們應(yīng)該有自己的名著書單。喜歡藝術(shù)的，他們的經(jīng)典名著可能是《藝術(shù)哲學(xué)》；喜歡歷史的，《全球通史》肯定是必讀書；喜歡科學(xué)的，誰知道呢，也許他會(huì)苦讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》？

我泱泱中華地大物博人口眾多，文化積累雖然被各種造各種毀，但也流傳下來了不少，加上世界范圍內(nèi)各種璀璨的文化明珠，但凡公開披露的各種必讀名著書單，大多顧此失彼，難以詳盡。當(dāng)然也不必詳盡。名著，尤其是別人的名著是讀不完的。每個(gè)人都從自己內(nèi)心的真愛出發(fā)，找到自己的真愛書單，才是王道。

5

先讓名著變成家長(zhǎng)的真愛。

若家長(zhǎng)大人從來都不喜歡名著，也沒見看過啥名著，反而天天忽悠孩子們看，必然被鄙視。

假裝喜歡也不成，那很容易被識(shí)破。少年們都冰雪聰明，一眼看過去，或者都不用看，他們用鼻子聞聞，都知道你是否真愛。

大人若只是將名著當(dāng)作應(yīng)付考試的東西，那就不能期待少年們能夠真正愛上她。

6

從名著中挖掘一些話題出來。

名著之所以能夠穿越歷史，被世世代代的不同群體反復(fù)閱讀，個(gè)人覺得無非三大看點(diǎn)。一是好看的故事，好的表達(dá)方式。二是看那些牛逼人物的生活方式、生活體驗(yàn)和人生選擇，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些古老的故事竟然與我們當(dāng)世的生活緊密相連。三是總能激發(fā)閱讀者反思自我。

如果你能夠從那些古老的名著中發(fā)掘出很多與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的話題，那么恭喜你，關(guān)于名著，你和你家少年相處的一個(gè)良性局面，打開了。相信以你的認(rèn)真和反思，也將帶給少年們另外一個(gè)認(rèn)識(shí)世界的角度。

7

也可以從電影、動(dòng)畫、漫畫、游戲……開始

名著往往太舊，至少在形式上。但名著也往往是個(gè)寶庫(kù)，人物、故事、劇情、橋段，資源豐富。一代代的懶人，都在從真正的名著中發(fā)掘，發(fā)掘好的故事，發(fā)掘好的人物，發(fā)掘人性中最閃耀的亮點(diǎn)，以自己的理解和表達(dá)，重組成全新的衍生產(chǎn)品——漫畫、動(dòng)畫、電影、游戲等等。

舉個(gè)例子吧。三國(guó)演義，為啥不能從《赤壁》開始呢？吳宇森導(dǎo)演，林志玲出鏡，想來也不會(huì)虧欠了一個(gè)少年的胃口吧。關(guān)于三國(guó)的連環(huán)畫、漫畫更是品種多樣，不做贅述。等到有一天，少年看過這些他們喜歡的三國(guó)演義，他或許會(huì)有興趣去讀一下羅貫中的版本吧！進(jìn)而我們還可以期待，也許他會(huì)去《三國(guó)志》中去尋求答案，或者他們?cè)倏吹健赌钆珛伞こ啾趹压拧返臅r(shí)候，會(huì)有全然不同的理解吧！

8

其他小心得和小技巧

1）從最精彩的片段開始。比如西游記，三打白骨精、孫悟空大鬧天宮等精彩片段。第一印象的重要性不言自明，所以，從最精彩的片段開始，遠(yuǎn)比循規(guī)蹈矩滴從頭開始要好得多。

2）可以只讀一部分，不用拘泥于全部。好多名著是一輩子都值當(dāng)一讀的大書，每個(gè)年齡階段都有可讀之處，不用非得在少年時(shí)期和整本整本的三國(guó)演義死磕。

3）和孩子一起學(xué)會(huì)快讀，泛讀。少年們?nèi)羰菑男∥葱纬闪己玫拈喿x習(xí)慣，往往會(huì)被課堂上的精讀誤導(dǎo)——以為讀書就得批注，就搞清楚每個(gè)細(xì)節(jié)，就得能夠分清段落，要能總結(jié)意義，其實(shí)大可不必。好讀書不求甚解嘛。好的故事，好的人物，好的情節(jié)，好的語言，總會(huì)留在少年你的心中，暗自發(fā)酵，變成成長(zhǎng)的養(yǎng)料。

5種方法體會(huì)孩子的尊嚴(yán)

根據(jù)實(shí)地觀察與相關(guān)文獻(xiàn)的綜合分析，我們發(fā)現(xiàn)幼兒尊重需要的表現(xiàn)形式可以歸納為這樣幾類：

1.要求得到成人的關(guān)注

幼兒是在與外界環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)育成長(zhǎng)的，成人的關(guān)注是他們的生理需要、安全需要得以滿足的首要條件。同時(shí)，幼兒也通過成人的關(guān)注來確認(rèn)自己的存在，一歲之前，幼兒借助哭鬧、微笑等手段吸引成人的注意力。學(xué)步以后則通過自我表現(xiàn)來達(dá)到目的。大多數(shù)情況下，孩子會(huì)用積極的辦法引起成人的關(guān)注，如主動(dòng)招呼父母來看自己搭的積木、畫的畫、做的某個(gè)動(dòng)作，要求父母幫自己數(shù)跳繩、拍球的次數(shù)等，他們迫切地希望父母(或老師)看到自己，從成人的關(guān)注中獲得自信和自尊。有時(shí)，孩子也會(huì)用一些消極的辦法引起注意，如把整潔的房間搞得亂七八糟，把某件物品打爛，在有客人來訪時(shí)大吵大鬧生出事端。有時(shí)，幼兒還會(huì)借助一種更為隱蔽的方式表達(dá)自己的需要。如反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己的不舒服，“我被蟲子咬了”、“我肚子好痛”等。其實(shí)這些狀況并非實(shí)情，只不過是孩子的又一種引起成人關(guān)注的信號(hào)，孩子是想通過父母對(duì)他們的關(guān)心感覺到自己的重要。

2.要求自主，對(duì)抗成人的意志

就整個(gè)幼兒期來講，接受成人的旨意，服從成人的安排，構(gòu)成了幼兒生活的主要內(nèi)容。然而一味地順從聽話，勢(shì)必抑制幼兒的天性，阻礙幼兒成為他自己。為此，幼兒在尊重需要的支持下表現(xiàn)出自主性行為——不依賴他人自由地做出判斷與主張。比如他們會(huì)自己選擇穿哪一件衣服，自作主張看哪一部卡通片，玩哪一個(gè)玩具，把父母的要求當(dāng)作耳旁風(fēng)。在成人看來，也許幼兒的行為理由根本站不住腳，他們的標(biāo)準(zhǔn)也讓人難以捉摸，但幼兒卻在盡可能大的范圍內(nèi)堅(jiān)持自己的主張，一旦如愿，他們便像打了勝仗的戰(zhàn)士一樣志得意滿，而絕不會(huì)對(duì)成人的失望與無奈懷有一絲歉意。不過，在幼兒階段，孩子對(duì)成人意志的反抗能力是極有限的，如果父母真的嚴(yán)厲起來，他們也會(huì)收斂自己的行為，但他們的自主性卻不會(huì)隨之而消失，一旦時(shí)面成熟，便會(huì)現(xiàn)度突現(xiàn)出來——這是幼兒在“捍衛(wèi)”自己作為一個(gè)人的尊嚴(yán)的標(biāo)志。

3.要求被贊揚(yáng)和被認(rèn)可

“孩子都愛聽好話”、“哄小孩”等日常言語從經(jīng)驗(yàn)層次反映出幼兒的一種普通傾向，即喜歡被成人贊揚(yáng)和認(rèn)可，由于這種需要傾向，幼兒除了要求父母對(duì)他們的各種“杰作”、“本事”給予關(guān)注以外，還迫切希望得到成人的夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)。一句“你真能干”，往往讓他們喜滋滋的神情持續(xù)很久，并激勵(lì)他們充滿信心地去做別的事情。反之，如果幼兒從父母那得來的信息是自己做得很不好，則會(huì)使他們興趣索然，不愿、不敢去做其他事。之所以如此，是因?yàn)楦改傅恼J(rèn)可與贊揚(yáng)直接作用于幼兒的尊重需要，正向的鼓勵(lì)與肯定可以激發(fā)幼兒的積極情緒，增強(qiáng)幼兒的自信心，滿足幼兒的尊重需要；負(fù)向的批評(píng)與否定則導(dǎo)致幼兒消極情緒和情感的產(chǎn)生及尊重需要的匱乏。

4.要求負(fù)責(zé)

要求負(fù)一定的責(zé)任是幼兒自主性行為進(jìn)一步發(fā)展的產(chǎn)物，一個(gè)常見的現(xiàn)象是幼兒不再順從于成人的包辦代替，而是要求“我自己來”。

于是，從服務(wù)于自己的吃飯、穿衣、洗澡到成人的燒飯、擦地，幼兒都想“插一手”。他們跑來跑去、忙個(gè)不停，即使被成人稱為“幫倒忙”也樂此不疲，除非遭到強(qiáng)令禁止、訓(xùn)斥，被趕到一旁，才肯罷手，限于發(fā)展的水平和已獲得的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，幼兒能完成的負(fù)責(zé)行為畢竟很有限，但他們卻從這有限的行為中看到了自己的力量，自己對(duì)這個(gè)世界的操縱和控制，由此而得到成就感，自尊感的體驗(yàn)。

5.要求有自己的空間

幼兒行為控制能力雖然很弱，但他們?nèi)钥释麚碛幸粔K領(lǐng)地，這塊領(lǐng)地既是空間上的，也是心理上的。在那里，他們可以隨意擺放自己的物品，玩具，給玩具分配角色、安排任務(wù)，可以講述自己的故事，傾泄情感，保存自己的小秘密。這塊領(lǐng)地是幼兒精神發(fā)展的庇護(hù)所，也是他們作為人之尊嚴(yán)的重要堡壘，就和成人的陷私一樣，不讓外人隨便刺探。在成人眼里，也許這塊領(lǐng)地里的一切、連同小孩子的心計(jì)均可以一目了然，但絕不可以輕意點(diǎn)破。因?yàn)?，一旦讓幼兒發(fā)覺自己的秘密全在成人的掌握與控制之中，他們的尊重需要就會(huì)遭受挫折，滋生出自卑、弱小無能之感，從而喪失基本的自尊與自信。

四種方法讓孩子愛上早餐

經(jīng)過一個(gè)晚上十多個(gè)小時(shí)的消化，到了早上，孩子的胃早已是“空空如也”，成為一個(gè)空倉(cāng)庫(kù)。而早餐，就相當(dāng)于往倉(cāng)庫(kù)填東西，才能保證上午半天的學(xué)習(xí)。遇到孩子不吃早餐或不愛吃早餐，家長(zhǎng)可以嘗試采用以下幾種方法：

睡眠充足法

由于孩子太晚睡覺，早上起床時(shí)間也比較匆忙，留給孩子吃早餐的時(shí)間很短。可以讓孩子早睡早起，早上留有充分的吃早餐時(shí)間。

花樣翻新法

天天都是牛奶、雞蛋，孩子也會(huì)吃厭。家長(zhǎng)要時(shí)不時(shí)地翻新菜譜，比如蛋的做法，可以是煮蛋、煎荷包蛋、炒蛋、蛋羹，也可以是咸的、甜的、鹵的，一周換三四個(gè)花樣。

像這樣：這不僅是早餐，更是藝術(shù)

一起進(jìn)餐法

與其站在旁邊催促著孩子吃早餐，不如一家人坐下來一起進(jìn)餐。

晨練法

如果時(shí)間允許，可以讓孩子早起10分鐘，在小區(qū)里晨練10分鐘，再回家吃早餐。保證孩子吃得非常香，非常開心。

餓了一晚上，早上爬起來第一件事就是吃早飯，孩子們還需要這么讓家長(zhǎng)費(fèi)勁心思呀，真頭疼呀！

育兒觀念：引導(dǎo)孩子的幾點(diǎn)做法

育兒觀念：引導(dǎo)孩子的幾點(diǎn)做法

現(xiàn)在的孩子大多是父母的掌中寶，家中的小皇帝。我家的孩子也不例外，但是我認(rèn)為作為孩子的第一任老師應(yīng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)?，F(xiàn)在就談幾點(diǎn)本人引導(dǎo)孩子的做法：

一．讓他感到家的溫暖。我和老公有空時(shí)經(jīng)常陪他一起做游戲，一起運(yùn)動(dòng)，讓他感到幸福。同時(shí)讓他經(jīng)常和別的小朋友交往，鼓勵(lì)他在學(xué)校積極參與一些集體活動(dòng)。

二．.讓他明白幫助別人是件非?？鞓返氖?，好的東西應(yīng)該和大家一起分享，引導(dǎo)他懂得應(yīng)該怎么做，在他表現(xiàn)良好時(shí)給予足　夠的表?yè)P(yáng)。

三．幫助他形成正確的意識(shí)，幼兒時(shí)期是自控力較差的時(shí)期，當(dāng)我孩子做錯(cuò)事時(shí)，我就告訴他“你是個(gè)好孩子，你不能做”，讓他知道什么能做，什么不能做。

四．幫助他形成自理能力。惰性是每個(gè)人都具有的，在幼兒時(shí)期則表現(xiàn)為依賴性。明明自己能夠做的事就是不想做，由父母代做，久而久之就會(huì)失去自理能力。所以時(shí)常對(duì)他提出一些要求，鼓勵(lì)他自己完成，對(duì)完成好的給予表?yè)P(yáng)，對(duì)做得不好的，給予幫助讓他迎頭趕上，不打消他的積極性。總之，我認(rèn)為教育孩子要通過正確的家教理念為指導(dǎo)，以平常心對(duì)待孩子，重視做人的教育，使他們養(yǎng)成良好的品質(zhì)。最后，愿天下父母都能自覺擔(dān)負(fù)起養(yǎng)育和教育子女的責(zé)任，把我們的下一代培育好，教育好，這是家庭的幸事，也是國(guó)家民族的幸事。

3個(gè)方法引導(dǎo)幼兒人際關(guān)系

有關(guān)怕生和畏懼交流的問題，如果沒有家長(zhǎng)適度的引導(dǎo)，孩子會(huì)始終害怕接觸人群，怎么都沒有辦法跨出自己的世界，這對(duì)將來的人際關(guān)系發(fā)展非常不利。

如果幼兒始終難以融入人群是由先天生理的缺陷所引起，那么一定要帶孩子去接受檢查和治療，尋求專業(yè)醫(yī)師或特教老師的協(xié)助，千萬不要諱疾忌醫(yī)。如果是受后天環(huán)境因素影響，如親子依附關(guān)系不良等，那么下列3個(gè)解決方法可以參考。

1.先順應(yīng)孩子的速度

有些家長(zhǎng)總是對(duì)孩子的問題操之過急，不斷要求孩子追上自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)和進(jìn)度，這么做其實(shí)對(duì)孩子并不公平。萬事萬物都有它特定的運(yùn)行速度和規(guī)律，孩子的成長(zhǎng)也是一樣。況且每個(gè)孩子摸索世界的速度不同，家長(zhǎng)應(yīng)該多給孩子一些時(shí)間，讓孩子循著自己的速度去認(rèn)識(shí)這個(gè)他從未經(jīng)歷的世界，而不是一味地要求孩子一定要跟上大人的要求。

2.增加孩子的自信心

對(duì)于害羞、怕生的孩子，增加他面對(duì)人群的信心是很重要的。例如當(dāng)他主動(dòng)跟別人打招呼，或只是害羞地對(duì)新朋友微笑時(shí)，家長(zhǎng)也要適時(shí)給予鼓勵(lì)。孩子只要一受到稱贊，他就愿意付出更多的努力去嘗試。同時(shí)，在孩子沒有達(dá)到預(yù)期的表現(xiàn)時(shí)也不要責(zé)怪孩子，否則孩子會(huì)更退縮。

3.不以成人標(biāo)準(zhǔn)苛求孩子

當(dāng)人越來越了解自己周圍的人際關(guān)系后，他就能做出越來越合適的反應(yīng)，這就是人為什么能進(jìn)步的原因。孩子之所以怕生，是因?yàn)樗麑?duì)身邊的人際關(guān)系還沒有什么了解，所以會(huì)排斥、會(huì)害怕都是很正常的。家長(zhǎng)如果能站在孩子的立場(chǎng)多為孩子著想，就不會(huì)再以成人的標(biāo)準(zhǔn)來苛責(zé)孩子，也才能在心平氣和的情況下對(duì)孩子做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

*為寶寶提供社交機(jī)會(huì)

1.提供多元環(huán)境

個(gè)人能力發(fā)展越好，社交能力就越強(qiáng)。因此，可以在家中為孩子布置一個(gè)多元化環(huán)境，如涂鴉墻、益智空間或游戲室等，讓孩子的家庭活動(dòng)空間不局限于客廳和臥室，這樣不但能讓孩子的生活增加一點(diǎn)變化，也能讓孩子比較容易接受不同的事物。

2.積累社交經(jīng)驗(yàn)

可以邀請(qǐng)孩子的同學(xué)或親戚朋友的小孩到家中來作客，這樣不但可以增加孩子的社交經(jīng)驗(yàn)，也可以幫助孩子早日脫離以自我為中心的狀態(tài)。

3.多到戶外走走

平時(shí)多帶孩子出去走動(dòng)，不要一天到晚待在家里。每個(gè)孩子都有旺盛的好奇心和敏銳的觀察力，即便只是帶孩子出去看別人玩，對(duì)孩子同樣會(huì)有幫助。因?yàn)楹⒆訒?huì)通過觀察外界而了解自己。當(dāng)孩子的眼界越寬，他的心胸也就會(huì)跟著開闊，接受新事物的速度就更快。

*對(duì)孩子多一點(diǎn)耐心

最后，再次提醒廣大家長(zhǎng)，不論希望孩子有什么樣的改變，家長(zhǎng)都應(yīng)該多一點(diǎn)耐心，給孩子更多的時(shí)間去適應(yīng)。不要強(qiáng)迫孩子去做他不喜歡的事，也不要給孩子過量的刺激，因?yàn)閷W(xué)習(xí)應(yīng)該是正向而快樂的探索過程。

雖然有時(shí)候孩子會(huì)出現(xiàn)不合乎社會(huì)規(guī)范的行為，但也毋須苛責(zé)，這本來就是幼兒探索世界的一種方式。正因?yàn)椴缓虾跻?guī)范，所以才產(chǎn)生沖突，正是有了這些沖突經(jīng)驗(yàn)的不斷累積，我們的孩子才一天天長(zhǎng)大了。