孩子打架要?jiǎng)褡鑶幔?/h1> 發(fā)布時(shí)間:2021-09-22 幼兒園說(shuō)課稿要脫稿嗎 怎樣教育孩子 教育孩子筆記
導(dǎo)讀:倘若“打架”只是孩子間無(wú)心的玩鬧和探索,大人又何必干預(yù)呢?也許當(dāng)下阻止的,不只是孩子的一場(chǎng)打鬧,更是對(duì)童心的阻隔和經(jīng)驗(yàn)的積累!
那年我到意大利探親,親戚家附近住著一對(duì)夫妻,丈夫叫西蒙赫,是位橋梁建筑專家,妻子西戈瑪在一家物業(yè)公司里工作,他們4歲的兒子科爾長(zhǎng)得活潑可愛。
一天傍晚,我到他家去玩,西蒙赫和朋友卡瑟皮正在花園里下國(guó)際象棋,科爾和卡瑟皮的兒子魯索在草坪上玩耍。魯索和科爾年齡差不多,但個(gè)頭稍微高點(diǎn)兒。剛開始,兩個(gè)孩子玩得很開心。但玩著玩著,不知怎么的忽然打起架來(lái),先是抱著摔,接著就開始拳打腳踢。瞧他倆的認(rèn)真勁兒,我急忙去告知兩位正在對(duì)弈的父親。按我的想法,作為父母,他倆肯定得起身過(guò)去管好各自的孩子,起碼也要呵斥一聲,讓孩子停止這種打鬧行為。
誰(shuí)料,兩位父親朝打架的孩子看了看,相互輕微一笑,好像什么事也沒(méi)發(fā)生,繼續(xù)對(duì)弈??茽柡汪斔魅栽谀莾喝瓉?lái)腳去,不一會(huì)兒,科爾被打哭了。我再次提醒西蒙赫他兒子被打哭了,可他只是對(duì)仍糾纏在一起的孩子瞅了瞅。科爾哭著撲過(guò)去把魯索抱住使勁地往地上摔,兩個(gè)孩子越打越起勁,很快,魯索也被打哭了。就這樣,兩個(gè)孩子在邊哭邊打,而兩位父母卻繼續(xù)下自己的棋,對(duì)孩子打架視而不見。見兩個(gè)孩子打得難分難解,科爾衣服也被撕破了,我實(shí)在是忍不住,起身要去勸止把他們拉開,可西蒙赫卻叫我看棋,別管孩子的事。既然父母不讓管,我也只有聽他的了,但目光卻無(wú)法重新落回棋盤上,心里一直嘀咕:哪有這樣當(dāng)父母的?
過(guò)了一會(huì)兒,當(dāng)我再朝那兩個(gè)孩子望去時(shí),奇跡發(fā)生了:他倆竟自動(dòng)停止了打架,好端端地坐在草坪上,科爾正埋頭幫魯素穿剛才打架時(shí)掉了的鞋,那情景好像他們之間根本就沒(méi)打過(guò)架似的——盡管他們身上、臉上還都帶著打架的痕跡。兩位父母下完棋后,卡瑟皮見兒子魯素身上還臟兮兮的,很自然地伸手替他拍拍,然后哈哈笑著離開了,兩個(gè)孩子更是友好地?fù)]手告別。
西蒙赫見我仍對(duì)他們放任孩子打架的事感到好奇,這才笑著解釋說(shuō):“對(duì)科爾這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō),相互打架既是玩樂(lè),又是一種很好的運(yùn)動(dòng),從某種意義上來(lái)說(shuō),和打球沒(méi)什么不同。大人沒(méi)必要去阻止,更不必干預(yù)其中——因?yàn)樗麄冞@個(gè)年齡的孩子對(duì)打架的理解和大人不一樣,并不傷感情,你看,最后不是又和好了嗎?”[好工具范文網(wǎng) fAnWen.hAO86.cOM]
西蒙赫的這一番解釋,讓我深受啟迪,感悟良多。是的,倘若“打架”只是孩子間無(wú)心的玩鬧和探索,大人又何必干預(yù)呢?也許當(dāng)下阻止的,不只是孩子的一場(chǎng)打鬧,更是對(duì)童心的阻隔和經(jīng)驗(yàn)的積累!
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不要經(jīng)常打孩子
導(dǎo)讀:家長(zhǎng)期望通過(guò)打來(lái)教育孩子的做法,肯定是錯(cuò)誤的。打,只會(huì)造成孩子種種不良的心態(tài)和心理偏差,決不能獲得地教育孩子的效果。懇切希望孩子的家長(zhǎng),不要打自己的孩子。
父母打孩子,往往是出于一時(shí)沖動(dòng),然而,卻會(huì)造成不可彌補(bǔ)的嚴(yán)重后果。經(jīng)常挨打的孩子,會(huì)出現(xiàn)以下一些不良心態(tài)和心理偏差。
1.說(shuō)謊
有的家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事就打。孩子為了避免皮肉之苦,瞞得過(guò)就瞞,騙得過(guò)就騙,因?yàn)轵_過(guò)一次,就可減少一次“災(zāi)難”。
可是孩子說(shuō)謊,往往站不住腳,易被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)。為了懲罰孩子說(shuō)謊,家長(zhǎng)態(tài)度更加強(qiáng)硬。為了逃避挨打,孩子下一次做錯(cuò)事更要說(shuō)謊,這樣就構(gòu)成了惡性循環(huán)。
2.懦弱
如果孩子經(jīng)常挨家長(zhǎng)的拳打腳踢,時(shí)間一久,這種孩子一見到家長(zhǎng),就會(huì)感到害怕,不敢接近。因此,不管父母要他做什么,也不管父母的話是對(duì)是錯(cuò),他都只得乖乖服從。在這種不良的絕對(duì)服從的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子,常常容易自卑、懦弱。這種孩子往往會(huì)惟命是從,精神壓抑,學(xué)習(xí)被動(dòng)。
3.孤獨(dú)
經(jīng)常挨打的孩子,會(huì)感到孤獨(dú)無(wú)援。尤其是父母當(dāng)眾打孩子,會(huì)使孩子的自尊心受到傷害,往往會(huì)懷疑自己的能力,會(huì)自感“低人一等”,顯得比較壓抑、沉默,認(rèn)為老師和小朋友都看不起自己而抬不起頭來(lái)。于是這種孩子往往不愿意與家長(zhǎng)和老師交流,不愿意和小朋友一起玩,性格上顯得孤獨(dú)。
4.固執(zhí)
有的家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就打孩子,損害孩子的自尊心,使他們產(chǎn)生對(duì)立情緒,逆反心理。于是,有的孩子用故意搗亂來(lái)表示反抗,你要東,他偏要西,存心讓家長(zhǎng)生氣。有的孩子父母越打越不認(rèn)錯(cuò),犟勁越大,常常用離家出走、逃學(xué)來(lái)與家長(zhǎng)對(duì)抗,變得越來(lái)越固執(zhí)。
5.粗暴
由于孩子模仿性很強(qiáng),在家里父母打他,到外面他就打別的孩子,尤其是比他小的孩子。父母打孩子,實(shí)際上起了教自己的孩子去打別的孩子的壞榜樣作用。
6.怪僻
有的家長(zhǎng)打了孩子以后,還硬要孩子“認(rèn)錯(cuò)”,表明孩子是接受教育了。這樣做,只能促使孩子思想的排他傾向加劇。表面上看,孩子似乎是依照家長(zhǎng)的要求去做了,實(shí)際上,抵觸情緒很大。在被打之后,他會(huì)不知所措,惶惶不安,久而久之,孩子會(huì)變得越來(lái)越怪僻。
7.喜怒無(wú)常
有的家長(zhǎng)打過(guò)孩子以后,又覺(jué)得心痛后悔,即去撫摸孩子挨打的痛處,甚至抱著孩子痛哭,并加倍給孩子以物質(zhì)上的補(bǔ)償。這種情況,在開始時(shí)孩子會(huì)感到莫名其妙,但是時(shí)間一久,也就習(xí)以為常了。慢慢地孩子也變得喜怒無(wú)常了。
家長(zhǎng)期望通過(guò)打來(lái)教育孩子的做法,肯定是錯(cuò)誤的。打,只會(huì)造成孩子種種不良的心態(tài)和心理偏差,決不能獲得地教育孩子的效果。懇切希望孩子的家長(zhǎng),不要打自己的孩子。
吵架也可以讓孩子健康成長(zhǎng)嗎?
導(dǎo)讀:大多數(shù)青少年認(rèn)為,他們與父母發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵后,與父母的關(guān)系更加親近了。英國(guó)《觀察家報(bào)》最近援引霍姆斯的觀點(diǎn)報(bào)道說(shuō),對(duì)青少年而言,沖突可以教會(huì)他們?nèi)绾闻囵B(yǎng)健康的個(gè)性、得到社會(huì)認(rèn)知的技巧以及如何與人相處等道理。
美國(guó)紐約州立大學(xué)助理教授、青少年問(wèn)題專家塔比莎???霍姆斯撰文說(shuō),處于青春期的孩子與父母之間發(fā)生沖突,不但不會(huì)令他們之間的感情變得疏遠(yuǎn),反而會(huì)改善他們之間的關(guān)系。
研究稱:孩子與父母吵架可以令父母密切地關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。而吵架的次數(shù)應(yīng)以每日一次為宜。這樣做有益于青春期孩子的健康成長(zhǎng)。
霍姆斯認(rèn)為,一般青少年只有在被逼無(wú)奈、被迫捍衛(wèi)自己的立場(chǎng)時(shí)才會(huì)對(duì)父母說(shuō)出自己的感受。如果十幾歲的孩子與父母發(fā)生了爭(zhēng)吵,表明他們希望父母知道自己真正的感受與想法,并很在意父母的意見。
大多數(shù)青少年認(rèn)為,他們與父母發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵后,與父母的關(guān)系更加親近了。英國(guó)《觀察家報(bào)》最近援引霍姆斯的觀點(diǎn)報(bào)道說(shuō),對(duì)青少年而言,沖突可以教會(huì)他們?nèi)绾闻囵B(yǎng)健康的個(gè)性、得到社會(huì)認(rèn)知的技巧以及如何與人相處等道理。
事實(shí)上,父母不應(yīng)該因?yàn)榕c孩子發(fā)生爭(zhēng)吵而感到擔(dān)憂。相反,如果孩子事事順從,從不與父母發(fā)生爭(zhēng)吵,則應(yīng)當(dāng)注意其是否出于以下原因:
①孩子不愿意與父母進(jìn)行交談,不希望父母知道自己的真實(shí)想法。
②孩子沒(méi)有自己的思想,不敢反抗現(xiàn)狀。
③孩子害怕父母會(huì)因?yàn)樽约旱牟煌庖姸龀黾ち业姆磻?yīng)。如果是這些原因?qū)е潞⒆硬桓覡?zhēng)吵,父母就需要反思一下自己的教育方式了。
當(dāng)然,吵架也要適度。要用正確的方法來(lái)處理沖突。在吵架的過(guò)程中父母需要認(rèn)真聆聽孩子的觀點(diǎn),并應(yīng)適時(shí)地調(diào)整自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)。父母還需要尊重孩子的觀點(diǎn),并且要勇于承認(rèn)孩子的正確觀點(diǎn)和自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
孩子在幼兒園打架怎么辦?
在成人的世界里,如果你受到欺負(fù),可以選擇訴諸于法律手段,在幼兒的世界里,你可以選擇向公證方,即教師或家長(zhǎng)投訴。相對(duì)而言,幼兒世界要比成人世界的問(wèn)題簡(jiǎn)單得多。中國(guó)育兒在線小編提示您孩子在幼兒園里打架怎么辦?
小班的琪琪這幾天有點(diǎn)不開心,因?yàn)槔蠋熣f(shuō),在幼兒園里被打了不可以還手,要告訴老師。如果還手了,那么這個(gè)小朋友也要一起罰,跟那個(gè)打人的小朋友是一樣的。
琪琪媽媽也有點(diǎn)不開心,因?yàn)樗恢涝撊绾谓逃麋鳎绾卫斫饫蠋煹囊鈭D。
琪琪媽媽覺(jué)得這樣的教育手段會(huì)把寶寶教育成小綿羊,尤其是男寶寶,沒(méi)有血性,沒(méi)有正義感,會(huì)不會(huì)變成娘娘腔?
真正的公平
琪琪寶寶:今天中午王可倍吃飯的時(shí)候故意把飯倒在我身上,還擰我的臉,我都沒(méi)有碰過(guò)他的。后來(lái)我也擰他的臉,結(jié)果蔣老師把我們兩個(gè)人都批評(píng)了,放學(xué)的時(shí)候我和他都沒(méi)有五角星!
BOX:對(duì)于一個(gè)小班的寶寶而言,已經(jīng)有了一定的是非觀念。琪琪覺(jué)得自己已經(jīng)是被欺負(fù)的,而且是受到了無(wú)故的挑釁,可最后卻與挑釁者得到了相同的懲罰,他當(dāng)然不會(huì)快樂(lè),因?yàn)樗X(jué)得不公平。
從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),公平是一種概念,是成人在潛移默化中灌輸給寶寶的概念。那么,既然老師已經(jīng)有言有先,家長(zhǎng)是不是可以從另一個(gè)角度去解釋寶寶眼中的公平呢?
我們可以把老師的話理解成一種法律條文,一經(jīng)公布即刻生效,你可以教會(huì)寶寶去舉報(bào)別人的挑釁行為,并看到其受到相應(yīng)的懲罰。你要讓寶寶明白這才是真正的公平。
合理回應(yīng)
琪琪媽媽:王可倍是琪琪班里一個(gè)比較麻煩的寶寶,特別愛欺負(fù)人,有事沒(méi)事就要踢小朋友幾腳,我不明白對(duì)于這樣的寶寶,其他寶寶只能躲嗎?我理解老師 的意思,是要告訴小寶寶打人總是不對(duì)的。但是,法律還有個(gè)正當(dāng)防衛(wèi)、防衛(wèi)過(guò)度的區(qū)別呢,難道在幼兒園小寶寶要被教導(dǎo)受欺負(fù)了不能還手,只能找老師?
BOX:很多家長(zhǎng)都非常討厭那種喜歡故意欺負(fù)人的小寶寶,對(duì)于寶寶之間有原因的糾紛或者打鬧,倒還可以容忍,可對(duì)于無(wú)事生非,家長(zhǎng)便會(huì)覺(jué)得“是可忍孰不可忍”。
像琪琪媽媽這樣的家長(zhǎng)還是比較好的,我們見過(guò)更有甚者教育寶寶只要有人打了你,就一定要打還,而且要打得更重。他們的理論是性格決定命運(yùn),如果寶寶從小就忍氣吞聲,那這輩子都有可能挨欺負(fù)。
現(xiàn)在都是獨(dú)生子女家庭,爸媽的關(guān)注焦點(diǎn)就是寶寶,誰(shuí)不希望自己的寶寶能健康順利地成長(zhǎng)呢?誰(shuí)會(huì)希望自己的寶寶一輩子都挨打受氣呢?但我們應(yīng)該明白的是,學(xué)會(huì)用合法合理的手段保障自身的權(quán)益更為重要。
小心惡性循環(huán)
嚕嚕寶寶:今天陳喬奕說(shuō)他是奧特曼,我是怪獸,我說(shuō)他才是怪獸我是奧特曼,所以我們就打架了,然后我把他的頭抓破了。放學(xué)的時(shí)候都被老師批評(píng)了。媽媽一定要逼我對(duì)陳喬奕道歉,我不干。他明明是怪獸,看見怪獸就應(yīng)該打!結(jié)果媽媽就打我了。
BOX:很多寶寶之間的打斗往往是以游戲的方式開始的,而且現(xiàn)在那么多宣揚(yáng)以暴制暴的動(dòng)畫片也給了他們一定的負(fù)面影響。通常情況下,寶寶還沉浸在角色扮演之中,成人卻要強(qiáng)逼他們?yōu)榇蚨返暮蠊狼福@是寶寶所不能接受的事實(shí)。
還有一種情況是寶寶尚且沒(méi)有相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能力表達(dá)自己的情緒,他們也會(huì)采用比較極端的手段來(lái)發(fā)泄。就像嚕嚕的媽媽,因?yàn)閷殞殘?zhí)意不肯道歉,她就出手也 打了寶寶。這會(huì)給嚕嚕留下什么樣的心理影響呢?他會(huì)覺(jué)得誰(shuí)有力誰(shuí)就有理,誰(shuí)能把誰(shuí)打怕了,他就是英雄。長(zhǎng)此以往,以強(qiáng)凌弱、以武力解決一切的心態(tài)會(huì)在嚕嚕 心里滋生。更可怕的是他可能將在媽媽處受到的不滿反過(guò)來(lái)再發(fā)泄到同學(xué)的身上去,這樣惡性循環(huán)的結(jié)果讓人不可想象。
寶寶間的尺度
哈哈媽媽:哈哈不會(huì)打人,別的小朋友搶他東西,他只會(huì)委屈地吶喊:“我也要開始搶東西了--!”小朋友踢他好幾腳,他眼淚在眼眶里轉(zhuǎn)。還強(qiáng)做勇敢狀:“我也踢你--!”然后很溫柔的踢過(guò)去一腳,結(jié)果,換回來(lái)好幾腳。我看著真是心疼?。?/p>
BOX:任何一位家長(zhǎng)都不愿意看到自己寶寶被人欺負(fù),這是再正常不過(guò)的心理。但你要明白,許多成人看來(lái)的欺負(fù)、挑釁行為,其實(shí)作為當(dāng)事人的寶寶卻并不覺(jué)得怎么委屈。既然如此,爸媽就沒(méi)有必要把自己的想法與心疼灌輸給寶寶了。
很多寶寶間的法則與尺度在成人看來(lái)是不能理解的,但這并不說(shuō)明他們沒(méi)有自我保護(hù)能力。幼兒園老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇特的現(xiàn)象:班級(jí)里比較強(qiáng)勢(shì)的寶寶喜歡在一起玩耍,而弱勢(shì)的寶寶也懂得扎堆。由此可知,成人沒(méi)必要一定摻和到寶寶的事件之中去啊。
讓我們?cè)倩氐阶畛醯哪莻€(gè)CASE上,其實(shí)老師的做法沒(méi)有錯(cuò)。老師所不贊成的只是以暴制暴,但并不意味著她同意以忍了之啊,這是兩個(gè)概念。
在成人的世界里,如果你受到欺負(fù),可以選擇訴諸于法律手段,在幼兒的世界里,你可以選擇向公證方,即教師或家長(zhǎng)投訴。相對(duì)而言,幼兒世界要比成人世 界的問(wèn)題簡(jiǎn)單得多。公正應(yīng)該說(shuō)比較容易得到實(shí)施。我想這個(gè)幼兒園教師的意思也是一樣的,打不還手并不意味著你就沒(méi)有伸張權(quán)利的手段,只是不采用同樣偏激的 方式去解決罷了。而且偏激的手段也許會(huì)有明顯的效果,但一個(gè)失手的話,后果則更為嚴(yán)重了。而當(dāng)哪天如果寶寶覺(jué)得打可以解決一切問(wèn)題時(shí),那就晚了。
孩子在幼兒園打架怎么辦
在幼兒園里,孩子們相處總會(huì)產(chǎn)生些小糾紛,而單純的孩子們往往一沖動(dòng)就會(huì)訴諸武力,動(dòng)起小手,有時(shí)還會(huì)受些小傷。很多家長(zhǎng)面對(duì)這種情況犯了難。
合理回應(yīng)把握好公平
剛上小班的琪琪這幾天有點(diǎn)不開心,因?yàn)槌燥埖臅r(shí)候小朋友和他打了起來(lái),結(jié)果老師批評(píng)了他們還扣掉了一朵小紅花,琪琪覺(jué)得這件事對(duì)他不公平。琪琪媽媽知道后也有點(diǎn)犯難,因?yàn)樗恢涝撊绾谓逃麋鳎绾卫斫饫蠋煹囊鈭D。
專家說(shuō):琪琪覺(jué)得自己已經(jīng)是被欺負(fù)的,而且是受到了無(wú)故的挑釁,可最后卻與挑釁者得到了相同的懲罰,他當(dāng)然不會(huì)快樂(lè),因?yàn)樗X(jué)得不公平。那么,既然老師已經(jīng)有言有先,家長(zhǎng)是不是可以從另一個(gè)角度去解釋寶寶眼中的公平呢?我們可以把老師的話理解成一種法律條文,一經(jīng)公布即刻生效,媽媽可以教會(huì)寶寶去舉報(bào)別人的挑釁行為,并看到其受到相應(yīng)的懲罰。媽媽要讓寶寶明白這才是真正的公平。
妥善處理防止惡性循環(huán)
浩浩媽告訴,她兒子有一次和和朋友做奧特曼打怪獸的游戲,結(jié)果他們因?yàn)闋?zhēng)當(dāng)奧特曼而打了起來(lái),還把小朋友的頭抓破了。放學(xué)的時(shí)候都被老師批評(píng)了,讓他去道歉,他堅(jiān)決不去,還說(shuō)小朋友是怪獸該打,浩浩媽一時(shí)生氣便打了浩浩。像這種情況該怎么處理?
專家告訴家長(zhǎng),很多寶寶之間的打斗往往是以游戲的方式開始的。通常情況下,寶寶還沉浸在角色扮演之中,成人卻要強(qiáng)逼他們?yōu)榇蚨返暮蠊狼福@是寶寶所不能接受的事實(shí)。
像浩浩的媽媽,因?yàn)閷殞殘?zhí)意不肯道歉,她就出手也打了寶寶。這會(huì)給浩浩留下什么樣的心理影響呢?他會(huì)覺(jué)得誰(shuí)有力誰(shuí)就有理,誰(shuí)能把誰(shuí)打怕了。長(zhǎng)此以往,以強(qiáng)凌弱、以武力解決一切的心態(tài)會(huì)在浩浩心里滋生。更可怕的是他可能將在媽媽處受到的不滿反過(guò)來(lái)再發(fā)泄到同學(xué)的身上去,這樣惡性循環(huán)的結(jié)果讓人不可想象。