嬰兒之間也可以巧妙交流

澳大利亞科學(xué)家的最新研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒們單獨(dú)在一起的時(shí)候，他們會(huì)很巧妙地和伙伴進(jìn)行交流。查爾斯·斯特大學(xué)的研究人員還發(fā)現(xiàn)，嬰兒可能不會(huì)只把注意力集中在母親身上，把媽媽當(dāng)成世界的中心。

嬰兒會(huì)拉腳趾、摸對(duì)方，甚至“談話”的動(dòng)作，顯示他們有轉(zhuǎn)移感情的能力，還會(huì)在媽媽轉(zhuǎn)過(guò)身去的時(shí)候，“策劃”嬉戲玩鬧一下。

由布雷德利教授和臨床心理醫(yī)生塞爾比領(lǐng)導(dǎo)的這一研究，讓33個(gè)小組、每組三個(gè)不認(rèn)識(shí)的嬰兒坐在一部特別設(shè)計(jì)的嬰兒推車?yán)铮齻€(gè)孩子可以互相摸碰對(duì)方。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，成年人，包括他們的母親都保持安靜，嬰兒們?cè)谝黄鹜媪?5分鐘。

布雷德利說(shuō)：“只是簡(jiǎn)單地把注意力集中在母親和嬰兒身上是不對(duì)的，嬰兒在調(diào)整自己和別的孩子相處方面非常突出。”

布雷德利說(shuō)，他們發(fā)現(xiàn)，有個(gè)孩子看到自己的媽媽離開(kāi)房間時(shí)，她就擺弄自己的腳趾，像模仿母親用雙腳走路。過(guò)了一會(huì)兒，另一個(gè)女嬰也抓住了自己的腳趾。“我們認(rèn)為她們這樣做是因?yàn)橛腥?，就好像第二個(gè)孩子在說(shuō)我們一起玩腳趾吧。”

塞爾比告訴記者，嬰兒不僅會(huì)設(shè)法嬉戲一下，而且他們表現(xiàn)出具有與伙伴交流的能力，比研究人員所想像的要早得多。她還說(shuō)，參加研究的都是只有六至八個(gè)月大的嬰兒。[筆稿范文網(wǎng) WWW.GX86.cOM]

Yjs21.Com更多幼師資料擴(kuò)展閱讀

親子之間多交流

導(dǎo)讀：家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多與小朋友交往、與小朋友一塊兒玩耍，不要經(jīng)常把孩子關(guān)在家里獨(dú)自玩兒童玩具、看電視、練琴等，孩子若長(zhǎng)期遠(yuǎn)離小朋友，會(huì)逐漸變得怕與人交往，內(nèi)向、孤獨(dú)、不合群。

2007年4月16日，韓國(guó)籍學(xué)生趙承輝在美國(guó)弗吉尼亞理工大學(xué)開(kāi)槍打死32人、打傷20多人后自殺，制造了美國(guó)歷史上最嚴(yán)重的一起槍擊案，轟動(dòng)世界。據(jù)了解，趙承輝平時(shí)郁郁寡歡，不合群。

2006年7月16日，陜西農(nóng)民邱興華在漢陰縣平梁鎮(zhèn)鐵瓦殿里殘忍地殺死10人，據(jù)悉，他也很內(nèi)向“老實(shí)”。

2004年2月23日，云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害4名同學(xué)，同學(xué)、老師都反映其性格比較內(nèi)向，什么事情都悶在心里。

幼兒期形成的“老實(shí)”

近日對(duì)“美校園槍擊案”的新聞報(bào)道中，許多聲音在質(zhì)問(wèn)：為什么平時(shí)看起來(lái)的“老實(shí)人”，會(huì)突然做出出人意料的事情？

對(duì)此，解放軍102醫(yī)院心理科主任李寧指出，類似的惡性暴力事件還很多，大多數(shù)都是這類“老實(shí)人”干的。

李寧說(shuō)，性格內(nèi)向并不是壞事，但若過(guò)分內(nèi)向到不合群、孤僻，就不好了。這類“老實(shí)內(nèi)向的人”平時(shí)很少與他人交往、交流，心理問(wèn)題不會(huì)找個(gè)適當(dāng)方法及時(shí)宣泄，再多的委屈自己扛著，壓在心里。但壓多了，心理承受不了就會(huì)走極端。

這些不好的性格，其實(shí)都是一個(gè)人在幼兒時(shí)期形成的。

美國(guó)前教育部助理副部長(zhǎng)﹑現(xiàn)任聯(lián)邦勞工部西區(qū)總長(zhǎng)的張曼君也認(rèn)為，孩子出事多半與父母的教育有關(guān)。亞裔父母常常重視孩子的物質(zhì)需求，卻忽視心靈上的溝通。她呼吁華人父母多與兒女交流溝通，避免孩子形成嚴(yán)重心理疾病。

從小培養(yǎng)孩子親社會(huì)

性格形成期的幼兒，多給予好的親社會(huì)行為培養(yǎng)，就可以避免養(yǎng)成孤僻內(nèi)向的性格。

家長(zhǎng)是孩子真正的第一任啟蒙老師，對(duì)培養(yǎng)孩子的親社會(huì)行為起著舉足輕重的表率作用。家庭和睦，家長(zhǎng)和鄰里、同事之間關(guān)系好，孩子從小在這樣和諧友善的環(huán)境中成長(zhǎng)，看在眼里，記在心里，耳濡目染，就會(huì)像父母一樣學(xué)著與人交往，與人建立良好的人際關(guān)系。家長(zhǎng)對(duì)孩子在與人交往中表現(xiàn)出來(lái)的親社會(huì)行為，如幫助小朋友等，要及時(shí)表?yè)P(yáng)、強(qiáng)化。

家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多與小朋友交往、與小朋友一塊兒玩耍，不要經(jīng)常把孩子關(guān)在家里獨(dú)自玩兒童玩具、看電視、練琴等，孩子若長(zhǎng)期遠(yuǎn)離小朋友，會(huì)逐漸變得怕與人交往，內(nèi)向、孤獨(dú)、不合群。對(duì)孩子偶爾表現(xiàn)出來(lái)的過(guò)分自私、唯我獨(dú)尊等不良行為，要和藹地批評(píng)教育，不要粗暴打罵，尤其不要講有損孩子自尊心的話，如“你天生笨，你就不如某某某”等，不然會(huì)在有些孩子心中產(chǎn)生反社會(huì)的仇恨心理。家長(zhǎng)應(yīng)多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，避免讓其看血腥暴力的電視、電影、書籍等。

父母多與嬰兒交流可促其發(fā)育哦

名家

陶教授說(shuō)家教

陶教授開(kāi)講：

寶寶4個(gè)月了，這時(shí)的他好像開(kāi)始有點(diǎn)“懂事”了：不再整天呼呼大睡，對(duì)聲音的反應(yīng)敏捷多了，視角從45°擴(kuò)展到180°，手、腿的活動(dòng)能力增強(qiáng)，最讓父母感到高興的是孩子“認(rèn)得”自己了！這是因?yàn)閷殞?個(gè)月大的時(shí)候，小腦瓜里幫助識(shí)別的“梭狀回”區(qū)域開(kāi)始發(fā)育，使嬰兒學(xué)會(huì)認(rèn)人，并能夠逐漸地建立與他人的關(guān)系。

這個(gè)時(shí)候，父母應(yīng)該有計(jì)劃地創(chuàng)造條件，盡可能多地與寶寶互動(dòng)：

1.每當(dāng)孩子醒來(lái)，父母要嘗試用輕柔的語(yǔ)言或可愛(ài)的玩具引逗寶寶開(kāi)口“說(shuō)話”；當(dāng)寶寶下意識(shí)地喃喃自語(yǔ)時(shí)，父母要及時(shí)地回應(yīng)，促使孩子“回答”來(lái)進(jìn)行“交談”。

2.老話說(shuō)：“三翻、六坐、九來(lái)爬”。父母要不時(shí)地幫助寶寶練習(xí)翻身，以增強(qiáng)他的“信心”，使其喜歡運(yùn)動(dòng)，鍛煉寶寶脊柱部位的肌肉。

3.移動(dòng)色彩鮮艷的玩具來(lái)吸引寶寶的注意力，讓他跟著看，促使他伸出小手努力地去觸摸、抓取，引發(fā)他的腿抬高、前踢。當(dāng)孩子達(dá)到目的時(shí)，用歡呼的聲音給予激勵(lì)，使他產(chǎn)生美好的感覺(jué)。

4.當(dāng)寶寶表現(xiàn)得十分活躍時(shí)，試著和他玩游戲：把他喜歡的玩具藏在身后，讓寶寶用眼睛向四周探尋，再較快地拿出來(lái)放在他能看到、抓到的地方，激發(fā)寶寶的成就感。

5.為加深寶寶對(duì)父母的“認(rèn)知”印象，在與他對(duì)視、對(duì)“談”了一會(huì)兒后，突然用手把自己的臉遮住，再把手拿開(kāi)，對(duì)著孩子笑，或同時(shí)用手指輕輕地點(diǎn)揉他的肚臍部位，逗寶寶“咯咯”嬉笑。

6.隨時(shí)播放旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒適的音樂(lè)或歌曲給寶寶聽(tīng)，父母可以伴隨著哼唱，不斷地給寶寶的大腦以良好的刺激，幫助他聽(tīng)熟父母的聲音，建立起密切的早期親子關(guān)系。

對(duì)過(guò)于多動(dòng)、吵鬧的嬰兒，在醫(yī)生明確診斷為沒(méi)有健康問(wèn)題后，要適當(dāng)?shù)販p少互動(dòng)，切忌過(guò)多地愛(ài)撫，以免養(yǎng)成其任性的不良習(xí)氣。如果寶寶睡眠過(guò)長(zhǎng)，或雖然醒來(lái)卻仍是迷迷糊糊的，要適時(shí)地弄醒孩子，設(shè)法刺激他的注意力。

最好的辦法是，對(duì)嬰兒的睡眠、進(jìn)食、排便、體重、表情變化、發(fā)育程度、身體狀況等及時(shí)記錄，學(xué)會(huì)分析各方面的進(jìn)展是否良好，以便隨時(shí)加以調(diào)整。

分離時(shí)嬰兒的不安感需要巧妙化解

導(dǎo)讀：所謂分離焦慮是指：當(dāng)孩子和對(duì)他有反應(yīng)的人面臨分離時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種不適應(yīng)行為，而這種不適應(yīng)行為，依不同年齡，會(huì)有不同的行為反應(yīng)，例如：越小的孩子，會(huì)表現(xiàn)出來(lái)緊緊抱著父母不放、害怕、非常愛(ài)哭；而較大的孩子，則會(huì)有懼怕的表情出現(xiàn)、情緒非常不穩(wěn)定、又叫又跳的、耍賴、哭躺在底上不起來(lái)等等。

孩子六個(gè)月大后，開(kāi)始對(duì)陌生環(huán)境和陌生人產(chǎn)生害怕和焦慮，怎樣減少孩子因分離時(shí)，所帶來(lái)的不安全感呢？父母每天撥出時(shí)間陪伴孩子，唱歌、看故事書、擁抱等，通過(guò)簡(jiǎn)單的親子互動(dòng)和游戲，讓孩子感受父母的關(guān)心和愛(ài)，減少因分離產(chǎn)生的不適感。

一般而言，孩子在未滿六個(gè)月以前，只要有人能細(xì)心照顧他的需要，不論是由誰(shuí)來(lái)照顧似乎差別不大。但是到了六個(gè)月之后，孩子開(kāi)始會(huì)對(duì)陌生人和陌生環(huán)境產(chǎn)生害怕的情形，而他也會(huì)開(kāi)始對(duì)他有反應(yīng)的人，如和媽媽、保姆之間產(chǎn)生一種特殊的“連接”，而當(dāng)孩子和某一特定個(gè)人產(chǎn)生密切的連接后，才會(huì)有所謂的“分離焦慮”產(chǎn)生。

分離前應(yīng)有緩沖期

所謂分離焦慮是指：當(dāng)孩子和對(duì)他有反應(yīng)的人面臨分離時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種不適應(yīng)行為，而這種不適應(yīng)行為，依不同年齡，會(huì)有不同的行為反應(yīng)，例如：越小的孩子，會(huì)表現(xiàn)出來(lái)緊緊抱著父母不放、害怕、非常愛(ài)哭；而較大的孩子，則會(huì)有懼怕的表情出現(xiàn)、情緒非常不穩(wěn)定、又叫又跳的、耍賴、哭躺在底上不起來(lái)等等。

但并不是每個(gè)孩子都有分離焦慮的，有些孩子面對(duì)陌生人或陌生環(huán)境，絲毫沒(méi)有陌生害怕的情形，而且還能和別人玩得很開(kāi)心。此外，在和孩子分離的時(shí)候，應(yīng)該注意一些事項(xiàng)：

1、要有一段分離緩沖期：

當(dāng)父母需和孩子分離時(shí)，應(yīng)有一段緩沖時(shí)間，讓父母和接替者之間有角色的傳遞，一方面讓接替者產(chǎn)生信心，另一方面可讓接替者了解你照顧孩子的方式和態(tài)度。如果接替者能充分配合，則能減少孩子面對(duì)分離時(shí)所帶來(lái)的焦慮和不適應(yīng)行為。

2、有父母完整的照顧：

如果父母給孩子完整的照顧，讓他對(duì)外在世界深具信心，則孩子比較樂(lè)觀，對(duì)幸福較有把握，這樣就有足夠的能力去面對(duì)分離。如果父母平日對(duì)孩子疏于照顧，他的依賴的心理沒(méi)有獲得滿足，所以當(dāng)孩子面對(duì)分離，會(huì)感到害怕、悲觀，對(duì)環(huán)境的變動(dòng)也比較不能適應(yīng)。

嬰兒手語(yǔ)交流從什么時(shí)候起？

別以為小寶寶不能理解你的意思，盡管他還聽(tīng)不懂你的話，但他已經(jīng)能明白你的手勢(shì)了．現(xiàn)在是晚上六點(diǎn)，老公還沒(méi)有下班回來(lái)，晚餐差不多已經(jīng)準(zhǔn)備好，只等下鍋翻炒；而這時(shí)候孩子不知從哪里冒出來(lái)，正站在你的膝下，用每位母親都熟知的“嗚嘎，嗚嘎，嗚嘎”的聲音拉扯你的衣角。

他餓了嗎？有可能；累了嗎？大概吧；他是不是想讓你抱他站到沙發(fā)上？有可能……在上百種可能的選擇中，在你的寶寶放聲大哭前，給媽媽留下的時(shí)間實(shí)在不多。這類情況大都會(huì)以小寶寶令人心碎的哭泣結(jié)尾。一次又一次的，你在心底默念：“告訴我你想要什么呀？！”

想象一下如果你能看穿小家伙的心思，剛好給他需要的東西該有多好？只需拿給他一個(gè)瓶子，換次尿布，遞給他那件玩具或是僅僅給他一個(gè)擁抱，你就可以遠(yuǎn)離那種令人傷心（有時(shí)是憤懣）的眼淚了。盡管沒(méi)有人能夠讀出嬰兒腦袋里想些什么，但的確有方法可以幫助你了解孩子的需要。

嬰兒可以從最早6個(gè)月時(shí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)使用嬰兒手語(yǔ)。這套手語(yǔ)包含了生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單會(huì)話，等他學(xué)好之后，下次你不用猜就清楚小家伙需要的是一杯牛奶而不是果汁了。

什么是嬰兒手語(yǔ)

嬰兒手語(yǔ)混合了聾啞人使用的標(biāo)準(zhǔn)手語(yǔ)和嬰兒天生就會(huì)使用的某些手勢(shì)。其發(fā)明人為美國(guó)加州大學(xué)心理學(xué)教授Acredolo和加州大學(xué)嬰幼兒成長(zhǎng)方面專家Goodwyn。該套嬰兒手語(yǔ)發(fā)明的最初目的就是為了讓還沒(méi)有學(xué)會(huì)說(shuō)話的孩子提前接觸與人交流。手語(yǔ)本身的設(shè)計(jì)考慮了嬰兒的學(xué)習(xí)能力，所以全部采用簡(jiǎn)單的手勢(shì)，并且很多符合成人的日常習(xí)慣，無(wú)論父母還是孩子，都不需要專門的培訓(xùn)就能掌握。

目前，這套嬰兒手語(yǔ)已經(jīng)在美國(guó)廣泛使用，并成為美國(guó)兒科醫(yī)生的標(biāo)準(zhǔn)“工作語(yǔ)言”。它還適用于各種正式和非正式場(chǎng)合，比如孩子間的交流，幼兒園阿姨的指導(dǎo)等等，甚至在學(xué)會(huì)說(shuō)話以后，這套手語(yǔ)也能起到有益的輔助作用。

為什么使用手語(yǔ)

根據(jù)一份關(guān)于嬰兒手語(yǔ)的研究報(bào)告顯示：通常嬰兒學(xué)會(huì)單字發(fā)音是在大約13個(gè)月，而說(shuō)出包含2～3個(gè)詞的簡(jiǎn)單句子平均要到20個(gè)月左右。相比起來(lái)，通常8個(gè)月的嬰兒就能準(zhǔn)確掌握一種簡(jiǎn)單手勢(shì)，比如“牛奶”，“還要一些”等等。

學(xué)習(xí)手語(yǔ)可以對(duì)嬰兒的智力發(fā)育起促進(jìn)作用嗎？

到目前為止，還沒(méi)有人能夠肯定地說(shuō)嬰兒手語(yǔ)會(huì)對(duì)嬰兒的智力發(fā)育起促進(jìn)作用。專家認(rèn)為，這項(xiàng)研究是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，還需要大量的一手資料。盡管現(xiàn)在說(shuō)使用嬰兒手語(yǔ)能提高智商為時(shí)過(guò)早，但根據(jù)美國(guó)國(guó)家健康研究學(xué)會(huì)的研究表明：對(duì)比傳統(tǒng)教育的嬰兒，學(xué)習(xí)手語(yǔ)能夠顯著加快嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的速度。

這種學(xué)習(xí)速度的提高，部分原因在于一旦孩子開(kāi)始與成人交流反饋，周圍的人會(huì)更加樂(lè)于與之交流而產(chǎn)生良性互動(dòng)。比如“嗨，看呀，孩子在輕拍頭部！應(yīng)該給他找頂帽子了?！敝T如此類的情景會(huì)直接刺激嬰兒的大腦皮層，這是語(yǔ)言發(fā)展的本質(zhì)因素。

當(dāng)然，父母不應(yīng)過(guò)多關(guān)注于嬰兒手語(yǔ)對(duì)智力開(kāi)發(fā)的影響。從本質(zhì)上講，手語(yǔ)的目的是為了幫助父母與孩子相互之間的交流。通過(guò)使用手語(yǔ)，父母和孩子相處會(huì)增加許多樂(lè)趣，只需一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作，就能讓你確實(shí)感受到孩子和你之間那種沒(méi)有任何間隔的真摯感情。

而幾個(gè)月之后，他就能飛快地掌握十幾種不同手勢(shì)，并且能夠很好地組合使用它們！

“或許是因?yàn)閶雰鹤觳考∪馊旱陌l(fā)育通常不會(huì)早于20個(gè)月，但此時(shí)，嬰兒早已明白交流的本質(zhì)，并且已經(jīng)具備了通過(guò)手勢(shì)進(jìn)行交流的能力”，嬰兒手語(yǔ)的發(fā)明人如是說(shuō)。當(dāng)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)聾啞兒童通過(guò)手語(yǔ)進(jìn)行交流要比同樣年紀(jì)的聽(tīng)覺(jué)正常的兒童使用語(yǔ)言交流流暢得多。

事實(shí)上，你的孩子天生就會(huì)使用一套他們自己的身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受。揮動(dòng)雙手，表示和大人說(shuō)拜拜；用食指尖指向他們想要的東西；擁抱他們喜歡的人等等。這些簡(jiǎn)單手勢(shì)無(wú)需解釋，每個(gè)人都可以憑借直覺(jué)了解其含義。所以，在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的整套手語(yǔ)可以非常容易地被人接受，他能讓你的寶寶提前一年在與人交流方面邁出關(guān)鍵一步。當(dāng)然，最重要的還在于你可以不必絞盡腦汁去猜測(cè)小家伙腦袋里到底在想些什么了。

學(xué)習(xí)手語(yǔ)的第一步

交給寶寶嬰兒手語(yǔ)就像教他們說(shuō)話一樣簡(jiǎn)單，最佳的方法就是把每個(gè)手勢(shì)當(dāng)成語(yǔ)言文字一樣對(duì)待。具體說(shuō)來(lái)，就是把整套手勢(shì)拆分開(kāi)，先從幾個(gè)最簡(jiǎn)單的基本手勢(shì)開(kāi)始。你應(yīng)當(dāng)通過(guò)觀察，選擇寶寶最感興趣的幾個(gè)部分，這一點(diǎn)因人而異。但無(wú)論你從什么手勢(shì)入手，都要持之以恒，不斷地訓(xùn)練，并且要求家人隨時(shí)使用手語(yǔ)交流，就像平時(shí)說(shuō)話一樣。

為手語(yǔ)的日常使用創(chuàng)造些機(jī)會(huì)。比如，假設(shè)你選擇“貓”作為寶寶學(xué)習(xí)手語(yǔ)的開(kāi)始，不要僅僅在你們撞見(jiàn)鄰居家的貓時(shí)做出這個(gè)手勢(shì)，而應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地去找。你可以帶他專門去看，也可以從書本、雜志中去找，總之，任何可能的地方，像電視，玩具店等等。這樣就能讓你的寶寶理解“貓”這個(gè)手勢(shì)并不局限于鄰居家那只貓?？傆幸惶?，你的孩子會(huì)找到自己的貓(可能僅僅是一張他喜歡的貓卡片），但卻興趣十足地用手語(yǔ)告訴你關(guān)于他的貓的一切。

家在北京的許并告訴我們，在她的孩子八個(gè)月大時(shí)，她開(kāi)始教給他嬰兒手語(yǔ)。“我并沒(méi)有系統(tǒng)的教給他使用嬰兒手語(yǔ)，只是在我對(duì)他說(shuō)話的時(shí)候，在關(guān)鍵字處稍作停頓，然后做出相應(yīng)的手勢(shì)，而寶寶顯然注意到了這一點(diǎn)，開(kāi)始學(xué)習(xí)自己使用。他學(xué)會(huì)正確使用的第一個(gè)手勢(shì)是‘月亮’，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于他能正確說(shuō)出這個(gè)詞。事實(shí)上，之前的每一次當(dāng)我指著天上的月亮告訴他時(shí)，根本無(wú)法知道他能否正確理解我在說(shuō)什么，直到他第一次用手語(yǔ)告訴我他知道了‘月亮’——這種激動(dòng)絲毫不亞于很久以后他終于開(kāi)始學(xué)說(shuō)話時(shí)的心情?！?/p>

準(zhǔn)備好了嗎，馬上開(kāi)始

這里介紹了一些簡(jiǎn)單常用的手勢(shì)，你可以嘗試從這些手勢(shì)開(kāi)始。對(duì)于下面列出的手勢(shì)，你可以根據(jù)你和孩子的實(shí)際情況作出調(diào)整，重點(diǎn)是與孩子交流，所以不用拘泥于細(xì)節(jié)。堅(jiān)持下去，直到雙方都能掌握并能流利地表達(dá)自己的想法時(shí)，這項(xiàng)工程就算勝利結(jié)束了。另外，要提醒你注意的是：通常在你明白每一個(gè)手勢(shì)之前，小家伙就已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)造屬于他自己的原創(chuàng)手語(yǔ)了！所以，不要忽略理解寶寶自己手勢(shì)的意思。

需要注意：

學(xué)習(xí)手語(yǔ)并不是寶寶學(xué)習(xí)交流的必經(jīng)途徑。也有一些專家認(rèn)為，學(xué)手語(yǔ)也許會(huì)對(duì)寶寶學(xué)習(xí)口語(yǔ)產(chǎn)生一定的影響，畢竟如果寶寶習(xí)慣了用手語(yǔ)表達(dá)，口語(yǔ)有時(shí)候就會(huì)變得不那么重要了。

還要手指反復(fù)聚攏碰撞到一起。使用場(chǎng)合：還想喝水，還要吃東西，還要多搖一會(huì)兒等。

沒(méi)了屈臂放于胸前，手掌朝下，從上到下?lián)]動(dòng)。使用場(chǎng)合：冰激淋吃完了，盒子空了等。

吃/餓了用食指輕觸嘴巴。

喝/渴了拇指抬起，其余四指微屈形成奶瓶的形狀，然后做出“喝”的動(dòng)作。

熱不停地吹氣，就像你把水吹涼時(shí)所做的動(dòng)作一樣。

冷加緊雙臂，緊貼身體兩側(cè)。

牛奶反復(fù)握緊、張開(kāi)拳頭，就像牧民擠奶的動(dòng)作一樣。

飲料攥起雙拳，一上一下放好，然后反復(fù)旋動(dòng)。

疼痛用食指畫出疼痛的區(qū)域，做疼痛表情。

停五指并攏，手掌朝前推出。

安靜用食指指向嘴巴（但不接觸），然后發(fā)出“噓”的聲音。

吵死了雙拳微微攥起，貼于耳側(cè)。

換尿布輕拍自己的臀部。

洗澡雙手摩擦自己的身體。

刷牙露出門牙，食指平伸做出刷牙動(dòng)作。

電話做出“六”的手勢(shì)，然后放在耳邊不動(dòng)。

星星手指放松，然后反復(fù)晃動(dòng)手腕，做出星星閃爍的樣子。

月亮/燈光平伸手臂指向天空，然后反復(fù)晃動(dòng)手腕。

書用兩只手掌做出翻開(kāi)、合上書本的動(dòng)作。

睡覺(jué)雙手合十放在頭部左側(cè)，然后將頭靠向手掌，做出睡覺(jué)的樣子。

狗把舌頭伸出然后做出小狗喘氣的動(dòng)作。

貓用食指在胸前畫圈

馬雙手攥拳置于胸前并上下擺動(dòng)，做出騎馬的樣子。

鳥(niǎo)雙臂展開(kāi)上下?lián)]動(dòng)，做出揮動(dòng)翅膀的樣子。

魚反復(fù)張開(kāi)、閉合嘴巴，并發(fā)出“bobo”的聲音，像魚在水中吐氣泡。

兔子伸出兩指放在頭頂，然后反復(fù)彎曲、伸直手指。

花作勢(shì)深吸一口氣，好像聞到花香一樣。

帽子食指微曲輕敲頭部。