教育隨筆：教育從小事抓起

教育隨筆：教育從小事抓起

教育孩子，不管是大事還是小事，都不能有所放松，最好從每一件小事，都給孩子做一個榜樣，讓孩子從小事做起，從身邊的事做起，養(yǎng)成一個良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣！今天我班幼兒去了他們向往已久的公園，幼兒的情緒非常高漲，活動前，我先與幼兒明確了此次去公園的目標(biāo)，并與幼兒討論了一下在途中及在公園內(nèi)以及返途中該注意的事項，幼兒說的十分好。幼兒在一路上表現(xiàn)的也確實很棒。

一直到我們一群人到了公園，看著公園里的風(fēng)景，我們所有的人都非常的開心。我?guī)ьI(lǐng)幼兒一邊慢走欣賞風(fēng)景，一邊為幼兒講解或提問，幼兒觀察的極為仔細(xì)，也積極響應(yīng)。這邊的桃花開著，那邊的落了一地的花瓣，還有的只有花骨朵，柳樹發(fā)芽了，小草鉆出地面了，幼兒的眼中透著驚奇與好奇。這時，隊伍中的腳步有點亂，有幼兒邊跑過來邊大聲的喊：“老師，小萌亂扔垃圾?！辈⒅钢粡埖厣系牟徒砑垼易哌^去請他撿起來扔到旁邊的垃圾桶，“這才不是我扔的呢?！泵让阮┝宋乙谎壅f，他不愿撿，一旁的幼兒開始激動了，大家的你一言我一語地炸開了鍋“老師，我看到他扔的。”“我也看到的”“小萌他騙人”“亂扔垃圾不對的”……在一片討伐聲中，小萌開始猶豫了，我問道：“是你扔的嗎？”他點點頭，但仍倔強(qiáng)地站著，不愿動手去撿，其他幼兒安靜地盯著我和他，當(dāng)時我有點尷尬，我去撿起垃圾扔吧，其他幼兒一定不服氣，可能產(chǎn)生負(fù)面影響，他們也會亂扔垃圾，讓我來撿，對幼兒不負(fù)責(zé)的行為一定要及時教育，可讓他撿吧，他又不愿動，這時突然想到他愛聽好話，何不改改我和他說話的方式呢，于是我走到他身旁在他耳邊說“小萌也是個愛衛(wèi)生的小朋友，對嗎？”他靦腆的點點頭，我拉著他的手讓他撿了起來，他很快的把垃圾扔了跑回了隊伍，笑著對我說：“小萌也是個好孩子，對不對？”我笑著對他點點頭繼續(xù)帶領(lǐng)幼兒們欣賞觀察，他們也都興致勃勃。Yjs21.CoM

教育幼兒要從小事做起，從身邊的事做起，養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣，雖幼兒年齡小，他們天真可愛，不懂也無法理解什么是責(zé)任感，但幼兒卻是善惡分明的，因此先讓幼兒學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)。我們來公園時討論到不能亂扔垃圾，幼兒們銘記于心：愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。當(dāng)幼兒聽到小萌不承認(rèn)錯誤時，從當(dāng)時來看小萌也不愿去承擔(dān)自己的錯誤；那些看到小萌亂扔垃圾的幼兒可不買賬了，情緒激動，小萌不承認(rèn)，那不就是那幾個幼兒在撒謊了，在此，我看到了集體的力量可真大，小萌開始還無所謂，想耍賴，結(jié)果在一片討伐聲中只能承認(rèn)。我了解小萌平時比較隨意，都按自己的喜好行事，但同時他的自尊心極強(qiáng)。這件事雖小，但卻可以讓他對自己的行為負(fù)責(zé)，成為他體驗責(zé)任的一種經(jīng)歷，形成責(zé)任感的萌芽，同時也激發(fā)了其他幼兒的責(zé)任意識，這不失為一個好的教育契機(jī)。

小萌在聽了同伴的那些話后，自尊心受傷，因此他雖然認(rèn)識了自己的錯誤，卻不愿行動起來，只是站著，這時旁人給他一個臺階下，他自然就欣然接受?，F(xiàn)在的孩子平時在家作威作福慣了，受不得半點委屈，受挫能力弱，聽不得逆耳的話，所以講話時要注意一下方式方法，用鼓勵性激勵的語言讓他欣然接受。我運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言讓他在感受不到批評的情況下糾正自己不負(fù)責(zé)的行為，化說教教育于行動教育。幼兒感知能力低，理解能力弱，說教的效果比不上行動，因此不如拉他的小手去做來得更直接明了。

教育是一個過程，而責(zé)任教育也不是孤立進(jìn)行的，是與其他教育結(jié)合在一起的，這件事不過是其中的一個點，作為一名教師，通過一日生活中點點滴滴的小事，抓住教育的契機(jī)，以點完成線，以線完成面來完成這一教育過程。

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教育隨筆：文明禮貌教育從幼兒抓起

不知道從什么時候開始，我們班的那些淘氣鬼經(jīng)?；ハ嘀v起一些不文明的話語，小朋友們接二連三到我身邊來狀告某某小朋友說不禮貌的話了。為了平息孩子們之間的糾紛，也為了糾正孩子的不良文明禮貌習(xí)慣，我們對幼兒進(jìn)行了文明禮貌教育。

只要有小朋友或者是老師聽到有不文明的語言時，老師會向孩子指出這句話不好聽、不文明。讓孩子知道這是不良的行為，應(yīng)予以制止和改正。同時，教師示范給孩子如何用文明的語言表達(dá)出所要表達(dá)的思想、感情，從而在孩子頭腦中形成正確的是非觀念，為孩子形成良好的語言習(xí)慣打下基礎(chǔ)。并且引導(dǎo)他們使用文明禮貌用語，督促孩子能夠主動向老師和小朋友問早，會用“請”、“謝謝”“不客氣”等一些禮貌用語的孩子。另外，還和孩子們一起商量了如果孩子會文明的和其他小朋友交往，就能成為“文明之星”，在每周五的時候，我們會請成為“文明之星”的孩子選擇最喜歡的動畫片和大家一起觀看，以作表揚(yáng)，從而激發(fā)其他的小朋友，努力爭取下個禮拜當(dāng)“文明之星”。在幼兒園我和配班老師以及保育員阿姨也以身作則，為孩子樹立榜樣，隨時注意自己的言行態(tài)度對幼兒潛移默化的影響。和小朋友見面時親切的打招呼，請他們做事時不忘說聲“請”和“謝謝”。當(dāng)我們不小心撞到孩子，及時并且真誠的向孩子說聲“對不起”，我們在打擾孩子的時候，就應(yīng)悄悄的說聲“對不起，打擾一下”等等。久而久之孩子們也會在這種彬彬有禮的環(huán)境中自然而然的使用各種文明禮貌用語。

經(jīng)過一段時間的努力，孩子們進(jìn)步很大。來老師身邊告狀的小朋友少了。每天早晨，孩子們都會主動和小朋友、老師問好，在遇到困難需要幫助的時候，都會禮貌地說“請你幫我一下好嗎？”“謝謝”……。漸漸地提高了孩子們的文明禮貌習(xí)慣，個別家長們都說自己的孩子變得懂事了。為了鞏固孩子們這一良好的習(xí)慣，我們還要求在家與在園一樣，不管是爸爸、媽媽、還是孩子，都要學(xué)會常用的禮貌用語，最有禮貌的就是“文明之星”。

文明禮貌是一個人心靈程度的反映。在幼教工作中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項重要內(nèi)容對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育。它不只是教幼兒口頭上的一些禮貌用語而是發(fā)自幼兒內(nèi)心的。培養(yǎng)幼兒文明禮貌的好習(xí)慣，必須長期堅持，要在日常的生活、學(xué)習(xí)中一點一滴的滲透，給幼兒創(chuàng)造一個文明禮貌的優(yōu)雅環(huán)境。從而實現(xiàn)對幼兒文明禮貌的養(yǎng)成教育。在幼兒園的集體生活中，教師應(yīng)起著引導(dǎo)和示范作用。相信我們會繼續(xù)努力幫助每一位孩子，讓他們個個成為“文明之星”。

教育隨筆：從點滴小事做起

教育隨筆：從點滴小事做起

最近，發(fā)現(xiàn)孩子們對故事很感興趣，很喜歡聽，有的孩子們常會對我說：“老師，午餐錢放會故事磁帶聽聽吧！”于

是，這些天，我都會找些好聽的故事磁帶來放給孩子們聽?？墒?，慢慢的，都是這些故事，孩子們都聽過了，基本上都會

說了。有孩子提議：“老師，換一個吧！”我有點犯難了，老師的故事磁帶都給孩子們聽過了。許多孩子舉手說：“老

師，我家有，我明天帶來給大家一起分享聽?！焙⒆觽兌己芊e極。“好的，那我們就請小朋友從家?guī)硪黄鸱窒?，可是人太多了，我們輪流帶，好嗎？”大家都同意了。于是，請了凡凡和月月兩位小朋友第二天帶故事磁帶來。凡凡和月月別說又多開心啦！

第二天早晨，孩子們都高高興興地來上幼兒園。可是月月很不高興的，一直躲在媽媽的后面，不敢進(jìn)教室。我過去和月月打招呼：“月月，快來吧，吃早飯了哦！今天早晨可是你最喜歡的面條哦！”月月，還是不理我。“怎么了，為什么不高興呀？”我的話還沒說完，月月就傷心地哭起來了：“今天我該帶故事磁帶來和小朋友分享的……可是我忘帶了?！?/p>

我說：“沒關(guān)系，老師原諒你，明天記住帶過來好嗎？”月月使勁點點頭。

早餐后，我在全班小朋友面前表揚(yáng)了月月小朋友：“今天月月，雖然沒有帶故事磁帶來給小朋友分享，而且早晨還哭

鼻子了，但是老師今天還是要表揚(yáng)月月小朋友。因為月月小朋友還想著我們班級的事情，還記著要帶磁帶來，證明月月很

愛我們大一班這個集體，很重視這件事，只是下次不要忘記就好了。我們應(yīng)該向月月小朋友學(xué)習(xí)，要有責(zé)任感！”小朋友

們都不由自主的為月月鼓掌。

這件事情雖然很小，但是它從另外一個角度反映了孩子對待事情認(rèn)真的態(tài)度?，F(xiàn)在的很多孩子都缺乏這種責(zé)任感。這

也讓我明白了，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感要從生活中的一點一滴的小事做起。

教育隨筆：抓臉

抓臉

小班的孩子剛?cè)雸@，什么事情都隨自己的心愿，一不隨心，伸手去抓。以往他們在家中已經(jīng)習(xí)慣各種圖書、玩具都是自己的，沒有人與他們爭搶。而今到了幼兒園則不同，所有的玩具、圖書都要一齊玩，一齊看。因此產(chǎn)生了爭執(zhí)，容易發(fā)生抓臉行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。

我采取了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具是大家的，能夠輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。

其次，我教孩子唱了一首歌"小小手"讓孩子們說說手的用處，根據(jù)幼兒的回答，我從正面去引導(dǎo)他們："我們的小手真能干，它是一個小小魔術(shù)師，能夠變各種小動物，我們的小手還會做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具。"老師雖然這么說，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是由于曉彤和他搶玩具，把曉彤的臉給抓傷了，留下一道血痕。

事后，我對遠(yuǎn)遠(yuǎn)說："你看，曉彤的臉好看嗎？""不好看""讓別人給你把臉抓破，你愿意嗎？""不愿意。""以后還抓別人的臉嗎？""不抓了。"透過這次對遠(yuǎn)遠(yuǎn)乃至全班的教育，這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少。同時期望我們的家長朋友經(jīng)常檢查孩子的指甲及時修剪。

教育隨筆：愛護(hù)眼睛 從小做起

“眼睛是心靈的窗戶，要保護(hù)好自己的小眼睛，讓心靈窗戶更加明亮”。十月的第二個星期四，是世界性的愛眼日。為了讓孩子們從小懂得愛護(hù)自己的小眼睛，10月14日，望亭中心幼兒園小班組開展了“愛護(hù)眼睛，從小做起”的活動。

本次活動中，老師先讓孩子們體驗了蒙住眼睛走路的感覺，讓孩子們知道眼睛看不見時一片黑暗，什么都不方便做了；接著老師跟孩子們講解了眼睛的秘密，讓他們知道應(yīng)該如何正確使用自己的小眼睛，并且懂得要多吃哪些對眼睛有益的食物；之后老師示范并帶領(lǐng)孩子們學(xué)做了眼保健操的動作，讓孩子們懂得要讓眼睛得到放松、休息。最后，老師提醒每一個孩子，要善待自己的眼睛，用自己明亮的小眼睛走進(jìn)秋天，去捕捉幼兒園內(nèi)美麗的景色。

通過此次活動，幫助孩子們了解了眼睛的相關(guān)知識，體驗了眼睛的重要性，讓孩子們知道了應(yīng)該如何愛護(hù)自己的眼睛，從而養(yǎng)成正確的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。同時呼吁家長要關(guān)心小朋友的視力健康，保護(hù)好孩子的心靈窗戶，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

教育隨筆：保衛(wèi)地球家園，必須從孩子抓起

地球，它是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@，也是我們生命的搖籃，保護(hù)好地球，是人類造福千萬子孫后代的必然選擇。當(dāng)今世界，環(huán)境保護(hù)日益成為人們關(guān)注的熱點話題。生態(tài)教育作為解決環(huán)境問題的根本出路，必須從幼兒園的孩子抓起。所以，在幼兒園進(jìn)行生態(tài)教育是必然的，當(dāng)然教育的方法非常重要，因為方法是否恰當(dāng)，直接影響到孩子接受教育效果的好壞，所以，考慮到孩子的年齡特點和幼兒園的實際情況，我是從以下兩個方面來對幼兒加強(qiáng)生態(tài)教育的：

1.幼兒日常生活中的生態(tài)

說起生態(tài)教育，比較符合我們幼兒園的教育方法就是將生態(tài)教育知識滲透到幼兒的一日生活及各種教學(xué)活動中，這樣的方式才能被孩子們所接受。而我們可以把生態(tài)教育作為一個教育主題，再向各個領(lǐng)域進(jìn)行滲透，通過活動的引導(dǎo)，我們就會將豐富多彩的生態(tài)教育內(nèi)容滲透到各種教學(xué)和幼兒的一日生活中去。如：我們在中班開展了“我們是生態(tài)小衛(wèi)士”的主題活動，通過為幼兒園制作各種生態(tài)標(biāo)記，如：禁止吸煙標(biāo)記、垃圾入箱標(biāo)記、不摘采花草樹葉等等。以提醒其他人來注意自己的行為，爭做生態(tài)人。我們還在幼兒園門口放置了一個分類垃圾箱，讓幼兒在平時投放垃圾的時候進(jìn)行識別垃圾的種類，如：可回收垃圾和不可回收垃圾等。通過利用廢舊材料等讓幼兒進(jìn)行美工制作活動，使幼兒學(xué)會變廢為寶的經(jīng)驗，也能廢物有重新的認(rèn)識。并懂得要管好垃圾、不亂扔垃圾，知道保護(hù)環(huán)境必須從自身做起，從自身感受中獲得相應(yīng)的生態(tài)知識。

2.與家庭攜手共話生態(tài)。

我認(rèn)為，幼兒園的任何活動都是離不開家長的支持和配合，當(dāng)然幼兒園的環(huán)境教育也應(yīng)該爭取與家庭教育相聯(lián)系。幼兒園開展環(huán)境保護(hù)教育必須取得家長的支持，為了讓家長了解對幼兒進(jìn)行生態(tài)教育的必要性、可行性，要求家長配合我們注意從一點一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養(yǎng)成良好的生態(tài)習(xí)慣，我們就利用幼兒園的家長學(xué)校向各位家長分發(fā)生態(tài)環(huán)境方面的學(xué)習(xí)資料，如：《關(guān)于垃圾分類的知識》，還有關(guān)于《生活中隨手可做的生態(tài)小事》等，讓他們從身邊的細(xì)小行為做起，在生活中充分給孩子樹立起良好的榜樣。共同形成生態(tài)意識。還在每年植樹節(jié)，我們在幼兒園舉行“我和苗苗共成長”親子植樹活動，這給家長提供了良好的給孩子進(jìn)行環(huán)境教育的機(jī)會讓孩子從小感受到生態(tài)的重要性。另外，我們還鼓勵家長多帶孩子走進(jìn)大自然，一方面讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，吸取豐富的生態(tài)知識；另一方面，讓幼兒了解環(huán)境污染狀況，感受重視生態(tài)的重要性，從而不斷增強(qiáng)孩子的生態(tài)意識。

因為我們覺得，生態(tài)教育，不僅僅是我們教師和幼兒的事情，應(yīng)該是我們每個人共同的事情。所以，在平時的生活、工作中，只要你稍加留意自己的行為，肯定會給大自然交一份滿意的“答卷”。

教育隨筆：環(huán)保從幼兒做起

每年的6月5日為“世界環(huán)境日”。

世界環(huán)境日的意義在于提醒全世界注意地球狀況和人類活動對環(huán)境的危害。要求聯(lián)合國系統(tǒng)和各國政府在這一天開展各種活動來強(qiáng)調(diào)保護(hù)和改善人類環(huán)境的重要性。保護(hù)環(huán)境是一個永恒而沉重的話題，而幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，對孩子進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識，讓他們從小就開始直視和參與環(huán)境保護(hù)活動，提高保護(hù)環(huán)境的自覺性。

一、將環(huán)保教育融入一日生活的每一環(huán)節(jié)

著名教育家陶行知指出：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程。”生活中蘊(yùn)含著取之不盡的教育資源，學(xué)習(xí)可以說是隨時隨地發(fā)生著，因此，我們利用孩子一日活動中的一些轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如散步時與孩子一起讀朗朗上口的環(huán)保兒歌、午睡前老師給他們講環(huán)保故事、餐后讓孩子們自由閱讀環(huán)保圖畫，組織幼兒到戶外拾落葉、掃垃圾、為花草樹木澆水，除此之外，教師也可以將這些兒歌、故事、圖畫復(fù)制后發(fā)給每個家庭，讓每個家長都有意識地參與到環(huán)保教育中來。

二、將環(huán)保教育融入各學(xué)科之中

我們老師在設(shè)計教案時，要融入環(huán)保教育的目標(biāo)和理念。如科學(xué)小實驗“水變干凈了”的教學(xué)活動中，我準(zhǔn)備了一個裝滿臟水的容器，一個干凈的容器，小筐子、毛巾、紗網(wǎng)、布、海綿，讓幼兒通過自己操作實驗，感知污水通過多層毛巾的過濾可以變干凈，在實驗中認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析得出能將臟水變干凈的同時，也懂得了干凈的水和臟水對環(huán)境與人體健康的意義，并教育幼兒不喝臟水；音樂活動中，教幼兒唱《愛護(hù)小樹苗》等有關(guān)環(huán)保教育內(nèi)容的歌曲，引導(dǎo)幼兒象歌中所唱的那樣去做；語言活動中，選擇兒歌《花兒好看我不摘》教育幼兒美麗的花是供我們來觀賞和美化環(huán)境的，不能動手去摘等?？傊層變和ㄟ^看、聽、說、唱、操作等方式，喚起幼兒對大自然、對生活的熱愛。

三、將環(huán)保教育融入主題探究活動之中

一直以來，我都采用主題教學(xué)，我們選用一些可以融入環(huán)保教育的主題探究活動，把環(huán)保教育作為一個中心點，將環(huán)保知識從這一中心點向四周輻射。我們帶盒子一起做植物生長條件的對比試驗，將植物用黑色塑料包起來，不讓空氣和陽光進(jìn)入，將植物存放在不透風(fēng)的室內(nèi)、給足陽光和空氣而不澆水；帶盒子一起做根的試驗：根的力量、根能找東西吃、根能固土等等，讓幼兒通過自己動手試驗、觀察與記錄，了解植物與人類與環(huán)保的關(guān)系。

四、寓環(huán)保教育于環(huán)境創(chuàng)設(shè)中

《綱要》中指出：“應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”、“提供健康、豐富的活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的途徑?！庇變簣@的環(huán)境是符合幼兒各方面發(fā)展需要的，既能與幼兒對話又能激發(fā)幼兒探索興趣。因此，老師與盒子們精心設(shè)計并打造種植角，如讓幼兒收集廢舊塑料瓶、罐、排煙管等進(jìn)行種植、探索試驗，如在沙、土、灰里分別進(jìn)行種子發(fā)芽試驗，記錄觀察哪塊小苗長得好？將植物種在排煙管內(nèi)，記錄與觀察小苗是能追光？將植物倒著種，記錄與觀察小苗可以倒著長嗎？讓小朋友感受付出的艱辛、收獲的喜悅！同時，懂得科學(xué)與環(huán)保，因此更加自覺地去關(guān)心身邊的動植物，喚起保護(hù)環(huán)境、珍惜生命的強(qiáng)烈愿望。

五、將環(huán)保教育融入巧手制作中

人們常說幼兒園老師是廢品王，一些在常人眼里一文不值的廢物到了老師們手里卻變成了“寶貝”，我們將幼兒喝完的牛奶罐、廢舊報紙、制成了各種玩具，讓幼兒從小懂得廢物再利用，從而開發(fā)幼兒的創(chuàng)意和智慧。

教育隨筆：學(xué)雷鋒從幼兒做起

一天早上入園的時候，欽超的奶奶牽著他的手，邊走邊說著什么，而張欽超邊走邊哭，我急忙走過去問他奶奶：“張欽超今天怎么了，為什么哭？”他奶奶生氣的說：“這孩子太不像話了，明明有橡皮，還非要買，不給他買他就哭，這不就一直哭到這，”聽了他奶奶的話，我又看了看還在哭得張欽超說：“好孩子，你先進(jìn)去，老師和你奶奶談?wù)労脝?？”聽了我的話，他乖乖地走進(jìn)教室。這時他奶奶又說：“孩子就是聽老師的，您教育教育他吧！這孩子太任性了，也愛亂花錢，一點也不節(jié)約，橡皮、本子沒用完就買新的，還經(jīng)常買零食?！甭犃怂棠痰脑?，我感到現(xiàn)在多數(shù)孩子身上都有這種現(xiàn)象，因為他們在家都是小皇帝，特別是現(xiàn)在孩子的節(jié)約意識特別差，現(xiàn)在看來在孩子節(jié)約這方面的教育應(yīng)該加強(qiáng)了。送走了他奶奶后，我回到辦公室在收拾桌子時，報紙上的一行大字吸引力我的注意力，那就是“雷鋒精神永不過時”，是??！現(xiàn)在全國上下都在開展“學(xué)雷鋒”活動，我何不把學(xué)雷鋒落實到行動上，在幼兒園里開展“學(xué)雷鋒”活動，讓孩子從中學(xué)會節(jié)儉，助人為樂。

于是，我搜集了大量的雷鋒圖片，故事書擺放在活動室里，還準(zhǔn)備了些音像資料供幼兒觀看，每天在幼兒入園的時候，我都會為他們播放“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”這首歌曲，我利用自有活動時間為幼兒講雷鋒的事跡，特別是他那些節(jié)約的事跡，講完后讓孩子們進(jìn)行討論，并說出自己應(yīng)該怎樣向雷鋒學(xué)習(xí)，然后讓孩子們把向雷鋒學(xué)習(xí)落實到行動上，例如：不能亂花錢，愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，助人為樂等。我還提醒他們每天多看一些有關(guān)學(xué)習(xí)雷鋒的電視，每天抽出一定的時間與孩子們一起討論，學(xué)到了雷鋒的那些事跡，進(jìn)行評比評出一周的“小雷鋒”進(jìn)行獎勵。

經(jīng)過這一段時間的活動，孩子們的表現(xiàn)有了很大的變化，特別是張欽超的奶奶高興地說：“老師，現(xiàn)在欽超不亂花錢了，還知道幫助老人和小孩了?！笨吹剿棠谈吲d的樣子，我感到這次學(xué)雷鋒活動意義非常重大。

教育隨筆：愛惜糧食，從我做起

教育隨筆：愛惜糧食，從我做起

陳鶴琴先生說過：人類的動作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣大部分是在動手養(yǎng)成的，所以幼年時代，應(yīng)當(dāng)個性注重習(xí)慣的養(yǎng)成。勤儉節(jié)約是中華民族千百年來的傳統(tǒng)美德，三字經(jīng)中：“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)，茍不教，性乃遷”這句話很有道理，人在少年時期正是接受德語，修養(yǎng)品性的最佳時期。

進(jìn)入中班階段，發(fā)現(xiàn)孩子們在進(jìn)餐時有一些不好的行為習(xí)慣，如：吃飯墨跡、愛講話、挑食、偏食、撒飯等一些不良的行為習(xí)慣，最后形成很多食物的浪費。而孩子的年齡還小，對于什么是浪費糧食這樣的行為及認(rèn)識完全是體會不到的。

在一次進(jìn)餐過程中，孩子們在吃西紅柿雞蛋米飯，大都吃的津津有味，干干凈凈，就注意到浩浩的碗里剩下了一些西紅柿，翻來翻去始終都不吃，餐盤里的綠菜也不怎么吃，上前問他怎么不吃呢，多香呀，特別有營養(yǎng)，你嘗一嘗。浩浩的回答說自己不愛吃西紅柿，吃了西紅柿自己會肚子疼。問他是真的肚子疼嗎，他也不講話，怎么哄他吃一點都不愿意吃。餐盤里的綠菜也沒有吃完；尋看著其他孩子的碗里，大都也是會剩一些西紅柿、飯或者綠菜。存在著有的孩子本身吃的就不多，有的孩子挑食，也有的孩子根本就不愛吃或者不想吃，也有的孩子吃飯的速度太慢了，別的孩子吃完不吃了他也就跟著不吃了。結(jié)果桌子上多多少少都會剩下一些飯菜。孩子們也不知道“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”真正的來之不易，看不到，也體會不到勞作人民的辛勤。

然而，培養(yǎng)孩子進(jìn)餐的習(xí)慣也不是一天兩天就能養(yǎng)成，則是需要循序漸進(jìn)，家園配合，都要有信心和耐心，多給與孩子鼓勵和引導(dǎo)，最終達(dá)到培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。教育幼兒繼承和發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，愛惜糧食，從小做起，從小給孩子講勤儉節(jié)約的思想，從小牢記，如：《憫農(nóng)》告訴幼兒珍惜生活的來之不易，養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣。