防拐教育，須從幼兒抓起

防拐教育須從幼兒抓起

日前，本報(bào)一篇《四齡童被拐八年自己報(bào)警獲救回家》稿件引起社會(huì)關(guān)注，該文引人眼球的關(guān)鍵在于，4歲的小孩乾乾被拐后，居然能冷靜地與拐子周旋，8年來(lái)一直未忘逃生，并記住了報(bào)警的重要信息，最后成功自救回家。從過(guò)往案例可看出，人販子通常找幼兒下手，但是有多少幼兒能做到乾乾這樣？很少，也因此很多家長(zhǎng)越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，防拐教育非常必要，而且不僅自己要學(xué)習(xí)，須從幼兒抓起。

防拐教育家長(zhǎng)孩子一個(gè)不能少

近年來(lái)，北城幼的朱海彬老師不定期為家長(zhǎng)、幼兒開(kāi)展防拐教育?！霸诩议L(zhǎng)方面，首先我們要了解騙子的慣用手段，例如通過(guò)甜言蜜語(yǔ)誘拐，主動(dòng)與家長(zhǎng)交朋友，借機(jī)會(huì)抱走孩子，或者用玩具誘騙孩子，騙取孩子信任后拐帶到陌生地方等?！敝炖蠋熃忉屨f(shuō)，只有知己知彼才能見(jiàn)招拆招?！八约议L(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真履行好監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，在公共場(chǎng)合及人多的地方保證孩子不離開(kāi)自己的視線范圍，也不宜把年幼的孩子一人留在家中，不隨便委托他人接送。如聘請(qǐng)保姆，應(yīng)到正規(guī)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)，同時(shí)保留其資料。”

此外，朱老師還指出，“大人擁有防拐意識(shí)還不夠，應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。在日常生活中多給孩子講解防拐騙的方法，例如獨(dú)自在家要鎖好門，不隨便給陌生人開(kāi)門，不拿陌生人給的食物和玩具。還要要求孩子牢記父母的電話號(hào)碼和家庭住址，遇到危險(xiǎn)不要慌，找機(jī)會(huì)去人多的地方報(bào)警或找人幫忙?！庇變翰豢赡苊繒r(shí)每刻都呆在父母身邊，所以培養(yǎng)獨(dú)立的意識(shí)很重要，應(yīng)從其自身入手，根本地防止被拐的現(xiàn)象發(fā)生。

家長(zhǎng)呼吁學(xué)校多開(kāi)展防拐教育

多位家長(zhǎng)在接受記者采訪時(shí)均提出，希望幼兒園、小學(xué)能多開(kāi)展防拐專題教育。朱老師表示，北城幼也在不斷加大防拐的相關(guān)教育與安保措施?！霸陂_(kāi)展防拐教育時(shí)，老師們利用兒歌、故事等簡(jiǎn)潔容易的方式教會(huì)孩子防拐的技巧，有針對(duì)地組織幼兒進(jìn)行防拐演練活動(dòng)。同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的接送制度，嚴(yán)把學(xué)校門禁，在遇到陌生人持卡接送孩子的情況下，確認(rèn)實(shí)屬父母委托再交接孩子?！?/p>

此外，也有家長(zhǎng)表示，和諧家庭是和諧社會(huì)的基本構(gòu)成單位，因此社會(huì)方面也應(yīng)加強(qiáng)防拐宣傳和教育，例如開(kāi)展講座、發(fā)放防拐手冊(cè)等，讓這類事件防范于未然。而近年來(lái)，通過(guò)“寶寶回家”“隨手拍解救失散兒童”等愛(ài)心人士自發(fā)組織的尋子活動(dòng)正積極地開(kāi)展，成功幫助親子團(tuán)聚的案例越來(lái)越多。社會(huì)上也正需要這些有愛(ài)心的志愿服務(wù)者，督促全民行動(dòng)起來(lái)，嚴(yán)防拐帶兒童現(xiàn)象的發(fā)生。(來(lái)源：番禺日?qǐng)?bào))

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

教育孩子要從細(xì)節(jié)抓起

怎樣的教育方式才能幫助孩子更好地成長(zhǎng)，這是每個(gè)家長(zhǎng)心中都存在的疑惑。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，思想也還不成熟。為了能給孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，家長(zhǎng)們步步為營(yíng)，時(shí)刻“監(jiān)督”著孩子的行動(dòng)，就怕他們走上彎路。很多家長(zhǎng)都以為自己掌握了“大局”，殊不知被他們忽略的小細(xì)節(jié)也會(huì)帶給孩子莫大的影響。專家表示，要讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，生活中的小細(xì)節(jié)也不可忽視。

尊重孩子眼中的“大事”

由于孩子和家長(zhǎng)們的思想價(jià)值觀存在差異，因此，很多在孩子眼中的大事，到了家長(zhǎng)眼里就成了微不足道的小事。很多時(shí)候會(huì)發(fā)生這樣的事情：孩子拿著學(xué)校得到的五角星、小紅花來(lái)向家長(zhǎng)獻(xiàn)寶，家長(zhǎng)只會(huì)淡淡一笑不予評(píng)論或敷衍了事。這樣的舉動(dòng)或許就會(huì)給孩子造成“爸爸媽媽沒(méi)有表?yè)P(yáng)我，看來(lái)那些事情做不做到都不是很重要”的想法。久而久之，孩子就會(huì)變得輕視學(xué)校的紀(jì)律規(guī)范。

專家認(rèn)為，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)要試著換位思考，學(xué)會(huì)尊重孩子所重視的事物，不要吝嗇自己的一句贊美。這樣有助于讓孩子從小就積極地關(guān)注起每一件小事。

適當(dāng)?shù)亟o予孩子肯定與鼓勵(lì)

每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的心頭肉，家長(zhǎng)們都希望看到自己孩子獲得成功。然而現(xiàn)在仍有很多家長(zhǎng)抱著“驕傲使人落后”的想法，不愿給予孩子肯定。每當(dāng)孩子興高采烈地回家報(bào)喜，說(shuō)自己的成績(jī)進(jìn)步有多大或是自己獲得了什么榮譽(yù)時(shí)，很多家長(zhǎng)都會(huì)教育孩子：“你不要和成績(jī)不好的同學(xué)比，要看看那些成績(jī)好的同學(xué)是如何做到的?！奔议L(zhǎng)以為這樣能培養(yǎng)孩子謙虛的態(tài)度，殊不知這樣的話往往會(huì)傷害孩子們的自尊心，給他們帶來(lái)挫折感，甚至逆反心理。

專家提醒，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程是給孩子的性格和心態(tài)塑形的過(guò)程。家長(zhǎng)的適當(dāng)鼓勵(lì)和肯定，能培養(yǎng)孩子的自信心和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。家長(zhǎng)要記住一點(diǎn)，“好孩子”是激勵(lì)出來(lái)的。

言行一致，遵守對(duì)孩子的承諾

孩子的學(xué)習(xí)吸收能力和模仿能力都比成人快很多，而家長(zhǎng)的行為就像是一面鏡子，一舉一動(dòng)都可能被孩子模仿，對(duì)孩子造成潛移默化的影響?，F(xiàn)在有很多家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的要求都會(huì)采取敷衍了事的態(tài)度，還有些家長(zhǎng)喜歡盲目答應(yīng)孩子的要求，不考慮實(shí)際情況，最終卻無(wú)法做到對(duì)孩子的承諾。其實(shí)，這些行為都很容易使孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生不信任感，更有可能從此養(yǎng)成孩子喜歡隨口承諾，說(shuō)話不負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。

專家表示，家長(zhǎng)在孩子心目中的地位是非常神圣的。因此，家長(zhǎng)給予孩子的承諾，要三思而后行，答應(yīng)過(guò)的就一定要做到，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。

國(guó)外環(huán)保教育 從娃娃抓起

德國(guó)：環(huán)保教育從幼兒開(kāi)始

德國(guó)的環(huán)保教育從幼兒就開(kāi)始進(jìn)行。德國(guó)有關(guān)幼兒教育的法規(guī)規(guī)定，幼兒園要把教導(dǎo)兒童維護(hù)周圍環(huán)境的衛(wèi)生作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。

德國(guó)一年級(jí)的小學(xué)生剛到學(xué)校報(bào)到時(shí)，會(huì)領(lǐng)到一冊(cè)環(huán)保記事本，用于孩子記述自己的環(huán)?；顒?dòng)。環(huán)保記事本的設(shè)計(jì)精心別致，每一頁(yè)左上角都印有精美的風(fēng)光照片。編者告訴孩子：要熱愛(ài)大自然，自覺(jué)維護(hù)環(huán)境。

德國(guó)有數(shù)百個(gè)森林幼兒園，即在森林中搭建簡(jiǎn)易住房，讓孩子生活在大自然中，從小認(rèn)識(shí)大自然的奇跡，同時(shí)了解到自己有保護(hù)大自然的責(zé)任。在德國(guó)學(xué)生的自然常識(shí)課程里，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然和環(huán)境保護(hù)的教育內(nèi)容很具體、直接，教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)較多。

美國(guó)：環(huán)保知識(shí)融進(jìn)各教學(xué)科目

美國(guó)人環(huán)保觀念強(qiáng)，作為世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)國(guó)家，美國(guó)擁有極其優(yōu)美的自然景觀與保護(hù)完整的生態(tài)環(huán)境，這歸功于形式多樣、無(wú)處不在的環(huán)保教育。

美國(guó)雖然重視孩子的環(huán)保教育，但是并沒(méi)有專門的環(huán)保教材，環(huán)保知識(shí)融合在各個(gè)科目之中。幼兒園的孩子就會(huì)學(xué)習(xí)“愛(ài)護(hù)樹(shù)木”、“愛(ài)護(hù)地球”等文字，孩子從小就已經(jīng)潛移默化地有了這種概念。小學(xué)時(shí)，老師講簡(jiǎn)單的自然常識(shí)，告訴孩子們保護(hù)環(huán)境的意義。中學(xué)階段，學(xué)校會(huì)從物理、化學(xué)、生物等角度解釋一些環(huán)保的原理。

新西蘭：小學(xué)開(kāi)設(shè)“園藝種植”課

新西蘭的小學(xué)課堂有一門特別的課程——有機(jī)園藝種植。新西蘭有關(guān)部門設(shè)置這門新課的目的在于，幫助孩子們（尤其是城市孩子）學(xué)會(huì)不使用化肥種植花卉和蔬菜，從而減少化肥給環(huán)境帶來(lái)的不利影響。

其具體課程包括：如何利用花園廢物或家庭剩飯制作有機(jī)肥料；如何識(shí)別可與蔬菜一起種植的花卉；如何保護(hù)花卉、蔬菜不受病蟲(chóng)害的侵襲等。學(xué)習(xí)計(jì)劃的基本主題是：園藝和景觀、環(huán)境建筑、健康水、優(yōu)質(zhì)能量和零浪費(fèi)。為了讓學(xué)生們有實(shí)驗(yàn)基地，每個(gè)學(xué)校都建起自己的蚯蚓養(yǎng)殖園，借助大量蚯蚓來(lái)幫助疏松和肥沃土壤。這一課程受到新西蘭各界人士的歡迎，一致認(rèn)為，使孩子們從小樹(shù)立起良好的環(huán)保意識(shí)，這是整個(gè)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的極重要一環(huán)。

分床睡應(yīng)從嬰兒抓起

一些新父母早在孩子未出生時(shí)，就為寶寶準(zhǔn)備好了他的專屬小床。分床睡，的確可以培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性。但有些父母懷抱寶寶時(shí)，卻遲遲不舍得將其放在單獨(dú)的小床中。下面聽(tīng)聽(tīng)父母?jìng)兤咦彀松嘣挕胺执菜薄?/p>

七嘴八舌

習(xí)慣后難分床睡

思思媽：我家思思一直和奶奶睡，有時(shí)也會(huì)和爸爸媽媽睡。特別煩惱的是，睡覺(jué)的時(shí)候她一定要摸著大人的耳垂才能睡著，要不然就睡不著。思思現(xiàn)在都5歲了，還是不愿意和我們分開(kāi)睡。

淇然媽：我家孩子都跟姥姥睡，只是有時(shí)候特別想我了，才賴在我床上和我一起睡。至于分床睡，我覺(jué)得每個(gè)孩子的情況可能都不太一樣。我家淇然4歲多了，也曾主動(dòng)要求過(guò)要自己睡，但是現(xiàn)在是熱天，家里晚上都開(kāi)著空調(diào)，又擔(dān)心他一個(gè)人睡踢被子著涼，還是等等再說(shuō)吧。

文文媽：我家文文才3歲，現(xiàn)在已經(jīng)非常依賴我們了。我讓他獨(dú)自睡著，但是要是摸不到我，他就會(huì)哭。如果從小就開(kāi)始分床睡的話就比較好，現(xiàn)在有點(diǎn)難，干脆大一點(diǎn)再分床了。

夢(mèng)妮媽：夢(mèng)妮有時(shí)候和我們睡一張床。但是我們睡覺(jué)時(shí)都是每人一張被子。有時(shí)她自己也可以一個(gè)人睡小床，小床就放在我們床邊。夢(mèng)妮晚上很會(huì)踢被子，把小床放在旁邊可以很容易幫她蓋毯子了。

琴姿媽：我家孩子一直都要和我們睡覺(jué)，就算我們很遲回到家，也一定要和我們睡?，F(xiàn)在他都7歲了，還是不想一個(gè)人睡。我們?cè)偃f(shuō)他，他就說(shuō)等到8歲再自己睡，但是還不知道能不能兌現(xiàn)。

曼楊媽：我家曼楊自出生后就一直分床睡，現(xiàn)在都可以分房睡了。

專家建議

嬰兒期開(kāi)始分床睡

作為父母，總擔(dān)心分床后，寶寶踢被子了、餓了、被毯子蒙住頭不能呼吸，該怎么辦？所以，有些孩子和父母一睡就是幾年，甚至到了上小學(xué)的年齡還是不肯和父母分開(kāi)睡。廣西中醫(yī)學(xué)院附屬瑞康醫(yī)院兒科主任醫(yī)師梁文旺建議，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立睡眠習(xí)慣應(yīng)從嬰兒時(shí)期開(kāi)始。

梁文旺說(shuō)，從嬰兒喂奶時(shí)期，就應(yīng)該讓孩子與父母分床睡。因?yàn)樵趮雰簳r(shí)期，寶寶還沒(méi)有形成自己的習(xí)慣，所以習(xí)慣的培養(yǎng)比較容易。而且孩子單獨(dú)睡覺(jué)有利于培養(yǎng)他的獨(dú)立性，也比較衛(wèi)生，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。此外，孩子與成人一起睡，很有可能打擾寶寶的睡眠，且有可能會(huì)養(yǎng)成不良的習(xí)慣。

在分開(kāi)睡覺(jué)時(shí)，父母不舍，孩子也不舍。但此時(shí)，父母應(yīng)戰(zhàn)勝自己，努力培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性格。在嬰兒時(shí)期分床時(shí)，可以將寶寶的小床放在父母大床的旁邊，讓寶寶聽(tīng)見(jiàn)他父母熟悉的聲音，讓他知道父母就在附近，這樣不僅能給寶寶安全感，還便于父母照顧孩子。這樣他就會(huì)樂(lè)于單獨(dú)睡自己的小床。

此外，還應(yīng)從嬰兒時(shí)期就培養(yǎng)起孩子規(guī)律的睡眠時(shí)間。規(guī)律的睡眠時(shí)間可以幫助嬰幼兒減少睡前哭鬧、或因精力過(guò)于充沛而無(wú)法入睡的情況發(fā)生。

信用從娃娃抓起從父母做起

家長(zhǎng)關(guān)于孩子說(shuō)謊的對(duì)話

家長(zhǎng)1：這是最要不得的，必須在剛一發(fā)現(xiàn)就堅(jiān)決制止，否則就會(huì)不可收拾。我兒子第一次被發(fā)現(xiàn)撒謊時(shí)，我狠狠地揍了他。雖說(shuō)有點(diǎn)野蠻，但效果是絕對(duì)收到了的。

家長(zhǎng)2：我覺(jué)得制止是首要的，否則父母以后就很難弄清他哪句話是真的，哪句話是假的。打過(guò)之后則要想想，孩子到底為何要撒謊，只有弄清原因，才能從根本上加以杜絕。

家長(zhǎng)3：打不是辦法。或許會(huì)有些效果，但也極可能形成更嚴(yán)重的對(duì)抗，孩子以后可能學(xué)著把謊話說(shuō)得更圓滿，更不露痕跡。

可以看出，每個(gè)父母都不希望自己的孩子成為一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的說(shuō)謊的孩子，而孩子們也知道說(shuō)謊不是好孩子。然而，具有諷刺意味的是，有來(lái)自美國(guó)的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，全美國(guó)有三分之二的孩子在3歲前就學(xué)會(huì)了說(shuō)謊話

，到了7歲，98％的孩子都已說(shuō)過(guò)謊。這顯然和人們心目中天真純潔的孩子形象相去甚遠(yuǎn)，要弄明白這個(gè)錯(cuò)位，有必要將孩子說(shuō)謊的原因、性質(zhì)和過(guò)程稍加梳理。

專家教你判別：是有意說(shuō)謊還是愿望和想象

誠(chéng)信，對(duì)3到6歲的孩子來(lái)說(shuō)，就是犯了錯(cuò)誤敢于承認(rèn)，不欺騙別人，不對(duì)別人失信，不拿別人的東西，撿到東西要交公等。

爸爸媽媽要區(qū)分出孩子真正道德意義上的說(shuō)謊并不是一件很難的事。我們不妨分析一下以下的情景。

情景回放14歲的菲菲吃早飯時(shí)煞有介事地對(duì)媽媽說(shuō)：“昨天，許多小矮人來(lái)到我的房間，還有白雪公主，我們玩得開(kāi)心極了?！?/p>

專家點(diǎn)評(píng)菲菲對(duì)媽媽講的事情雖然不可能發(fā)生，但它與我們所說(shuō)的道德意義上的說(shuō)謊截然不同，它是幼兒創(chuàng)造性的萌芽，是幼兒把想象和現(xiàn)實(shí)混淆的結(jié)果，這是做父母應(yīng)該珍惜和鼓勵(lì)的。比如，家長(zhǎng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)孩子大膽進(jìn)行創(chuàng)造性思維，你不妨問(wèn)問(wèn)：“你看到的小矮人長(zhǎng)得什么樣？”

情景回放23歲的明明早上起床時(shí)，床上濕了一大片，媽媽問(wèn)是這么回事，他分辨：“我沒(méi)有尿床，是我睡覺(jué)時(shí)出的汗?！?/p>

專家點(diǎn)評(píng)明明所說(shuō)的也不屬于道德意義上的說(shuō)謊，它只是幼兒為了擺脫尷尬而為自己找到的一個(gè)小小的理由，是一種自我保護(hù)的反應(yīng)。當(dāng)然，對(duì)這種“謊言”也不能任其發(fā)展，父母應(yīng)該以一種溫和幽默的態(tài)度對(duì)待孩子所做的錯(cuò)事，而不是讓孩子因犯錯(cuò)誤而產(chǎn)生心理壓力和恐懼。這樣，在寬松的環(huán)境中，孩子才更有可能講出真話。

情景回放35歲的東東在幼兒園說(shuō)：“我奶奶給我買了一把漂亮的沖鋒槍，會(huì)冒火的，噠噠噠……”可是老師向東東的媽媽問(wèn)起這事才知道，東東的奶奶并沒(méi)有給東東買沖鋒槍，奶奶原來(lái)答應(yīng)要買，但因?yàn)橛惺逻€沒(méi)買成。

專家點(diǎn)評(píng)東東說(shuō)的話也不能算是道德意義上的說(shuō)謊，因?yàn)樗皇菫榱搜谏w錯(cuò)誤，欺騙別人，只是在表達(dá)一個(gè)沒(méi)能實(shí)現(xiàn)的美好的愿望罷了。

情景回放46歲的亮亮沒(méi)有做家庭作業(yè)，老師收作業(yè)時(shí)，他說(shuō)：“我忘帶作業(yè)本了?！?/p>

情景回放55歲的紅紅非常喜歡小朋友的玩具，她趁人不注意，把玩具放到了自己兜里，老師在她兜里發(fā)現(xiàn)了玩具，一再問(wèn)她，她就不說(shuō)玩具是自己拿的。她說(shuō)：“我也不知道是誰(shuí)放在我兜里的?！?/p>

專家點(diǎn)評(píng)亮亮和紅紅的話都屬于道德意義上的說(shuō)謊。因?yàn)樗麄兌际怯幸庾R(shí)地說(shuō)謊，目的是掩蓋自己

的錯(cuò)誤，欺騙別人，即使這樣，也不要認(rèn)為孩子就像犯了彌天大罪，應(yīng)給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，給孩子一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

真實(shí)的故事：誠(chéng)實(shí)帶來(lái)信任和輝煌

1935年，世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)，阿瑟·因佩拉托雷剛10歲，他在一輛大運(yùn)輸卡車上當(dāng)童工，每天向100家商店遞送特別食品，干12小時(shí)的工作只能掙一個(gè)三明治，一杯飲料和50美分。在沒(méi)有食品遞送的日子里