話多的孩子

自從今年教小班以來，我每天都在為組織孩子活動(dòng)而煩惱，因?yàn)槲野鄟砹藗€(gè)話特別多的孩子—?jiǎng)⑿」?。只要他一來上學(xué)，那個(gè)小嘴巴就一直自言自語地說話。你上課時(shí)，他也是這樣，有時(shí)還接你的話把，害得其他小朋友課也聽不下去，瞪著眼看他。我經(jīng)常說他，可是效果不大，他那只張嘴令人討厭?？墒请S后發(fā)生的一件事卻讓我改變了對他的看法。

那次上課劉小光只顧自己說話走神了，我說的話他沒聽清。一只蚊子咬了我一口，一陣煩人的感覺在我身上擴(kuò)散。我說：“呀，教室里有一只蚊子!”劉小光突然說：“蒼蠅?蒼蠅在哪里?”我說：“蚊子呢!不是蒼蠅!”劉小光又說：“蚊子，蚊子在哪里?”我說：“咬了老師一口飛走了!”“老師，老師，它再咬你我給你撲住!”劉小光有點(diǎn)結(jié)巴地說。聽了他的話，我突然感到這孩子不再那么令人討厭。一陣暖流襲上我心頭，這話多的孩子也有可愛的地方!

我為自己的發(fā)現(xiàn)感到欣喜，是的，每個(gè)孩子都有可愛的地方，只是需要我們?nèi)ビ眯陌l(fā)現(xiàn)。

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教育隨筆：多給孩子說話的機(jī)會(huì)

教育隨筆：多給孩子說話的機(jī)會(huì)

語言是人類社會(huì)最重要的交際工具，是思維的外殼?，F(xiàn)代科學(xué)的突飛猛進(jìn)，知識(shí)的快速發(fā)展對未來人才語言表達(dá)和思維能力的要求越來越高。發(fā)展語言不僅是幼兒獲得知識(shí)的必要條件，而且是發(fā)展心理，尤其是發(fā)展思維的重要前提。正如《幼兒園指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力?！币虼耍訌?qiáng)對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。本月，我們對幼兒的語言進(jìn)行了大量的記錄。

一.小班幼兒年齡小，很多孩子剛剛脫離家庭，脫離父母的懷抱進(jìn)入一個(gè)陌生的集體環(huán)境中，他們對于老師、同伴都比較陌生，還處于一個(gè)熟悉的過程中，孩子們的語言表達(dá)能力不夠規(guī)范。有一些孩子平時(shí)是爺爺奶奶帶的，平時(shí)都用土話交流。因此在語言課上經(jīng)常出現(xiàn)半句普通話半句土話的回答，比如有這個(gè)一個(gè)問題：蘿卜放在哪里?我班天宇小朋友就說，蘿卜放在“鋪?zhàn)?床上)”。還有幾個(gè)幼兒不會(huì)正確表達(dá)自己的意思，比如在吃午飯的時(shí)候，屠昕瑞小朋友就經(jīng)常會(huì)說一句：“老師我吃不飽?！比缓笪覀兙头浅Ｆ婀值淖哌^去發(fā)現(xiàn)他碗里還有飯菜怎么會(huì)說吃不飽呢?問他還要添嗎?他就搖搖頭，后來才知道原來他是吃飽了不會(huì)表達(dá)這個(gè)意思。聽了真讓人哭笑不得。這樣的例子在小班里舉不勝舉。對于這樣的問題我們就給予孩子及時(shí)的糾正，告訴他們正確的該怎么說，讓他們理解話的意思。

二.養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。講故事是孩子們非常喜歡聽的，我們經(jīng)常在上午第3個(gè)活動(dòng)后、中午睡覺前和下午放學(xué)前給幼兒講一兩個(gè)小故事。讓孩子們聽故事，然后我會(huì)以故事中的內(nèi)容向孩子們提問，豐富詞匯，以加深幼兒對故事的記憶與理解。一天我給孩子們講了《落葉飄飄》主題中的《會(huì)響的小路》，幼兒學(xué)說了故事中3種小動(dòng)物走過小路發(fā)出的聲音，分別為：“窸窣窸窣、踢踏踢踏、吱嘎吱嘎?！庇變翰⒂脛?dòng)作模仿著走路。在最后討論時(shí)幼兒想象出其他許多小動(dòng)物也來過小路發(fā)出各種不同的聲音，而且說的很棒，如：咔喳咔喳、叮咚叮咚的。小雨媽媽第二天還對我說，小雨回家也要在有落葉的路上走，說像小白兔一樣的在金黃色小路上跳舞?？磥砩险n真的能引起孩子的好奇心啊，對很多事物都很感興趣，語言表達(dá)能力也能得到提高!

三.在科學(xué)活動(dòng)《酸酸甜甜的橘子》的課堂上，我問孩子們：“橘子可以剝來吃，那吃完了瓤，橘子皮可以用來做什么啊?”陶綴馬上舉起小手說：“橘子皮曬干了可以泡茶喝;橘子皮還可以做藥、可以制病，感冒咳嗽都可以吃?！毕裉站Y這樣的小朋友還有很多，他們思維活躍，知識(shí)豐富，語言表達(dá)很有條理，時(shí)常讓老師感到驚喜。還有很多幼兒能從開始的2個(gè)字3個(gè)字的回答，現(xiàn)在能夠用長句完整的連起來說了。如經(jīng)常在看圖講故事中問幼兒你看到了什么?剛?cè)雸@時(shí)幼兒會(huì)說：“蘋果?！爆F(xiàn)在幼兒能夠說：“我看到了一個(gè)紅紅的蘋果?！庇變阂呀?jīng)慢慢學(xué)會(huì)用完整的話來回答問題了。三月過去了，孩子們在語言表達(dá)能力方面確實(shí)有了很大的進(jìn)步。

我想，只要我們老師能用心的對待每一個(gè)孩子，針對孩子的不同差異實(shí)施合理的教育，在活動(dòng)中多給與孩子說話的機(jī)會(huì)，有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行培養(yǎng)，我們的孩子的語言將會(huì)有更大的提高，語言表達(dá)能力一定會(huì)越來越好。

多心細(xì)的孩子

早上班里的潘云祥像往常一樣被媽媽送到教室,他向我問聲好之后沒有跑去跟小朋友一起玩玩具,而是站在我的面前,眼睛看著媽媽，好象有什么話要說，但是又說不出來.頓時(shí)他的媽媽反應(yīng)過來了說:"對了,這是我家潘云祥給你帶的吸鐵."我看著她手里遞過來的吸鐵,我高興地接過來,對潘云祥贊許地笑了笑,他這才揮手跟媽媽說再見,開心地跑去跟小朋友們玩了.

真是個(gè)細(xì)心的孩子.昨天上課的時(shí)候,我把圖片放到黑板時(shí),發(fā)現(xiàn)吸鐵只剩下兩個(gè),我就只能暫時(shí)從柜子里拿出磁性教具來貼,繼續(xù)上課.

所有的孩子都看見了這一幕,卻只有這個(gè)來時(shí)最安靜,最不起眼的,甚至經(jīng)常被我們忽略的孩子看在眼里記在了心里.今天他就給我?guī)砹怂膲K吸鐵.這個(gè)靦腆的小家伙,還不好意思自己給.

我的心里頓時(shí)有種感動(dòng)，為這個(gè)心細(xì)的孩子而感動(dòng).我當(dāng)著全班的孩子表揚(yáng)了他,因?yàn)槲矣X得,所有的感動(dòng)都是值得贊美的.孩子顯然很高興,他也為自己給別人帶來的感動(dòng)收獲了自己的幸福.

教育隨筆：多接近不愛說話的孩子

　程程小朋友自入園以來，我發(fā)現(xiàn)他很少開口說話，看老師時(shí)的目光總是怯怯的，別說回答老師的問題了，就連點(diǎn)名時(shí)的一個(gè)“到”字都不肯說，一點(diǎn)到他的名字，就低下頭很長時(shí)間不抬起來，只有在集體活動(dòng)時(shí)，才略微張嘴與小伙伴們進(jìn)行簡單交流，游戲活動(dòng)也不主動(dòng)參與，是個(gè)性格很內(nèi)向的小男孩。

與家長進(jìn)行溝通時(shí)，了解到程程在家還是挺能說的，就是見了生人就不說話了。他媽媽對此事也感到很著急。

我決定幫程程克服膽怯心理，讓他接受我這個(gè)老師，要讓他感到我和媽媽一樣關(guān)心愛護(hù)他，我經(jīng)常對他投去關(guān)注的目光，戶外活動(dòng)時(shí)，我有意識(shí)的拉著他的小手一塊做游戲，并對他的積極表現(xiàn)及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，親切地和他說話，只要他一看我，我立刻給他一微笑，投一鼓勵(lì)、親切的目光，并撫摸他的頭說：“你真漂亮?！薄澳阏婵蓯??！蔽移綍r(shí)對他表示出比其他孩子更多的愛。

有一天，程程來到我身邊小聲說：“老師，我喝水?！边@是他第一次主動(dòng)和我說話，我趕緊讓他找到自己的杯子，并幫他接上水，等他喝完后，我就找一些話題與他交談，這次他終于開口了，和我說了些話。就在那天下午，我正在整理圖書，程程走過來，看著我，好像有話要說，我忙問：“你要和老師說什么話？說吧，老師聽著呢。”他鼓足了勇氣說：“老師，你愿意和我是好朋友嗎？”我趕緊說：“當(dāng)然愿意了，老師和小朋友本來就是好朋友嘛?！彼终f：“你到我家玩吧，我給你玩變形金剛，給你吃巧克力、蛋黃派、蝦條……”我感到很吃驚，這是那個(gè)從來沒跟我說幾句話的孩子嗎？原來他的語言表達(dá)能力這么強(qiáng)！原來他有這么多的感情要表達(dá)！原來他喜歡我這個(gè)老師，因?yàn)樗盐耶?dāng)成了他的小伙伴！多么天真可愛的孩子，多么親切的話語，我的眼睛濕潤了，我當(dāng)時(shí)真是倍感激動(dòng)，我感動(dòng)得只說了三個(gè)字：“謝謝你！”

程程終于愛說話了，我為啟開一個(gè)內(nèi)向孩子的心靈感到無限欣慰。從此，我更加多的接近程程，多與他交流。現(xiàn)在程程像變了個(gè)人，無論是上課還是其它活動(dòng)時(shí)，也和別的小朋友一樣笑口常開，話語不斷了。

多鼓勵(lì)孩子好處多

上課問他問題，他低著頭不出聲，再問一聲，他就開始掉眼淚，我們只好放棄，和他談話，他也不搭理我們。

為此我們進(jìn)行了家訪，他奶奶說這段時(shí)間他在家里很調(diào)皮，爸爸媽媽的話也不聽，所以他爸爸媽媽經(jīng)常動(dòng)手打他。

他脾氣很倔強(qiáng)，一直不改，現(xiàn)在家里人都拿他沒有辦法了。

我們了解了情況后，在園內(nèi)詢問了英華“是不是在家里不聽話，爸爸媽媽打你了”。

英華點(diǎn)了點(diǎn)頭，并能清楚的看見他眼睛里晶瑩的淚珠。

在課堂上，我們不再提問他，默默的關(guān)注著他。

在活動(dòng)結(jié)束后，我們提名表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他，這時(shí)的他露出甜甜的笑。

在過后幾天，他帶來了幾個(gè)氣球，在我們面前玩，我們問他：“英華，是不是媽媽知道了你現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)了，表現(xiàn)很棒了，獎(jiǎng)勵(lì)你的”。

他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭。

“你爸媽還打你嗎？”他搖搖頭，“老師希望你以后更棒，爸媽會(huì)更高興的。

不僅不打你，還會(huì)表揚(yáng)你，”他又使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。

現(xiàn)在，雖然他還不愛講話，可是每次活動(dòng)都認(rèn)真地參加。

不再低著頭，而是每次都仰著頭看老師了。

多聽聽孩子說的

在進(jìn)餐前，我組織幼兒看電視,一直孩子們對故事很感興趣?？蓻]過多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。我連喊了幾遍“請安靜”后，情況有所改變，但過不了兩分鐘.他們又開始鬧騰起來了。這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么一直喜歡聽故事的孩子們卻不喜歡聽，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們安靜下來聽故事，我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧"的孩子。我環(huán)視了一下，看見較遠(yuǎn)的那組孩子居然手拉手說說笑笑的，我便徑直朝他們走了過去。當(dāng)我走近時(shí)，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在那組找了個(gè)空位子坐下來。一坐下來.我就明白了其中的緣由，原來我班故事碟片就幾個(gè).反復(fù)聽當(dāng)然小朋友會(huì)聽膩了,于是他們干脆就說起話來。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。于是我關(guān)掉電視，對他們說"玩?zhèn)€手指游戲吧".他們聽后可高興了.游戲中大家都玩得很投入.

這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整;另一方面，教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受.以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問題。

《老師的眼睛》《多多肯定孩子》

老師的眼睛

幼兒期是發(fā)展口語表達(dá)能力的黃金時(shí)期。與孩子們在一起時(shí)，我會(huì)選擇一些幼兒感興趣的話題，在輕松自由的氛圍下，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

我在教室墻角處，用柔軟的地毯、可愛的動(dòng)物靠墊、低矮的小型書架、各種各樣好看的適合中班孩子閱讀的圖書等，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨、舒適的圖書角。閑暇時(shí)，我和孩子簇?fù)碓谝黄鹂鞓返亻喿x，輕輕翻，仔細(xì)看，慢慢說。

午餐后的散步是我和孩子最自由、快樂的時(shí)光。我?guī)в變和度氲酱笞匀坏沫h(huán)抱，讓幼兒觀察花園、草地，捕捉其變化。并且提一些幼兒既熟悉有感興趣的問題。如：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“小蝸牛是怎么爬的？”“小螞蟻在干什么？”讓幼兒有聲有色的講，老師還不失時(shí)機(jī)的豐富幼兒的詞匯。多觀察，使幼兒擴(kuò)大了眼界，增長了知識(shí)，豐富了幼兒語言的內(nèi)容，幼兒說起話來就會(huì)“言之有物”。

語言表達(dá)能力是幼兒適應(yīng)生活、適應(yīng)未來發(fā)展的一種基本能力。幼兒的語言富有創(chuàng)造性，但模仿、學(xué)習(xí)在語言獲得中仍起著不可低估的作用。作為教師要善于為孩子創(chuàng)設(shè)促進(jìn)發(fā)展的環(huán)境，更要有一雙“發(fā)現(xiàn)的眼睛”，在日常的生活中，引導(dǎo)幼兒表達(dá)意愿和感受，滿足他們與人交往的需要。

多多肯定孩子

我班的周智澄小朋友是一個(gè)患有心理焦慮癥的孩子。小中班時(shí)來園哭鬧現(xiàn)象很嚴(yán)重，到了大班上學(xué)期的后期，情況才漸漸好轉(zhuǎn)。

開學(xué)第一周的周五，周智澄的奶奶又來向我反映今天早上他又不想來園了。我了解到具體的情況后，針對他的情況后，在班中進(jìn)行了一系列的工作，消除了他來園的后顧之憂或者可說是借口。果然，下周一來園是似乎情況有所好轉(zhuǎn)。

這一段時(shí)間，班級中在學(xué)習(xí)做操，周智澄不太用力，我批評了他，轉(zhuǎn)念一想，又表揚(yáng)他很認(rèn)真。

在孩子的心里，教師和父母是不一樣的，教師的話具有權(quán)威性，教師對幼兒的評價(jià)關(guān)系到幼兒在集體中的形象。教師的語言、表情都有意無意地影響著幼兒。面對著幼兒，教師用正面、積極、恰當(dāng)?shù)卣Z言，肯定并贊美他們在學(xué)習(xí)、生活等方面地良好表現(xiàn)。因?yàn)榻處煹匾痪滟N切地贊美語言可以使孩子保持一天或幾天地良好情緒，有些還可以使孩子在某一方面有個(gè)新的開端。

有時(shí)候，我總在想：教師何必要“吝嗇”使用肯定、贊美的語言，何不多給孩子一些具有讓孩子進(jìn)行自我教育的肯定、贊美語言。其實(shí)，這是一種最簡便的愛的表達(dá)方式。

多關(guān)心孩子

我班有一個(gè)從外地轉(zhuǎn)過來的小女孩，名叫欣欣，她不愛說話，課堂上總喜歡一個(gè)人坐在椅子上，也從不和其他小朋友玩，更不愿與老師交流。

而且脾氣很倔強(qiáng)、內(nèi)向，問她什么，一句都不應(yīng)。

為了讓她到集體中來，我們想了很多辦法。

最后通過和父母交流溝通，了解到欣欣一直跟爺爺奶奶一起生活，不太習(xí)慣這里的生活環(huán)境，又性格內(nèi)向，因此才會(huì)如此。

在了解了原因之后，我們對她格外關(guān)注。

有一次，我看到欣欣主動(dòng)幫吳凱拾起了掉在地上的書。

馬上在班里表揚(yáng)了她。

聽到老師的表揚(yáng)，欣欣露出了笑容。

我還是第一次看到她笑的這么甜。

之后我又多次給她創(chuàng)造與小朋友交流的機(jī)會(huì)，并且多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)。

上課時(shí)還讓她多回答問題，并對她的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)。

在她遇到困難時(shí)，微笑著鼓勵(lì)她，在隨后的日子里，她慢慢地接收了我們這個(gè)班集體，慢慢地適應(yīng)了這個(gè)環(huán)境。

她也能和小朋友一起玩得很開心。

作為一個(gè)幼教工作者就要做一個(gè)有心人，為幼兒創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓他們健康快樂地度過自己美好的童年。

多抱抱孩子

人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班的小旋小朋友，他每天來上幼兒園是一百個(gè)不愿意，每次都抱著媽媽不松手，又哭又鬧還不愿意和老師小朋友親近，而且在老師去抱他去用手領(lǐng)他時(shí)，總是用力地甩開老師的手，還帶著一種莫名的恐懼感。于是我開始慢慢觀察這個(gè)不一樣的孩子，他長得還算壯，個(gè)頭比一般小班的孩子要高，他是家里最小的孩子，爸爸媽媽都很寵他，可能是因?yàn)榧议L都比較寵他，所以導(dǎo)致他形成了這種不愿和其他人親近和很自我的性格。觀察了幾天，我決定開始變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)和他做朋友，在他入園的時(shí)候主動(dòng)接近他，在他上課的時(shí)候給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，在餐前準(zhǔn)備時(shí)請他當(dāng)值日生發(fā)碗……慢慢的他似乎找到了自己的位置。但是早上入園時(shí)還是哭鬧不止，真讓人頭痛。一個(gè)星期過去了，一天他居然高高興興的來幼兒園，看著他開心的表情，我困惑了，是什么讓他轉(zhuǎn)變得這么快。還沒等我開口問，他媽媽就說了：“昨天回家可高興了，說老師喜歡他，給他發(fā)了一個(gè)蘋果貼畫，還抱了他。”我這才反應(yīng)過來，昨天看他下午表現(xiàn)還可以，在離園時(shí)抱了抱他，并對他說明天高高興興的來幼兒園好嗎?如果不哭，我再發(fā)一張貼畫給你。我一直以為是那張貼畫起了作用，原來并不是。下午要離園時(shí)，我高興的把一張貼畫遞給了他，以為他會(huì)欣喜若狂。但是他卻沒有，仿佛還有些失望，我又疑惑了，于是我蹲下來準(zhǔn)備問個(gè)究竟，他看著我，張開雙手抱住了我。我恍然大悟。他要的只不過是一個(gè)擁抱。原來孩子像一頭小獅子，獅子突然被馴服的那一瞬間，我們會(huì)覺得很有成就感。由此可見，平時(shí)多蹲下身來抱抱孩子很有必要?，F(xiàn)在的齊敬旋很喜歡來幼兒園，每次和媽媽來都是高高興興的，見到老師和老師主動(dòng)打招呼，而且和班里的孩子玩的相處的也很好，他的轉(zhuǎn)變使我很欣慰，以后我會(huì)多和孩子溝通，多抱抱孩子親親孩子。