老師表?yè)P(yáng)我了

俗話說(shuō)，一切偉大的行動(dòng)和思想，都有一個(gè)微不足道的開(kāi)始。我也不知不覺(jué)的做了一次伯樂(lè)。作為一名幼兒園老師，除了愛(ài)心，細(xì)心，恒心以外，還要有一顆善于觀察發(fā)現(xiàn)的心。因?yàn)槊總€(gè)寶寶都有自己的潛力，都需要有一顆理解他們的人去表?yè)P(yáng)他，贊美她，使得他們進(jìn)步。

昨天，我們學(xué)習(xí)了《把玩具送回家》一課，學(xué)習(xí)完以后，馬上進(jìn)入了課間休息時(shí)間。寶寶們很快的把玩具都送回了區(qū)域中，但是他們并沒(méi)有像原來(lái)一樣把玩具擺放整齊，而是散放一堆。但是我發(fā)現(xiàn)有位細(xì)心的寶寶在那里悄悄的幫老師收拾玩具，并且分類整齊有序。我就很高興的表?yè)P(yáng)了一下凱凱小朋友。收拾完以后就會(huì)去做好了，并且對(duì)他周圍的小朋友說(shuō)老師表?yè)P(yáng)我了。突然有一天收到凱凱媽媽的電話，她說(shuō)“老師，您是不是在學(xué)校表?yè)P(yáng)凱凱了。李凱最近在家里和變了一個(gè)人似的，特別聽(tīng)話，不僅自己的事情自己做了，而且還想幫我干家務(wù)了，我們家孩子呀就喜歡夸，越跨越表現(xiàn)好……”聽(tīng)完以后，我頓時(shí)覺(jué)得對(duì)待每個(gè)孩子可能都需要不同的方法，以后再教學(xué)上我也要仔細(xì)觀察每位小朋友，使得他們有更大的進(jìn)步空間。

所以，每個(gè)人都是金子，都會(huì)發(fā)光。在幼兒園里的寶貝更需要老師的細(xì)心觀察和愛(ài)心的愛(ài)護(hù)。

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教育隨筆：老師 你幫我表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他

早晨，王**的媽媽送下他，給我說(shuō)：“老師，麻煩你個(gè)事情，你幫忙表?yè)P(yáng)一下王**”媽媽說(shuō)著，臉上帶著笑容?！敖裉欤?*是自己穿的衣服和鞋子，我給他說(shuō)了，讓他再接再厲，請(qǐng)老師幫我夸一下他吧，好讓把好的習(xí)慣他堅(jiān)持下去”?！昂玫?，這是好事情嗎，沒(méi)問(wèn)題”。

因?yàn)樵谶@里，小班時(shí)的他們是中午接回家，一切的生活自理方面的事情基本上都是家里完成的，進(jìn)入中班后，很多孩子都存在的問(wèn)題就是，衣服不會(huì)自己穿，被子不會(huì)疊，這些穿衣疊被之類的事情由爸爸媽媽爺爺奶奶包辦在先，之前家長(zhǎng)反應(yīng)的都是早上從床上拽不起來(lái)啊，王**媽媽在今天之前也跟我反應(yīng)過(guò)：“在家我給他穿上衣服了還不愿意動(dòng)彈，早飯也不吃”，我想長(zhǎng)此以往不是什么好事呀，更不利于孩子們自理能力的提高，于是對(duì)王**這種表現(xiàn)的好的孩子我也適時(shí)提出表?yè)P(yáng)，而且在生活活動(dòng)的時(shí)候就給孩子們說(shuō)：“你們現(xiàn)在是小班小朋友的大哥哥大姐姐了對(duì)不對(duì)？那樣樣事情我們能不能比他們更棒？”“能”“好，那以后無(wú)論什么時(shí)候我要大哥哥大姐姐的樣子了，要自己學(xué)會(huì)穿衣服，脫衣服，疊被子，這些能不能比小班的小弟弟小妹妹們做的好呢？”“好，那老師就看誰(shuí)是第一個(gè)表現(xiàn)的最棒的寶寶”在接送的孩子的時(shí)候我也在有意識(shí)地家長(zhǎng)說(shuō)這件事情，雖然沒(méi)有像開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)那樣給家長(zhǎng)下命令似的的通知，可一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)孩子們慢慢地不再依賴爸爸媽媽和爺爺奶奶了，在生活自理方面變得積極了許多：早晨來(lái)了自己脫下外套放到自己的小廚子里，傍晚放學(xué)的時(shí)候穿衣服也都能自己以最快的時(shí)間完成。

俗話說(shuō)堅(jiān)持就是勝利，好習(xí)慣就是在堅(jiān)持的過(guò)程中形成的，相信我們的寶貝們會(huì)越來(lái)越棒！

老師，我也想得到表?yè)P(yáng)。

每個(gè)星期五的下午，我們都會(huì)舉行“評(píng)小紅花”的活動(dòng)，我都會(huì)對(duì)孩子們一周的表現(xiàn)進(jìn)行一下點(diǎn)評(píng)，然后將小紅花貼紙貼到表現(xiàn)好的孩子頭上。

和往常一樣，孩子們一個(gè)個(gè)小手放在身背后，抬起頭，挺起胸，希望我把小紅花貼在他們頭上。

我想這是孩子們最高興的時(shí)刻了。

得到小紅花的小朋友自然驕傲的抿起小嘴。

正當(dāng)我為他們的天真無(wú)邪陶醉時(shí)，一個(gè)很小的聲音飄過(guò)來(lái)：“老師，我也想要小紅花。

”

原來(lái)是陳恩澤，他在我們班是一個(gè)內(nèi)向的孩子，平常非常聽(tīng)老師的話，是那種表現(xiàn)不算出色又不給老師找麻煩的孩子，我想作為幼兒教師都會(huì)有這樣一個(gè)共鳴：對(duì)于表現(xiàn)突出的孩子自然會(huì)時(shí)常得到表?yè)P(yáng)，對(duì)于調(diào)皮的孩子也會(huì)常得到老師的鼓勵(lì)和教育，而像陳恩澤這樣的孩子平常很少引起老師的特別注意。

我為我的失職感到羞愧，他們也需要表?yè)P(yáng)，也需要得到老師的關(guān)注。

對(duì)于他們，老師更應(yīng)該挖掘他們的潛力，使他們做得更優(yōu)秀。

在以后評(píng)小紅花中，我會(huì)給每個(gè)小朋友，有的是表?yè)P(yáng)，有的是激勵(lì)。

表?yè)P(yáng)了胡楊的創(chuàng)作

又到了玩區(qū)域的時(shí)候，孩子們選擇了自己喜歡的區(qū)域，來(lái)的晚的胡楊來(lái)到了他很少去的美工區(qū)，在我以為他要在材料面前煩惱一會(huì)兒的時(shí)候，

胡楊居然很快的在各種材料面前選擇了用顏料手指

點(diǎn)畫作花的這一樣，他先是拿了范畫看了一會(huì)，就跑來(lái)問(wèn)我，是不是要先在畫板上貼上紐扣，再點(diǎn)花瓣，我表?yè)P(yáng)了胡楊觀察的很仔細(xì)，接著他又問(wèn)

那花的徑怎么辦？我請(qǐng)他先自己想一想，他不確定的看著我說(shuō)：“是先畫花徑？再點(diǎn)花瓣？”接著馬上反悔說(shuō)：“先點(diǎn)花瓣？再畫花瓣？”

我沒(méi)有給出答案，而是引導(dǎo)他，按照自己的選擇來(lái)，不需要一定要跟著老師按部就班的來(lái)，這只是一個(gè)范畫，孩子完全可以在范畫的基礎(chǔ)上

做出自己想的作品，而不是和老師一模一樣的來(lái)完成一幅模仿畫。于是胡楊自己選擇先點(diǎn)花，回到區(qū)域選擇了自己想要的顏料和紐扣，開(kāi)始作畫，

點(diǎn)畫的過(guò)程很順利，胡楊在紐扣的外圍一圈一圈的點(diǎn)上了紅色黃色藍(lán)色，接著用蠟筆畫出了直直的花徑，高興的舉起來(lái)給我看，我給了肯定并

和胡楊說(shuō)了一句話：“這張畫板上只有一朵花，看上去好孤單啊。”胡楊拿著花想了想，我可以給它加點(diǎn)東西，邊說(shuō)邊動(dòng)起手來(lái)，慢慢的在畫板上又

多出了一朵花，有了一些綠綠的小草。最后胡楊交給我的時(shí)候還和我說(shuō)：“賀老師，顏料還沒(méi)有干，你幫我曬曬吧?！眳^(qū)域結(jié)束后，我在最后的

點(diǎn)評(píng)中表?yè)P(yáng)了胡楊的創(chuàng)作，同事在這賀詞的區(qū)域活動(dòng)中，讓我發(fā)現(xiàn)胡楊在動(dòng)手能力上面和創(chuàng)造上面是屬于較強(qiáng)的，可以進(jìn)行一些有難度的操作活動(dòng)。

渴望得到老師表?yè)P(yáng)的孩子

星期一早上，我一早就來(lái)到教室，看著一個(gè)個(gè)孩子高興地入園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)?lái)好心情。但有一個(gè)小精靈卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調(diào)皮大王”青，平時(shí)他總有很多的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會(huì)在上課的時(shí)候偶爾發(fā)出幾聲尖叫聲。我對(duì)著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋心情就會(huì)不好啦。青來(lái)到幼兒園，他像往日一樣，跟我說(shuō)聲老師好后，還拉著我講他星期天的開(kāi)心事，說(shuō)到高興時(shí)還跳起來(lái)。我邊聽(tīng)心里期盼著他今天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。講完后，他走回座位上坐了下來(lái)。上課了，我發(fā)現(xiàn)青的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著老師，也沒(méi)有搗亂，我一連在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到孩子的身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來(lái)是孩子發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒(méi)啥力氣動(dòng)來(lái)動(dòng)去了。當(dāng)青媽媽來(lái)接他去看病時(shí)，葉永青不愿走，他對(duì)媽媽說(shuō)：“老師今天表?yè)P(yáng)了我兩次哦，我不走，我還要表?yè)P(yáng)！”我鼻子一酸，抱著葉永青說(shuō)：“寶貝乖，你回來(lái)后老師還要表?yè)P(yáng)你！”他這才聽(tīng)話地走了。這是一個(gè)渴望被老師表?yè)P(yáng)的孩子，因?yàn)樗綍r(shí)給老師與小朋友添了麻煩，我沒(méi)辦法看著他的搗亂來(lái)贊揚(yáng)他，但是，當(dāng)孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛(ài)。這是我的疏忽。晚上，青的媽媽打電話來(lái)對(duì)我說(shuō)，青愿意天天生病，我想對(duì)孩子說(shuō)：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn)，天天表?yè)P(yáng)你。”

孩子需要老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

宣宣是小班的一個(gè)小朋友，前幾天剛剛?cè)雸@，剛來(lái)時(shí)還不哭，可這幾天每天早上進(jìn)園總是啼哭不止，媽媽早上送她時(shí)，他就不停的說(shuō)：“媽媽早來(lái)接我，媽媽早來(lái)啊?！笨蓩寢寗傋?，她就會(huì)邊哭邊不停的說(shuō)：“媽媽怎么還不來(lái)啊？媽媽什么時(shí)候來(lái)?。磕闼臀一丶野?。“不管我們?cè)趺春逅矝](méi)有效果，這幾天我一直為這事煩擾著。

今天早上，我怕宣宣來(lái)幼兒園哭鬧，特意早早的等在門口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)軒軒媽媽抱著宣宣走進(jìn)了，我還沒(méi)等宣宣反應(yīng)過(guò)來(lái)，就抱過(guò)來(lái)對(duì)他說(shuō)：“宣宣來(lái)了，今天萱萱真棒，不哭了，老師真高興?。　睕](méi)想到宣宣聽(tīng)了眼睛一直看著我竟沒(méi)有哭。我高興地一邊抱著她一邊暗示媽媽快走。這時(shí)張老師也過(guò)來(lái)夸獎(jiǎng)宣宣，“宣宣今天太棒了，上幼兒園都不哭了，我要獎(jiǎng)勵(lì)宣宣小紅花”。

走進(jìn)教室，我和張老師當(dāng)著小朋友的面表?yè)P(yáng)了宣宣，還立刻發(fā)了小紅花給她?？葱谋砬楹孟窈芎π?，但也很自豪。接連幾天我都是等在門口，一見(jiàn)宣宣就說(shuō)：“宣宣真棒，真的長(zhǎng)大了。”果然宣宣入園很少哭了，媽媽也高興的對(duì)我說(shuō)：“還是老師有辦法，以前他在家說(shuō)的好好地，可是到了幼兒園還是照樣哭，現(xiàn)在變了，不再討厭上幼兒園了。”

通過(guò)這件事，我認(rèn)識(shí)到了孩子需要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，需要老師的肯定，鼓勵(lì)的力量很大，我們不妨多用。

老師，我喝完了。

眼看，這學(xué)期就要臨近尾聲，看著這群可愛(ài)而又天真的孩子們，想起了和他們愉快的游戲、學(xué)習(xí)，我忽然發(fā)現(xiàn)這群可愛(ài)的寶貝們已開(kāi)始慢慢成長(zhǎng)!

孩子們都喜歡被老師、家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)過(guò)后，從他們的臉上顯現(xiàn)的是自豪與滿足。同樣有了表?yè)P(yáng)，他們才會(huì)更加出色!

成人需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，那孩子就更需要了!尤其是才2歲多的孩子，老師表?yè)P(yáng)一下，他們一整天都會(huì)沉浸在微笑與歡樂(lè)中。

剛開(kāi)始喝湯時(shí)，寶寶們都不習(xí)慣，大多數(shù)寶寶都要老師端著碗喂。為了寶寶們學(xué)會(huì)自己喝湯，只要有寶寶自己喝完湯，我都會(huì)給予表?yè)P(yáng)，特別是很快喝完的人，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵大紅花。久而久之，有更多的寶寶會(huì)自己喝湯。他們也常常喝完湯，拿了碗給我看，我也總是簡(jiǎn)單地說(shuō)“恩，好的”、“真棒!”

有一天，琪琪拿著碗送到我面前說(shuō)“老師，我喝完了”時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)以前表?yè)P(yáng)他們說(shuō)的表?yè)P(yáng)詞是否太簡(jiǎn)單!我是不是更多的在敷衍他們,只是想他們快點(diǎn)喝完湯。其實(shí)這些寶貝們?cè)谀谜咧咏o我看的同時(shí)，更多的是需要我對(duì)他們的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，而我恰恰沒(méi)有滿足他們，他們心里該有多呀因此，在以后的日子里，不管是他們拿著空杯子給我看，還是吃完飯，拿著空碗，我欣喜的跑來(lái)時(shí)，我都會(huì)真地回答“哎呀，真不錯(cuò)!”、“來(lái)，獎(jiǎng)你一朵大紅花”、!下次，爭(zhēng)取第一名!”這樣，他們不光可以得到表?yè)P(yáng)，同時(shí)，更能激勵(lì)他們更加努力、堅(jiān)持下去。

這些寶貝們得到表?yè)P(yáng)后，我想他們的進(jìn)步會(huì)更大。在得到表?yè)P(yáng)的同時(shí)，他們擁有快樂(lè)的一天，又何樂(lè)而不為呢?

老師，我聽(tīng)話了

最近，小班新來(lái)了個(gè)叫池清源的小朋友，剛過(guò)三周歲，他個(gè)子不高，但是一雙小眼睛卻炯炯有神，整個(gè)身體就像個(gè)隨時(shí)就要彈起的皮球一樣，一看就是個(gè)好動(dòng)的孩子，奶奶囑咐說(shuō)：“俺這孫子太調(diào)皮了，在家都管不了了，老師您好好給俺管管?！蔽倚睦锵耄河忠粋€(gè)“小刺頭”，現(xiàn)在的孩子一出生就有爺爺奶奶寵著、爸爸媽媽慣著、姥姥姥爺疼著，出現(xiàn)錯(cuò)誤了，你想說(shuō)說(shuō)他護(hù)著，他想管管你攔著，弄得好好的孩子到最后變得無(wú)所適從，啥習(xí)慣也沒(méi)養(yǎng)成。我倒想看看今天這個(gè)“小刺頭”到底有哪十八般武藝。

序幕開(kāi)始了，多數(shù)孩子剛?cè)雸@時(shí)都會(huì)哭鬧，演一出難分難舍的戲，而小池卻不同，一來(lái)就到了玩具區(qū)那里，玩的很忘我。我一看，這不挺好嗎，注意力還滿集中的，可能是家長(zhǎng)比較客氣，故意把自己的孩子說(shuō)成那樣，夸大其詞了。心里正想著，突然哇的一陣哭聲打破了這和諧的氣氛，王子謙哭了，一問(wèn)，原來(lái)是小池把他推到了，而小池則早不知跑哪兒去了，以后的日子里，這樣的小插曲不斷上演，漸漸的小朋友們都不喜歡跟他玩了，每次戶外活動(dòng)，總能看到他孤獨(dú)的身影，雖然他也玩得熱火朝天。

為什么國(guó)家規(guī)定3—6歲的幼兒可以入園進(jìn)行集體教育活動(dòng)，我覺(jué)得除了接受一些顯性的教育外，還有一些隱性的教育，就如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。我們雖然沒(méi)有對(duì)小池進(jìn)行刻意的教育，但是經(jīng)過(guò)一個(gè)月的集體生活，小池在變。

一天下午，馬老師說(shuō)：“小朋友，要分奶片吃了。”聽(tīng)到這個(gè)消息，多數(shù)小朋友都乖乖的坐到了小椅子上，只有池清源和王欣妍兩個(gè)小朋友沒(méi)有坐好，王欣妍是因?yàn)槭稚吓吓K東西了，我領(lǐng)著她去洗手，池清源也跟著到了衛(wèi)生間，回來(lái)時(shí)馬老師已經(jīng)開(kāi)始分鈣片了，兩個(gè)小家伙剛開(kāi)始還沒(méi)太在意，一會(huì)兒可能覺(jué)得自己的表現(xiàn)有可能得不到獎(jiǎng)勵(lì)了，欣妍立刻說(shuō)：“老師，我聽(tīng)話了?！背厍逶匆哺f(shuō)：“老師，我聽(tīng)話了?！边€快點(diǎn)去拿了個(gè)小椅子坐下，王欣妍則坐在了木板上，坐的姿勢(shì)很好。奶片快要分完了，小池的眼睛一直盯著馬老師，一次又一次的說(shuō)著：“老師，我聽(tīng)話了?！薄袄蠋煟衣?tīng)話了……”說(shuō)完還把小椅子整理了一下。馬老師還是沒(méi)有給他奶片吃，并告訴他：“你來(lái)晚了，車已經(jīng)開(kāi)走了，等下一班車吧?！笨吹絼e的小朋友津津有味的吃著，小池的小眼睛看看這個(gè)，又看看那個(gè)，很是不自在，此時(shí)，他會(huì)想些什么呢……

希望小池健康活潑的長(zhǎng)大，希望他的明天更美好。

老師,我?guī)幜?/h2>

最近的甲型流感很嚴(yán)重，每個(gè)人的心里都很惶恐。再加上忽冷忽熱的天氣頓時(shí)讓感冒鋪天蓋地的襲來(lái)，我真的很生怕本班的幼兒咳嗽感冒。

面對(duì)不斷的咳嗽聲以及成群的藥，我的心里很是著急，在給他們喂藥的過(guò)程中也時(shí)刻關(guān)注著他們的身體情況，也不斷的提醒幼兒要注意鍛煉保持健康。

有一天清晨我正在接待幼兒入園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見(jiàn)毛鋮的小手舉著，好像拿著什么東西。只見(jiàn)他還沒(méi)有踏入教室的門就對(duì)我說(shuō)：“老師，我?guī)幜恕！蔽业皖^接過(guò)藥注入姓名放入醫(yī)藥箱，尋思著怎么這小家伙也身體不舒服啦？為了全面了解毛鋮身體狀況，我跟送他入園的爺爺聊了下。后來(lái)我才知道毛鋮他并沒(méi)有不舒服，這個(gè)藥是他天天回家盯著他爺爺買的，而且天天嚷著要帶藥進(jìn)來(lái)，也搞不懂他為什么？

我說(shuō)沒(méi)事，今天我來(lái)問(wèn)問(wèn)他。于是在喂毛鋮吃藥的過(guò)程中

，我就問(wèn)他：“毛鋮，這藥好喝么？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，不看著我，一口就把藥喝完了。于是我緊接著問(wèn)他：“你覺(jué)得哪不舒服？”他不說(shuō)話低著小腦袋，雙手搓著。我就知道這個(gè)小家伙肯定是沒(méi)有身體不舒服，于是緊接著問(wèn)他：“藥可不能亂吃哦。因?yàn)槲覀兩眢w里面有小戰(zhàn)士，如果亂吃藥會(huì)把這些小戰(zhàn)士打到就會(huì)真的生病，到時(shí)候可難受了！”他還是低頭不語(yǔ)，“如果以后不亂吃的話小戰(zhàn)士又會(huì)站起來(lái)保護(hù)了！”這下他對(duì)我說(shuō)：“老師。下次我不亂吃藥了?！薄澳悄銥槭裁匆獛б獊?lái)呢？”“因?yàn)槲乙蚕胍蠋熚刮页运帲　?/p>

這下我終于明白了，原來(lái)毛鋮他看到了我喂小朋友吃藥時(shí)對(duì)他們的關(guān)心，于是他也想要?？墒亲约荷眢w素質(zhì)好，不生病，為了你能夠得到這份關(guān)心，所以他就嚷著要買藥。呵呵，這個(gè)小家伙！

通過(guò)這件事，讓我了解了老師對(duì)于孩子的關(guān)愛(ài)是多么的重要。捷爾任斯基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”每一個(gè)孩子都有他不同的特性，不同的優(yōu)點(diǎn)，教導(dǎo)他們，不能用強(qiáng)制的方法，而是要走進(jìn)孩子的童心世界，在那里你會(huì)看到什么是孩子式的快樂(lè)，你會(huì)體會(huì)到孩子的真情流露，你會(huì)從孩子的一個(gè)閃爍不定的眼神中，看到孩子內(nèi)心的渴望和需要，你還會(huì)看到孩子們的某些“古怪行為”的注解。

生活在孩子的世界中，深深感覺(jué)到孩子雖小，但是他們每個(gè)人都有自己的童真世界，有屬于自己的一片藍(lán)天，如果要讓他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光雨露下健康快樂(lè)成長(zhǎng)，教師就要走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)他們的心田，耐心地引導(dǎo)和教育他們，開(kāi)啟他們的心靈之窗。

讓我們的關(guān)愛(ài)做畫筆在童心上譜寫一篇篇愛(ài)的詩(shī)篇吧！