讓托班寶寶自主學(xué)習(xí)

托班的幼兒都是2～3歲左右的孩子。剛進(jìn)小托班時(shí)，我每天都是在手忙腳亂中度過(guò)的：這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊那個(gè)已經(jīng)尿褲子了;前面的喂飯的勺子剛拿到手中，后面的已竟在你背后吐了起來(lái);這頭剛拉開(kāi)一對(duì)打架的幼兒，那頭的孩子臉上又多了兩排牙齒印。那些日子我真恨不得一個(gè)人掰幾幾個(gè)人來(lái)用，兩只手根本不夠使喚，頓時(shí)覺(jué)得自己是那么笨手笨腳。后來(lái)老教師在日常工作中不斷地給我鼓勵(lì)與支持，在她們的幫助下我慢慢地領(lǐng)悟到很多竅門(mén)。

在接觸二期課改后，這才使我從根本上改變了自己對(duì)學(xué)前教育的一些片面認(rèn)識(shí)和看法，使我認(rèn)識(shí)到只有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式才能真正地為孩子提供、創(chuàng)設(shè)出發(fā)現(xiàn)、探究、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與空間。新課程中指出：主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，而激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要之一則是學(xué)習(xí)的興趣。因此，遵循幼兒的興趣，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。而針對(duì)托班的幼兒，對(duì)于孩子的主動(dòng)性我是這樣培養(yǎng)的。

幼兒園托班教育筆記一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，萌發(fā)幼兒主動(dòng)探索的愿望。

一學(xué)期的幼兒園托班教育使我認(rèn)識(shí)到要激發(fā)托班幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性并不能從責(zé)任上來(lái)要求幼兒，而應(yīng)從幼兒的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種適宜的、主動(dòng)的活動(dòng)式環(huán)境。0～3歲幼兒已有嘗試并探究周?chē)h(huán)境的行為，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是在感知、操作、探究中積累起來(lái)的。因此，為了滿(mǎn)足孩子的探究行為，我在活動(dòng)室中創(chuàng)設(shè)支持性、可選擇性的環(huán)境，使其得到充分的活動(dòng)。如，為滿(mǎn)足孩子操作、擺弄的需要，我們開(kāi)辟了發(fā)展精細(xì)動(dòng)作的“拼拼玩玩”、“我愛(ài)小動(dòng)物”等區(qū)角，并在里面擺放著孩子隨時(shí)可取的玩具，讓他們進(jìn)行串珠、敲球、扣紐扣、蓋瓶蓋等游戲。這些在孩子看來(lái)是玩具的學(xué)具，每一件都滲透了一定的層次性、多功能性和不確定性。在孩子主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，隱含了讓孩子“開(kāi)竅”的教育作用。

幼兒園托班教育筆記二、保護(hù)好奇心，引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

孩子天生就好奇好問(wèn)，而正是在興趣和好奇心的驅(qū)使下，產(chǎn)生了“我要學(xué)”的愿望，并提高了活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，從而使活動(dòng)成為一件快樂(lè)的事。

橡皮泥是孩子們特別喜歡的玩具材料。一開(kāi)始，我就將橡皮泥放在區(qū)角中供孩子自由、任意地玩，他們也玩得不亦樂(lè)乎。有一天，唯唯在桌子上搓橡皮泥，忽然，她驚喜地告訴我：“老師，小面條!”真的，在她的手中是一根又細(xì)又長(zhǎng)的“小面條”了啊。于是，其他孩子也紛紛學(xué)起她做起面條來(lái)。我又及時(shí)提供了盤(pán)子，鼓勵(lì)孩子們產(chǎn)生給娃娃家的娃娃燒面條的快樂(lè)情景。

橡皮泥可塑性大、多變的特點(diǎn)讓孩子喜歡。因此，在玩的過(guò)程中可以讓孩子產(chǎn)生各種想象。而做小面條正是孩子學(xué)習(xí)“搓”這一動(dòng)作的一個(gè)切入口，老師提供的餐具也為情景開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了條件，讓孩子的興趣得到提升，自主產(chǎn)生了要“給娃娃燒飯”的愿望，并又成為以后學(xué)習(xí)團(tuán)、壓等動(dòng)作的切入口。讓孩子在情景中學(xué)習(xí)、在情景中探索，激起孩子“我要學(xué)”的愿望。（迷你日記網(wǎng) w286.cOM）

作為教師，要去發(fā)現(xiàn)、接納、欣賞、引導(dǎo)孩子的自主行為，從而使他們獲得滿(mǎn)足，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。同時(shí)，給孩子留下一個(gè)求新、求異、豐富而廣闊的天空，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

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讓寶寶在家務(wù)勞動(dòng)中學(xué)習(xí)

推薦勞動(dòng)給衣服顏色分類(lèi)

情景:今天要洗衣服了，首先把所有紅顏色的衣服放進(jìn)洗衣機(jī)的大嘴巴里，然后是黃色的，再是白色的……貝貝興奮地按媽媽發(fā)出的指令在那里一絲不茍地忙乎。

提示:這是寶寶最喜歡干的工作，還可以做的是把晾干的衣服分類(lèi)等等。

讓寶寶興奮的事情不僅僅是認(rèn)識(shí)顏色，更重要的是他能夠按照某種秩序給家里的事物分類(lèi)。能夠幫父母做一些“大人的事”，這會(huì)給寶寶帶來(lái)自豪感和自信心。他會(huì)逐漸明白，每個(gè)家庭成員都應(yīng)該有自己的任務(wù)。

推薦勞動(dòng)

把面粉放進(jìn)盆里

情景:媽媽打算給妮妮做面食吃，就讓她用小勺子把面粉盛到盆里面。妮妮高興極了，可起初小勺子里的面粉不知怎么總是撒落在盆外。經(jīng)媽媽指點(diǎn)后，面粉竟然就乖乖地都到了盆里。

提示:這項(xiàng)勞動(dòng)并不容易，因?yàn)閷殞毐仨毤凶⒁饬?，讓小手的每一個(gè)動(dòng)作都準(zhǔn)確到位，才能避免輕飄飄的面粉撒得到處都是。這是對(duì)寶寶眼睛和手指協(xié)調(diào)性非常好的鍛煉。

在讓寶寶做這項(xiàng)勞動(dòng)時(shí)，兩個(gè)容器不要放得太遠(yuǎn)。在寶寶一勺一勺運(yùn)送面粉的過(guò)程中，其實(shí)一堂關(guān)于“數(shù)量”的入門(mén)級(jí)課程也在悄悄地進(jìn)行中。

推薦勞動(dòng)幫媽媽準(zhǔn)備午餐

情景:該做午飯了，悠悠最喜歡吃番茄炒蛋了，媽媽讓悠悠先拿2個(gè)西紅柿，再拿3個(gè)雞蛋。然后媽媽問(wèn)悠悠:“雞蛋和西紅柿兩樣?xùn)|西放在一起共有幾個(gè)?”悠悠很快地回答:“10個(gè)!”

提示:其實(shí)3歲的寶寶在喊出“10個(gè)”的時(shí)候，對(duì)數(shù)量并沒(méi)有明確的概念。這樣的回答只代表著:寶寶已經(jīng)餓了!不過(guò)如果寶寶經(jīng)常參與這樣的“飲食計(jì)劃”，也就會(huì)越來(lái)越容易建立起數(shù)量概念。譬如可以經(jīng)常帶他數(shù)西紅柿、青椒或豆角，寶寶就會(huì)很快告別小手指，靠眼睛來(lái)確定數(shù)量了。如果媽媽每天帶孩子參與備餐工作，那就根本不用買(mǎi)那些學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的玩具了。

推薦勞動(dòng)

使用迷你吸塵器

情景:那天，媽媽正準(zhǔn)備用迷你吸塵器把沙發(fā)清潔一下，見(jiàn)豆豆看著吸塵器在發(fā)呆，就讓豆豆一同參與。這可是媽媽允許豆豆使用的第一件家用電器，簡(jiǎn)直太棒了!豆豆太渴望知道這個(gè)“小胖子”究竟是怎樣工作的，連“嗡嗡”的噪聲也不能阻擋他探索的熱情。

提示:學(xué)習(xí)使用吸塵器等小家電，是為了幫助寶寶感受控制事物的能力，而不是希望這個(gè)孩子能夠把家里打掃得一塵不染。在這個(gè)過(guò)程中，能逐步增長(zhǎng)寶寶的自我意識(shí)。

推薦勞動(dòng)

清空洗碗機(jī)中的碗

情景:晚飯后，媽媽用洗碗機(jī)將餐具清洗后，和往常一樣，讓雯雯把餐具從洗碗機(jī)的肚子里掏出來(lái)。雯雯拿時(shí)格外小心翼翼，然后還把盤(pán)子和盤(pán)子放在一起，杯子和杯子放在一起。

提示:這是鍛煉寶寶集中注意力的一項(xiàng)練習(xí)。雖然這種小心翼翼的狀態(tài)在生活中不會(huì)處處使用，但是如果經(jīng)常性地鍛煉，對(duì)寶寶的專(zhuān)注力和控制力是很有益處的。

托班：愛(ài)咬人的寶寶

通過(guò)這件事

，讓我們知道老師責(zé)任的重大，眼睛要時(shí)刻關(guān)注孩子的每一分鐘，保證孩子在學(xué)校的安全，還要請(qǐng)各位家長(zhǎng)多多支持我們的工作，與我們多溝通，交流。在這里還要再次的感謝張卜文媽媽的理解。

接下來(lái)的一段時(shí)間，通過(guò)老師和家長(zhǎng)的共同關(guān)注、引導(dǎo)，我們的寶貝許淑威也改掉了咬人的不良習(xí)慣了！

讓我感動(dòng)的寶寶

“小班長(zhǎng)“的魔力讓寶寶變得更棒

他奶奶也向我們反映，不知怎么回事甜甜好像一下子長(zhǎng)大了許多，在家里不僅自己的事情自己干，而且家里來(lái)了客人他都會(huì)搶著招待他們，給他們倒水。

是在什么時(shí)候，甜甜產(chǎn)生了這些變化呢？仔細(xì)想了想好像是從我們班級(jí)有了小班長(zhǎng)制度之后，每次邀請(qǐng)小班長(zhǎng)的時(shí)候，甜甜都會(huì)瞪大眼睛期盼著。而當(dāng)他當(dāng)上小班長(zhǎng)之后，以前那個(gè)愛(ài)哭的甜甜就不見(jiàn)了，變得自信有主見(jiàn)。會(huì)幫著老師檢查小朋友的鞋子有沒(méi)有穿反

，會(huì)糾正小朋友的不良坐姿等等，也許是小班長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)讓我們的甜甜在潛移默化下產(chǎn)生了變化。

因?yàn)槲覀兊男“嚅L(zhǎng)是要輪流的，今天這個(gè)孩子做了小班長(zhǎng)，明天就會(huì)重新請(qǐng)一個(gè)沒(méi)有做過(guò)小班長(zhǎng)的孩子來(lái)做一做小班長(zhǎng)。因?yàn)橛羞@樣的輪替孩子們的積極性被充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)。再加上小班長(zhǎng)是孩子們自己推選的，孩子們?cè)谕七x小班長(zhǎng)的時(shí)候都要講出為什么選他的理由。漸漸地孩子們知道怎么樣才能當(dāng)上小班長(zhǎng)，慢慢的孩子們的行為也就發(fā)生了改變。

現(xiàn)在每天做完早操孩子們就會(huì)提醒我，老師今天你還沒(méi)有請(qǐng)小班長(zhǎng)呢？看來(lái)“小班長(zhǎng)“的魔力可不小??！我得好好利用一下這個(gè)魔力讓我們的寶寶變得更棒！

小班寶寶學(xué)跳繩

當(dāng)我們還在做操的時(shí)候，拉拉拉著我的衣服對(duì)我說(shuō)“周老師，我要跳繩?！睂?duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，跳繩是一項(xiàng)比較難的技能，跳繩需要眼、手、腳、身體各個(gè)部分的共同配合才能夠跳的起來(lái)，這就要考驗(yàn)幼兒的協(xié)調(diào)能力了，所以對(duì)于拉拉提出跳繩的想法，我存在著一絲猶豫。我說(shuō)：“先做操，我去找找有沒(méi)有繩子，有就玩，沒(méi)有就不玩了?！彼泵忉尩溃骸坝械挠械?，我剛才看見(jiàn)有繩子的。”我也知道有繩子，我把有繩子的框拿過(guò)來(lái)說(shuō)，認(rèn)真做完操，等等就玩繩子，好嗎？”他很開(kāi)心的點(diǎn)點(diǎn)頭。

拉拉以前早操一動(dòng)都不肯動(dòng)，現(xiàn)在的他，基本上每天都能夠做操，而且是快樂(lè)的做操，雖然動(dòng)作不規(guī)范，節(jié)奏跟的也不好，但是他十分樂(lè)于參與活動(dòng)，與大家一起做操做游戲，這是很大的進(jìn)步。

早操結(jié)束以后，我挑選了兩種玩具，一是繩子，二是長(zhǎng)繩毽子，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的幼兒都不會(huì)跳繩，所以提供兩種玩具供他們選擇，我想，今天就讓他們感受一下跳繩子的感覺(jué)吧。

我示范了一下正確的跳繩方法，我以為至少有一部分的孩子會(huì)選擇玩簡(jiǎn)單一點(diǎn)的長(zhǎng)繩毽子，但是所有的幼兒都選擇了玩繩子。他們都不會(huì)跳繩，但是對(duì)此充滿(mǎn)了興趣，動(dòng)作很笨拙的一遍又一遍的嘗試起了跳繩。這個(gè)現(xiàn)象讓我進(jìn)一步了解，孩子們都喜歡具有挑戰(zhàn)的事物，即使是小班的孩子，也不例外，我以前一直認(rèn)為他們的能力比較差，對(duì)太難的事物不會(huì)太感興趣，原來(lái)不是這樣，他們喜歡挑戰(zhàn)，他們也喜歡在困難中自我探索自我發(fā)現(xiàn)，在一次又一次的失敗中體驗(yàn)到成功的喜悅。

如何讓寶寶學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)

活潑一點(diǎn)的孩子還會(huì)主動(dòng)跟熟人打招呼。

但有的孩子比較膽小害羞，不愿意主動(dòng)向人問(wèn)好，有的孩子甚至見(jiàn)到陌生人時(shí)，總想躲到媽媽的背后。

這時(shí)家長(zhǎng)不要硬拉出孩子，讓他叫“叔叔”“阿姨”，應(yīng)該首先去除他膽怯害羞的心理。

讓孩子多與外界接觸，經(jīng)常帶孩子拜訪朋友、鄰居等，邀請(qǐng)親戚和鄰居家的孩子來(lái)家里玩，讓孩子做主人招待小客人，這樣可以逐漸幫助他變得大膽勇敢一些，增強(qiáng)交往的能力。

同時(shí)，教孩子怎樣禮貌地對(duì)待客人，如給客人東西時(shí)要說(shuō)“請(qǐng)”，客人離開(kāi)時(shí)要說(shuō)“再見(jiàn)”，接受客人的禮物時(shí)要說(shuō)“謝謝”。

當(dāng)家長(zhǎng)送孩子時(shí)，孩子忘了向老師和小朋友問(wèn)好，應(yīng)該提醒他；接孩子回家時(shí)，不要急急忙忙拉著孩子就往外走，應(yīng)該等待孩子向老師和小朋友們告別以后再走。

還要教育孩子，如果不小心碰壞了別人的東西、踩著別人的腳，讓別人不高興時(shí)，要說(shuō)“對(duì)不起”。

如果別人向你道歉時(shí)，你就要說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。

會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，代表著有良好的教養(yǎng)。

家長(zhǎng)平常說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意講禮貌。

當(dāng)孩子幫你做完事后，別忘了說(shuō)聲“謝謝”；對(duì)孩子提要求時(shí)，使用“請(qǐng)你……”的句子；當(dāng)你要打斷孩子的活動(dòng)時(shí)，說(shuō)“對(duì)不起”或“你能不能……”孩子在家里經(jīng)常聽(tīng)到禮貌用語(yǔ)，自然而然就會(huì)說(shuō)了。

家長(zhǎng)以身作則，能夠收到事半功倍的效果。

也許有的家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：“對(duì)自己的孩子，還需要這么客氣嗎?”他們認(rèn)為禮貌只是對(duì)客人而言的，其實(shí)不然，禮貌用語(yǔ)表示對(duì)人的尊重，你能夠尊重客人，為什么不能尊重自己的孩子呢？

讓我們的寶寶“心靈手巧”

在今天的親子班活動(dòng)中，我為寶寶們準(zhǔn)備了帶蓋的瓶子。讓寶寶學(xué)習(xí)擰的技能，并在瓶子里放入一些小珠子，小豆子讓他們倒出來(lái)后再裝回去這些活動(dòng)不但可以讓寶寶拇指和食指的配合得到鍛煉，而且手眼協(xié)調(diào)的能力也有了一定的提高。

在開(kāi)開(kāi)心心環(huán)節(jié)中，我提供給寶寶廣告紙讓他們撕。這一活動(dòng)是對(duì)寶寶手指靈活度和精練動(dòng)作的訓(xùn)練。教會(huì)寶寶把撕碎的紙朝空中拋灑，因?yàn)閬G紙游戲不公訓(xùn)練手部動(dòng)作，還能刺激禮堂追蹤發(fā)展。但在活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)自己在講解這些游戲的目標(biāo)還不是很清晰，導(dǎo)致家長(zhǎng)在指導(dǎo)的過(guò)程中態(tài)度也不夠積極。寶寶們大都沒(méi)有學(xué)會(huì)向上拋的動(dòng)作，有個(gè)別寶寶直接就將籃子里的小紙片就倒在了地上。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，就又重新說(shuō)了一次活動(dòng)的目標(biāo)，家長(zhǎng)們才得以明白，活動(dòng)的效果就好多了。

因此在每次活動(dòng)結(jié)束前我都對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，提出要要求。讓他們?cè)诩視r(shí)可以有明確的目標(biāo)和方法對(duì)寶寶的游戲活動(dòng)進(jìn)行正確的指導(dǎo)。如這次親子活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)們?cè)诩乙部梢詼?zhǔn)備一些課堂中的物品讓寶寶玩?？梢宰寣殞毚蜷_(kāi)裝玩具的小盒子，把玩具拿進(jìn)拿出。也可以從瓶子里倒出東西，再放進(jìn)去這樣寶寶不公會(huì)用眼睛看，而且還會(huì)用手去指。這時(shí)寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力、認(rèn)知能力就會(huì)有很大程度的進(jìn)步。

新學(xué)期：如何讓寶寶愛(ài)上幼兒園

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼暑假已接近尾聲。在學(xué)校即將開(kāi)學(xué)的現(xiàn)在，寶寶也該入園開(kāi)始學(xué)習(xí)生涯，如何引導(dǎo)初入園的孩子邁好走向社會(huì)的第一步?孩子哭鬧不肯入園怎么辦?家長(zhǎng)如何冷靜應(yīng)對(duì)孩子在園期間不好好吃飯、不好好睡覺(jué)等一系列狀況?

孩子剛上幼兒園的時(shí)候都有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，特別是那些從沒(méi)有離開(kāi)過(guò)父母的孩子，想第一天就快快樂(lè)樂(lè)地上幼兒園是不太可能的，要讓孩子愛(ài)上幼兒園，父母是需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋的。作為家長(zhǎng)千萬(wàn)不能采取強(qiáng)制手段，要顧及孩子的感受，慢慢引導(dǎo)孩子適應(yīng)幼兒園的生活。試試這幾招，也許會(huì)幫助家長(zhǎng)和孩子順利度過(guò)這個(gè)適應(yīng)期。

一、緩解分離焦慮

家長(zhǎng)應(yīng)試圖改變關(guān)注孩子的方式。以前我們關(guān)注的重點(diǎn)是孩子生理的需求，現(xiàn)在就要多關(guān)注一些心理需求，這時(shí)候把我們?cè)谏钫樟现行纬傻哪欠N快速反應(yīng)，就是說(shuō)水、吃的、大小便生活照顧上的這種快速反應(yīng)要收一收，讓孩子學(xué)會(huì)自己的這種能力以后，我們引導(dǎo)他做更多的游戲，幫他學(xué)會(huì)應(yīng)付困難，孩子掌握了能克服困難的那種品質(zhì)，是入園的準(zhǔn)備工作之一。

發(fā)展孩子的同伴?？梢园研』锇檎?qǐng)到家里來(lái)，這樣會(huì)在相對(duì)放松的環(huán)境下為孩子建立伙伴關(guān)系，這種伙伴到幼兒園去可以形成他一個(gè)很好的依托，就是說(shuō)兩個(gè)孩子之間會(huì)相互照顧，因?yàn)樗麄冊(cè)谝粋€(gè)安全的環(huán)境下熟悉起來(lái)的，在這個(gè)新環(huán)境下如果其他的安全感還沒(méi)完全建立起來(lái)的時(shí)候，這個(gè)孩子、這個(gè)伙伴就是他建立安全感的一部分。

媽媽可以跟老師商量，把孩子平時(shí)喜歡的東西帶到幼兒園里，以減輕孩子的不安全感。二、順利度過(guò)適應(yīng)期

送孩子態(tài)度堅(jiān)決

當(dāng)老師接過(guò)孩子以后，父母最好馬上離開(kāi)，不要在幼兒園逗留，更應(yīng)避免出現(xiàn)孩子在里面哭、父母在外面“哭”的情況。有的父母離開(kāi)后，又偷偷回來(lái)看孩子，一旦孩子發(fā)現(xiàn)父母也在園內(nèi)，定會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)情緒。有的甚至?xí)虼硕摁[，拒絕參加任何活動(dòng)。請(qǐng)相信，老師肯定會(huì)盡職盡責(zé)地帶好每一位孩子。父母?jìng)?，?qǐng)克制自己的感情，送孩子入園時(shí)態(tài)度要堅(jiān)決。請(qǐng)記?。耗阈能浀谋憩F(xiàn)只會(huì)導(dǎo)致孩子變本加厲地哭鬧。高高興興地送、高高興興地離開(kāi)，才是明智之舉。

盡量早接孩子

孩子第一次離開(kāi)家人，獨(dú)自一人來(lái)到陌生的集體中，而且一呆就是一整天，這時(shí)他心里也許會(huì)委屈地想，是不是父母不要我了。為了減少剛?cè)雸@時(shí)的恐懼心理，在第一個(gè)星期可以稍微早點(diǎn)接孩子，讓他感受到父母并沒(méi)有忘記他。回家路上，最好用關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言與孩子交流，詢(xún)問(wèn)他在幼兒園進(jìn)行了哪些有趣的活動(dòng)，分享他的快樂(lè)，使他從內(nèi)心感受到被愛(ài)。

幫老師多了解孩子

不同的孩子在不同的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大，生活習(xí)慣也不盡相同。父母要及時(shí)和老師溝通，便于老師更多地了解孩子，更好地照顧孩子。例如，有的孩子一哭鬧就要小便，有的孩子要成人摸著耳朵才能入睡等等。另外，最初父母最好堅(jiān)持接送孩子入園，鼓勵(lì)孩子積極融入幼兒園的生活。

做好精神準(zhǔn)備

首先，要讓孩子充分了解幼兒園不僅有游戲還有其他活動(dòng)，但活動(dòng)時(shí)間有一定限制。其次，不要將幼兒園描述的過(guò)于理想。老師人數(shù)畢竟有限，要同時(shí)照顧很多孩子，難免出現(xiàn)不周到的時(shí)候。如果孩子覺(jué)得現(xiàn)實(shí)與理想的差距很大，就會(huì)產(chǎn)生失落感，從而引發(fā)哭鬧等行為。再次，父母應(yīng)積極地與老師溝通聯(lián)系，了解孩子在幼兒園時(shí)的狀況，幫孩子輕松度過(guò)分離焦慮階段。

提高孩子身體免疫力

提醒孩子多喝水，養(yǎng)成隨渴隨喝的習(xí)慣。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子的尿液不是清亮透明的，就更要注意讓孩子多喝水了。如果孩子一開(kāi)始不喜歡喝，可以一次少喝點(diǎn)，一天多喝幾次。如果孩子生病了就接回家積極治療，但痊愈后還應(yīng)該堅(jiān)持送到幼兒園。這是一個(gè)增強(qiáng)孩子的適應(yīng)性和抵抗力的過(guò)程，只是再回幼兒園的時(shí)候，要跟老師密切溝通，讓她知道孩子最近的情況，并加強(qiáng)保育工作。避免包辦代替，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手做事，不要怕他做錯(cuò)。鼓勵(lì)孩子什么都要吃，保證營(yíng)養(yǎng)均衡。保持良好的生活習(xí)慣。為了配合幼兒園的生活，即使節(jié)假日也要堅(jiān)持早睡早起，不要打亂孩子的生活習(xí)慣。堅(jiān)持鍛煉身體，經(jīng)常帶孩子做些適當(dāng)?shù)南捏w能的運(yùn)動(dòng)，不能總是“靜坐”。三、家長(zhǎng)要調(diào)整心態(tài)

不要把孩子的哭鬧看得太嚴(yán)重

有很多孩子分離時(shí)哭得淚人一樣，而在家長(zhǎng)離開(kāi)他的視野之后，很快就又開(kāi)心地玩了起來(lái)。那些面露不忍，一步三回頭，甚至抱了孩子離開(kāi)的媽咪，她們的孩子往往哭鬧的時(shí)間更長(zhǎng)一些。為什么會(huì)這樣呢?要知道，孩子是非常聰明的，他們直接看到的是事物之間的因果關(guān)系。他們發(fā)現(xiàn)：哦，我一哭，媽媽就能多和我呆一會(huì)兒!結(jié)果，媽媽的猶豫變相地獎(jiǎng)勵(lì)了孩子的哭鬧，他當(dāng)然越哭越起勁了。既然知道了其中的奧妙，那么媽媽?xiě)?yīng)該理性地處理這個(gè)問(wèn)題。首先，要認(rèn)識(shí)到從家庭走向幼兒園，孩子面臨的是什么樣的問(wèn)題，然后大人要調(diào)整自己的心態(tài)，把孩子剛進(jìn)入幼兒園的表現(xiàn)看成孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一步，平靜而理性地對(duì)待這個(gè)問(wèn)題。

以正確的方式了解孩子在幼兒園的情況

孩子入園之初，家長(zhǎng)想了解孩子在園表現(xiàn)時(shí)，可以向老師提問(wèn)，或查看幼兒園的家園聯(lián)系簿，幼兒園也應(yīng)該主動(dòng)向家長(zhǎng)說(shuō)明孩子的情況，但家長(zhǎng)最好不要一見(jiàn)到孩子便立刻問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，顯得格外焦慮。曾經(jīng)有一位小朋友，適應(yīng)得比一般孩子慢。后來(lái)和家長(zhǎng)聊起來(lái)，才知道原來(lái)孩子的奶奶很不放心，每天孩子回到家，媽媽都要當(dāng)著孩子的面給奶奶打電話(huà)，報(bào)告孩子今天哭了沒(méi)有，看上去情緒是否低落等。家長(zhǎng)如此緊張，對(duì)幼兒園如臨大敵，家長(zhǎng)的這種焦慮情緒當(dāng)然會(huì)傳染給孩子，進(jìn)一步引起孩子的緊張情緒。

讓孩子堅(jiān)信上幼兒園是他的責(zé)任

當(dāng)孩子在家哭鬧，不想上幼兒園時(shí)，如果您確信這只是孩子不適應(yīng)的反應(yīng)時(shí)，可以淡然處之。入園期間，媽媽可以多陪陪孩子，與孩子多一些身體接觸和撫慰，但一定不要隨便哄孩子說(shuō)：“好好好，我們明天不上幼兒園?！眿寢尶梢院?jiǎn)單向孩子說(shuō)明：“寶貝長(zhǎng)大了，該上幼兒園了，就像媽媽上班一樣?！比缓缶娃D(zhuǎn)移孩子的注意力，對(duì)上幼兒園的問(wèn)題不再討論，也不深究。這樣的態(tài)度，會(huì)讓孩子認(rèn)識(shí)到，媽媽的決心不是哭鬧可以改變的。這種處理方式反而能縮短孩子哭鬧的時(shí)間，減少大人孩子的痛苦。