孩子不喜歡玩笑話

導(dǎo)讀：有不少家長(zhǎng)喜歡跟孩子開(kāi)玩笑，而且喜歡利用孩子對(duì)事物的無(wú)知和對(duì)什么事都當(dāng)真的態(tài)度來(lái)開(kāi)玩笑，其實(shí)這是非常要不得的。

案例：星期天，小珍的媽媽帶她去動(dòng)物玩。臨上車(chē)時(shí)，媽媽對(duì)小珍說(shuō)：“今天車(chē)上的人太多了，我們不去了好嗎？”小珍一聽(tīng)，馬上就帶著哭腔說(shuō)：“不，不，我要去，就要去！”并露出可憐、焦急的樣子。媽媽看小珍急成這樣，開(kāi)心地笑著說(shuō)：“媽媽是哄你玩的，好，好，我們就去?！?/p>

有不少家長(zhǎng)喜歡跟孩子開(kāi)玩笑，而且喜歡利用孩子對(duì)事物的無(wú)知和對(duì)什么事都當(dāng)真的態(tài)度來(lái)開(kāi)玩笑，其實(shí)這是非常要不得的。首先，玩笑常常是給出一個(gè)條件或前提，而卻沒(méi)有結(jié)果。如上述媽媽假裝不帶孩子去動(dòng)物園，本來(lái)如果真的不去，說(shuō)出來(lái)就不去了，這樣給孩子有一個(gè)明確的結(jié)果。而玩笑卻恰恰相反，容易使孩子認(rèn)為說(shuō)出來(lái)的話可以不去實(shí)現(xiàn)，這對(duì)培養(yǎng)孩子的品質(zhì)和正確的價(jià)值觀念不利，容易使他們養(yǎng)成出爾反爾、說(shuō)謊、任性等毛病。

其次，不當(dāng)?shù)耐嫘?huì)使孩子產(chǎn)生不確定的心理，又容易使孩子產(chǎn)生猶豫、焦慮等心理體驗(yàn)。由于玩笑表現(xiàn)為對(duì)確定結(jié)果的否定，一旦被揭穿，會(huì)給人一種輕松的感覺(jué)。這對(duì)于經(jīng)常開(kāi)玩笑的大人們不失為尋找快樂(lè)的一種方式，但是對(duì)不會(huì)說(shuō)假話的孩子來(lái)講，他們的心理還不成熟，能夠理解的只是一種簡(jiǎn)單的直線型因果關(guān)系，因而玩笑極易使孩子產(chǎn)生不確定的感覺(jué)。反復(fù)如此，易使他們產(chǎn)生憂(yōu)慮矛盾的心理，容易使孩子變得沒(méi)有主見(jiàn)。[群學(xué)網(wǎng) wwW.qx54.Com]

在你和孩子開(kāi)玩笑的時(shí)候，要想想玩笑可能出現(xiàn)的后果。如果不利，還是不要開(kāi)這個(gè)玩笑。如果玩笑開(kāi)了，要注意在玩笑結(jié)束時(shí)給孩子做專(zhuān)門(mén)的解釋?zhuān)韵赡艹霈F(xiàn)的負(fù)面影響。

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別做孩子不喜歡的媽媽

導(dǎo)讀：別看寶寶人小，其實(shí)心理小秘密還挺多，瞧，這些孩子們開(kāi)始數(shù)落自己媽媽的一些不是了，你先別急，看看孩子們說(shuō)得有道理沒(méi)。這8種媽媽孩子不喜歡，你上榜單了嗎？來(lái)對(duì)照檢討下！

1、只顧自己玩的媽媽

5歲的湯姆說(shuō)，“我媽媽常常只管自己出去玩，既不顧家，也不顧我。有不少時(shí)候她晚上玩得很晚才回家？？實(shí)際上她回家時(shí)我往往已睡著了。我不知道媽媽究竟是不是愛(ài)我。”

專(zhuān)家評(píng)析：其實(shí)這類(lèi)媽媽稱(chēng)得上是“自私媽媽”，缺乏對(duì)孩子的責(zé)任感。建議應(yīng)該投入至少70%的精力和50%的空余時(shí)間在才5歲的孩子身上。

2、只想著爸爸的媽媽

還不到3歲的琳達(dá)哭著說(shuō)，“媽媽只有見(jiàn)到爸爸時(shí)才眉開(kāi)眼笑。她總是把最好吃的留給爸爸，而不是留給我。她說(shuō)我什么都不好，而說(shuō)爸爸什么都好。我很生氣?！?/p>

專(zhuān)家評(píng)析：要知道，幼年期的兒童大多十分敏感，常常會(huì)把媽媽視作“私有財(cái)產(chǎn)”，而不許自己以外的人，甚至包括爸爸“分享”。對(duì)這么愛(ài)“吃醋”的琳達(dá)，媽媽理應(yīng)有意識(shí)地做出種種表現(xiàn)或暗示，讓她增加“媽媽確實(shí)最?lèi)?ài)她”的自信。同時(shí)當(dāng)爸爸的也應(yīng)大度地適當(dāng)退出媽媽視線的焦點(diǎn)，以便讓寶寶更有安全感。

3、愛(ài)體罰的媽媽

5歲的小頑童布尼透露，“只要我淘氣，如跟小朋友打架啦，弄臟了衣服啦，在墻上畫(huà)畫(huà)啦，媽媽就會(huì)罰我站，而且一站就是老半天。一次我用彈弓打破了鄰居的玻璃窗，媽媽更是生氣，不僅不給我飯吃，還狠狠地?cái)Q我的胳膊，直疼得我嗷嗷叫。于是我再也不愛(ài)媽媽了，因?yàn)槲矣X(jué)得她并不愛(ài)我?！?/p>

專(zhuān)家評(píng)析：體罰可能成功地強(qiáng)迫孩子服從家長(zhǎng)的意志，但這一定只是暫時(shí)的、局部的，帶來(lái)的問(wèn)題遠(yuǎn)比解決的問(wèn)題要多得多。因體罰而導(dǎo)致孩子的逆反心理和逆反行為一般在幾周后即會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，其中包括：經(jīng)常撒謊，偷盜，愛(ài)欺負(fù)弱小同學(xué)，難以與小伙伴友好相處，缺乏同情心，不服從教師教導(dǎo)，有時(shí)可能極度自卑等等。在2年后則可能發(fā)展至斗毆、搶劫、鬧事等更為激烈的暴力行為甚至反社會(huì)傾向，并增加成為小流氓、小霸王的危險(xiǎn)。

4、不尊重我朋友的媽媽

4歲的貝克嘟著嘴說(shuō)，“媽媽一直不喜歡我周?chē)男』锇?。她說(shuō)湯尼說(shuō)話結(jié)巴，彭努長(zhǎng)得丑，肖斯腦筋不好使，尼爾嘴又太饞。反正在她嘴里沒(méi)有一個(gè)好的。更讓我不快的是，她要求我不跟他們玩，還生怕我被他們‘帶壞’。而實(shí)際上他們都是既可愛(ài)又誠(chéng)實(shí)的好孩子。我為媽媽感到害臊?！?/p>

專(zhuān)家評(píng)析：媽媽是孩子步入社會(huì)最早的引路人，在孩子面前務(wù)須注意一言一行！尊重孩子的朋友本身就意味著對(duì)孩子的尊重。而讓孩子在你以身作則的指引下學(xué)會(huì)尊重他人，是他寶貴的人生財(cái)富。任何孩子都有這樣那樣的毛病或缺點(diǎn)。就讓孩子自由地選擇他的朋友吧，不必杞人憂(yōu)天地?fù)?dān)心孩子會(huì)被“帶壞”。

5、說(shuō)到做不到的媽媽

5歲的海倫埋怨說(shuō)，“媽媽總是說(shuō)話不算數(shù)。她曾答應(yīng)馬上給我買(mǎi)一個(gè)芭比娃娃，但至今仍沒(méi)有買(mǎi)。她還保證在外婆生日那天帶我上外婆家，但后來(lái)又說(shuō)不去了。還有許許多多事情她都說(shuō)得到卻做不到。最后我已不相信她的話了。這樣的媽媽真叫人掃興！”

專(zhuān)家評(píng)議：“說(shuō)得到做不到”的媽媽缺失的是誠(chéng)信。誠(chéng)信并非與生俱來(lái)，而是后天培養(yǎng)的。其實(shí)，“誠(chéng)信教育”，往往始于牙牙學(xué)語(yǔ)之時(shí)，而且貫穿于整個(gè)童年時(shí)期。在孩子剛剛懂事起就應(yīng)幫助他們?cè)谛闹袠?shù)立起“以誠(chéng)信為本”。遺憾的是，屢屢“說(shuō)得到做不到”的媽媽?zhuān)瑸楹⒆犹峁┑那∏∈欠疵娼滩?，起的?fù)面影響可想而知！

6、過(guò)于嚴(yán)厲的媽媽

5歲的丹尼說(shuō)，“媽媽老說(shuō)我這也不行那也不行。她說(shuō)我寫(xiě)的字不端正，畫(huà)的狗一點(diǎn)也不像，還批評(píng)我洗碟子不干凈。我真的什么也不行嗎？想到這里，我很泄氣?！?/p>

專(zhuān)家評(píng)析：父母的完美主義對(duì)孩子心理的最大危害是：漸漸剝奪了他們的自信。要知道，孩子都需要自我肯定，特別對(duì)原本就較自卑的孩子來(lái)說(shuō)，自我肯定無(wú)疑更為重要。有的孩子之所以變得越來(lái)越自卑，正是父母以完美主義的態(tài)度做出了過(guò)高的要求，由此孩子便可能時(shí)時(shí)處處被包圍在批評(píng)、埋怨之中難以自拔，長(zhǎng)此下去自信便可能遺憾地喪失殆盡。最后當(dāng)他每每開(kāi)始做一件事時(shí)，他在潛意識(shí)中往往會(huì)對(duì)自己做出否定，如：我的能力就是比不上人家，我的腦筋就是笨，或我就是不討別人的喜歡等等。不妨將對(duì)孩子的“你洗不干凈碟子”改成“你真了不起，才5歲就能洗碟子啦！不過(guò)要是你能再多花點(diǎn)時(shí)間沖洗，碟子會(huì)洗得更干凈的?！边@么一改，給孩子的心理暗示就完全不一樣了。

此外要認(rèn)識(shí)到：任何孩子，都不可能是樣樣都棒的“全才”(其實(shí)成人也是如此)。要是你的孩子在繪畫(huà)方面不如別的孩子，大可不必為此而憂(yōu)心忡忡，因?yàn)樗耆锌赡茉谄渌矫鎰龠^(guò)別的孩子。

7、太肥胖的媽媽

3歲的瑪麗哭著說(shuō)，“媽媽實(shí)在太胖了，而且弄得很邋遢。每次她上幼兒園開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，小朋友們都會(huì)暗暗地笑話我。我很難過(guò)，但又不知怎么辦才好。”

專(zhuān)家評(píng)析：兒童比成人更看重一個(gè)人的外表，對(duì)自己最親愛(ài)的母親自然更是如此。其中的部分原因可能是他們對(duì)“心靈美比外貌美更重要”的抽象理論還難以理解。為了自己的健康，也為了“美化”自己在孩子心目中的形象，過(guò)于肥胖的母親應(yīng)該注意節(jié)食、運(yùn)動(dòng)和減肥，并關(guān)注自己的衣著服飾。

8、不好玩的媽媽

4歲的亞裔孩子埋怨說(shuō)，“我能歌善舞，老師和小朋友都很喜歡我。我還會(huì)作畫(huà)、剪紙、彈琴、捏泥巴，可是媽媽不僅都不會(huì)，她還瞧不起我的愛(ài)好。媽媽早出晚歸，空余時(shí)就只知道讀書(shū)。她還老叮囑我一定要好好讀書(shū)，因?yàn)橹挥凶x好書(shū)以后才有出息。其實(shí)，我很希望媽媽能夠陪我一起玩。我真感到掃興，為什么我的媽媽這么不好玩？”

專(zhuān)家評(píng)析：孩子想從自己最親近的媽媽那里模仿、了解很多事情，以滿(mǎn)足自己天然的好奇心和求知欲；他們更希望能和媽媽擁有相同的興趣和愛(ài)好。如果媽媽對(duì)孩子的愛(ài)好一竅不通，總是一問(wèn)三不知，甚至不以為然，孩子自然會(huì)感到很失望很沮喪。同時(shí)這對(duì)孩子早期語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和發(fā)展也有負(fù)面影響。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，完全沒(méi)有必要強(qiáng)迫他多多讀書(shū)。其實(shí)在阮這樣的年齡段，理應(yīng)通過(guò)多玩來(lái)發(fā)展多方面的興趣，因?yàn)橥鎸?shí)際上也是學(xué)習(xí)，而且是一種提升智力的極好學(xué)習(xí)。此外不妨有意識(shí)地培養(yǎng)和孩子相同或相似的興趣愛(ài)好，并熟悉孩子特有的心理和語(yǔ)言，盡可能抽時(shí)間多和孩子一起玩，和孩子多作語(yǔ)言交流。長(zhǎng)此下去，孩子自然會(huì)認(rèn)為你是很“好玩”的。

孩子為何不喜歡去幼兒園

每到開(kāi)學(xué)季，即將入園的家庭都會(huì)遇到一個(gè)棘手的問(wèn)題：孩子不想去幼兒園，到了門(mén)口就大哭大鬧；去了第一天，第二天就更難了……不管是新入園的孩子，哪怕是已經(jīng)入園半載的寶寶，在過(guò)了一個(gè)寒假之后，依舊如此。各位媽媽爸爸都很困惑，孩子到底什么不喜歡去幼兒園？

其實(shí)回憶一下我們自己上幼兒園的經(jīng)歷，不難發(fā)現(xiàn)之所以談“園”色變無(wú)非是因?yàn)橐韵聨讉€(gè)原因：

（1）幼兒園的陌生感

可以說(shuō)，從出生到3歲入園，孩子第一個(gè)獨(dú)自面對(duì)的社會(huì)場(chǎng)所就是幼兒園。在那里，孩子們第一次遠(yuǎn)離父母和家人的陪伴，與陌生人共同相處一天。這種陌生感所造成的抵觸情緒不言而喻，即便是青少年或者成年人在同等陌生的環(huán)境中也會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒?？匆?jiàn)父母遠(yuǎn)離自己的瞬間，孩子心中難免會(huì)產(chǎn)生被“拋棄”的感覺(jué)，所以想要通過(guò)哭鬧的方式來(lái)吸引父母的注意力，于是在入園的日子里，幼兒園門(mén)口出現(xiàn)的“哭成一片”的場(chǎng)景也就不足為奇了。對(duì)孩子而言更加難以接受的是幼兒園的條條框框。相比家的舒適程度而言，幼兒園里規(guī)矩多是個(gè)事實(shí)：一日三餐、活動(dòng)課程都有詳細(xì)的時(shí)間安排。年幼的孩子第一次感受到他們?cè)僖膊荒茈S心所欲了，自然也會(huì)產(chǎn)生“明天不再來(lái)了”的想法。

（2）幼兒園老師的距離感

幼兒園的老師是造成孩子有抵觸情緒的另一個(gè)因素。其實(shí)，幼兒園老師多是和善親切的女老師，對(duì)孩子也是較為耐心。但是，難免會(huì)有嚴(yán)肅的時(shí)候，這讓孩子頗感不適。《生命時(shí)報(bào)》曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)調(diào)查，在17—28歲的受訪者中，超過(guò)2/3的人認(rèn)為幼兒園經(jīng)歷對(duì)成年后的心理有影響；40%的人認(rèn)為“幼兒園簡(jiǎn)直是童年陰影”，60%的人稱(chēng)“自己或身邊的孩子受到過(guò)體罰”。由此可見(jiàn)，幼兒園老師的一些嚴(yán)厲行為會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。

（3）幼兒園同伴的壓迫感

不知從何時(shí)起，“不能輸在起跑線上”這句話已經(jīng)成為了眾多家長(zhǎng)的育兒理念。在幼兒園里，這種攀比的心態(tài)愈加明顯。一方面，孩子入園后發(fā)現(xiàn)同伴可能在知識(shí)儲(chǔ)備上比自己多，會(huì)拼音，能算術(shù)，讀古詩(shī)，說(shuō)英語(yǔ)……樣樣都行。相比而言，孩子會(huì)覺(jué)得自己黯然失色，自信心嚴(yán)重受挫。另一方面，家長(zhǎng)會(huì)給孩子施加壓力，導(dǎo)致他們智力過(guò)度開(kāi)發(fā)，反而違反自然規(guī)律，造成逆反心理。

那么，孩子入園前或者幼兒園開(kāi)學(xué)前，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣幫助孩子做好準(zhǔn)備呢？

（1）物質(zhì)準(zhǔn)備是基本。物質(zhì)上的準(zhǔn)備自不必多說(shuō)，也是大多數(shù)家長(zhǎng)都可以輕松做到的。新書(shū)包、新文具……都能給孩子營(yíng)造一個(gè)新鮮的氛圍，讓他們以輕松愉悅的心情迎接幼兒園。

（2）行為準(zhǔn)備是必須。入園前讓孩子做到簡(jiǎn)單的生活自理是讓他們?cè)谟變簣@無(wú)憂(yōu)生活的基本，比如：自己洗臉、上廁所、吃飯、穿脫衣服、上床睡覺(jué)等等。如果孩子能夠在老師發(fā)出指令后，迅速做好這些基本的小事，對(duì)于他們而言可以增強(qiáng)對(duì)幼兒園和老師的好感度以及自信心，從而迅速適應(yīng)幼兒園的環(huán)境和規(guī)矩。

（3）心理準(zhǔn)備是關(guān)鍵。入園前良好的心理建設(shè)是讓孩子安心上幼兒園的關(guān)鍵。這其中包括家長(zhǎng)和幼兒園老師的共同努力。

首先，就是讓孩子熟悉幼兒園的環(huán)境。家長(zhǎng)可以在入園前給孩子描述幼兒園的美好生活、帶孩子去幼兒園熟悉環(huán)境。此外，家長(zhǎng)也可以購(gòu)買(mǎi)一些相關(guān)的童書(shū)，讓孩子直觀感受幼兒園里豐富多彩的生活。這樣幼兒園本身對(duì)于孩子而言不再是“傳說(shuō)”，而是真實(shí)感受到的地方，不再陌生，亦不再害怕。

其次，家長(zhǎng)要做到準(zhǔn)時(shí)接送孩子，讓孩子感受到安全感，消除孩子在家長(zhǎng)離開(kāi)后心中的顧慮。

最后，家長(zhǎng)和幼兒園老師在入園初期要時(shí)刻關(guān)注孩子的心理變化，多給予鼓勵(lì)和贊賞，讓他們以勇敢自信的態(tài)度面對(duì)幼兒園里的新事物。例如，回到家后家長(zhǎng)可以詢(xún)問(wèn)孩子在幼兒園里一天的生活：做了什么？學(xué)了什么？交到了什么新朋友？有什么高興的事情等等

孩子不喜歡閱讀的原因分析

導(dǎo)讀：閱讀對(duì)于學(xué)齡前的兒童而言，首先是得到愛(ài)與快樂(lè)的途徑，其次才是汲取知識(shí)的手段。幼兒的閱讀，與其說(shuō)是一個(gè)掌握知識(shí)的過(guò)程，不如說(shuō)是一個(gè)與家長(zhǎng)共同游戲的活動(dòng)。

困惑1孩子為什么迷電視不迷書(shū)？

“我的孩子看電視津津有味,還特別迷戀卡通書(shū)，對(duì)科普知識(shí)的書(shū)不屑一顧。我怎樣才能讓他愛(ài)看書(shū)呢？”

原因：

1.從小沒(méi)有培養(yǎng)閱讀的興趣，等孩子上小學(xué)后才來(lái)培養(yǎng)就比較困難了。

2.家里整天開(kāi)著電視機(jī)，每天花上三個(gè)小時(shí)看電視的兒童都不喜歡看書(shū)，如果迷上了打怪獸等計(jì)算機(jī)游戲，而不懂得控制時(shí)間，他也是不會(huì)喜歡看書(shū)的。

3.家長(zhǎng)的教育方式不當(dāng)。有些家長(zhǎng)時(shí)常會(huì)無(wú)意中打擊了孩子的讀書(shū)積極性。最常見(jiàn)的是孩子在書(shū)店想買(mǎi)書(shū)，父母卻說(shuō)：“家里那本你還沒(méi)看﹗”

措施：

1.“盡早閱讀就是一切?！睆暮⒆訋讉€(gè)月開(kāi)始就可以培養(yǎng)他的閱讀興趣，“愛(ài)他就陪他閱讀吧！”

2.家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子多到圖書(shū)館。

3.家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，讓孩子留意到你的閱讀的習(xí)慣。

4.對(duì)孩子的讀本表示興趣，并多加留意孩子閱讀什么刊物。嘗試與孩子一起討論及交流閱讀的心得。

困惑2親子閱讀就是給孩子講故事嗎？

“我的孩子5歲了，每天晚上我都給他講一個(gè)故事，可是，孩子聽(tīng)過(guò)的故事就不愿意聽(tīng)第二遍了，這樣我得一天換一個(gè)故事，我該怎么辦呢？”

誤區(qū)：親子閱讀就是給孩子講故事，不需要讓孩子參與閱讀。

正確的做法：

1.應(yīng)盡早讓兒童從口語(yǔ)過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)。親子閱讀不是給孩子講故事，而是給孩子讀故事，家長(zhǎng)在為孩子逐字朗讀的時(shí)候，可以一邊用手指出書(shū)上的字，引導(dǎo)他注意到每一個(gè)字的字形，這樣就把聽(tīng)到的字音和看到的字形一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，從而在毫不知情的情況下認(rèn)識(shí)了很多字，絲毫不會(huì)覺(jué)得枯燥和乏味，這是一種比單純的識(shí)字教學(xué)更有價(jià)值的教學(xué)手段。

2.讓孩子試著跟隨大人一起朗讀。大人每次朗讀所使用的語(yǔ)言都應(yīng)是規(guī)范并且相同的。隨著閱讀活動(dòng)的多次重復(fù)，孩子越來(lái)越熟悉故事中的語(yǔ)言。于是，在大人朗讀的同時(shí)，他也開(kāi)始試著跟隨大人一起朗讀。通過(guò)這樣的模仿，孩子開(kāi)始從被動(dòng)地聽(tīng)故事，一步步參與到閱讀中，并最終過(guò)渡到自己主動(dòng)讀故事。大人還可以把以前閱讀過(guò)的故事拿出來(lái)再次閱讀，這時(shí)由于曾經(jīng)接觸過(guò)這個(gè)故事，孩子會(huì)像遇到一個(gè)老朋友那樣興高采烈。此時(shí)的分享閱讀，已不需要家長(zhǎng)的太多參與，只是在必要的時(shí)候給予幫助即可，孩子會(huì)覺(jué)得自己真正獨(dú)立地進(jìn)行了朗讀，從而獲得極大的成就感。

困惑3閱讀就是孩子自己看書(shū)？

“我經(jīng)常給孩子買(mǎi)書(shū)，孩子也很愛(ài)讀書(shū)?？墒呛⒆舆€總是纏著我問(wèn)書(shū)里的東西，搞得我很煩。我認(rèn)為閱讀就是孩子自己看書(shū)，對(duì)嗎？”

誤區(qū)：家長(zhǎng)忽視了早期閱讀與對(duì)話、游戲、討論等社會(huì)交往活動(dòng)的結(jié)合，忽視成人對(duì)孩子閱讀的支持和示范作用。

正確的做法：

1.親子閱讀很重要。閱讀對(duì)于學(xué)齡前的兒童而言，首先是得到愛(ài)與快樂(lè)的途徑，其次才是汲取知識(shí)的手段。幼兒的閱讀，與其說(shuō)是一個(gè)掌握知識(shí)的過(guò)程，不如說(shuō)是一個(gè)與家長(zhǎng)共同游戲的活動(dòng)。

2.孩子的好問(wèn)，代表他們有足夠的好奇心。父母是孩子生命里的第一位老師，當(dāng)然應(yīng)該解答孩子的疑問(wèn)。在培養(yǎng)孩子閱讀興趣的過(guò)程中，家長(zhǎng)需要有足夠的智慧和耐心。

困惑4看圖畫(huà)算不算閱讀？

“我的孩子7歲了，還特別喜歡看那些很幼稚的圖畫(huà)故事書(shū)，正常嗎？”

誤區(qū)：早期閱讀指的是年幼的孩子，憑借變化豐富的色彩、生動(dòng)形象的圖畫(huà)、相應(yīng)的語(yǔ)言文字以及成年人的語(yǔ)言講述，來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。

正確做法：圖畫(huà)故事書(shū)是孩子人生的第一本書(shū)，閱讀圖畫(huà)故事書(shū)是一種復(fù)雜的心理過(guò)程，可幫助學(xué)前兒童具備大量的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和策略，對(duì)學(xué)前兒童的語(yǔ)言、想象、思維、情感及審美能力發(fā)展都具有重要的價(jià)值。利用好圖畫(huà)，可以幫助孩子更好地理解文字，并結(jié)合上下文和圖畫(huà)學(xué)習(xí)生字詞。因此，即使幼兒已具有了一定的文字閱讀能力，圖畫(huà)故事書(shū)仍然對(duì)幼兒發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值。

困惑5早期閱讀=識(shí)字？

“我經(jīng)常給孩子買(mǎi)一些生字卡片或看圖識(shí)字之類(lèi)的書(shū)，現(xiàn)在我的孩子剛滿(mǎn)4歲，她已經(jīng)能認(rèn)600多個(gè)漢字了！我這樣的做法對(duì)嗎？”

誤區(qū)：早期閱讀不等于識(shí)字。

1.識(shí)字和閱讀不可分，不能脫離閱讀談識(shí)字。現(xiàn)在市場(chǎng)上的識(shí)字卡片實(shí)際上就是脫離了閱讀的識(shí)字。在閱讀中自然識(shí)字更能激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。

2.孩子會(huì)識(shí)字，但不一定會(huì)閱讀。有些孩子認(rèn)識(shí)了很多字，但缺乏閱讀興趣。他們即使認(rèn)識(shí)了一句話中的每一個(gè)字，卻不能把所有字的意義連貫起來(lái)，完成對(duì)整個(gè)句子意義的理解，表現(xiàn)出閱讀理解能力差的問(wèn)題。

3.早期閱讀的意義不在于“書(shū)”，而在于閱讀的過(guò)程。

家長(zhǎng)必須明確地認(rèn)識(shí)到，讓年幼的孩子進(jìn)行與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，并不在于讓他在閱讀中學(xué)習(xí)到多少知識(shí)，而是讓他掌握一些與閱讀活動(dòng)有關(guān)的基本技能，培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成進(jìn)行閱讀的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)其今后的正式閱讀。

困惑6閱讀是孩子上學(xué)以后的事？

“孩子還沒(méi)上學(xué)，還沒(méi)有一定的識(shí)字量，怎么可能閱讀？”

誤區(qū)：一是忽視早期閱讀的可能性和必要性；二是過(guò)于強(qiáng)調(diào)識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，忽視了兒童在閱讀過(guò)程中對(duì)漢字的伴隨學(xué)習(xí)。

正確的做法：

1.有關(guān)研究表明，早期閱讀的起始時(shí)間以9個(gè)月到1歲為宜。如果家庭教育的方法適當(dāng)，孩子早期閱讀能力就可能較早出現(xiàn)。

2.有學(xué)者說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教育史上危害最大的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，即各種閱讀教育都應(yīng)當(dāng)放到孩子6歲以后進(jìn)行。”眾多心理學(xué)家和教育學(xué)家進(jìn)行了大量研究，認(rèn)為兒童的早期閱讀至少具有以下5個(gè)積極作用：一、能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣；二、是提高孩子語(yǔ)言能力的重要途徑；三、孩子智慧發(fā)展的鑰匙；四、有助于發(fā)展今后學(xué)習(xí)所需要的閱讀技巧；五、有利于兒童的健康發(fā)展。

孩子不喜歡上學(xué)/入園怎么辦?

造成孩子不肯上幼兒園的原因很多，對(duì)于初上幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，首先是因?yàn)椴皇煜きh(huán)境，特別是所接觸的人的改變，會(huì)使孩子感到陌生、不習(xí)慣，從而產(chǎn)生恐懼的心理。其次是因?yàn)樯罘绞讲贿m應(yīng)，孩子從個(gè)體活動(dòng)過(guò)渡到有規(guī)律的集體活動(dòng)，難以適應(yīng)。

對(duì)于上過(guò)幼兒園已有一段時(shí)間的孩子來(lái)說(shuō)，原因就比較復(fù)雜了?？赡芤?yàn)樗谟變簣@做事遇到了困難或受到批評(píng)，也可能是因?yàn)樗囊鬀](méi)有得到滿(mǎn)足或身體不舒服，還可能是因?yàn)樯』蚱渌?，隔了一段時(shí)間沒(méi)上幼兒園，對(duì)幼兒園產(chǎn)生了陌生感。

以上兩種情況，父母要分析原因，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，?dòng)員孩子上幼兒園。

對(duì)初上幼兒園的孩子，主要應(yīng)做好入園前的準(zhǔn)備工作：

一、多給孩子講幼兒園有趣的事，引起孩子對(duì)幼兒園的向往。

二、帶孩子參觀幼兒園，熟悉老師，熟悉環(huán)境，感受幼兒園生活的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子初步的適應(yīng)能力。

三、了解幼兒園提出的有關(guān)教育孩子的具體要求，培養(yǎng)孩子初步的生活自理能力和良好習(xí)慣，給孩子安排與幼兒園相應(yīng)的作息時(shí)間，縮短家庭與幼兒園生活、衛(wèi)生習(xí)慣方面的距離，使孩子對(duì)幼兒園有一定間接經(jīng)驗(yàn)。

四、講明道理，并給孩子以鼓勵(lì)，使孩子有良好的心理準(zhǔn)備，初步理解上幼兒園的意義，從而能自愿地上幼兒園。

對(duì)已上過(guò)一段時(shí)間幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，要深究原因，對(duì)癥下藥：

一、如果孩子在幼兒園做事遇到了困難或受了批評(píng)，父母要幫助孩子克服困難或找出做錯(cuò)事的原因，教育孩子要勇于克服困難，承認(rèn)并改正錯(cuò)誤，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

二、孩子若向父母提要求，對(duì)于合理的要求，要盡量滿(mǎn)足；對(duì)不合理的或雖合理但一時(shí)無(wú)法滿(mǎn)足的，要向孩子講明原因。若發(fā)現(xiàn)孩子身體不舒服，可暫時(shí)不上幼兒園，在家觀察；也可送孩子去幼兒園，但要和老師說(shuō)明情況，以便老師在必要時(shí)給予照顧。

三、對(duì)于因病或其他原因間隔一段時(shí)間沒(méi)上幼兒園的孩子，父母事先要做好耐心細(xì)致的思想工作，讓孩子對(duì)重返幼兒園有一個(gè)心理準(zhǔn)備。同時(shí)，送孩子上幼兒園要持之以恒，沒(méi)有特殊情況不要隨意中斷。

孩子不愿去幼兒園有各種原因，你應(yīng)該找出原因，然后對(duì)癥下藥.看看是孩子膽小還是不適應(yīng)，或者有別的其他原因。一般孩子都不愿意去幼兒園的，不過(guò)過(guò)一段習(xí)慣了就好了，現(xiàn)在都是一個(gè)孩子，在家里養(yǎng)成許多不好的習(xí)慣，或者祖父母慣出來(lái)的毛病，他當(dāng)然會(huì)不適應(yīng)這種集體生活；但是如果跟孩子們?nèi)谟谝惑w了就會(huì)愿意去了，還有許多問(wèn)題是應(yīng)該及時(shí)跟老師溝通，查出原因，及時(shí)糾正.

從您孩子的情況來(lái)看，不愿上幼兒園的原因很可能與在幼兒園中的不愉快的經(jīng)歷有關(guān)，如受其他小朋友的欺負(fù)、教師不適當(dāng)?shù)慕逃椒ǖ?，從而?duì)上幼兒園產(chǎn)生一種緊張恐懼感。要改變這種現(xiàn)狀，簡(jiǎn)單地勸說(shuō)、鼓勵(lì)往往是不能奏效的，而采取強(qiáng)行讓孩子上幼兒園的方法更會(huì)起到相反的作用。

正確的方法是積極引導(dǎo)。這里介紹幾種方法供您參考：一是消除以往對(duì)幼兒園的不良印象。家長(zhǎng)應(yīng)向幼兒園教師說(shuō)明孩子的情況，讓孩子一入園就能感受到教師的關(guān)心和小朋友的友愛(ài)，就能對(duì)園中的活動(dòng)感興趣，從而樂(lè)意上幼兒園；二是可采用循序漸進(jìn)的方法，如讓孩子在幼兒園外觀看園中的孩子玩耍，給孩子講幼兒園中有趣的活動(dòng)，但并不要求孩子去幼兒園，這樣過(guò)了一段時(shí)間后，孩子可能會(huì)有入園的要求。

孩子從小生活在父母身邊，他對(duì)父母，特別是母親有一種很深的依戀感。在父母身邊孩子就有一種安全感，一旦離開(kāi)父母，便會(huì)焦慮不安、哭鬧不停。又由于托兒所、幼兒園的生活對(duì)孩子具有一定的約束，孩子會(huì)感到處處受限制，所以很容易產(chǎn)生不原到托兒所、幼兒園去的心理障礙，特別是在剛開(kāi)始的時(shí)候，這也是大多數(shù)父母最擔(dān)心的；安全感是人的第一心理需求，離開(kāi)父母、爺爺、奶奶等熟悉的人，前往幼兒園，是對(duì)幼兒心理的一次巨大挑戰(zhàn)，他會(huì)用他所能利用的一切手段來(lái)對(duì)抗成人這種“不理解幼兒心理的安排”，從而達(dá)到滿(mǎn)足他安全心理需求的目的。如果他取得了對(duì)抗的勝利，他的對(duì)抗就會(huì)進(jìn)一步升級(jí)，甚至演變成家庭霸王、社會(huì)懦夫的角色；社交恐怖癥、學(xué)校恐怖癥的心理路程就是這樣的。

提到新生入園，年輕的父母都會(huì)表現(xiàn)得非常興奮，因?yàn)楹⒆咏K于要走出邁向社會(huì)的第一步了。高興之余也有很多困惑：孩子哭鬧不去幼兒園怎么辦、孩子在幼兒園會(huì)受委屈嗎、孩子怎樣才能盡快地適應(yīng)幼兒園的生活呢？而作為幼兒園的老師，腦海里則會(huì)馬上浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：一張張陌生的小臉上寫(xiě)滿(mǎn)了好奇和恐懼，班內(nèi)小朋友或淚眼婆娑或聲嘶力竭，門(mén)外家長(zhǎng)左顧右盼、魂不守舍……于是幼兒園開(kāi)學(xué)時(shí)，我們經(jīng)?？梢钥吹接行聛?lái)的寶寶因?yàn)殡x開(kāi)父母而哭泣不已，總會(huì)有寶寶拽著爺爺奶奶的衣角不肯松手，含淚的眼中充滿(mǎn)恐懼。

怎樣才能幫助寶寶順利度過(guò)剛?cè)雸@的這幾天呢？在這里提出幾點(diǎn)建議：

送寶寶態(tài)度堅(jiān)決

當(dāng)老師接過(guò)寶寶后，父母最好馬上離開(kāi)，不要在幼兒園逗留，更應(yīng)避免出現(xiàn)寶寶在里面哭、父母在外面哭的情況。有的父母離開(kāi)后，又偷偷回來(lái)看寶寶，一旦寶寶發(fā)現(xiàn)父母也在園內(nèi)，定會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)情緒，有的甚至?xí)虼硕摁[，拒絕參加任何活動(dòng)。請(qǐng)相信，老師一定會(huì)盡職盡責(zé)地帶好每一位寶寶。父母?jìng)儯?qǐng)克制自己的感情，送寶寶入園時(shí)態(tài)度要堅(jiān)決。請(qǐng)記?。耗阈能浀谋憩F(xiàn)只會(huì)導(dǎo)致寶寶變本加厲地哭鬧。高高興興地送、高高興興地離開(kāi)，才是明智之舉。

盡量早點(diǎn)接寶寶

寶寶第一次離開(kāi)家人，獨(dú)自一人來(lái)到陌生的集體中，而且一待就是一整天(甚至一周)，這時(shí)他心里也許會(huì)委屈地想，是不是父母不要我了。為了減少剛?cè)雸@時(shí)的恐懼心理，在第一個(gè)星期可以稍微早一點(diǎn)接寶寶，讓他感受到父母并沒(méi)有忘記他。回家路上，最好用關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言與寶寶交流，詢(xún)問(wèn)他在幼兒園進(jìn)行了哪些有趣的活動(dòng)，分享他的快樂(lè)，使他從內(nèi)心感受到被愛(ài)。

幫老師多了解寶寶

不同的寶寶在不同的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大，生活習(xí)慣也不盡相同。父母要及時(shí)與老師溝通，便于老師更多地了解寶寶、更好地照顧寶寶。例如，有的寶寶一哭鬧就要小便，有的寶寶要成人摸著耳朵才能入睡等等。另外，最初父母最好每天堅(jiān)持接送寶寶入園，鼓勵(lì)寶寶積極融入幼兒園的生活。

精神準(zhǔn)備至關(guān)重要

首先，要讓寶寶充分了解幼兒園里不僅有游戲還有其他活動(dòng)，但活動(dòng)時(shí)間有一定限制。其次，不要將幼兒園描述得過(guò)于理想。老師人數(shù)畢竟有限，要同時(shí)照顧很多寶寶，難免出現(xiàn)不周到的時(shí)候。如果寶寶覺(jué)得現(xiàn)實(shí)與理想差距很大，就會(huì)產(chǎn)生失落感，從而引發(fā)哭鬧等行為。再次，父母應(yīng)積極地與老師溝通聯(lián)系，了解寶寶在幼兒園時(shí)的狀況，幫寶寶輕松度過(guò)分離焦慮階段。

不論是父母還是老師，所做的一切都是為了寶寶。希望父母對(duì)老師的工作多一份理解與支持，共同營(yíng)造良好的精神環(huán)境與教育環(huán)境，使寶寶健康發(fā)展、茁壯成長(zhǎng)

孩子喜歡交流

導(dǎo)讀：為了孩子的身心健康，做父母的難道還不應(yīng)該少一點(diǎn)懶惰、少一點(diǎn)借口、少一點(diǎn)應(yīng)酬、少一點(diǎn)忙碌嗎？還不應(yīng)該抽出時(shí)間，和孩子們一起，說(shuō)說(shuō)話、做游戲、散步、逛公園……成為孩子喜歡的“和我說(shuō)話的人”嗎？！

雨后的天空格外明朗，我愜意地呼吸著清新而又濕潤(rùn)的空氣。驀地，一個(gè)男孩的身影映入眼簾，他在對(duì)面樓上向我揮手?！盃敗獱敗?！”我也舉手向他致意。不一會(huì)，男孩的身影消失在窗口。

我重新坐下來(lái)敲打鍵盤(pán)?！昂V、篤”有人敲門(mén)。開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是他——對(duì)面樓上的小男孩?！班溃〖一?，摸上門(mén)來(lái)了！”我近距離地打量起他來(lái)：他大約十歲左右，虎頭虎腦中透露出一股靈氣?！澳憬惺裁疵郑俊蔽覇?wèn)。“我叫草草，爸媽來(lái)城里打工，也讓我進(jìn)了城。爸爸正在為我聯(lián)系學(xué)校?！薄暗轿壹襾?lái)，你爸媽知道嗎？”“他們一大早就外出做工了，我一人在家里沒(méi)事做……爺爺，你不歡迎我嗎？”“歡迎，歡迎草草來(lái)做客。”表情純純的小家伙著實(shí)讓人喜歡?！安莶?，你最喜歡誰(shuí)？”草草仰著頭，想了一會(huì)兒，說(shuō)：“爺爺，我最喜歡與我說(shuō)話的人！”喲！回答是那樣地出人意料，不是爸爸媽媽?zhuān)皇菭敔斈棠蹋膊皇抢蠋煛灰退f(shuō)話，他就喜歡。多么明確又多么簡(jiǎn)單的理由！多么透徹又多么天真的表達(dá)！

此時(shí)，我記起了從報(bào)紙上看到的一則故事：一個(gè)星期天，小男孩拉著爸爸的手說(shuō)：“爸爸，你今天能陪我去玩玩嗎？”可是，爸爸卻說(shuō)他很忙，要掙錢(qián)。孩子問(wèn)：“爸爸，你一天掙多少錢(qián)？”爸爸說(shuō)：“二十美元?！卑职终f(shuō)完就轉(zhuǎn)身走了，留下了孤獨(dú)的小男孩。又是一個(gè)星期天的早晨，小男孩的父親又要出門(mén)。這時(shí)，小男孩一手拿著儲(chǔ)蓄罐，一手?jǐn)r住了爸爸：“爸爸，今天我買(mǎi)下你的星期天！”“嘩”的一聲，他倒出了罐中的硬幣，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)著，整整二十個(gè)！“爸爸，這是我從零花錢(qián)中省下來(lái)，我用它買(mǎi)你的星期天，行嗎？”爸爸流淚了，一把攬過(guò)兒子，緊緊地?fù)еf(shuō)：“從今后，爸爸的每個(gè)星期天都屬于你！”當(dāng)初讀到這篇文章時(shí)，還以為它僅僅是一個(gè)讓人感動(dòng)、讓人回味的故事，可今天，草草真真實(shí)實(shí)地對(duì)我說(shuō)了！

“和我說(shuō)話”，面對(duì)孩子這種單純的內(nèi)心渴望，我改變了下午的寫(xiě)作計(jì)劃，與草草一同“玩”起來(lái)。草草的話總像是說(shuō)不完。從他沒(méi)完沒(méi)了的講話中，我了解了他眼里的世界，受到了他純真無(wú)邪的感染，仿佛自己也回到了童年。

夜幕降臨了，鱗次櫛比的窗戶(hù)里，電燈相繼亮起來(lái)。我佇立在窗前，眺望萬(wàn)家燈火，思緒連綿……

在現(xiàn)代社會(huì)里，有17、6的孩子“常常感到孤獨(dú)”，由此而引起的“自閉癥”、“高樓孤獨(dú)癥”已使不少父母的心靈在滴血。隨著生活節(jié)奏的加快，生存壓力增大，父母花在孩子身上的精力越來(lái)越少，都市孩子的孤獨(dú)傾向還將繼續(xù)加重。專(zhuān)家們就此作過(guò)分析，認(rèn)為孩子孤獨(dú)感的產(chǎn)生有著深遠(yuǎn)的背景：第一，中國(guó)出現(xiàn)了8000多萬(wàn)獨(dú)生子女，父母多為雙職工，很少有時(shí)間陪伴他們，即使難得有空在家中，也往往忙自己的事，兩代人的情感距離在“無(wú)聲”中被拉大；第二，平房的減少，高樓的增多，人們的交往明顯減少。孩子很難享受在門(mén)前屋后奔跑、與小朋友們做游戲的快樂(lè)；第三，家長(zhǎng)出于安全考慮，不鼓勵(lì)孩子之間串門(mén)交往，孩子們只能在空曠的房子里玩著各種“益智玩具”，自己對(duì)自己說(shuō)著話兒；第四，農(nóng)村孩子隨著做工的父母進(jìn)了城，面對(duì)的是一個(gè)完全陌生的環(huán)境；第五，應(yīng)試教育使得家長(zhǎng)、老師剝奪了孩子大量的自由支配時(shí)間。有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，孩子每天在?？梢宰杂芍涞臅r(shí)間只有四十多分鐘，還包括上廁所的時(shí)間。回到家后，父母對(duì)孩子的要求是看書(shū)、復(fù)習(xí)。節(jié)假日，孩子在家長(zhǎng)的安排下，不得不再走進(jìn)各種各樣的文化、美術(shù)、書(shū)法等名目繁多的“培訓(xùn)班”、“補(bǔ)習(xí)班”，參加并不感興趣的“興趣活動(dòng)”。在如此種種背景下成長(zhǎng)的孩子能不感到孤獨(dú)？能不希望與人“說(shuō)話”？因此，相當(dāng)一部分孩子變得冷漠、怕見(jiàn)人、動(dòng)輒發(fā)脾氣、總不開(kāi)心，患上了心理疾病?！豆饷魅?qǐng)?bào)》曾刊載過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事：一個(gè)小學(xué)生每天放學(xué)后都要數(shù)著路邊的電線桿回家，從學(xué)校到家一共只有89根電線桿，如果某一天他只數(shù)到了88根，他就要回到學(xué)校重新數(shù)起。這難道不是一個(gè)令人心碎但又發(fā)人深省的事情嗎？孤獨(dú)啊，它已成了孩子們健康的隱性殺手！

為了孩子的身心健康，做父母的難道還不應(yīng)該少一點(diǎn)懶惰、少一點(diǎn)借口、少一點(diǎn)應(yīng)酬、少一點(diǎn)忙碌嗎？還不應(yīng)該抽出時(shí)間，和孩子們一起，說(shuō)說(shuō)話、做游戲、散步、逛公園……成為孩子喜歡的“和我說(shuō)話的人”嗎？！