11招瞬間領(lǐng)悟?qū)W好英語(yǔ)的關(guān)鍵

1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)在一般情況下可用如下規(guī)則描述：“動(dòng)因+興趣”---決心---持之以恒----見(jiàn)效。

2、既要珍惜課堂教學(xué)和老師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也要抓住“習(xí)得”英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，后者指學(xué)會(huì)自己主動(dòng)聽(tīng)廣播聽(tīng)錄音，看電視看錄像，讀書(shū)報(bào)讀小說(shuō)，與操英語(yǔ)者用英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)交流。

3、模仿英美人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，但不必一味追求洋腔洋調(diào)，重點(diǎn)應(yīng)放在發(fā)音正確，吐字清楚，表達(dá)自然。大膽張口，有時(shí)不免背誦，以至自說(shuō)自話。

4、英語(yǔ)閱讀時(shí)對(duì)那些不影響全句全篇大意的新詞，多查詞典，了解其意義和用法。

5、做任何事都要掌握其規(guī)律，學(xué)英語(yǔ)也一樣，因此，看一兩部淺易的語(yǔ)法書(shū)何樂(lè)而不為？

6、通過(guò)文化來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，語(yǔ)言也會(huì)學(xué)得更好。

7、語(yǔ)言之有魅力，風(fēng)格之值得研究，主要是因?yàn)楹竺嬗幸粋€(gè)大的精神世界：但這兩者又必須藝術(shù)地融合在一起，因此語(yǔ)言表達(dá)力同思想洞察力又是互相促進(jìn)的。

8、文體，風(fēng)格的研究是有實(shí)際用途的，它可以使我們更深入地觀察英語(yǔ)的性能，看到英語(yǔ)的長(zhǎng)處，短處，以及我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)應(yīng)該特別注意或警惕的地方。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)一方面不難使用，一方面又在不小心或過(guò)分小心的使用者面前布滿了陷阱。

9、翻譯步驟：(1).先逐字逐句譯出，不要少掉什么東西，不避免某些翻譯腔。(2).拋開(kāi)原文，只看譯文，依原文風(fēng)格(簡(jiǎn)練，沉郁，俏皮等) 修改譯文文字。這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)好多問(wèn)題，往往是上下文呼應(yīng)聯(lián)系問(wèn)題和整體風(fēng)格問(wèn)題。(3).再對(duì)原文，看看走了意思沒(méi)有。(4).放幾天甚至幾星期后再看。這 時(shí)對(duì)原文的記憶已經(jīng)模糊了。在上述第二階段修改文字時(shí)曾因?yàn)樵倪€大都記得，覺(jué)得還順當(dāng)?shù)脑S多地方，現(xiàn)在都通不過(guò)了，需要再修改文字。這時(shí)往往要加些字或 減些字才能使意思清楚。經(jīng)過(guò)這一次修改，一般說(shuō)譯文就可以拿出去了。

10、要理解一國(guó)的文化就要讀些歷史，文學(xué)，包括詩(shī)和散文作品。我國(guó)古時(shí)兒童入私塾讀書(shū)，開(kāi)始讀《三字經(jīng)》，〈〈千字文〉〉，〈〈百家姓〉〉，此外還要讀〈〈千家詩(shī)〉〉或〈〈唐詩(shī)三百首〉〉，也就是要蒙童及早地接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化的意思。我們讀點(diǎn)英詩(shī)，目的與此類(lèi)似。

11、如何把英語(yǔ)口語(yǔ)說(shuō)的清楚明白 ？

現(xiàn)在你可能會(huì)很郁悶為什么你說(shuō)的英語(yǔ)別人都聽(tīng)不懂，你不得不一遍一遍的重復(fù)?，F(xiàn)在我們就要改變這個(gè)狀況。

說(shuō)好英語(yǔ)的貼士：慢點(diǎn)說(shuō)

你所掌握的所有英語(yǔ)口語(yǔ)技能都建筑在合適的語(yǔ)速上，通常都是你說(shuō)的越快，口音越嚴(yán)重。英語(yǔ)說(shuō)的快，就沒(méi)有時(shí)間把每個(gè)音都發(fā)清楚，對(duì)于口音本來(lái)就不是很純正的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這樣可能會(huì)讓別人在理解上有困難。

當(dāng)你說(shuō)的慢的時(shí)候，你就有時(shí)間把每個(gè)音發(fā)準(zhǔn)。有些同學(xué)喜歡把英語(yǔ)說(shuō)的很快，以為這樣就是英語(yǔ)流利了，事實(shí)上這不是絕對(duì)的。說(shuō)的快只等于說(shuō)的快，不等于說(shuō)的流利。

對(duì)于美語(yǔ)來(lái)說(shuō)，通常的語(yǔ)速是一分鐘150個(gè)詞。要記住說(shuō)英語(yǔ)的目的不是要說(shuō)得快，而是要確保每個(gè)人都明白你在說(shuō)什么。

下面我們來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么才能讓你慢點(diǎn)說(shuō)話吧。n4507.cn

說(shuō)話要說(shuō)的慢，需要注意的就是把元音說(shuō)的慢一些。下面舉個(gè)例子，一個(gè)句子說(shuō)兩遍，一遍快的，一遍慢的，看看大家能不能聽(tīng)出區(qū)別。

I’m beginning to speak slowly。

說(shuō)得快的時(shí)候就是元音會(huì)發(fā)音短一點(diǎn)，慢了就是元音長(zhǎng)一點(diǎn)。請(qǐng)大家自己多加練習(xí)。

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少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的系列關(guān)鍵詞

家長(zhǎng)們要想培養(yǎng)小豆包們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，一定要記住以下的17個(gè)關(guān)鍵詞哦！

1.幼兒園。選擇幼兒園是關(guān)鍵，但并不等于迷信名校名師。還有，上幼兒園一定要接送方便，孩子才不至于討厭上學(xué)。

2.5歲。專(zhuān)家說(shuō)3~6歲是開(kāi)始學(xué)英文的黃金期，過(guò)了13歲再學(xué)外語(yǔ)，就很難學(xué)到純正道地、不留母語(yǔ)痕跡的外語(yǔ)。

3.家庭。光在幼兒園學(xué)英文，家庭不配合也不行。

4.聽(tīng)。孩子吸收的第一步就是“聽(tīng)”，多聽(tīng)就會(huì)聽(tīng)出語(yǔ)感，多聽(tīng)才能模仿。

5.說(shuō)。孩子都是“厚臉皮”，他們才不怕錯(cuò)，大人不要像個(gè)哨兵，只顧著給孩子挑錯(cuò)誤、糾正口音，讓他們說(shuō)得輕松、得意。

6.讀。不要給孩子限定讀物，只要他喜歡就隨他去吧。

7.寫(xiě)。寫(xiě)是很高的要求，不要把這看得很重?？梢宰尯⒆又形?、英文、圖畫(huà)、符號(hào)一起上，把生活中好玩的事記下來(lái)。

8.演。把表演帶到英文學(xué)習(xí)中，借助生動(dòng)的面部表情、形體語(yǔ)言和角色扮演的引導(dǎo)，學(xué)英文才能越來(lái)越有趣。

9.游戲。小朋友學(xué)英文離不開(kāi)做游戲，玩玩字母接龍、猜謎、歌王爭(zhēng)霸戰(zhàn)……自己發(fā)明一些小游戲，把英文玩得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

10.教材。教材不可或缺，可是好教材可遇不可求？選擇教材不能犯了完美主義的錯(cuò)誤，無(wú)所不包對(duì)孩子來(lái)說(shuō)

11背單詞。背單詞是許多人學(xué)英語(yǔ)時(shí)最難攻克的難關(guān)，為什么會(huì)走入背了忘忘了背的死胡同？淡化“背單詞”，用到就記，用多了就記住了。

12.好事者。多和孩子用英文交流，不要懼怕旁人目光，可以在東西太貴時(shí)用英文抱怨，心情不好時(shí)用英文發(fā)牢騷，這樣就能克服外人不理解的目光。

13.期望。哪個(gè)父母對(duì)孩子沒(méi)有期望？可是流露期望的方式要好好控制一下，不要讓孩子感到壓力，甚至覺(jué)得學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)，害怕學(xué)習(xí)。別讓期望弄壞孩子的胃口。

14.生活化。生活中隨處可見(jiàn)的用具、食物、服裝……都可以成為孩子的教具。這叫“遇物則誨，擇機(jī)而教”。

15.親子互動(dòng)。情感在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用不可低估，陪著孩子說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)做游戲，孩子會(huì)感到更加輕松愉快。

16.競(jìng)爭(zhēng)。幼兒園的小朋友就是競(jìng)爭(zhēng)的最好對(duì)手。

17.厚臉皮。開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)當(dāng)然要膽子大，不怕出錯(cuò)。不光是孩子，家長(zhǎng)的臉皮也要厚起來(lái)。

各位家長(zhǎng)，你們記住了嗎？

寶寶學(xué)英語(yǔ)激發(fā)興趣是關(guān)鍵

凡事有興趣就會(huì)有無(wú)限的動(dòng)力，有興趣就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)?！皩W(xué)英語(yǔ)去”，是目前許多家長(zhǎng)雙休日帶孩子外出學(xué)習(xí)的首選，幼兒園的孩子也紛紛加入到學(xué)英語(yǔ)的行列中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年齡呈現(xiàn)出越來(lái)越小的趨勢(shì)。有的家長(zhǎng)由于不懂幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，讓孩子認(rèn)字母背單詞，結(jié)果是自己教得冒火，孩子學(xué)得吃力。特別是在你火冒三丈大聲訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，孩子會(huì)漸漸失去信心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，這種結(jié)果是最可怕的，因?yàn)樗锌赡苡绊懞⒆咏窈蟮膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動(dòng)力作用，也就是說(shuō)興趣可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的推動(dòng)力。幼兒期的兒童，由于注意力等心理因素發(fā)展不夠成熟，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣和好奇心時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生情感上的需求。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是新的認(rèn)知點(diǎn)，家長(zhǎng)更應(yīng)考慮孩子情感上的需求，采用生動(dòng)活潑、有趣味的形式來(lái)吸引他們。孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，重要的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境。爸爸媽媽要有意識(shí)地把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來(lái)，如“Wolf，wolf，whattimeisit?”“It‘sfiveo’clock.”在游戲中，讓孩子模仿小動(dòng)物，邊做動(dòng)作邊用英語(yǔ)回答，輕松自然地就學(xué)會(huì)了英語(yǔ)句型。在和孩子玩過(guò)家家的時(shí)候，問(wèn)問(wèn)孩子“Whatdoyoulike?”讓孩子試著用學(xué)過(guò)的單詞說(shuō)一說(shuō)。平時(shí)，父母也可以利用一些日?；顒?dòng)，如給孩子洗臉時(shí)，一邊洗一邊教孩子念念英語(yǔ)兒歌“Washyourface,Washyoureyes,Washyournose,Washyour…”這樣既讓孩子覺(jué)得好玩，又學(xué)得有趣。帶孩子去超市時(shí)問(wèn)問(wèn)孩子“Whatdoyouwant?”鼓勵(lì)孩子用單詞或句型來(lái)回答。當(dāng)孩子能正確說(shuō)出單詞時(shí)，媽媽的一個(gè)親吻，一個(gè)擁抱，爸爸翹起的大拇指，獎(jiǎng)勵(lì)一張小小的粘紙都會(huì)使孩子產(chǎn)生自信的情感，激起學(xué)習(xí)的興趣。因此爸爸媽媽在教孩子學(xué)英語(yǔ)時(shí)，要不斷地變換形式，采用模仿小動(dòng)物、敲榔頭、敲門(mén)、開(kāi)火車(chē)、擊鼓傳花、聽(tīng)故事、表演等來(lái)愉悅兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程，使孩子學(xué)得興趣盎然。

俗話說(shuō)合則情生趣有，不合則情失趣無(wú)。教孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)父母來(lái)說(shuō)既是一種耐心的培養(yǎng)，更是智慧的挑戰(zhàn)。

關(guān)于兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的五個(gè)最關(guān)鍵問(wèn)題

現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)：孩子教育，不能輸在起跑線上。所以，做事從娃娃抓起已經(jīng)成了大家心目中不口否認(rèn)的定律了。關(guān)于小朋友英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不少家長(zhǎng)都問(wèn)過(guò)以下這些問(wèn)題：

1.孩子多大開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)比較好呢？

2.沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)可以上全英文課嗎？

3.現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)教育模式，每次約的時(shí)候會(huì)是不同的外教嘛？我家寶寶剛5歲，會(huì)不會(huì)不適應(yīng)？

4.孩子這么小，總看電腦眼睛行嗎？

5.父母英文水平都不高，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)受影響嗎？

下面，我們就來(lái)給大家做個(gè)解答吧！

問(wèn)題一：孩子多大開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)比較好呢？

孩子越小接觸英語(yǔ)越好，系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以從四五歲開(kāi)始。什么叫做“接觸”？非常簡(jiǎn)單，就是父母在家看美劇、紀(jì)錄片及其它影視節(jié)目的時(shí)候，可以選擇英語(yǔ)帶字幕的，讓孩子在一種自然狀態(tài)中接觸兩種不同的語(yǔ)言——大可不必?fù)?dān)心孩子會(huì)混淆，人類(lèi)的大腦在孩提時(shí)代，其實(shí)可以同時(shí)接受幾種、甚至十幾種不同的語(yǔ)言，如同不同聲道盤(pán)亙?cè)诖竽X中，涇渭分明、切換自如。從兩三歲開(kāi)始，可以購(gòu)買(mǎi)一些英語(yǔ)有聲讀物（請(qǐng)選擇大公司的優(yōu)質(zhì)出版物，不要在網(wǎng)上隨便下載），在家里進(jìn)行播放。給孩子看動(dòng)畫(huà)片也可以直接放英文的（美國(guó)迪士尼的優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)片兼職不計(jì)其數(shù)）。在這個(gè)階段，一定要給孩子積累足夠的原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)音輸入——英語(yǔ)是一種基于音的語(yǔ)言文字，對(duì)語(yǔ)音的熟悉和掌握很大程度上決定了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展。

單純的輸入、沒(méi)有互動(dòng)是無(wú)法讓人類(lèi)學(xué)會(huì)任何一種語(yǔ)言的——語(yǔ)言是交流工具、也必須在交流的過(guò)程中才可能學(xué)會(huì)并且實(shí)現(xiàn)應(yīng)用。到了四五歲的時(shí)候，家長(zhǎng)朋友們就可以選擇讓孩子進(jìn)行系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)了。

在這里有幾點(diǎn)請(qǐng)大家一定要注意。

第一，高頻的輸入和練習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是能夠確保孩子未來(lái)由語(yǔ)言過(guò)渡到文字（讀寫(xiě)能力）學(xué)習(xí)的前提。每天半小時(shí)、有條件1小時(shí)，每周5次或以上的頻率更能夠掌握語(yǔ)言。

另外，由于孩子比較小，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要刻意渲染“英語(yǔ)學(xué)習(xí)”這回事兒，而是要引導(dǎo)孩子“我們今天再去用英語(yǔ)跟外教老師聊天吧？”這樣的方式才會(huì)讓孩子越來(lái)越有興趣進(jìn)行。

第二，在6歲之前的這個(gè)階段，大腦并沒(méi)有做好大規(guī)模接受知識(shí)灌輸?shù)臏?zhǔn)備，而是正在做準(zhǔn)備的過(guò)程中，且語(yǔ)言學(xué)習(xí)一定是先聽(tīng)說(shuō)、后讀寫(xiě)。寓教于樂(lè)的形式非常重要，背單詞、抄句子、學(xué)語(yǔ)法等方式是大錯(cuò)特錯(cuò)的。6歲以前一定要讓孩子積累足夠的語(yǔ)音輸入、初步具備了聽(tīng)說(shuō)能力，為日后英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的形成和培養(yǎng)做好鋪墊。

問(wèn)題二：沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)可以上全英文課嗎？

在回答第二個(gè)問(wèn)題的時(shí)候首先要明確一個(gè)很多大人都會(huì)犯的常識(shí)性錯(cuò)誤，大人會(huì)習(xí)慣性以自己的認(rèn)知判斷孩子的認(rèn)知。比如，我見(jiàn)過(guò)所有對(duì)浸入式教學(xué)方式存疑的家長(zhǎng)朋友都是自己聽(tīng)不懂而判斷孩子聽(tīng)不懂的。但是實(shí)際上，尤其是6歲以下的兒童對(duì)語(yǔ)言的敏感程度是非常高的。

之前給我的孩子報(bào)的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)外教授課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，就是全英文授課的，外教在線1對(duì)1教學(xué)，外教讓孩子學(xué)日常生活英語(yǔ)對(duì)話，循序漸進(jìn)、逐步掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。原本想著孩子會(huì)不會(huì)對(duì)這種教學(xué)模式比較抵觸，沒(méi)想到竟然不會(huì)，他很喜歡這種模式，效果也很明顯。

在個(gè)體發(fā)展的特定階段，語(yǔ)言發(fā)展存在著敏感期（即發(fā)展機(jī)遇期），這一點(diǎn)對(duì)母語(yǔ)和二語(yǔ)都是一樣的。在英國(guó)念書(shū)的時(shí)候曾經(jīng)看到不到6歲的小姑娘可以輕松在英語(yǔ)、漢語(yǔ)、維吾爾語(yǔ)、法語(yǔ)之間自由切換，你跟她說(shuō)的是哪種語(yǔ)言、她會(huì)回你哪種語(yǔ)言。但是，她不會(huì)翻譯。

所以，對(duì)第二個(gè)問(wèn)題的回答非常簡(jiǎn)單。孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中往往是“所見(jiàn)即所得，此情即此景”，孩子很容易跟著老師理解在當(dāng)前場(chǎng)景下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，家長(zhǎng)們實(shí)際上才是過(guò)了語(yǔ)言發(fā)展敏感期、只能依賴(lài)中英互譯去理解所以經(jīng)常聽(tīng)不懂的那個(gè)哦！

問(wèn)題三：現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)教育模式，每次約的時(shí)候會(huì)是不同的外教嘛？我家寶寶剛5歲，會(huì)不會(huì)不適應(yīng)？

孩子對(duì)陌生人和陌生環(huán)境比較敏感通常出現(xiàn)在三歲之前的嬰兒期和學(xué)步期，進(jìn)入3-6歲，對(duì)于陌生人和陌生環(huán)境的適應(yīng)能力大幅度提升。因此，不要擔(dān)心孩子接觸不同的老師，6歲之后孩子上學(xué)了要接觸的老師沒(méi)有十個(gè)也有八個(gè)，這是心理社會(huì)發(fā)展（psychosocial development，和生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展組成發(fā)展心理學(xué)中人類(lèi)發(fā)展的三個(gè)領(lǐng)域）的需要和必然。作為家長(zhǎng)不是要擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)適應(yīng)，而是即使孩子有一些遲疑和緊張，也需要鼓勵(lì)孩子去做好這樣的適應(yīng)。

對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子，建議可以選擇較為固定的老師，一來(lái)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要有豐富的語(yǔ)料來(lái)源——不同的老師有略有差異的發(fā)音方式、詞匯使用方式，可以最大程度上提升孩子接觸的語(yǔ)料豐富度。二來(lái)，雖然孩子能夠較好地適應(yīng)各種環(huán)境了，但是畢竟年齡較小，所以我建議固定為3-4位老師比較合理。

問(wèn)題四：孩子這么小，總看電腦眼睛行嗎？

第四個(gè)問(wèn)題說(shuō)到孩子的視力問(wèn)題。當(dāng)然，3-6歲的孩子視力依然在發(fā)展之中，需要注意用眼衛(wèi)生和視力保護(hù)。手機(jī)、iPad等電子設(shè)備對(duì)孩子的視力的影響和過(guò)去電視對(duì)我們這一代的人的影響是一樣的——不是設(shè)備本身如何，而是我們?nèi)绾螏椭⒆羽B(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。這也是為什么我們將互聯(lián)網(wǎng)為載體的課程設(shè)置的較短的另一個(gè)原因，半小時(shí)盯著屏幕之后需要休息舒緩雙眼的緊張。

同樣的，6歲以下的孩子的課下作業(yè)有很多是以讀繪本、聽(tīng)錄音、唱歌謠的形式完成。我們現(xiàn)在面對(duì)的是一個(gè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人類(lèi)生活方方面面的年代，想要阻止時(shí)代是不可能的，所以我們必須要根據(jù)時(shí)代采取措施。比較不贊成孩子很小的時(shí)候習(xí)慣性拿著手機(jī)或者iPad玩游戲，家長(zhǎng)們需要花費(fèi)時(shí)間和心思對(duì)孩子進(jìn)行有效陪伴。

問(wèn)題五：父母英文水平都不高，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)受影響嘛？

家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平和孩子學(xué)英語(yǔ)的效率與效果并沒(méi)有直接的關(guān)系。用正確的理念、為孩子創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、和孩子一起學(xué)習(xí)未嘗不是一種好的方法。由于孩子處于語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，讓孩子成為自己的老師，與孩子一起成長(zhǎng)，是多么健康積極的親子關(guān)系模式！

幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)究竟什么是關(guān)鍵

英語(yǔ)作為現(xiàn)在幾乎所有小朋友的第二語(yǔ)言，爸爸媽媽們都希望孩子能早點(diǎn)讓孩子接觸到英語(yǔ)，不僅要求小朋友們?cè)诠P頭上做到“行水流云”，還希望孩子們能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

當(dāng)然，如果想讓小朋友們能靈活運(yùn)用英語(yǔ)，掌握日常的交際用語(yǔ)，這就需要我們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！?。

1、興趣多一點(diǎn)，灌輸少一點(diǎn)

我們首先必須要明確的是，讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是什么？

是培養(yǎng)孩子對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高孩子對(duì)語(yǔ)言的敏感性，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

那么怎樣才讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)呢？

家長(zhǎng)和老師能做的，就是維持孩子的好奇心和探索欲，為孩子提供一個(gè)合適的環(huán)境，當(dāng)然還需要?jiǎng)幽X筋發(fā)揮智慧，通過(guò)一些生動(dòng)有趣的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子充分享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，千萬(wàn)不能做知識(shí)性的灌輸和填鴨！

2、游戲多一點(diǎn)，書(shū)本少一點(diǎn)

“寓教于樂(lè)”是教育的最高境界，對(duì)大朋友小朋友來(lái)說(shuō)都是一樣的。孩子英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，愛(ài)玩就是天性，快樂(lè)就是王道，做游戲最能俘獲兒童的心！所以，試著通過(guò)各式各樣的游戲，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性吧！

3、應(yīng)用多一點(diǎn)，記憶少一點(diǎn)

讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不光是要背單詞、看書(shū)、看圖、看動(dòng)畫(huà)片，更要在日常生活中加以應(yīng)用。當(dāng)孩子覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)是有用的，他才會(huì)增加興趣，才會(huì)愿意去聽(tīng)、去說(shuō)、去模仿。英語(yǔ)與實(shí)際生活聯(lián)系的越多，孩子越能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、表達(dá)多一點(diǎn)，翻譯少一點(diǎn)

在路上經(jīng)常會(huì)看到許多媽媽一個(gè)勁兒地問(wèn)身旁的小孩子：這個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)？那個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)？一路上都在這樣問(wèn)。估計(jì)很多人覺(jué)得這種行為很正常，是對(duì)孩子做正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。涉及到母語(yǔ)和第二語(yǔ)言，大家首先想到的可能是“翻譯”，但是真正學(xué)好英語(yǔ)，應(yīng)該做到脫口而出，而不是要先想到它的中文意思，然后再在記憶中找到對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。

5、鼓勵(lì)多一點(diǎn)，糾錯(cuò)少一點(diǎn)。

小孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，發(fā)音經(jīng)常不太準(zhǔn)確，其實(shí)，孩子都是通過(guò)嘗試錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)的，需要很大的發(fā)揮空間，學(xué)習(xí)語(yǔ)言亦是如此。如果孩子總覺(jué)得自己說(shuō)錯(cuò)了，或者總害怕自己犯錯(cuò)，那么就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。培養(yǎng)孩子說(shuō)英語(yǔ)的自信比英語(yǔ)說(shuō)得是否準(zhǔn)確更重要，所以，多一些積極的鼓勵(lì)和肯定，充分的交流溝通，幫助孩子產(chǎn)生“成就感”，才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力。

興趣，永遠(yuǎn)是最好的老師。只有讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，他們才能真正地學(xué)好這門(mén)學(xué)科。與此同時(shí)，在力所能及的前提下為孩子們提供一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境也是十分必要的。

幼兒英語(yǔ)關(guān)鍵期很重要

寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期是什么時(shí)候？為解決這一問(wèn)題，來(lái)自國(guó)內(nèi)外為數(shù)眾多的語(yǔ)言神經(jīng)機(jī)制和大腦發(fā)展的專(zhuān)家們，經(jīng)過(guò)一系列科學(xué)研究，給出了以下結(jié)論：

1.在語(yǔ)言關(guān)鍵期內(nèi)學(xué)習(xí)效果最佳

語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的存在是毋庸置疑的，在語(yǔ)言關(guān)鍵期內(nèi)學(xué)習(xí)效果最佳。國(guó)外腦科學(xué)論證表明，布羅卡氏區(qū)(1-3周歲)開(kāi)始發(fā)育，12歲左右發(fā)育基本成熟，伴隨著年齡的增長(zhǎng)，這一區(qū)域的靈敏性呈現(xiàn)出逐年減弱的特征。這是人腦進(jìn)化的自然規(guī)律，而把握這一規(guī)律適當(dāng)進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，收效最好。等到17歲后，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效率變得很低，基本失去了第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的天賦。

語(yǔ)言習(xí)得的客觀規(guī)律

語(yǔ)言習(xí)得的客觀規(guī)律是：人類(lèi)母語(yǔ)保護(hù)系統(tǒng)形成越完善，接受外語(yǔ)的內(nèi)在阻力越大，相反，人類(lèi)母語(yǔ)保護(hù)系統(tǒng)形成得越不完善，接受外語(yǔ)的內(nèi)在阻力越小。

全世界的嬰兒能區(qū)分所有語(yǔ)言的所有發(fā)音。對(duì)于嬰兒來(lái)說(shuō)，第8-10個(gè)月是他們語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵階段。在這個(gè)階段，嬰兒會(huì)默默的專(zhuān)心聽(tīng)大人說(shuō)話，并在大腦里對(duì)語(yǔ)言數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、統(tǒng)計(jì)與分析，建立語(yǔ)言數(shù)據(jù)庫(kù)。

8-10個(gè)月的嬰兒在聽(tīng)到一門(mén)與母語(yǔ)不同的外語(yǔ)的時(shí)候，會(huì)自動(dòng)地搜集、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。而我們作為成年人，在聽(tīng)到別人說(shuō)話的時(shí)候，已經(jīng)不再去搜集這些數(shù)據(jù)了。換句話說(shuō)，1歲以下的嬰兒接觸的語(yǔ)言，將局限他日后的語(yǔ)言發(fā)展

此外，美國(guó)耶魯大學(xué)心理學(xué)家通過(guò)分析研究認(rèn)為，講兩種語(yǔ)言的幼兒比僅會(huì)講一種語(yǔ)言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問(wèn)題的能力方面均有優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)言刺激是促進(jìn)大腦細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)展的要素。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒給予兩種語(yǔ)言的刺激，能促進(jìn)幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系

因此，幼兒期的英語(yǔ)訓(xùn)練對(duì)孩子是大有益處的。嬰幼兒具備成人無(wú)法復(fù)制的高效的多語(yǔ)言習(xí)得能力，過(guò)早英語(yǔ)啟蒙不會(huì)造成孩子語(yǔ)言混亂，更不會(huì)影響漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，若在語(yǔ)言關(guān)鍵期內(nèi)能獲得足量的語(yǔ)言輸入，每一個(gè)孩子都有可能成為雙語(yǔ)/多語(yǔ)者。