幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)究竟什么是關(guān)鍵

英語(yǔ)作為現(xiàn)在幾乎所有小朋友的第二語(yǔ)言，爸爸媽媽們都希望孩子能早點(diǎn)讓孩子接觸到英語(yǔ)，不僅要求小朋友們?cè)诠P頭上做到“行水流云”，還希望孩子們能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

當(dāng)然，如果想讓小朋友們能靈活運(yùn)用英語(yǔ)，掌握日常的交際用語(yǔ)，這就需要我們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！薄?/p>

1、興趣多一點(diǎn)，灌輸少一點(diǎn)

我們首先必須要明確的是，讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是什么？

是培養(yǎng)孩子對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高孩子對(duì)語(yǔ)言的敏感性，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

那么怎樣才讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)呢？

家長(zhǎng)和老師能做的，就是維持孩子的好奇心和探索欲，為孩子提供一個(gè)合適的環(huán)境，當(dāng)然還需要?jiǎng)幽X筋發(fā)揮智慧，通過(guò)一些生動(dòng)有趣的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子充分享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，千萬(wàn)不能做知識(shí)性的灌輸和填鴨！

2、游戲多一點(diǎn)，書本少一點(diǎn)

“寓教于樂(lè)”是教育的最高境界，對(duì)大朋友小朋友來(lái)說(shuō)都是一樣的。孩子英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，愛(ài)玩就是天性，快樂(lè)就是王道，做游戲最能俘獲兒童的心！所以，試著通過(guò)各式各樣的游戲，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性吧！

3、應(yīng)用多一點(diǎn)，記憶少一點(diǎn)

讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不光是要背單詞、看書、看圖、看動(dòng)畫片，更要在日常生活中加以應(yīng)用。當(dāng)孩子覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)是有用的，他才會(huì)增加興趣，才會(huì)愿意去聽(tīng)、去說(shuō)、去模仿。英語(yǔ)與實(shí)際生活聯(lián)系的越多，孩子越能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、表達(dá)多一點(diǎn)，翻譯少一點(diǎn)

在路上經(jīng)常會(huì)看到許多媽媽一個(gè)勁兒地問(wèn)身旁的小孩子：這個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)？那個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)？一路上都在這樣問(wèn)。估計(jì)很多人覺(jué)得這種行為很正常，是對(duì)孩子做正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。涉及到母語(yǔ)和第二語(yǔ)言，大家首先想到的可能是“翻譯”，但是真正學(xué)好英語(yǔ)，應(yīng)該做到脫口而出，而不是要先想到它的中文意思，然后再在記憶中找到對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。

5、鼓勵(lì)多一點(diǎn)，糾錯(cuò)少一點(diǎn)。

小孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，發(fā)音經(jīng)常不太準(zhǔn)確，其實(shí)，孩子都是通過(guò)嘗試錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)的，需要很大的發(fā)揮空間，學(xué)習(xí)語(yǔ)言亦是如此。如果孩子總覺(jué)得自己說(shuō)錯(cuò)了，或者總害怕自己犯錯(cuò)，那么就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。培養(yǎng)孩子說(shuō)英語(yǔ)的自信比英語(yǔ)說(shuō)得是否準(zhǔn)確更重要，所以，多一些積極的鼓勵(lì)和肯定，充分的交流溝通，幫助孩子產(chǎn)生“成就感”，才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力。

興趣，永遠(yuǎn)是最好的老師。只有讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，他們才能真正地學(xué)好這門學(xué)科。與此同時(shí)，在力所能及的前提下為孩子們提供一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境也是十分必要的。

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為什么學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母很關(guān)鍵?

為什么26個(gè)英語(yǔ)字母在孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著決定性的作用呢?

其實(shí)小學(xué)英語(yǔ)并不難，說(shuō)難就難在26個(gè)英語(yǔ)字母。所有的英語(yǔ)都是由這26個(gè)英語(yǔ)字母組成。字母，是構(gòu)成單詞的基礎(chǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一課。如果你不能把這26個(gè)英語(yǔ)字母學(xué)好，那么你的單詞、詞組、句型、段落也很難學(xué)好。所以要成為一個(gè)英語(yǔ)好學(xué)生，首先應(yīng)把26個(gè)英語(yǔ)字母學(xué)好。

要撐握好26個(gè)英語(yǔ)字母，首先應(yīng)撐握它們的基本發(fā)音。在26個(gè)英語(yǔ)字母中有5個(gè)是元音字母，分別為：a、e、i、o、u。在撐握他們基本發(fā)音的同時(shí)，要著重地?fù)挝者@5個(gè)元音的發(fā)音。

字母學(xué)習(xí)并不難，如果只是單純地讓孩子跟讀字母，進(jìn)行重復(fù)的記憶會(huì)抹殺孩子的積極性。字母學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)充滿樂(lè)趣的過(guò)程。不要試圖把26個(gè)英文字母一次性全部教給孩子。

科學(xué)認(rèn)為，孩子們聽(tīng)音樂(lè)、學(xué)語(yǔ)言以及交流時(shí)，大腦皮層的活躍區(qū)域是相同的。語(yǔ)言和音樂(lè)和我們的情感息息相關(guān)，在字母歌中學(xué)習(xí)字母，不僅能增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，還能提高學(xué)習(xí)的效率。每次只專注于一個(gè)字母，讓你的孩子通過(guò)自己的感官去聽(tīng)，去看，去感受這些字母在不同單詞不同語(yǔ)境下的運(yùn)用。音樂(lè)會(huì)讓孩子的感受力發(fā)揮到最大程度。

節(jié)奏歡快、朗朗上口的字母歌可以讓你和你的孩子更加親密。所以，和您家寶貝一起唱起來(lái)吧!聽(tīng)字母歌，唱字母歌，在歌聲中加深孩子的記憶，讓孩子在交流中、樂(lè)趣中學(xué)習(xí)。

專家觀點(diǎn)：小學(xué)究竟應(yīng)該學(xué)什么

小學(xué)應(yīng)該是孩子成長(zhǎng)的天堂，孩子的天性是自尊自信、活潑好動(dòng)、愛(ài)問(wèn)為什么，愛(ài)動(dòng)手、好實(shí)踐、求知欲望強(qiáng)。孩子想“翻跟頭”，總盼有人給他“搭臺(tái)子”。如果他能翻多大跟頭，就有人給他搭多大臺(tái)子，他就會(huì)感受到生活是快樂(lè)的，成長(zhǎng)是幸福的。

企業(yè)里的一切人員所從事的一切活動(dòng)都是為了物——產(chǎn)品，學(xué)校里的一切人員所從事的一切活動(dòng)都是為了人——學(xué)生。堅(jiān)持以生為本，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展和多元智能開(kāi)發(fā)，即語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然探索智能是教育的根本。小學(xué)教育是“人之初”的啟蒙教育，是孩子“學(xué)做真人”的養(yǎng)成教育，是激活求知欲、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)教育。

小學(xué)難以承受學(xué)業(yè)之重

小學(xué)學(xué)什么？顧名思義：學(xué)小不學(xué)大，學(xué)近不學(xué)遠(yuǎn)，學(xué)實(shí)不學(xué)虛，讓孩子接受啟蒙教育、養(yǎng)成教育和基礎(chǔ)性教育。

但現(xiàn)實(shí)的小學(xué)教育是這樣嗎？既要孩子接受“人之初”的啟蒙教育，又要孩子“時(shí)刻準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義而奮斗”；既要讓孩子接受嚴(yán)肅嚴(yán)格的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，又要讓孩子參加奧數(shù)競(jìng)賽、作文考級(jí)、英語(yǔ)培訓(xùn)等各種“拔苗助長(zhǎng)”的提高班；既要讓孩子接受行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，又要卷面測(cè)試小孩子死記硬背道德知識(shí)和超越孩子實(shí)際的榮辱是非、美丑善惡的道德鑒別能力。

俗話說(shuō)“過(guò)錯(cuò)、過(guò)錯(cuò)，再好的事做過(guò)了頭，也就錯(cuò)了”?，F(xiàn)在的小學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸和基本技能的訓(xùn)練太過(guò)了。孩子們不僅沒(méi)有幸福的童年，而且身心受到摧殘。過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)使得孩子們眼睛近視，身體畸形發(fā)展，心理疾病增多，常見(jiàn)病增多，厭學(xué)、棄學(xué)、逆反現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。資料顯示，上海小學(xué)生書包平均重4.46公斤，相當(dāng)于超市一大桶油的重量，是孩子們平均體重的14.99%。近年來(lái)，全國(guó)小學(xué)生近視率達(dá)到了40%。中國(guó)城市小學(xué)生體力活動(dòng)水平低于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的兒童體力活動(dòng)水平及國(guó)際組織的推薦值，40%的孩子感覺(jué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是一塊心病，每年有15.33%-16.48%的小學(xué)生出現(xiàn)心理行為問(wèn)題。在思想道德教育上，老師不是用欣賞的眼光、寬容的態(tài)度、理解的心態(tài)、善待的方法來(lái)對(duì)待未成年的學(xué)生，而是兩只眼睛常盯著學(xué)生的缺點(diǎn)毛病，把批評(píng)、訓(xùn)斥、懲罰、限制、防堵作為常用的教育手段。因此，不少孩子盼望像爺爺奶奶那樣早日“退休”。

這些數(shù)字觸目驚心，道出了當(dāng)前不符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育教學(xué)現(xiàn)狀。這種不科學(xué)的教育使孩子的獨(dú)立人格得不到尊重，自主權(quán)利得不到保障，個(gè)性差異得不到承認(rèn)，興趣愛(ài)好得不到發(fā)展。這樣的教育培養(yǎng)出來(lái)的人常常處在被人支配的地位，不能根據(jù)自己的需要、愿望、愛(ài)好自主地選擇；常常表現(xiàn)為缺乏進(jìn)取精神，害怕困難，回避矛盾，缺少主動(dòng)參與、大膽競(jìng)爭(zhēng)等自我表現(xiàn)能力；常常表現(xiàn)為盲目隨從，循規(guī)蹈矩，缺乏理解分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更缺少創(chuàng)新能力。

那么，小學(xué)究竟應(yīng)該學(xué)什么呢？

教育是隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展的。當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“學(xué)習(xí)型、信息化、高科技”是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的主要特征。如今進(jìn)行的是一場(chǎng)智慧革命，既要高揚(yáng)人的主體性，又要開(kāi)發(fā)人的智慧潛能；要求教育必須從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，要求學(xué)校培養(yǎng)的人應(yīng)具有自尊自信、自我調(diào)控、獨(dú)立判斷、自覺(jué)自理的自主性，應(yīng)具備較高的成就感，強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，廣泛的興趣愛(ài)好和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力的主動(dòng)性，并具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的創(chuàng)造性。因此，高揚(yáng)人的主體性，開(kāi)發(fā)人的智慧潛能的多元性，創(chuàng)造一種“智慧教育”勢(shì)在必行。這種教育既要誠(chéng)心誠(chéng)意地讓學(xué)生做主人，又要嚴(yán)肅嚴(yán)格地進(jìn)行基本訓(xùn)練。

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。無(wú)論什么時(shí)候，小學(xué)教育都要從“小”、“近”、“實(shí)”出發(fā)?！耙陨鸀楸尽本褪且獜呐囵B(yǎng)孩子強(qiáng)烈的求知欲、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，把孩子真正當(dāng)成孩子，讓他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能得到充分開(kāi)發(fā)。(作者姚文俊，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng))

給孩子選學(xué)校，究竟看學(xué)校什么？

關(guān)鍵詞學(xué)校校風(fēng)

家長(zhǎng)選擇學(xué)校不能只看學(xué)校名氣，不顧校園風(fēng)氣。校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)多年的文化積淀，好的校風(fēng)能夠營(yíng)造良好的育人環(huán)境和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。校風(fēng)純正，有利孩子心理發(fā)展和學(xué)業(yè)提升。

考察學(xué)校的校風(fēng)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)校的整體校風(fēng)如何，不能只關(guān)注個(gè)別而忽視整體?？疾煨ｏL(fēng)，家長(zhǎng)從學(xué)校管理細(xì)節(jié)入手，是判斷一個(gè)學(xué)校校風(fēng)最簡(jiǎn)單的辦法。

某種角度看，一所學(xué)校管理細(xì)節(jié)的考量，從學(xué)校的傳達(dá)室的管理、廁所的清潔、校園的環(huán)境、學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施管理、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)科特色課程設(shè)置等方面可以看出學(xué)校的管理是否嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范到位。

比如家長(zhǎng)到學(xué)校門口，每天放學(xué)時(shí)就站在那里“道聽(tīng)途說(shuō)”，幾天后就能知道這個(gè)學(xué)校校風(fēng)大概怎樣。家長(zhǎng)還可以透過(guò)學(xué)校的操場(chǎng)圍欄，看看孩子如何上體育課，從學(xué)校對(duì)體育課的重視程度可以看出學(xué)校辦學(xué)思想是否端正，是否關(guān)心孩子的身心健康和發(fā)展。

家長(zhǎng)可從詢問(wèn)對(duì)學(xué)習(xí)暫時(shí)落后學(xué)生的幫扶措施，看一個(gè)學(xué)校是否貫徹了面向全體學(xué)生的教育要求，學(xué)校對(duì)于一些學(xué)有余力學(xué)生是否有特別指定的教學(xué)計(jì)劃或培養(yǎng)方案，可以看出學(xué)校是否因材施教，讓學(xué)生各得其所。

關(guān)鍵詞辦學(xué)特色

孩子成才的路有很多，一些小學(xué)有藝術(shù)或體育特長(zhǎng)的學(xué)生，不要輕易的放棄特長(zhǎng)發(fā)展。其實(shí)從未來(lái)十年的發(fā)展趨勢(shì)看，上大學(xué)的普及率將進(jìn)一步的增加，高校招生更加凸顯多元化錄取。

一些具有稟賦的孩子，不要輕易放棄特長(zhǎng)，比如小發(fā)明、科技創(chuàng)造、藝術(shù)、音樂(lè)、體育等方面，均可以持續(xù)發(fā)展。家長(zhǎng)不要因?yàn)檫^(guò)于看重學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視了特長(zhǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。其實(shí)很多熱點(diǎn)初中均有體育、藝術(shù)類特長(zhǎng)生，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的特長(zhǎng)，有針對(duì)性的選擇一些具有專業(yè)特色的學(xué)校，讓自己孩子從小積累的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)更加突出。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，對(duì)孩子將來(lái)發(fā)展也會(huì)增添一條比常人更多的發(fā)展出路。因此建議家長(zhǎng)珍惜孩子的特長(zhǎng)培養(yǎng)，但不要過(guò)分拔苗助長(zhǎng)。一些初中盡管辦學(xué)特色明顯，如果與孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)不相融合，家長(zhǎng)也要懂得適當(dāng)放棄。

關(guān)鍵詞教育成本

到底選擇公辦學(xué)校還是民辦學(xué)校是困擾一些家長(zhǎng)的難題。對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，最好的學(xué)校未必是最適合的?？陀^上看，民辦學(xué)校與公辦學(xué)校在招生政策上就有差別，比如民辦學(xué)校一部分招生計(jì)劃是要電腦搖號(hào)，所以家長(zhǎng)在選擇上民辦之前，最好可以為孩子聯(lián)系一所確定的學(xué)校；民辦學(xué)校的收費(fèi)相對(duì)較高，不同民辦學(xué)校的學(xué)費(fèi)也差別較大。

從收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)看，民辦初中的收費(fèi)一般都高于4000元/學(xué)期，有些民辦校甚至近萬(wàn)元。目前，政府對(duì)初中實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育政策。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)條件不是太富裕的家長(zhǎng)，三年下來(lái)，公辦初中僅交600元綜合實(shí)踐活動(dòng)費(fèi)，而民辦學(xué)校要交數(shù)萬(wàn)元，建議家長(zhǎng)適當(dāng)考慮教育成本的投入。

對(duì)于家境困難的孩子，還可以選擇愛(ài)心班，政府對(duì)該校的愛(ài)心班進(jìn)行定點(diǎn)的專項(xiàng)資助，為品學(xué)兼優(yōu)的貧困學(xué)生減免所有學(xué)業(yè)費(fèi)用，還資助校服。

關(guān)鍵詞腳下交通

不少家長(zhǎng)貪圖學(xué)校的名氣，舍近求遠(yuǎn)，一味追逐上名校。不少家長(zhǎng)跨行政區(qū)域選擇學(xué)校，比如棲霞區(qū)到城區(qū)上學(xué)，郊區(qū)到城區(qū)上學(xué)，或者在城區(qū)內(nèi)跨區(qū)擇?！，F(xiàn)在城區(qū)私家車數(shù)量日趨增多，交通難以通暢，很多孩子每天到學(xué)校車程需要消耗1個(gè)半小時(shí)左右，這些孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)盲目的擇校導(dǎo)致孩子每天無(wú)謂的把很多時(shí)間消耗在趕車上學(xué)途中。

對(duì)于三年的求學(xué)而言，他們比就近入學(xué)的孩子浪費(fèi)很多的睡眠和學(xué)習(xí)的時(shí)間，這對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活會(huì)有一定影響。一方面孩子因?yàn)樗邥r(shí)間少而影響身體發(fā)育，另一方面，因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間有限導(dǎo)致學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。如果一些家長(zhǎng)居住地附近有資質(zhì)不錯(cuò)的公辦學(xué)校，則未必要舍近求遠(yuǎn)，要知道每天多睡一小時(shí)，對(duì)身處身體發(fā)育階段的孩子而言多么的珍貴。

其實(shí)孩子的未來(lái)三年不僅需要求學(xué)，也需要健康的身體。如果一些家長(zhǎng)執(zhí)意跨區(qū)選擇學(xué)校，建議考慮交通的便利因素，比如是否選擇學(xué)校靠近地鐵沿線，或者公交站點(diǎn)。如果每天乘地鐵上學(xué)，要比騎車、乘車花費(fèi)的時(shí)間省了許多。建議家長(zhǎng)在慎重選擇學(xué)校的同時(shí)，也關(guān)注一下孩子的腳下。

生孩子究竟需要什么條件？

我給大家講個(gè)小故事吧，放在這兒不一定對(duì)，但是卻可以清晰地詮釋孩子和金錢之間的關(guān)系。

我休產(chǎn)假的時(shí)候，經(jīng)常帶著孩子到我們小區(qū)外面的一個(gè)小游樂(lè)場(chǎng)散步。那有一個(gè)簡(jiǎn)陋的鐵皮房子，里邊住著五口人，一對(duì)老夫婦和兒子一家三口。當(dāng)時(shí)，我也是驚嘆，不知道這五口人是怎么住的。

因?yàn)榻?jīng)常到那去玩兒，和老人比較熟悉。一天老人問(wèn)我：“你老公一個(gè)月能不能掙1000塊？”估計(jì)老人可能以為我沒(méi)有工作。我笑著答：“差不多吧。”于是，老人特認(rèn)真地說(shuō)：“那你還能再生一個(gè)。我一個(gè)老鄉(xiāng)，一個(gè)月掙700塊，還生了一個(gè)老二呢?！?/p>

我回家和老公說(shuō)起來(lái)，我說(shuō)，你看那個(gè)老爺爺說(shuō)了，只要你能掙1000塊，咱也能生老二了，哈哈哈。老公說(shuō)：“現(xiàn)在你們兩個(gè)都把我整死了，我再要一個(gè)，還活不活了？”看來(lái)，生不生孩子和錢沒(méi)多大關(guān)系，重要的是父母有沒(méi)有足夠的耐心和愛(ài)心，呵呵。（我倒是想生，可是不符合政策，呵呵。）

當(dāng)然，我舉這個(gè)例子有些不切實(shí)際，因?yàn)槲覀兌疾幌胱尯⒆印跋硎堋必毟F的生活，我們都想給孩子一個(gè)舒適安逸的環(huán)境，一個(gè)富足的環(huán)境，一個(gè)能給孩子創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)的環(huán)境?？墒?，那多少錢算夠呢？我想沒(méi)有人能給我一個(gè)確切的答案。

我想出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)主要原因就是因?yàn)槿藗兊呐时刃睦砗吞摌s心在作祟。我們都想過(guò)得比別人好，我們都不想讓別人看癟了。其實(shí)，我想說(shuō)的是，如果非要和別人比的話，為了我們的生活能夠更加有幸福感，我們還是往下比，而不要往上比了吧。往上比，我們永遠(yuǎn)都會(huì)覺(jué)得我們的生活太差了，我們給孩子提供的條件太差了，至少我是這個(gè)條件。我同事的一個(gè)朋友，為了讓孩子插班進(jìn)入某大學(xué)的附小，花了15W，據(jù)說(shuō)今年某附小的贊助費(fèi)漲到了20W，雖然對(duì)外宣傳是12W，但是，我肯定不會(huì)花十幾萬(wàn)的贊助費(fèi)去讓孩子讀所謂的重點(diǎn)校，我不舍得也覺(jué)得不值得！我覺(jué)得孩子好，在哪里都會(huì)好。

還有，很多學(xué)?，F(xiàn)在都推出各種各樣的夏令營(yíng)、游學(xué)活動(dòng)，甚至有的從幼兒園就開(kāi)始了，國(guó)內(nèi)的還好說(shuō)，國(guó)外的動(dòng)不動(dòng)就是好幾萬(wàn)，大孩子可以自己去參加，小孩子還需要有一位家長(zhǎng)陪同，去一次，還勉強(qiáng)能夠忍受，但是如果寒暑假都去，估計(jì)好多家庭都會(huì)財(cái)政吃緊吧。

反正，如果想給孩子花錢，社會(huì)上有各種各樣的班、機(jī)構(gòu)來(lái)讓你給孩子揮霍，可是，真的有必要嗎？孩子過(guò)著“富人”的生活，父母卻要節(jié)衣縮食，因?yàn)槲覀兌疾皇菕赍X無(wú)數(shù)的人，我們都是靠工資吃飯的人，我們這樣做帶給孩子的是什么？是攀比、是虛榮、是對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)責(zé)任感的缺失。

還有，富人家的孩子在物質(zhì)上可能是富有的，但是精神卻未必富有。他們的父母為了更大的財(cái)富，拼命工作賺錢，經(jīng)常會(huì)忽略了對(duì)孩子的陪伴和教育，或者是他們想陪孩子也沒(méi)有時(shí)間，所以對(duì)現(xiàn)在富二代的孩子經(jīng)常惹出這樣那樣的是非也就不足為奇了；而我們雖然財(cái)富不夠多，但是我們能帶給孩子充足的愛(ài)，我想這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是彌足珍貴的。

我經(jīng)常對(duì)朋友說(shuō)：“其實(shí)現(xiàn)在我們都是幸福的人，我們現(xiàn)在是比上不足比下有余。我們不能總想著和富人比，那樣的話，我們永遠(yuǎn)都是失敗的。我們一定要保持良好的心態(tài)，和誰(shuí)都不要比，因?yàn)槿兆邮沁^(guò)給自己的，不是過(guò)給別人看的?，F(xiàn)在有很多下崗工人，人家一家人過(guò)得也很快活，為什么呢？因?yàn)樗麄兊木裆钍浅渥阖S盈的，這才是一個(gè)人幸福、快樂(lè)的源泉！”

記得一個(gè)出租車司機(jī)師傅和我說(shuō)過(guò)，他從來(lái)不像好多司機(jī)那樣，沒(méi)日沒(méi)夜地跑車，他每天固定跑幾個(gè)小時(shí)，中午一定會(huì)找個(gè)地方休息一小會(huì)兒，讓自己保持良好的精神狀態(tài)，這是對(duì)自己的身體負(fù)責(zé)，也是對(duì)乘客負(fù)責(zé)。晚上雷打不動(dòng)都要回家和孩子老婆一起吃晚飯，他說(shuō)，每天都能和孩子老婆一起吃頓飯，是這世界上最幸福的事兒了。

所以，我覺(jué)得，不管收入多少，有愛(ài)才是最終要的。在這個(gè)世界上，最幸福的事兒不是你擁有多少財(cái)富，而是能夠和你愛(ài)的人、愛(ài)你的人相伴相守。所以，只要你有了足夠的愛(ài)孩子的心，那么就生吧，擁有充盈的父母之愛(ài)的孩子才是最幸福的。

早教對(duì)孩子究竟意味著什么？

早教受到越來(lái)越多家長(zhǎng)的關(guān)注。而關(guān)于它的疑慮、爭(zhēng)議，也一直不斷。早教是否越早開(kāi)始越好呢？寶寶只有幾個(gè)月，早教到底學(xué)些什么？參加早教的孩子是否會(huì)變得特別聰明？我的孩子如果不參加早教，是否會(huì)落后于別人？……

著名的生理學(xué)家、心理學(xué)家、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人巴甫洛夫就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“從嬰兒降生的第三天開(kāi)始教育，就已經(jīng)遲了兩天?！边@就是說(shuō)，寶寶從出生的第一天起，就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)。0-3歲需要接受良好的基礎(chǔ)教育，已經(jīng)成為大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。家長(zhǎng)讓孩子參加早教的目的各不相同，有的是希望能開(kāi)發(fā)孩子的智力，有的是希望能鍛煉孩子的膽量，當(dāng)然也有很多家長(zhǎng)，只是抱著“不讓寶寶輸在起跑線上”的模糊概念而去。那么早教對(duì)孩子而言，究竟意味著什么？

可是，也有許多父母認(rèn)為，在孩子年幼的時(shí)候，應(yīng)該盡可能地讓他“自由地”成長(zhǎng)，不要給予太多人為的引導(dǎo)和約束，否則不僅會(huì)“破壞”原本輕松、愉快的童年，還會(huì)對(duì)孩子的健康和能力發(fā)展造成負(fù)面影響。

專家意見(jiàn)：

3歲之前開(kāi)始早教

許多父母對(duì)早教心懷疑慮，主要覺(jué)得孩子還小，沒(méi)有必要進(jìn)行教育。然而研究表明：人的腦神經(jīng)細(xì)胞大約在140億個(gè)左右，大多在3歲前就形成了。新生兒出生后大腦已經(jīng)發(fā)育完備，具有反應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)可以開(kāi)始早期教育。在這個(gè)階段，孩子具有非常大的潛力，教育開(kāi)始得越早，越有利于潛在能力的發(fā)揮。如果父母能夠重視早教，盡早地讓孩子接觸生活中的一些事物，對(duì)孩子一生的健康成長(zhǎng)都有好處。

早教并不等于學(xué)習(xí)知識(shí)

不過(guò)所謂“早教”，絕非簡(jiǎn)單等同于認(rèn)字、學(xué)外語(yǔ)、學(xué)畫畫、學(xué)鋼琴……學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)才藝，不是早期教育的主要目的。讓寶寶在自然的環(huán)境中、從生活里學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他去做這個(gè)年齡階段的孩子應(yīng)該會(huì)做、能做的事情，促進(jìn)他在身體、智力以及心理方面的生長(zhǎng)發(fā)育，才是早教應(yīng)該起到的作用。此外早教的意義還在于，抓住寶寶成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，通過(guò)外界的刺激和引導(dǎo)，充分挖掘他的潛能，包括幅度較大的運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、視覺(jué)跟蹤、內(nèi)耳平衡節(jié)奏、語(yǔ)言、接受指令能力等的訓(xùn)練，從而使寶寶的反射能力、空間感、身體協(xié)調(diào)能力及智商等都能得到合理的開(kāi)發(fā)并有所提高，從而避免未來(lái)生活中不必要的學(xué)習(xí)障礙，同時(shí)也為培養(yǎng)社交能力及養(yǎng)成良好行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

編輯提醒：

不要著急，不要比較

在桐桐3歲時(shí)，爸爸教她拍球，可是她無(wú)論如何都沒(méi)辦法連續(xù)拍到3下以上，失敗次數(shù)多了，就失去了興趣，想要跑開(kāi)去玩別的，更加無(wú)法集中注意力拍好手里的球。最后爸爸很生氣，桐桐卻很無(wú)辜：為什么你要對(duì)我發(fā)脾氣？后來(lái)這個(gè)問(wèn)題的解決非常簡(jiǎn)單：到了4歲的時(shí)候，桐桐的身體協(xié)調(diào)性自然而然有了發(fā)展，拍球自然而然就拍得好了。

孩子在不同的階段上，會(huì)發(fā)展出不同的能力水平，如果對(duì)他的要求超出了這一實(shí)際水準(zhǔn)，就好像要普通成年人跑步有劉翔那么快、扣籃有姚明那么好一樣強(qiáng)人所難。尤其是年幼的孩子，有時(shí)候差幾個(gè)月，身體和智力的發(fā)展就會(huì)有很大差別，了解了這一點(diǎn)，爸爸媽媽就不要太著急了。此外還要避免與其他孩子作無(wú)謂的比較：隔壁鄰居家的小男孩3歲就會(huì)拍球了……這是沒(méi)有意義的，每個(gè)孩子都有自己成長(zhǎng)的節(jié)奏，有可能在這些方面比別的孩子稍慢一點(diǎn)，而在另外一些方面稍快一點(diǎn)，都是正常的，要求孩子樣樣事情不能落后于別人、都要跟別人一樣或者比別人好，那可不太想當(dāng)然了。最后話說(shuō)回來(lái)，即便孩子一直都學(xué)不會(huì)拍球又有什么問(wèn)題呢？據(jù)說(shuō)列寧一輩子都沒(méi)有學(xué)會(huì)發(fā)大舌音(俄語(yǔ)中最難學(xué)的一個(gè)發(fā)音)，這也并不妨礙他成為一個(gè)偉大的人。孩子的能力發(fā)展能夠全面當(dāng)然很好，可是要求他百分之一百“全面”，那也同樣是不切實(shí)際的。

怎么學(xué)、學(xué)什么？

一般來(lái)說(shuō)，0－3歲是寶寶身體發(fā)育的關(guān)鍵期，也是寶寶的敏感期。如果在這個(gè)階段覺(jué)得寶寶的協(xié)調(diào)、感知等能力沒(méi)有很好得到鍛煉，可以根據(jù)他的生理發(fā)育階段來(lái)選擇早教課程：0－18個(gè)月適合發(fā)展寶寶的動(dòng)作能力，6－24個(gè)月適合啟發(fā)語(yǔ)言能力，2歲以上則可激發(fā)想象力和動(dòng)手能力。

襁褓嬰兒就“上班”？

早教機(jī)構(gòu)剛開(kāi)始時(shí)只針對(duì)2歲半到6歲的孩子，近年來(lái)逐漸發(fā)展到剛出生的嬰兒都可以教。對(duì)此大家不禁要問(wèn)：這么小的孩子，還不會(huì)坐、不會(huì)爬，就送他去“上班”，靠譜嗎？才出生2個(gè)多月的樂(lè)樂(lè)還不會(huì)捧奶瓶，媽媽就已經(jīng)給他報(bào)了一個(gè)早教班?！耙婚_(kāi)始也不想報(bào)，但是看到小區(qū)里不少媽媽都帶孩子去附近的一家早教班上課，出于好奇想體驗(yàn)一下。”體驗(yàn)之后，樂(lè)樂(lè)媽發(fā)現(xiàn)，因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)太小，主要就是給他洗洗澡、做做按摩體操、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)鍛煉聽(tīng)力等；此外老師還會(huì)向新媽媽傳授帶寶寶的知識(shí)。這一切，聽(tīng)起來(lái)更像是為媽媽開(kāi)設(shè)的學(xué)習(xí)班。

專家意見(jiàn)：

新生兒的早教從五感入手

新生兒既不會(huì)說(shuō)話，也不會(huì)走動(dòng)，如何進(jìn)行教育呢？其實(shí)，新生兒有自己的身心特點(diǎn)：在視覺(jué)方面，出生后他的雙眼運(yùn)動(dòng)不很協(xié)調(diào)，有短暫性的斜視，見(jiàn)了光亮?xí)Ｑ?、閉眼和皺眉，然后逐漸能對(duì)視野內(nèi)的物體產(chǎn)生短暫的注視，目光會(huì)跟隨近距離的物體移動(dòng)。在聽(tīng)覺(jué)方面，他聽(tīng)到聲音時(shí)能安靜一下，停止啼哭，對(duì)較大聲音能引起象是“嚇了一跳”似的反射。在味覺(jué)方面，已經(jīng)發(fā)育良好，嘗到酸、甜、苦、辣、咸的味道時(shí)能以眉眼舒眉、伸舌或掙扎等表情來(lái)表示歡迎、厭惡或拒絕。此外，他的嗅覺(jué)較弱，但強(qiáng)烈刺激性氣味能引起他的反應(yīng)，觸覺(jué)和對(duì)溫度的感覺(jué)比較靈敏，而痛覺(jué)則比較遲鈍。以上這些特點(diǎn)，說(shuō)明外界的許多事情已經(jīng)能被新生兒所感知。對(duì)新生兒的早期教育，就從訓(xùn)練五官感覺(jué)，培養(yǎng)敏銳的觀察力入手，挖掘其智力和其它能力。

嬰兒出生兩周后，父母要為他布置一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，可在距離新生兒眼睛20－40厘米處吊一個(gè)色彩鮮艷并有響聲的玩具，并慢慢擺動(dòng)，逗引孩子的視線，訓(xùn)練孩子目光固定和眼球的協(xié)調(diào)動(dòng)作，并逐步訓(xùn)練追視活動(dòng)，以此來(lái)發(fā)展孩子的視力和聽(tīng)力；可以用小手鈴等音響玩具，在其耳邊輕輕搖動(dòng)，訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)；可以放一些輕松愉快的樂(lè)曲，使孩子保持良好的情緒，還有利于發(fā)展孩子的聽(tīng)覺(jué)感受力和美感；母親在哺乳過(guò)程中要經(jīng)常地和孩子面對(duì)面交談，以發(fā)展他的應(yīng)答反應(yīng)能力和記憶力；還可以拿一件小東西讓孩子摸摸，讓孩子體驗(yàn)冷、熱、硬等不同的感覺(jué)……在初生的第一個(gè)月里就對(duì)新生兒進(jìn)行早期教育，開(kāi)發(fā)他的五感能力，對(duì)今后孩子的成長(zhǎng)是非常有益處的。

該不該教孩子早識(shí)字？

教育部曾經(jīng)發(fā)出聲明，提出“在兒童早期過(guò)早進(jìn)行識(shí)字強(qiáng)化訓(xùn)練違反兒童身心發(fā)展規(guī)律”，然而在傳統(tǒng)上，不少家長(zhǎng)仍然把識(shí)字量作為孩子早期智力發(fā)展的重要指標(biāo)和成果。豆豆媽反對(duì)過(guò)早讓孩子識(shí)字，在她看來(lái)，很多家長(zhǎng)讓孩子拼命識(shí)字，成為所謂的“神童”，純粹是為了滿足自己的虛榮心，是在炫耀，并沒(méi)有真正從孩子的發(fā)展需要出發(fā)。而且，讓孩子這么早就背上學(xué)習(xí)的壓力，對(duì)他們的心理健康發(fā)展也很不利。小冉媽也認(rèn)為，太早教孩子識(shí)字，孩子其實(shí)只是認(rèn)識(shí)了這么個(gè)符號(hào)，并不了解這個(gè)字代表著什么。而小帆爸爸則認(rèn)為，認(rèn)字對(duì)3歲前的寶寶來(lái)說(shuō)，并不是超負(fù)荷的事情，只是家長(zhǎng)要采用正確的方法，不要讓識(shí)字變得枯燥無(wú)味。

專家意見(jiàn)

漢字本來(lái)也是一種圖形

其實(shí)，漢字作為象形文字，本來(lái)也是一種圖形，而兒童在0-3歲時(shí)，主要發(fā)展的也就是圖形記憶能力。對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)，不管是字、圖，還是人臉或者花草樹(shù)木，都是圖形，而且相對(duì)于漢字，其實(shí)人臉的結(jié)構(gòu)更復(fù)雜、差別更微小，如果孩子能大量識(shí)記親友的臉孔，其實(shí)就已經(jīng)具備了圖形記憶能力。所以，與其把孩子困在家里，整天對(duì)著枯燥的字卡，不如帶他走出家門，多見(jiàn)識(shí)一些鮮活的事物，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程更愉悅、內(nèi)容更豐富。當(dāng)然，也不能說(shuō)嬰幼兒就不可以看字卡、看書。中華育嬰?yún)f(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)郭建國(guó)認(rèn)為，孩子識(shí)字時(shí)，字形可以對(duì)大腦形成有效刺激，并且形成記憶，從科學(xué)的角度說(shuō)，確實(shí)可以使大腦的部分功能得以開(kāi)發(fā)。但如果把早期識(shí)字等同于早慧，就混淆了識(shí)字和學(xué)習(xí)能力這兩個(gè)概念，并不是說(shuō)識(shí)字早、識(shí)字多的孩子，將來(lái)就一定學(xué)習(xí)好。

最新研究

3－6歲是識(shí)字的最佳年齡

最新研究認(rèn)為，3－6歲是兒童學(xué)漢字的最佳年齡段。這項(xiàng)研究表明，經(jīng)過(guò)2年學(xué)習(xí)，中班孩子一般能認(rèn)字1200個(gè)左右。專家分析認(rèn)為，如果兒童在6歲前學(xué)會(huì)2000個(gè)漢字，一般就沒(méi)有閱讀障礙了。此外，專家認(rèn)為，對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行識(shí)字教育是具備一定條件的――根據(jù)幼兒語(yǔ)匯發(fā)展規(guī)律，一般說(shuō)來(lái)：

3－4歲時(shí)，孩子掌握的詞匯量迅速增長(zhǎng)，可達(dá)近2000個(gè)；

4－5歲時(shí)，孩子的言語(yǔ)交往異?；钴S，發(fā)音明顯準(zhǔn)確，詞匯量大約為2500個(gè)；

5－6歲時(shí)，孩子所掌握的詞匯、句子質(zhì)量已有顯著提高，詞匯量可超過(guò)3500個(gè)。

Tips

國(guó)外的孩子學(xué)什么？

德國(guó)：?jiǎn)l(fā)孩子繪制地圖

德國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為培養(yǎng)孩子擁有初步的抽象思維能力，會(huì)為以后的教育打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等是德國(guó)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子抽象思維能力的主要途徑。繪制地圖是德國(guó)人的獨(dú)創(chuàng)，常?？梢钥匆?jiàn)在海濱的沙灘上，幼兒在父母的啟發(fā)下，用小木棍畫出記憶中的家宅。

加拿大：不學(xué)寫字和計(jì)數(shù)

在加拿大，寶寶稍大一點(diǎn)可以送到“playschool”，那里有美術(shù)、勞作、音樂(lè)及唱游等活動(dòng)，但沒(méi)有寫字、計(jì)數(shù)等功課。加拿大早教專家認(rèn)為，幼兒期是動(dòng)作能力均衡發(fā)展的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要時(shí)期，若過(guò)早認(rèn)字、寫字和計(jì)數(shù)，會(huì)耗費(fèi)幼兒的體力和腦力，延緩他們的動(dòng)作發(fā)展。

韓國(guó)：讓孩子慢慢長(zhǎng)大

漢城延世大學(xué)醫(yī)學(xué)院小兒精神科的申教授因?yàn)槊刻旖釉\數(shù)十名因過(guò)度早教而患病的孩子，寫下《明智的父母使孩子慢慢成長(zhǎng)》，主張等到孩子想學(xué)的時(shí)候才讓他開(kāi)始學(xué)習(xí)，先旁觀孩子所做的一切，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)某些事情感到好奇時(shí)，在后面輕輕推他一把即可。此外，要多讓孩子接觸無(wú)所不包的大自然。