認(rèn)識(shí)奇怪有趣的影子

下面給大家提供的是《認(rèn)識(shí)奇怪有趣的影子》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

幼兒對(duì)影子有著濃厚的興趣，為了豐富幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。我們開(kāi)展了一次關(guān)于影子的科學(xué)活動(dòng)《有趣的影子》，內(nèi)容如下：

教案目的：

1幼兒知道影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關(guān)的

2培養(yǎng)幼兒的合作精神

3知道影子在生活中的作用

教案準(zhǔn)備：

手電筒，玩具和圓柱體積木，記錄卡，記號(hào)筆，投影儀，多媒體課件。

教案過(guò)程：

1用手影游戲《猜猜小動(dòng)物》引入話題

2影子是如何產(chǎn)生的

1）老師做示范

打開(kāi)手電筒，光照在板上，沒(méi)有影子；讓光照在影子上，影子出現(xiàn)在板上；關(guān)上手電筒，板上就沒(méi)有影子了。

2）幼兒操作

幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關(guān)系。

3）教師提問(wèn)：你是怎樣幫助物體找到影子的

幼兒答：因?yàn)橛泄?，物體擋住了光，所以有影子。

4）討論

生活中還有哪些光能照出影子來(lái)？

生活中的太陽(yáng)光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。

3觀察影子是如何變化的Yjs21.COM

1）播放多媒體課件，觀看生活中的影子圖片

請(qǐng)幼兒觀察物體的影子有什么特點(diǎn)？光源是什么？

2）幼兒交流：

生活中的影子有的大，有的小，還有各種形狀。

從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。

光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子??；光在旁邊，影子大。

4向幼兒介紹影子在日常生活中的用途

人們用影子的原理發(fā)明了電影；工程使用高樓的影子計(jì)算出高樓的高度；科學(xué)家用月球上山峰的影子計(jì)算出山峰的高度；藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。

在醫(yī)院，醫(yī)生動(dòng)手術(shù)時(shí)如果有影子會(huì)讓他們看不清，就會(huì)發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學(xué)家求助，科學(xué)家就發(fā)明了一種無(wú)影燈，在這種燈下影子就會(huì)沒(méi)有了。

關(guān)于《認(rèn)識(shí)奇怪有趣的影子》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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認(rèn)識(shí)黃色，鞏固紅色的認(rèn)識(shí)

下面是《認(rèn)識(shí)黃色，鞏固紅色的認(rèn)識(shí)》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

教案分類：幼兒園托班數(shù)學(xué)教學(xué)

表現(xiàn)內(nèi)容：在本次教案里，讓孩子們首先對(duì)黃色有所認(rèn)識(shí)，在此，我們通過(guò)以前學(xué)習(xí)的紅色進(jìn)行回顧。

黃色認(rèn)識(shí)

教案目的：

1、對(duì)色彩感興趣

2、認(rèn)識(shí)黃色，并能分辨出黃色

教案準(zhǔn)備：若干雪花片積木、若干只黃色的蝴蝶、一幅花園的畫

教案流程：

一律動(dòng)

轱轆轱轆錘，轱轆叉。骨碌轱轆叉，轱轆轱轆一個(gè)變成仨，仨變五，五變八，看誰(shuí)學(xué)習(xí)頂呱呱。

二出示玩具，激發(fā)興趣

1教師出示一些黃色的雪花片，告訴幼兒這些漂亮玩具的顏色是黃色。

2讓每個(gè)幼兒都摸一摸黃色的雪花片，并說(shuō)黃色。

三尋找教師里黃色的物品，加深印象。

讓幼兒找一找教室里哪些東西是黃色的，指一指，說(shuō)一說(shuō)。

四游戲（蝴蝶找家）

今天啊，我們小A班還來(lái)了客人，看這是誰(shuí)？它是什么顏色的？（出示黃色的小蝴蝶），請(qǐng)小朋友都摸一摸黃色的蝴蝶，并說(shuō)黃色。這只小蝴蝶自己太孤單了，我們幫它找個(gè)朋友吧，（出示紅色的蝴蝶）。這里有紅顏色和黃顏色的蝴蝶，請(qǐng)小朋友挑自己喜歡的顏色，并說(shuō)一說(shuō)你的蝴蝶是什么顏色的?我們帶著小蝴蝶去玩吧，飛啊飛，看前面有一個(gè)花園，（請(qǐng)幼兒觀察花園里都有什么顏色的花），教師示范：老師告訴你啊，黃色的花是黃蝴蝶的家，紅色的花是紅蝴蝶的家，我們幫它找家吧，（引導(dǎo)幼兒先觀察自己的蝴蝶是什么顏色的），小朋友真棒，托班數(shù)學(xué)教案幫助小蝴蝶找到了家，我們也回家吧！

活動(dòng)延伸：回到家里尋找黃顏色的物品。

活動(dòng)反思：對(duì)于小班年齡的孩子來(lái)說(shuō)，更多的喜歡身體的接觸和情感上的交流。在活動(dòng)中，以游戲的形式讓幼兒同伴間展開(kāi)互動(dòng)。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，同時(shí)，增進(jìn)同伴間的情感交流。幼兒自身的身體資源的利用不可忽視，如可以找一找自己和同伴身上有沒(méi)有黃顏色的。游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)。孩子們的積極性較高，都愿意投入到活動(dòng)中來(lái)；他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些顏色，但不能很快地找到并說(shuō)出顏色在哪里。小班年齡的孩子語(yǔ)言能力發(fā)展較弱，缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言技能，我們可在日?；顒?dòng)、教育活動(dòng)等活動(dòng)中加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

鞏固認(rèn)識(shí)紅色

【教案目的】

1、認(rèn)識(shí)黃色，鞏固認(rèn)識(shí)紅色。

2、讓幼兒學(xué)會(huì)把紅、黃色進(jìn)行分類。

3、在玩中體驗(yàn)同種顏色排在一起的樂(lè)趣。

【教案準(zhǔn)備】

1、裝有紅、黃顏料的瓶子若干，瓶里的顏料水不能太滿便于幼兒搖動(dòng)。

2、紅、黃色玩具餅干多于幼兒人數(shù)。

3、紅、托班健康教案黃色小毛驢與幼兒人數(shù)相等。

4、紅、黃色標(biāo)志各一。

（盡量選擇充氣塑料玩具的幼兒搖動(dòng)瓶子時(shí)，顏料水流出來(lái)。瓶子的密封性一定要好，避免在“小毛驢”，便于幼兒騎。）

【教案流程】

組織幼兒玩手指游戲――我的小手，集中幼兒注意力。

1、引導(dǎo)幼兒觀看場(chǎng)景，提問(wèn)：這里有些什么顏色的東西？

教師在場(chǎng)景中放置好與幼兒人數(shù)等同的紅、黃顏色的小毛驢，引導(dǎo)幼兒觀察。

2、第一次分類：教師準(zhǔn)備好標(biāo)志并引導(dǎo)幼兒觀看，讓幼兒騎小毛驢按顏色排隊(duì)，體驗(yàn)同種顏色排在一起的樂(lè)趣，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)黃色。

讓幼兒認(rèn)識(shí)顏色標(biāo)志，并要求幼兒把自己的小毛驢騎到顏色標(biāo)志處排隊(duì)。

你的小毛驢是什么顏色的？你把它騎到什么顏色的標(biāo)志后面了？

（通過(guò)游戲變出紅、黃顏色標(biāo)志，讓幼兒按相應(yīng)顏色排隊(duì)初步感受集合。）

二、找找玩玩，體驗(yàn)快樂(lè)：游戲“搖搖搖，變變變”變出色的集合

1、讓幼兒把紅色顏料送到小毛驢后面排隊(duì)。（紅色的集合）

2、讓幼兒把黃色顏料送到小毛驢后面排隊(duì)。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)黃色。（黃紅、黃顏料。）

教師出示紅黃色顏料，讓幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)紅、黃顏色的認(rèn)識(shí)。

三、送餅干給小毛驢吃，激發(fā)情感。

1、托班社會(huì)教案游戲：小孩小孩真愛(ài)玩，走一走，跳一跳，請(qǐng)把紅色的餅干送給小毛驢吃，用同樣的方法送黃色餅干。

2、今天小朋友都很棒，找到了自己喜歡的小毛驢并幫助它找到自己的顏色，給它排了隊(duì)?，F(xiàn)在小朋友們和小毛驢都累了，我們一起休息一會(huì)兒吧！（幼兒同小毛驢一起假裝睡覺(jué)）

【活動(dòng)延伸】

讓幼兒用相應(yīng)顏色的顏料給小毛驢做一個(gè)漂亮的小手帕，可讓幼兒自己用手蘸顏料將教師準(zhǔn)備好的一張正方形小紙涂滿色，或根據(jù)自己的意愿畫上相應(yīng)的圖案。

不知道本文認(rèn)識(shí)黃色，鞏固紅色的認(rèn)識(shí)是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

大班科學(xué)活動(dòng)有趣的影子說(shuō)課稿

大班科學(xué)說(shuō)課稿：有趣的影子

一、說(shuō)教材

1、教材分析。

科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象．影子常常陪伴在我們身邊，但日常生活中幼兒往往不會(huì)在意到它的存在．只 要孩子一注意，他們就會(huì)對(duì)影子產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心．好奇心是人的天性，幼兒對(duì)事物都有很大的好奇和興趣，在《綱要》中科學(xué)目標(biāo)提到“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興 趣，有好奇心和求知欲”。于是根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，我先從人的影子出發(fā)，逐步過(guò)渡到對(duì)物和物的影子的探索。由易到難，逐步深入。

2、目標(biāo)定位。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依

據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（1）初步了解光被物體擋住會(huì)出現(xiàn)影子的現(xiàn)象．

（2）通過(guò)參與實(shí)踐操作活動(dòng)，感知影子的特征，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣．

（3）萌發(fā)探索科學(xué)的興趣和求知欲望．

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

我認(rèn)為幼兒園科學(xué)活動(dòng)的主要性質(zhì)是讓幼兒探索事物的具體現(xiàn)象和獲得科學(xué)

經(jīng)驗(yàn)為主要目的，因此，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：“感知影子的有趣，主要是影子的形成”。難點(diǎn)是：“引導(dǎo)幼兒參與探索，在與同伴的合作中了解影子的特征，初步獲得物與物的影子的關(guān)系”。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、白紙、手電、各種玩具等若干。在第二環(huán)節(jié)探索物體的特征用。

2、多功能教室開(kāi)著幻燈機(jī)。為第一環(huán)節(jié)幼兒在光束前走過(guò)出現(xiàn)影子用。

3、找影子卡片難易兩份。

4、粉筆若干，為活動(dòng)延伸中畫影子做的準(zhǔn)備。

二、說(shuō)教法。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以飽滿的情緒影 響孩子，以自己的形態(tài)日感染孩子外，還采用適宜方法來(lái)組織教學(xué)。在活動(dòng)中我主要采用了探索式教學(xué)法，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主 體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣。發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅，并且 進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。

三、說(shuō)學(xué)法。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)。

嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)，在“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步?！痹诘诙h(huán)節(jié)操作活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒用手電與玩具做游戲的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒將手電照射在玩具上，會(huì)產(chǎn)生什么？在這一過(guò)程中，幼兒通過(guò)商量、合作，嘗試著實(shí)驗(yàn)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

我采用了環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——自由探索——自由討論——鞏固練習(xí)——延伸活動(dòng)

1、激發(fā)興趣。（5分鐘）

“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開(kāi)始，我就帶領(lǐng)幼兒從開(kāi)著的幻燈機(jī)旁走過(guò)，出現(xiàn)自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動(dòng)作，感知影子的有趣，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。

回到位置上，提問(wèn)：你們剛才看到了什么？（影子）如果幼兒說(shuō)不出就請(qǐng)

一幼兒再次上來(lái)演示，其他幼兒觀察。向幼兒介紹這個(gè)黑黑的就是他的影子。再次提問(wèn)：為什么會(huì)有影子呢？如果幼兒回答不出，就請(qǐng)一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看墻上有沒(méi)有影子，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比，有了對(duì)比幼兒很快就會(huì)明白：有了光，物體擋住光才會(huì)產(chǎn)生影子。

由開(kāi)著的幻燈機(jī)的光引出生活中的手電筒也會(huì)發(fā)出亮亮的光，從而讓幼兒進(jìn)行探索操作。由于手電筒在現(xiàn)在的孩子生活中很少用到，于是先讓幼兒了解一下手電 也能發(fā)光的功能?！袄蠋熯€請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？手電打開(kāi)的時(shí)候，你看到了什么？”教師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光。

2、自由探索。（10分鐘）

根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就

安排了孩子自由探索。我為每組提供了充足的探索材料，供幼兒操作。

在這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者，在輕松氛圍中，幼兒通過(guò)擺弄操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征。這部分是從人影子過(guò) 渡到物體與物體的影子的探索，符合了幼兒的認(rèn)知水平。但手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征是個(gè)難點(diǎn)，怎樣突破呢？在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)語(yǔ)言提示引導(dǎo)幼兒 從觀察影子的顏色、影子的形狀來(lái)觀察。

3、自由討論（5分鐘）

在這一過(guò)程中，孩子獲得的經(jīng)驗(yàn)是零碎的，那怎樣加工整理呢？為此，在自由探索后，我就通過(guò)幼兒介紹、集體講評(píng)的方式對(duì)幼兒獲取影子的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。提 問(wèn)：“在玩的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么玩的？”請(qǐng)個(gè)別有不同發(fā)現(xiàn)的幼兒來(lái)演示。總結(jié)出：原來(lái)影子是黑色的，它只是一個(gè)輪廓，有好多東西在影子上看不到。 由于材料投放在幼兒的視線前面，故講評(píng)時(shí)避免了空洞性，

4、鞏固練習(xí)。（5分鐘）

進(jìn)行找影子的練習(xí)，鞏固幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線；另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀察能力和形態(tài)認(rèn)知能力。

小動(dòng)物要和影子做游戲，可是他們不知到自己的影子在哪里？你們?cè)敢鈳椭麄冋业阶约旱挠白訂?？講解操作卡片做法。

5、延伸活動(dòng)：繪畫影子

在生活中很多時(shí)候、有很多東西都能讓物體產(chǎn)生影子。那我們一起到外面陽(yáng)光下去找找，有沒(méi)有影子呢？一起畫一畫影子。在這里為了讓幼兒不受空間的限制， 選擇很大的空間來(lái)畫影子。幼兒可以選擇玩具來(lái)畫或與同伴合作來(lái)畫自己的影子，這樣培養(yǎng)了他們合作積極配合的精神。有了繪畫比較，才能深層次的探索：“物體 的影子會(huì)隨著光源的變化而變化?！?/p>

教學(xué)活動(dòng)評(píng)析――奇怪的事

1、理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事內(nèi)容展開(kāi)想象感受樂(lè)趣。

2、發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的線索，并根據(jù)線索大膽續(xù)編故事。

3、能專心傾聽(tīng)，體驗(yàn)故事中好朋友一起游戲的快樂(lè)情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：樹(shù)林大背景、情景表演、故事錄音、背景音樂(lè)、故事圖片、幼兒操作小圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、以奇怪的事為線索，設(shè)置懸念，觀看情景表演，初步理解故事的前半部分。

1、這幾天樹(shù)林里發(fā)生了一連串的奇怪事，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

2、幼兒看情景表演。

二、通過(guò)小圖片，引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)，想象故事結(jié)果。

1、師：樹(shù)林里發(fā)生了幾件奇怪事？哪三件奇怪的事？根據(jù)幼兒回答逐一在黑板上出示小圖片。豐富詞匯：驚訝。

2、師：猜猜看，這些奇怪的事到底是怎么回事呢？（幼兒討論）

三、分段看表演，了解故事中懸念的答案，練習(xí)對(duì)話，發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。

1、想知道故事里的答案嗎？我們?cè)賮?lái)看表演。

2、幼兒看表演（第一天）。

看完師提問(wèn)：第一天，小鼴鼠看見(jiàn)了會(huì)走路的小樹(shù)葉很奇怪，這時(shí)從樹(shù)葉下鉆出了誰(shuí)？是不是樹(shù)葉在走路？師小結(jié)：哦，原來(lái)不是樹(shù)葉在走路，是小螞蟻躲在樹(shù)葉下走路（操作小圖片，抽出小螞蟻）。我們一起把答案告訴小鼴鼠。

3、同法看表演（第二天）。

看完師提問(wèn)：第二天，出來(lái)散步的小兔子驚訝地看到會(huì)跑來(lái)跑去的襪子，這時(shí)，從襪子里鉆出一個(gè)頭，說(shuō)：“我是你朋友呀！”，是誰(shuí)?。渴遣皇且m子在跑來(lái)跑去？師小結(jié)：哦，原來(lái)不是襪子在跑來(lái)跑去，是小鼴鼠鉆在襪子里面跑（操作小圖片，抽出小鼴鼠）。我們一起把答案告訴小兔子。

4、看表演（第三天），引導(dǎo)幼兒對(duì)第三天發(fā)生的奇怪事進(jìn)行猜測(cè)，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。

①師提問(wèn)：第三天，小鳥發(fā)現(xiàn)了會(huì)跳會(huì)吃草的帽子很奇怪，你現(xiàn)在猜出來(lái)到底是怎么回事了嗎？為什么是小兔藏在里面？

②根據(jù)幼兒回答情況教師及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)或肯定小結(jié)。（我們一起來(lái)看樹(shù)林里發(fā)生的奇怪的事：第一天小鼴鼠看見(jiàn)了樹(shù)葉會(huì)走路，它覺(jué)得這個(gè)游戲很好玩，就回去找了襪子鉆在里面，所以第二天襪子會(huì)跑來(lái)跑去的奇怪事發(fā)生了；這件事又被小兔看見(jiàn)了，小兔也覺(jué)得這個(gè)游戲很好玩，所以我想第三天一定是小兔藏在帽子下面和朋友們游戲，你們說(shuō)是嗎？）

③看表演（第三天），看完提問(wèn)：哈哈，我們都猜對(duì)了！是不是帽子在跳？師小結(jié)：哦，原來(lái)不是帽子在跳來(lái)跳去，是小兔藏在帽子下面跳（操作小圖片，抽出小兔）。我們一起把答案告訴小鳥。

四、完整欣賞故事，體驗(yàn)朋友之間一起游戲的快樂(lè)。

1、我們一起來(lái)聽(tīng)故事《奇怪的事》。（欣賞故事錄音）

2、師提問(wèn)：四個(gè)小伙伴為什么這么開(kāi)心？你們有好朋友嗎？喜歡和好朋友在一起嗎？師小結(jié)：是啊，和朋友在一起玩有趣的游戲是一件最快樂(lè)的事！

五、根據(jù)提供的線索，續(xù)編第四天發(fā)生的奇怪事。

1、第四天，一只正在游泳的小青蛙看見(jiàn)天上有塊花手帕在飄來(lái)飄去，老也掉不下來(lái)，你知道是怎么回事嗎？（出示小圖片）

2、請(qǐng)小朋友把第四天發(fā)生的奇怪事編出來(lái)，講給大家聽(tīng)。幼兒自由編故事，請(qǐng)兩個(gè)幼兒當(dāng)眾講述。

六、幼兒操作小圖片并續(xù)編第五天的奇怪事。

1、小青蛙也學(xué)會(huì)這個(gè)有趣的游戲，那第五天樹(shù)林里又會(huì)發(fā)生什么奇怪事呢？

2、師提出操作要求：小朋友友先想想會(huì)發(fā)生什么事，再猜猜會(huì)被誰(shuí)看見(jiàn)呢？想好了選自己需要的小指偶，把故事編出來(lái)。幼兒自由創(chuàng)編故事。

3、把編的奇怪事和大家一起分享?。ㄕ?qǐng)幾個(gè)孩子當(dāng)眾講述）。

七、尾聲：沒(méi)想到第五天發(fā)生了這么多奇怪事，那第六天、第七天、第八天一定還有很多奇怪事吧？我們可以和自己的好朋友一起繼續(xù)編！

附：故事《奇怪的事》

有一天，一片綠色的樹(shù)葉從小路的這頭慢慢走到了另一頭。

好奇的小鼴鼠看見(jiàn)了想：“奇怪哎，樹(shù)葉怎么會(huì)走路呢？”它跟著從小路的這頭走到了另一頭。從樹(shù)葉下鉆出來(lái)了10只小螞蟻。哦，原來(lái)不是樹(shù)葉在走路，是小螞蟻躲在樹(shù)葉下走路。小鼴鼠高興地說(shuō)：“這個(gè)游戲真好玩！我也想玩?！?/p>

第二天，一只出來(lái)散步的小兔驚訝地看到，有一只紅色的襪子在樹(shù)林里跑來(lái)跑去。小兔想：“奇怪哎，襪子怎么會(huì)跑來(lái)跑去呢？”它嚇得“哧溜”躲到了一棵大樹(shù)后。紅襪子悄悄繞到小兔后面，大聲喊：“我知道你躲在這里。”。小兔嚇得到處亂竄，“咚”一聲，撞到了樹(shù)干上。這時(shí)，從紅襪子里鉆出來(lái)一個(gè)頭，說(shuō)：“我是你的朋友啊！”哦，原來(lái)不是襪子在跑來(lái)跑去，是小鼴鼠鉆在襪子里面跑。小兔開(kāi)心地說(shuō)：“這個(gè)游戲真好玩！我也想玩。”

第三天，一只小鳥在草地上空，一邊飛一邊唱歌。突然，它看見(jiàn)草地上有一頂帽子在跳來(lái)跳去。小鳥想：“奇怪哎，帽子怎么會(huì)跳來(lái)跳去呢？”它落下來(lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著帽子往前跳。帽子跳到一塊石頭邊，停下來(lái)不跳了。這時(shí)，從帽子下傳出來(lái)“咔嚓咔嚓”的聲音，好象在說(shuō)話，又好象在吃東西。小鳥正傻傻地看著呢，帽子又開(kāi)始往前跳了，剛才停著的地方，有一片草兒被吃掉了。小鳥忍不住大聲叫道：“快來(lái)看啊！帽子會(huì)吃草！”。這時(shí)從帽子里鉆出來(lái)一只小兔，哦，原來(lái)不是帽子在跳來(lái)跳去，是兔子藏在帽子下面跳。小鳥快樂(lè)地說(shuō)：“這個(gè)游戲真好玩！我也想玩。”

綠綠的草地上，小螞蟻、小鼴鼠、小兔、小鳥都來(lái)了。它們?cè)谝黄鹫務(wù)撝鴺?shù)林里發(fā)生的奇怪事，開(kāi)心地哈哈大笑！

第四天，在池塘里游泳的小青蛙看見(jiàn)天上有塊花手帕在飄來(lái)飄去，老也不掉下來(lái)。你知道這是怎么回事嗎？

活動(dòng)評(píng)析：

中班故事教學(xué)《奇怪的事》有以下幾個(gè)成功之處：

1、首先這是一次富于想象的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是此次活動(dòng)的亮點(diǎn)，教師著力地為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想象講述的空間：活動(dòng)一開(kāi)始，老師以奇怪的事為線索，設(shè)置懸念“樹(shù)葉怎么會(huì)走來(lái)走去呢？”“襪子怎么會(huì)跑來(lái)跑去呢？”“帽子怎么會(huì)跳來(lái)跳去呢？”，讓幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，并運(yùn)用語(yǔ)言大膽講述。第四天，一塊花手帕在天上飄來(lái)飄去，給小青蛙看見(jiàn)了，青蛙說(shuō)，這個(gè)游戲真好玩，我也想玩。青蛙會(huì)怎樣玩這個(gè)游戲呢？又會(huì)給誰(shuí)看見(jiàn)呢？第五天又會(huì)發(fā)生什么奇怪的事呢？發(fā)散性的提問(wèn)，為幼兒展開(kāi)了自由想象的空間。發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的線索是這活動(dòng)的難點(diǎn)，這一目標(biāo)是通過(guò)對(duì)第三天的奇怪事的分析來(lái)達(dá)成的。當(dāng)部分幼兒說(shuō)出是小兔藏在帽子里面后，老師沒(méi)有給予及時(shí)的肯定，而是進(jìn)一步追問(wèn)：“為什么是小兔藏在里面呢？”引導(dǎo)幼兒分析原因，掌握線索。另外圖片教具的運(yùn)用為幼兒理解發(fā)現(xiàn)線索作了很好的鋪墊，化解了活動(dòng)的難點(diǎn)。指偶學(xué)具的運(yùn)用進(jìn)一步提高了幼兒想象講述的興趣。

2、這是一次生活化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子們都喜歡玩“捉迷藏”的游戲，鉆在桌子下面、躲在窗簾后面，樂(lè)此不疲；很多時(shí)候他們還會(huì)做一些善意的搗蛋行為，偷偷地搬掉同伴的椅子、悄悄地按響鄰居的電子門鈴、突然地嚇別人一跳?！镀婀值氖隆肪褪沁@么一個(gè)有著濃重生活情趣的快樂(lè)故事，石老師仔細(xì)分析教材，定位在中班年齡段，確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事的內(nèi)容展開(kāi)想象，感受樂(lè)趣。2、發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的線索，并根據(jù)線索大膽續(xù)編故事。3、能專心傾聽(tīng)，體驗(yàn)故事中好朋友一起游戲的快樂(lè)情感。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是交流表述的活動(dòng)，只有孩子加入到活動(dòng)中，才能真正地想說(shuō)想講，感到學(xué)習(xí)過(guò)程是自己與同伴與老師的交流的過(guò)程。因此，考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們?cè)诒Ａ暨@個(gè)故事生動(dòng)、幽默的主旋律基礎(chǔ)上，對(duì)故事進(jìn)行了大幅度的修改。運(yùn)用了一些重復(fù)句式：“奇怪呀，**怎么會(huì)走路？”“這個(gè)游戲真好玩，我也想玩?！?，將事件發(fā)生按時(shí)間順序來(lái)講述，第一天、第二天、第三天每天發(fā)生了一件奇怪的事，那第四天，第五天、第六天又會(huì)發(fā)生什么事呢？這樣，方便幼兒講述續(xù)編，活動(dòng)結(jié)束，可故事不會(huì)結(jié)束，他們可以源源不斷地續(xù)編下去。

3、還是一次游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。木偶表演是孩子喜愛(ài)的，猜測(cè)是他們的強(qiáng)項(xiàng)，老師操作的圖片教具也相當(dāng)有趣、巧妙，樹(shù)葉后抽出十只小螞蟻、襪子里鉆出小鼴鼠，就像魔術(shù)表演一樣，當(dāng)然能吸引孩子投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

縱觀整個(gè)活動(dòng)，孩子始終是在快樂(lè)、輕松的氛圍中積極地與老師、與同伴互動(dòng)著，他們興趣濃厚，思維活躍。老師規(guī)范、生動(dòng)、流暢的語(yǔ)言很好地起到一種潛移默化的語(yǔ)言影響作用?；顒?dòng)中教師注重活動(dòng)的結(jié)構(gòu)安排、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，以奇怪的事為線索，設(shè)置懸念，觀看情景表演，初步理解故事的前半部分、通過(guò)小圖片，引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)，想象故事結(jié)果、分段看表演，了解故事中懸念的答案，練習(xí)對(duì)話，發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律、完整欣賞故事，體驗(yàn)朋友之間一起游戲的快樂(lè)、根據(jù)提供的線索，續(xù)編奇怪事，層層遞進(jìn)，教師成功地引領(lǐng)著孩子走進(jìn)故事的世界、想象的世界。

“引導(dǎo)有度教育無(wú)痕”是教育的至高境界，石老師朝著這一目標(biāo)努力地體現(xiàn)教育之美，也初步地體驗(yàn)到了教育之美。

2020大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿：有趣的影子

下面給大家提供的是“大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿：有趣的影子”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、說(shuō)教材：

影子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的一種現(xiàn)象，小朋友在平常都喜歡互相嬉戲搶著踩著別人的影子，或者高興地帶著自己的影子跑，對(duì)影子產(chǎn)生了濃厚的興趣。新《綱要》指出：“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！贝蟀嘤變汉闷嫘膹?qiáng)，對(duì)事物有著強(qiáng)烈的探究欲望。而且他們已積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)影子有一定的感性認(rèn)識(shí)。此外，他們有了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力及思維能力，能把自己的發(fā)現(xiàn)與同伴、教師交流。因此，我設(shè)計(jì)了涉及科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的綜合活動(dòng)《有趣的影子》，讓幼兒在生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中去“自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高，”教師則是幼兒活動(dòng)的合作者、支持者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，努力形成合作探究式的師幼互動(dòng)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。我覺(jué)得在制定目標(biāo)時(shí)要遵循“緊湊、精練、突出教育性”的原則，依據(jù)教材內(nèi)容與幼兒情況的剖析，吸取人本主義的理念，從滿足幼兒“認(rèn)知、情感、能力”的角度出發(fā)，結(jié)合《綱要》精神以及科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的總目標(biāo)，我制定了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、對(duì)影子的形成產(chǎn)生探究的欲望，了解影子形成的原因。

2、對(duì)探究影子活動(dòng)產(chǎn)生興趣，并從中獲得成功的喜悅。

3、與同伴合作制作簡(jiǎn)單的皮影并表演，提高自身的動(dòng)手操作能力及合作能

力。

重點(diǎn)：了解影子形成的原因。

難點(diǎn)：與同伴合作制作皮影戲的道具。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，幼兒通過(guò)對(duì)環(huán)境、材料的相互作用，獲得發(fā)展，新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運(yùn)用多種感官、多種方式探索提供活動(dòng)的條件”。為此，我提供了以下準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：與爸爸媽媽一起去尋找影子、觀察影子，并一起尋找影子形成的的秘密。

2、材料準(zhǔn)備：制作皮影的各種材料。

3、教具準(zhǔn)備：有關(guān)皮影表演及制作的錄象。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

本次活動(dòng)我采用了“環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)”的原則，引導(dǎo)幼兒由淺至深、由表及里地感知事物、探究事物。主要流程有“激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)——討論影子的形成——制做簡(jiǎn)單皮影——玩皮影游戲，制造影子”?，F(xiàn)在我來(lái)具體分析一下：

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)

讓幼兒觀看皮影戲，激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，教師在幼兒欣賞后提問(wèn)：1、你知道這是什么表演？2、這種表演是怎么產(chǎn)生的？（時(shí)間約三分鐘）在這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)皮影戲來(lái)發(fā)現(xiàn)影子，既能集中幼兒的注意力，又能調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，為下面的探究影子形成的活動(dòng)做了鋪墊。

（二）經(jīng)驗(yàn)講述，討論影子形成的原因（這是重點(diǎn)部分）

提問(wèn)：1、你在什么時(shí)候也看到過(guò)影子？

2、影子有什么特點(diǎn)？

3、影子是怎么形成的？

教師小結(jié)：影子形成的原因及特點(diǎn)，并讓幼兒發(fā)現(xiàn)皮影也是利用了這一原理

產(chǎn)生的。

這個(gè)環(huán)節(jié)教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)影子進(jìn)行討論，幼兒便把自己與父母一起獲得的有關(guān)影子的秘密說(shuō)給大家聽(tīng)，讓彼此獲得更多對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。在這里教師為幼兒提供寬松的探究環(huán)境，讓幼兒互相地講述自己的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，也為幼兒提供了在同伴面前或集體面前表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了幼兒的自信心。在活動(dòng)中也實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)及師幼互動(dòng)的原則。（這里約8分鐘）

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幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿：有趣的影子

一、教材分析（設(shè)計(jì)意圖）

班上有一位孩子帶來(lái)了一張碟片，上面都是一些皮影戲，孩子們對(duì)此很感興趣。于是，我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進(jìn)地深入，從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。即：光線照在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。而且《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，這是我選擇了“影子”這一現(xiàn)象作為科學(xué)教育的內(nèi)容的又一依據(jù)。在活動(dòng)中，我利用實(shí)驗(yàn)比較、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因，激發(fā)幼兒的探索欲望，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。

二、目標(biāo)確定

大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在本次活動(dòng)中，通過(guò)尋找探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣，科學(xué)教育活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程?！毒V要》指出：科學(xué)教育從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。因此，針對(duì)本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn)，我確定了以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征，知道影子的存在。

2、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因。即：光線照在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子，并發(fā)現(xiàn)光源位置與影子的位置的關(guān)系。

3、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望，發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷的能力。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、難點(diǎn)：光源位置與影子位置的關(guān)系

2、重點(diǎn)：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和《綱要》中指出的，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，我做了以下準(zhǔn)備：

1、選擇陽(yáng)光燦爛的日子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

2、把多功能廳布置成一個(gè)光影實(shí)驗(yàn)室、投影儀

五、教法與學(xué)法

《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過(guò)程我主要運(yùn)用了：

1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性、以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。

2、探索式教學(xué)法：滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)時(shí)間的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒從小就養(yǎng)成主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。

六、教學(xué)過(guò)程

本次活動(dòng)，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：1、玩手影游戲引起幼兒的興趣。2、引導(dǎo)幼兒尋找影子、了解影子的特征。3、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系。4、延伸活動(dòng)。

（一）玩手影游戲激發(fā)幼兒的興趣

首先我設(shè)計(jì)了玩手影游戲，如：孔雀、小鳥、狐貍、小狗等手影。

（讓幼兒也自由操作玩玩感受樂(lè)趣，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來(lái)）這時(shí)我可以這樣的指導(dǎo)語(yǔ)：為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢？

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)幼兒自由玩自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次課題）

（二）尋找影子、了解影子的特征

帶領(lǐng)孩子到室外去，你能找到你的影子嗎？幼兒尋找影子。看一看影子是怎么來(lái)的呢？通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察讓幼兒了解：太陽(yáng)光照在自己的身體上，身體擋住了太陽(yáng)光就產(chǎn)生了影子。

（這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了一個(gè)陽(yáng)光燦爛的自然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，提高了幼兒自主探究的能力，為后面的探索積累了經(jīng)驗(yàn)，也為后面的活動(dòng)提供了依據(jù)。）

（三）探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系

為什么會(huì)有影子的呢？教師帶領(lǐng)幼兒回教室做另一個(gè)實(shí)驗(yàn)：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有光，影子就不存在了，有了光才會(huì)有影子。

這時(shí)我就可以用這樣的指導(dǎo)語(yǔ)：看一看，光和影子在一起嗎？影子在光的哪一面？引導(dǎo)幼兒帶著另外兩個(gè)問(wèn)題回到草場(chǎng)上，你發(fā)現(xiàn)你的影子的光源是什么？你的影子是在太陽(yáng)的另一邊嗎？（幼兒自由交流講述）得到：影子總在光的另一邊。

（這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以根據(jù)自己的探索發(fā)現(xiàn)影子與光源的位置關(guān)系，啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋知道影子總在光的另一邊，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還拓寬了幼兒的思維。在此環(huán)節(jié)中，我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。）

（四）活動(dòng)的延伸

1、在玩踩影子的游戲中，孩子們能充分體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣，真的是其樂(lè)無(wú)窮。讓幼兒帶著有趣的問(wèn)題在意猶未盡歡快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。

（這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了幼兒身體的各個(gè)部分，充分滿足了幼兒好動(dòng)的天性）

2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象，除了太陽(yáng)光能產(chǎn)生影子以外，還有什么也會(huì)產(chǎn)生影子？

（在這里，其實(shí)活動(dòng)還沒(méi)結(jié)束，我讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，進(jìn)一步探索影子的有趣現(xiàn)象。）

讓孩子認(rèn)識(shí)自己

個(gè)體的物質(zhì)存在、個(gè)體外在與內(nèi)在的獨(dú)特性、個(gè)體的價(jià)值體現(xiàn)、個(gè)體育社會(huì)的融合，都是每一個(gè)人發(fā)展過(guò)程中不可忽視的命題。幼兒時(shí)期正是自我意識(shí)形成與發(fā)展的最初階段，而我意識(shí)正是自信心、自制自我評(píng)價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的打扮幼兒來(lái)說(shuō)，非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，從而充滿自信地迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。主題活動(dòng)的展開(kāi)是引導(dǎo)幼兒從外形入手，制定到自己是區(qū)別于任何人的獨(dú)特個(gè)體，形成獨(dú)特意識(shí)，進(jìn)而嘗試用各種方式來(lái)表現(xiàn)自己在外形、名字、個(gè)性、能力等方面的獨(dú)特性，并借助社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)完善自己的角色形象。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒繼續(xù)關(guān)注那些曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)自己的“英雄”和身邊的同齡伙伴，并能從他們那里汲取滋潤(rùn)自己成長(zhǎng)的養(yǎng)料。給每一個(gè)孩子提供認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都有展示自己的舞臺(tái)，愿每一個(gè)孩子都能在群星聚集的天空成為一顆璀璨的星星。家園共育：1．有意識(shí)的發(fā)現(xiàn)、贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，與孩子交流討論“父母眼中的你”這一話題，幫助孩子了解自己是與眾不同的個(gè)體，從而增強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，形成較為積極的自我評(píng)價(jià)，樹(shù)立自信心。2．請(qǐng)家長(zhǎng)朋友與孩子談?wù)労⒆用值墓适潞秃x，讓孩子了解自己名字的與眾不同以及名字里包含著長(zhǎng)輩們對(duì)自己的期望。3．與孩子交流一些成功人物的成長(zhǎng)故事，幫助孩子樹(shù)立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。

說(shuō)課稿：認(rèn)識(shí)竹子

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說(shuō)教學(xué)方法

教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中,教師和幼兒為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我本活動(dòng)中主要運(yùn)用的教學(xué)方法有:音樂(lè)視頻啟示法、游戲情境體驗(yàn)法、重點(diǎn)分解法、示范講解法。

音樂(lè)視頻啟示法:小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了認(rèn)識(shí)事物必須依賴于具體形象的物體,為此在活動(dòng)中我采取了視頻課件重點(diǎn)觀察了熊貓走路的姿勢(shì)(相對(duì)于人們的手腳著地屈膝爬)、生活習(xí)性以及它的本領(lǐng),以期完成教學(xué)目標(biāo)。

游戲情境體驗(yàn)法:這是活動(dòng)的主要方法。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,最好的老師,它能調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。角色扮演是小班幼兒最感興趣的游戲,在活動(dòng)中運(yùn)用具體形象的熊貓頭飾,通過(guò)讓幼兒扮演熊貓來(lái)完成熊貓走、站立走、鉆等動(dòng)作,增加了活動(dòng)的情趣,幼兒活動(dòng)積極性高。另外,形象的“竹林”、“山洞”、“小橋”、“草地“等也為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,有助于引起幼兒活動(dòng)的興趣。

重點(diǎn)分解法:手腳著地屈膝爬是活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn),要讓孩子一次性掌握是不可能的,因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)非常習(xí)慣于雙手雙膝著地爬。為讓孩子掌握這個(gè)動(dòng)作,觀看錄像后,對(duì)這一動(dòng)作進(jìn)行了重點(diǎn)練習(xí);在之后的‘熊貓操’、‘采竹葉’中又進(jìn)一步進(jìn)行了鞏固,這樣重難點(diǎn)被分解在各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破,使孩子比較熟練地掌握了這個(gè)動(dòng)作。

示范講解法:在一個(gè)游戲中連續(xù)完成幾個(gè)動(dòng)作,對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)難度比較大,‘小橋’怎么走,‘山洞’怎么鉆、‘草地’怎么爬有必要進(jìn)行示范講解,以幫助幼兒按要求完成連續(xù)的動(dòng)作。因此,在活動(dòng)中,采用了教師邊示范邊講解的辦法明確提出了游戲的要求。

說(shuō)學(xué)法指導(dǎo):

體育活動(dòng)重要的特點(diǎn)就是要‘動(dòng)’,為了讓幼兒樂(lè)動(dòng)、善動(dòng),主要通過(guò)情境體驗(yàn)法完成教學(xué)目標(biāo)。啟發(fā)幼兒聽(tīng),感受音樂(lè)節(jié)奏的“動(dòng)”;引導(dǎo)幼兒看,觀察熊貓走的‘動(dòng)’;鼓勵(lì)幼兒學(xué),親身體驗(yàn)走、爬的‘動(dòng)’;指導(dǎo)幼兒做,鞏固走、鉆、爬等的‘動(dòng)’。在情境中學(xué)習(xí),在游戲中運(yùn)動(dòng),是我指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)方法。

說(shuō)教學(xué)程序

(一)聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué),熊貓走路的動(dòng)作。(2分鐘)

1.通過(guò)聽(tīng)音樂(lè),啟示幼兒想象音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象,從音樂(lè)的節(jié)奏的感受上,體會(huì)熊貓慢吞吞走路的樣子。

引導(dǎo)語(yǔ):小朋友仔細(xì)聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?幼兒自由說(shuō)出他們對(duì)音樂(lè)的感受,教師啟發(fā)引導(dǎo)。

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有趣的盒子

活動(dòng)名稱：有趣的盒子（小班上期）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 在觀察、比較盒子的大小、形狀、用途等過(guò)程中，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、 在感知不同盒子外形特征的過(guò)程中，知道一些整理物品的方法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 說(shuō)說(shuō)自己的盒子

1、找一個(gè)盒子，與好朋友說(shuō)說(shuō)“你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的?！?/p>

2、集體交流。

小結(jié)：這么多盒子寶寶，他們形狀、大小都不同，里面裝的東西也不一樣，有的盒子是專門裝好吃的東西的，有的盒子是放用的東西的。

3、送盒子寶寶回家：

l 看看你手里的盒子寶寶是裝吃的還是用的？把它們送回家。

l 重點(diǎn)提問(wèn)：這個(gè)盒子（牙膏盒）是裝什么的？牙膏不是也要能到嘴里的嗎，為什么不放在吃的東西這邊？

二、 猜猜神奇的盒子

重點(diǎn)提問(wèn)：這里還有一個(gè)盒子，猜猜里面裝的是什么？

蛋糕盒——猜猜里面裝的是什么？

牛奶盒——方方的牛奶盒子里可以放些什么呢？

鞋盒子——這里面放的是你們的鞋子還是我的鞋子？為什么？

豆腐盒——這是什么盒子？里面還有盒子嗎？你怎么知道？（透明的）

香水盒——這么大的手帕是怎么藏到這么小的盒子里的？

l 盒子寶寶的全家都來(lái)了，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)？

l 這么多盒子寶寶是怎么排隊(duì)的？ （一個(gè)接一個(gè)、從大到?。?/p>

小結(jié)：這么多盒子，它們一個(gè)接著一個(gè)，圓圓的蛋糕盒子里藏著方方的牛奶盒，牛奶盒里住著寶寶的鞋盒子，鞋盒子里躲著透明的豆腐盒子、豆腐盒子里躺著香香的香水盒子。原來(lái)，小盒子可以躲進(jìn)大盒子里面，這么多盒子看起來(lái)就像一個(gè)盒子。

三、理理各種各樣的盒子

后面有很多盒子，你找一個(gè)“盒子?jì)寢尅?，把所有的“盒子寶寶”都想辦法藏在“盒子?jì)寢尅崩锩妗?/p>

數(shù)數(shù)“盒子?jì)寢尅笨梢匝b幾個(gè)“盒子寶寶”。