一條奇怪的蟲子

“是不是出事了？”我馬上緊張起來(lái)，走近一看才松了口氣，原來(lái)是地上一條褐色的蟲子引起了他們極大的興趣。

有的說(shuō)：“這是蠶寶寶。

”有的說(shuō)：“這是毛毛蟲。

”“這是飛蟲的前世。

”有的大叫：“啊，怪物！”……孩子們七嘴八舌，爭(zhēng)論不休，他們看見我走過(guò)來(lái)，都圍上來(lái)求助于我。

它到底是什么呢？說(shuō)實(shí)在的，我也不知道。

但為了不讓他們掃興，我引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)蟲子的顏色，蟲子有幾條腿，蟲子是如何行走的？……并許諾到教室后一起去查閱有關(guān)資料，問(wèn)問(wèn)我的電腦。

接著，我隨手拿了個(gè)塑料圈放在上面作為毛毛蟲的家，要求孩子們不要去碰毛毛蟲，等做完操再把它帶回教室。

說(shuō)完我就去別的地方指導(dǎo)孩子們游戲了，而那些興趣濃厚的孩子繼續(xù)留在那里觀察這條奇怪的蟲子。

可是，過(guò)了沒(méi)多久，雯雯就跑來(lái)告訴我：“宇宇要把蟲子踩死！”拉著我的手要我去看，其他小朋友們也大呼小叫，跟著我飛也似地跑攏來(lái)。

“為什么你要把蟲子踩死呢？”宇宇嘀咕著說(shuō)：“我想看看它的內(nèi)臟，你又不帶我們?nèi)タ?！”說(shuō)真的，我有些后悔，后悔剛才為什么不馬上滿足孩子們的興趣需要，馬上帶幼兒一起去查閱資料呢。

嗨，別讓這么好的教育機(jī)會(huì)溜走，我馬上和孩子們將蟲子搬人入了教室，開始了我們的觀察活動(dòng)-------。

有人說(shuō)過(guò)“教育來(lái)源于孩子的生活”。

的確，在生活中，時(shí)時(shí)刻刻會(huì)不斷出索，都會(huì)顯現(xiàn)教育的靈感。

作為一名教師，不但要有生成的意識(shí)、生成的能力；在日常生活中還要細(xì)心的觀察孩子的一言一行、一舉一動(dòng)；及時(shí)的抓住生活中的閃光點(diǎn)、突發(fā)事；對(duì)孩子的新需要、新興趣、新發(fā)現(xiàn)有接納的態(tài)度。

也許只有這樣，你的教育才會(huì)成功，你教育的孩子才會(huì)得到更好的發(fā)展。

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那些聲音好奇怪

幼教故事：千奇百怪的問(wèn)題

來(lái)到幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)快滿一個(gè)月了，我被分到了工作經(jīng)驗(yàn)豐富的周老師和丁老師帶領(lǐng)的草莓班。一個(gè)充滿生氣與活力的班級(jí)。３８?jìng)€(gè)小精靈，不同的樣子，不同的性格，不同的生活習(xí)慣，當(dāng)然，說(shuō)話也是千奇百怪。

我遇到過(guò)這樣幾個(gè)問(wèn)題，使我覺(jué)得既好氣又好笑，當(dāng)然也有點(diǎn)無(wú)奈。

其一：有一次，龍龍不吃飯，我輕輕地走過(guò)去站在他的邊上說(shuō)：“龍龍看，今天的飯菜這么香啊，好吃極了，別的小朋友都吃完啦！你也吃呀！”他沒(méi)有理我，低著頭嘴里嘀咕著什么。我問(wèn)他在講什么，老師沒(méi)聽見，再說(shuō)一遍．他用眼睛斜視我說(shuō)：＂大人管好大人，小孩管好小孩，你不要管我?。⒙牭竭@樣的回答，我感覺(jué)有點(diǎn)無(wú)語(yǔ)

，不知道怎么接他的話了。記得我小時(shí)候也講過(guò)這樣的話．而現(xiàn)在，話從別的小孩嘴里講出來(lái)了，我應(yīng)該怎么說(shuō)呢？沒(méi)有遇到過(guò)這樣的情況，飛速思考了一下，我對(duì)他說(shuō)：“是呀，大人管好大人，小孩管好小孩這是可以的，可是小朋友來(lái)到幼兒園是干什么的??？來(lái)學(xué)本領(lǐng)的呀，本領(lǐng)沒(méi)有學(xué)完，老師怎么可以不管你呢？而且老師只是提醒你吃飯呀！沒(méi)有在管你，現(xiàn)在龍龍快點(diǎn)吃飯，才有力氣和小朋友一起玩一起學(xué)本領(lǐng)??！”他好象有點(diǎn)同意的意思，慢吞吞一口一口的吃起飯來(lái)。

從他的話里，我感覺(jué)到了孩子渴望象成人一樣獨(dú)立自主的心態(tài)，他們的心理不喜歡受到成人的管束，很好的了解幼兒的心理想法，會(huì)使我們更好的展開工作，所以我想應(yīng)該更多的去了解和理解他們，以后遇見這樣的情況，我就會(huì)找到更合適的方法了。

其二：上完《詠鵝》這首詩(shī)，小語(yǔ)跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，為什么浮綠水不是藍(lán)水??？圖畫上是藍(lán)色的呀！”我想：這個(gè)該怎么回答，圖片上的水被畫成藍(lán)色的和詩(shī)有出入洋該是失誤。我對(duì)她說(shuō)：“因?yàn)樗镉芯G色的草呀，所以水變成綠色的了?！彼謫?wèn)：“為什么水里綠色的草是綠色的呀？”我差點(diǎn)暈了，我一時(shí)不知道怎么回答，又不能講的太深?yuàn)W了，我問(wèn)她：“小語(yǔ)平時(shí)看見的草是什么顏色??？”她看了我一眼：“綠色呀?！比缓蠛孟蠖耸裁矗妥唛_了。

可能我的問(wèn)題讓她知道了，平時(shí)看見的草是綠色的，那么，水里的草自然就是綠色的了吧！

遇見這樣的問(wèn)題是有點(diǎn)頭痛的，我想，在以后的工作中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，就可以比較好的解決了吧。

蟲子的誘惑

下課了，我和孩子們?cè)谠鹤永镆黄鹁毩?xí)跳繩，不一會(huì)兒功夫，徐雪怡小朋友跑到我面前說(shuō)：“老師，李君婷的手里拿著一個(gè)蟲子，還有王海陽(yáng)、隋浩楠也不練習(xí)跳繩了，他們也在找蟲子?！?/p>

這時(shí)，我看到幾個(gè)孩子圍在樹底下，有的翻磚、有的搖樹、還有的在地上仔細(xì)的尋找著，我便走過(guò)去，還沒(méi)等我開口，喬建林便得意的對(duì)我說(shuō)：“老師，看蟲子”，緊接著“老師我也找到一個(gè)，”“老師，這個(gè)蟲子怎么會(huì)爬到樹上呢”“老師，這只蟲子喜歡吃什么”，孩子們不停的問(wèn)著，其余的孩子也跟著過(guò)來(lái)了。本想走過(guò)去督促孩子們趕緊練習(xí)跳繩，可當(dāng)我看到孩子們面對(duì)蟲子的誘惑時(shí)，想到這時(shí)如果讓孩子們練習(xí)跳繩，怎么會(huì)感興趣呢？

于是，我便找來(lái)一個(gè)飲料瓶，把蟲子放在里面，讓孩子們盤地而坐，和孩子們一起探究這些蟲子，通過(guò)觀察討論，孩子們不僅知道了這些蟲子的準(zhǔn)確名字——甲殼蟲、了解了蟲子的特性、還知道了這些蟲子是破壞大樹和莊稼的害蟲，最后我們大家還共同討論出消滅害蟲的最好辦法——噴灑農(nóng)藥。

通過(guò)蟲子這一事件，我看到了孩子們對(duì)事物的好奇心，同時(shí)，我利用這一堂隨機(jī)教育課，去滿足了孩子們對(duì)蟲子的求知欲望，我和孩子們共同收獲了不少。

一個(gè)性格內(nèi)外兼修、古靈精怪的孩子

很可愛(ài)的名字，她叫富星緯，是一個(gè)性格內(nèi)外兼修、古靈精怪的孩子，以前弄不懂她的性格，可是經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的接觸和了解，才弄明白了，她喜歡別人多多關(guān)注她，喜歡別的小朋友都喜歡她，還喜歡在課上當(dāng)一當(dāng)“小老師”。在一節(jié)英語(yǔ)課上，我在進(jìn)行教學(xué)，可是到了讓女孩子練習(xí)的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小Molady””molady是情境英語(yǔ)里的一個(gè)教師，所以這就意味著幼兒要充當(dāng)老師的玩家，游戲一開始的時(shí)候，小朋友表現(xiàn)的都很膽怯，不敢面對(duì)那么多的小朋友，上去進(jìn)行游戲的時(shí)候，都不敢大聲的說(shuō)話，更不敢大聲的講出所要練習(xí)的單詞。

盡管教師怎么樣去大膽的引導(dǎo)幼兒，可是效果都不是很理想，小朋友還是沒(méi)有多大的進(jìn)步，可是，一個(gè)小朋友的出現(xiàn)，讓所有的小朋友頓時(shí)以及在以后的練習(xí)中，都有了很大的改變。她在進(jìn)行游戲的時(shí)候，注意了很多，包括教師要求的規(guī)則，還有她在上去的時(shí)候，首先是看了小朋友們的坐姿，大多數(shù)的小朋友們都沒(méi)有坐好，她卻跟小朋友們用起了“調(diào)課令”讓我很是吃驚。

而且她的語(yǔ)氣還蠻像是一個(gè)真正的“小老師”和小朋友們一問(wèn)一答的，進(jìn)行的非常好，小朋友們可能也被她的一言一行，給迷惑住了，表現(xiàn)的非常的棒。在她結(jié)束游戲的一瞬間，我能感覺(jué)到她心里的成功和喜悅，臉上真的是洋溢出的很美的笑容。兒童孩子，很喜歡這個(gè)“小老師”的人物，其他的教師可以經(jīng)常讓孩子來(lái)表演一下，你也可以看到他們的喜悅之情

在與小蟲子的互動(dòng)中得到了意想不到的驚奇與快樂(lè)

星期三的餐后活動(dòng)安排的是散步。我?guī)е⒆觽儚淖园嚅T口出發(fā)在校園內(nèi)漫步。孩子們邊走邊自由交談著，由于這天溫度較高，孩子們額頭上都已冒出了汗水。我就帶領(lǐng)孩子們來(lái)到了兩棵大樹下進(jìn)行歇涼。孩子們看到附近有一些塑料“長(zhǎng)板凳”就自主地與同伴搬了過(guò)來(lái)坐下來(lái)休息。

我們都知道，孩子們是不等閑的，他們開始自主活動(dòng)了，地上飄落下來(lái)的葉子和枯樹枝被他們吸引住了。只見孩子們隨手拿起現(xiàn)有的天然材料做起燒烤來(lái)了。他們用枯樹枝做串棒，樹葉做燒烤料，選好材料后就開始有模有樣地做起燒烤來(lái)了。他們有的做了烤魚串，有的做了烤肉串，有的做了香餅串玩了起來(lái)……，他們的想象力真的出乎我的意料，我暗暗為他們鼓掌。還有的孩子用枯樹枝在地上挖洞，不知要玩什么游戲。

正在這時(shí)，有幾個(gè)男孩突然發(fā)現(xiàn)了一只一動(dòng)也不動(dòng)的小甲蟲正爬在大樹上休息呢。這么小的小不點(diǎn)兒也逃不過(guò)孩子們的眼球，他們的觀察力也真是超凡的，這時(shí)，辰辰也加入了觀察蟲蟲的行列，他一看見這個(gè)小不點(diǎn)兒就拍著小手尖叫了：“哇，蟲子，小蟲子?！迸赃叺闹拗廾ψ柚顾骸安辉S大聲叫，小蟲子會(huì)被你嚇跑的。”霞霞點(diǎn)著頭幫洲洲說(shuō)話：“是的，小蟲子還在睡覺(jué)，不要吵醒它。”孩子們你一句我一句地交談著。不一會(huì)兒又引來(lái)了許多孩子，他們都抬頭張望那只蟲子，可趣的是那蟲子像似聽見了孩子們的喊聲，它開始與孩子們互動(dòng)起來(lái)，一會(huì)兒往上爬，一會(huì)兒往樹后爬，像似與這群可愛(ài)的孩子玩捉迷藏的游戲。小蟲子又往上爬了，幾個(gè)調(diào)皮的孩子就撿起地上的枯樹枝拼命地喊：“小蟲子，不要爬上去了，快下來(lái)，你再爬上去，我們就看不到你了?！边@群孩子真的很有趣，他們竟把這小蟲子看成了有思維有靈感的小動(dòng)物了。我隨即就把那有意思的鏡頭用手機(jī)拍了下來(lái)。

今天的餐后活動(dòng)，孩子們是在自由寬松的情況下進(jìn)行的。他們?cè)诳匆豢础⒘囊涣?、玩一玩中了解樹葉、樹枝的再利用，在與小蟲子的互動(dòng)中得到了意想不到的驚奇與快樂(lè)。

孩子們的世界是最豐富、最富有想象力的，他們的心又是最純真的。從平時(shí)的觀察中還讓我發(fā)現(xiàn)，他們會(huì)把一片不起眼的葉子想象成燒烤料想象成小蟲子的被單、小船等，甚至還把樹葉想象成樹媽媽的孩子，幫助它們?nèi)フ覌寢尅?。由此可見，大自然真是一本最好的教科書，在今天的餐后散步中讓孩子們發(fā)現(xiàn)了大自然的奧妙，同時(shí)也帶給他們諸多意想不到的驚喜。

老師是條大懶蟲

一次游戲活動(dòng)結(jié)束后，我照例催促孩子：“快點(diǎn)，把玩具整理好!”不一會(huì)兒我發(fā)現(xiàn)家豪跟雨晴沒(méi)有整理玩具而是躲在一旁嘻嘻哈哈的嘀咕著什么。

我假裝生氣的走過(guò)去：“你們不整理玩具在說(shuō)什么悄悄話呢!”面對(duì)我突如其來(lái)的問(wèn)話，膽小的雨晴如實(shí)的交代了：“家豪讓我跟他一起說(shuō)老師是條大懶蟲!”“大懶蟲?”我看向家豪，這個(gè)調(diào)皮鬼全然不理會(huì)我的生氣，小嘴巴撅得高高的，理直氣壯的說(shuō)：“趙老師，你平時(shí)說(shuō)我們不整理玩具是條小懶蟲，而你平時(shí)也不整理玩具，難道趙老師不是條大懶蟲嗎?”我瞬間恍然大悟，對(duì)呀，平時(shí)我把整理玩具看成是孩子的事情，自己卻站在一邊看著，為什么不跟孩子們一起動(dòng)動(dòng)手呢?我沒(méi)有責(zé)怪家豪，蹲下來(lái)笑著對(duì)他說(shuō)：“對(duì)，家豪說(shuō)得對(duì)，老師一定改，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)收拾玩具吧!”孩子們都笑了。

是呀，平時(shí)我總是三申五令的讓孩子做這做那，殊不知最好的教育方法就是以自身的行為去引領(lǐng)帶動(dòng)他們!

奇奇兔的創(chuàng)想

上一次，孩子們和陸老師一起學(xué)習(xí)了奇奇兔的故事，孩子們可感興趣了，被奇奇兔的聰明、機(jī)智深深打動(dòng)，課間休息的時(shí)候，都不時(shí)地談?wù)撈鹌嫫嫱玫陌l(fā)明趣事。本周科技節(jié)，為了滿足孩子們對(duì)奇奇兔的喜歡和興趣，讓孩子們體驗(yàn)一回小小發(fā)明家的成就感，充分感受科技的魅力，我們開展了“聰明的奇奇兔”科技創(chuàng)意畫活動(dòng)。

潔潔說(shuō)：“小兔子們拔出的胡蘿卜都沾滿了泥,洗起來(lái)肯定很麻煩，我要畫一個(gè)蘿卜清洗機(jī)，幫助奇奇兔快速地洗蘿卜?！?/p>

馨馨說(shuō)：“奇奇兔發(fā)明了保護(hù)兔子的機(jī)器，我要畫一個(gè)保護(hù)家人的機(jī)器，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候可以變成機(jī)器人保護(hù)我們?！?/p>

昊昊說(shuō)：“我的這個(gè)機(jī)器可神秘了，它有很多的機(jī)關(guān)，按一下按鈕，它就會(huì)發(fā)動(dòng)，可以給小動(dòng)物喂吃的，可以打掃衛(wèi)生，可以幫我拿東西……

菲菲說(shuō)：“我也要發(fā)明一個(gè)尋找朋友的機(jī)器，等我們上小學(xué)了，就幫我把分開的好朋友都找到?！?/p>

孩子們你一句、我一句，用自己的畫筆大膽地把自己的科學(xué)創(chuàng)想畫出來(lái)。在繪畫的過(guò)程中，孩子們憧憬著、創(chuàng)新著、表現(xiàn)著，雖然有的畫面還不夠美，雖然有的涂色還有點(diǎn)亂，但是在這個(gè)過(guò)程中，孩子們有自己的思考和探索，相信他們?cè)诨顒?dòng)中都收獲了很多。

教育隨筆：鞋子里的蟲子

中午一陣電話鈴聲驚醒了熟睡中的孩子們。電話是另外一個(gè)班級(jí)老師打來(lái)的，通知下午要進(jìn)行拍球比賽，請(qǐng)做好準(zhǔn)備。放下電話趕緊催孩子們起床，并一一給他們穿好衣服。孩子們陸陸續(xù)續(xù)地走出寢室去拿球了，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒就聽見活動(dòng)室傳來(lái)“嘭嘭嘭”的打球聲。我開始給孩子們整理床鋪，無(wú)意間轉(zhuǎn)頭卻發(fā)現(xiàn)浩博、成浩、李正等幾個(gè)小朋友你擁我擠地趴在地上圍成一團(tuán)不知在干什么。見此狀況，我忍不住說(shuō)道：“你們幾個(gè)在干嘛，還不趕快去拍球?！痹疽詾楹⒆觽儠?huì)馬上起身走開，可是他們卻不為我所動(dòng)，依舊趴在那里。我聲音不由自主地提高了：“你們不去拍球，趴在這里干嘛，剛才我和你們說(shuō)話沒(méi)聽見嗎？”只聽浩博說(shuō)：“老師，你快看，靜如的鞋子里有蟲子?！薄皟艉f(shuō)，干凈的屋子里，哪里有蟲子？”我反駁著?！罢娴?，不信你瞧瞧?！闭f(shuō)完拿起鞋子讓我看，順著方向望去，果然里面有一只在動(dòng)的“臭大姐”（地方方言）。“快，快把它倒出來(lái)踩死?！币慌缘睦钫舐暫?。“不行，它是好的，不能踩?！背珊萍泵舆^(guò)話來(lái)?！昂玫摹薄皦牡摹薄瓋扇藸?zhēng)吵了起來(lái)?！袄蠋熌阏f(shuō)是好的還是壞的？”旁邊的浩博著急地問(wèn)我。“它是害蟲?！蔽医o了一個(gè)肯定的答復(fù)?！澳撬鼮槭裁磿?huì)在這里？”“為什么會(huì)跑進(jìn)我們的教室里？”“為什么它不睡覺(jué)？”……孩子們的問(wèn)題一個(gè)一個(gè)接著而來(lái)，眼見比賽的時(shí)間到了，于是我對(duì)他們說(shuō)：“我們先把它用瓶子裝起來(lái)，比賽完拍球再來(lái)討論這些問(wèn)題好嗎？”孩子們愉快地答應(yīng)了。

拍球比賽剛一結(jié)束，孩子們就迫不及待地來(lái)到瓶子跟前，很顯然他們對(duì)這個(gè)小東西產(chǎn)生了興趣?？吹剿麄?nèi)绱烁信d趣，我心想這又是一個(gè)很好的教育活動(dòng)，讓孩子們認(rèn)識(shí)了解更多的知識(shí)。在活動(dòng)中我給孩子們介紹了它相關(guān)的材料，講述了“臭大姐”的特點(diǎn)、生活習(xí)性以及出現(xiàn)的季節(jié)等。對(duì)于他們提出的為什么會(huì)在小朋友的鞋子里我沒(méi)有直接回答，而是有意識(shí)的將問(wèn)題拋給了他們：“你們說(shuō)呢？”這時(shí)孩子們七嘴八舌地嚷開了，有的說(shuō)：“它也想要一雙新鞋?！边€有的說(shuō)：“天太冷了，它想到這里暖和一下?！薄⒆觽兗娂姲l(fā)表自己的看法，對(duì)于他們的想法我都給與了肯定，同時(shí)借助于今天的活動(dòng)我又帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)了許多的益蟲跟害蟲，使他們不知不覺(jué)的又掌握了許多書本上還沒(méi)涉及到的知識(shí)，擴(kuò)大了孩子們的知識(shí)面

今天這件小事讓我再次的認(rèn)識(shí)到教育無(wú)處不在，只要老師善于觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的每個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)都會(huì)成為有價(jià)值的教育材料。生活中老師要多一些細(xì)心、耐心和靈活的引導(dǎo)，及時(shí)挖掘孩子感興趣的事情，讓他們主動(dòng)探索研究，激發(fā)他們對(duì)新事物的興趣，多傾聽他們內(nèi)心的想法。真正做到老師是指引者，孩子是探索者、創(chuàng)造者。