家有小犟種，是喜還是憂

脾氣秉性這東西，真是不好說，說不定養(yǎng)個娃娃，他的脾氣秉性就和粑粑麻麻都不像，但那時孩子的天生氣質(zhì)，是來自遺傳的，所以粑粑麻麻要做的就是自我修煉，自我提高。修煉和提高就是為了能夠正確的處理教養(yǎng)中的問題，而不是沿著自己曾經(jīng)習(xí)慣的方式方法來處理和解決問題，那樣往往不能很好的達到教養(yǎng)的目的。今天科學(xué)育兒老胡要和大家聊聊這個家里的小犟種的事兒，在天生氣質(zhì)的維度里面，這個被稱為堅持度。如果你家孩子的堅持度高，那么用咱們老百姓的話來講，那就是有個小犟種了！這個堅持度如果是在大人期望的領(lǐng)域，那還好辦，否則那可真是一件持久戰(zhàn)斗和頭痛的事情了。我認(rèn)識的一個朋友，他就是從小喜歡運動，對運動的堅持度就非常高，無論是春夏秋冬，根本不需要任何人監(jiān)督，都自發(fā)的鍛煉，而且在復(fù)習(xí)考試的緊張時候，也依然不肯減少運動時間。這個堅持運動的犟種，因為和大人的期望是吻合的，所以打人自然就會樂見其成。相反要是大人所反對的，那可就麻煩了。我舉一個不是太典型的例子，我記得我小時候?qū)τ诳嗟臇|西就特別抵觸，堅決不肯吃。普通食物也就罷了，生病吃藥，那可是不能免除了。于是，我一生病到吃藥這個環(huán)節(jié)，那可是一場場的大小戰(zhàn)斗呀！因為對苦味的拒絕，我首先拖延，其次每次吃都會卡在喉嚨，然后引發(fā)嘔吐，藥片通常都是化了一半兒，另一半粘糊糊的被吐了出來，然后我滿臉流淚的坐在那兒休息1小時，然后在經(jīng)歷一次這樣的折騰。所以，那會兒我打針也就比較多，不吃藥難免打針了。我還記得最激烈的一次斗爭，是我媽要求我吃中藥丸子，把那么大的丸子搓成小丸子，然后一粒一粒的吞服，這個我更加拒絕了。但是老媽搞高壓統(tǒng)治，強迫我必須吞，經(jīng)過斗爭失敗以后，我記得我一賭氣把藥丸放在嘴里拼命的咀嚼，讓那種苦充分的刺激我的味蕾，在伴著滿臉的淚水，那個痛苦啊！這還不算完，這樣做的居然直接導(dǎo)致流鼻血，我因為遭到鎮(zhèn)壓，在氣頭上，不讓人碰，于是搞的滿哪兒都是血，那個慘呀！在我的記憶里面，經(jīng)過這一役，以后再沒人逼我吃中藥丸子了。在這個方面，可以看出來，我在味覺方面還是個堅持度比較高的小孩兒。呵呵，我說的是30多年錢的小孩兒。你說家里要是有這么一個小犟種，真是不知道是喜是憂了，對吧！科學(xué)育兒的觀點是，不喜不憂，都是自家孩子平常心對待！面對這樣的孩子，如果堅持的是值得鼓勵的事情，那自然不用講了。如果是需要反對的，那也要溫柔而堅定的建立規(guī)則，循循善誘，把孩子引導(dǎo)到大人預(yù)設(shè)的情景當(dāng)中，讓孩子自己做出符合期望的選擇。生活中處處需要智慧呀！面對堅持度低的孩子，不但不犟，還有點兒隨風(fēng)倒的，那大人也是要花些心思的了！一定要多創(chuàng)造機會，和孩子完成一件完整的事情，然后鼓勵孩子。循序漸進，完成更多的任務(wù)。因為天生氣質(zhì)堅持度低的孩子，特別容易放棄一些事情，而且對于這種放棄沒有什么負(fù)疚感。大人都知道，很多事情還是非常需要堅持的，沒有一個堅持的精神，很多事情也很難做成功的，所以如果孩子堅持度低，那也是要多花些心思往增加堅持度方向引導(dǎo)的了！當(dāng)個好粑粑麻麻，真心不容易，不但要有識人的能力，還要有很多生活的智慧。跟著科學(xué)育兒走，不但能培養(yǎng)聰明健康的小孩，發(fā)現(xiàn)自己也變得聰明了！

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幼兒的“社會化”行為是喜是憂？

最近，在瀏覽一些幼兒教育論壇時，發(fā)現(xiàn)有一個話題討論很熱烈，說的是一些孩子在幼兒園里學(xué)會用食物玩具去“巴結(jié)”老師，或者去討好其他小朋友，以期引起老師的其他小朋友的好感。一些家長對幼兒的這種“社會化”行為既好笑又擔(dān)憂。好笑的是孩子竟然這么會?！靶÷斆鳌保瑩?dān)憂的是孩子的這種“社會化”的行為是否有利于其成長？

一些參與討論的“準(zhǔn)專家型”的家長認(rèn)為，幼兒在幼兒園里對老師和其他小朋友的“討好”行為，一方面是其受社會影響的結(jié)果，另一方面是其心智逐步成熟的體現(xiàn)。這是一個自然的現(xiàn)實，家長們大可不必緊張。

幼教專家認(rèn)為，幼兒行為過早“社會化”，大背景是社會環(huán)境，關(guān)鍵因素在于家庭教育方式的缺失，這種社會化的行為對幼兒的成長有著諸多不利：

一是不利于幼兒培養(yǎng)正確的人生觀。過早讓孩子接觸社會行為，會讓孩子的人生觀過早染上“金錢至上”的色彩，不利于孩子的健康成長。

二是不利于孩子今后的正常社會交往能力的培養(yǎng)。幼兒交往的過早“社會化”，無助于引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)掌握正確的社會交往能力。過于功利化的社會交往，有其客觀存在的一面，但在日常的工作生活中起到的負(fù)面作用可能更大，不對孩子的“功利”交往方式進行及時糾正，將不利于其成長。

如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往走上一個正途？

專家認(rèn)為，應(yīng)該多方面下手，以期起到根本的引導(dǎo)作用：

家長首先要以身做則，在家庭教育中正確引導(dǎo)孩子的言行。的確，幼兒在幼兒園的“行賄討好”行為有社會影響因素的作用。但更重要的是，家庭教育在其中扮演著更為關(guān)鍵的推波助瀾作用，一些家長在平時的家庭教育中以社會陰暗的一面說事，或者在日常家庭行為中毫不忌諱地進行“厚黑”行為，這也直接影響了幼兒的行為判斷標(biāo)準(zhǔn)。

因而，家長日常的生活中，一方面要規(guī)避“功利”交往在孩子眼前出現(xiàn)，另一方面則更要以正確的言行來教育孩子，幫助孩子樹立科學(xué)的人生觀和社會交往意識。

其次，要注重家園共育的作用，如發(fā)現(xiàn)幼兒“功利”交往行為有強化的趨勢，家長一定要注意和老師相互配合，要注重幼兒園正規(guī)教育。有的時候，老師的教育比家長的苦口婆心的說教更為有效。只有家園共同下功夫，才能幫助幼兒樹立科學(xué)的人生觀與社會交往觀。

是小孩任性還是大人強制？

媽媽聽完后，是感慨頗多、無限遐思。事情的經(jīng)過是這樣的——

“爺爺，我要把長褲脫掉。”那天晚上臨睡前，我對爺爺說。

“不可以，穿小褲褲睡覺太涼了，容易感冒?！睜敔敾卮?。

“那你怎么可以穿小褲褲睡覺？我看到奶奶也是這樣的。”很不服氣，我反問爺爺。

“沒有呀，奶奶現(xiàn)在穿著長褲呀。今天晚上，我也要穿長褲睡的?！睜敔斢悬c尷尬，他們不知道，平時我已留意到了這個生活細節(jié)。

持續(xù)幾天的下雨天氣，氣溫下降了許多。我的睡姿本不安分，外加我的感冒還沒有完全康復(fù)，爺爺堅決不同意我要脫掉長褲睡覺的要求。

僵持不下，幾分鐘之后，我的“鬼點子“上門了——

“爺爺，我尿濕了?！蔽倚ξ?，告訴爺爺。

“?。磕阍趺茨驖窳?？”爺爺覺得很納悶，(白天和晚上的尿尿問題，我已經(jīng)控制得很好。許久未曾尿濕，尤其是白天)，就順口問了一下。

“因為我尿濕了，爺爺就要幫我換褲子(就要脫下褲子)呀！”聽到這個答案，正準(zhǔn)備要給我換褲子的爺爺都傻眼了?！澳驖窬尤痪椭粸檫_到自己的要求？！

脫下來后，我可高興了。當(dāng)然，我就不會再配合爺爺給我穿上了。任憑爺爺怎么苦口婆心，百般哄騙，“不穿，就是不穿！”。后來爺爺實在是沒辦法，在征得我的同意后，就用浴巾把我裹起來后，讓我直接睡覺了。

xx媽心情：女兒現(xiàn)在已經(jīng)很有反向思維了，很多她想做、但我們又不讓做的事情，除非能給她一個很充分、且能發(fā)自內(nèi)心的讓她接受的理由，否則女兒總能想出一些讓人哭笑不得的伎倆，表現(xiàn)出她的“小聰明”，來達到她的目的。我都不知道，到底是我們給的自由不夠？還是我們的引導(dǎo)方式有誤？

單純這件事情來論，xx確實有她的理由：“大人可以穿著小褲褲睡覺，為什么我就是不可以(會感冒)呢？”她已經(jīng)見證了爺爺奶奶的生活行為(“言傳身教”的分量)。且我們也確實說不出她的這個要求有什么危害，除了大人主觀的擔(dān)心、心存恐懼以外。

可是照顧方換成是我，也一樣會對她的這個要求進行百般阻擾的，哪怕是采取在她睡著后給偷偷穿上。因為我真擔(dān)心她會著涼、害怕她會感冒……

入冬以來，近乎每天早上起床或晚上外出，我和xx爸都會因為女兒不加衣服的問題而大發(fā)雷霆、甚至河?xùn)|獅吼。經(jīng)常是要強行給穿上，搞得彼此的心情都非常不悅。

科學(xué)的育兒理念主張要給孩子足夠的愛和自由。適度的時候，可以讓孩子自食其“惡果”(因為不穿衣服引發(fā)感冒，去看醫(yī)生、需要吃藥打針)，然后再做事后的引導(dǎo)(孩子有了自身體驗后就能明白不加衣和感冒的必然聯(lián)系)，這種方法更為有效。

可是在現(xiàn)實面前，我依然沒有勇氣，提供給孩子自食其“惡果”的機會。所有的一切，都源于無法說服自己的主觀憂慮。

明知自己已經(jīng)踩入了教育的雷區(qū)，但卻控制不住自己……女兒頻頻以她自己的方式發(fā)出抗議、做挑戰(zhàn)時，讓我不得不去反思！要怎么辦？

問題的根源，在大人身上。解決問題，首先要克服我們的主觀憂慮，給孩子自主選擇，可是這點做起來，真的很不容易！今天寫下此博，只想勉勵自己在日后的生活中，盡可能以和平的方式和孩子共處，讓孩子按照自己的意愿成長，讓孩子做自己，而不是一味的如自己期待的那個模樣。

媽媽們有什么高招嗎？要怎么樣才能徹底消除我的這種內(nèi)心憂患呢？

PS:晚上帶女兒到戶外去，出門前沒有強制讓她加上衣服。只是告知，媽媽有幫她帶了外套，如果覺得冷的話再告訴我。可是在戶外的近一個小時，包括在回來的路上，女兒始終都沒讓加衣。也許，真的是我們大人太過主觀臆斷了，也許是我們低估了孩子的抗寒能力。但是不管怎么樣，今天我是和xx爸說好，從今天開始，把是否加衣的主動權(quán)給孩子了。

家長幫孩子造假，究竟是愛，還是害？

新學(xué)期馬上來到，有多少背著書包準(zhǔn)備上學(xué)堂的“小兒郎”真完成了“做好事、閱讀名著、看新聞聯(lián)播”之類的素質(zhì)作業(yè)?又有多少家長真的監(jiān)督孩子完成了不好核查的素質(zhì)作業(yè)?采訪中，半數(shù)家長表示，曾視情況而定，幫孩子造過假。那么，幫孩子造假，究竟是愛，還是害?

造假：是愛還是害?

說起幫孩子造假，曉曉爸爸覺得委屈。他說，女兒假期作業(yè)中有一項是讓聽寫這學(xué)期學(xué)過的英語單詞。而自己和孩子媽媽文化水平不高，單詞還真看不懂幾個，更別說聽寫了。對這事，家長感到無能為力，只好讓孩子自己背背寫寫，家長給簽個字。

假期老師布置的作業(yè)中，有“至少讀三本世界名著、做五件好人好事”等，曉曉說，她自己說完成了，父母就會幫她簽字?！鞍职謰寢屆χ錾?，根本沒時間管我?！睍詴哉f，她有好多同學(xué)都有這樣遭遇，家長覺得，只要書面作業(yè)完成，這種素質(zhì)作業(yè)無非是個形式，幫著造個假，也不算啥大錯。

家長張女士介紹，兒子小學(xué)、初中期間，假期作業(yè)都會涉及讀名著、幫家長做家務(wù)此類素質(zhì)作業(yè)。學(xué)校讓家長簽字，自己工作忙，沒時間每天盯著孩子。兒子讀初二時，曾因背不出課文，被老師罰抄課文十遍。痛定思痛，事發(fā)后，張女士跟兒子班上幾個“拖沓”生的家長，結(jié)成同盟，讓孩子們每周抽出一天時間，在一起做作業(yè)?！盎ハ啾O(jiān)督之后，兒子不管是做作業(yè)還是背書，都開始變自覺了?！彼f。

聲音：父母造假不利于孩子成長

103位來自各年齡層的網(wǎng)友參與了調(diào)查問卷。選擇不會替孩子造假的58人，會的30人，視情況而定的15人。

“有人曾批評說，中國的父母，功利心太重。這讓他們變成天底下活得最辛苦的人，從孩子呱呱墜地起，便開始‘望子成龍’‘望女成鳳’。有時候，還會將自己未實現(xiàn)的心愿和夢想，強加到孩子身上，在孩子遇到問題時，會率先幫他們分清利益輕重。在應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)地位的當(dāng)下，在一些家長眼里，素質(zhì)教育遠比不上多做幾道習(xí)題、上奧數(shù)班重要。所以，這也是很多家長，愿意替孩子造假的根源?！?/p>

教齡13年的王老師，是某中學(xué)班主任，也是一名初二女生的父親。對于造假一事，他說：“這只會滋生孩子諸如惰性、依賴性、不誠實等不良情緒?！鄙頌楦赣H，他也曾有過為孩子的“素質(zhì)作業(yè)”造假的經(jīng)歷。造假后，他和女兒做了一次長談，幫孩子分析其中利弊，順利幫助孩子度過了這一關(guān)?！芭囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時有計劃高效率地完成作業(yè)，利用閑暇時間完成讀背等任務(wù)。當(dāng)把這個過程作為享受而不是負(fù)擔(dān)時，學(xué)習(xí)效率會高很多。”他說。

閱讀書籍選“有用”還是“有趣”？

像普天下很多父母一樣，我希望兒子多讀一點“有用”的書。然而那些在我看來“有用”的書，如果恰巧被兒子認(rèn)為是“有趣”的，那么，他會興致盎然。如果，那些書被兒子判定為“無趣”，那么不管在我眼里多么“有用”，他一概將它們打入冷宮，很難再有出頭之日。

兒子認(rèn)為“有趣”的書，基本有那么幾類：

第一類，能引發(fā)他內(nèi)心“共鳴”的書

比如《晚安，弗朗西斯》、《弗朗西斯面包抹果醬》、《奧利薇》等。晚上遲遲不肯睡覺，對某種食物一往情深，纏著媽媽講故事，這些都是兒子日常生活中的一部分，他有切身的真實生活體驗，而這些編成了故事，無疑是對他情感和體驗的確認(rèn)和接納，自然也就引發(fā)了他內(nèi)心的強烈共鳴。

第二類，風(fēng)趣幽默、出人意料的書

比如《克里克塔》、《挖鼻孔的大英雄》、《花格子大象艾瑪》等。這些故事常常顛覆了我們平常對一些動物的刻板印象，比如說蛇是可怕的，狼是很壞的；或者將一些平?？磥淼牟涣剂?xí)慣，比如挖鼻孔，書中都賦予了它新的意義，傳達了思維的新角度；還有就是學(xué)會自嘲，學(xué)會開玩笑，比如花格子大象艾瑪，打破平淡沉悶的慣性生活。

第三類，充滿溫情和愛心的書

比如《和爸爸一起去散步》、《海邊的早晨》、《猜猜我有多愛你》等等。有一天，我因感冒正想躺下來休息，兒子習(xí)慣性地粘上來要我講故事，我就開導(dǎo)他要學(xué)會體貼人，關(guān)心人，還沒等我把話全講完，小家伙冒出一句：“媽媽，我要做一個懷有愛心的人?！卑?，這么文藝腔的話，好象不是我這個當(dāng)媽的口語風(fēng)格，問他是老師教的嗎？兒子解釋道：“《和爸爸一起去散步》上不是這么說的嗎？”我沒料到，我給他朗讀了那么多故事，偏偏就這一句入耳入腦入心了呢？

第四類，科普類的富于幻想的書

對于故事性的童書，兒子常常喜歡親子共讀，伴隨著我聲情并茂的朗讀，以及夸張的表情，他和我常常會心地縱情大笑，非常享受。而那些科普類比如《劍橋少兒百科》、《動物百科》、《神奇校車系列》等，他最近喜歡自主閱讀。自從喜歡收看電視“SK狀元榜”后，他閱讀此類書籍的興趣就更大了。

對于他認(rèn)為“有趣”的書，他可以百讀不厭，但苦了為娘的我。N次地重復(fù)朗讀同一本書，對于媽媽來說著實是一個不小的考驗。我曾與不少媽媽私下交流，才發(fā)現(xiàn)這幾乎是每個孩子的“通病”，有一位媽媽曾經(jīng)告訴我，他兒子重復(fù)閱讀的最高次數(shù)達到20之多，對比之下，我兒子好像還沒有這么過分。再看育兒專家的研究成果，我才明白，重復(fù)是對孩子的情感和體驗的尊重和接納，是對孩子閱讀興趣的認(rèn)可和鼓勵。看著兒子無限享受的樂趣，想想專家的建議，理解和感染之后，我慢慢也就習(xí)慣了。

以孩子興趣為出發(fā)點選書

在經(jīng)歷了一段時間摸索與反思之后，我調(diào)整了選書的標(biāo)準(zhǔn)。不再一味站在自己的立場和認(rèn)識水平上選擇童書，而是以孩子的興趣為出發(fā)點，因為我開始明白，只有“有趣”，才能讓孩子實現(xiàn)閱讀活動；只有實現(xiàn)了閱讀活動，才能對他有所幫助，并起到作用。否則，縱然有美好的愿望，也都是枉然。

盡管如此，對于這個年齡段的孩子來講，我認(rèn)為還不可以完全放任孩子去書店或圖書館自己挑選，因為，我從鄰家孩子的選擇上看到了，孩子的閱讀喜好還必須加以適度的引導(dǎo)，否則就是動畫片的文本化，視覺的重復(fù)化，或者某種程度的低智化。

那么如何能讓閱讀既“有趣”，又“有用”呢？我家的做法是，由家長把握大方向，在家長普選的基礎(chǔ)上，讓孩子從中挑選他喜愛的書，這樣就既保證了圖書的質(zhì)量，又滿足了孩子對閱讀趣味的追求。

你是好爸爸還是“壞”爸爸

下列場景在生活中經(jīng)常會遇到，如果你已為父多年，請回憶一下當(dāng)你遭遇同景時，曾經(jīng)如何選擇；如果你初為人父或是將為人父，請認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要讓孩子看到“壞”爸爸的一面。

場景1：爸爸是不是理智？

晚上，爸爸加班回到家，看到媽媽正在孩子邊上焦急地嘮叨：“就知道玩，那么晚作業(yè)還沒完成?！?/p>

“壞”爸爸甲：

把孩子訓(xùn)一頓，再責(zé)備媽媽“只顧看電視劇，那么晚了才想起管孩子”。

“壞”爸爸乙：

拉開媽媽，急什么，我小時候作業(yè)都不做，現(xiàn)在不好好的嗎？

好爸爸：

好好寬慰一下媽媽，孩子貪玩是正常的行為。然后親自陪孩子一起做幾道題，同時會有幾句夸在點子上的鼓勵，讓孩子快樂地繼續(xù)面對作業(yè)。

點評：媽媽很容易因為孩子眼前的問題而焦慮不已，常常在教育上出現(xiàn)不夠合理的言行，在這時候，男人的理性和大局觀該發(fā)揮作用。相對媽媽而言，好爸爸更能從孩子長遠發(fā)展考慮，理智地面對問題，找到更理想的方式來處理眼前難題。

場景2：爸爸吝嗇擁抱嗎？

孩子把小朋友的貴重玩具弄壞了，哭著回家。

“壞”爸爸甲：

把孩子一把拉過來，大罵一頓，甚至還會動手打。

“壞”爸爸乙：

無所謂的樣子，“多少錢？買個賠人家不就得了嗎？”

好爸爸：

把孩子擁抱在自己懷里，聽他傾訴事情的經(jīng)過和感受，然后一起討論和引導(dǎo)解決問題的方法。

點評：

不少爸爸十分吝嗇自己的擁抱，在保持所謂嚴(yán)父形象的同時，錯失了最簡單有效的親子溝通方式。需要提醒的是，不僅在自己想擁抱孩子的時候擁抱他，更要在孩子需要擁抱的時候，展開自己寬厚的胸懷。

場景3：爸爸有沒有童心？

孩子繞著爸爸，懇請爸爸能陪著玩。

“壞”爸爸：

拿著報紙不耐煩地說：找你媽媽去，小孩子的游戲爸爸可不會。

好爸爸：

放下手里的報紙，“好啊，咱們來玩什么呢？”

點評：很多爸爸說，“我說過多少遍了，他聽過就忘”。想讓孩子真正接受自己的想法，就必須先建立良好的親子關(guān)系，最好的方法就是自己先走進孩子的世界，再給予引導(dǎo)。在游戲中，與媽媽的愛心不同，爸爸的“童心”會是孩子更大的福音，因為爸爸往往會在游戲中更投入、更當(dāng)真，更像一個優(yōu)秀的玩伴。

場景4：爸爸舍得花時間嗎？

周末，爸爸又要出門加班了，面對望著自己的孩子——

“壞”爸爸：

“爸爸要去賺錢了，讓媽媽帶你出去玩吧，想去哪里、想吃什么、想要什么都行?！?/p>

好爸爸：

“爸爸會盡快回來陪你的，還會把我看到的很有趣的事情告訴你，好嗎？”

點評：

因為很少有時間陪孩子，使得很多爸爸會用物質(zhì)來補償自己的歉疚，而那并不是孩子的需求所在。爸爸更陽剛的氣質(zhì)、更寬闊的視野，是媽媽很難替代的。爸爸們，請給孩子你的時間，而不是用時間去換來你認(rèn)為更有用的金錢。

分析點評：專家共話奶爸

某幼兒園園長何敬紅：膽和力有絕對優(yōu)勢

作為一線幼教工作者，我們經(jīng)過長期的觀察和研究，發(fā)現(xiàn)父親對孩子的養(yǎng)育至少在4個方面比母親更有優(yōu)勢。

一是運動機能。比如跑步，母親總是喜歡站在原地等孩子跑過來，而父親會和孩子比賽誰跑得快，顯然更能提高孩子的運動能力。母親大多謹(jǐn)慎，擔(dān)心孩子爬得太高，動作太大，而父親則會鼓勵孩子做一些大動作，調(diào)動他全身的運動細胞。

二是膽量。父親比母親更善于培養(yǎng)孩子的膽魄，以及勇于探索和獨立自主的精神。

三是語言的簡練性。男性的思維相對來說更為直接敏銳，說話會抓重點，言簡意賅，而母親經(jīng)常讓孩子覺得“啰嗦”。父親經(jīng)常和孩子交流，非常有助于孩子發(fā)展閱讀表達能力。

四是“干脆”。父親不大會很“粘”孩子，有助于孩子盡快擺脫對某一位家長(多半是媽媽)的情感依賴。一直粘著大人的孩子客易性格懦弱，變得太“嗲”。

父親既然重要，那么他具體應(yīng)該對孩子做些什么呢？我的建議是：1、每天擠出15-30分鐘陪孩子一起閱讀；2、雙休日節(jié)假日和孩子一起參加體育運動；3、經(jīng)常陪孩子一起登樓，培養(yǎng)體力和毅力；4、小孩進入小學(xué)階段后，父親一周至少要有一次，以朋友的角色和孩子聊天談心。

靜安區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心常務(wù)副主任陳小文：“父愛如山”是誤導(dǎo)

我們曾經(jīng)在家長群體中做過問卷調(diào)查，在被問到“你認(rèn)為孩子在家中最樂于接受誰的教育”時，十有八九的父親竟然都回答“母親”。即便那些自認(rèn)為陪孩子時間較多的父親，也大多是帶孩子去看電影、吃飯，很少參與孩子自身的游戲活動。不難看出，我們身邊很多做爸爸的，主動放棄了養(yǎng)育孩子的機會。

為什么會這樣呢？我經(jīng)過了解后發(fā)現(xiàn)，父親們不是不愛小孩，而是受一些傳統(tǒng)觀念的影響較大。比如“男主外，女主內(nèi)”。有些爸爸會認(rèn)為一直在家?guī)Ш⒆佑袚p“男人的尊嚴(yán)”；又比如“父愛如山”。很多家長認(rèn)為做父親就應(yīng)該像“高倉健一樣冷峻”，把對孩子的愛深深地藏在心里。這其實是錯誤的想法，《背影》是寫給成年人看的，并不適合幼兒和少年。青春期以前的小孩，不管男孩還是女孩，都十分需要父親的親近和肢體接觸，所以這一階段的父親們，請不要吝嗇你們的擁抱。

現(xiàn)在的幼兒園、小學(xué)，在女教師占絕對多數(shù)的背景下，父親更應(yīng)該主動表示父愛。因為家庭教育的5分鐘，往往等同于學(xué)校教育的45分鐘。

汽車和浴室最適合親子

對于一個男孩來說，父親是一生的榜樣。如果父親和小孩關(guān)系太疏遠，孩子便會找到另一個男人，或是舅舅、或是外公、甚至是隔壁的大哥哥作為自己的成長榜樣。那么父親何苦不去行使自己的職責(zé)呢？而對于女孩來說，一個好父親往往會成為自己將來擇偶的標(biāo)準(zhǔn)。因此做父親絲毫馬虎不得。

父親像是外出捕食的老鷹，能把世界上最新的知識和資訊帶回家，“哺育”羽翼未豐的孩子；父親又像是一個家庭公關(guān)，靠父親來協(xié)調(diào)孩子、母親、祖輩之間的關(guān)系，再適合不過了。

父親和孩子進行互動交流的最佳場所，我經(jīng)過實踐和研究后發(fā)現(xiàn)有兩個：一是自備車，父親單獨開車接送孩子時，可以利用路上的時間和孩子說很多話；二是浴室(僅限父子)。這兩個空間有一個共同點：相對封閉，沒有干擾。在這樣的環(huán)境中，孩子很容易說出平時不愿吐露的真心話。

商量還是威脅

今天晚上爸爸回來的比較晚，吃飯的時候照照已經(jīng)刷完牙要洗腳了。他知道洗完腳就要睡覺了，而他顯然還沒有玩夠。于是在餐廳里磨磨唧唧。

先是要爬到椅子上去看爸爸；看了會兒又嚷嚷著要吃菜。

照照現(xiàn)在還是不太喜歡刷牙，剛才好不容易才刷完牙，吃了菜還得重新刷，還不知道要墨跡到幾點。

我就告訴他：你可以吃菜，但是我們吃完了菜，還得重新刷牙。

于是他開始大哭，非常傷心的樣子。

我抱著他，問他：你想干什么？

他哭哭啼啼：我要吃菜。

我說：你可以吃菜，但是吃完了要刷牙。

他繼續(xù)哭哭啼啼，說：我要吃飯。

我說：吃飯也可以，但是吃完了也要刷牙。

他還是哭，不過稍微平和些了。

我知道他想吃菜但又不想刷牙……

后來帶他洗臉。

他一直都是用冷水洗臉的，現(xiàn)在天氣有點涼了，他明顯有點不愿意。每次洗臉都比較勉強。

這次哭得滿臉都是眼淚，又躲躲閃閃的勉強把臉洗了。

他顯然還沒有完全從剛才的情緒中出來，還有點想哭。

我說：照照，媽媽剛才已經(jīng)把臉洗好了，要是哭的話，又要重新洗了哦！

他想了想，愣了一下，收住了“哭勢”。

后來我?guī)タ磿?，睡覺，他心情到還是很不錯。

——就這兩件事，我想到，在平時，我們看起來還是很“講道理”，大部分事情都會和照照“商量”，讓他“選擇”，但實際上，很多情況下，他是“沒有選擇的選擇”。我在想，我們這樣，到底是和孩子在“商量”還是一種變相的“威脅”呢？

學(xué)前班孩子是上還是不上？

這學(xué)前班，孩子是上還是不上呢?孩子要不要上學(xué)前班呢?孩子該不該上學(xué)前班?這樣下面的文字是我的一個同事給大班的女兒開家長會作的一個在孩子要不要上學(xué)前班這個問題上的發(fā)言，供廣大家長參考!

首先先做個自我介紹：我是咱們這個班***的媽媽，是****的老師，一直奮戰(zhàn)在教育一線。從事中高年級的教育教學(xué)工作，兼任五年級的年級組長。雖然一直從事中高年級的教學(xué)，但由于***馬上要升入小學(xué)了，所以針對孩子該不該上學(xué)前班這個問題，我請教了許多從事低年級教學(xué)的同事，又查閱了很多書籍，到網(wǎng)上也搜索了許多相關(guān)的信息，和大家共同交流探討。

我想，在決定孩子該不該上學(xué)前班之前，我們首先要先了解什么是學(xué)前班。

要了解學(xué)前班，當(dāng)然要從他的起源談起。學(xué)前班，始建于80年代初，由于幼兒數(shù)量多，很多幼兒園沒有條件接納過多的幼兒，在這樣的大環(huán)境下，開始興辦學(xué)前班，緩解了入托難的壓力。到了90年代，北京市的幼兒園數(shù)量、質(zhì)量都有了很大的發(fā)展，隨著計劃生育的全面鋪開，幼兒出生率逐年遞減，現(xiàn)有的幼兒園已解決了全市3至6歲兒童的入園問題。所以北京市教委關(guān)于《學(xué)前班管理辦法》中明確規(guī)定：本市城鎮(zhèn)地區(qū)原則上不得舉辦學(xué)前班，農(nóng)村地區(qū)根據(jù)本地實際，在幼兒園數(shù)量不足的情況下，可以舉辦學(xué)前班。國家教委根據(jù)我國目前幼兒教育的發(fā)展情況已對舉辦學(xué)前班作了明確決定：學(xué)前班是農(nóng)村幼兒教育的一種重要形式，要大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前一年教育，凡3—6周歲幼兒入園率達85%的大中城市一律不得舉辦學(xué)前班。了解了學(xué)前班的起源及發(fā)展，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)前班處于逐步瓦解的命運，而有些地方為了迎合家長望子成龍的心態(tài)，非法開設(shè)學(xué)前班，勢必缺乏監(jiān)督力度。

我們再來把幼兒園和學(xué)前班做個對比，來進一步認(rèn)識學(xué)前班。

我們先來探討一下不同的師資力量。大家都知道，初中、高中面臨著升學(xué)率的壓力，升學(xué)率高這個學(xué)校就會得到社會的認(rèn)可，反之在學(xué)生逐年減少的狀況下，學(xué)校的生源也會迅速滑坡，所以學(xué)校通常會把教學(xué)骨干和教學(xué)精英放在畢業(yè)班的教育教學(xué)工作上，以提高本校的升學(xué)率，加大社會名氣，得到家長們的認(rèn)可，能放心的把自己的孩子送到學(xué)校來。其實小學(xué)也是這樣，越來越多的家長開始重視孩子的啟蒙教育。學(xué)生是學(xué)校的命脈，也是幼兒園的根本，我想，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)在安排工作時，一定會考慮到這一點的，一定會安排有經(jīng)驗，有能力的老師在幼兒園的畢業(yè)班教學(xué)工作上的。而學(xué)前班是小學(xué)階段的前奏，沒有硬性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)壓力，他們的首要任務(wù)是抓好學(xué)生的課堂常規(guī)，使孩子們能安安靜靜地坐上40分鐘，然后捎帶著學(xué)習(xí)一些簡單的漢字和計算題。所以領(lǐng)導(dǎo)通常把一些身體不太好，或業(yè)務(wù)水平稍弱的教師安排在學(xué)前班的位置上來。遠的不說，幾年前****沒有取締學(xué)前班的時候就是這樣的。我畢業(yè)于北京一師，上師范時，每個月要到宣武的北京小學(xué)見習(xí)一次，畢業(yè)實習(xí)是在牛街的回民小學(xué)。那個時期這些名校都有學(xué)前班，工作安排也大多如此。雖說不能以點帶面，但也具有一定的普遍性。我想與其讓孩子用幾個月甚至一年的功夫去接受并不正規(guī)的教育，還不如把孩子交給幼兒園的骨干教師們。

我們再來看看幼兒園和學(xué)前班不同的教育原則。幼兒園的教育教學(xué)原則是：寓教于樂，讓幼兒在“玩中學(xué)”?？雌饋?，孩子從早到晚是在玩，其實是將教育目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容貫穿在游戲中，以“玩”的形式，使幼兒興趣盎然地參與學(xué)習(xí)，從而輕松愉快地掌握知識，同時得到動手、動口、動腦等各種能力的培養(yǎng)與發(fā)展。孩子在快快樂樂的游戲中，平衡能力、語言表達能力、與同伴之間的交往能力，動手操作能力，觀察能力等都能得到訓(xùn)練。我們發(fā)現(xiàn)孩子上幼兒園后，會經(jīng)常使用許多新的詞匯來表達自己的所見所感所需，這就是孩子觀察能力、邏輯思維能力、應(yīng)用能力、口語表達能力的全面進步。這些能力的培養(yǎng)和提高對于孩子今后的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，許多市重點小學(xué)越來越重視孩子各種能力的發(fā)展。

舉個我們身邊的例子：不知道大家是否還記得去年大班畢業(yè)演出中代表家長發(fā)言的大雨媽?如今大雨就讀于東城區(qū)史家胡同小學(xué)。去年六月份，她帶孩子去東城區(qū)史家胡同小學(xué)考試。考試前，她可急壞了。她說，大雨分不清左右，字也認(rèn)識不了幾個，心想：肯定考不上了，畢竟人家是北京的名校啊?？煽荚嚱Y(jié)果出來大出她所料，大雨考上了。大家一定很想知道為什么吧?人家考試的內(nèi)容很特別。據(jù)大雨媽介紹說，考題全是能力測試題，如用電腦給出大量的圖形，要求孩子從這些圖形中找出完全一樣的，這應(yīng)該是考察孩子的觀察能力;再有用大屏幕演示折紙過程，孩子跟著折，這應(yīng)該是考察孩子的動手操作能力等一系列的考題。大雨雖然不具備大量的知識儲備，卻能考上名校。我想還要得益于孩子在幼兒園這幾年的生活和學(xué)習(xí)中，掌握了該具備的各種學(xué)習(xí)能力。

再比如北京小學(xué)，去年的新生考試內(nèi)容是：給孩子一根跳繩，其目的并不是考查孩子會不會跳繩，而是看孩子能不能發(fā)現(xiàn)手中的跳繩有些長，發(fā)現(xiàn)了這個問題后，能不能按照自己的實際情況解決這個問題。還有在一個很淺的水池中，放入一些物品，孩子們想辦法從水中把物品取出來。這些考題看似簡單，其實里面大有文章。學(xué)校不再把學(xué)齡前的文化知識積累放在首位上了。因為符號式的知識積累是受外界環(huán)境的干擾和影響的，而孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力是孩子自身智力水平的重要體現(xiàn)。孩子這方面的能力強了，將來的學(xué)習(xí)會暢通無阻，而這方面的能力弱，孩子在學(xué)習(xí)的路上會難如上青天，所以作為家長我們現(xiàn)階段應(yīng)該給予孩子的是學(xué)習(xí)的工具——重視各種能力的培養(yǎng)。正所謂授之以魚不如授之以漁。

學(xué)前班是以抓好養(yǎng)成教育為前提的，把處于各種能力形成敏感期的孩子們捆綁住，進行枯燥的符號式的教學(xué)，而這些教學(xué)內(nèi)容，我們的孩子們進入小學(xué)階段也要進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。我想讓我們的孩子用上兩年的時間去學(xué)習(xí)一年級的知識未免是一種時間和精力的浪費，同時還抑制了孩子們各種能力的培養(yǎng)和提高。從孩子心理的角度講，他學(xué)過的知識，重復(fù)學(xué)習(xí)，他可能會失去興趣，也可能會沾沾自喜。起初看，孩子很容易的進入了幼小銜接，殊不知孩子并不深入的學(xué)習(xí)使孩子們養(yǎng)成了不注意聽講，驕傲等壞習(xí)慣。這些習(xí)慣可是學(xué)習(xí)的勁敵，頑固得很，一旦養(yǎng)成很難改掉。

所以在孩子該不該上學(xué)前班這個問題上，我們家長要保持理性的頭腦，不隨波逐流，做出您認(rèn)為最妥當(dāng)?shù)倪x擇，以上僅是我個人的觀點，僅供參考。

育兒心得：是自由還是放縱

育兒心得：是自由還是放縱

全新的教學(xué)理念告訴我們要讓孩子主動學(xué)習(xí)，主動探索，要留給孩子發(fā)展的空間。老師要學(xué)會放手讓孩子自由發(fā)展，尊重孩子的想法，促進每個孩子富有個性的發(fā)展，所以我們現(xiàn)在上課的方式和以前不同。以前是灌輸式，現(xiàn)在是引導(dǎo)探索的方法讓孩子快樂地、主動的學(xué)習(xí)，不是被動地接受。

現(xiàn)在的家長也比較重視孩子的教育。每位家長的教育方法也是不同的，班里有一個小朋友有些與眾不同，情況也比較特殊，孩子也很有個性，家長也是經(jīng)過一番考察才把孩子送到這里的，因為之前也上過兩個幼兒園，不是很滿意，中途退園了。所以我對他很關(guān)注，也經(jīng)常和孩子家長交流、發(fā)短信、談話等等，經(jīng)過一個多月的了解、相處，還有我們老師所做的努力，孩子也能適應(yīng)幼兒園的生活，家長對我們也算滿意，但通過最近發(fā)生的事情讓我百思不得其解，不太理解他媽媽的做法，她還專門給我寫了一封信，介紹了她的育兒方法、教育觀念。我贊同她說的“愛和自由”，這是孫瑞雪在文章中提到的指導(dǎo)思想是正確的，但行為上有些偏差，在我看來，她的這種“自由”變成“放縱”。她告訴我在家里比較尊重孩子，不逼孩子干他不想干的事情，要不孩子時間久了不快樂，會影響心理健康發(fā)展。我認(rèn)為給孩子自由也要有個限度，看孩子的要求、做的事情是否合理。她也告訴我們不要過多地約束孩子，我們也嘗試著對他進行個別教育，循序漸進，讓他慢慢適應(yīng)集體生活，對他不做過多的要求，但最近發(fā)生的事讓我覺得不知是家長的問題還是我們的問題。她說小時候她因為家教很嚴(yán)，所以自己心里都有陰影，不敢干這不敢干那，自己有了孩子以后就吸取自己的教訓(xùn)，對孩子完全放手，給孩子自由，不太約束孩子，有一次孩子在班里隨地大小便，正好她也看到了，什么也沒說，還和我說在家也沒怎么要求，他想尿在哪還不讓我們說他孩子，其實這是一種良好習(xí)慣的培養(yǎng)，以后還有學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)，難道都成了約束孩子、限制孩子的發(fā)展，沒有規(guī)矩不成方圓，我們要清楚事情的性質(zhì)，對的可以讓孩子做，錯的事情就不能做，雖然孩子一時鬧情緒，但事后給他講道理，孩子也會明白的，如果一味地放任自流，后果會很嚴(yán)重的。她對孩子比較敏感，總是順著來，不讓孩子受委屈，害怕孩子心理有陰影。她對孩子的愛，我能理解，但做法我不贊同，我們要注意方式方法，要明白怎樣做才是給孩子真正的“愛和自由”，我也要以實際行動向她證明怎樣做是正確的，現(xiàn)在孩子在家自由慣了在幼兒園就不太適應(yīng)，也比較有個性，比如我們在上課，他想出去玩，這是沒辦法滿足的，有時睡覺了不想睡，讓老師帶他去玩，這也不太現(xiàn)實。她的這種教育形式我以為培養(yǎng)的孩子獨立性很強，也很有主見、有思想，不太依賴大人，但是現(xiàn)在需要別人滿足他的要求，合理的還可以，但是有時不能滿足就張嘴大哭，向大人示威，這樣顯然是不行的，時間久了就會讓孩子變得不講道理，會很任性的。

我只想說以后我們只能適應(yīng)社會，不是社會來適應(yīng)我們，不一定想要的就可以得到，給孩子講道理就可以接受的，不滿足不全理的要求并不是不愛他。不要因為孩子一時的哭鬧就答應(yīng)孩子不合理的要求。愛孩子是有限度的，希望家長朋友們不要迷失了方向，要用正確的教育方法來教育孩子，讓孩子的身心全面、健康的發(fā)展！