幼教隨筆：一個教師和孩子的對話

“老師就像我的媽媽呀”。欣欣,但愿老師和小朋友的愛能像媽媽一樣溫暖你的心靈,也祝愿欣欣能早日和媽媽團聚!

欣欣是班里比較內(nèi)向文靜的女孩,這學期她媽媽也到沿海城市打工去了,把欣欣留給爺爺奶奶照顧。

我時常把她攬在懷里問:“媽媽回來了嗎?你想她了嗎?”她總是搖頭或者點頭。我心里暗自“佩服”這個懂事的孩子。

然而,一個偶然的電話,讓我感到震撼。一天上午,我正在給孩子們講故事,電話鈴聲響了,我“噓”了一下,拿起話筒,是欣欣媽媽打來的。她想了解孩子在園的情況,也想和欣欣通個電話。我叫欣欣來接電話,又壓低了嗓門繼續(xù)給孩子們講故事,只聽到欣欣“嗯”、“好”的答應(yīng)聲。過了一會兒,聽見欣欣說:“媽媽,你早點回來啊!”我扭頭看了一下,欣欣離開了電話,淚流滿面地向我走來,卻沒有哭出聲。多么堅強的孩子啊!我心里像打翻了五味瓶,趕緊接過話筒,對欣欣媽媽說:“孩子想你了,多回來看看她啊!”電話那頭哽咽著,沒有了聲息。

我能做什么呢?一張淚流滿面的孩子的臉龐,深深地印在了我的腦海,刺激著我的心靈。我把欣欣擁入懷中,一邊給她擦著淚水,一邊對全班小朋友說:“欣欣多了不起呀,爸爸媽媽都到外地去工作了,她跟著爺爺奶奶,每天都能高高興興地來幼兒園,我們大家應(yīng)該向欣欣學習!”孩子們熱烈的掌聲讓欣欣不再流淚,重新融入了我們這個幸福的大家庭。

“老師就像我的媽媽呀”。欣欣,但愿老師和小朋友的愛能像媽媽一樣溫暖你的心靈,也祝愿欣欣能早日和媽媽團聚!

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幼教隨筆：平等對待每一個孩子

燕子是我們班最臟的孩子，她家里很窮而且學習不好，平時總是沉默寡言也很少跟孩子們一起玩兒。

燕子是我們班最臟的孩子，她家里很窮而且學習不好，平時總是沉默寡言也很少跟孩子們一起玩兒。

一次我組織大家做游戲時，誰也不愿意與燕子牽手。經(jīng)我勸說，雪薇和張琪才勉強與她牽了手?？墒沁^了幾天我發(fā)現(xiàn)她們兩個也不愿意跟燕子牽手了，這到底是怎么了？我把雪薇和張琪叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁床桓嘧訝渴至?？”“她身上很臟！”“她家里很窮！”我一下子驚呆了！

這可恨的世俗竟然侵襲了孩子們純潔幼小的心靈。我下定決心一定要消除孩子們的偏見，使燕子快樂起來。首先我來到了燕子家，燕子的父母知道我得來意后非常感激，告訴我燕子的一些情況，并保證今后一定要把燕子的衛(wèi)生搞好，穿的不好沒關(guān)系但一定要干凈整潔。我也開始努力開導燕子，告訴她如何搞好自己的個人衛(wèi)生，在上課和游戲的時候我首先邀請燕子跟我配合，并時時鼓勵她。慢慢的我發(fā)現(xiàn)燕子的的小手小臉變干凈了，衣服變得干凈整潔了，而且燕子也逐漸變得活潑起來，大家都主動跟燕子一起牽手做游戲了。

看著孩子們在一起快樂的樣子我松了口氣，也不由得深思：孩子不是生活在真空的社會里，他們會受到來自各方面的污染，包括大人們一些世俗的偏見和一些不正確思想觀念。我們應(yīng)該從這些具體的身邊事入手，引導孩子們正確的認識社會，使孩子感受到生活中的真善美，逐步的學會如何做人，如何平等待人。

我們作為孩子的啟蒙老師首先應(yīng)該做好孩子的榜樣，平等的對待每一個孩子，為孩子樹立正確的思想觀念，使每個孩子都能健康快樂的成長。

幼教隨筆：我和孩子一樣高

快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不天天快樂？仔細想一想：今天，你笑了嗎？

一、我和孩子一樣高

清晨，我張開雙臂，把一只只像小鳥般的孩子擁進我的懷里，忽然，帥帥用手在自己和我的頭之間比劃著，驚奇地說：“老師和我一樣高！”然后，立刻有好幾名孩子跑過來和我量高，我問孩子們：“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高？”“當然是一樣高了！因為這樣我可以看到我跑到老師眼睛里了！”“我可以對老師說說心里話！”“我可以親一下老師！”

我的心里涌動著一股暖流，原來，孩子的內(nèi)心世界竟這樣豐富：渴望親近、渴望傾訴、渴望擁有老師的愛，這是每個孩子的心愿。而只要蹲下來，就能滿足他們小小的心愿，讓他們的內(nèi)心充盈著無比的快樂。

老師們，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來，走進孩子的眼睛里，你會發(fā)現(xiàn)，在每個孩子的眼睛里，你是最美的！

二、今天，你笑了嗎？

我看過這樣一個故事：

兩個人在山中旅游，走到一條河邊，甲看著湍流濺起的水珠，多愁善感地說：“河水哭了！”而乙望著河水中美麗的浪花朵朵綻放，樂得直拍手說：“看，河水在歡笑呢！”

同是一條河，甲看出了悲傷，乙看出了愉悅，河是一樣的，可是因為人的想法不同，感受不同，便會有不同的看法。

原來，快樂和痛苦全在于我們的內(nèi)心。有的人每天都在編織痛苦的網(wǎng)絡(luò)，“煩死了、真倒霉”掛在嘴上，那么好事也會變成壞事；而有的人從不怨天尤人，每天都在編織快樂的網(wǎng)絡(luò)，悲傷永遠是匆匆過客，任何事都會從容面對，每天回家，把煩惱關(guān)在門外，大聲地說：“我回來了！”

所以，當孩子們淘氣時，先壓壓火，對自己說：“別沖動，從孩子的角度想一想，想個好辦法來引導一下！”這樣，往往會想出一個個絕妙的辦法；當與同事產(chǎn)生矛盾時，先作個深呼吸，換位思考一下，想一想自己的原因，主動溝通，寬容大度會讓你擁有許多朋友；當家長不理解時，我們更要用真誠的笑容感動家長，以自己對孩子無微不至的愛來打動家長。

只要我們心中都種上一棵忘憂樹，鋪滿一塊芳草地，盛開一朵太陽花，涌動一股歡樂泉，只要我們擁有一份快樂的心境，美好的事物便會離我們很近很近，那么煩惱都會離我們遠去，笑容便會溢滿你的心窩，你便會永遠年輕美麗。

快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不天天快樂？仔細想一想：今天，你笑了嗎？

教師隨筆：對孩子要一視同仁

通過這件小事，我認識到：對孩子要一視同仁，對老師的孩子，也不能偏愛，否則時間長了會使老師的孩子養(yǎng)成不良習慣，也會對其他孩子的心靈造成傷害。因此，我們應(yīng)公正的對待每一個孩子，讓他們得以健康、快樂的成長。

這件小事是這樣子的，一次課間活動時，我組織孩子們到操場上去做游戲。孩子們一個個興趣高漲，有的在玩切西瓜，有的在玩老鷹捉小雞，還有的在做拍手游戲，場面非常熱鬧。

正當孩子們玩得非常高興的時候，有個小朋友著急地說：“顏老師，雷雷的鼻子出血了！”只見雷雷仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友簇擁過來。我邊給他處理邊對他說：“天熱后，以后要多喝點水。”雷雷咬了咬唇角，一副欲言又止的樣子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，樣子很神秘，搞的我也莫名其妙。這時，快嘴的明釗小朋友說：“老師，雷雷的鼻子不是干破的，是讓晗晗用手打的?！绷硪粋€小朋友忙說：“晗晗是高老師的孩子……”聽著他們的話，我明白了：小朋友們開始沒告晗晗的狀，是因為它是高老師的孩子。平時，對于我們老師的孩子我們都比較照顧，要求也比較松，即便做錯了事，也只是輕描淡寫地說幾句，不想對其他小朋友要求那樣嚴格，時間久了，我們自己倒不覺得怎樣了，但是，孩子的眼睛是雪亮的，老師的一言一行，都被他們深深地印在了腦海中。

我仔細問清了原因。原來，晗晗和雷雷做老鷹捉小雞的游戲時，雷雷當ji媽媽，晗晗當老鷹，晗晗不小心用手打到了雷雷的鼻子，給弄破的。弄清原因后，我讓晗晗向雷雷道了歉，并告訴他以后做游戲時要注意安全，不小心碰到別人要道歉，受傷了要及時告訴老師。晗晗也認識到自己錯了，并表示今后一定改正。

幼兒教育隨筆：給孩子一個說話的機會

幼兒教育隨筆：給孩子一個說話的機會

給孩子一個說話的機會給孩子一個說話的機會，他會給你一個不一樣的答案。在今天，一個4歲的孩子給我上了一堂生動的人生哲學課，使我深刻體會到了它的深刻意義。

今天下午快放學的時候，邱昊走到我面前，低著頭，不說話，手使勁地擰著衣服，我用手摸他的衣服，果然濕了，全部都濕了。我輕輕地問他：“衣服為什么濕了?是不是灑水了?是不是開水龍頭的時候，用力過大，把水濺得滿身都是?”他一直低著頭，紅著臉，支支吾吾不說話。我接著問他：“是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了?”邱昊還是不說話……這個時候，我正要批評，但看著他扁起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，給他一個思考的時間，給他一個說話的機會。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服，告訴他：“先穿老師的吧，等你的干了再換下來?！苯又?，我開始攬著他，耐心地等。一分鐘過去了，邱昊終于抬起頭，說話了，他說：“老師，我剛才大便了，水沖不下去，我用盆接水往下沖的，不小心，盆里的水就灑身上了，但是我把大便沖下去了?！?/p>

我緊緊地抱著邱昊，跟抱自己的孩子一樣，這個時候，我還能說什么呢?我差點因為自己的自以為是傷了孩子的心。

邱昊也緊緊地抱著我，向來，孩子抱我總是緊緊的，讓我喘不過氣來。我們總是因為自己是大人，有很多的想當然，并且把這個想當然當作真的事情放在孩子做錯的事情上面，殊不知，我們這些自以為是傷過孩子多少次心。

給孩子一個說話的機會吧，也許他會給你一個不一樣的答案。

教育隨筆：輕聲對孩子講話

“超超，球球，你們兩給我坐到上面去！??！”每天我都會這么吼道，而超超和球球就會搬著他們的小椅子坐到講臺邊上。由于這兩個小朋友平實比較調(diào)皮，我擔心跟他們說話不聽，就不自覺地對他們說話開始大聲，就連對其他小朋友也有了這樣的習慣：再教室里不要跑！！慢慢走??！結(jié)果小朋友非但不聽，還越跑越快。再某個活動中：小朋友們不要吵了！！不要影響別人！！結(jié)果再短暫的安靜之后，聲音比以前更大了。在我教育孩子“別跑、別吵”時，幼兒往往接收到的信息是“跑、吵”，所以他們更易顯得興奮，導致音量比以前升級了。

有一天，我的嗓子實在受不了了，就輕聲地跟小朋友們說：老師今天的嗓子很疼，你們小聲一點，不要吵好不好？幼兒都答應(yīng)了，結(jié)果那一天也沒有了往常的“高分貝”，幼兒都乖乖的遵守了要輕一點的規(guī)則。在平時的活動中，我們總是會控制不住自己的音量，以希望讓自己的聲音蓋過幼兒的聲音，讓幼兒“聽話”，但是，輕聲地對幼兒講話說不定會有更好的效果，輕聲說話會讓幼兒覺得老師不是在兇我，我的表現(xiàn)沒有很差，讓幼兒更急于讓老師看到自己表現(xiàn)好的一面，從而也會營造良好的班級環(huán)境。

以后一定要輕聲講話，幼兒也會更聽老師的話。

教育隨筆：不和孩子“亂”說話

小孩子的情感還沒有完成成熟，他需要更多的關(guān)愛和呵護。但是當小孩子開始調(diào)皮，好些幼兒老師被折磨得失了耐心，便會講出傷害孩子的話來。特別是這些話：

“你再不乖，老師就不喜歡你了?！边@句話，看似是哄孩子安靜下來，乖下來的，但是卻是以威脅的方式講出來的。可能孩子不乖是有原因的，你威脅孩子不喜歡他了，孩子怕你不喜歡他，可能會變乖，但是他的委屈和無法表達出來的情緒卻一直在，對孩子成長來講，并不利。

“明天別來幼兒園了?！焙⒆尤浅鍪铝耍⒆尤抢蠋熒鷼饬?，孩子和其他的小朋友打架吵架了，老師都有可能怒從心來，講出這句話來。本身孩子就不愿意與父母分離來幼兒園，如果你再這樣講，完全是把孩子從集體里剝離出去。

“你不乖，大家都不愿意和你做朋友。”孩子在幼兒園里是極度需要小朋友們做朋友的。但是如果你這樣講，一方面是讓受罰的孩子難受，另一方面也會暗示其他的小朋友不要和他做朋友。這其實對于孩子來講，是雙重的傷害的?！?/p>

“隨便你，愛怎么就怎么吧！”當老師失去了耐心，就會說那好吧，隨便你，愛怎么就怎么吧。實際上，這句話對孩子來講，也是有極大的傷害的。這證明你已經(jīng)不想再管這個孩子了，孩子就會有一種被老師拋棄了的感覺。

教育隨筆：給孩子一個說話的機會

給孩子一個說話的機會，他會給你一個不一樣的答案。在今天，一個五歲的孩子給我這個二十八歲的老師上了一堂生動的人生哲學課，使我深刻體會到了它的深刻意義。

今天下午快放學的時候，濤濤非常沮喪地走到我面前，低著頭，不說話，手使勁地擰著衣服，我用手摸他的衣服，果然濕了，全部都濕了。我輕輕地問他：“衣服為什么濕了?是不是灑水了?是不是開水龍頭的時候，用力過大，把水濺得滿身都是?”他一直低著頭，紅著臉，支支吾吾不說話。我接著問他：“是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了?”濤濤還是不說話……

百問不答的小朋友，真是讓老師煩躁死了。于是我便想當然地認為，責任在他自己，不然為什么不說話?不然為什么不告訴我原因?這個時候我真想發(fā)火，孩子一天在幼兒園快快樂樂、開開心心的，快放學的時候，他居然全身濕透，他的家人會怎么認為?是我在一天中沒有照顧好孩子?如果孩子因此感冒怎么辦?一整天，我很辛苦，可是這一整天的辛苦，都會因為孩子的衣服濕透了而被否定。

這個時候，我正要發(fā)火，但看著他噘起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，給他一個思考的時間，給他一個說話的機會。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服，告訴他：“先穿老師的吧，等你的干了再換下來?！苯又?，我開始攬著他，耐心地等。一分鐘過去了，濤濤終于抬起頭，說話了，他說：“老師，我剛才大便了，水沖不下去，我用盆接水往下沖的，不小心，盆里的水就灑身上了，但是我把大便沖下去了?！?/p>

我瞬間凝噎。

濤濤接著說：“這樣就不臭了?！?/p>

我緊緊地抱著濤濤，跟抱自己的孩子一樣，這個時候，我還能說什么呢?我差點因為自己的自以為是傷了孩子的心。

濤濤也緊緊地抱著我，向來，孩子抱我總是緊緊的，讓我喘不過氣來。

我們總是因為自己是大人，有很多的想當然，并且把這個想當然當作真的事情放在孩子做錯的事情上面，殊不知，我們這些自以為是傷過孩子多少次心。

給孩子一個說話的機會吧，也許他會給你一個不一樣的答案。

教師隨筆：我和孩子的故事

教師隨筆：我和孩子的故事

青青是我班最小的女孩，她特別聰明，語言表達能力極強。剛接這個班級時我就非常的喜歡她，由于她最小，也特殊的關(guān)注她，在生活常規(guī)上也給予幫助。

一天，早晨入園，青青的爸爸來送的她，青青爸爸看著我說：“老師，請問哪位是樊老師?”我說：“我就是呀”青青爸又問：“孩子還適應(yīng)幼兒園嗎？她是不是太淘氣了？”我忙如實說：“沒有，青青是個愛學習的孩子，而且記憶力特別棒、識字也非常好，我們都特別喜歡她?！比缓螅嗲喟钟行┯杂种?，看來是有事要說，我主動問；“青青爸爸有其他事情嗎？”青青爸才說：“老師，孩子回家說樊老師推她了，孩子要是調(diào)皮，您就使勁管，沒事，我們家長沒啥說的?！币宦犨@話，著實嚇了我一跳，別說推孩子，就是跟孩子大聲喊幾下都沒有過。我迅速調(diào)整好自己的情緒，認真的說：“青青爸爸，我想一定是孩子的理解有些誤會，首先，作為老師，不管孩子多調(diào)皮淘氣，老師都不會動手推孩子，這是最基本的職業(yè)道德，何況青青這么好的一個孩子，我特別喜歡她，她小對她只有特殊的關(guān)照，沒有任何的懲罰舉動。其次，我們每個班級、甚至走廊、樓道都是由監(jiān)控的，老師和孩子在園中的一切行為都可以調(diào)出錄像，我們可以去查一下?！笨次疫@么說，青青爸忙解釋：“老師，別誤會，我沒有別的意思?！蔽艺f：“沒關(guān)系，咱么溝通是好事，說開了，比誤會好。我想青青一定是有一些小誤會，解開就是了。”青青爸趕緊又說：“老師，您別放心上，一定是孩子瞎說的，這孩子有時候就愛胡說八道的?！蔽艺f：“沒事，我可以對我的任何行為負責，您放心，我保證絕對沒有對青青有任何非道德的舉動，我會注意觀察一下孩子，到底是哪里讓她有誤會。”這個事情，在幼兒用餐的時候，我與對班老師進行了分析，仍然沒有找到哪里讓孩子有這樣的誤會。由于當天晚上，李老師又跟諾諾媽媽進行了溝通，第二天早晨，青青媽來送的青青，又跟我解釋，讓我別放心上，小孩子亂說話，雖然入園時間不長，但對我們老師的工作特別認可。這個事情就以青青的“瞎說”不了了之。但是，我并沒有釋懷，我一直注意自己和青青之間言行和接觸。這天，起床后，我給女孩們梳頭，給青青梳完，我習慣的拍了一下她的肩膀，說：“去吧，小美女，吃水果去?！鼻嗲嗷仡^說：“老師，你為啥推我？”她的話，讓我猛然醒悟，原來誤會在這里。我忙摟過青青，對她說：“老師沒有推你，這是老師的一個小習慣，是讓你去做下一件事情的一個手勢，這個小習慣讓你誤會，老師跟你說對不起，老師會改掉這個不好的習慣，老師很愛你，即使你犯錯誤，老師也只會用語言提示你，不會做任何推你、打你之類的事情。你是個明白道理的小朋友，老師這樣解釋，你能明白嗎？”青青看著我，點了點頭：“老師，我明白了，這是讓我去做下一個事情的手勢，不是推，老師，沒事的，我以為錯了?！蓖砩想x園時，我與青青媽媽進行了溝通，將這個一直糾結(jié)于心的誤會解開，真是特別輕松，同時，我的工作態(tài)度再次得到了家長的認可。

所以，作為教師，一定要注意自己的言行舉止，因為每個孩子來自不同的成長環(huán)境，也就造就了不同的思想和認知。良好的言行不僅可以起到榜樣作用，同時也會避免很多“意外”的誤會。當然如果誤會還是不可避免的發(fā)生了，我們要敢于面對，細心的去尋找誤會的根源，以誠相待的去解決、根除，才能使自己的工作更加有效。