教育隨筆：輕聲對(duì)孩子講話

“超超，球球，你們兩給我坐到上面去?。。　泵刻煳叶紩?huì)這么吼道，而超超和球球就會(huì)搬著他們的小椅子坐到講臺(tái)邊上。由于這兩個(gè)小朋友平實(shí)比較調(diào)皮，我擔(dān)心跟他們說話不聽，就不自覺地對(duì)他們說話開始大聲，就連對(duì)其他小朋友也有了這樣的習(xí)慣：再教室里不要跑！！慢慢走！！結(jié)果小朋友非但不聽，還越跑越快。再某個(gè)活動(dòng)中：小朋友們不要吵了！！不要影響別人！！結(jié)果再短暫的安靜之后，聲音比以前更大了。在我教育孩子“別跑、別吵”時(shí)，幼兒往往接收到的信息是“跑、吵”，所以他們更易顯得興奮，導(dǎo)致音量比以前升級(jí)了。

有一天，我的嗓子實(shí)在受不了了，就輕聲地跟小朋友們說：老師今天的嗓子很疼，你們小聲一點(diǎn)，不要吵好不好？幼兒都答應(yīng)了，結(jié)果那一天也沒有了往常的“高分貝”，幼兒都乖乖的遵守了要輕一點(diǎn)的規(guī)則。在平時(shí)的活動(dòng)中，我們總是會(huì)控制不住自己的音量，以希望讓自己的聲音蓋過幼兒的聲音，讓幼兒“聽話”，但是，輕聲地對(duì)幼兒講話說不定會(huì)有更好的效果，輕聲說話會(huì)讓幼兒覺得老師不是在兇我，我的表現(xiàn)沒有很差，讓幼兒更急于讓老師看到自己表現(xiàn)好的一面，從而也會(huì)營造良好的班級(jí)環(huán)境。

以后一定要輕聲講話，幼兒也會(huì)更聽老師的話。

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教育隨筆：傾聽孩子“心聲”

教育隨筆：傾聽孩子“心聲”

每個(gè)孩子都是家庭中的重閃亮的一顆星,每位家長都希望自己的孩子是最優(yōu)秀的,就給孩子安排好了一切,讓孩子按照自己的意愿去發(fā)展,在這個(gè)期間家長是否問過孩子的想法，是否了解孩子的真實(shí)想法？

我們班里的XX小姑娘，長得很可愛，嘴巴能說會(huì)道特別討人喜歡，但是他是班里年齡最小的，家長為了讓孩子早上學(xué)把年齡改大了半歲。剛開始的時(shí)候總愛哭鬧，一會(huì)兒要回家、一會(huì)兒我想媽媽了，情緒一直不穩(wěn)定。我們老師不停地給她做思想工作，才緩解了一些?！凹议L半日開放活動(dòng)”在延伸活動(dòng)的時(shí)候，我讓小朋友們?cè)O(shè)計(jì)“有用的標(biāo)志”要求孩子自己來完成，家長不得參與在一旁看就可以了，小朋友們發(fā)揮自己的想象力設(shè)計(jì)標(biāo)志，只有XX小朋友坐在座位上焦急地東瞅瞅西看看，不知如何讓下手。這是只見媽媽開始大聲訓(xùn)斥：“你怎么回事？這么簡單不都不會(huì)，應(yīng)該是……?！毙∨笥褌冏杂苫顒?dòng)時(shí)，傳來了XX小朋友的哭聲，我問他怎么了？她說：“XX不和我玩了”。

一天早上小朋友們都在做早操，只見XX媽媽拉著哭哭啼啼的XX說：“老師，不知道怎么了，孩子就是不想上幼兒園，就知道哭。”看到孩子不做操，這時(shí)媽媽急的將XX拉到一旁又開始“教育”起來了。

XX小朋友的媽媽是一個(gè)非常好強(qiáng)的女人，而且是一個(gè)急性子。當(dāng)她看到自己的孩子和其他小朋友之間有差距時(shí)，就特別著急根本不去分析問題的原因。由于孩子年齡關(guān)系和其他孩子差距，媽媽常用“我不接你啦”“我不喜歡你了”“你怎么這么笨呢”等語言來訓(xùn)斥孩子，但孩子的理解能力是有限的，促使孩子做什么事情都不敢給自己肯定，認(rèn)為自己沒有達(dá)到媽媽的要求。于是我找到XX小朋友的媽媽談話，通過談話得知她對(duì)孩子的期望很高，也為孩子制定了很多計(jì)劃。當(dāng)我問到XX你是怎么想的？媽媽有沒有征求你的意見？XX搖搖頭說：“沒有”。

孩子雖然年齡小，但是他也有自己的想法和看法，很多家長從沒有聽過孩子的“聲音”，孩子的真實(shí)想法都被家長的好勝心、虛榮心埋沒了。如此過高的期望，反而會(huì)適得其反，與其這樣還不如主動(dòng)地聽聽孩子的心聲，多于孩子溝通、討論、交流，讓孩子可以敞開心扉的說說自己的心里話，換孩子一個(gè)輕松、自由、快樂的童年！

教育隨筆：我叫輕輕

在日常生活中，幼兒經(jīng)常會(huì)在衛(wèi)生間里、安靜的午睡室里發(fā)出種種的怪聲，他們會(huì)覺得很有意思，樂此不疲。為此，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使幼兒知道噪聲的危害，和別人休息時(shí)需要保持安靜，不打擾別人，而開展了此次音樂活動(dòng)——《我叫輕輕》。

在活動(dòng)的流程中幼兒對(duì)我一開始就準(zhǔn)備好的情境表演很感興趣，也因此很好地調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，為這個(gè)活動(dòng)的開展起了良好的開端。

在討論過程中，我充分地給予幼兒自由的空間并能大膽的表述自己的意見，但是如果我請(qǐng)幼兒把輕輕走路、輕聲說話、輕輕敲門的動(dòng)作做出來或是進(jìn)行一個(gè)情境表演，我想效果會(huì)更好起到一個(gè)示范的作用。對(duì)于小班的孩子老師講的東西更應(yīng)該具體化，讓孩子一目了然。

在活動(dòng)中，我安排了游戲《媽媽睡覺我不吵》，開始是我扮演媽媽，請(qǐng)一名幼兒扮演寶寶，然后再請(qǐng)兩名幼兒（一個(gè)扮演媽媽，一個(gè)扮演寶寶），這是一個(gè)師生、生生互動(dòng)的過程，孩子能積極參與活動(dòng)，也很感興趣，而且這個(gè)游戲體現(xiàn)了本次活動(dòng)的重點(diǎn)，規(guī)則意識(shí)很強(qiáng)，也因此很好的完成了本次活動(dòng)的目的。但是僅僅是一次活動(dòng)來幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣是不夠的，所以我想要在活動(dòng)的延伸中加以滲透。比如說在區(qū)域活動(dòng)過程中讓幼兒之間做好督促作用，表現(xiàn)好的加以表揚(yáng)（如制定一張表格，做到輕拿輕放，輕輕走路等要求的小朋友都能得到小貼畫）久而久之習(xí)慣就成自然了。另外在平時(shí)搬小椅子、喝水等都要求幼兒做到。這樣就有利于本班常規(guī)很好的進(jìn)行,這也是小班幼兒養(yǎng)成教育很好的一個(gè)切入點(diǎn)。

教育隨筆：讓孩子輕松一點(diǎn)兒

教育隨筆：讓孩子輕松一點(diǎn)兒

本來打算周日可好好休息休息，可是當(dāng)我美美地走在大街上時(shí)，看到了很多幼兒園的“孩子”背著“行囊”在爸爸媽媽或者爺爺奶奶的陪同下去上各種特長班。心里不禁就想：“特長班”為什么這么多？

我和很多家長探討過這個(gè)問題，總結(jié)下來大概2/3的家長認(rèn)為應(yīng)該早點(diǎn)讓孩子學(xué)點(diǎn)東西，以便能在以后的社會(huì)中有更強(qiáng)的競爭力。有1/3的家長覺得周末孩子沒地去，天天在家呆著還不如到特長班學(xué)點(diǎn)東西，還有一小部分家長覺得別人的孩子都在上特長班自己孩子不去的話，有點(diǎn)對(duì)不住孩子，更不能讓孩子輸在起跑線上……。但是真的會(huì)出現(xiàn)家長們所想要的結(jié)果嗎？

第一：我們來探討一下幼兒時(shí)期最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)什么？我們知道一個(gè)人能否成功并不完全取決于他的智力水平即有多聰明，而是取決于其非智力因素的發(fā)展，非智力因素是相對(duì)于通常的智力而言的心理特征，它主要由心理發(fā)展過程中的情感意志和個(gè)性心理特征的興趣、動(dòng)機(jī)、氣質(zhì)、性格、以及理想、信念等因素共同組成，最通俗的即是堅(jiān)持性、自信心、勇敢、活潑、合作性等等品質(zhì)的發(fā)展。培養(yǎng)非智力因素在幼兒期最好的途徑就是養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣。現(xiàn)在我們都非常重視“素質(zhì)教育”幼兒更不能例外，素質(zhì)教育是什么呢？目前還沒有固定答案，但大家都比較認(rèn)同的是：當(dāng)你把所學(xué)的知識(shí)全忘掉，剩下的就是素質(zhì)。很顯然在幼兒階段要培養(yǎng)的不是單純的認(rèn)多少字，背多少詩，會(huì)算多少題，如果想讓孩子有美好的未來就應(yīng)該從長處著眼，先著重發(fā)展幼兒的非智力因素。

第二：其實(shí)每個(gè)孩子都是學(xué)習(xí)的天才，求知欲是與生俱來的，不過為什么在孩子后來的發(fā)展中出現(xiàn)了差異呢？起決定作用的是環(huán)境的因素。家庭在孩子發(fā)展問題上所持的不同的價(jià)值觀、教育觀直接形成了不同的環(huán)境，從而作用于兒童，出現(xiàn)了個(gè)體差異。上海深圳等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)有不少高學(xué)歷家長在孩子入托時(shí)并不希望幼兒園教給孩子單純的技能知識(shí)，他們更希望孩子在一種友好、合作、安全的環(huán)境中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)樂觀的活潑的性格等等，他們更強(qiáng)調(diào)孩子的意愿，他們的家庭屬于民主型家庭，就像剛才的案例一樣他們會(huì)在孩子需要的情況下，為孩子提供學(xué)習(xí)的環(huán)境，支持孩子的行為，當(dāng)然這些地區(qū)的社會(huì)環(huán)境相對(duì)要好許多，作為同在一片藍(lán)天下的我們的孩子可能現(xiàn)在還達(dá)不到很高的生活標(biāo)準(zhǔn)，但他們應(yīng)該擁有一樣的快樂童年。

我們班里的東東有天對(duì)我說：“星期六我要學(xué)英文，還要學(xué)美術(shù)呢？”我問她：“寶貝，你累嗎？”“嗯，當(dāng)然了，可我媽媽讓我去學(xué)，我很聽話！”真想不到，周末孩子比我們還忙，好像有的孩子還要上三個(gè)特長班，他們才是真正的奔波呀！但最令我們擔(dān)憂的是有多少特長班懂得幼兒教育，略懂得幼兒教育的又有誰會(huì)著眼于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展。興趣是要培養(yǎng)的，但我們那些可愛的孩子們剛剛萌芽的興趣，不知道是會(huì)被扶持起來，還是會(huì)被拔苗助長。都說特長班辦得好不好，要看家長的反應(yīng)，而家長觀察到的也便是孩子們最直觀的表達(dá)：比如幾張畫，幾個(gè)動(dòng)作，甚至幾個(gè)單詞，因此特長班也就特別重視這些最表面的可呈現(xiàn)東西，但那些不能呈現(xiàn)，也就是最關(guān)鍵的各種能力：比如觀察力、邏輯思維能力、動(dòng)手操作能力、社會(huì)交往能力等等呢？這些能力都是隱性的，而且要經(jīng)過若干年后才能顯現(xiàn)出來，所以在這個(gè)功利性如此強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，誰會(huì)來做，誰能來做？！不少家長覺得自己孩子特別有舞蹈的天賦，肢體語言很豐富，想送舞蹈班，可是她才4歲、5歲，甚至更小；有的家長想讓孩子成為鋼琴家，即便不是也想讓孩子多接觸一點(diǎn)音樂，可是總會(huì)學(xué)著學(xué)著就變質(zhì)了，鋼琴是外國的樂器，外國人聽都沒聽的考級(jí)成為許多家長趨之若騖的目標(biāo)，實(shí)際上舞蹈也罷音樂也好他們到底都是用來干什么的？誰都知道，它們是人類表達(dá)和釋放情感的最原始的行為，是給人們帶來快樂的，如果沒有快樂可言，它們還會(huì)有延續(xù)下去的生命力嗎？

第三：幼兒園的孩子太小了，他們最愛的是玩，最需要的還是玩，別老讓孩子待一個(gè)地方，他們會(huì)感覺統(tǒng)合失調(diào)的，會(huì)不知道怎樣和別人交往的，難道我們小時(shí)候玩的高興時(shí)被父母叫回家時(shí)會(huì)高興的忘乎所以？借用在上海學(xué)習(xí)時(shí)一位學(xué)前教育專家的話：可憐可憐幼兒園的孩子吧，讓他們多玩會(huì)兒，等到了小學(xué)階段，他們哪里還能如此徹底的玩？！所以當(dāng)媽媽準(zhǔn)備換好行裝去逛街的時(shí)候，當(dāng)爸爸說出無數(shù)個(gè)理由要加班的時(shí)候，請(qǐng)別把孩子送到他不能好好的放松的玩的地方，那樣對(duì)他們是有些不公平的。當(dāng)父母和孩子一起玩的時(shí)候，你會(huì)找回久逝的童心；你會(huì)和孩子一起想辦法解決各種各樣的稀奇古怪的問題，小鳥的房子是什么樣的？螞蟻地窩是什么樣的？等等，從你的行為中孩子會(huì)學(xué)會(huì)怎樣查詢資料，怎樣解決遇到的問題，怎樣和別人合作研究，怎樣適時(shí)的表達(dá)自己的情感，怎樣遇到困難不放棄……別說這是孩子的事情，其實(shí)這才是最偉大的事情！

你能夠帶孩子在一個(gè)周末去春游，但下一個(gè)周末呢？下一個(gè)季節(jié)呢？別剝奪了孩子快樂的權(quán)利，他們是在快樂中長大的，當(dāng)然這種快樂會(huì)在家長的陪伴下收獲孩子和你真正的幸福！讓孩子輕松一點(diǎn)吧！

教育隨筆：不要輕易否定孩子

我們班的琦琦是一個(gè)特別喜歡畫畫的小女孩，一有時(shí)間就喜歡自己拿著彩筆在紙上繪畫。有一天她拿著自己“精心制作”的一副《美麗的春天》給我看，滿懷希望的想得到我的表揚(yáng)，當(dāng)時(shí)我見了她的畫，皺了皺眉頭，不屑的說了聲：“你能重新畫一副嗎？”此時(shí)琦琦低下了頭，垂頭喪氣地說：“好”，突然，我認(rèn)識(shí)到了自己說出的話傷害了孩子的心，便和琦琦說：“剛才老師沒有好好看你的畫，來讓老師再仔細(xì)看看。”于是琦琦不情愿的把畫給了我，“原來琦琦的想象力這么豐富，畫的真好，如果琦琦能在草地上畫一些小蝸牛，天空中畫一些小鳥和太陽那就更棒了！”琦琦看了看我：“老師真的嗎？”我肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭，琦琦露出了滿意的笑容。

不經(jīng)意間自己差點(diǎn)就扼殺了一個(gè)孩子的積極性，更使我認(rèn)識(shí)到不要輕易的直接否定孩子，即使他做的再不好，也要試著對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，先穩(wěn)定孩子的情緒，然后引導(dǎo)他逆向思維，多方位思考。要多考慮孩子的感受，我會(huì)不斷改進(jìn)，讓孩子們幸福的成長。

教育隨筆：聽懂了孩子哭聲

某某是我們班的小男孩，他的年齡是小小班的年齡。剛來上幼兒園時(shí)，一直不肯來，還哭鬧，也不愛和其他小朋友講話，總是自己獨(dú)立一個(gè)人的。做什么事都不肯動(dòng)手，還是坐在自己的位子上，不肯動(dòng)一下，衣服、褲子、鞋子也不肯穿一下，只等著老師來給他穿。

可過了一學(xué)期，現(xiàn)在上小班了。剛開始的一個(gè)月還是老樣子，要小便了只會(huì)哭，不肯用嘴巴說。問他什么是事，他只會(huì)哭，也不說一個(gè)字。可現(xiàn)在他慢慢地改變了很多。自己也會(huì)穿衣服了，也會(huì)和身邊的幾個(gè)朋友一起玩了，上課的時(shí)候也會(huì)跟著一起說，一起念。原來他做什么事，想要干什么，都是以哭來告訴老師的。而作為老師要讓幼兒懂得傾訴，現(xiàn)在他慢慢地正在改變了。

原來幼兒不能順暢地表達(dá)自己的想法，并不等于他沒有想法。而幼兒又不能像成人那樣身藏心事，他們會(huì)以別的方式來宣誓。如無端發(fā)脾氣，無理取鬧，故意做出一些明知是不對(duì)的行為，以哭的方式來告訴他想干什么……凡此種種行為，都是他們表達(dá)自己想法的方式。如任其發(fā)展，幼兒就有可能成為一個(gè)交往能力差，不愛表現(xiàn)，不懂得相處的人，將來在社會(huì)上就很難生活。

對(duì)于小班的幼兒應(yīng)該培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活，并具備初步的獨(dú)立生活能力，形成良好的行為習(xí)慣。而讓他們從小學(xué)會(huì)傾訴，對(duì)于各方面的發(fā)展都起著十分重要的作用。因此，要注意培養(yǎng)幼兒傾訴的習(xí)慣，使他們善于表達(dá)自己的心事。即使幼兒的想法幼稚或者是錯(cuò)的，也要鼓勵(lì)他們把話說出來。幼兒在這種氛圍中成長，就會(huì)懂得尊重自己和別人，感情豐富而且健康，易于融入社會(huì)之中。

教育隨筆：輕輕告訴你

教育隨筆：輕輕告訴你

說話聲音大和說話聲音小都是一種習(xí)慣的形成。在幼兒園中，小朋友說話聲音太輕別人聽不清，聲音太響又會(huì)影響別人。最近，班里的個(gè)別孩子說話的聲音就特別得大，而且是在別人安靜的情況下突然發(fā)出一個(gè)很響的聲音。如：教師在活動(dòng)中或孩子們吃飯時(shí)，突然某某叫起來：“老師，某某在講話?！薄袄蠋熌衬嘲盐遗戳恕！边@種情況時(shí)有發(fā)生，影響了班級(jí)的課堂秩序。我曾好幾次對(duì)有這種行為的孩子進(jìn)行了教育。因?yàn)槿绻贿M(jìn)行正確的教育，孩子就會(huì)形成不良的習(xí)慣。

其實(shí)，我也經(jīng)常在想，為什么我們的孩子會(huì)有大聲喧嘩的習(xí)慣呢？我想還是讓孩子們自己告訴我們吧。于是，我利用晨間談話的時(shí)間讓小朋友一起回答我的問題，同時(shí)讓孩子們一起想辦法處理他們突然冒出的聲音。我讓孩子們也來當(dāng)老師，當(dāng)你出現(xiàn)類似的情況時(shí)，你會(huì)怎么辦？我將問題拋給了他們。經(jīng)過討論和分析以及換位的思考，最終產(chǎn)生的答案是輕輕地走到老師面前告訴老師，不影響他們，同時(shí)也是尊重了老師和其他的小朋友。于是，我們約定用這樣的方法來試一試。

幾天后，在活動(dòng)中又有小朋友出現(xiàn)之前類似的情況。我用眼神提示了他，于是他輕輕地走到我面前告訴了我情況。我?guī)椭鉀Q了問題。他感覺到這樣的方法能得到認(rèn)同并能解決問題，下次就會(huì)記住了。一段時(shí)間下來，類似的事件少了。偶爾也還會(huì)有小朋友會(huì)忘記，又會(huì)發(fā)出很響的聲音，大老遠(yuǎn)叫老師。我就采用不理不睬的方法來提醒他。結(jié)果他就會(huì)記住，要走到老師面前輕輕地告訴老師，請(qǐng)求才能得到解決。

良好的習(xí)慣是在不斷的提醒中逐漸養(yǎng)成的，教師要教會(huì)他們養(yǎng)成好習(xí)慣的方法，讓他們學(xué)著去做。偶爾忘記，大人的提醒也可以幫助強(qiáng)化。當(dāng)反復(fù)的提醒已經(jīng)不再需要時(shí)，孩子的良好習(xí)慣就會(huì)形成。

教育隨筆：用心對(duì)待孩子

虐童事件引人深思，面對(duì)一個(gè)一個(gè)天真懵懂的幼兒，如果我們不能恪守自己的師德，以耐心、愛心和責(zé)任心對(duì)待幼兒，以發(fā)展的眼光看待孩子，那將是特別可怕的事情。攜程親子園事件對(duì)于孩子造成的傷害是永久的。

班級(jí)有名幼兒的分離焦慮特別嚴(yán)重，剛?cè)雸@的時(shí)候天天哭鬧，任何環(huán)節(jié)都不愿意參加，吃飯喝水都是十分抗拒的，每天都要分一個(gè)老師時(shí)時(shí)刻刻的陪著他、拉著他。這讓老師們十分的頭疼，但是班級(jí)里的老師們都很有耐心，積極的了解其原因，通過和家長互相溝通，發(fā)現(xiàn)他在家里是屬于十分溺愛的，不愿意自己動(dòng)手吃飯喝水，走路也要家長抱著走，一有不順心的事情就和哭鬧，家長就妥協(xié)了，通過溝通，我們爭取到家庭的支持與合作，同時(shí)在班級(jí)里耐心的陪伴在他身邊，以寬容的心態(tài)看待他的這一行為，仔細(xì)的觀察他的言行，了解他的內(nèi)心世界，不斷地鼓勵(lì)他，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)溫馨有愛的環(huán)境，慢慢的讓其適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，融入這個(gè)環(huán)境，建立其規(guī)則則意識(shí)。慢慢的，這個(gè)小朋友不哭了，早晨來園的時(shí)候能主動(dòng)的和老師問好，吃飯也自己吃了，能和小朋友一起做游戲了。

作為一個(gè)幼兒教師，天天面對(duì)著的是一個(gè)個(gè)天真無邪的孩子，孩子們是在成長過程中，很多東西對(duì)于他們是空白的，他們的生理和心理都是未成熟的，在他們的成長過程中，三到六歲所得到的教育對(duì)其一生都是有重大的影響的，在與孩子相處的過程中，重要的是恪守自己的師德，對(duì)孩子有耐心、愛心和責(zé)任心，注重自己的一言一行。

教育隨筆：要對(duì)孩子負(fù)責(zé)

今天下午，我在門口接孩子的時(shí)候碰到了一位家長，我問起孩子這幾天怎么沒上學(xué)，這么一問不要緊，她哭訴起來，真拿我老人沒辦法，孩子說早上起不來，老人就舍不得讓孩子來了，這幾天在家玩呢。

孟意珂，她兒子今年4歲。孩子由爺爺奶奶照看，含在嘴里怕化了，摟在懷里怕飛了。這幾天集體生活下來，在老師的精心照看下，孩子很快就適應(yīng)了幼兒園生活。可是，孩子的奶奶老是擔(dān)心孫子在園玩不好，而且怕他不習(xí)慣沒有奶奶在身邊照顧的日子，最后孩子的奶奶最后一個(gè)來送，最早一個(gè)來接。我把孩子在園的表現(xiàn)和所知道的情況對(duì)她說：聽他老師說：與同齡幼兒比較，思維、語言、動(dòng)手能力發(fā)展有些緩慢，但整天生龍活虎的比較好動(dòng)，但是呢，這兩天，孩子的進(jìn)步特別明顯…我的話還沒有說完，另外一位媽媽就接著埋怨起來：還還不是孩子爺爺奶奶慣的，從小啊，這孩子就一直跟著他們，老人家對(duì)孩子過度地關(guān)愛，什么事都是爺爺奶奶包辦，如此下去，怎么得了哦……！

作為幼教工作者，不得不提醒家長，在抓經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也不要忘記自己所肩負(fù)的責(zé)任，"家長是孩子的第一任教師"要對(duì)孩子負(fù)責(zé)。曾記得一位專家說過："孩子能自己帶就自己帶"。