幼教隨筆：讓你的批評(píng)溫和一點(diǎn)

“裹著糖衣,苦藥才吞得下去”,這句話的道理大家都知道。讓你的批評(píng)溫和一點(diǎn),孩子或許就會(huì)聽(tīng)得進(jìn)去,這對(duì)你也好。

沒(méi)有人喜歡被批評(píng)。批評(píng)很傷人!遭受批評(píng)的孩子會(huì)感到憤怒,表現(xiàn)出自我防衛(wèi)的態(tài)度。結(jié)果,他們更不愿意合作。但是,父母面對(duì)孩子不適當(dāng)行為時(shí),對(duì)其批評(píng)又是必要的。那么,父母要怎樣批評(píng)孩子又不會(huì)引發(fā)沖突呢?當(dāng)然,父母進(jìn)行表達(dá)時(shí)必須婉轉(zhuǎn)溫和。“裹著糖衣,苦藥才吞得下去”,這句話的道理大家都知道。讓你的批評(píng)溫和一點(diǎn),孩子或許就會(huì)聽(tīng)得進(jìn)去,這對(duì)你也好。

我建議父母要以贊美的方式來(lái)緩和批評(píng)的字句

◎父母:我覺(jué)得你的歌聲很好聽(tīng),只是在餐桌上不適合唱歌。

◎父母:你足球踢得很棒,只不過(guò)足球是要在足球場(chǎng)上踢的,而非教室里。

◎父母:謝謝你告訴我實(shí)話,但下次再到你朋友家之前,我希望你先跟我說(shuō)一聲。

我曾經(jīng)輔導(dǎo)過(guò)一個(gè)名叫“萍萍”的少女。有一天萍萍逃課去安慰她的一位朋友,那位朋友家里出現(xiàn)危機(jī),正打算離家出走。萍萍的母親為了這件事大為光火。我認(rèn)同她母親的看法,逃課是不好的行為,但也指出萍萍是為了照顧和支持她的朋友才這么做,其出發(fā)點(diǎn)是善意的。要從孩子不適當(dāng)?shù)男袨橹姓业截?fù)向特質(zhì)很簡(jiǎn)單,不過(guò)下次,當(dāng)孩子做了某件你不樂(lè)見(jiàn)的行為時(shí),請(qǐng)?jiān)囍鴱闹姓页鏊恼蛱刭|(zhì),并以贊美的方式來(lái)教導(dǎo)孩子。

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幼兒園老師心經(jīng)：請(qǐng)你在批評(píng)幼兒時(shí)溫和一點(diǎn)

導(dǎo)讀：要從孩子不適當(dāng)?shù)男袨橹姓业截?fù)向特質(zhì)很簡(jiǎn)單，不過(guò)下次，當(dāng)孩子做了某件你不樂(lè)見(jiàn)的行為時(shí)，請(qǐng)?jiān)囍鴱闹姓页鏊恼蛱刭|(zhì)，并以贊美的方式來(lái)教導(dǎo)孩子。

沒(méi)有人喜歡被批評(píng)。批評(píng)很傷人！遭受批評(píng)的孩子會(huì)感到憤怒，表現(xiàn)出自我防衛(wèi)的態(tài)度。結(jié)果，他們更不愿意合作。但是，父母面對(duì)孩子不適當(dāng)行為時(shí)，對(duì)其批評(píng)又是必要的。那么，父母要怎樣批評(píng)孩子又不會(huì)引發(fā)沖突呢？當(dāng)然，父母進(jìn)行表達(dá)時(shí)必須婉轉(zhuǎn)溫和?！肮且?，苦藥才吞得下去”，這句話的道理大家都知道。讓你的批評(píng)溫和一點(diǎn)，孩子或許就會(huì)聽(tīng)得進(jìn)去，這對(duì)你也好。

我建議父母要以贊美的方式來(lái)緩和批評(píng)的字句

◎父母：我覺(jué)得你的歌聲很好聽(tīng)，只是在餐桌上不適合唱歌。

◎父母：你足球踢得很棒，只不過(guò)足球是要在足球場(chǎng)上踢的，而非教室里。

◎父母：謝謝你告訴我實(shí)話，但下次再到你朋友家之前，我希望你先跟我說(shuō)一聲。

我曾經(jīng)輔導(dǎo)過(guò)一個(gè)名叫“萍萍”的少女。有一天萍萍逃課去安慰她的一位朋友，那位朋友家里出現(xiàn)危機(jī)，正打算離家出走。萍萍的母親為了這件事大為光火。我認(rèn)同她母親的看法，逃課是不好的行為，但也指出萍萍是為了照顧和支持她的朋友才這么做，其出發(fā)點(diǎn)是善意的。要從孩子不適當(dāng)?shù)男袨橹姓业截?fù)向特質(zhì)很簡(jiǎn)單，不過(guò)下次，當(dāng)孩子做了某件你不樂(lè)見(jiàn)的行為時(shí)，請(qǐng)?jiān)囍鴱闹姓页鏊恼蛱刭|(zhì)，并以贊美的方式來(lái)教導(dǎo)孩子。

幼兒園教育隨筆：甜甜的批評(píng)

最近一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)孩子，愛(ài)從家里帶一些零零碎碎的東西入園，有時(shí)還是一些不安全的小東西，如珠子，鞭炮，火柴等。集體活動(dòng)時(shí)他們不但不參與，還召集周圍的小朋友玩他們的東西。特別是舒心，我給他說(shuō)過(guò)很多此，叫他不要帶來(lái)，他就是不聽(tīng)，也曾沒(méi)收過(guò)他的東西，還是不管用，難道就沒(méi)有別的辦法了嗎?

今天早上，舒心的媽媽對(duì)我說(shuō)：“李老師，她感冒了，我叫她不要來(lái)幼兒園，但她一定要來(lái)，請(qǐng)你多關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)有什么不對(duì)的就給我打電話?！蔽也粫r(shí)的走過(guò)去詢問(wèn)她舒服嗎?要喝水嗎?一會(huì)兒摸摸她的頭，看看燙不燙。孩子見(jiàn)我對(duì)他這樣關(guān)心，滿臉歡喜。

中午休息時(shí)間，當(dāng)孩子們躺下時(shí)，我開(kāi)始來(lái)回巡視給他們蓋被子，來(lái)到舒心的身旁,發(fā)現(xiàn)窗戶是開(kāi)著的，外面天氣很冷。我輕輕地關(guān)上窗子，伏在舒心的耳邊悄悄地說(shuō)：“今天天氣冷，開(kāi)窗睡覺(jué)容易感冒，以后不能開(kāi)窗睡覺(jué)知道嗎?”“嗯，知道了?！焙⒆有÷曊f(shuō)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，許多孩子都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有舒心還在那里瞪著他的大眼睛，一點(diǎn)睡意都沒(méi)有。我小聲問(wèn)：“舒心，睡不著嗎?”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳悄闫饋?lái)吧!”“不，我怕影響別人?！薄澳闱那牡刈叱鋈?，就不會(huì)影響別人了?！薄袄蠋熌阏婧?，我以后聽(tīng)話，再也不帶危險(xiǎn)東西來(lái)幼兒園了”舒心邊走邊說(shuō)。

看著舒心的背影，我思緒萬(wàn)千，這不是我一直想要但用批評(píng)教育不管用的結(jié)果嗎?是什么東西讓孩子變化這么大呢?是愛(ài)，是我對(duì)孩子的愛(ài)讓他感動(dòng)，是我對(duì)他的關(guān)懷讓他受到感染。所以說(shuō)要教育好孩子就必須先愛(ài)孩子。

教育隨筆：和你一起“飛”

戶外活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們?cè)缫寻崔嗖蛔∨d奮的心情，個(gè)個(gè)躍躍欲試。我沒(méi)有一下子把孩子放出去，而是順著孩子們的熱情，對(duì)他們說(shuō)：“你們想出去玩，對(duì)嗎？”孩子們很期待，立馬說(shuō)：“我想去，我想去！”“孩子們，你們別著急，我知道你們想去玩，我們玩什么呢？”“滑梯，秋千，去樹(shù)林、、、、、、”孩子們?nèi)杠S著?！霸蹅冞x幾樣玩，好嗎？”在我的引導(dǎo)下，有的孩子選了玩滑梯，有的選了去樹(shù)林?！斑@樣吧，我們這次就先玩兩樣，去樹(shù)林和玩滑梯，好不好？”“好好好！”“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，玩的時(shí)候我們?cè)撟⒁馐裁茨?？?/p>

我觀察到很多孩子在舉手，但我故意請(qǐng)?zhí)貏e調(diào)皮一玩就瘋的尹遜超、石嘉樂(lè)，孫文斌來(lái)回答?！袄蠋?，玩的時(shí)候不能跑，不能手里拿著樹(shù)枝，拿樹(shù)枝會(huì)戳著小朋友?！薄霸诨萆喜荒芡撇荒軘D?！薄安荒苋邮^，會(huì)砸著小朋友?！焙⒆觽兗娂娬f(shuō)出要注意的事情，這個(gè)過(guò)程加強(qiáng)了孩子們的安全意識(shí)，尤其是這些太活潑的孩子的安全意識(shí)?！袄蠋?，我想在樹(shù)林里撿樹(shù)葉！”“我想在地上畫(huà)畫(huà)！”“我想、、、、、、”

孩子們知道了在哪里玩，怎樣玩，玩什么，這個(gè)時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們?nèi)ケM情“放飛”了。

玩耍是孩子們的天性，在幼兒園每天的生活中，玩耍是孩子們的主要內(nèi)容，我們不能因?yàn)楹ε掳踩?，而不放手讓孩子去玩。我們可以在講清安全要求，玩耍地點(diǎn)，玩耍內(nèi)容后，在老師的觀察陪護(hù)下，放手讓孩子做回自己，和孩子一起放“飛”。

幼兒教師隨筆：老師讓你贏一回

有一次活動(dòng)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)玩石頭、剪子、布的游戲，并把輸贏的次數(shù)用玩具表示下來(lái)。我對(duì)孩子們說(shuō)：“我要找一個(gè)小朋友來(lái)和老師玩石頭、剪子、布，孩子們都激動(dòng)地把小手舉得高高的，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)小文的手也慢慢舉了起來(lái)，于是，我大聲叫：“小文，咱倆來(lái)做這個(gè)游戲”。小文的眼中閃爍著興奮的光彩，怯生生的走過(guò)來(lái)，游戲開(kāi)始了，剛開(kāi)始小文贏少輸多，下面的孩子不停地為他加油，小文神情專注，眼睛一眨不眨的盯著我的手，幾次之后，我摸清了他的出手規(guī)律，他出石頭的幾率比較大。于是我故意多出剪刀，這樣一來(lái)，小文贏的次數(shù)變多了，孩子們?yōu)樗佑偷穆曇粢哺懥亮耍∥牡哪樣捎谂d奮變的通紅，十次很快結(jié)束了，看著玩具統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我贏了四次，小文贏了六次，我大聲宣布：“小文贏了”話音剛落，小文景忘情的雙手握拳放在胸前，大喊一聲：“耶”。這一下，孩子也都被感染了，紛紛為小文歡呼起來(lái)，我笑著對(duì)他說(shuō)：“小文，瞧，你有多棒啊，連老師都不是你的對(duì)手?！?/p>

我看著小文滿臉洋溢著幸福，頭高高的抬著，和小朋友交流起自己打贏老師的經(jīng)過(guò)。

從那以后，小文真的變了。我知道，那節(jié)游戲已經(jīng)在他心里種下了一顆自信的種子，這顆種子正在適合的土壤中生根發(fā)芽，但愿在今后的日子里，它能在孩子的心中長(zhǎng)成一顆參天大樹(shù)。

教育隨筆：和同伴一起玩，讓你更加自信

區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，你來(lái)到了建構(gòu)區(qū)前面，站在玩具柜邊，隨著音樂(lè)擺動(dòng)著自己的身體，很有節(jié)奏感。你的眼睛一直盯著建構(gòu)區(qū)里的小朋友，可能你也很感興趣，但你一直沒(méi)有進(jìn)去。

十來(lái)分鐘后，方**看見(jiàn)了，說(shuō)：“你要不要來(lái)這里玩？”你點(diǎn)點(diǎn)頭。方**說(shuō)：“那你進(jìn)來(lái)呀！我們一起玩！”你趕緊脫了鞋，把鞋放整齊了，進(jìn)入到建構(gòu)區(qū)。你看著方**在玩的車子，說(shuō)：“你這個(gè)越野車是不是王**的??？”方**點(diǎn)了點(diǎn)頭，把車子開(kāi)走了。你看了看走到桶裝的積木邊，從里面拿出幾塊圓柱體的積木，走到方**邊說(shuō)：“裝這個(gè)，好不好？”方**說(shuō)：“好的！”你把圓柱體的積木遞給方梓旭，一邊說(shuō)：“等下你玩好了，還給我哦！”方梓旭說(shuō)：“知道了！”你開(kāi)心地跟在方**后面，看著車子開(kāi)來(lái)開(kāi)去。

圓柱形的積木掉下來(lái)了，你拎來(lái)一桶積木，和方**一起把圓柱形的積木換成了正方體，放了幾個(gè)之后，你趴在地上，一會(huì)兒手摸摸車輪，一會(huì)兒把車門開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)?？粗?*繼續(xù)裝積木、卸積木，你離開(kāi)了車子，將地上的積木進(jìn)行整理。

在這里，我看到了什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

這是建構(gòu)區(qū)中的一個(gè)小故事，我們看到了一個(gè)正在成長(zhǎng)的你。一直以來(lái)你的語(yǔ)言能力制約了你的社會(huì)交往。但在今天，你開(kāi)始會(huì)采用不一樣的策略和同伴進(jìn)行交往：首先是吸引同伴的注意力，你在建構(gòu)區(qū)前整整跳了十來(lái)分鐘的舞，這個(gè)舉動(dòng)引起了方梓旭小朋友的注意，于是你收到了他的邀請(qǐng)；接著你開(kāi)始尋找話題，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)方**玩的越野車是你所知道的，你開(kāi)始和他攀談，于是就順利地和方梓旭搭上了關(guān)系；然后你能敏感地發(fā)現(xiàn)同伴的需求，為他提供了各種積木，進(jìn)行了互動(dòng)，最后你能克制自己，讓同伴喜歡你，從你摸摸車輪，玩玩車門，看得出來(lái)你也肯定很喜歡這輛越野車，但是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)方**沒(méi)有舍棄車子的念頭時(shí)，你并沒(méi)有強(qiáng)制性地去玩車子，而是將車子上掉下來(lái)的積木進(jìn)行整理，這個(gè)可是在同伴心里留下了很好的印象，相信下次方**還是會(huì)邀請(qǐng)你一起玩的！

下一步的機(jī)會(huì)和可能性

在觀察中，老師覺(jué)得你還是處于比較被動(dòng)地接受階段，可能你還是不太自信，老師將提供更多表現(xiàn)自己的平臺(tái)，也希望家長(zhǎng)能多帶你和同伴一起玩，讓你更加自信，更加主動(dòng)！

你的語(yǔ)言能力有所提高，能使用疑問(wèn)句和祈使句，且句子也比較長(zhǎng)了，那么你能否和我們講一講你為什么沒(méi)有直接進(jìn)入到建構(gòu)區(qū)？為什么沒(méi)有玩你想要玩的越野車？你若能清楚地表述這些，相信有更多的小朋友能了解你，喜歡你！

教育隨筆：批評(píng)不要隨便出口

批評(píng)不要隨便出口

今天陽(yáng)光燦爛，孩子們?cè)趹敉馔?，一?huì)兒陸秋彤跑過(guò)來(lái)說(shuō)：孫老師，朱致遠(yuǎn)打我！我一瞧，朱致遠(yuǎn)撅著嘴，一臉的不高興。我走過(guò)去：朱致遠(yuǎn)，注意點(diǎn)??！顯然我的語(yǔ)氣有些不耐煩，因?yàn)橹熘逻h(yuǎn)平時(shí)總愛(ài)招事。又過(guò)了一會(huì)兒，邵敏琪跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：孫老師，朱致遠(yuǎn)擰我。怎么又是朱致遠(yuǎn)。我心里嘀咕著。當(dāng)我看到他時(shí)，他只是低著頭，像是等待著我的批評(píng)。我捫心自問(wèn)：我是否應(yīng)該采用另一種教育方式呢？于是，我輕輕叫過(guò)朱致遠(yuǎn)：朱致遠(yuǎn)，剛才怎么了？他理直氣壯地說(shuō)：他們都搶我手里的玩具，我不給，他們就搶。我就不給！我看看他手里的玩具：呀，真好看，我也想跟你玩，好嗎？他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。我一邊和他玩，一邊自言自語(yǔ)：如果想跟你玩的小朋友都加入進(jìn)來(lái)，咱們更開(kāi)心了。朱致遠(yuǎn)聽(tīng)了我的話，很快就把剛才那幾個(gè)孩子找來(lái)一起玩了起來(lái)。聽(tīng)著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，我為剛才的教育取得成功感到很欣慰，同時(shí)我也意識(shí)到：這又是一次良好的教育契機(jī)。于是，我對(duì)孩子們說(shuō)：玩具好玩嗎？孩子們齊聲說(shuō)：好玩。朱致遠(yuǎn)有玩具讓大家玩，咱們謝謝他吧。于是，許多幼稚的聲音一起說(shuō)：謝謝朱致遠(yuǎn)朱致遠(yuǎn)低下頭不好意思地笑了。

這件事讓我思考著自己平時(shí)的教育行為，我們每天可能都在處理類似的問(wèn)題，但每次我都沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)：我平時(shí)的教育行為是否有問(wèn)題？是否讓孩子接受？孩子是迫于老師的嚴(yán)厲接受的，還是心甘情愿接受的？朱致遠(yuǎn)，你注意點(diǎn)??！這句常說(shuō)的話不是批評(píng)卻暗含批評(píng)，暗中已經(jīng)將朱致遠(yuǎn)放在犯錯(cuò)誤的位置上。一時(shí)的效果換來(lái)的卻是孩子與老師的陌生感，這樣的教育不能深入孩子的內(nèi)心。我們確實(shí)要思考：批評(píng)不要隨便出口！

教育隨筆：少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)

教育隨筆：少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)

在幼兒園中，老師們總是喜歡安穩(wěn)一點(diǎn)的孩子，因?yàn)檫@樣的孩子聽(tīng)話、好管教，讓老師省心，也能討得老師們的喜愛(ài)，而對(duì)于那些“活潑愛(ài)動(dòng)的孩子，則往往因?yàn)槠洹罢{(diào)皮惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。但我覺(jué)得，對(duì)待那些“活潑愛(ài)動(dòng)”的孩子，需要老師用心觀察，找出有別于一般孩子的教育和教導(dǎo)方法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過(guò)意識(shí)引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化，逐步改變其過(guò)于“活潑好動(dòng)”的習(xí)慣，使其融入班級(jí)整體活動(dòng)中去。但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得活潑愛(ài)動(dòng)的孩子在一些方面會(huì)表現(xiàn)出他的聰明的。

我們班其中就有這么一位——王宏宇，他不僅活潑愛(ài)動(dòng)，而且常常給老師制造一些“小惡作劇”，比如，在大家一起游戲時(shí)，他往往會(huì)掉頭大竄，讓老師追來(lái)追去；教育活動(dòng)中，他會(huì)鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”；玩玩具時(shí)，他又常常將玩具仍滿地，他簡(jiǎn)直就是一個(gè)“自由人

面對(duì)這樣一位“自由人”，又該如何做呢？首先，我采用的方法是——找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚(yáng)光大。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，記憶力很好,而且非常在意老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，我還發(fā)現(xiàn)平時(shí)老師講的常規(guī)他都能記住，于是我從這一點(diǎn)入手，平時(shí)多給予他表?yè)P(yáng)，在他表現(xiàn)好的時(shí)候多給他獎(jiǎng)勵(lì)，而他也會(huì)為了老師的獎(jiǎng)勵(lì)而做得更好，在這僅僅不到一個(gè)月的時(shí)間里，他的進(jìn)步非常大，再也不往外面亂跑了，不再在桌子底下“捉迷藏”了，也知道了用勺子吃飯了，雖然他做得并不是非常標(biāo)準(zhǔn)到位，但孩子有了很大的進(jìn)步，就是老師最欣慰的事情了，我想經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間慢慢的培養(yǎng)，他一定能改掉那些壞毛病的。

記得一位專家說(shuō)過(guò)這樣一句話：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得以獨(dú)特發(fā)展”。

教育隨筆：批評(píng)孩子之后

批評(píng)孩子之后，您再次關(guān)注孩子的情緒了嗎？

孩子們陸續(xù)吃完飯，開(kāi)始擦嘴、漱口。我則站在活動(dòng)室與盥洗室中間的門口看他們漱口。帶了一上午的班，口干舌燥，于是我接了杯水一邊喝水一邊看漱口。在我一抬頭喝水的一剎那，丫丫趁我不注意，把一大杯水倒進(jìn)了垃圾桶。我非常生氣，和她理論，她不但不聽(tīng)還很倔強(qiáng)的跑走了，我找到她，讓她靠邊坐著反思，懲罰她不許玩手頭玩具。她哭了，大聲說(shuō)：“我不倒了還不行！”總之，這次我的態(tài)度讓她也很吃驚，并且真得很傷心。

下午，我不帶班，看著每個(gè)孩子都很可愛(ài)?？吹窖狙?，我想起了上午的事，我笑著問(wèn)他：“你有什么想法嗎？”她笑了說(shuō)沒(méi)有。我知道，我的意思她其實(shí)沒(méi)懂。但我把這件事放在了心上，心想：不能讓她這樣的心情離開(kāi)幼兒園。我利用在臥室做玩具的機(jī)會(huì)，把她叫了進(jìn)來(lái)想和她溝通一下，了解一下她的想法。結(jié)果她說(shuō)：“我不應(yīng)該往垃圾桶里倒水，您下午都跟我笑了！”我吃驚的同時(shí)，感到很高興。她竟然沒(méi)有在意我批評(píng)他的話，而是記住了我和她的一個(gè)微笑，真是謝天謝地，因?yàn)槲覍?shí)在不想因?yàn)檫@樣的事情讓孩子心里有陰影！

孩子做錯(cuò)了事，我們經(jīng)常會(huì)批評(píng)孩子，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師。但我們要認(rèn)真對(duì)待這件事，不要亂發(fā)一陣火就算了，我們的表情和態(tài)度會(huì)給孩子造成不小的影響，尤其是心理上的。所以，每次批評(píng)完孩子以后，我們要記得給孩子釋?xiě)眩灰屗麄儼堰@些事堆積在心里，時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)孩子的心理健康沒(méi)有好處。