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《迷路的小花鴨》音樂教學

發(fā)布時間:2021-08-09 幼兒園音樂教學反思 幼兒園音樂教學大熊山說課稿 幼兒園音樂的教案

網(wǎng)站小編為你編輯《《迷路的小花鴨》音樂教學》一文,希望為你人工作帶來幫助!

《迷路的小花鴨》音樂教學圖片

環(huán)節(jié)清新明了

教案中,歌曲《迷路的小花鴨》三段歌詞各描繪了幾種不同的情緒。

第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒,在這里教師用緩慢、低沉的音樂,使幼兒體驗了小花鴨迷路時的凄涼處境,引起了幼兒的同情心,激起了幼兒想要幫助小花鴨找媽媽的愿望。他們?yōu)樾』喯氤隽烁鞣N辦法。而教師的提示,又使幼兒對欣賞歌曲的第二段產(chǎn)生了強烈的興趣。

第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程,情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。這里教師先讓幼兒對比這兩段歌聽后心理感覺有什么不一樣?引導幼兒通過不同動作比較感受。使幼兒更深地體驗到歌曲兩段之間的情緒區(qū)別。

教案中的創(chuàng)新

教案中,孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以教師及時地讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。

教案的最后一個環(huán)節(jié),讓幼兒根據(jù)自己的想法來對歌曲進行續(xù)編,把花鴨接下來還會遇到的好心人編到歌曲中去,懂得要助人為樂。

教學建議

這首歌曲主要表現(xiàn)的是歌曲里的不同情緒。在教案中,有些幼兒并不是那么的投入,感受的情緒情感較少。這里教師可以及時引導,帶領(lǐng)他們有感情地演唱歌曲及動作表現(xiàn),將傷心、快樂等不同的情緒唱出來。

教案后的安全教育,這首歌曲講述了一只小花鴨迷路,找不到媽媽很著急。后來一個小朋友把他抱起來送回家的故事。幼兒時期,幼兒的自我保護意識是比較差的,因此在幼兒學會歌曲后,教師可以利用這個故事向幼兒進行一定的安全教育。

迷路的小花鴨-兒童歌曲

池塘邊

柳樹下

有一只迷路的小花鴨

嘎嘎嘎嘎

嘎嘎嘎嘎

哭著叫媽媽

小朋友

看見了

抱起迷路的小花鴨

嘎嘎嘎嘎

嘎嘎嘎嘎

把它送回家。yjs21.cOM

池塘邊

柳樹下

有一只迷路的小花鴨

嘎嘎嘎嘎

嘎嘎嘎嘎

哭著叫媽媽

小朋友

看見了

抱起迷路的小花鴨

嘎嘎嘎嘎

嘎嘎嘎嘎

把它送回家。

關(guān)于《迷路的小花鴨》音樂教學的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

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大班音樂說課稿:《迷路的小花鴨》


一、設(shè)計意圖 音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓 幼兒 喜歡參加藝術(shù)活動,大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗,尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動,在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒,第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒,第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程,情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達,使這首動聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。 大班 幼兒 邏輯思維雖然已開始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓 幼兒 通過多種感官通道,運用多媒體和情境表演的手段,充分讓 幼兒 感受和欣賞音樂,激發(fā) 幼兒 愛護小動物及同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。 二、目標定位 活動的目標是 教育 活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據(jù)大班 幼兒 的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《 教育 目標分類學》為依據(jù),我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標,其中既有獨立的成分,又有相互融合的一面。目標 為: 1 、讓 幼兒 體驗音樂的情緒變化,能隨音樂的變化做出相應的動作和表情。 2 、激發(fā) 幼兒 同情、關(guān)心他人情感和體會幫助別人的樂趣。 3 、激發(fā) 幼兒 能表現(xiàn)自己地欲望。 根據(jù)目標,我把活動重點定位于:理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學會有感情地演唱歌曲。 活動的難點是:能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情,積極參加音樂劇的表演。 總之,我將積極樹立目標的整合觀、科學觀,力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓 教育 于情境游戲之中,我作了如下活動準備: 1 、經(jīng)驗準備:課前舉行過有關(guān)于迷路的談話,使 幼兒 對迷路及自救的方法有一定的了解。 2 、物質(zhì)準備:關(guān)于歌曲的多媒體 課件 、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。 3 、空間準備: 活動前 幼兒 的位置擺成半圓形,以利于 幼兒 進行表演。 三、教法學法 科學教法 —— 輕松引領(lǐng)師幼互動 新《綱要》指出: “ 教師應成為 幼兒 學習活動的支持者、合作者、引導者 ” 。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此,本次活動中我除了以可愛、親切的形象,飽滿的情緒影響孩子外,我還精選了以下幾種教學方法: 1 、視聽唱法:這種方法主要是根據(jù) 幼兒 的具體形象思維占主要地位的特點和 幼兒 語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導 幼兒 去看去觀察,在自由、寬松的環(huán)境中,為 幼兒 提供形象生動的多媒體 課件 ,充分的刺激 幼兒 的視覺,引導他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是教師的語言啟發(fā)和音樂的動人熏陶。唱就是指 幼兒 歌唱掌握正確地 唱歌方式,在體驗音樂不同變化的同時,能有感情地進行演唱。 2 、情境教學法:這種方法指在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場景,以引起孩子對學習的興趣,使孩子的能力得到培養(yǎng),心理機能得到發(fā)展。 本次活動中,我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合,使 幼兒 在體驗音樂美的同時,達到科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 有趣學法 —— 學海無涯樂作舟 在本次活動中,我將以 幼兒 為主體,創(chuàng)造條件讓 幼兒 參加表現(xiàn)活動,精選的學法有: 1 、體驗法:心理學指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓 幼兒 通過觀看電教、情境模擬等手段,讓 幼兒 體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂,使活動更為豐富和有趣。 2 、多種感官參與法:活動中,我將引導 幼兒 想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱、演一演等多種感官的參與,促 幼兒 對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣。 四、教學程序 教學流程:激發(fā)興趣 —— 欣賞歌曲 —— 學唱歌曲 —— 表演歌曲 —— 延伸活動 (一)引入活動,激發(fā)興趣。 出示 課件 一,引導 幼兒 談話。( 課件 一的內(nèi)容是:在碧藍的天空下,溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開,一只可愛的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。) 師:小花鴨怎么了? 幼:小花鴨哭了。 師:它怎么哭了?你們猜猜可能發(fā)生了什么事? (《綱要》中指出,發(fā)展 幼兒 語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使 幼兒 想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題,盡量一問多答,充分挖掘 幼兒 的思維能力。在這個問題里,答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性,并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗來回答問題。也許孩子會說:小花鴨跟好朋友吵架了,好朋友不理它,它就哭了;或者是小花鴨心愛的玩具丟了 …… 一百個孩子就有一百個答案,只要孩子愿意動腦筋,愿意大膽地說出自己的想法,我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學習做了恰到好處地引出,這個時候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了,我們可以很自然過渡: “ 讓我們現(xiàn)在就來聽聽,小花鴨到底為什么哭了吧。 ” 這時多媒體 課件 和音樂同步進行,孩子們不用你去費心地組織,都認真去聽了。) (二)欣賞歌曲 1 、第一遍有畫面欣賞音樂后,師: “ 小朋友們,歌中都唱到了誰?歌曲主要講了一件什么事? ” (這是一個概括性的問題,我認為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要了,在孩子回答時,老師要鼓勵他們表述完整,并給予積極的肯定。) 2 、 第二遍無畫面欣賞音樂后,師: “ 聽了這首歌,你心里有什么感覺? ” 幼一: “ 聽了之后,我的心里感到很難受。 ” (這個孩子富有同情心,他可能正在同 情小花鴨迷路了呢!那我們可趁機 教育 幼兒 要富有愛心,并鼓勵他們向歌中的小朋友學習樂于助人的精神。) 幼二: “ 這首歌曲真優(yōu)美,我聽了還想聽。 ” (說明這孩子在單純享受樂曲的旋律美呢!老師在這時就可以順勢引導 幼兒 了解歌曲的性質(zhì)了。) 幼三: …… (每個孩子都是獨立的個體,他們的思維方式都有所不同,回答不可能千篇一律。如何提升 幼兒 的認識,使他們的學習變得更有意義,那就需要老師不僅要博學多才,還要靈活機智了。) 3 、欣賞教師有感情地演唱歌曲后,師: “ 你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來當小老師吧! ” (一首歌曲一下子學會有點困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,大班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,讓他們當個小老師,他們會爭先恐后,使以往枯燥的學唱環(huán)節(jié)生動起來。當然,孩子如果唱得不是很準確,教師要及時引導,并努力引導他們有感情地演唱歌曲,將傷心、快樂等不同的情緒唱出來?!毒V要》中指出, 幼兒 園 教育 應尊重 幼兒 的人格和權(quán)利,尊重 幼兒 的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點,關(guān)注個別差異,促進 幼兒 富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的 幼兒 更應給予積極的鼓勵和機會。) (三)學唱歌曲 1、用 “ 啦、哩 ” 輕聲哼唱旋律。 2、師生齊唱(師要有感情地演唱,引導 幼兒 唱時注意表情及語調(diào)的變化) 3、用幾種不同的演唱方式激發(fā) 幼兒 學唱的興趣。如:個別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱;給樂句末尾加后綴詞等。 (孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。經(jīng)我多次實踐,這樣變化的方式很受孩子歡迎。) (四)表演歌曲(提供頭飾,讓 幼兒 進行音樂情情境表演)。 師: “ 小朋友們,這首歌曲真好聽,它還可以編成音樂劇呢!我們現(xiàn)在就來扮演一下歌曲中的角色吧! ” (由于這首歌曲簡單生動,故事內(nèi)容比較完整,很適合排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)中,要盡可能多地請小朋友來表演,可結(jié)伴演一個角色,提醒 幼兒 在唱后加上合適的語言,比如小鴨子 …… :媽媽,媽媽,你在哪里呀? …… 別急,別急,我來幫助你。太好了,我的寶寶回家了!使表演更加生動。在表演時,提醒 幼兒 注意表情的變化,表演結(jié)束后請觀看的 幼兒 做裁判,說說誰的表現(xiàn)好,并要求大家向他學習。表演可進行2 — 3次。) 《綱要》中指出,老師要培養(yǎng) 幼兒 大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力;鼓勵 幼兒 用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動,所以我認為我設(shè)計的音樂情境表演是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華,也會是孩 子們喜歡的一種學習方式。 (五)活動延伸 師:小朋友們,你們真棒,會表演音樂劇了呢!晚上回家當小老師把爸爸媽媽教會,也在家里表演音樂劇好嗎? (活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領(lǐng),并給每個孩子都當小老師的機會,讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強他們的自信心。)

大班音樂活動:迷路的小花鴨(說課稿)


一、設(shè)計意圖

音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動,大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗,尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動,在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒,第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒,第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程,情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達,使這首動聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。

本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道,運用多媒體和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂,激發(fā)幼兒愛護小動物及同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

二、活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況,我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標:

1、讓幼兒體驗音樂的情緒變化,能隨音樂的變化做出相應的動作和表情。

2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會幫助別人的樂趣。

3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。

根據(jù)目標,我把活動重點定位于:理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學會有感情地演唱歌曲。

活動的難點是:能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情,積極參加音樂劇的表演。

為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于情境游戲之中,我作了如下活動準備:

1、經(jīng)驗準備:課前舉行過有關(guān)于迷路的談話,使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。

2、物質(zhì)準備:關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

3、空間準備:活動前幼兒的位置擺成半圓形,以利于幼兒進行表演。

三、教學過程:

教學流程:激發(fā)興趣——欣賞歌曲——學唱歌曲——表演歌曲——延伸活動

(一)引入活動,激發(fā)興趣。

出示課件一,引導幼兒談話。(課件一的內(nèi)容是:在碧藍的天空下,溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開,一只可愛的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。)

師:小花鴨怎么了?幼:小花鴨哭了。

師:它怎么哭了?你們猜猜可能發(fā)生了什么事?

(在這個問題里,答案并不是最重要的。重要的是讓孩子去思考小花鴨哭的可能性,并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗來回答問題。也許孩子會說:小花鴨跟好朋友吵架了,好朋友不理它,它就哭了;或者是小花鴨心愛的玩具丟了……這個時候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了,就可以很自然過渡:“讓我們現(xiàn)在就來聽聽,小花鴨到底為什么哭了吧。”這時多媒體課件和音樂同步進行。)

(二)欣賞歌曲

1、第一遍有畫面欣賞音樂后,師:“小朋友們,歌中都唱到了誰?歌曲主要講了一件什么事?”

(在回答時,鼓勵他們表述完整,并給予積極的肯定。)

2、第二遍無畫面欣賞音樂后,師:“聽了這首歌,你心里有什么感覺?”

幼:“聽了之后,我的心里感到很難受?!比绻變哼@么說我們可趁機教育幼兒要富有愛心,并鼓勵他們向歌中的小朋友學習樂于助人的精神。)

還有幼兒可能會說:“這首歌曲真優(yōu)美?!保ㄕf明這孩子在單純享受樂曲的旋律美呢!老師在這時就可以順勢引導幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。)

3、欣賞教師有感情地演唱歌曲后,師:“你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來當小老師吧!”

(一首歌曲一下子學會有點困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,大班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,讓他們當個小老師,他們會爭先恐后,使以往枯燥的學唱環(huán)節(jié)生動起來。)

(三)學唱歌曲

1、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。

2、師生齊唱(師要有感情地演唱,引導幼兒唱時注意表情及語調(diào)的變化)

3、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學唱的興趣。如:個別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱;給樂句末尾加后綴詞等。

(孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。)

(四)表演歌曲(提供頭飾,讓幼兒進行音樂情情境表演)。

師:“小朋友們,這首歌曲真好聽,它還可以編成音樂劇呢!我們現(xiàn)在就來扮演一下歌曲中的角色吧!”

(歌曲簡單生動,故事內(nèi)容比較完整,很適合排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)中,盡可能多地請小朋友來表演,可結(jié)伴演一個角色,提醒幼兒在唱后加上合適的語言,比如小鴨子說:媽媽,媽媽,你在哪里呀?媽媽說:太好了,我的寶寶回家了!使表演更加生動。表演結(jié)束后請觀看的幼兒做裁判,說說誰的表現(xiàn)好,并要求大家向他學習。)

(五)活動延伸

師:小朋友們,你們真棒,會表演音樂劇了呢!晚上回家當小老師把爸爸媽媽教會,也在家里表演音樂劇好嗎?

幼兒園大班音樂說課稿:《迷路的小花鴨》


整理了關(guān)于幼兒園大班音樂《迷路的小花鴨》說課稿,希望對幼兒學習有所幫助,僅供參考。

一、設(shè)計意圖

音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動,大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗,尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動,在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒,第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒,第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程,情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達,使這首動聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道,運用多媒體和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂,激發(fā)幼兒愛護小動物及同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

二、目標定位

活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù),我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標,其中既有獨立的成分,又有相互融合的一面。目標為:

1、讓幼兒體驗音樂的情緒變化,能隨音樂的變化做出相應的動作和表情。

2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會幫助別人的樂趣。

3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。

根據(jù)目標,我把活動重點定位于:理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學會有感情地演唱歌曲。

活動的難點是:能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情,積極參加音樂劇的表演。

總之,我將積極樹立目標的整合觀、科學觀,力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于情境游戲之中,我作了如下活動準備:

1、經(jīng)驗準備:課前舉行過有關(guān)于迷路的談話,使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。

2、物質(zhì)準備:關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

3、空間準備:活動前幼兒的位置擺成半圓形,以利于幼兒進行表演。

三、教法學法

科學教法――輕松引領(lǐng)師幼互動

新《綱要》指出:“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此,本次活動中我除了以可愛、親切的形象,飽滿的情緒影響孩子外,我還精選了以下幾種教學方法:

1、視聽唱法:這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看去觀察,在自由、寬松的環(huán)境中,為幼兒提供形象生動的多媒體課件,充分的刺激幼兒的視覺,引導他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是教師的語言啟發(fā)和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式,在體驗音樂不同變化的同時,能有感情地進行演唱。

2、情境教學法:這種方法指在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場景,以引起孩子對學習的興趣,使孩子的能力得到培養(yǎng),心理機能得到發(fā)展。

本次活動中,我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合,使幼兒在體驗音樂美的同時,達到科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

有趣學法――學海無涯樂作舟

在本次活動中,我將以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動,精選的學法有:

1、體驗法:心理學指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段,讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂,使活動更為豐富和有趣。

2、多種感官參與法:活動中,我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱、演一演等多種感官的參與,促幼兒對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、教學程序

教學流程:激發(fā)興趣――欣賞歌曲――學唱歌曲――表演歌曲――延伸活動

(一)引入活動,激發(fā)興趣。

出示課件一,引導幼兒談話。(課件一的內(nèi)容是:在碧藍的天空下,溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開,一只可愛的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。)

師:小花鴨怎么了? 幼:小花鴨哭了。

師:它怎么哭了?你們猜猜可能發(fā)生了什么事?

(《綱要》中指出,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題,盡量一問多答,充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里,答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性,并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗來回答問題。也許孩子會說:小花鴨跟好朋友吵架了,好朋友不理它,它就哭了;或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案,只要孩子愿意動腦筋,愿意大膽地說出自己的想法,我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學習做了恰到好處地引出,這個時候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了,我們可以很自然過渡:“讓我們現(xiàn)在就來聽聽,小花鴨到底為什么哭了吧?!边@時多媒體課件和音樂同步進行,孩子們不用你去費心地組織,都認真去聽了。)

(二)欣賞歌曲

1、第一遍有畫面欣賞音樂后,師:“小朋友們,歌中都唱到了誰?歌曲主要講了一件什么事?”

(這是一個概括性的問題,我認為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要

了,在孩子回答時,老師要鼓勵他們表述完整,并給予積極的肯定。)

2、 第二遍無畫面欣賞音樂后,師:“聽了這首歌,你心里有什么感覺?”

幼一:“聽了之后,我的心里感到很難受?!保ㄟ@個孩子富有同情心,他可能正在同情小花鴨迷路了呢!那我們可趁機教育幼兒要富有愛心,并鼓勵他們向歌中的小朋友學習樂于助人的精神。)

幼二:“這首歌曲真優(yōu)美,我聽了還想聽?!保ㄕf明這孩子在單純享受樂曲的旋律美呢!老師在這時就可以順勢引導幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。)

幼三:……

(每個孩子都是獨立的個體,他們的思維方式都有所不同,回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認識,使他們的學習變得更有意義,那就需要老師不僅要博學多才,還要靈活機智了。)

3、欣賞教師有感情地演唱歌曲后,師:“你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來當小老師吧!”

(一首歌曲一下子學會有點困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,大班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,讓他們當個小老師,他們會爭先恐后,使以往枯燥的學唱環(huán)節(jié)生動起來。當然,孩子如果唱得不是很準確,教師要及時引導,并努力引導他們有感情地演唱歌曲,將傷心、快樂等不同的情緒唱出來?!毒V要》中指出,幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點,關(guān)注個別差異,促進幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。)

(三)學唱歌曲

1、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。

2、師生齊唱(師要有感情地演唱,引導幼兒唱時注意表情及語調(diào)的變化)

3、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學唱的興趣。如:個別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱;給樂句末尾加后綴詞等。

(孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。經(jīng)我多次實踐,這樣變化的方式很受孩子歡迎。)

(四)表演歌曲(提供頭飾,讓幼兒進行音樂情情境表演)。

師:“小朋友們,這首歌曲真好聽,它還可以編成音樂劇呢!我們現(xiàn)在就來扮演一下歌曲中的角色吧!”

(由于這首歌曲簡單生動,故事內(nèi)容比較完整,很適合排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)中,要盡可能多地請小朋友來表演,可結(jié)伴演一個角色,提醒幼兒在唱后加上合適的語言,比如小鴨子……:媽媽,媽媽,你在哪里呀?……別急,別急,我來幫助你。太好了,我的寶寶回家了!使表演更加生動。在表演時,提醒幼兒注意表情的變化,表演結(jié)束后請觀看的幼兒做裁判,說說誰的表現(xiàn)好,并要求大家向他學習。表演可進行2―3次。)

《綱要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力;鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動,所以我認為我設(shè)計的音樂情境表演是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華,也會是孩子們喜歡的一種學習方式。

(五)活動延伸

師:小朋友們,你們真棒,會表演音樂劇了呢!晚上回家當小老師把爸爸媽媽教會,也在家里表演音樂劇好嗎?

(活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領(lǐng),并給每個孩子都當小老師的機會,讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強他們的自信心。)

音樂教案小班:小胖鴨子捉迷藏


下面是《音樂教案小班:小胖鴨子捉迷藏》的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!

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《小胖鴨子捉迷藏》教案流程內(nèi)容:

一、活動目標1.能較合拍地做鴨走,游水等動作。2.借助日常觀察的經(jīng)驗,嘗試根據(jù)歌詞創(chuàng)編小鴨子不同的躲藏動作。3.學習遵守游戲規(guī)則,體驗游戲帶來的樂趣。二、活動準備1.幼兒已學會歌曲《小胖鴨子捉迷藏》2.鴨子布偶、鴨子頭飾三、活動過程1、情境引入律動、發(fā)聲練習2、復習歌曲《小胖鴨子捉迷藏》3、引導幼兒用身體模仿鴨子的造型和躲藏的動作。(1)教師提問,引導幼兒模仿鴨子的造型。(2)引導幼兒創(chuàng)編鴨子捉迷藏的動作。(3)教師帶領(lǐng)幼兒練習有節(jié)奏的做鴨走、游水、躲藏的動作。(4)幼兒完整的隨音樂進行表演。四.幼兒學習對應的游戲玩法和規(guī)則(1)教師交代游戲規(guī)則(2)帶領(lǐng)幼兒完整的玩游戲五.結(jié)束我的鴨寶寶們現(xiàn)在玩累了,肚子也餓了,快跟鴨媽媽回家吃東西吧。

《小胖鴨子捉迷藏》教案反思:

本次活動的設(shè)計以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終,既激發(fā)了幼兒的興趣,又滿足了幼兒以角色身份參與活動的愿望。

1、動靜交替

小班的幼兒很樂意玩“變一變”“玩一玩”之類的游戲,一開始學習胖鴨子走路,接著就“躲藏起來,”他們能跟快完成從小胖鴨子“頭兒鉆到水里,尾巴在水上”的動作,在躲藏的時候就要一動不動,否則就會被發(fā)現(xiàn)。這種轉(zhuǎn)換同時又體現(xiàn)了動靜交替的原則,避免連續(xù)蹦跳造成的疲勞,集中展示了藝術(shù)表達的形象性和愉悅性功能。

2、循序漸進

本目標“合拍的做鴨走步”對小班幼兒對幼兒來說難度不大,他們等于在“媽媽”的帶領(lǐng)下合拍的走路。在比方第二段音樂時,主要是讓幼兒自己想象,做出各種不同的動作,這兒對幼兒來說是一大挑戰(zhàn)。并提出要求:當“媽媽”來到你身邊的時候,就要躲起來,一動不動,不能讓媽媽發(fā)現(xiàn)。就這樣從簡單到復雜,從不移動到移動,再到不移動,幼兒表現(xiàn)的非常好,對音樂旋律也逐漸熟悉,幼兒活動的興致很高。

在藝術(shù)表現(xiàn)方面,我及時鼓勵幼兒,讓幼兒進行個性化的表現(xiàn),這對幼兒來說是一個很好的鍛煉機會,本身小班幼兒都具有好“模仿”的特點,在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造意識的同時,又激發(fā)了幼兒熱愛大自然的情感,給幼兒提供表現(xiàn)的機會。

整個活動上下來之后,自己也意識到其中的不足:

1、用的時間過于長了。分析下來主要是曲二的創(chuàng)編部分不夠緊湊。每個動作我都摳得比較細,一遍老師哼唱,再一遍聽音樂做動作,所以時間用得很多。

2、在動作與音樂合拍方面,我覺得今天幼兒編的游泳、捉魚、喝水等動作,都很難做到合拍地表演,只能用段來區(qū)分。在練習時,也要有趣味性一點,比如練習游泳部分,可以鴨媽媽帶著寶寶一會兒游到這里,一會兒游到那里等,這樣就能抓住幼兒的注意力,不容易散掉。

3、在捉迷藏游戲部分,時間把握得比較適宜,而且要求都交代得比較清楚,所以進行得比較順利。但是在導入游戲部分,可以直接讓幼兒聽小鴨子捉迷藏用的動作,不用再聽鴨寶寶在干什么了,直接切入主題,這樣也可以省略一遍聽音樂的時間,就更加緊湊了。

《小胖鴨子捉迷藏》兒歌簡譜

《小胖鴨子捉迷藏》兒歌歌詞

1=D2/4

(曲一)

1234,55,6666,5-,4445,33,

許多小胖鴨子,河里捉迷藏。頭兒鉆到水里,

鴨子媽媽高聲叫,呷呷呷呷呷,我可愛的寶寶,

2255,1-,,

尾巴在水上。

跟我回家吧。

1=D2/4

(曲二)

5333,443,5222,2-,5333,443,5222,2-,34,5-,23,4-,3455,2344,32,1-,,

曲一:第一段,全體小鴨子邊唱邊按歌詞內(nèi)容做動作。

曲二:小鴨子游水,鴨媽媽邊游邊捉小鴨子。當小鴨子快要被鴨媽媽捉住時,就蹲下或頭低下屁股翹起,鴨媽媽就捉不到了,另捉別的鴨子。

曲一:第二段,鴨媽媽提著小籃子,邊唱邊表演。唱完后,鴨媽媽說:“小胖鴨子快來呀!”小鴨子們一邊“呷呷呷”地叫,一邊游向鴨媽媽,吃鴨媽媽從籃子里拿出的小魚。

關(guān)于音樂教案小班:小胖鴨子捉迷藏的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

小班音樂活動教案:小胖鴨子捉迷藏(3篇)


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《小胖鴨子捉迷藏》教案詳細內(nèi)容:

教案一:

【教案目的】

1.在熟悉第一段歌曲基礎(chǔ)上,學習聽辨音樂的變化進行游戲。

2.借助觀察的經(jīng)驗,嘗試根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編不同的小鴨子躲藏的動作。

3.在游戲中知道遵守游戲規(guī)則,體驗游戲的樂趣。

【教案準備】

1.日常生活中觀察小鴨子,并用身體動作表現(xiàn)過它們游水,走路。

2.鴨媽媽胸卡,小胖鴨子胸卡(分小白鴨、小黃鴨和小花押)。

【教案流程】

1、引起幼兒興趣,復習表演第一段歌曲。

鴨媽媽和鴨寶寶在草地上:“上次媽媽和大家學了一首好聽的歌曲,是什么呢?”

“小胖鴨子是什么樣的呀,誰來做給媽媽看?”

引導幼兒用手部動作和身體動作來表現(xiàn)鴨的造型。

2、創(chuàng)設(shè)情景,跟著曲二的音樂做小鴨子在水里嬉戲的動作。

“寶寶們,跟著媽媽到池塘里玩吧”(轉(zhuǎn)身來到后面的池塘邊)“來,和媽媽一起跳下水,怎么跳的呀?”(教師示范,做跳的動作)

“我們在池塘里做什么呢?”“哪個寶寶來試一下呢”(請能力強的幼兒跟著音樂示范,引導其他幼兒學習)

聽音樂教師帶領(lǐng)幼兒做鴨走、跳水、游泳、找食、潛水、和其他小鴨子一起玩等動作:“來,寶寶們,和媽媽一起動起來,我們先來游泳吧,劃呀劃呀,劃到前面,換個方向,劃呀劃呀,劃到這邊,池塘里的水可真清呀,我們一起潛水吧,來,身體鉆到水里,再浮上來池塘里有小魚呢,我們來捉小魚吃,先鉆到水里,用嘴巴夾住小魚,刁緊了,頭抬起來給媽媽看看呢,真棒”(重點調(diào)動幼兒積極性,融入游戲情景)

3、玩捉迷藏游戲,了解游戲規(guī)則。

鴨媽媽和鴨寶寶在草地上休息:“大家會玩捉迷藏游戲嗎?媽媽來找你們的時候,你們怎么把自己藏起來?”(集體練習動作頭兒鉆到水里,尾巴翹起)

討論游戲玩法,建立游戲規(guī)則(請幾名幼兒和教師一起表演示范,強調(diào)媽媽游到身邊的時候再藏起來)

幼兒游戲:分三組進行,提醒幼兒聽音樂變換動作,強調(diào)媽媽游到身邊的時候再藏起來

“先請小白鴨來和媽媽做游戲,其他寶寶可要仔細看”(一組幼兒游戲,其他幼兒在池塘邊休息)

教師講評幼兒游戲情況,鼓勵幼兒遵守游戲規(guī)則,接著第二組幼兒游戲,最后第三組幼兒游戲

4.完整游戲,熟悉曲一第二段歌詞,進一步發(fā)展游戲情節(jié)。

“寶寶們,跟媽媽回家吧”(引導幼兒傾聽鴨媽媽呼喚的音樂)“寶寶的家在哪里?”(回到一開始唱歌的位置)

幼兒游戲一次,要求聽見媽媽唱完最后一句才能走回家。

5.帶領(lǐng)幼兒完整地做游戲,提示幼兒遵守游戲規(guī)則。

結(jié)束:

鴨媽媽和小鴨回家休息

“寶寶們,來吃小魚嘍”

教案二:

【教案目的】

1.創(chuàng)編小胖鴨子在水里嬉戲的動作,如游泳、捉魚、潛水等,并能跟著音樂合拍地做動作。

2.學習音樂游戲“小胖鴨子捉迷藏”,遵守游戲規(guī)則。

3.樂意參與角色表演,體驗共同游戲的快樂。

【教案準備】

1.《小胖鴨子捉迷藏》曲一、曲二

2.《母鴨帶小鴨》音樂

3.日常生活中觀察小鴨子游水、走路

【教案流程】

1.進場

師:今天鴨媽媽帶著你們這些鴨寶寶出去玩,好嗎?跟在媽媽后面,別走丟了哦!

師帶領(lǐng)幼兒學小胖鴨子走路進場,邊走邊說:“我們?nèi)コ靥吝呑咦甙伞!眹靥磷摺?/p>

2.討論小胖鴨子在池塘里的各種動作,并隨音樂合拍做動作

(1)小胖鴨來到了池塘里,喜歡干什么呢?(請個別幼兒來模仿小鴨的動作,老師選取幼兒的動作請其他幼兒一起學,老師哼唱曲二)

播放音樂,隨音樂一起做游泳的動作。

(2)小胖鴨除了喜歡游泳,它還喜歡在水里干什么?(捉魚、潛水等)(請個別幼兒做動作,大家一起學,師哼唱曲二

播放音樂,隨音樂一起做捉魚、潛水等的動作。

(3)聽音樂完整地做表現(xiàn)小胖鴨的動作。(師提示動作變化)

(A)師:我們可以先在水里游會兒泳,然后再捉魚、拍拍翅膀。(播放曲二)

(4)分男女小朋友分別來學學小鴨在水里的動作。師:男寶寶先上岸休息一下,女寶寶在水里玩一會兒。

(A)師:誰來說說,剛才在水里玩的時候你覺得哪只鴨寶寶的動作做得最好看?(提升個別動作,并學習評價)(播放曲二)

(B)交換。

3.游戲:小胖鴨子捉迷藏

師:小胖鴨們玩得真開心啊,聽聽,它們現(xiàn)在在干什么呢?(播放曲一第一段)

(1)你能學學他們捉迷藏的這個動作嗎?它在什么時候開始藏的?讓我們來玩捉迷藏的游戲吧?。úシ徘坏谝欢危?/p>

(2)小鴨子們都躲了起來,這時候鴨媽媽該來找她的寶寶啦!(傾聽第二段)老師邊唱邊表演。

(3)討論游戲玩法,建立游戲規(guī)則?!傍唻寢寔碚倚∨著啎r,小胖鴨怎樣才不被媽媽發(fā)現(xiàn)?”(一動也不動)

4.教師帶領(lǐng)幼兒完整地表演。

(1)曲二:教師扮鴨媽媽,幼兒扮小胖鴨,教師用語言、動作提示幼兒變化動作。

曲一:提示游戲情節(jié):鴨媽媽來找小胖鴨時,小胖鴨一動也不能動。

(2)幼兒再次聽音樂完整地表演。

5.結(jié)束:幼兒退場《母鴨帶小鴨》

師:今天和小胖鴨一起玩得開心嗎?我們回教室好好休息吧。

附:

教案三

【教案目的】

1.在熟悉第一段歌曲內(nèi)容并能按歌詞表演的基礎(chǔ)上,學習聽辨音樂的變化進行游戲。在教師動作的提示下,學習有節(jié)奏地做鴨走、游水等動作。

2.借助觀察的經(jīng)驗,嘗試根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編不同的小鴨子躲藏的動作。

3.在成人的提醒下知道遵守游戲規(guī)則:扮演小鴨子時,躲好后不隨便移動,等鴨媽媽唱完最后一句時,才能走回座位。

【教案準備】

1.日常生活中觀察小鴨子,并用身體動作表現(xiàn)過它們游水,走路。

2.鴨媽媽頭飾一個。

3.磁帶、錄音機。

【教案流程】

一、出示鴨媽媽頭飾,引起幼兒興趣,復習表演第一段歌詞。

1.出示鴨媽媽頭飾:這是誰?上次鴨媽媽教小胖鴨子唱了一首什么歌?我們一起邊唱邊表演。

2.引導幼兒用手部動作和身體動作來表現(xiàn)鴨的造型。

3.小胖鴨子是什么樣的?請幾位小朋友表演,我們學一學。

4.他們是怎樣捉迷藏呢?“頭兒鉆到水里,尾巴在水上”是什么樣的?誰來做一做?我們大家一起學習。

二、教師引導幼兒討論并學習游戲玩法。

1.鴨媽媽帶小胖鴨在哪里捉迷藏?

2.創(chuàng)編曲二的身體動作。

鴨媽媽沒來找小鴨時,小胖鴨在池塘干什么?

3.練習有節(jié)奏地鴨走、游水等動作。

小胖鴨是怎樣走路的?誰來做動作,學一學?小胖鴨是怎樣游水的?大家一起學一學?

4.討論游戲玩法,建立游戲規(guī)則。鴨媽媽來找小胖鴨時,小胖鴨怎樣不被媽媽發(fā)現(xiàn)?我們學一學。

三、教師帶領(lǐng)幼兒完整地做游戲,進一步熟悉游戲規(guī)則。

1.教師扮鴨媽媽,幼兒扮小胖鴨,教師哼唱并用語言、動作提示幼兒變化動作。

2.教師演唱曲一第二段歌詞,進一步發(fā)展游戲情節(jié)。

鴨媽媽唱到“我可愛的寶寶,跟我回家吧”時,小胖鴨子到哪里去了?他們的家在哪里?

3.播放磁帶,帶領(lǐng)幼兒完整地做游戲,提示幼兒游戲結(jié)束前的規(guī)則。

等鴨媽媽唱完最后一句什么歌詞時,小胖鴨才能走回家?

《小胖鴨子捉迷藏》兒歌歌詞:

1.許多小胖鴨子,河里捉迷藏。頭兒鉆到水里,尾巴在水上。

2.鴨子媽媽高聲喊,呷呷呷呷呷?!拔铱蓯鄣膶殞?,跟我回家吧!”

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大班音樂欣賞“小鴨的舞”


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運動目標:

經(jīng)由過程觀賞鋼琴曲《小鴨的舞》,請求幼兒知道樂曲的名稱,熟習樂曲,并能想象樂曲中小鴨子的音樂形象,造就幼兒想象本領(lǐng)和聽辨本領(lǐng)。

運動預備:畫有種種小鴨跳舞的圖片;灌音機、磁帶、小鴨頭飾多少

運動歷程:

一、先出示一幅《小鴨》圖,圖上畫有種種舞蹈姿態(tài)的小鴨……讓幼兒看看議議,然后再讓幼兒觀賞樂曲《小鴨的舞》,請求聽音樂想象小鴨在干什么。

二、彈吹打曲,引誘幼兒開端想象。

三、進一步引誘幼兒觀賞樂曲。

領(lǐng)導幼兒邊聽邊想,并可稍用身材感受來開導幼兒想象,幼兒園教案如樂曲的1至4節(jié)音樂,可跟著音樂微微搖晃身材,開導幼兒去想象這音樂似乎報告我們小鴨子搖搖晃擺地走路。

四、引誘幼兒分段觀賞。

提問:開端的音樂報告我們什么?(可用提問連系音樂)小鴨是奈何走路出來的?并彈奏1至4末節(jié)音樂,再次提問:小鴨出來在干什么?(彈奏5至8末節(jié)音樂)

中心的一段音樂,可邊彈奏邊重點引誘幼兒聽水波聲,開導幼兒想象小鴨在游水、嬉水、吐泡泡。

可彈奏末了一段音樂,開導幼兒想象小鴨又在干什么,并引誘幼兒聽出這音樂是第一段音樂的再現(xiàn),幼兒園教育隨筆小鴨高興地跳著舞回家了。

五、彈吹打曲,讓幼兒完備地觀賞一遍。

六、跳一段“小鴨的舞”的跳舞,讓幼兒邊聽音樂邊觀賞跳舞,加強美的感受。

七、讓幼兒戴了頭飾(分組或團體加入)自由想象表示樂曲的音樂形象。

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小鴨小雞,托班音樂活動反思


網(wǎng)站小編為你編輯《小鴨小雞,托班音樂活動反思》一文,希望為你人工作帶來幫助!

活動目標

1、能夠跟著節(jié)奏做小鴨和小雞的動作,促進對音樂節(jié)奏的感知能力。

2、通過小鴨小雞“碰在一起游戲”等情節(jié)的創(chuàng)設(shè),體驗與同伴合作進行音樂游戲的快樂。

活動準備

1、座位:兩豎排,一排場地上貼有小鴨的標記,另一排則貼上小雞的標記。

2、小鴨小雞掌偶各一個(教師操作),小雞、小鴨胸飾各10個(活動前請幼兒自選戴好)。

3、音樂資料:歌曲《小鴨小雞》、下雨的音樂、母鴨嘎嘎叫的音樂、狼來的音樂等。

活動過程

一、導入

帶領(lǐng)幼兒來到活動場地,分別和小鴨、小雞問好。

引導幼兒看場地:“小鴨小雞的家就在這里,看看這邊是誰的家?那邊呢?”請幼兒分別學著小鴨、小雞的動作走到相應的位置。

二、感知小鴨小雞叫的節(jié)奏

“小鴨小雞你們想成為好朋友嗎?先來學學打招呼吧”(嘎嘎嘎、嘰嘰嘰)“聽聽歌曲里小鴨和小雞是怎么打招呼的?誰先叫的?”

欣賞歌曲后提問:“他們見了面是怎么說的?”

“我們一起來學一學吧!”分角色邊學邊做動作。

可請個別做得好的幼兒來演示。

“他們碰在一起做什么事情?”(一同唱歌、一同游戲,請幼兒一起做動作)

“小鴨小雞是怎么走的?”

三、小鴨小雞做游戲

幼兒到場地中間跟著音樂進行完整的練習。

“小鴨小雞碰在一起除了唱歌、游戲,還能一起做什么事情呢?”(跳圓圈舞、找蟲子吃等)。

請幼兒在音樂的指引下自主地做動作。

四、添加情節(jié)在游戲情境中繼續(xù)練習

“小鴨小雞一起做游戲的時候,會發(fā)生很多情況呢,聽一聽,發(fā)生了什么事情?”

教師分別播放“下雨”、“母鴨叫”、“狼來”的音樂,一起說說發(fā)生這樣的情況該怎么辦。為下面的游戲鋪墊。

㈠下雨了,小雞回家躲雨嘍……

㈡鴨媽媽叫小鴨回家休息(吃東西)……

㈢狼來了……

四、活動延伸

交換角色游戲

在快樂的氛圍中活動結(jié)束。離場。

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大班音樂《走路》


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1、感覺音樂的速率、力度轉(zhuǎn)變,模擬小動物走路。

2、憑據(jù)請求改編歌詞。

3、憑據(jù)改編后的歌詞創(chuàng)編行動。

運動預備:

1、在一樣平常生存中留意不雅察種種動物的走路姿態(tài)。

2、一樣平常生存中,提示幼兒留意不雅察種種人物的走路姿態(tài)。運動歷程:

一、出場運動:以音樂《小動物走路》出場。二、想想玩玩

1、請幼兒憑據(jù)走路跳跳跳、搖搖搖、爬爬爬、靜靜靜轉(zhuǎn)變歌詞。

a方才有四種小動物在走路他們分離是誰?是奈何走路的?

b小朋儕們你們知道其他小動物是奈何走路的嗎?

c請小朋儕們來學一學,選出演出好的小朋儕上前演出請別的小朋儕猜一猜并學走。

2、憑據(jù)歌詞學小動物走路。

a將小朋儕說出的小動物編進歌詞。

b憑據(jù)歌詞創(chuàng)編行動。

3、憑據(jù)小寶寶、小朋儕、解放軍、老爺爺轉(zhuǎn)變歌詞。

a方才我們知道了許多小動物的走路姿態(tài),幼兒手工制作那我們小朋儕是奈何走路的?

b在想一想小寶寶(解放軍、老爺爺)是奈何走路的?

c從形象轉(zhuǎn)變上區(qū)分和感覺四種音樂,說一說小寶寶(小朋儕、解放軍、老爺爺)走路應當用什么樣的音樂來表示?

4、分段彈吹打曲,開導幼兒憑據(jù)音樂合拍地恣意做響應的模擬行動。并反應出人物行動的差別特色。

5、小組運動。幼兒分成四組,分離飾演小寶寶、小朋儕、解放軍、老爺爺。當音樂涌現(xiàn)某一形象時,該組幼兒做響應行動,別的三位小朋儕為他鼓掌伴奏,交換腳色舉行。三、竣事運動

我們?nèi)ケ砻嫣角蟾嗟淖呗纷藨B(tài)

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導讀:大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道,運用多媒體和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂,激發(fā)幼兒愛護小動物及同情、...

2019-12-12 閱讀全文

一、設(shè)計意圖: 本次活動我主要是結(jié)合在小班開展的《可愛的小動物》這個主題活動來進行的。在主題活動《可愛的小動物》中,幼兒對各種小動物產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛之情。可是有部分幼兒在喜愛動物的同時,卻不愛護...

2021-09-07 閱讀全文

一、設(shè)計意圖 音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動,大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗,尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動,在簡短的的幾句歌詞中包含了...

2020-01-09 閱讀全文