入園不適？家園溝通很重要

一些父母給入園不適的寶寶轉(zhuǎn)園、退學(xué)，學(xué)前教育專家表示，孩子不能及時適應(yīng)幼兒園的新生活，完全屬于正?，F(xiàn)象，轉(zhuǎn)園、退學(xué)未必能解決問題，父母應(yīng)配合老師，幫孩子度過這段艱難的適應(yīng)期。

一般，入園不適的孩子主要分為三種類型：

1、大哭大鬧型；

2、沉默不語型；

3、特殊癖好型。

讓一個3歲的寶寶離開父母，和老師、小伙伴一起相處，去適應(yīng)新生活，這總需要有一段時間，因此，孩子從入園第一天開始就應(yīng)學(xué)習(xí)不斷適應(yīng)新環(huán)境。只要能順利度過這段這段適應(yīng)期，以后的生活對他們就變得容易許多了。

專家告誡，父母應(yīng)努力做好孩子和家人的思想工作，幫助孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境。比如：孩子大哭大鬧時，父母逗留時間不宜過長；父母要記得顧及孩子的感受，不宜當(dāng)孩子的面說他在幼兒園里表現(xiàn)出的一些缺點；如果孩子的不良嗜好已經(jīng)在幼兒園中改正，回家后父母還應(yīng)進(jìn)行鞏固，保持家園教育一致。

另外，低齡兒童不宜過早上幼兒園，因為這些孩子在學(xué)習(xí)能力和心理品質(zhì)等方面與比他年齡大的存在一定差距，也更容易產(chǎn)生挫折感和失敗感。而性格特別膽小、內(nèi)向、怕生的孩子，還可能被同伴輕視、排斥，甚至欺侮，這些托班的孩子都可以考慮暫緩入園，而不必勉強。（節(jié)日祝福網(wǎng) www.Zr120.com）

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和孩子們溝通很重要

昨天區(qū)角活動時我發(fā)現(xiàn)盧實和丁天賜兩個小朋友手上拿著建構(gòu)區(qū)的瓶子和小積木混在一起開心地玩著。收玩具的時間到了，我再看看他們時，他們正在賣力地敲出瓶子里面的小積木來，可最后還是失敗了，于是兩個小朋友便放棄了，放下瓶子后直接回到了坐位上，這時其他的孩子紛紛走來告訴了我這件事，他們似乎和我一樣對他們的做法有些不滿。因此，在區(qū)角活動結(jié)束后，我請這兩位小朋友到前面把自己為什么要這樣做的理由說出來。一開始，我的態(tài)度和表情都表現(xiàn)得很生氣，可是腦子里突然閃過一個念頭：“萬一孩子們是在區(qū)角活動中開拓了思維，并有目的性地進(jìn)行游戲的話，那我這樣的態(tài)度起不是在扼殺孩子的成長嗎？”因此，我的態(tài)度馬上轉(zhuǎn)變得柔和起來，并以一顆好奇的心態(tài)問孩子讓孩子說說他們游戲的用意。當(dāng)我的態(tài)度和意思傳達(dá)給兩個孩子以后，他們也馬上由害怕轉(zhuǎn)變?yōu)樵敢夂屠蠋熯M(jìn)行交流和大家分享自己的想法。原來孩子是想聽積木放在瓶子里的聲音，這種玩法是小班時一次活動里感受聲音的一個游戲環(huán)節(jié)。沒想到孩子們經(jīng)過年齡的增長和個性發(fā)展以后對這個游戲有了更深一步的探索和好奇心。聽完孩子的想法以后，我心里松了一口氣，同時感到非常慶幸自己開始及時地控制住了自己的想法，知道站在孩子的角度給孩子一個寬容的平臺，讓他們說出自己的想法。但在贊同他們想法的同時，更不忘提醒他們以后再想這樣游戲的話首先要蓋上蓋子，這樣就可以用很大的力氣去搖瓶子，那么發(fā)出的聲音隨著你的力氣大小而變化。還要記注不能把比瓶口大或差不多大的東西放進(jìn)去，這樣會很難拿出來。一個好的游戲也需要好的規(guī)矩來規(guī)范它，這樣無論是對哪一方面而言都能使游戲效果得到提高，兩個孩子聽后欣然地點點頭，其他的孩子們似乎也受到了非常大的感染。今天，區(qū)角活動又開始了，我在一旁仔細(xì)打量著，觀察孩子們活動。這時又有一位孩子拿著瓶子在聽聲音似乎探索到了其中的奧秘，她時而輕輕的搖，時而重重地?fù)u，過一會兒又換其他的材料.......通過這件事后我認(rèn)為不管在表面看來孩子做錯了什么，作為幼兒的老師，幼兒的引導(dǎo)者都應(yīng)該有耐心地深入到孩子心中去了解他們，和他們進(jìn)行溝通，和他們成為朋友陪伴他們成長！

適當(dāng)表揚很重要

不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗蛋孩子往往得到的是批評教育，細(xì)細(xì)想想，其實這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的表揚。

傅銀濤是我們班性格開朗，能力很強的孩子，喜歡幫老師做力所能及的事情。但他又是個典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在我的觀察中，傅銀濤特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次游戲活動時，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注和表揚。

有一次在自主閱讀小圖書時，我突然發(fā)現(xiàn)他用清脆的響聲認(rèn)真地看著書邊指邊念。于是等念完之后，我乘機在集體面前表揚了他一下。他聽到了我的表揚之后，眼睛愣了一下，其他小朋友也睜大眼睛看著我，似乎不可思議：傅銀濤今天受到了表揚?于是，在接下來的活動中，他更加認(rèn)真閱讀了。

雖然在接下來的日子里，傅銀濤并沒有把好的行為堅持下來。這還需在日后加強指導(dǎo)幫助才行。但從那一次后，相信他也能明白老師是關(guān)心他，關(guān)注他的。只要他能改掉某些壞毛病，他還是老師和小朋友喜歡的小朋友。

因此在今后我要對調(diào)皮的孩子給他們多一份關(guān)愛，多一點表揚吧!

數(shù)學(xué)很重要

今天上數(shù)學(xué)課，數(shù)數(shù)1——10，要求會手口一致從左至右數(shù)，并說出總數(shù)。集體活動時能數(shù)出，但在個別操作活動時，只發(fā)現(xiàn)10個左右的幼兒能達(dá)到要求，只有五分之一。而我們的孩子基本上滿三歲了，有的只會唱數(shù)1——10，有的會點數(shù)手口一致地數(shù)，但不能說出總數(shù)。雖然這是小班數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個難點，但與我們預(yù)期目標(biāo)還是相差甚遠(yuǎn)。綜合多方面的原因，我認(rèn)為有以下幾個原因。一、家長的家庭教育出了問題。雖然現(xiàn)在的家長越來越重視教育，但有的只重視語言教育，講故事、聽兒歌等口語表達(dá)能力，所以就會出現(xiàn)有的孩子能說會道，而對數(shù)學(xué)的數(shù)量關(guān)系總開不了竅，有的家長想不通，我的孩子并不笨，記憶力也好，為什么總記不??？特別是從認(rèn)識數(shù)字也可以看出，他能認(rèn)出許多漢字，就是認(rèn)不出1——10的數(shù)字，教了成千上萬遍也不行。于是，得出一個結(jié)論：我的孩子以后數(shù)學(xué)不行。錯！數(shù)學(xué)本身就是比較抽象的，孩子在日常生活中會學(xué)得更快。二是孩子對數(shù)學(xué)的敏感期是在四歲左右，在這個敏感期去發(fā)掘它，會達(dá)么事半功倍的效果。為什么的的家長會說孩子突然開了竅就是這個原因，所以要給孩子創(chuàng)造機會。

晨午檢很重要

昨夜，一夜北風(fēng)緊。

今晨，滿園落葉。相應(yīng)的，早上的值日工作也比較忙，偌大的院子掃了很長時間才掃完。由于比較累，我偷懶了，粗粗的做完晨檢工作。

第一節(jié)課過后，孩子們在院子里沙灘地上建城堡，我在一旁看著他們。這時，琪琪跑過來說：“老師，小東拿小刀割艷艷的手腕?！?/p>

我一聽，下了一大跳，趕緊跑過去。我沖到小東的跟前，劈手先把小東手里的小刀奪了過來，厲聲問道：“怎么回事，小刀哪里來的？”

小東看著我生氣的樣子，又聽到我的厲聲責(zé)問，緊張起來，怯怯地回答：“媽媽買的，我就拿來了。”

我低頭打量手中的小刀，萬幸，這是一把仿制的塑料小刀，不是真的。但如果是真的小刀的話，……我不敢想象會發(fā)生些什么！

我沒有責(zé)備小東，一是因為小東年齡小，他沒有考慮后果，也不會想到什么后果，再者是因為我才是主要責(zé)任人，如果我在晨檢的時候認(rèn)真一些的話，有就不會發(fā)生這種事。但是既然發(fā)生了，我就應(yīng)該努力解決現(xiàn)在的問題，并做好防范，保證不再發(fā)生類似的事情。

我借著這個機會，把所有的孩子都召集到身邊，與孩子們就這把小刀展開討論。首先從小刀的樣子，作用開始說起，然后讓孩子結(jié)合自己的生活經(jīng)驗想一想這把刀子如果是真的，它劃在手上會發(fā)生什么事情？如何確保不會發(fā)生這種事情？而如果你看到發(fā)生了這種事情，應(yīng)該如何處理呢？

最后，我對孩子們說的進(jìn)行整理總結(jié)，這節(jié)臨時加入的安全教育課也圓滿結(jié)束了。

可是這件事卻一直記在我的心里，警醒著我，一定重視晨午檢，不得馬虎大意。

小班家園溝通案例分析

家長：老師，我可以和您談?wù)剢幔?/p>

教師：可以呀，有什么事情請您說。

（家長直接奔入主題，教師能熱情接待，為談話奠定好的開端。）

家長：我家孩子入園一個月了，每天早上都不肯上幼兒園。

教師：是的，孩子上幼兒園都有個過度期，時間長了，孩子漸漸會適應(yīng)幼兒園集體生活的。每次接孩子時多在幼兒園里停留一會，如玩玩大型玩具、照照相看看孩子對幼兒園里的什么東西感興趣。也可以給孩子帶一件最心愛的玩具，這樣孩子在離開親人期間，會把依戀的情感暫時遷移到心愛的玩具身上，有助于減輕焦慮感。

（家長針對自家孩子的實際情況提出問題，教師能正確解答讓家長知道孩子入園的焦慮期是有個過程的，應(yīng)正確對待。在剛到一個新的環(huán)境，孩子不適應(yīng)，出現(xiàn)哭鬧，排斥幼兒園這種現(xiàn)象是存在的。孩子從小生活在父母身邊，對父母有一種很深的依戀感。在父母身邊孩子就有一種安全感，一旦離開父母，便會焦慮不安、哭鬧不停。又由于幼兒園的生活對孩子具有一定的約束，孩子會感到處處受限制，所以很容易產(chǎn)生不愿上幼兒園的心理障礙。老師給予家長一些建議，并承諾在園會悉心呵護(hù)，耐心指導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子參與活動，讓孩子在幼兒園有安全感，漸漸適應(yīng)集體生活。）

家長：孩子說老師不喜歡我，小朋友都有書看，老師不給我。

教師：應(yīng)該不會吧，是不是孩子自己找理由不肯上幼兒園呀。找機會，老師多拉拉孩子的手，多抱抱孩子，多親近孩子，讓孩子喜歡老師。

（家長聽信孩子的話語，造成誤解。孩子為不想上幼兒園說的話語，是不能相信的。安全感是人的第一心理需求，孩子離開父母、爺爺、奶奶等熟悉的人，前往幼兒園，是對孩子心理的一次巨大挑戰(zhàn)，他會用他所能利用的一切手段來對抗成人這種“不理解幼兒心理的安排”，從而達(dá)到滿足他安全心理需求的目的。教師與家長的溝通應(yīng)消除誤會，相互理解，讓家長了解孩子的心理狀態(tài)。）

家長：這把老師費心了，可昨天孩子的手上有抓傷的印痕，孩子這么小，我們也蠻心疼。

教師：是的，昨天操作材料的時候有點小爭執(zhí)而造成的抓傷，傷口很小，我們及時處理了，不要緊。昨天放學(xué)的時候大致情況和孩子奶奶也談過了。

家長：不會的，我家孩子手特別善，他是不會打人的，是不是有別的原因呀？

教師：是的，昨天兩個孩子爭搶玩具發(fā)生了抓傷。孩子們在園現(xiàn)在慢慢的開始適應(yīng)幼兒園集體生活，在平時游戲和交往當(dāng)中還需要在老師的引導(dǎo)下慢慢建立起規(guī)則來，在這個過程中，寶貝們年齡小，發(fā)生一些抓傷的現(xiàn)象，我們老師也會心疼和自責(zé)，同時也會著重注意這一方面。最近我們老師也在QQ群里溫馨提示家長，在家里也要多給寶貝們一些相關(guān)的教育和引導(dǎo)，然后入園前給寶貝們剪好指甲，讓我們家園共同努力來引導(dǎo)我們的孩子做到更好。

（家長和教師就孩子在園發(fā)生抓傷時間進(jìn)行交流，并提出了教師對案例的處理過程。交往能力是在各種活動中培養(yǎng)與發(fā)展的，在活動中產(chǎn)生的矛盾和沖突，教師應(yīng)及時處理突發(fā)事件主動與家長聯(lián)系并積極化解矛盾。）

家長：那老師發(fā)生這種事情，你們平常怎樣教導(dǎo)孩子們呢？

教師：在活動前，老師都強調(diào)活動玩法與規(guī)則，教育小朋友之間不能打架，不管是真的，還是假的玩架，都容易引發(fā)矛盾，造成危險。老師在活動中也經(jīng)常巡視指導(dǎo)孩子，強調(diào)規(guī)則，讓孩子們學(xué)會友好相處。孩子在活動中遇到有攻擊性的孩子欺負(fù)自己時，如果自己解決不了問題，一定要告訴老師求得幫助。當(dāng)然面對這種事情，老師也會及時處理傷口的，正確引導(dǎo)并讓孩子之間握握手，孩子的矛盾是很容易化解的，過一會兒他們還會向朋友一樣又能玩起來。

（教師和家長探討孩子的能力是在各種活動中培養(yǎng)與發(fā)展的，在活動中難免會產(chǎn)生矛盾和沖突，孩子們子之間交往的技巧，知道面對意外沖突要理智解決。孩子的交往能力是在各在一次次的沖突、矛盾、協(xié)商中會發(fā)現(xiàn)人與人交往的規(guī)則，學(xué)習(xí)和體驗別人的情感，從而正確選擇自己的行為。）

案例分析：

這是小班開學(xué)一個月的家長與老師的一段對話，案例中反映的問題是小班教師和家長經(jīng)常談到的話題，案例中的孩子正處在剛?cè)雸@的不適應(yīng)期，在這個階段的孩子往往由于對身邊的人和環(huán)境不適應(yīng)，而產(chǎn)生不愿意上幼兒園，導(dǎo)致家長心中有疑慮和擔(dān)憂。家長剛開始武斷聽信孩子的話，沒有加以分析而直接找老師詢問。

教育措施

案例中家長針對自家孩子的實際情況提出問題，而教師能耐心聽家長的傾訴沒有打斷家長的話語，充分尊重家長，營造了一個輕松的談話氛圍。教師對家長的問題有針對性回答，把家長當(dāng)貼心伙伴，給予自己的看法和建議，及時化解家長心中的疑慮。教師提醒家長千萬不要著急，應(yīng)給予孩子一個過渡期，家長也本著相信老師、尊重老師的心態(tài)，雙方就孩子在園發(fā)生的事情進(jìn)行對話，真誠而愉快。

教育效果

家園溝通是幼兒園工作的重要內(nèi)容之一，是家長了解幼兒在園情況的橋梁，做好家園溝通對促進(jìn)幼兒園教育效果有著重要作用。教師理智，控制好自己的情緒耐心傾聽，然后再一一向家長解釋。教師詳細(xì)向家長反映事故情況，讓家長清晰事實真相，并結(jié)合平常活動中觀察到孩子的發(fā)展情況有的放矢地提出自己對孩子的看法。溝通時不同角度的切入，耐心傾聽，仔細(xì)交流使得這次與家長的交流非常暢通并取得了預(yù)期的效果,雙方都是有效的溝通語言。教師和家長雙方都注意溝通和表達(dá)技巧，使交流輕松愉快達(dá)到共識。由此看來，此次交流是有效的，是成功的。

反思與建議：

學(xué)前階段的幼兒，其語言表達(dá)能力發(fā)展還不完善，有時表達(dá)不清楚會引發(fā)家長對幼兒園工作誤解。家園是一座橋梁連著幼兒園和每一個家庭，教師在園要關(guān)注到每個孩子，了解孩子的在園情況。當(dāng)有狀況發(fā)生時，能及時與家長溝通，告知緣由，及時化解家長的困惑。這個案例讓我充分認(rèn)識到：在與家長的溝通中，只要對家長把握了尊重、平等、合作的原則，對孩子堅持了“一切為了孩子”的教育理念，家園溝通與合作一定會取得很好的實效。

正面教育很重要

正面教育很重要

山東省濱州市博興縣曹王鎮(zhèn)中心幼兒園韋海霞

所謂正面教育，就是對孩子們循循善誘，啟發(fā)其自覺性，使他們接受教育，發(fā)揮積極性，克服消極性，讓幼兒身心健康的成長。

蒙臺梭利曾指出：當(dāng)一位教師對他的學(xué)生無技可施時，才會大聲的斥責(zé)他的學(xué)生。從事幼教17年，讓我感觸頗深的便是正面教育，因為我始終認(rèn)為：好孩子是教育出來的，而不是訓(xùn)斥和打罵出來的。因此，我在教育教學(xué)當(dāng)中始終堅持正面教育的原則。

剛開始接觸我們班的孩子時，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子藝術(shù)領(lǐng)域比較弱，有些孩子雖然到了大班年齡但在構(gòu)圖方面相當(dāng)弱，有的孩子在色彩方面則比較弱，那時我真的很郁悶，總認(rèn)為孩子發(fā)展的慢。在經(jīng)過一段時間的接觸之后才發(fā)現(xiàn)：原來是班內(nèi)的孩子因為長時間得不到繪畫的練習(xí)才導(dǎo)致孩子們構(gòu)圖和色彩效果都不好。于是我打算靜下心來一步步引導(dǎo)孩子們。

最初，有好多孩子都說自己不會畫，沒有自信心，尤其是梓豪、建程、子文、浩一，每次拿起筆來都無所是從，每次我都會鼓勵他們說：“你只要大膽的去畫，你就是最棒的！”在得到老師的表揚之后，他們都很開心，能做到大膽去畫，在經(jīng)過一段時間正面引導(dǎo)之后，我會鼓勵他們：“你比以前進(jìn)步了，瞧，你的畫面色彩真豐富！相信你以后會畫的越來越好！”

我們做老師的要做好孩子人生的領(lǐng)路人，積極地引導(dǎo)他們，引導(dǎo)孩子向更好的方向發(fā)展。老師快樂的教，孩子快樂的學(xué)，相信你們永遠(yuǎn)是最棒的！

保育細(xì)節(jié)很重要

在幼兒園中保和教原本是兩個人的事，然而現(xiàn)實中，尤其是向我們這樣的幼兒園，保和教是一體的，也就是所謂的“保教結(jié)合”。

幼兒的保育工作貫穿于幼兒園一日活動中，往往我們教師對傳統(tǒng)的保育工作做得很到位，比如飯前先洗手，便后要洗手，水杯天天刷，教室桌椅消毒等，有些細(xì)節(jié)似乎被忽略了。

1.《焦點訪談》曝光了一些雜牌油畫棒、橡皮泥中大量的有害元素超標(biāo)，對于農(nóng)村父母來說，往往會給幼兒購買便宜的雜牌油畫棒和橡皮泥，這些物品含大量色素和有害物質(zhì)，所以，美工課后，也應(yīng)該要求幼兒把手清洗干凈。

2、應(yīng)該及時檢查玩具有無損壞，若損壞或者磨損應(yīng)丟棄。

在農(nóng)村幼兒園，玩具比較少，而且比較陳舊，老師往往忽略了破損玩具的危害。

破損或磨損的玩具常常會劃破幼兒的皮膚，而且破損玩具含更多的細(xì)菌。

所以，在實際日常生活中，只要是有害于幼兒的物質(zhì)，或者有可能威脅到幼兒安全的，作為教師的我們都要及時發(fā)現(xiàn)，立即整改，盡我們的努力保護(hù)好我們的幼兒。

家訪記錄表溝通要點范本 【薦】

身為一名教師想要了解自己的學(xué)生就可以進(jìn)行一次家訪，在家訪結(jié)束后肯定對學(xué)生的情況有了自己的見解，我們就可以通過寫家訪記錄的方式來記錄它們。以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家收集的家訪記錄表溝通要點范本，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

家訪記錄表溝通要點范本【篇一】

家訪時間：20xx年11月12日

地點：家

家訪對象：xx

家訪過程：xx是個性格比較內(nèi)向的孩子，平時不愛說話，課堂上不主動回答問題，但是個性不聽話，經(jīng)常動手動腳，對此我利用課余時間，到他家里跟他父母談了談。說：這個孩子的性格很內(nèi)項，在學(xué)校不愛講話，不愿回答老師的問題，也不愛參加游戲。家長反映：孩子在家很活潑，很大方，每一天回家都把在學(xué)校的狀況和家長說一說，在學(xué)校孩子不好意思。針對這一狀況，家長和老師配合，要教育好孩子，以后慢慢的培養(yǎng)學(xué)校家園一致。

家訪記錄表溝通要點范本【篇二】

今日上午，我來到我班學(xué)生xx家，和其他家長的一樣，學(xué)生的家長在家里忙忙碌碌的，家長看到我忙讓座位，我坐下和家長隨意聊了幾句，當(dāng)我說出來意時，家長才說出：“我還以為孩子表現(xiàn)得不好呢。”家長笑了。

家長說話很直爽：孩子大多時間在她姥姥家，但再忙也抽時間看看孩子近期的作業(yè)情景，孩子較聽話寫完作業(yè)總是愿把教師講的知識講給姥姥聽，其實孩子是把當(dāng)天所學(xué)的知識無形中復(fù)習(xí)了一邊，有時我和她爸爸也要當(dāng)學(xué)生聽課，有時還會說一說誰聽課好。孩子也很愛讀書，自從上學(xué)后經(jīng)?；丶易x故事書、《三字經(jīng)》，間隔一段時間就要到新華書店買一、兩本新書回來看……

從家里出來，我的眼前始終閃現(xiàn)著善良、樸實、充滿職責(zé)的面孔;從家里出來，我更感受到了教師的垂范作用。我在想其他學(xué)生能不能像她一樣在無形的模仿中把所學(xué)的知識無形中復(fù)習(xí)了一邊呢?在閱讀中增長知識呢?

家訪是讓教師在切身感受學(xué)生的成長環(huán)境，了解家長的文化素質(zhì)，家庭教育狀況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識、分析、理解，真正實現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”。

家訪記錄表溝通要點范本【篇三】

xx

家訪事由：教師向家長反映該生在校表現(xiàn)

家訪資料：

該生思維很靈活，寫得一手好字，令其他男生羨慕。上課的專注力也很強，作業(yè)質(zhì)量較高，朗讀和習(xí)作方面比較突出，擅長運動，跳繩踢毽子在同學(xué)中是佼佼者。本學(xué)期參加了區(qū)硬筆書法和區(qū)踢毽子比賽。但該生也易驕傲，期望能及時調(diào)整，堅持一顆平靜的心，做到勝不驕，敗不餒。

家訪手記：

看到x不禁讓我想到：對優(yōu)秀生的心理調(diào)節(jié)，我們?nèi)绾伟盐蘸鸵龑?dǎo)?這些天之驕子，往往生活在掌聲和鮮花之中，他們更容易得到別人的稱贊，而內(nèi)心的虛榮也更容易膨脹，對挫敗的承受本事也越來越脆弱。生活不是一帆風(fēng)順，更不是處處充滿鮮花，在逆境中該怎樣以樂觀的心態(tài)拼搏，值得我們深思。