2020關(guān)注這樣的孩子家園合作很重要

，我又忙著批改其他孩子的作業(yè)了，過了一會(huì)兒，我瞄了一眼皓楊，只見他正拿著手中的鉛筆作勢(shì)要往沈思凡的臉上戳去，我嚇了一跳，趕忙上前制止他的惡行，批評(píng)教育他。到了放學(xué)時(shí)，我向他奶奶反映了這事，他奶奶很生氣，也批評(píng)了他。

過了幾天，這事我也就忘了，交上來(lái)的互動(dòng)手冊(cè)上寫著“老師，下次皓楊再請(qǐng)人幫助做作業(yè)，就讓他站墻角好了?！笨粗@話，我陷入了沉思，難道這樣的懲罰就會(huì)有效果嗎？難道孩子就該這樣教育嗎？我想不是這樣的，分析孩子的表現(xiàn)，原因有二：一、家庭環(huán)境影響，孩子主要由老人照看，十分的寵愛、遷就，事事包辦，因此造成孩子動(dòng)手能力極差，就拿每回午睡起床時(shí)，起床叫個(gè)老半天，穿衣的速度也很慢，因此常常是我們老師給予其幫助，因此做作業(yè)時(shí)也就懶得動(dòng)手。原因二是孩子可能上課沒認(rèn)真挺煩，故而作業(yè)不會(huì)做，下次再課堂上給予更多關(guān)注，不時(shí)提醒他認(rèn)真聽課。至于他欺負(fù)別人，這可能與他的品性有關(guān)吧，這需要在家園的合作下，好好教育。

父母是孩子的第一任老師，父母對(duì)其的影響很重要，家長(zhǎng)應(yīng)與孩子更多的交流與溝通；在園我們老師多與他溝通交流，過關(guān)注其表現(xiàn)，引導(dǎo)他明辨是非，知道什么該做，什么不該做。我想孩子在我們家園雙方的耐心教育與努力下，孩子會(huì)越來(lái)越棒的。

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家長(zhǎng)請(qǐng)不要這樣教育孩子

家長(zhǎng)應(yīng)該怎么和孩子交流，又如何教育孩子，對(duì)于這些很明顯的兒童心理的把握讓很多家長(zhǎng)左右為難。打？罵？好言相勸?其實(shí)關(guān)于這些問題，教育專家早有論斷，在重壓之下的孩子心理極其脆弱，引導(dǎo)不當(dāng)容易入歧途，所以交流方法很關(guān)鍵。

或許成人的世界有眾多不愉快的事情，你的孩子是無(wú)辜的，他不是你的“出氣筒”，不要把你生活的不滿發(fā)泄在你孩子的身上。不管孩子惹了多大的事，作為家長(zhǎng)的首先不要激動(dòng)，要溫和的與孩子交流。示范給孩子看，面臨壓力的時(shí)候，可以波瀾不驚。

當(dāng)孩子沒考好，不必如臨大敵，否則孩子對(duì)事情的理解也會(huì)被父母這種情緒影響，認(rèn)為“沒考好成績(jī)，就像世界末日到了。”父母說：考試就是對(duì)自己學(xué)習(xí)的檢查，對(duì)自己匯報(bào)就可以了，這次沒考好，下次繼續(xù)努力。

許多時(shí)候我們耐著性子跟他慢慢磨，好言好語(yǔ)相勸，得到的卻往往是孩子更加無(wú)理的舉動(dòng)。當(dāng)我們的耐心被一點(diǎn)一點(diǎn)消耗完的時(shí)候，我們就會(huì)如點(diǎn)燃的炸藥桶一樣轟地炸開。每次憤怒過后都會(huì)感到深深的內(nèi)疚，每次情緒崩潰之后，又會(huì)感到深深的自責(zé)。

慢慢的我發(fā)現(xiàn)，孩子就是家長(zhǎng)的一面鏡子，想要教育好熊孩子，就先要管控好自己。曾幾時(shí)每當(dāng)在朋友圈里看到別人家孩子“十八般武藝”樣樣精通，內(nèi)心便掠過少許擔(dān)憂。

每個(gè)父母，都生怕自己的孩子輸在起跑線上。其實(shí)，一個(gè)趨向成熟擁有智慧的父母，才是他真正的起跑線。若不能反省自己，改進(jìn)自己，孩子，才是真正輸在了起跑線上。

作為家長(zhǎng)，我們要努力嘗試從孩子的角度聽他們內(nèi)心的聲音。我們都希望自己的孩子更乖、不容易發(fā)脾氣，我們自己就必須學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，與他們打交道時(shí)，自己要做到是一個(gè)溫和的父母。

孩子總讓我們生氣，可是在我們要發(fā)怒之前，請(qǐng)先想想：我們?yōu)槭裁匆獞嵟?？我們真的有認(rèn)真聽孩子在說嘛？我們是因?yàn)楹⒆由鷼膺€是因?yàn)樽约旱臓顟B(tài)？當(dāng)想清楚這些問題之后，一切都會(huì)變的簡(jiǎn)單起來(lái)。

我國(guó)宋代名人司馬光說過：“為人母者不患不慈，患于知愛不知教也”

這句話的意思是說：作母親的，不用擔(dān)心她對(duì)孩子的不慈愛，值得擔(dān)心的是她只知道愛孩子卻不知道怎樣教育孩子。

心理學(xué)也告訴我們，孩子的問題主要是情緒問題，學(xué)習(xí)不好都是因?yàn)樨?fù)面情緒困擾，很少因?yàn)橹橇?。家長(zhǎng)內(nèi)心的焦慮與浮躁，比孩子有學(xué)習(xí)問題更可怕。

所以，作為家長(zhǎng)的我們，先要學(xué)會(huì)管理好自己的情緒，冷靜處理孩子的各種問題。讓那些有用的理論和方法能夠更有效的幫助孩子們的成長(zhǎng)。

孩子的感覺很重要

“我不冷..."

"胡說！這么冷還說不冷，我都凍得直哆嗦，你一定要再穿件毛衣！”

......

“寶貝，再多吃一點(diǎn)！”

“我飽了。”

“不行！才吃了這么點(diǎn)兒，怎么可能就飽了？你一定還沒有飽，再吃點(diǎn)兒！”

......

“爸爸，我怕......"

"怕什么？有什么好怕的？一點(diǎn)兒都不可怕！你怎么那么膽小，沒出息..."

......

"這水太涼了，不要再游泳了，趕緊上來(lái)！”

“我不覺得涼啊，挺舒服的。”

“我說涼就是涼！你趕緊起來(lái)，要感冒了..."

......

“明明是你不對(duì)你還生氣！你有什么理由生氣？！”

不知道這樣的對(duì)話在大家做父母的和孩子之間有沒有出現(xiàn)過。我回想自己的童年，發(fā)現(xiàn)這樣的對(duì)話幾乎天天都有，而且也不會(huì)覺得有什么不妥的地方。

一直到前兩年我和我先生去參加了一個(gè)關(guān)于婚姻和家庭的營(yíng)會(huì)，其中的一個(gè)講題叫做“感覺就是感覺，感覺沒有對(duì)錯(cuò)”時(shí)，我才醒悟到，原來(lái)感覺是自己的，是真實(shí)的。雖然這個(gè)講題是針對(duì)夫妻關(guān)系的，可是我覺得在我們的親子關(guān)系當(dāng)中不也應(yīng)該帶入這種概念嗎？對(duì)同一個(gè)東西或是同一件事情，每個(gè)人都有自己的感覺和想法，這是多么正常啊。

可為什么作為夫妻一方，作為父母，我們那么不能理解和接受配偶或是孩子的不一樣的感覺呢？做父母親的，因?yàn)橛X得自己是大人了，覺得孩子年齡小，不懂得正確判斷，就一直否定孩子的感覺。孩子覺得“不冷”，父母覺得“冷”，父母就立刻判斷孩子的感覺是錯(cuò)的并糾正。孩子對(duì)很小的事情感覺害怕，父母作為大人無(wú)法體會(huì)無(wú)法理解，只能強(qiáng)加否定，更甚者還帶上嘲諷。想想看，作為孩子，雖然年紀(jì)小，有自己的感覺也是多么天經(jīng)地義的事，卻一再地不被接納，不被認(rèn)同，他們是多么迷惘，多么無(wú)奈，甚至嚴(yán)重的會(huì)不相信自己，會(huì)否定自己，壓抑自己，變得無(wú)法正確認(rèn)知和判斷自己的感覺。

自從學(xué)習(xí)了這個(gè)功課都，我和先生都討論并下了決心，一定要時(shí)時(shí)提醒自己在面對(duì)孩子有和我們不一樣的感覺和看法時(shí)，我們的態(tài)度和做法。之前，我們也是和我們的父母輩一樣，類似上面的對(duì)話也時(shí)時(shí)都出現(xiàn)在我們和孩子之間?，F(xiàn)在我們改變了，比如，如果我們覺得天氣冷，而孩子不覺得，我們會(huì)先接納她的感覺，會(huì)說“你不覺得冷，是嗎？”然后說出我們的感覺“可是爸爸媽媽覺得好冷呢！”這樣讓孩子認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的感覺是不同的，但是沒有誰(shuí)是對(duì)誰(shuí)是錯(cuò)。如果孩子因?yàn)椴挥X得冷而不愿意多穿衣服而大人卻擔(dān)心著涼的話，我就會(huì)把衣服帶著，她如果一直不覺得需要穿，就不要穿。比如孩子害怕什么，我們也會(huì)先說“你害怕它，對(duì)嗎？爸爸（媽媽）知道了?！比缓笤傧朕k法解釋和引導(dǎo)她。如果孩子還是怕，那就接受，我們的孩子何必要如此無(wú)畏呢？很多事情等他們慢慢長(zhǎng)大了，對(duì)這個(gè)世界有更多了解了，也就不再害怕了。

在這個(gè)過程中，我還遇到過這樣的情況：孩子在我做晚飯的時(shí)候跟我說她肚子餓了，而明明在一個(gè)小時(shí)前她才吃了她的下午茶點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候，我會(huì)問她“你是真的肚子餓，還是只是嘴饞了想吃零食呢？”（因?yàn)槲覀兗业囊?guī)矩是吃正餐前不可以吃零食或是別的東西）如果她還是堅(jiān)持說是“肚子餓了”，我就會(huì)說“我知道你的肚子餓了，但是現(xiàn)在快要吃飯了，你不可以再吃其他的東西。再忍耐一下，晚飯很快就好了?！闭J(rèn)同孩子的感覺并不意味著順從他們的要求。認(rèn)同了孩子的感覺，之后再加以引導(dǎo)和教育。這樣，同時(shí)也在培養(yǎng)孩子的同理心。

家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的點(diǎn)滴

軒軒是我們班的可愛小天使，每天早晨都是一蹦一跳地像小鳥一樣快樂地來(lái)到幼兒園，甜甜地向老師和小朋友問好，大家可喜歡她了。今天，軒軒也像往常一樣拉著爺爺?shù)氖謥?lái)到教室門口，但好像少了一點(diǎn)平常快樂地勁頭：只見她頭低著慢慢地往教室里走，眼睛不看小朋友，也不跟老師打招呼。我急忙走過去拉住她的小手，然后蹲下身對(duì)軒軒說：“軒軒早！”軒軒沒著聲，爺爺在她的身后趕緊引導(dǎo)著她說：“軒軒快說老師早呀！”可軒軒就是不著聲，我看著她的表情不對(duì)，于是接著問：“軒軒怎么啦？為什么不高興呀？”軒軒還是沒著聲，爺爺搶著幫她回答：“沒什么呀！好好的就這樣不高興了?！痹倏窜庈幯蹨I也掉下來(lái)了，看到她這樣的表情，我急忙請(qǐng)她先坐下來(lái)玩玩具，讓她緩和一下自己的心情。待軒軒的爺爺離開后，我在想：真的什么事都沒有發(fā)生軒軒就不高興了嗎？是不是她爺爺不知道呀！

在孩子們吃點(diǎn)心的時(shí)候，我和軒軒的媽媽通了個(gè)電話，了解一下今天早晨軒軒在家的情況，是不是有什么事讓孩子不高興了，軒軒媽媽說沒有呀，媽媽想了想說：可能是催她快點(diǎn)吃早飯的事吧，因?yàn)樗习嗫煲t到了，所以就催的急了點(diǎn)，至于是不是為了這事她自己也搞不清楚。了解了這些情況后，我又后軒軒親切地交流了一次，從軒軒的口中證實(shí)了媽媽的猜想是對(duì)的，同時(shí)，我也讓軒軒知道是因?yàn)閶寢屔习嗫煲t到了，所以媽媽說話的語(yǔ)氣才急了點(diǎn)，軒軒是個(gè)懂事的孩子，會(huì)理解媽媽，不生媽媽的氣了。軒軒又開心地笑了。

在父母的眼里，孩子還小，什么都不懂，其實(shí)不然，雖然他們只有三四歲，但他們也有自己的思維，會(huì)觀察父母的言行舉止，在乎爸媽對(duì)自己的態(tài)度，而且爸媽的態(tài)度有時(shí)會(huì)影響孩子一天的情緒，因此希望每一位家長(zhǎng)都能時(shí)刻關(guān)注自己的孩子，不要讓孩子被自己的情緒所影響，讓孩子的童年每天都生活在開心和快樂之中。

孩子的專注力是這樣煉成的

孩子做事往往是憑興趣，不愛干的事情常常半途而廢。針對(duì)這些情況，成人應(yīng)有意把一些事情鄭重地作為一個(gè)任務(wù)交給他，可使孩子覺得自己有了一定的責(zé)任，也就增加了克服各種困難的勇氣，通過自己的努力把事情做好，也就逐漸養(yǎng)成了做事有始有終的習(xí)慣。目前，許多孩子都存在著專注力不夠做事有始無(wú)終的問題。要解決這一問題，應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：

1、做孩子的表率

父母是孩子的第一任教師，也是終生連任的教師，孩子每天都在用最精細(xì)的眼神觀察著父母的一言一行、一舉一動(dòng)，他們模仿著、學(xué)習(xí)著，往往在你還沒有覺察的時(shí)候，你的言行舉止已經(jīng)給孩子留下了深刻的印象。有句俗話：“上梁不正下梁歪”。如果想讓孩子從小養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣，那么“上梁必須正”，必須以身作則，無(wú)論處理什么事情，都要認(rèn)真、圓滿地完成，做孩子的表率。

2、從嚴(yán)要求

壞的習(xí)慣，非嚴(yán)格要求不能矯正;好的行為，非嚴(yán)格要求難以形成、鞏固。有的家長(zhǎng)興之所至，要求孩子完成某件事情，起初能堅(jiān)持督促孩子去做，日后，當(dāng)孩子不肯做時(shí)又輕率遷就，這些做法都不可取。

3、讓孩子負(fù)一點(diǎn)責(zé)任

孩子做事往往是憑興趣，不愛干的事情常常半途而廢。針對(duì)這些情況，成人應(yīng)故意把一些事情鄭重地作為一個(gè)任務(wù)交給他，比如，家里喂養(yǎng)了小動(dòng)物，要求孩子給它們喂食、讓孩子去取牛奶等。孩子覺得自己有了一定的責(zé)任，也就增加了克服各種困難的勇氣，通過自己的努力把事情做好，也就逐漸養(yǎng)成了做事有始有終的習(xí)慣。

4、堅(jiān)持鼓勵(lì)為主

如果孩子做事中途退縮，不想完成，成人切忌嘮叨個(gè)沒完，或者張口就罵，動(dòng)手就打，更不要諷刺、挖苦，這樣做很容易使孩子產(chǎn)生逆反心理，以致傷害其自尊心。而應(yīng)細(xì)心觀察，對(duì)于他們產(chǎn)生的困難及時(shí)予以幫助，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使他們產(chǎn)生愉悅感和自信心，從而使孩子樹立堅(jiān)持完成任務(wù)的決心。

5、應(yīng)重視對(duì)孩子自制能力的培養(yǎng)

自制力就是能夠控制自己、支配自己的行動(dòng)的能力。它表現(xiàn)為既能善于促使自己去完成各項(xiàng)任務(wù)，又能善于控制自己的行為。孩子由于年齡小，注意力不穩(wěn)定、自控能力較差，做事往往有頭無(wú)尾，所以，要根據(jù)以上特點(diǎn)，從孩子生活習(xí)慣方面入手，先提出小的要求，讓其通過不大的努力就能完成任務(wù)，久而久之，就會(huì)逐步地學(xué)會(huì)控制、約束自己的行為，去完整地做好每一件事情。

抓住孩子的成長(zhǎng)關(guān)鍵期，很重要

因?yàn)樯鐣?huì)上關(guān)于家庭教育方面的書籍太多，剛拿到該書，我不以為然，但當(dāng)我看完目錄并直接翻看《方法篇》中的部分內(nèi)容后，我立刻精神一振：很實(shí)用！我立刻從頭至尾幾乎一口氣看完，然后又回過頭將部分重要的段落做了記號(hào)，留待以后重點(diǎn)溫習(xí)。【這是很好的閱讀方法，值得借鑒！】

王修文先生是留美教育學(xué)博士，又是新東方揚(yáng)州學(xué)校的創(chuàng)始人。這本書可以說是理論和實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物；是一部對(duì)家庭子女教育的優(yōu)秀書籍：有理論，有實(shí)踐；深入淺出，把深?yuàn)W的教育理論通過實(shí)例娓娓道來(lái)。我感觸最深的有以下幾點(diǎn)：

一、神奇的命運(yùn)公式：思想——行動(dòng)——習(xí)慣——性格——命運(yùn)

不同的思想決定不同的行為方式，行為方式不同又必然會(huì)影響人的習(xí)慣、性格，進(jìn)而形成人的最終命運(yùn)。因此，正確的思想是第一位。

那什么是正確的思想呢？積極、進(jìn)取、樂觀、自信、奮斗的思想就是正確的思想。

做父母的，首先要有那些好的思想、行為和習(xí)慣，才能自然而然地影響孩子，讓孩子也有好的思想、行為和習(xí)慣，形成好的性格，實(shí)現(xiàn)美好的人生。做父母的時(shí)刻記?。悍e極向上、勤奮刻苦、求知善思、文明友善、民主樂觀。只有這樣，才能很好的言傳身教。

要讓孩子自己成長(zhǎng)，讓孩子自己思考、自己選擇、自己行動(dòng)、自己承擔(dān)?，F(xiàn)在孩子自己的事自己做，將來(lái)才能自己的事自己做。

二、讓孩子身心快樂

孩子喜歡做的，再多也不是負(fù)擔(dān)，不是痛苦。孩子不喜歡的，再少也是負(fù)擔(dān)，也是痛苦。因此，我們追求的是幫孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成玩，追求怎樣努力使孩子喜歡學(xué)習(xí)，使他們從學(xué)習(xí)中得到樂趣，不亞于在玩中得到的樂趣。所以做父母的就應(yīng)該尋找到適合自己孩子的快樂學(xué)習(xí)方法，幫助孩子在學(xué)習(xí)中感受快樂。

三、幫助孩子正確面對(duì)困難

多數(shù)挫折是生活中自然發(fā)生的，是人生不可避免的。我們必須讓孩子明白，困難、挫折是好事，是幫助我們上升的階梯。家長(zhǎng)不能代替孩子克服困難，要把困難變成問題，讓孩子思考，讓孩子解決。這樣，在戰(zhàn)勝困難的同時(shí)，也戰(zhàn)勝了自我，超越了自我。

除了自然發(fā)生的困難，有時(shí)我們還要合理地、適當(dāng)?shù)亟o孩子人為地制造一些困難，這也有力于他們的成長(zhǎng)。

四、教育孩子要重視細(xì)節(jié)。

努力讓孩子把每一件事盡力做好，不僅是為了他們將來(lái)事業(yè)的成功，而且是因?yàn)檫@些跟整個(gè)人生的幸福息息相關(guān)，一個(gè)注重細(xì)節(jié)、把事情做細(xì)做好的人，生活常常是幸福美滿的。

五、提早為孩子提供優(yōu)秀的教育

時(shí)間不可倒流，教育不可逆轉(zhuǎn)。一定要盡早重視孩子的教育，很多寶貴的時(shí)間和機(jī)會(huì)錯(cuò)過了，就不會(huì)再有。孩子成型了，就很難改變。就算再怎么挽回，也達(dá)不到一開始就重視的效果。【是的，抓住孩子的成長(zhǎng)關(guān)鍵期，很重要！】

總之，這本書是一盞指引家庭教育的明燈。就如該書序中講得那樣，很多家長(zhǎng)教育孩子都是在黑暗中摸索，很容易碰得頭破血流，或者浪費(fèi)很多寶貴的時(shí)間、機(jī)會(huì)和財(cái)力。而王校長(zhǎng)的這本書用俞敏洪老師的話說就是一盞黑暗中的明燈，能夠照亮前進(jìn)的道路。