冰球和冰棍(托班)

下面是《冰球和冰棍(托班)》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

預(yù)備：有地毯或地墊的園地(或墊子多少)，“風(fēng)婆婆”的斗蓬、魔棒、皺紙做的掃帚。

弄法：飾演風(fēng)婆婆，幼兒飾演小雪花，隨“風(fēng)大了”、“風(fēng)小了”、“幼兒園小班主題教案風(fēng)停了”的指令跑、轉(zhuǎn)、走、蹲下去，模擬雪花飄飛的行動(dòng)。風(fēng)婆婆用掃帚把雪掃到一路。手拿魔棒說(shuō)：結(jié)成冰了，冰球滾呀滾。幼兒飾演冰球，在墊子上團(tuán)緊身材自由轉(zhuǎn)動(dòng)。說(shuō)“冰球釀成冰棍了”，幼兒飾演冰棍，伸直身子，向左滾或向右轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)雙手雙腳向下向下伸直，雙手相握，雙腳夾緊。

發(fā)起：轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)偏向不限，但留意不克不及互相碰撞。幼兒園優(yōu)秀教案可把有創(chuàng)意的或切合請(qǐng)求的“冰球”或“冰棍”挪抱到另處或推來(lái)滾去，以增長(zhǎng)游戲的意見(jiàn)意義性。

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[薦]《冰燈》說(shuō)課稿(集錦6篇)

以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您準(zhǔn)備的內(nèi)容“《冰燈》說(shuō)課稿”。做教師應(yīng)該要考慮課堂氛圍的趣味，編寫教案已經(jīng)是大部分教師的一種習(xí)慣。好的教案可以使課堂變得更豐富更有意義。還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

《冰燈》說(shuō)課稿 篇1

教學(xué)目標(biāo) ：

1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

2、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。

3、理解課文內(nèi)容，了解父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

2、理解各自然段表達(dá)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，掛圖。

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入 新課：

1、誰(shuí)知道哪兒的冰燈最有名？

2、板書課題：冰燈

二、學(xué)習(xí)新課。

1、初讀課文：

⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。

⑵、出示12個(gè)生字，學(xué)生分組認(rèn)讀。

巷 俗 菱 適 炕 棉 爹 扭 廢 襖 悔 融

(請(qǐng)單行的同學(xué)起立教讀)

⑶、出示生詞，同桌讀，齊讀。

走街串巷 習(xí)俗 菱形 炕上 爹爹 棉襖 合適 廢玻璃 扭頭 融化 后悔

2、熟讀課文。

⑴、學(xué)生自由讀課文。

⑵、小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？

⑶、指定學(xué)生讀5—10自然段。

用自己的話說(shuō)一說(shuō)5—10自然段這一部分講了什么？

勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。

比較句子：

a、父親正在打磨一快冰。

b、父親正在離炕不遠(yuǎn)的地方打磨一快冰。

全班感情朗讀5—10自然段。

⑷、齊讀11自然段。

學(xué)生用自己的話概括這一段的主要意思。

⑸、指定學(xué)生接讀1—4自然段。

用自己的話說(shuō)一說(shuō)這部分講了什么？

⑹、齊讀全文。

⑺、填空：

這篇課文講了事，反映出對(duì)的關(guān)愛(ài)。

三、作業(yè) 布置：

感情朗讀課文.

《冰燈》說(shuō)課稿 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛(ài)，同時(shí)也理解兒子前后的心理變化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)有層次的反復(fù)讀課文感悟父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)，體會(huì)“我”內(nèi)心的復(fù)雜心情，使情感受到熏陶感染，學(xué)會(huì)體諒父母。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《冰燈》，一起來(lái)讀課題。（齊讀課題）

2、我們之前認(rèn)識(shí)了不少生字朋友，拿出聽(tīng)寫本，我們來(lái)測(cè)試一下。師聽(tīng)寫，集體評(píng)議。

3、師：能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講什么內(nèi)容嗎？課件展示“金鑰匙”。指讀。試說(shuō)主要內(nèi)容。

二、研讀課文，體驗(yàn)情感

1、師：是啊，過(guò)年是我們一年中最開(kāi)心的日子，提著燈籠走街串巷更是過(guò)年最大的樂(lè)趣和享受。課文中的“我”羨慕大軍的燈籠，所以希望？

生：父親給我做一個(gè)。

指讀：我希望他能夠給我做一個(gè)。

板書：希望師：我的心情怎樣？（高興）帶著心情齊讀。

2、但當(dāng)我看到父親為我做冰燈的時(shí)候，我的心情卻發(fā)生了變化，出示句子（他的手真涼啊！我的鼻子發(fā)酸，心里直后悔，真不該找父親要一盞透亮的燈籠。）指名讀。

師：此時(shí)的我心情發(fā)生了怎樣的變化？

生：后悔。生試讀。

師：讀完后有問(wèn)題嗎？

生：為什么我的心里直后悔？

3、師：多多的思考，我們也會(huì)有更多的收獲。帶著問(wèn)題，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)那個(gè)大年三十的早上。（出示自讀提示）請(qǐng)孩子們自讀課文5~10自然段。

4、匯報(bào)。

師：你勾畫了哪個(gè)句子？

生匯報(bào)（冰太涼？？一會(huì)兒。）

師：看到這一句，你的內(nèi)心有什么感受？（感動(dòng)——板書）這一句中哪些詞語(yǔ)讓你感動(dòng)？（冰太涼、每磨一陣、擦擦手、暖一會(huì)兒）你真聰明，學(xué)會(huì)了抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子。請(qǐng)你把這種感動(dòng)送回句子中，讀出來(lái)。（指名讀，生評(píng)議，再齊讀）

師：把冰放在手里什么感覺(jué)？

生：冷。

師：那如果長(zhǎng)時(shí)間把冰放在手里？

生：更冷，手都凍僵了。

師：讓我們帶著這種感覺(jué)，邊讀邊想象動(dòng)作再讀。（自讀，再指名讀）看圖。

師：你知道父親在什么時(shí)候，什么地方打磨冰的？指名說(shuō)（大年三十的早上、離炕很遠(yuǎn)的地方）

師：你從打磨的時(shí)間、地點(diǎn)想到了什么？

生：為什么離炕很遠(yuǎn)？

師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)答？

生補(bǔ)充：怕離炕近把冰烤化，怕把孩子吵醒。

師：多細(xì)心的父親啊！

師：請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)大年三十的聲音（放配音）聽(tīng)到聲音你仿佛看到了什么？

生：冰天雪地，大雪紛飛。

師：屋外寒風(fēng)呼嘯，屋內(nèi)寒氣逼人，而父親還在打磨一塊冰，多么刺骨啊

師：假如你就是文中的父親，你在為自己的孩子打磨這盞冰燈時(shí)，心里會(huì)想些什么呢？指生答。齊讀第5自然段。

5、師生合作讀6、7自然段。師：這時(shí)，父親“繼續(xù)磨”讓我再一次看到了剛才的那一幕，再抽讀。當(dāng)我再看到這一幕時(shí)，我的心里會(huì)想些什么？指名說(shuō)。

6、師：知道父親是在為我做冰燈，“我”還睡得著嗎？（齊讀第8自然段）

師：“我”躺在溫暖的被窩里，父親身上只穿著單薄的棉衣，“我”心疼的喊（齊讀）父親不顧自己的身體，卻讓“我”再睡一會(huì)兒，“我”著急地喊（齊讀）為了實(shí)現(xiàn)“我”的愿望，父親忍凍受累，“我內(nèi)疚地喊（齊讀）

7、師：還有哪些詞語(yǔ)讓你感動(dòng)？（趕快、一把按下、連聲說(shuō)、不冷）師：我一邊說(shuō)，一邊掀開(kāi)自己的被子，父親看見(jiàn)了，是怎么說(shuō)，怎么做的？（女生讀——男生評(píng)價(jià)——男生讀）

（父親擔(dān)心“我”的身體）師：做做“趕快、一把按下”的動(dòng)作，學(xué)學(xué)他連聲說(shuō)話，你體會(huì)到了什么？

生：父親心疼兒子，卻顧不得自己冷。

師：我們通過(guò)做動(dòng)作也能更好地理解句子，帶著這份感動(dòng)，試讀，生評(píng)議，再齊讀。

8、師：還有嗎？當(dāng)“我”無(wú)意間碰著父親的手，這時(shí)我才真真切切感受他的手（生：真涼啊?。?/p>

師：自己輕聲讀，你感受到什么？

生：他的手不是一般的冷，試讀，齊讀。

師：一塊冰在父親手里5分鐘，10分鐘，20分鐘，此時(shí)父親的手可能怎么樣了？

生：凍得通紅，凍得僵硬，發(fā)紫，麻木，失去知覺(jué)。

師：此時(shí)，又讓我想到了剛才的一幕。再齊讀。

師：讀到這里，有問(wèn)題嗎？生：如此冰冷，父親卻說(shuō)“不冷”？為什么？（騙——善意的謊言——愛(ài)）聽(tīng)著他善意的謊言，碰著他冰涼的手，“我的鼻子”（發(fā)酸），“心里”（直后悔）。孩子們，帶著此時(shí)的心情，讀（齊讀）（板書：后悔）“我”后悔什么？（不該要燈籠）我會(huì)在心里對(duì)父親說(shuō)些什么呢？指名說(shuō)。

9、盡管“我”后悔了，但父親依然忍受著刺骨的寒冷，為我做了一盞冰燈。而我也在小伙伴的羨慕聲中過(guò)了一個(gè)特別的春節(jié)。（齊讀11自然段）

師：提著冰燈時(shí)“我”的心情怎么樣呢？（驕傲：為父親的心靈手巧而驕傲；感激：為父親付出的辛勞和愛(ài)；后悔：為僅僅滿足自己的愿望，讓父親深夜忍著徹骨的冰涼為自己打磨冰燈而后悔。）

冰是水做的，后來(lái)又化成了水。“但是”（生接讀“它從此留在了我心里?！保八笔鞘裁矗浚ū鶡簦┻€指什么？（深沉的父愛(ài)）

小結(jié)：小小的一盞冰燈，讓我感受到了深沉的父愛(ài)。帶著你的感受，讀最后一句（齊讀，板書：深沉的父愛(ài)）

三、拓展延伸，升華情感

1、父愛(ài)是無(wú)私的，讓我們懷著感恩的心，讀這段話。（出示語(yǔ)段，配樂(lè)齊讀）

2、生活中，我們和爸爸之間也有許多感人的小事，誰(shuí)愿意和大家分享？

3、總結(jié)：父愛(ài)如山，他雖然不輕易表達(dá)，但一言一行中，卻能讓我們感受到那份深沉的愛(ài)。（出示作業(yè)、布置）

板書：

冰燈

羨慕——感動(dòng)——后悔

深沉的父愛(ài)

《冰燈》說(shuō)課稿 篇3

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確書寫9個(gè)生字，掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課。

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、齊讀課文《冰燈》。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、出示12個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。(開(kāi)火車)

巷俗適廢棉悔融扭菱炕爹襖

二、學(xué)習(xí)新課：

1、出示要寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

街巷俗適廢棉悔贊融

2、分析字型，互相交流。

3、書寫生字。

⑴、讓學(xué)生自由寫生字。

⑵、指名上臺(tái)書寫，并指名評(píng)價(jià)。

⑶、書寫生字，每字3遍。

⑷、抄寫詞語(yǔ)。

⑸、合作學(xué)習(xí)

*小組中，選出寫得最快、最好的作業(yè)。

*上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè)：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語(yǔ)。

四、板書設(shè)計(jì)：

12、過(guò)年

冰燈

《冰燈》說(shuō)課稿 篇4

設(shè)計(jì)理念

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在讀中感知，讀中領(lǐng)悟，在讀中受到情感熏陶。以情激情，以情帶讀，通過(guò)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在跟文本對(duì)話的過(guò)程中品味語(yǔ)言，積淀情感，感受課文所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美、思想美和意境美，營(yíng)造情感浸潤(rùn)的課堂。

教材分析

《冰燈》是北師大版第五冊(cè)第十二單元“過(guò)年”這一主題單元的一篇課文。課文主要敘述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對(duì)孩子那深沉、博大的愛(ài)以及孩子對(duì)父母的理解和愛(ài)戴。課文文風(fēng)樸實(shí)，淺顯易通，沒(méi)有太多的抒情，但是從字里行間卻流露出父子之間的深厚情誼。

學(xué)情分析

隨著生活水平的日益提高，現(xiàn)在學(xué)生需要的東西幾乎所有的家長(zhǎng)很輕易地買到，所以學(xué)生對(duì)課文描述的故事感覺(jué)會(huì)比較遙遠(yuǎn)，對(duì)父親的愛(ài)體會(huì)比較膚淺，因此課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句，感悟品味語(yǔ)言文字，將自己的感情融于課文內(nèi)容，更容易體會(huì)父子之間的`情誼，懂得無(wú)論在什么情況下，父母都以不同的方式表達(dá)著對(duì)子女的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞

2、理解“樂(lè)趣”“享受”“繼續(xù)”“后悔”“稱贊”在課文中的意思

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊、思考、邊圈畫、邊批注的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中了解父親給兒子做冰燈的故事，理解父親的心情，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛(ài)，同時(shí)也理解兒子前后的心理變化。

教學(xué)重點(diǎn)

讀中感悟父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)小作者的心理變化以及心情，教育孩子體諒理解父母。

教學(xué)準(zhǔn)備

制作cai課件

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)（略）

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

二、初讀課文整體感知

1、課文圍繞冰燈寫了一件什么事？帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，圈畫生字、生詞。

2、讀后指名反饋。

三、合作學(xué)習(xí)、掌握生字。

四、學(xué)習(xí)1—4段，了解事情原因。

1、指名分段讀課文，學(xué)生思考；我為什么要父親做燈？

2、指名反饋。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文中對(duì)大軍的燈籠描寫的句子，體會(huì)作者的羨慕心情。

五、作業(yè)：

1、抄寫生字、生詞。

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時(shí)（詳）

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、多媒體出示，認(rèn)讀生詞。

2、課文主要講了一件什么事？作者為什么要父親做燈，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

3、父親做燈辛不辛苦，從課文中哪里可以看出呢？今天我們接著學(xué)習(xí)。板書：冰燈。

二、研讀課文體驗(yàn)情感

▲研讀父親對(duì)孩子的愛(ài)

1、父親做冰燈辛不辛苦，讀出有關(guān)語(yǔ)句“大年三十的早上，﹍﹍父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。”

⑴“沙沙”指的是什么聲音，你能說(shuō)出表示聲音的詞語(yǔ)嗎？

⑵父親做冰燈起得早不早，從哪句話可以看出來(lái)，讀一讀。（很暗的光線）

⑶比較句子，你體會(huì)到什么？

父親正在打磨一塊冰。

父親起碼在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。

⑷指導(dǎo)讀父親做冰燈非常冷的句子。

2、“父親的手碰著了我的手，他的手真涼??！”

3、父親做冰燈這樣辛苦，這樣冷，為什么還要幫孩子做冰燈，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

▲研讀“父與子對(duì)話的語(yǔ)句”

1、默讀課文6—9段，用“—”劃出父親說(shuō)的話，用“～”劃出孩子的語(yǔ)言，想想讀了他們的話，你體會(huì)到什么？作簡(jiǎn)單批注。

2、指導(dǎo)讀好人物的對(duì)話。

3、匯報(bào)通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫，你體會(huì)到什么？

4、男女生分角色讀人物的對(duì)話。

5、師生合作朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

▲研讀“我”對(duì)父親的理解和愛(ài)戴。

（一）找出兒子前后心理變化的語(yǔ)句。

（二）看到父親做冰燈，“我”為什么后悔？

1、“理解后悔”，聯(lián)系生活實(shí)際，你以前做了一件什么事，讓你后悔。

2、生匯報(bào)“我”后悔的原因。

（三）理解最后一段

1、“我的燈籠是最特別的”特別在哪里？

2、“小伙伴們都稱贊我的冰燈”，小伙伴是怎么稱贊我的冰燈的呢？

3、“我”提著冰燈時(shí)的心情怎樣。

4、“它從此留在了我心里”它指的是什么？你體會(huì)到什么？

5、指導(dǎo)讀好這一段。

三、拓展延伸，升華情感

1、你想對(duì)文中父親說(shuō)什么？對(duì)作者說(shuō)什么？

2、說(shuō)說(shuō)父母愛(ài)我們的事兒。

四、作業(yè)：

1、有感情朗讀課文

2、寫一寫讀《冰燈》有感。

教學(xué)反思

當(dāng)我第一次讀《冰燈》時(shí)，我就深深被文章中濃濃的父子情所感動(dòng)。父親忍受徹骨的寒冷起早為兒子做冰燈，兒子理解、心疼父親。文章沒(méi)有堆砌華麗的詞藻，沒(méi)有描摹激情的話語(yǔ)，沒(méi)有大段大段的抒發(fā)感情，只用白描手法將父子之間的深情，自自然然地在字里行間流露出來(lái)。如何讓學(xué)生理解父子情深，在教學(xué)中我是通過(guò)品詞析句、玩味語(yǔ)言，讓學(xué)生真真切切地感受，實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟。

《冰燈》說(shuō)課稿 篇5

目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2、默讀課文第3自然段，能說(shuō)出是按什么順序?qū)懙?，寫了哪些?nèi)容。

3、能有感情的朗讀課文最吸引自己的一段話，體會(huì)冰燈大美麗和觀賞冰雕時(shí)歡樂(lè)的心情。

4、能仿照例句用看望造句。初步學(xué)會(huì)把兩句話并成一句話。

重點(diǎn)：

默讀理解第3自然段的敘述順序和內(nèi)容。

難點(diǎn)：

理清全文按方位順序數(shù)的方法。

課時(shí)：2課時(shí)

過(guò)程

第一課時(shí)

目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用看望造句。默讀課文，按課后第1題了解課文大概內(nèi)容。能正確朗讀課文。

過(guò)程：

一、談話揭題。

二、聽(tīng)錄音，感受冰燈大美。

三、自讀課文。

1、輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形，讀通課文。

2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂得詞語(yǔ)。

四、檢查自學(xué)。

五、默讀課文。

1、默讀課文，思考下列問(wèn)題。

（1）課文寫誰(shuí)？在什么時(shí)候？到什么地方看冰燈？

（2）冬冬在哪些地方看冰燈？用劃出來(lái)。

2、討論交流。

3、引說(shuō)。

六、朗讀課文。

七、完成作業(yè)。

第二課時(shí)

目標(biāo)：

1、默讀課文第3段，說(shuō)出是什么順序?qū)懙?，寫了哪些?nèi)容。

2、能有感情的朗讀最吸引自己的一段話。體會(huì)冰雕美麗。

3、練習(xí)。

過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、指名讀第1、2自然段。

1、公園門口，冰雕給冬冬的印象是怎樣的？

2、一座座冰雕指的是哪些？

三、默讀第3段。

1、冬冬作哪幾個(gè)地方看冰雕？用劃出。

2、讀2、3句。你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用的好？阿該怎么讀？

3、讀4、5句。哪些詞突出冰雕特點(diǎn)？有不理解的詞語(yǔ)嗎？

4、引讀第3自然段。

四、默讀第4段。

1、在冰雕動(dòng)物園，冬冬看到哪些冰雕動(dòng)物？重點(diǎn)寫了什么？

2、你最喜歡的冰雕動(dòng)物是什么？

3、冰雕動(dòng)物園為什么最吸引冬冬？

五、齊讀第5、6自然段。

1、課文還寫了哪些冰雕？為什么這些冰雕要略些？

2、天寒地凍，冬冬為什么也不覺(jué)得冷？

六、有感情的朗讀課文。

七、完成作業(yè)。

《冰燈》說(shuō)課稿 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確認(rèn)讀生字及常用字，并能寫生字；

2、能夠正確流利有感情地朗讀課文；

3、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父子之間那份濃濃的親情；

4、通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，結(jié)合自身實(shí)際，加強(qiáng)自我教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、鞏固字詞，學(xué)習(xí)課文，了解父親為“我”做冰燈的艱辛，體會(huì)深沉的父愛(ài)。

2、體會(huì)“我”內(nèi)心后悔的復(fù)雜心情，教育孩子體諒理解父母。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)有層次的反復(fù)讀課文感悟父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)，使情感受到熏陶感染，學(xué)會(huì)體諒父母。

教學(xué)方法：討論法、朗讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《冰燈》，一起來(lái)讀課題。（齊讀課題）

2、請(qǐng)孩子們回憶這篇課文主要講述了一件什么事？

3、你真會(huì)總結(jié)。這篇課文中有很多詞語(yǔ)，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)領(lǐng)讀（指名領(lǐng)讀）。孩子們的記憶力真好，一起來(lái)讀詞語(yǔ)吧。（齊讀）

二、研讀課文，體驗(yàn)情感

1、（指名讀“羨慕”）“羨慕”是什么意思？（喜歡別人的東西，自己也想要）

2、（板書：羨慕）課文中，“我”羨慕什么？（大軍的燈籠）大軍的燈籠是什么樣的？（出示語(yǔ)段，指名讀）玻璃燈籠真好看，誰(shuí)能讀出它的美麗。（指名讀）這么美的燈籠，我真羨慕，孩子們，讀出我的想法。（齊讀）

3、“我”非常想要這種玻璃燈籠，但家里窮，于是要求父親給我做一個(gè)，父親答應(yīng)了?！拔摇睉?yīng)該覺(jué)得高興才對(duì)，為什么后來(lái)“我”會(huì)“后悔”呢？（出示“自讀提示”）請(qǐng)孩子們快速默讀5—10自然段。

4、你勾畫了哪那些句子？

（1）生匯報(bào)（冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖和一會(huì)兒。）

（2）看到這一句，你的內(nèi)心有什么感受？（感動(dòng)——板書）（3）這一句中哪些詞語(yǔ)讓你感動(dòng)？（冰太涼、每磨一陣、用衣角擦擦手、在棉衣里暖和一會(huì)兒）你真聰明，學(xué)會(huì)了抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子。請(qǐng)你把這種感動(dòng)送回句子中，讀出來(lái)。（指名讀）

（4）炎熱的夏天，我們把冰淇淋握在手里，時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)都覺(jué)得手被凍的難受，而此時(shí)正是寒冬臘月，父親用力地打磨一塊冰，孩子們，讀出這刺骨的冷。（齊讀）

（5）這一段還有哪些句子和詞語(yǔ)讓“我”感動(dòng)？這是一個(gè)（）的早上（從“大年三十的早上”“屋子里很暗的光線”，可以知道父親天還沒(méi)亮就起床做冰燈了。）為了滿足我的要求，父親早早地起床做冰燈，讓我們讀出這份感動(dòng)。（齊讀）

5、父親天不亮就起來(lái)為我做冰燈，而我此時(shí)卻毫不知情?！拔覇?wèn)”（生接“爹，你在干啥？”）“父親把頭扭過(guò)來(lái)，說(shuō)”（生接：“沒(méi)有找到合適的廢玻璃，我昨天凍了一塊冰，正給你做冰燈呢。天還早，你再睡一會(huì)兒吧?！保罢f(shuō)完，父親回過(guò)頭去，繼續(xù)用力磨了起來(lái)?！?/p>

6、知道父親是在為我做冰燈，“我”還睡得著嗎？（齊讀）“我”躺在溫暖的被窩里，父親身上只穿著單薄的棉衣，“我”心疼的喊（齊讀）父親不顧自己的身體，卻讓“我”再睡一會(huì)兒，“我”著急地喊（齊讀）為了實(shí)現(xiàn)“我”的愿望，父親忍凍受累，“我內(nèi)疚地喊（齊讀）

7、我一邊說(shuō)，一邊掀開(kāi)自己的被子，父親看見(jiàn)了，是怎么說(shuō)，怎么做的？（女生讀——男生評(píng)價(jià)——男生讀）

（1）哪些詞語(yǔ)讓你感動(dòng)？（趕快、一把按下、連聲說(shuō)、不冷）（2）從這些動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫中，你體會(huì)到什么？（父親擔(dān)心“我”的身體）帶著這份感動(dòng)，讀（齊讀）

8、父親真的不冷嗎？（出示10自然段，男生讀）從哪個(gè)詞語(yǔ)看出父親冷？（手真涼）

（1）當(dāng)“我’’碰著父親的手時(shí)，感覺(jué)他的手像（）一樣冷？還像（）一樣冷？（指名答）

（2）如此冰冷，父親卻說(shuō)“不冷”？他為什么這樣說(shuō)？（騙——善意的謊言——愛(ài)）

（4）聽(tīng)著他善意的謊言，碰著他冰涼的手，“我的鼻子”（發(fā)酸），“心里”（直后悔）。孩子們，帶著此時(shí)的心情，讀（齊讀）

（5）（板書：后悔）“我”后悔什么？（不該要燈籠）

（6）孩子們都有一顆敏感的心。假如你是這個(gè)孩子，吳老師是這位慈愛(ài)的父親，正站在你的面前，你想對(duì)我說(shuō)些什么？（指名說(shuō)。帶著你的感動(dòng)/后悔/內(nèi)疚）

9、盡管“我”后悔了，但父親依然忍受著刺骨的寒冷，熬夜制作了一盞獨(dú)一無(wú)二的燈籠。（讀）

（1）開(kāi)始是“我”羨慕大軍，現(xiàn)在變成了大軍羨慕“我”，提著冰燈，“我”的心情怎么樣呢？（驕傲、自豪、感激、后悔）

（2）冰是水做的，后來(lái)又化成了水。“但是”（生接讀“它從此留在了我心里?！保?/p>

（3）“它”是什么？（冰燈）還指什么？（父愛(ài)）

（4）小結(jié)：小小的一盞冰燈，讓我感受到了深沉的父愛(ài)。帶著你的感受，讀最后一句（齊讀，板書：深沉的父愛(ài)）

三、拓展延伸，升華情感

1、生活中，我們和爸爸之間也有許多感人的小事，誰(shuí)愿意和大家分享？

2、父愛(ài)是無(wú)私的，讓我們懷著感恩的心，讀這段話。（出示語(yǔ)段，配樂(lè)齊讀）古今中外的名人也說(shuō)了相似的話。（出示語(yǔ)段，配樂(lè)齊讀）

3、總結(jié)：父愛(ài)如山，他雖然不輕易表達(dá)，但一言一行中，卻能讓我們感受到那份深沉的愛(ài)。（出示作業(yè)、布置）

板書：

冰燈

羨慕——感動(dòng)——后悔

深沉的父愛(ài)

冰燈的說(shuō)課稿(通用7篇)

同樣是教師，如果快人一步，就會(huì)成為優(yōu)秀的老師，要把教案寫好，必須在課前做好充分的準(zhǔn)備，周密的設(shè)計(jì)，關(guān)于教案我們可以從哪里著手呢？冰燈的說(shuō)課稿是幼兒教師教育網(wǎng)小編花時(shí)間整理的內(nèi)容，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧！

冰燈的說(shuō)課稿(篇1)

冰燈是流行于中國(guó)北方的一種古老的民間藝術(shù)形式。因?yàn)楠?dú)特的地域優(yōu)勢(shì)，黑龍江可以說(shuō)是制作冰燈最早的地方。傳說(shuō)在很早以前，每到冬季的夜晚，在松嫩平原上，人們總會(huì)看到三五成群的農(nóng)夫和漁民在悠然自得地喂馬和捕魚，他們所使用的照明工具就是用冰做成的燈籠。這便是最早的冰燈。當(dāng)時(shí)制作冰燈的工藝也很簡(jiǎn)單，把水放進(jìn)木桶里凍成冰坨，鑿出空心，放個(gè)油燈在里面，用以照明，冰罩擋住了凜冽的寒風(fēng)，黑夜里便有了不滅的燈盞，冰燈成了人們冰燈史話。

冰燈是流行于中國(guó)北方的一種古老的民間藝術(shù)形式。因?yàn)楠?dú)特的地域優(yōu)勢(shì)，黑龍江可以說(shuō)是制作冰燈最早的地方。傳說(shuō)在很早以前，每到冬季的夜晚，在松嫩平原上，人們總會(huì)看到三五成群的農(nóng)夫和漁民在悠然自得地喂馬和捕魚，他們所使用的照明工具就是用冰做成的燈籠。這便是最早的冰燈。當(dāng)時(shí)制作冰燈的工藝也很簡(jiǎn)單，把水放進(jìn)木桶里凍成冰坨，鑿出空心，放個(gè)油燈在里面，用以照明，冰罩擋住了凜冽的寒風(fēng)，黑夜里便有了不滅的燈盞，冰燈成了人們生活中不可缺少的幫手。后來(lái)，每逢新春佳節(jié)和上元之夜，人們又把它加以裝飾，而成為供人觀賞的獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。清代《黑龍江外紀(jì)》里對(duì)此有過(guò)詳細(xì)的記載：上元，城中張燈五夜，村落婦女來(lái)觀劇者，車聲徹夜不絕。有鏤五六尺冰為壽星燈者，中燃雙炬，望之如水晶人。其時(shí)，冰燈在南方一些地方也相繼出現(xiàn)過(guò)。乾隆、嘉慶年間，四川詩(shī)人張問(wèn)陶曾寫過(guò)一首專門描寫冰燈的詩(shī)，題名就叫《冰燈》，詩(shī)云：黑夜有炎涼，冰燈吐焰長(zhǎng)。照來(lái)消熱念，鑿處漏寒光。影濕星沉水，神清月里霜。三冬足文史，底用探螢?zāi)摇Ｄ暇┰?shī)人金德榮在被謫戍新疆巴里坤時(shí)，在其古風(fēng)長(zhǎng)詩(shī)《巴里坤冰燈歌》中也詠嘆道：雪山高與天山接，上有萬(wàn)古不化雪。朔風(fēng)一夜結(jié)作冰，裁雪妙手搏為冰。以礬入冰冰不化，以燭照冰光四射。五里之內(nèi)盡通明，半月能教天不夜。元夕月輪照碧空，大千人入水晶宮......

哈爾濱是中國(guó)冰雪藝術(shù)的搖籃，哈爾濱冰燈馳名中外，飲譽(yù)華夏。哈爾濱大規(guī)模有組織地制作和展出冰燈始于1963年，人們利用盆、桶等簡(jiǎn)單模具自然冷凍了千余盞冰燈和數(shù)十個(gè)冰花，于元宵佳節(jié)在兆麟公園展出，轟動(dòng)全城，形成了萬(wàn)人空巷看冰燈的盛大場(chǎng)面。至今許多老哈爾濱人回想起來(lái)仍然記憶猶新，感慨萬(wàn)千。這也是我國(guó)第一個(gè)有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的冰燈游園會(huì)。當(dāng)時(shí)就有人即興作詞，來(lái)形容這萬(wàn)人空巷，盛極一時(shí)的今古奇觀：燈節(jié)，燈節(jié)，玉樹(shù)冰燈明月。人山人海興濃，園北園南燭紅。紅燭，紅燭，普照萬(wàn)民同樂(lè)。

冰燈是黑土地的特產(chǎn)，是龍江人的驕傲。從盆制冰景到一年一度大規(guī)模的冰燈游園會(huì)，哈爾濱冰燈藝術(shù)日趨成熟，它的影響和輻射早已使其馳名世界，風(fēng)靡海內(nèi)外。1985年，勤勞智慧的冰城人民進(jìn)一步挖掘冰雪熱能，開(kāi)發(fā)冰雪資源，以蜚聲中外的冰燈游園會(huì)為中心，推出了以冰雪藝術(shù)、冰雪體育、冰雪文化、冰雪旅游、冰雪經(jīng)貿(mào)為內(nèi)容的哈爾濱冰雪節(jié)，把讓人畏懼的冰雪變成了寶貴的自然資源，給冰城之冬增添了盎然的春意。以后每年的1月5日，便成為哈爾濱人民特有的地方性傳統(tǒng)節(jié)日，北方人改變了足不出戶的貓冬習(xí)慣，開(kāi)始參加各種冰雪活動(dòng)，哈爾濱之冬不再寂寞，哈爾濱的冬天熱了起來(lái)。

古時(shí)，冰燈的制作技術(shù)還很簡(jiǎn)單，現(xiàn)在我們所看到的冰燈要遠(yuǎn)比這復(fù)雜的多，它是以冰為載體，集園林、建筑、雕刻、繪畫、舞美、文學(xué)乃至音樂(lè)，等多學(xué)科為一體的獨(dú)特的冰雪造園藝術(shù)，同時(shí)應(yīng)用、聲色、光、形、電、動(dòng)等現(xiàn)代科技，創(chuàng)造出玲瓏剔透.五彩繽紛的藝術(shù)世界，他融合了華夏民族悠久的歷史，中外建筑和民俗風(fēng)情等廣闊領(lǐng)域里的文化，是世界民間藝術(shù)寶庫(kù)中一顆絢麗的奇葩。

冰燈的制作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，它的工藝流程大致分以下幾個(gè)階段：冬季在零下20多度的嚴(yán)寒里，先從松花江里造出可塑性強(qiáng)、抗壓強(qiáng)度與一般材料相差無(wú)幾的堅(jiān)冰，根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙的要求用電據(jù)破成不同規(guī)格的冰料，再用木工使用的刨子、扁鏟等工具加工成冰磚或冰配件，以水為粘合劑，制造出巍峨的冰建筑和精巧的工藝品造型，晶瑩的冰雕就這樣誕生了。

生活中不可缺少的幫手。后來(lái)，每逢新春佳節(jié)和上元之夜，人們又把它加以裝飾，而成為供人觀賞的獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。清代《黑龍江外紀(jì)》里對(duì)此有過(guò)詳細(xì)的記載：上元，城中張燈五夜，村落婦女來(lái)觀劇者，車聲徹夜不絕。有鏤五六尺冰為壽星燈者，中燃雙炬，望之如水晶人。其時(shí)，冰燈在南方一些地方也相繼出現(xiàn)過(guò)。乾隆、嘉慶年間，四川詩(shī)人張問(wèn)陶曾寫過(guò)一首專門描寫冰燈的詩(shī)，題名就叫《冰燈》，詩(shī)云：黑夜有炎涼，冰燈吐焰長(zhǎng)。照來(lái)消熱念，鑿處漏寒光。影濕星沉水，神清月里霜。三冬足文史，底用探螢?zāi)?。南京?shī)人金德榮在被謫戍新疆巴里坤時(shí)，在其古風(fēng)長(zhǎng)詩(shī)《巴里坤冰燈歌》中也詠嘆道：雪山高與天山接，上有萬(wàn)古不化雪。朔風(fēng)一夜結(jié)作冰，裁雪妙手搏為冰。以礬入冰冰不化，以燭照冰光四射。五里之內(nèi)盡通明，半月能教天不夜。元夕月輪照碧空，大千人入水晶宮......

哈爾濱是中國(guó)冰雪藝術(shù)的搖籃，哈爾濱冰燈弛名中外，飲譽(yù)華夏。哈爾濱大規(guī)模有組織地制作和展出冰燈始于1963年，人們利用盆、桶等簡(jiǎn)單模具自然冷凍了千余盞冰燈和數(shù)十個(gè)冰花，于元宵佳節(jié)在兆麟公園展出，轟動(dòng)全城，形成了萬(wàn)人空巷看冰燈的盛大場(chǎng)面。至今許多老哈爾濱人回想起來(lái)仍然記憶猶新，感慨萬(wàn)千。這也是我國(guó)第一個(gè)有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的冰燈游園會(huì)。當(dāng)時(shí)就有人即興作詞，來(lái)形容這萬(wàn)人空巷，盛極一時(shí)的今古奇觀：燈節(jié)，燈節(jié)，玉樹(shù)冰燈明月。人山人海興濃，園北園南燭紅。紅燭，紅燭，普照萬(wàn)民同樂(lè)。

冰燈是黑土地的特產(chǎn)，是龍江人的驕傲。從盆制冰景到一年一度大規(guī)模的冰燈游園會(huì)，哈爾濱冰燈藝術(shù)日趨成熟，它的影響和輻射早已使其馳名世界，風(fēng)靡海內(nèi)外。1985年，勤勞智慧的冰城人民進(jìn)一步挖掘冰雪熱能，開(kāi)發(fā)冰雪資源，以蜚聲中外的冰燈游園會(huì)為中心，推出了以冰雪藝術(shù)、冰雪體育、冰雪文化、冰雪旅游、冰雪經(jīng)貿(mào)為內(nèi)容的哈爾濱冰雪節(jié)，把讓人畏懼的冰雪變成了寶貴的自然資源，給冰城之冬增添了盎然的春意。以后每年的1月5日，便成為哈爾濱人民特有的地方性傳統(tǒng)節(jié)日，北方人改變了足不出戶的貓冬習(xí)慣，開(kāi)始參加各種冰雪活動(dòng)，哈爾濱之冬不再寂寞，哈爾濱的冬天熱了起來(lái)。

古時(shí)，冰燈的制作技術(shù)還很簡(jiǎn)單，現(xiàn)在我們所看到的冰燈要遠(yuǎn)比這復(fù)雜的多，它是以冰為載體，集園林、建筑、雕刻、繪畫、舞美、文學(xué)乃至音樂(lè)，等多學(xué)科為一體的獨(dú)特的冰雪造園藝術(shù)，同時(shí)應(yīng)用、聲色、光、形、電、動(dòng)等現(xiàn)代科技，創(chuàng)造出玲瓏剔透.五彩繽紛的藝術(shù)世界，他融合了華夏民族悠久的歷史，中外建筑和民俗風(fēng)情等廣闊領(lǐng)域里的文化，是世界民間藝術(shù)寶庫(kù)中一顆絢麗的奇葩。

冰燈的制作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，它的工藝流程大致分以下幾個(gè)階段：冬季在零下20多度的嚴(yán)寒里，先從松花江里造出可塑性強(qiáng)、抗壓強(qiáng)度與一般材料相差無(wú)幾的堅(jiān)冰，根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙的要求用電據(jù)破成不同規(guī)格的冰料，再用木工使用的刨子、扁鏟等工具加工成冰磚或冰配件，以水為粘合劑，制造出巍峨的冰建筑和精巧的工藝品造型，晶瑩的冰雕就這樣誕生了。

冰燈的說(shuō)課稿(篇2)

〖學(xué)情分析〗

隨著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展和學(xué)生家庭生活水平的提高，學(xué)生需要的東西幾乎所有的家長(zhǎng)很輕易地買到，所以學(xué)生對(duì)課文描述的故事感覺(jué)會(huì)比較遙遠(yuǎn)，對(duì)父親的愛(ài)體會(huì)也比較膚淺。因此，課堂教學(xué)注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感悟、品味語(yǔ)言文字，將自己的感情融于課文內(nèi)容，更容易體會(huì)父子之間的情意，懂得無(wú)論在什么情況下，父母都以不同的方式表達(dá)著對(duì)子女的關(guān)愛(ài)。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀、運(yùn)用。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中了解父親給兒子做冰燈的故事，并體會(huì)父子之間的深情，從而理解父母的心情。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，逐步學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀、思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，養(yǎng)成邊讀書、邊思考、邊動(dòng)筆的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〖教學(xué)過(guò)程〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（錄音機(jī)播放抒情音樂(lè)）

師：我們每個(gè)人從小就得到父母的關(guān)愛(ài)。我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)父母愛(ài)我們的事兒吧。（小組中講述，傾聽(tīng)，感受父母對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài)。）

師：《冰燈》一課講的是什么事兒呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

（二）了解預(yù)習(xí)情況，整體感知課文內(nèi)容

1.檢查生字詞的認(rèn)讀情況。多媒體課件分別出示詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)逐一出示：走街串巷、稱贊、融化、習(xí)俗、棉被（學(xué)生搶讀，認(rèn)得快的可以連讀兩遍）第二組分組出示：適應(yīng)合適；廢玻璃浪費(fèi)；臘月蠟燭；后悔教誨；提著問(wèn)題（在認(rèn)讀詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)并辨別同音字、形近字，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。）

2.接讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？（請(qǐng)4名學(xué)生接讀，隨機(jī)正音）

聽(tīng)完說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？（學(xué)生會(huì)從課文內(nèi)容、人物情感等方面來(lái)說(shuō)明自己的收獲，教師激勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法說(shuō)明白，以便從整體上感知課文內(nèi)容，并隨機(jī)板書：爹為我做冰燈。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r，便于以學(xué)定教。）

（三）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主探究，領(lǐng)悟品味

師：除了我們剛才知道的以外，你還想知道什么？(允許學(xué)生暢所欲言。猜想學(xué)生的問(wèn)題：父親為什么做冰燈？父親為什么起那么早？我看到父親做冰燈，為什么后悔？）

不管學(xué)生有沒(méi)有提到課文后面設(shè)計(jì)的問(wèn)題，教師都要激勵(lì)引導(dǎo)：同學(xué)們記著我們的問(wèn)題，用心讀課文后就會(huì)明白。(課文后的問(wèn)題，也是值得我們研究的。出示問(wèn)題：看到父親做冰燈，我為什么后悔了？）

指導(dǎo)學(xué)習(xí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第5-10自然段。自學(xué)，畫出相關(guān)的詞句，并記上自己的想法。（抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容；逐步學(xué)會(huì)邊讀邊想，并能夠把自己的想法簡(jiǎn)要地記下來(lái)。）

教師巡回察看，指導(dǎo)學(xué)困生品味重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單記錄。

（四）交流、指導(dǎo)，解決問(wèn)題

1.你讀懂了什么？怎么讀懂的？（說(shuō)明自己的想法，展示思維過(guò)程，學(xué)習(xí)讀書方法。）

結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)父子情深：

(1)等適應(yīng)了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。（為了給我做燈籠，父親起的很早）

(2)冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。

(3)父親回過(guò)頭去，繼續(xù)用力磨了起來(lái)。（父親很不容易，太辛苦。）

（如果學(xué)生從其他方面來(lái)談，教師更應(yīng)鼓勵(lì)。學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際，可以聯(lián)系全文，只要敢于把自己想到的說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明白，教師就應(yīng)給予肯定與贊賞。）

（五）朗讀訓(xùn)練，積淀語(yǔ)感

1.小組分工合作，朗讀第5-10自然段。（用自己喜歡的方式，讀出自己的理解）

2.師生合作朗讀：師生分別扮父與子。

師生共同評(píng)價(jià)：從以下幾方面評(píng)價(jià)并指導(dǎo)讀出感情：(1)我問(wèn)的是否急切；(2)當(dāng)我發(fā)現(xiàn)父親又一次把手放進(jìn)棉襖時(shí)，我急忙喊的語(yǔ)氣（聯(lián)系生活實(shí)際，著急時(shí)語(yǔ)速是急速還是緩慢；怎樣說(shuō)話才是喊呢？）；(3)連聲說(shuō)在語(yǔ)速上是否緊湊。

3.生生合作：同桌分別扮父與子。（在合作中，互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)。）

（六）想像情境，升華感情

這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的。想像小伙伴見(jiàn)了我會(huì)怎么說(shuō)呢？（哎呀，你的燈籠真不一般，還透亮來(lái)！這么漂亮的燈籠，比買的還迷人呢！這么冷的天，誰(shuí)給你做的？他怎么做出來(lái)的呀？一定不容易。你爹真好！我也讓爹給我做一盞。）

它從此留在了我心里。這一句中的它指的是什么？（聯(lián)系全文暢所欲言，進(jìn)一步體會(huì)父親對(duì)我的愛(ài)：它表面上指冰燈，實(shí)際上指父親對(duì)我的關(guān)愛(ài)。）對(duì)呀，那是父親對(duì)我的愛(ài)呀！我們?cè)趺磿?huì)忘記？

（七）綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)

學(xué)到這里，你還想知道什么？怎樣做呢？（不同的學(xué)生會(huì)提出不同的實(shí)踐性作業(yè)，如：復(fù)習(xí)字詞、讀書、上網(wǎng)查有關(guān)冰燈的資料，幫助父母做事等。）

〖教學(xué)反思〗

這節(jié)課注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味，對(duì)情感的感悟，通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，逐步引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)再閱讀，再思考，來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)更注重問(wèn)題的生成。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，由學(xué)生提出問(wèn)題――解決問(wèn)題――再提出問(wèn)題，在不斷的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想邊動(dòng)筆的良好讀書習(xí)慣，受益終生。另外，這節(jié)課通過(guò)自讀、分角色朗讀、想像說(shuō)話等不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生感受到樸素之中真情在，很自然的滲透了熱愛(ài)父母的情感教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)不是教師上課的范本，需要教師根據(jù)課堂學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。同教材的使用一樣，教師要和學(xué)生一同走進(jìn)教材，但還要一同走出教材。學(xué)生需要什么，我們就教什么。因此，我在教學(xué)中，非常注重學(xué)生提出的問(wèn)題，哪怕是非常淺顯的、好笑的，保護(hù)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，就等于保護(hù)了學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造欲。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)了如指掌的內(nèi)容，即使教師精心設(shè)計(jì)了，也毫不吝惜地舍棄。

冰燈的說(shuō)課稿(篇3)

一。教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)冬冬觀賞冰燈后異常興奮的心情。

2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解引人注目晶瑩等詞語(yǔ)的意思。

3.能有感情地朗讀課文，默讀課文第3自然段，能說(shuō)出這一段是按什么順序?qū)懙?，寫了哪些?nèi)容。

二。教學(xué)重點(diǎn)

1.體會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。

2.掌握按方位順序?qū)懙亩温涞拈喿x方法。

三。課前準(zhǔn)備

課文錄音課件詞語(yǔ)卡片

四。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一。點(diǎn)擊課件導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的世界。（點(diǎn)擊課件：哈爾濱的冰雕燈會(huì)）

2.說(shuō)說(shuō)人們?cè)诟墒裁础＃ㄒ稣n題：24看冰燈）

3.你看到過(guò)用很大很大的冰塊雕成的冰燈嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。

二。初讀課文

1.聽(tīng)錄音讀課文，感受冰燈之美。

2.自讀課文。

3.學(xué)習(xí)生字。

（1）認(rèn)讀生字。重點(diǎn)：濱（）瑩（）爍（）

（2）分析字形。重點(diǎn)：佛騰廊檐

（3）按結(jié)構(gòu)說(shuō)生字：上下結(jié)構(gòu)（）左右結(jié)構(gòu)（）

左中右結(jié)構(gòu)（）半包圍結(jié)構(gòu)（）

4.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。思考：冬冬在看冰燈的過(guò)程中到過(guò)哪些地方？在什么地方看到什么？

5.默讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)，課文是按什么順序?qū)懙?，寫了哪些?nèi)容。

討論后板書：

什么地方公園門口冰橋前冰雕長(zhǎng)廊冰雕動(dòng)物園冰迷宮冰燈前

看到什么

6.說(shuō)話訓(xùn)練

（1）冬冬來(lái)到______（什么地方），看到________（什么東西）。

（2）冬冬看到_______（什么東西），在_________（什么地方）。

三。細(xì)讀課文

1.冬冬到了很多地方，看到了許多神奇美麗的冰燈。那么哪一個(gè)地方的冰燈你最喜歡呢？請(qǐng)你美美的讀讀它吧?。▽W(xué)生自由讀）

2.學(xué)習(xí)第2段

（1）指名讀。

（2）品味佳句：公園里一座座冰雕晶瑩透亮，閃爍著五彩的光芒。

一座座寫出了什么？閃爍是什么意思？從晶瑩透亮上你知道什么？

（3）朗讀第2段。

3.課文哪一段最吸引你？（這里暫以第4段為例教學(xué)）

（1）有感情地讀讀第4段。說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的內(nèi)容及原因。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

（2）點(diǎn)擊課件：栩栩如生的冰雕動(dòng)物

理解奔騰報(bào)曉神氣活現(xiàn)揮舞等詞語(yǔ)。也可以做做動(dòng)作理解。

（3）除了這些冰雕動(dòng)物，還會(huì)有哪些冰燈？用（）的（）怎么樣地干什么句式說(shuō)一說(shuō)。

（4）完成作業(yè)本第2題，正確搭配詞語(yǔ)。

（5）朗讀訓(xùn)練。

4.學(xué)習(xí)第3自然段

（1）默讀第3段，說(shuō)說(shuō)這一段是按什么順序?qū)懙模瑢懥四男﹥?nèi)容。

（2）再邊默讀邊用===劃出表示地方的詞語(yǔ)，用波浪線劃出寫看到什么的詞語(yǔ)。

（3）讀讀第2、3兩句，你認(rèn)為哪些詞用得好？

（4）讀第4、5兩句，哪些詞突出冰雕特點(diǎn)？有不理解的詞嗎？

四?；仡櫩偨Y(jié)

如此美麗的冰雕讓人流連忘返，讓我們有感情地讀出來(lái)，介紹給別人。

五。課堂練習(xí)

1.抄寫生字詞語(yǔ)。

2.讀熟全文并背誦自己喜歡的段。

第2課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

通過(guò)回顧課文內(nèi)容，用作家、導(dǎo)游、播音員等形式進(jìn)行讀、說(shuō)、寫的訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程

一。談話導(dǎo)入

1.我們面對(duì)這神奇的冰雕世界是一種怎樣的心情？

2.齊讀全文。

二。能力訓(xùn)練

1.回顧課文內(nèi)容：什么地方看到什么？

什么地方

看到什么

2.能力訓(xùn)練。

（1）板書：作家播音員導(dǎo)游你想當(dāng)什么？用什么形式把這美麗神奇的冰燈介紹給別人？

（2）學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行自由學(xué)習(xí)。（3）交流。

請(qǐng)播音員把自己喜歡的段落讀出來(lái)。

請(qǐng)當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)把自己喜歡的內(nèi)容用自己的話說(shuō)出來(lái)。

請(qǐng)當(dāng)作家的同學(xué)把自己想象的東西寫出來(lái)。（投影顯示）

（4）評(píng)選最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)和創(chuàng)意獎(jiǎng)。

3.評(píng)價(jià)。

三。總結(jié)全文

1.冬冬面對(duì)多姿多彩的迷人冰燈，心情怎么樣？請(qǐng)齊讀最后一段。

2.理解天寒地凍。為什么天寒地凍而冬冬卻一點(diǎn)也不覺(jué)得冷呢？

3.指導(dǎo)朗讀。

4.自由感情朗讀全文。

四。課堂練習(xí)

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2.把兩句話合成一句話。（作業(yè)本第5題）

（1）冬冬鉆過(guò)冰迷宮。

冬冬來(lái)到冰燈前。

________________________________

（2）爺爺帶冬冬到公園去。

爺爺帶冬冬去觀賞冰燈。

________________________________

3.按事情發(fā)展順序整理句子。（作業(yè)本第7題）

4.有感情地朗讀全文，背誦最吸引自己的段落。

冰燈的說(shuō)課稿(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀本課的生字、詞，并積累詞語(yǔ)。

2、學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)了解父親給孩子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份呵護(hù)、關(guān)愛(ài)，理解父母的心情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛(ài)，理解父母的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、新詞小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、激情入境

談話：同學(xué)們，老師這里有個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家來(lái)猜猜看是什么：墻上有根藤，藤上結(jié)個(gè)瓜，說(shuō)它是瓜又不是瓜。請(qǐng)問(wèn)這是什么？猜一生活用品。

那你們都知道哪些燈呢？今天，我們學(xué)習(xí)的課文也和燈有關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們把小手拿出來(lái)和老師一起寫課題，我們一起再來(lái)讀讀課題。

讀了課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，整體感知

帶著你們想知道的問(wèn)題用自己喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文，在讀課文之前先看看老師黑板上提的要求：

1、邊讀邊勾畫出生字、新詞。

2、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？

3、你讀懂了什么？

三、再讀課文，體會(huì)情感

1、學(xué)習(xí)第一、二部分（1——4）

⑴孩子們初讀課文就能解決這些問(wèn)題，你們讀得真仔細(xì)，腦筋動(dòng)的真快。老師也有個(gè)疑問(wèn)：為什么“我”讓父親為“我”做一盞燈籠？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀1——4自然段，其他同學(xué)仔細(xì)思考。

⑵原來(lái)在我們鄉(xiāng)下有提著燈籠走街串巷的習(xí)俗。大軍的燈籠很漂亮，請(qǐng)孩子們用“——”畫出描寫大軍燈籠的句子。并說(shuō)說(shuō)你找到的句子。

⑶看到這樣一盞漂亮的燈籠，“我”的心情怎樣？羨慕。用這種心情讀出你心里的感受。先個(gè)別讀再集體體會(huì)。

“我”要父親為“我”做一盞什么樣的燈籠呢？透亮。

2、學(xué)習(xí)第三部分（5——10）

⑴父親答應(yīng)為“我”做燈籠了嗎？那父親是怎樣為“我”做燈籠的呢？默讀第5——10自然段，用“——”勾畫出父親為“我”做燈籠的句子。

這個(gè)句子帶給你什么感受？父親做燈不容易，請(qǐng)你帶著你的這種體會(huì)讀讀這個(gè)句子，哪些動(dòng)作可以看出父親做燈不容易呢？

⑵師：父親做燈籠確實(shí)不容易呀。同學(xué)們假如你是這個(gè)孩子看到父親這么艱難地做燈籠，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？

文中的“我”也和你們一樣，都是懂事的好孩子，他是怎么做的呢？找出他怎么做的句子。

此時(shí)此刻“我”心里怎樣想的呢？“我”心里一定非常心疼父親，后悔要一盞透亮的燈籠，同學(xué)們讓我們帶著這樣的心情讀讀這兩段話。

⑶師：讀得真好，感情真到位，老師聽(tīng)了非常的感動(dòng)。課文中還有哪些地方讓你感動(dòng)呢？為什么？

“父親看見(jiàn)了，趕快來(lái)到我的身邊，把我撩起的棉被一把按下，連聲說(shuō)道：‘我不冷，不冷。小心凍著，要過(guò)年了?！?/p>

⑷師：多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面啊，讓我們深深體會(huì)到父親愛(ài)“我”，“我”也愛(ài)父親的父子情深。我們帶著這樣的體會(huì)再來(lái)分角色朗讀5——10自然段。

3、⑴父親為“我”做的這盞燈怎么樣呢？當(dāng)“我”提著父親為“我”做的燈來(lái)到小伙伴面前，他們是怎樣稱贊的？小伙伴們可能會(huì)說(shuō)些什么？此時(shí)，“我”聽(tīng)到小伙伴們的稱贊心情怎么樣呢？同學(xué)們你們又想對(duì)文中的“我”說(shuō)寫什么？想對(duì)文中的“父親”說(shuō)些什么？

⑵但是這燈畢竟是冰做的，難免會(huì)融化，為什么說(shuō)它一直留在“我”心里？是什么留在“我”心里？

這燈籠是父親親手為“我”做的，小伙伴們都很羨慕“我”，更重要的是這燈籠包含著父親對(duì)“我”深深的愛(ài)，所以即使它融化成一片水，卻永遠(yuǎn)留在了“我”心里。

四、延伸拓展

師：在父親為“我”做冰燈的過(guò)程中，我們深深體會(huì)到父子之間的濃濃深情。同學(xué)們，你的爸爸媽媽又為你做了哪些事情？你打算怎樣來(lái)回報(bào)爸爸媽媽的愛(ài)呢？請(qǐng)你把這些分享給老師和同學(xué)。

冰燈的說(shuō)課稿(篇5)

閱讀課堂教學(xué)確立以學(xué)生為主體，就要充分尊重主體的獨(dú)立性和自主性。

省編教材語(yǔ)文第五冊(cè)課文《看冰燈》中，有多處設(shè)計(jì)了自主選擇的環(huán)節(jié)：

第一課時(shí)

1、你指我讀

選出你覺(jué)得最難的最容易讀錯(cuò)的五個(gè)詞語(yǔ)指給同桌讀。

2、選擇你覺(jué)得最難寫的兩個(gè)詞寫下來(lái)。

3、課文中哪一段最愛(ài)讀就多讀幾遍。

4、喜歡讀的句子就站起來(lái)讀，不喜歡讀就坐下。

5、說(shuō)說(shuō)最喜歡冰燈公園的哪里。

第二課時(shí)

1、提出研究性的閱讀學(xué)習(xí)建議：

說(shuō)一說(shuō)最吸引你的地方。

想一想為什么會(huì)吸引你。

讀一讀最吸引你的句、段。

2、在學(xué)習(xí)冰雕動(dòng)物園那一段，也有選擇性的設(shè)計(jì)：

讀一讀最有趣的句子或詞語(yǔ)。

你指我說(shuō)找到文中插圖的冰燈說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)一說(shuō)（怎么樣）的（什么）。

寫一寫：選擇一個(gè)冰燈寫詳細(xì)、生動(dòng)。

3、選擇一處景點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)游。

我們?cè)谧灾餍蚤喿x中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)按自己的方式去學(xué)習(xí)，而且有權(quán)利去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。

在《看冰燈》課文中有十五個(gè)生字，其中前鼻音有三個(gè)，后鼻音有六個(gè)，翹舌音有1個(gè)，的確有些生字較難寫。

因?yàn)樯侄?，學(xué)生容易有畏難情緒產(chǎn)生。由小朋友決定指讀哪些字，不僅給大家自主選擇的權(quán)利，而且變被動(dòng)為主動(dòng)，讀生字不是應(yīng)付考問(wèn)，而是一項(xiàng)群體游戲。實(shí)際上是強(qiáng)化了識(shí)記的心理過(guò)程。學(xué)生之間存在著不可避免的差異，應(yīng)當(dāng)允許他們?cè)诰毩?xí)時(shí)有一定的選擇性，避免傳統(tǒng)的一刀切。先讓學(xué)生選擇最難寫的兩個(gè)詞寫下來(lái)，想出一個(gè)比較好的識(shí)記方法。俗話說(shuō)：理兒只有一個(gè)，方法卻有萬(wàn)千。在閱讀課堂中，學(xué)生總是自覺(jué)地運(yùn)用著各種學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)字詞時(shí)有換一換、加一加、想一想（對(duì)字形的構(gòu)成發(fā)揮想像）。

課文中有許多使用妥貼，生動(dòng)傳神的好詞佳句，不同的學(xué)生自然會(huì)有不同愛(ài)好，讓學(xué)生只挑最喜歡的詞句來(lái)品讀，即對(duì)詞句進(jìn)行情感的選擇。我設(shè)計(jì)了自由選擇喜歡的句子或段落進(jìn)行朗讀的環(huán)節(jié)。學(xué)生表現(xiàn)得積極，對(duì)自己感興趣的段落是讀了又讀，并極力要求用讀的形式展示自己的學(xué)習(xí)成果。

課文是按觀賞冰燈的順序?qū)懙模灿斡[了七個(gè)地方，要是面面俱到的情節(jié)分析和煩瑣膚淺的提問(wèn)，那課堂效率會(huì)大大降低，為了能促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。我提出了一個(gè)研究性閱讀的學(xué)習(xí)建議：說(shuō)一說(shuō)最吸引你的地方。有的說(shuō)是冰雕動(dòng)物園，因?yàn)槟抢锏膭?dòng)物最有趣；有的說(shuō)是公園門口，因?yàn)楣珗@門口的風(fēng)光獨(dú)好；也有的說(shuō)是冰燈前，因?yàn)槟抢镉泻芏嗟闹i語(yǔ)，可以開(kāi)發(fā)我們的智力在說(shuō)到謎語(yǔ)時(shí)還穿插了一個(gè)猜謎語(yǔ)環(huán)節(jié)，當(dāng)然是學(xué)生自己說(shuō)由其他學(xué)生猜，很是受歡迎，課堂氣氛活躍。

在學(xué)習(xí)第四段時(shí)，也進(jìn)行了多次的自主選擇：

讀一讀最有趣的句子或詞語(yǔ)，學(xué)生會(huì)用稚嫩的童聲來(lái)表現(xiàn)出各種詞語(yǔ)，如笨重的就用粗粗的聲音、慢慢的語(yǔ)速來(lái)體現(xiàn)；活潑的就改用明快的聲音來(lái)表現(xiàn)真如文中所說(shuō)的那樣有趣極了！而后借用文中的插圖觀察指說(shuō)。既加深了對(duì)內(nèi)容的理解，審美情趣也有了充分體現(xiàn)。

江澤民同志說(shuō)：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。我利用文中的一個(gè)省略號(hào)進(jìn)行創(chuàng)造想像的訓(xùn)練。讓學(xué)生說(shuō)怎么樣的什么，答案很多，可愛(ài)的花狗、兇猛的東北虎、調(diào)皮的小猴、忠厚的老黃牛教師就應(yīng)抓住這個(gè)契機(jī)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臅嬲Z(yǔ)言的訓(xùn)練。文中的最后一句瞧，那冰雕的大象正抬著頭，邁著大步向前走，身上坐著的小冰猴神氣活現(xiàn)地?fù)]舞鞭子，真是有趣極了。學(xué)生最愛(ài)讀了，而且還在讀的時(shí)候加上了自己的動(dòng)作，把自己也融入了動(dòng)物的王國(guó)中。利用學(xué)生的這種身臨其境的感受讓他們學(xué)著這句話進(jìn)行寫一句話的練習(xí)。

孩子通過(guò)游戲獲得的知識(shí)是自覺(jué)的、沒(méi)有負(fù)擔(dān)的，輕松愉快而又感受深刻的，于是設(shè)計(jì)了導(dǎo)游的練習(xí)。讓學(xué)生選擇一個(gè)自己最喜歡的地方進(jìn)行導(dǎo)游。在做準(zhǔn)備時(shí)，讓學(xué)生先根據(jù)自己的理解對(duì)導(dǎo)游提出要求，即怎么樣的導(dǎo)游才算是一個(gè)好導(dǎo)游。有的說(shuō)導(dǎo)游要聲音響亮，口齒清晰；有的說(shuō)對(duì)游客要熱情，有問(wèn)必答；有的說(shuō)導(dǎo)游在解說(shuō)時(shí)應(yīng)該是能吸引游客的注意，該說(shuō)得生動(dòng)就應(yīng)該生動(dòng)，不能像背書一樣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

冰燈的說(shuō)課稿(篇6)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

2、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。

3、理解課文內(nèi)容，了解父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

2、理解各自然段表達(dá)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，掛圖。

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入 新課：

1、誰(shuí)知道哪兒的冰燈最有名？

2、板書課題：冰燈

二、學(xué)習(xí)新課。

1、初讀課文：

⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。

⑵、出示12個(gè)生字，學(xué)生分組認(rèn)讀。

巷 俗 菱 適 炕 棉 爹 扭 廢 襖 悔 融

(請(qǐng)單行的同學(xué)起立教讀)

⑶、出示生詞，同桌讀，齊讀。

走街串巷 習(xí)俗 菱形 炕上 爹爹 棉襖 合適 廢玻璃 扭頭 融化 后悔

2、熟讀課文。

⑴、學(xué)生自由讀課文。

⑵、小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？

⑶、指定學(xué)生讀5—10自然段。

用自己的話說(shuō)一說(shuō)5—10自然段這一部分講了什么？

勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。

比較句子：

a、父親正在打磨一快冰。

b、父親正在離炕不遠(yuǎn)的地方打磨一快冰。

全班感情朗讀5—10自然段。

⑷、齊讀11自然段。

學(xué)生用自己的話概括這一段的主要意思。

⑸、指定學(xué)生接讀1—4自然段。

用自己的話說(shuō)一說(shuō)這部分講了什么？

⑹、齊讀全文。

⑺、填空：

這篇課文講了事，反映出對(duì)的關(guān)愛(ài)。

三、作業(yè) 布置：

感情朗讀課文.

冰燈的說(shuō)課稿(篇7)

目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2、默讀課文第3自然段，能說(shuō)出是按什么順序?qū)懙?，寫了哪些?nèi)容。

3、能有感情的朗讀課文最吸引自己的一段話，體會(huì)冰燈大美麗和觀賞冰雕時(shí)歡樂(lè)的心情。

4、能仿照例句用看望造句。初步學(xué)會(huì)把兩句話并成一句話。

重點(diǎn)：

默讀理解第3自然段的敘述順序和內(nèi)容。

難點(diǎn)：

理清全文按方位順序數(shù)的方法。

課時(shí)：2課時(shí)

過(guò)程

第一課時(shí)

目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用看望造句。默讀課文，按課后第1題了解課文大概內(nèi)容。能正確朗讀課文。

過(guò)程：

一、談話揭題。

二、聽(tīng)錄音，感受冰燈大美。

三、自讀課文。

1、輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形，讀通課文。

2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂得詞語(yǔ)。

四、檢查自學(xué)。

五、默讀課文。

1、默讀課文，思考下列問(wèn)題。

（1）課文寫誰(shuí)？在什么時(shí)候？到什么地方看冰燈？

（2）冬冬在哪些地方看冰燈？用劃出來(lái)。

2、討論交流。

3、引說(shuō)。

六、朗讀課文。

七、完成作業(yè)。

第二課時(shí)

目標(biāo)：

1、默讀課文第3段，說(shuō)出是什么順序?qū)懙?，寫了哪些?nèi)容。

2、能有感情的朗讀最吸引自己的一段話。體會(huì)冰雕美麗。

3、練習(xí)。

過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、指名讀第1、2自然段。

1、公園門口，冰雕給冬冬的印象是怎樣的？

2、一座座冰雕指的是哪些？

三、默讀第3段。

1、冬冬作哪幾個(gè)地方看冰雕？用劃出。

2、讀2、3句。你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用的好？阿該怎么讀？

3、讀4、5句。哪些詞突出冰雕特點(diǎn)？有不理解的詞語(yǔ)嗎？

4、引讀第3自然段。

四、默讀第4段。

1、在冰雕動(dòng)物園，冬冬看到哪些冰雕動(dòng)物？重點(diǎn)寫了什么？

2、你最喜歡的冰雕動(dòng)物是什么？

3、冰雕動(dòng)物園為什么最吸引冬冬？

五、齊讀第5、6自然段。

1、課文還寫了哪些冰雕？為什么這些冰雕要略些？

2、天寒地凍，冬冬為什么也不覺(jué)得冷？

六、有感情的朗讀課文。

七、完成作業(yè)。

大班講述活動(dòng)“冰箱里的秘密”說(shuō)課稿

動(dòng)物是孩子熟悉和喜愛(ài)的，在孩子的眼里動(dòng)物會(huì)笑會(huì)說(shuō)話，他們特別愛(ài)聽(tīng)動(dòng)物的故事。《冰箱里的秘密》故事情節(jié)一波三折，深深吸引著孩子，提供了豐富的講述空間，是較好的情節(jié)性、線索性講述的內(nèi)容，而善待動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育思想就自然地隱含在故事內(nèi)容之中。此教材簡(jiǎn)單中富含創(chuàng)造與想象因素，童趣中滲透靈性與啟迪教育，故事選自《看圖說(shuō)話》2006年第5期，我根據(jù)需要稍作修改，設(shè)計(jì)成大班講述活動(dòng)，穿插進(jìn)“動(dòng)物—我們的朋友”主題之中。

二、說(shuō)目標(biāo)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、能說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒實(shí)際情況以及教材的特點(diǎn)，我確立了“情感、認(rèn)知、能力三方面的目標(biāo)：1、知道動(dòng)物是人類的朋友，懂得要善待動(dòng)物，感受人與動(dòng)物成朋友后的歡樂(lè)心情。2、能仔細(xì)觀察畫面，在大膽猜測(cè)、想象的基礎(chǔ)上講述故事內(nèi)容。3、初步學(xué)習(xí)與同伴合作講述，遷移講述經(jīng)驗(yàn)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，從畫面形象的表情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)中想象角色的心情及對(duì)話，在猜測(cè)、想象、觀察的基礎(chǔ)上用較連貫的話講述故事內(nèi)容；活動(dòng)的難點(diǎn)是讓幼兒理解故事主人公因?yàn)樯拼齽?dòng)物而獲得了動(dòng)物的信任和回報(bào)，從而激發(fā)幼兒保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)，我制作了一本活動(dòng)的圖書。圖書中冰箱的門是可以打開(kāi)的，既可以吸引幼兒的注意，又可以省去兩幅背景圖，圖三是一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的折成四幅的畫卷，這幅畫卷是講述的重點(diǎn)，我一部分一部分地展開(kāi)，引導(dǎo)幼兒觀察、講述。具體的操作我在后面的活動(dòng)過(guò)程中將作更詳細(xì)的介紹，這本圖書是我根據(jù)活動(dòng)需要精心設(shè)計(jì)的。另外我還準(zhǔn)備了5幅圖，供幼兒小組講述。

三、說(shuō)教學(xué)方法。

1、教法：《綱要》指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，教師要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地覺(jué)察出他們的需要，及時(shí)地以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)?！睔夥蛰p松、自由，幼兒積極、活潑、發(fā)言熱烈是我努力營(yíng)造的，也將是此次活動(dòng)的主要特色?；顒?dòng)中，主要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法和體驗(yàn)感知法。本次活動(dòng)中我大量采用啟發(fā)式教學(xué)法，主要通過(guò)教師開(kāi)放性、啟發(fā)性的提問(wèn)和放手讓幼兒猜測(cè)、討論中體現(xiàn)。這個(gè)故事從一開(kāi)始的“冰箱里蛋筒少了”這一懸念開(kāi)始，到最后的企鵝用魚回報(bào)明明，一環(huán)緊扣一環(huán)，情節(jié)深深地吸引著孩子，我在每一個(gè)懸念答案出現(xiàn)之前也就是看下一張圖片之前，都用啟發(fā)性的提問(wèn)讓幼兒先大膽地猜測(cè)、想象，充分講述后，再出示答案的圖片，然后引導(dǎo)幼兒觀察畫面的細(xì)節(jié)，使用這樣的教學(xué)方法，給了孩子一定的難度要求，開(kāi)拓了思維，也激發(fā)了孩子言語(yǔ)的講述，非常適合大班幼兒。

活動(dòng)中我還將運(yùn)用體驗(yàn)感知法，主要體現(xiàn)在引導(dǎo)幼兒觀察、講述、進(jìn)行角色對(duì)話表演上。引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察是我——活動(dòng)的引導(dǎo)者的重要任務(wù)，活動(dòng)中，我讓幼兒想象、體驗(yàn)、模仿明明奇怪的神情、小企鵝害怕的樣子以及明明笑咪咪地對(duì)待小企鵝、企鵝爸爸媽媽感激的話語(yǔ)，這樣既能擴(kuò)大幼兒講述的空間，又能加深幼兒對(duì)故事的理解，為活動(dòng)結(jié)束部分的談話小結(jié)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

2、學(xué)法：遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，在《綱要》精神的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終讓幼兒為主體，幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氛圍中積極地與老師與同伴互動(dòng)。幼兒主要運(yùn)用觀察法、講述法、猜測(cè)討論法、體驗(yàn)交流法，以及小組合作法等學(xué)習(xí)方法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

圍繞著活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：1、師幼一起看圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽講述。2、小組講述，續(xù)編故事。3、談話小結(jié)，啟發(fā)幼兒懂得動(dòng)物是人類的朋友，大家應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

第一環(huán)節(jié)是出示圖書“冰箱里的秘密”，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽講述故事的主要內(nèi)容。興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵，我出示了一本圖書，封面上一個(gè)打著一個(gè)大問(wèn)號(hào)的冰箱，馬上吸引了孩子的眼球，“這是一只怎樣的冰箱？”“冰箱里藏著一個(gè)天大的秘密”將幼兒的好奇心一下吊了起來(lái)。猜測(cè)是幼兒喜愛(ài)的；在這里看圖一、圖二、圖三里，我都運(yùn)用了猜測(cè)法，看圖一時(shí)，打開(kāi)冰箱門，蛋筒怎么就突然只剩下2個(gè)了？引導(dǎo)幼兒觀察圖中明明的奇怪神態(tài)?？磮D二，第二次打開(kāi)冰箱門，里面是一只吃著蛋筒的小企鵝，真是出乎大家的意料?？磮D三時(shí)，我隨著幼兒的猜測(cè)講述操作折成四小幅的畫卷。第一幅小圖是明明跟著小企鵝來(lái)到了冰天雪地的南極，發(fā)現(xiàn)雪地上有一座半圓形的冰屋。幼兒自然想到明明會(huì)去冰屋，于是打開(kāi)第二幅小圖，展現(xiàn)在幼兒目前的是三只企鵝。我用簡(jiǎn)單的開(kāi)放性的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察畫面“有多少企鵝？”“它們分別是誰(shuí)？”“心情怎么樣？”“從哪兒看出來(lái)？”偷吃了蛋筒的小企鵝的害怕與企鵝爸爸媽媽的緊張?jiān)趫D片上顯現(xiàn)得很明顯，幼兒可以比較自如地用語(yǔ)言來(lái)描述；第三幅小圖是明明與小企鵝的對(duì)話。我讓幼兒看、講，然后師生進(jìn)行角色對(duì)話表演，加深了幼兒對(duì)故事小主人公明明善待企鵝的印象；第四幅小圖我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)企鵝爸爸媽媽心情由緊張到放松到感激的變化。到這里故事的情節(jié)基本結(jié)束，一直深深吸引孩子的層層懸念的謎底也揭曉了，而這時(shí)孩子的心情一定是愉悅的，因?yàn)楣适旅篮玫慕Y(jié)局匹配了孩子善良的內(nèi)心世界。然后再一起完整地講述這個(gè)故事，這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，大約需要15分鐘。

第二環(huán)節(jié)是分組講述，遷移講述經(jīng)驗(yàn)。此環(huán)節(jié)我鼓勵(lì)幼兒嘗試與同伴合作，4人一組續(xù)編故事，圖是用突出主要角色的方法簡(jiǎn)單勾勒的，重點(diǎn)在讓幼兒遷移講述經(jīng)驗(yàn)，比較連貫地講述圖片內(nèi)容，在講故事的同時(shí)又讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)圖中小動(dòng)物吃了冰箱中的食物后用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)這一規(guī)律。此環(huán)節(jié)大約需要10分鐘。

第三環(huán)節(jié)是小結(jié)談話，教育幼兒要保護(hù)動(dòng)物。這一環(huán)節(jié)重在揭示故事思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育。通過(guò)談話讓幼兒知道動(dòng)物是人類的朋友，作為朋友要保護(hù)動(dòng)物。此環(huán)節(jié)大約需3分鐘。

延伸活動(dòng)可將圖片提供在區(qū)域中供幼兒講述，教師加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，可提供動(dòng)物頭飾讓幼兒進(jìn)行角色表演，同時(shí)可繼續(xù)開(kāi)展“動(dòng)物對(duì)人類有幫助”“保護(hù)動(dòng)物”的話題。

各位評(píng)委老師，“引導(dǎo)有度，教育無(wú)痕”，這是教學(xué)的至高境界，我想：看一本圖書，學(xué)講一個(gè)故事這是在其他活動(dòng)中也能容易達(dá)到的目標(biāo)，而讓孩子在活動(dòng)中在不知不覺(jué)中感受人與動(dòng)物友好相處，互為朋友的歡樂(lè)心情；在看圖講述發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)萌發(fā)幼兒善待動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)與責(zé)任，這才是我設(shè)計(jì)此次活動(dòng)的良苦用心所在。不當(dāng)處，還望各位評(píng)委老師給予批評(píng)指正。

運(yùn)冰塊的企鵝，小企鵝做運(yùn)動(dòng)

網(wǎng)站小編為你編輯《運(yùn)冰塊的企鵝，小企鵝做運(yùn)動(dòng)》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

教案準(zhǔn)備：終點(diǎn)紅線，若干小球。

教案流程：

1、準(zhǔn)備活動(dòng)：《小企鵝做運(yùn)動(dòng)》模擬小企鵝的動(dòng)作做搖伎倆、腳腕、身體搖晃等動(dòng)作；

2、游戲：《小企鵝運(yùn)冰塊》

1)引發(fā)幼兒活動(dòng)的興味：小企鵝是住在南極的動(dòng)物，在南極有許多的大冰塊，小兔子開(kāi)的冷飲店里要用大冰塊，它打電話給小企鵝：“叮鈴鈴——小企鵝在家嗎？我想要一些大冰塊你能幫我運(yùn)過(guò)來(lái)嗎？”

2)引發(fā)幼兒探究運(yùn)球的辦法：小兔的商店離著小企鵝的家很遠(yuǎn)，小企鵝們我們?cè)鯓影汛蟊鶋K（皮球）運(yùn)到小兔的商店？小企鵝要本人開(kāi)動(dòng)腦筋了！本人來(lái)試一試吧！

3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范他們運(yùn)球的辦法，并請(qǐng)其他的小朋友跟著一同學(xué)一學(xué)；“我們來(lái)看一看ⅩⅩ這只小企鵝想了什么方法？”“他是怎樣來(lái)運(yùn)球的？”“我們一同來(lái)學(xué)一學(xué)。”

4)放松活動(dòng)：模擬打氣的動(dòng)作。

關(guān)于運(yùn)冰塊的企鵝，小企鵝做運(yùn)動(dòng)的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

小小班（托班）美術(shù)教案：彩色的地球

下面給大家提供的是《小小班（托班）美術(shù)教案：彩色的地球》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

群里的老師們?yōu)閷ふ医贪傅钠渌笥褌冋砹?，《小小班（托班）美術(shù)教案：彩色的地球》這篇難得的教案文章，內(nèi)容來(lái)自2個(gè)幼兒園，金沙鎮(zhèn)工會(huì)百靈鳥(niǎo)幼兒園，上?？死婢哂邢薰?，優(yōu)秀的教案能讓幼教工作開(kāi)展更加順利，感覺(jué)內(nèi)容非常好，此美術(shù)教案也可以在室外進(jìn)行開(kāi)展，增加了代課老師對(duì)教案的評(píng)價(jià)，看完如果覺(jué)得有用請(qǐng)記得收藏。

【教案圖片】

【教案涉及到的兒歌和背景音樂(lè)】

兒童歌曲大全經(jīng)典兒歌地球歌歌詞：小小地球圓又圓，繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)圈圈。有公轉(zhuǎn)，有自轉(zhuǎn)，春夏秋冬不停歇。自轉(zhuǎn)一圈一晝夜，公轉(zhuǎn)一圈又一年。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用水粉、小棒等材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，感受水粉畫的特殊藝術(shù)效果。

2、能根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)"彩色的地球"。

3、養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣，能與同伴合作運(yùn)用材料。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：課件、小鳥(niǎo)頭飾。

2、材料：人手一張扇形紙、粗細(xì)不同的小棒、抹布、彩色顏料。

教學(xué)過(guò)程：

（一）開(kāi)始部分欣賞故事《彩色的地球》，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

1、教師講述故事《彩色的地球》。

一天．小烏問(wèn)烏媽媽"地球是什么顏色的？"烏媽媽說(shuō)"只要你繞著地球飛一圈，就知道了。"聽(tīng)了媽媽的話小鳥(niǎo)出發(fā)了。它飛呀飛呀．前面出現(xiàn)了一片藍(lán)藍(lán)的大海。小鳥(niǎo)高興地喊起來(lái)"?。艺伊耍厍蚴撬{(lán)色的。"說(shuō)著，它拿出扇形小紙片做了個(gè)標(biāo)記教師示范)。就這樣．小鳥(niǎo)每到一個(gè)地方．就做一個(gè)標(biāo)記、有綠色，紅色、棕色、黑色等。一圈飛完了、小鳥(niǎo)一看，咦'地球是什么顏色的呢？

2、結(jié)合故事第二段，教師示范：

取一張扇形小紙，先用扁筆蘸滿藍(lán)色的顏料，然后順著一個(gè)方向，從扇形紙的一頭涂到另一頭。要求涂得均勻，直到把扇形紙涂滿為止。涂好底色后，再用小棒刻畫上大海中的景物。

3、結(jié)合故事第三段，教師啟發(fā)幼兒想象：小鳥(niǎo)在綠色、紅色、黃色、棕色、黑色等地方看到了什么?(幼綠色一草原．紅色一花園，黃色一沙漠．棕色--村林，黑色一夜晚的城市)

（二）基本部分

1、師：如果你是一只小鳥(niǎo)，你會(huì)看到些什么?(幼兒發(fā)揮想象．自由講述。)

2、幼兒自由選擇，自由結(jié)伴，合作運(yùn)用材料操作。

3、教師安排6組，每組提供一種顏色，幼兒按意愿選擇。

4、根據(jù)需要，選取粗細(xì)不同的小棒。如畫物體的外輪廓線，可選取粗的小棒，畫細(xì)節(jié)部分，選取細(xì)的小棒。要求涂色均勻，注意桌面、衣服的衛(wèi)生。

（三）結(jié)束部分

1、展示作品。鼓勵(lì)幼兒自由組合，用每6張扇形紙片拼成一個(gè)彩色的地球。

2、邊傾聽(tīng)歌曲《世界兒童心連心》，邊欣賞作品，最后師生其同講評(píng)。著重進(jìn)行想象、創(chuàng)造方面的講評(píng)，肯定想象豐富、奇特的幼兒。

關(guān)于小小班（托班）美術(shù)教案：彩色的地球的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班體育：紙棍造型

大班體育活動(dòng)：紙棍造型

設(shè)計(jì)意圖：

在主題活動(dòng)《童話王國(guó)》活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)了兒歌《孫悟空打妖怪》后，小朋友在表演時(shí)想到了用報(bào)紙來(lái)做金箍棒， 小朋友很快進(jìn)入孫悟空的角色，紛紛模仿孫悟空耍金箍棒的動(dòng)作。由此我受到啟發(fā)，將深受幼兒喜愛(ài)的孫悟空形象和金箍棒融入到體育活動(dòng)中。

大班孩子已經(jīng)初步掌握走、跳、鉆、爬等基本動(dòng)作，特別是對(duì)爬行方面的游戲興趣很濃。但幼兒對(duì)雙膝不用地爬行有一定的困難?？紤]到幼兒的興趣及發(fā)展需要，我們?cè)O(shè)計(jì)了此活動(dòng)，力圖在活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索并學(xué)習(xí)與同伴合作游戲，使幼兒在愉快的游戲中練習(xí)并提高爬行的動(dòng)作技能，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性，獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)于參加以紙棍為道具的體育活動(dòng)，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。

2、練習(xí)膝蓋不靠近地面地爬行，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

3、能和同伴合作探索紙棍的多種玩法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：每位幼兒一根自制的紙棒（用舊報(bào)紙做成）；布置好活動(dòng)場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程：

1、準(zhǔn)備部分：幼兒每人手持一根紙棒，做棍棒操。

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友當(dāng)小孫悟空，老師當(dāng)猴王，請(qǐng)猴兒們一起操練起來(lái)。

2、基本部分：

①幼兒自由探索紙棍的各種玩法。

“孫悟空最大的本領(lǐng)是什么？小朋友用金箍棒能夠變出多少種玩法？”教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒不同的玩法，并啟發(fā)引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)、共同分享。

②老師引導(dǎo)幼兒在分享同伴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，練習(xí)膝蓋不要靠近地面爬行。

A、請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)孫悟空爬山的動(dòng)作。

B、教師示范：把紙棍接成一條直線，手腳著地“騎”在紙棍上爬行。

C、幼兒自由練習(xí)，教師幫助能力差的幼兒規(guī)范爬行動(dòng)作。

D、幼兒分組進(jìn)行游戲，要求“以速度最快，膝蓋不要靠近地面者為勝”。

③競(jìng)賽游戲：《摘桃子》

A、教師引導(dǎo)：“小孫悟空的肚子餓了，我們?nèi)フ易映?。可是在路上有很多障礙，我們要爬過(guò)草地、跨過(guò)小河，看誰(shuí)不怕困難最先摘到桃子！”

B、教師講解玩法：幼兒站成一隊(duì)，第一個(gè)幼兒首先膝蓋不要靠近地面爬過(guò)草地，然后助跑跨跳跨過(guò)小河，最后“摘”到桃子跑回來(lái)，拍一下第二個(gè)幼兒的手，第二個(gè)幼兒接著出發(fā)，依次進(jìn)行。

C、幼兒分組比賽，給獲勝的幼兒發(fā)桃子表示鼓勵(lì)。

3、結(jié)束部分：聽(tīng)《白龍馬》的音樂(lè)，利用棍棒，在教師的引導(dǎo)下做放松運(yùn)動(dòng)。　

活動(dòng)反思：

紙棍造型，是一節(jié)幼兒利用小紙棒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力和合作能力來(lái)體會(huì)造型變化的綜合活動(dòng)。這種幼兒參與性、操作性很高的活動(dòng)向來(lái)就很受孩子們的歡迎，但這種課，教師來(lái)說(shuō)需要很好的課堂駕馭能力以及靈活的應(yīng)變才會(huì)“活兒不亂”。

這個(gè)活動(dòng)目標(biāo)制定比較全面，從認(rèn)知能力、情感、態(tài)度方面制定了目標(biāo)，符合幼兒的實(shí)際；從選材上，也符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

我使用了廢品制作的學(xué)具，每位幼兒都在活動(dòng)中有參與的機(jī)會(huì)，這一點(diǎn)是本學(xué)期我們幼兒園教案改革，教學(xué)資源共享帶來(lái)的最大實(shí)惠。為每個(gè)孩子提供了平等參與的機(jī)會(huì)．與每個(gè)孩子進(jìn)行交流，用激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)孩子，如：“誰(shuí)能想出更好的辦法，讓紙棍變?cè)煨湍?？?/p>

孩子參與的積極性、主動(dòng)性都非常好，我們采用了幼兒自由分組討論、嘗試創(chuàng)造紙棍造型的方法。幼兒在于同伴的合作中創(chuàng)造出了房屋、手槍、風(fēng)車、梯子等有趣的造型?；顒?dòng)中，當(dāng)個(gè)別孩子處于興奮狀態(tài)時(shí)，我采用了“變魔法”的形式讓活動(dòng)變得有序，把這些孩子又集中到教師的視野。

我個(gè)人認(rèn)為，活動(dòng)的不足之處是：活動(dòng)的深度可再加強(qiáng)一些，應(yīng)充分發(fā)揮孩子身體各部位動(dòng)作的能力，利用自己的身體來(lái)與紙棍造型，這樣可以充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能。

貓和老鼠，適合托班音樂(lè)游戲

下面是《貓和老鼠，適合托班音樂(lè)游戲》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動(dòng)目標(biāo)：

一、通過(guò)有趣的歌詞激發(fā)幼兒對(duì)歌唱的興趣。

二、幼兒投入情景表演，在歡樂(lè)的氣氛下進(jìn)行模仿律動(dòng)，感受游戲的樂(lè)趣。

三、遵守游戲規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一、老鼠頭飾；小貓頭飾、圖片、房子；奶酪圖片；“下水管道”。

二、幼兒熟悉兒歌旋律、歌詞。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)：《小老鼠上燈臺(tái)》

二、吸氣呼氣練習(xí)

三、復(fù)習(xí)歌曲《貓和老鼠》

四、游戲：貓和老鼠

1．交代游戲規(guī)則：

（1）讓幼兒自由發(fā)揮，說(shuō)說(shuō)老鼠的律動(dòng)動(dòng)作應(yīng)該是怎樣的（吃東西，走路等）。

（2）特別強(qiáng)調(diào)老鼠走路的動(dòng)作。（老師引導(dǎo)語(yǔ)：“為了不驚醒小貓，小老鼠們應(yīng)該踮起腳尖來(lái)輕輕地走路?！保?/p>

（3）跟幼兒交代如果有貓來(lái)的時(shí)候應(yīng)該怎樣做。（老師引導(dǎo)語(yǔ)：“小貓的爪子是很鋒利的，而且小貓比我們要大很多很多，如果給小貓抓住，我們就別想吃美味的奶酪了，更別想回家見(jiàn)老鼠媽媽了，所以如果等一下見(jiàn)到小貓的話，你們記住要趕快跑到安全的地方，千萬(wàn)不要呆在小貓的家中，知道嗎？”）

2．游戲。

3．重復(fù)游戲一次。

4．加大難度：設(shè)障礙物

（1）在走去小貓家的路上，加設(shè)一條“下水管道”，老鼠必須經(jīng)過(guò)“下水管道”

才能到達(dá)小貓的家。（老師引導(dǎo)語(yǔ)：“這次為了不讓小貓發(fā)現(xiàn)，我們改走小貓家的下水管道，但由于那條路又濕又窄，一不小心就會(huì)掉到污水里，那污水又臭又臟，小老鼠會(huì)被淹死的，淹死就不能吃奶酪了。所以你們必須在管道的中間走，才不會(huì)掉到污水里。知道嗎？”）

（2）小老鼠邊唱著歌邊跟在老鼠媽媽后面走，經(jīng)過(guò)下水管道，老鼠媽媽再提醒一次：“這里就是下水管道，你們一定要在中間走，不要掉到污水里?。　?/p>

5．游戲結(jié)束，幼兒出活動(dòng)室。

關(guān)于貓和老鼠，適合托班音樂(lè)游戲的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園托班美術(shù)教案—送球?qū)殞毣丶?/h2>

下面是《幼兒園托班美術(shù)教案—送球?qū)殞毣丶摇返膬?nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

幼兒園托班美術(shù)教案：送球?qū)殞毣丶?/p>

運(yùn)動(dòng)目的：

1、樂(lè)意與搭檔一路玩，孕育發(fā)生對(duì)美工運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。

2、在引誘下，體驗(yàn)與搭檔互助的樂(lè)成的快活。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

皮球多少、剪出勾勒好的球筐圖案的紙、彩色紙(黃、紅、藍(lán)、綠)剪出小圓形紙片多少、廢紙筐多少、膠水、抹布。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、師：本日先生帶來(lái)一個(gè)圓圓的、能轉(zhuǎn)動(dòng)、又能跳起來(lái)的玩具，小朋儕你們猜猜是什么?

二、出示皮球。

三、引誘幼兒說(shuō)出皮球的外不雅形象。

師：奈何和它做游戲?先生和小朋儕一路做拍、滾、踢的游戲。

師：球?qū)殞毨哿?，先生把球?qū)殞毸突丶?，也?qǐng)小朋儕回到座位上。

四、出示畫好的圖案，圓形紙片、膠水等

師：如今請(qǐng)小朋儕看看你桌子上圓圓的像什么？

師：那咱們看看都有什么色彩的皮球？

引誘幼兒不雅察紙片的色彩。

五、幼兒手工制作師：請(qǐng)小朋儕把種種色彩的皮球送回家。

六、先生巡查不雅察幼兒粘貼的環(huán)境，引誘幼兒邊說(shuō)出球的色彩邊粘貼，并提示幼兒把廢紙放到廢紙筐中，少涂膠水，留意衛(wèi)生。

七、配合觀賞作品。

師：小朋儕們你們看這么多色彩的皮球放在一路，可以有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“五顏六色”。

師：小朋儕都把球?qū)殞毸突丶伊?，球?qū)殞氄f(shuō)：感謝你們！

八、游戲《拉個(gè)圓圈逛逛》天然竣事。

運(yùn)動(dòng)自評(píng)：此游戲情勢(shì)得當(dāng)托班幼兒年事特色，幼兒愛(ài)好高，凸起了消息連系，此運(yùn)動(dòng)滲出多種本領(lǐng)的造就，運(yùn)動(dòng)中幼兒可以服從美工運(yùn)動(dòng)的通例請(qǐng)求，進(jìn)一步進(jìn)步了幼兒小肌肉的機(jī)動(dòng)性。

不知道本文幼兒園托班美術(shù)教案—送球?qū)殞毣丶沂欠駥?duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！