如何選擇合適的幼兒園

“該給孩子選擇一個(gè)什么樣的幼兒園”是很多媽媽的困惑，因?yàn)樗婕傲颂嗟目芍虿豢芍囊蛩?，教育理念、教師素質(zhì)、離家遠(yuǎn)近、費(fèi)用高低、設(shè)施的安全衛(wèi)生、課程的豐富合理乃至人員的穩(wěn)定性、經(jīng)營的長期性等等。

那真是你需要的幼兒園嗎？

再有一點(diǎn)，我們要審視一下自己的心態(tài)：你究竟是在給自己、還是給孩子選擇幼兒園。有時(shí)候我們可能會(huì)圖某個(gè)幼兒園的名氣、價(jià)格上的優(yōu)惠或者朋友的人情來做這個(gè)決定。但是它究竟是否適合你的孩子，是否適合你的家庭狀況，才是你最需要考慮的因素。所以，做決定之前請(qǐng)重新審視一下自己，不要因?yàn)橐粫r(shí)的目的而影響長期的生活。

選擇過程中，你不能忽視的是什么？

距離

很多媽媽都同意“最近的就是最好的”的觀點(diǎn)。雖然我們不能絕對(duì)地說“遠(yuǎn)的幼兒園不能上”，但是距離是我們不能忽視的問題。如果你和孩子每天要在路上花費(fèi)3個(gè)小時(shí)的話，不如讓孩子早上多睡1小時(shí)，放學(xué)后在活動(dòng)場多玩1小時(shí)。一旦孩子在幼兒園生病或者發(fā)生其他緊急情況，你一定也希望家里人能盡快趕到。

教師素質(zhì)

教師的素質(zhì)應(yīng)該由兩方面組成，一個(gè)是相關(guān)的專業(yè)水準(zhǔn)，再一個(gè)就是愛心。這兩點(diǎn)缺了哪一個(gè)，都很難稱其為好老師。一般來說，專業(yè)水平和教育理念主要體現(xiàn)在園長身上，而愛心更多地通過帶班老師來傳達(dá)。這兩個(gè)人的水平，遠(yuǎn)比幼兒園的名聲、排場、硬件設(shè)施都要主要。

安全和衛(wèi)生

這是任何一家與孩子相關(guān)的機(jī)構(gòu)必須具達(dá)成的硬性指標(biāo)，它主要依靠制度保障和日常規(guī)范來實(shí)現(xiàn)。如果某個(gè)幼兒園曾經(jīng)在發(fā)生過事關(guān)孩子健康和安全的重大事故，你最好不要讓自己懷有僥幸心理。

口碑

來自在園孩子家長的說法非常重要，從他們那里能夠獲得你單從開放日或者一次兩次面談中所不能得到的信息。但是不要只聽概括性地、籠統(tǒng)地說法，無論正面還是負(fù)面的評(píng)價(jià)，都要盡量詢問來龍去脈和細(xì)節(jié)線索。

實(shí)地考察時(shí)，你需要了解的細(xì)節(jié)——

一、需要詢問的內(nèi)容

費(fèi)用

不要僅僅詢問一個(gè)數(shù)字，你需要核實(shí)這些費(fèi)用具體包括什么，然后把所有的管理費(fèi)、伙食費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)、材料費(fèi)、贊助費(fèi)、服裝費(fèi)以及今后可能產(chǎn)生的興趣班的學(xué)費(fèi)、外出活動(dòng)的雜費(fèi)全部加在一起，才能知道它的大概水準(zhǔn)。

師生配比

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生總數(shù)和師生配比關(guān)系到孩子幼兒園生活的質(zhì)量，所以你需要詳細(xì)了解。最理想的狀態(tài)是，2-3歲的班級(jí)中，師生配比是1:5，3-4歲的班級(jí)中，師生配比是1:7，5-6歲的班級(jí)中，師生配比為1:15。

課程設(shè)置

不用具體計(jì)算數(shù)學(xué)、音樂或者美術(shù)課程之間的比例，你只要對(duì)比一下，是否每天都有具體技能學(xué)習(xí)、自由活動(dòng)以及小朋友之間協(xié)作的內(nèi)容就可以了。

規(guī)則和紀(jì)律

好的幼兒園應(yīng)該有明確的、成文的規(guī)章制度，從員工紀(jì)律到突發(fā)事件處理，從警衛(wèi)制度到孩子請(qǐng)假制度都應(yīng)該有相關(guān)流程和秩序。

家園聯(lián)系程度

除了已有的溝通制度之外，幼兒園是否提供比較暢通的家長與園長的交流通道？幼兒園是否定期安排家長可以參與的教學(xué)或者活動(dòng)項(xiàng)目？有緊急情況時(shí)，能否直接順暢地找到負(fù)責(zé)老師？

二、需要觀察的細(xì)節(jié)

教師能力和態(tài)度

老師和孩子交流的時(shí)候，是否能夠平視孩子的雙眼(即能否蹲下身子說話)；老師在組織課程或游戲的時(shí)候，能夠配合孩子的接受程度和節(jié)奏(不是滔滔不絕的灌輸，而是以孩子為主體引導(dǎo)孩子發(fā)言)；戶外活動(dòng)的時(shí)候，老師是否分散在孩子中間以便及時(shí)照顧到所有孩子；老師之間的對(duì)話是否使用平和、尊重的口吻。最后一點(diǎn)，您要仔細(xì)觀察老師的笑容，如果他會(huì)因?yàn)楹⒆拥乃信e動(dòng)而會(huì)心微笑，他一定是有愛心的老師。

硬件設(shè)施

3歲以前的孩子對(duì)物品歸屬?zèng)]有概念，容易發(fā)生爭執(zhí)，因此小班教室里的玩具和活動(dòng)區(qū)應(yīng)該盡量豐富，以減少孩子之間的爭搶。此外，公共區(qū)域的衛(wèi)生、活動(dòng)設(shè)施的清潔和牢固與否，都是考察幼兒園日常工作是否規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤健?/p>

當(dāng)所有這些內(nèi)容你都仔細(xì)了解之后，還有一個(gè)重要的手段就是：相信你的直覺。你最了解你的孩子，那么你所見到的這個(gè)環(huán)境是否適合他，你應(yīng)該有所感覺。這種判斷，是任何人都不能替代的。

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幼兒園是上公立還是私立？如何選擇幼兒園

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，中國的教育市場也變得越來越多元化。父母們?cè)诮逃弦灿辛烁嗟倪x擇。而在幼兒階段，公立幼兒園和私立幼兒園則是父母們最關(guān)注的話題。那么幼兒園是上公立還是私立？如何選擇幼兒園，趕緊來看看吧！

幼兒園是上公立還是私立？

一、辦學(xué)資質(zhì)和教師素質(zhì)

公立幼兒園由政府負(fù)責(zé)運(yùn)營，一般擁有較高的辦學(xué)資質(zhì)。政府會(huì)提供各種資源和資金上的支持，使公立幼兒園的辦學(xué)條件更為完備。而私立幼兒園則是由個(gè)人或企業(yè)擁有，依靠收取學(xué)費(fèi)維持運(yùn)營，因此辦學(xué)條件、師資力量等方面偏弱。

同時(shí)，教師的素質(zhì)也是重要的考量因素之一。公立幼兒園教師是經(jīng)過國家考試、考核合格后接受派遣的，擁有更為豐富的經(jīng)驗(yàn)和更高的教育水平；私立幼兒園教師則需要持有專業(yè)資格證書，但是卻難以保證其素質(zhì)的一致性。

二、教育理念和教育質(zhì)量

公立幼兒園的教育理念以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，注重以幼兒個(gè)體需求為中心，培養(yǎng)幼兒以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)。 相對(duì)而言，私立學(xué)校、特別是國際幼兒園則傾向于注重幼兒英語語言水平以及素質(zhì)教育等方面。

父母在選擇幼兒園時(shí)，不僅僅是要考慮教育理念，也需要注重教育質(zhì)量。因此父母要在選擇幼兒園時(shí)多看看幼兒的學(xué)習(xí)成果和老師們的授課水平等方面，來完善選擇的標(biāo)準(zhǔn)，最終選擇出一個(gè)適合自己孩子的幼兒園。

三、課程設(shè)置和學(xué)費(fèi)收費(fèi)

公立幼兒園的課程設(shè)置和教學(xué)方案一般由教育主管部門統(tǒng)一規(guī)劃，基本相同。而私立幼兒園則會(huì)更注重創(chuàng)新性的課程內(nèi)容及教學(xué)方法。

此外，由于公立幼兒園受政府資助，因此學(xué)費(fèi)相對(duì)私立幼兒園來說很低甚至是免費(fèi)的。而私立幼兒園則為經(jīng)營性質(zhì)，所需繳納的學(xué)費(fèi)相較于公立幼兒園顯得更為昂貴。但是，付出的代價(jià)和私立幼兒園的教育質(zhì)量和教學(xué)資源有著緊密的關(guān)聯(lián)。

四、地理位置和交通出行

幼兒園的地理位置、交通出行和周邊環(huán)境等因素對(duì)于父母選擇幼兒園也必須非?？紤]。公立幼兒園多以屬地劃分為服務(wù)范圍，因此一般會(huì)更貼近家庭所在區(qū)域，交通方便。而私立幼兒園則相對(duì)較為靈活，可以選擇在城市的任何地方建立。

在面對(duì)二者之間差異時(shí)，父母們需要關(guān)注自身的需求，進(jìn)而找到合適的幼兒園。在教育選擇上，“適合孩子就是最好的選擇”。

五、家庭經(jīng)濟(jì)條件和時(shí)間配合

家庭經(jīng)濟(jì)條件和時(shí)間配合是最關(guān)鍵的因素。公立幼兒園因?yàn)槭艿秸牟糠仲Y助，因此學(xué)費(fèi)是相對(duì)便宜的。而私立幼兒園由于私營性質(zhì)，設(shè)施及師資力量相對(duì)齊全，因此學(xué)費(fèi)較高。

同時(shí)，父母工作及其開銷的支配時(shí)間，以及其對(duì)孩子的陪伴也是很重要的。因此，家長在選擇時(shí)可以考慮孩子的具體情況，再進(jìn)行合適的選擇。

如何選擇幼兒園

一、地理位置

首先第一點(diǎn)，就是幼兒園的地理位置了，為了方便爸爸媽媽們?cè)谏习嗟耐瑫r(shí)，還能去接送孩子，建議爸爸媽媽選擇離自己家比較近的地方?，F(xiàn)在城市的人流量和車流量都很大，要么早上出去容易堵車，孩子上學(xué)會(huì)遲到，自己上班會(huì)遲到，再不然就是因?yàn)樘绷?，而?dǎo)致各種各樣的事故發(fā)生，所以，希望家長們盡可能選擇離家比較近的幼兒園吧。

二、環(huán)境

環(huán)境好壞。我們?cè)谶x擇學(xué)校的時(shí)候要看一下幼兒園里面的環(huán)境怎么樣，戶外場地比較大的幼兒園會(huì)比較好，其實(shí)孩子上幼兒園，對(duì)書面知識(shí)的學(xué)習(xí)是很片面的，他們更多的是去與其他孩子溝通交流，去培養(yǎng)自己為人處世的能力，室外場地比較寬廣的話，孩子才有一個(gè)良好的互動(dòng)環(huán)境，很多幼兒園比較小，孩子們最多也只能玩一下玩具，而這樣就會(huì)減少孩子們之間的交往，這對(duì)于孩子的成長是很不利的，所以建議爸爸媽媽們給孩子選擇幼兒園時(shí)一定要看看戶外場地有多大，盡可能選擇大一點(diǎn)的幼兒園。

三、教師責(zé)任心

老師的責(zé)任心。其實(shí)前面兩點(diǎn)都是次要的，家長們最應(yīng)該引起重視的就是幼兒園老師的責(zé)任心了，學(xué)校也是一個(gè)小型的社會(huì)環(huán)境，什么樣的孩子都有，為了避免孩子受到傷害，爸爸媽媽們一定要與老師多溝通交流，以此判斷老師的責(zé)任心怎么樣，這樣才是對(duì)孩子的身體和心理健康負(fù)責(zé)。

自己選擇“怎樣玩，如何玩”

我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹薄：⒆觽兙褪窃谟螒蛑?、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。

游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后，再來問問：“你們想怎樣來玩這個(gè)游戲呢?”此時(shí)，他們會(huì)提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當(dāng)一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí)，我們可以讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過之后他們就會(huì)自己得出一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是最好的”。

例如：玩“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”時(shí)，幼兒提出了很多種玩的方法，有的可以一個(gè)一個(gè)套在一起，幼兒可以把它們一個(gè)搭起來等不同玩法。”通過實(shí)踐,孩子們提出的規(guī)則要求沒辦法完成或是很難完成時(shí)，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是不行的!”。實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過程中，讓孩子們自由地選擇了行為方式，才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。

總之，撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨(dú)立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性。開展游戲過程中，教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合，會(huì)讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂，從而也會(huì)體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。

教育隨筆：選擇合適的

繪本中到處滲透著懸念，繪本中的懸念往往通過翻頁來設(shè)置，因此教師應(yīng)該合理的規(guī)劃展示給幼兒的圖畫，讓幼兒去預(yù)測故事的發(fā)展。

比如說《誰要了我的大餅》，小豬做了一塊大餅，累的睡著了，等它醒來一看，“咦，是誰咬了我的大餅?zāi)?？”如此一個(gè)簡單的問題，卻可以吸引幼兒不停的去探索，首先小豬先是遇到了小鳥，這里我設(shè)置了“猜猜，是不是小鳥偷吃的”讓幼兒去思考，讓小鳥咬一口后，發(fā)現(xiàn)小鳥咬的形狀不一樣時(shí)，幼兒自然而然的又會(huì)去想到底是誰偷吃的大餅，以此類推兔子、狐貍、鱷魚、河馬各咬了一口，每次幼兒發(fā)現(xiàn)不是這個(gè)動(dòng)物咬的時(shí)候，他們都會(huì)認(rèn)真的去想，到底是哪個(gè)動(dòng)物咬的呢，他們會(huì)隨著故事中的小豬一起去探索答案，在這么多小動(dòng)物都咬了一口以后，還是沒有找到誰要了大餅。最后，小豬自己咬了一口，發(fā)現(xiàn)和偷吃大餅的人的牙印是一樣的，這么一個(gè)出人意料的答案，讓所有小朋友都大叫起來。如果在這個(gè)繪本閱讀中，提前展示了每個(gè)小動(dòng)物的咬大餅的牙齒印，則會(huì)讓幼兒失去探究的欲望。借助懸疑，讓幼兒一次次體會(huì)驚喜與失望交加的感覺。

選擇合適的兒歌內(nèi)容（慶祝六一的兒歌）

正因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子都不知道怎么樣來慶祝兒童節(jié)，多以當(dāng)我說有一首兒歌里說了可以怎么樣來慶祝

，你們?cè)敢饴犚宦爢岬臅r(shí)候，孩子們都很認(rèn)真的看著我，仔細(xì)的聽我念兒歌。孩子的好奇心非常的強(qiáng)烈，他們每個(gè)人對(duì)未知的領(lǐng)域獨(dú)都渴望想去探索一下。聽完一遍以后我再提問，有的孩子馬上就能把問題的答案找到，但是有的孩子沒有找到問題的答案，他們主動(dòng)邀請(qǐng)我再念一遍兒歌，念的過程中有孩子已經(jīng)在跟著我一起念了。

好奇心是最好的老師，孩子們?cè)趯ふ覇栴}答案的過程中順其自然的學(xué)習(xí)了兒歌。孩子對(duì)感興趣的東西，總是學(xué)的特別認(rèn)真。但是只念一遍就能學(xué)會(huì)的孩子并不多，那怎么樣才能讓學(xué)會(huì)的孩子學(xué)的更好，沒學(xué)會(huì)的孩子又不會(huì)覺得無聊呢？用各種不同的形式來念兒歌，孩子們?cè)诒荣惖倪^程中非常開心的學(xué)會(huì)了兒歌，還很主動(dòng)的問我，能不能把兒歌的內(nèi)容發(fā)到爸爸媽媽的手機(jī)上，我回家也想念。

通過這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)與句子優(yōu)美比較抽象的兒歌相比，孩子們對(duì)有內(nèi)容的兒歌更感興趣，我想這跟小班孩子的年齡特點(diǎn)有關(guān)，他們還屬于具體形象思維階段，對(duì)抽象的事物不適合他們，所以在以后選擇兒歌內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該要找一些有具體內(nèi)容的，這樣不僅學(xué)學(xué)到了相關(guān)的知識(shí)，還能增強(qiáng)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌的興趣，一舉兩得。

孩子參加英語培訓(xùn)家長如何選擇

近兩年越來越多的父母意識(shí)到孩子越早學(xué)習(xí)一種語言就越容易，越有成效。因此，各種性質(zhì)的少兒英語培訓(xùn)班、少兒英語俱樂部如雨后春筍般遍及城市各處。中國家長已經(jīng)開始有些集體狂熱了。那么該如何選擇一家好的少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呢？專家提醒家長，選擇少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要“三對(duì)”：

一、 時(shí)間要選對(duì)

很多家長說：“我們這里三年級(jí)才開英語課，現(xiàn)在孩子才上小學(xué)一年級(jí)，這個(gè)時(shí)候送去英語培訓(xùn)是不是有些早？”

專家建議，3歲就應(yīng)該開始進(jìn)入英語學(xué)校學(xué)習(xí)。少兒階段，是學(xué)習(xí)英語的“黃金”時(shí)期。根據(jù)腦科學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)英語有助于智力的開發(fā)，人的大腦神經(jīng)纖維鏈接在3-6歲是最發(fā)達(dá)的，也就是說在3-6歲期間兒童學(xué)習(xí)能力是最強(qiáng)的，因此學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期是在3-6歲。根據(jù)學(xué)習(xí)外語的一般規(guī)律，先聽、說，后讀、寫，兒童都是在足夠的聽的輸入開始接受學(xué)習(xí)的訊號(hào)，其實(shí)，不必刻意的去教授孩子什么，您的孩子現(xiàn)在就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)了。

二、 環(huán)境要選對(duì)

眾所周知，學(xué)習(xí)一門外語，最好的方式就是把學(xué)生置身于一個(gè)完全使用外語的環(huán)境當(dāng)中。而我們的學(xué)生由于受到母語的影響，學(xué)習(xí)外語時(shí)缺少像學(xué)習(xí)母語時(shí)的真實(shí)語言環(huán)境，家長也很難為孩子創(chuàng)造一個(gè)英語環(huán)境。因此，專家提醒：家長在孩子英語學(xué)習(xí)方面主要做的是保持孩子的興趣，不要因?yàn)楹⒆佑⒄Z學(xué)習(xí)中一時(shí)的裹足不前而大加責(zé)備，扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性。要想讓孩子擁有好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，送孩子進(jìn)入培訓(xùn)學(xué)校是比較明智的選擇。

意識(shí)到師資和軟硬件的重要性，目前一些先鋒少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛引入師資培訓(xùn)體系以及多媒體教學(xué)方式。

三、 教材要選對(duì)

目前，超過50%的少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用自編教材，“無充足研發(fā)投入、無廣泛應(yīng)用、無質(zhì)量管控”。而一些主流的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，選用的則是國外成熟的原版教材，其中，家長比較熟悉的國外原版少兒英語教材有朗文、劍橋、牛津等。

教育專家指出：英美兩國的原版教材是所有英語學(xué)習(xí)者的首選。語言學(xué)習(xí)是有國界的。必須要有深厚的時(shí)間和歷史積累以及不斷的應(yīng)用實(shí)踐和完善，才能編寫出真正符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律的教材。其次，原版教材能夠根據(jù)英語的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重邏輯關(guān)系和記憶曲線的合理性，注意文字的歸納與總結(jié)，從輸入到輸出，再到最終的應(yīng)用。

選擇教材，首先要看出處，要選用原版教材最好是由國際知名出版社出版的，這些出版社大都有在中國運(yùn)營的經(jīng)驗(yàn)，他們目前編寫的教材也適當(dāng)加入了“中國成分”。

但是，“洋為中用”也不是“搬來就用”，教材好比是電影劇本，不可能直接見諸屏幕，要想精彩上映，那么師資、教學(xué)理念、軟硬件等配套缺一不可，這樣才能轉(zhuǎn)化成孩子真正喜愛的課程。

教育隨筆：自己選擇“如何玩”和“怎么玩”

我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹?。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。

游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后，再來問問：“你們想怎樣來玩這個(gè)游戲呢?”此時(shí)，他們會(huì)提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當(dāng)一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí)，我們可以讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過之后他們就會(huì)自己得出一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是最好的”。

例如：玩“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”時(shí)，幼兒提出了很多種玩的方法，有的可以一個(gè)一個(gè)套在一起，幼兒可以把它們一個(gè)搭起來等不同玩法?！蓖ㄟ^實(shí)踐,孩子們提出的規(guī)則要求沒辦法完成或是很難完成時(shí)，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是不行的!”。實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過程中，讓孩子們自由地選擇了行為方式，才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。

總之，撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨(dú)立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性。開展游戲過程中，教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合，會(huì)讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂，從而也會(huì)體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。

如何應(yīng)對(duì)幼兒園里的倔小孩

下面給大家提供的是“如何應(yīng)對(duì)幼兒園里的倔小孩”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

在幼兒園里，他們是一群令老師頭疼的孩子。

你說朝東，他們偏要朝西，你說向北，他們偏要向南。

只要他們認(rèn)準(zhǔn)的事兒，就是八頭牛也休想將他們拉回來!因?yàn)樗麄?，老師不得不停下正常的教學(xué)工作，付出更多的精力去應(yīng)對(duì)他們的倔脾氣。

他們?yōu)槭裁催@么倔呢?我們應(yīng)該怎么辦?看看下面3個(gè)小朋友的故事，相信會(huì)對(duì)您有所幫助哦。

自以為是的小武在老師的眼里，3歲半的小武可是一個(gè)“小能干”。

記得剛進(jìn)幼兒園的時(shí)候，別的孩子都在哭，只有小武一個(gè)人在哭聲的包圍中自得其樂地玩著，老師還為此讓他當(dāng)了好幾天的“大班長”呢!

可是，小武又是一個(gè)讓老師特別費(fèi)神的孩子，因?yàn)樗裁词聝憾家约簞?dòng)手，并且都要按自己的方式去做，別人教他也不行，更不用說讓別人幫他去做了，為此小武也沒少吃虧。

“這孩子這樣自以為是，將來會(huì)有大苦頭吃的!”每每當(dāng)小武使“倔”時(shí)，老師總是這樣無奈地說。

解讀關(guān)鍵詞：自我意識(shí)增強(qiáng)

小武的自以為是其實(shí)是一種正?，F(xiàn)象。

幼兒在2歲半以后已經(jīng)產(chǎn)生一定的自我意識(shí)，具備一定的處理日常事務(wù)的能力，這會(huì)讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的獨(dú)立行動(dòng)的愿望，表現(xiàn)出一種明顯的自主性和獨(dú)立性，什么事都想自己嘗試，什么事都不愿意接受別人的幫助。

如果大人對(duì)他們的行為加以阻止，他們便會(huì)以一定的形式進(jìn)行反抗，在大人們的眼里，這便成為所謂的“倔強(qiáng)”。

這種情況主要表現(xiàn)在幼兒2歲半至4歲期間，即所謂的第一反抗期。

心理學(xué)研究表明，在此期間表現(xiàn)出反抗精神的孩子，更容易成為心理健康、獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的人。

調(diào)教攻略

慎用強(qiáng)制手段。

因?yàn)?歲半到4歲是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果一味強(qiáng)迫孩子按照大人的意志行事，以倔對(duì)倔，則容易讓孩子陷入極端的境地。

要么是過于怯懦，要么是過于叛逆，這都不利于孩子將來融入社會(huì)。

一切應(yīng)順其自然。

以一種寬容和理性的態(tài)度對(duì)待孩子的倔強(qiáng)行為，放手讓他們?nèi)L試、去體驗(yàn)、去思考，不要過分加以干涉和束縛。

如果擔(dān)心孩子的行為會(huì)造成危險(xiǎn)或破壞，不妨在安全保障措施上多下一點(diǎn)功夫，比如，在秋千架下置放棉墊挖掘沙坑、將玻璃器皿換成安全的塑料制品等。

但是，寬容不等于放任，放任則會(huì)讓孩子高估自己的能力和蔑視規(guī)則，所以，孩子的行為還必須在一定的規(guī)則和安全許可的范圍內(nèi)進(jìn)行。

如果孩子的行為超出了行為規(guī)則或存在一定的安全隱患，則應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格加以制止，以免造成不必要的危險(xiǎn)后果。

拒絕說英語的邦邦

在新學(xué)期里，中班開設(shè)了一門英語會(huì)話課，小朋友們一個(gè)個(gè)都興奮得不得了，一到上英語課時(shí)，教室里就顯得熱火朝天!可是邦邦卻從來沒有開過口。

“邦邦，這只可愛的小狗讀什么呢?”老師提問邦邦。

要知道，上課時(shí)被提問對(duì)小朋友來說可是一件非常光榮的事情呢，可邦邦只是站起來，嘴動(dòng)都不動(dòng)。

老師只好讓邦邦坐下了。

一連半個(gè)學(xué)期下來，無論老師怎么引導(dǎo)，邦邦就是不肯開口說英語，似乎較著勁在跟老師對(duì)著干。

后來，在一次家園交流活動(dòng)中老師才知道，邦邦以前曾經(jīng)學(xué)過英語，后來由于家里對(duì)他要求太高，他對(duì)英語已經(jīng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸情緒。

解讀關(guān)鍵詞：缺乏興趣

邦邦拒說英語緣于他對(duì)英語的厭倦心理。

常言道“孩子眼里容不得沙子”，在這里，主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面，一方面，幼兒一般不具備掩飾自己的能力，另一方面，幼兒還不具備足夠的自我約束能力。

因此，他們常常會(huì)根據(jù)自己的好惡行事。

對(duì)于喜歡做的事，他們總是做得津津有味，而對(duì)于自己不感興趣、不喜歡甚至厭惡、恐懼的事，他們一般會(huì)采取一種消極的態(tài)度對(duì)待，有的甚至直接加以拒絕。

于是，不顧大人的反對(duì)，單憑個(gè)人的喜好對(duì)待某些事情的行為，就成了大人眼中的“倔強(qiáng)”。

調(diào)教攻略

要想讓此類“倔孩子”變得順從和配合，首先要從思想上去改變他們。

一方面，可以通過一定的途徑在孩子的頭腦中建立不得不做的概念，讓孩子知道，做某件事是必須的，從而減弱孩子通過抵制或反抗達(dá)到不做某事的企圖。

另一方面，還可以向孩子說明做某事的重要性和好處，讓孩子自己有意識(shí)、有目的地去做。

要設(shè)法讓孩子所要做的事變得有趣和充滿吸引力。

比如可以通過表演、比賽、講故事等形式，讓說英語變得不再枯燥和令人樂于接受，還可以通過鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)的形式，讓孩子嘗到成功等良性心理剌激等。

如果孩子是因?yàn)椴欢虿粫?huì)的原因，則應(yīng)當(dāng)耐心地教他們。

當(dāng)然，如果孩子始終堅(jiān)決執(zhí)意孤行，已經(jīng)影響到正常的學(xué)習(xí)和生活時(shí)，則有必要采取一定的懲罰措施了，比如口頭批評(píng)、隔離、不發(fā)小紅花等。

不達(dá)目的誓不休的婭婭

婭婭是幼兒園里有名的“倔丫頭”，只要答應(yīng)她的事就必段要辦到，否則她就會(huì)哭鬧不止。

有一次，老師在班里選了10個(gè)小朋友參加舞蹈比賽，婭婭也被選中了。

后來根據(jù)比賽的安排，老師決定減少5個(gè)小朋友，婭婭也是被清退下來的小朋友之一。

這下可捅了馬蜂窩，婭婭大哭大鬧，就是不答應(yīng)。

最后，老師只好讓婭婭取代了另外一個(gè)小朋友的位置。

原來，婭婭的爸爸媽媽經(jīng)常對(duì)婭婭說話不算數(shù)，為了讓爸爸媽媽實(shí)現(xiàn)自己的承諾，婭婭在家里就經(jīng)常通過哭鬧的方式來達(dá)到自己的目的。

解讀關(guān)鍵詞：維護(hù)權(quán)利的需要

婭婭的倔強(qiáng)和不聽話是因?yàn)榘职謰寢尩慕?jīng)常食言所造成的。

相對(duì)大人來說，孩子完完全全是一個(gè)弱勢(shì)群體。

如果大人能夠尊重孩子，孩子便會(huì)有一個(gè)相對(duì)寬松的生存發(fā)展空間。

如果大人缺乏尊重孩子的意識(shí)，漠視孩子的權(quán)利，那么孩子往往就成了大人任意控制的木偶。

為了爭取本該屬于自己的權(quán)利，一些孩子就會(huì)通過頂撞大人、哭鬧等方式來達(dá)到自己的目的。

在大人們的眼里，這些行為也就是“倔強(qiáng)”了。

調(diào)教攻略

大人應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行換位思考，不將孩子當(dāng)作自己的附屬，真正將孩子當(dāng)作一個(gè)與自己平等的個(gè)體來對(duì)待，從而將本該屬于孩子的權(quán)利真正返還給孩子。

要尊重孩子，對(duì)孩子要言而有信。

要尊重孩子的感受，不以命令或威脅的口吻與孩子說話。

不要對(duì)孩子嘮叨，以免引起孩子的逆反心理。

平時(shí)應(yīng)當(dāng)顧及孩子的面子，當(dāng)孩子犯“倔”后，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)幫孩子找臺(tái)階，以便讓孩子體面地“下臺(tái)”。

加強(qiáng)與孩子之間的交流，加深和孩子之間的感情，以消除孩子對(duì)大人的不信任。

對(duì)于那些實(shí)在難以“拐彎”的孩子，則有必要通過轉(zhuǎn)移注意力、引導(dǎo)其暫時(shí)離開使“倔”的情境等方式，讓其有一個(gè)足夠長的思想變通過程。

總之，孩子的“倔”不是太大的問題，如何改變大人們頭腦中的“倔”，這才是解決問題的關(guān)鍵!

不知道本文“如何應(yīng)對(duì)幼兒園里的倔小孩”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

如何讓寶寶愛上幼兒園

孩子剛上幼兒園的時(shí)候都有個(gè)適應(yīng)的過程，特別是那些從沒有離開過父母的孩子，想第一天就快快樂樂地上幼兒園是不太可能的，要讓孩子愛上幼兒園，父母是需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋的。作為家長千萬不能采取強(qiáng)制手段，要顧及孩子的感受，慢慢引導(dǎo)孩子適應(yīng)幼兒園的生活。試試這幾招，也許會(huì)幫助家長和孩子順利度過這個(gè)適應(yīng)期。

一、緩解分離焦慮

家長應(yīng)試圖改變關(guān)注孩子的方式。以前我們關(guān)注的重點(diǎn)是孩子生理的需求，現(xiàn)在就要多關(guān)注一些心理需求，這時(shí)候把我們?cè)谏钫樟现行纬傻哪欠N快速反應(yīng)，就是說水、吃的、大小便生活照顧上的這種快速反應(yīng)要收一收，讓孩子學(xué)會(huì)自己的這種能力以后，我們引導(dǎo)他做更多的游戲，幫他學(xué)會(huì)應(yīng)付困難，孩子掌握了能克服困難的那種品質(zhì)，是入園的準(zhǔn)備工作之一。

發(fā)展孩子的同伴?？梢园研』锇檎?qǐng)到家里來，這樣會(huì)在相對(duì)放松的環(huán)境下為孩子建立伙伴關(guān)系，這種伙伴到幼兒園去可以形成他一個(gè)很好的依托，就是說兩個(gè)孩子之間會(huì)相互照顧，因?yàn)樗麄冊(cè)谝粋€(gè)安全的環(huán)境下熟悉起來的，在這個(gè)新環(huán)境下如果其他的安全感還沒完全建立起來的時(shí)候，這個(gè)孩子、這個(gè)伙伴就是他建立安全感的一部分。

媽媽可以跟老師商量，把孩子平時(shí)喜歡的東西帶到幼兒園里，以減輕孩子的不安全感。二、順利度過適應(yīng)期

送孩子態(tài)度堅(jiān)決

當(dāng)老師接過孩子以后，父母最好馬上離開，不要在幼兒園逗留，更應(yīng)避免出現(xiàn)孩子在里面哭、父母在外面“哭”的情況。有的父母離開后，又偷偷回來看孩子，一旦孩子發(fā)現(xiàn)父母也在園內(nèi)，定會(huì)產(chǎn)生依賴情緒。有的甚至?xí)虼硕摁[，拒絕參加任何活動(dòng)。請(qǐng)相信，老師肯定會(huì)盡職盡責(zé)地帶好每一位孩子。父母們，請(qǐng)克制自己的感情，送孩子入園時(shí)態(tài)度要堅(jiān)決。請(qǐng)記住：你心軟的表現(xiàn)只會(huì)導(dǎo)致孩子變本加厲地哭鬧。高高興興地送、高高興興地離開，才是明智之舉。

盡量早接孩子

孩子第一次離開家人，獨(dú)自一人來到陌生的集體中，而且一呆就是一整天，這時(shí)他心里也許會(huì)委屈地想，是不是父母不要我了。為了減少剛?cè)雸@時(shí)的恐懼心理，在第一個(gè)星期可以稍微早點(diǎn)接孩子，讓他感受到父母并沒有忘記他?；丶衣飞?，最好用關(guān)愛的語言與孩子交流，詢問他在幼兒園進(jìn)行了哪些有趣的活動(dòng)，分享他的快樂，使他從內(nèi)心感受到被愛。

幫老師多了解孩子

不同的孩子在不同的家庭環(huán)境中長大，生活習(xí)慣也不盡相同。父母要及時(shí)和老師溝通，便于老師更多地了解孩子，更好地照顧孩子。例如，有的孩子一哭鬧就要小便，有的孩子要成人摸著耳朵才能入睡等等。另外，最初父母最好堅(jiān)持接送孩子入園，鼓勵(lì)孩子積極融入幼兒園的生活。

做好精神準(zhǔn)備

首先，要讓孩子充分了解幼兒園不僅有游戲還有其他活動(dòng)，但活動(dòng)時(shí)間有一定限制。其次，不要將幼兒園描述的過于理想。老師人數(shù)畢竟有限，要同時(shí)照顧很多孩子，難免出現(xiàn)不周到的時(shí)候。如果孩子覺得現(xiàn)實(shí)與理想的差距很大，就會(huì)產(chǎn)生失落感，從而引發(fā)哭鬧等行為。再次，父母應(yīng)積極地與老師溝通聯(lián)系，了解孩子在幼兒園時(shí)的狀況，幫孩子輕松度過分離焦慮階段。

提高孩子身體免疫力

提醒孩子多喝水，養(yǎng)成隨渴隨喝的習(xí)慣。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子的尿液不是清亮透明的，就更要注意讓孩子多喝水了。如果孩子一開始不喜歡喝，可以一次少喝點(diǎn)，一天多喝幾次。如果孩子生病了就接回家積極治療，但痊愈后還應(yīng)該堅(jiān)持送到幼兒園。這是一個(gè)增強(qiáng)孩子的適應(yīng)性和抵抗力的過程，只是再回幼兒園的時(shí)候，要跟老師密切溝通，讓她知道孩子最近的情況，并加強(qiáng)保育工作。避免包辦代替，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手做事，不要怕他做錯(cuò)。鼓勵(lì)孩子什么都要吃，保證營養(yǎng)均衡。保持良好的生活習(xí)慣。為了配合幼兒園的生活，即使節(jié)假日也要堅(jiān)持早睡早起，不要打亂孩子的生活習(xí)慣。堅(jiān)持鍛煉身體，經(jīng)常帶孩子做些適當(dāng)?shù)南捏w能的運(yùn)動(dòng)，不能總是“靜坐”。三、家長要調(diào)整心態(tài)

不要把孩子的哭鬧看得太嚴(yán)重

有很多孩子分離時(shí)哭得淚人一樣，而在家長離開他的視野之后，很快就又開心地玩了起來。那些面露不忍，一步三回頭，甚至抱了孩子離開的媽咪，她們的孩子往往哭鬧的時(shí)間更長一些。為什么會(huì)這樣呢?要知道，孩子是非常聰明的，他們直接看到的是事物之間的因果關(guān)系。他們發(fā)現(xiàn)：哦，我一哭，媽媽就能多和我呆一會(huì)兒!結(jié)果，媽媽的猶豫變相地獎(jiǎng)勵(lì)了孩子的哭鬧，他當(dāng)然越哭越起勁了。既然知道了其中的奧妙，那么媽媽應(yīng)該理性地處理這個(gè)問題。首先，要認(rèn)識(shí)到從家庭走向幼兒園，孩子面臨的是什么樣的問題，然后大人要調(diào)整自己的心態(tài)，把孩子剛進(jìn)入幼兒園的表現(xiàn)看成孩子成長過程中的一步，平靜而理性地對(duì)待這個(gè)問題。

以正確的方式了解孩子在幼兒園的情況

孩子入園之初，家長想了解孩子在園表現(xiàn)時(shí)，可以向老師提問，或查看幼兒園的家園聯(lián)系簿，幼兒園也應(yīng)該主動(dòng)向家長說明孩子的情況，但家長最好不要一見到孩子便立刻問長問短，顯得格外焦慮。曾經(jīng)有一位小朋友，適應(yīng)得比一般孩子慢。后來和家長聊起來，才知道原來孩子的奶奶很不放心，每天孩子回到家，媽媽都要當(dāng)著孩子的面給奶奶打電話，報(bào)告孩子今天哭了沒有，看上去情緒是否低落等。家長如此緊張，對(duì)幼兒園如臨大敵，家長的這種焦慮情緒當(dāng)然會(huì)傳染給孩子，進(jìn)一步引起孩子的緊張情緒。

讓孩子堅(jiān)信上幼兒園是他的責(zé)任

當(dāng)孩子在家哭鬧，不想上幼兒園時(shí)，如果您確信這只是孩子不適應(yīng)的反應(yīng)時(shí)，可以淡然處之。入園期間，媽媽可以多陪陪孩子，與孩子多一些身體接觸和撫慰，但一定不要隨便哄孩子說：“好好好，我們明天不上幼兒園?！眿寢尶梢院唵蜗蚝⒆诱f明：“寶貝長大了，該上幼兒園了，就像媽媽上班一樣?！比缓缶娃D(zhuǎn)移孩子的注意力，對(duì)上幼兒園的問題不再討論，也不深究。這樣的態(tài)度，會(huì)讓孩子認(rèn)識(shí)到，媽媽的決心不是哭鬧可以改變的。這種處理方式反而能縮短孩子哭鬧的時(shí)間，減少大人孩子的痛苦。