入園孩子必須要談4個(gè)安全問(wèn)題

轉(zhuǎn)眼間新生入園已經(jīng)一個(gè)多月了，照說(shuō)小朋友們?cè)撨m應(yīng)幼兒園的集體生活了，可此間中秋節(jié)和國(guó)慶長(zhǎng)假卻讓寶寶們又開(kāi)始戀家了。專(zhuān)家說(shuō)，對(duì)于幼兒園新生，最困擾的就是不適應(yīng)集體生活而產(chǎn)生分離焦慮情緒，而入園一個(gè)月里，寶寶的飲食、交往等各種問(wèn)題也在幼兒園里凸現(xiàn)出來(lái)，值得家長(zhǎng)關(guān)注。

新生入園三種情況家長(zhǎng)要提前做好準(zhǔn)備

案例1

分離焦慮：長(zhǎng)假后上幼兒園就哭

“女兒上幼兒園快1個(gè)月了，這幾天上幼兒園之前總是哭，并且哭得很厲害，感覺(jué)好像特別害怕幼兒園。老師說(shuō)，女兒在幼兒園表現(xiàn)還可以，可以和小朋友一起玩，早上在幼兒園哭一會(huì)就好了。可是孩子回家之后稍有不順心，就哭個(gè)沒(méi)完，脾氣也變得越來(lái)越壞?！背坛痰膵寢寙?wèn)幼兒園老師，女兒這樣實(shí)在讓人傷腦筋，她是不是在幼兒園受了什么委屈，或者心理有了陰影？

專(zhuān)家：入園意味著孩子踏入社會(huì)，開(kāi)始集體生活，這種生活不比在家里為所欲為，孩子在這個(gè)集體中必須學(xué)會(huì)調(diào)整自己的行為，從一個(gè)自然人變?yōu)樯鐣?huì)人。但這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，對(duì)于3歲左右的孩子來(lái)說(shuō)，顯得有一定的難度。由于孩子對(duì)爸媽非常依戀，所以在幼兒園的集體生活就會(huì)顯得相當(dāng)無(wú)助，因此，絕大部分的新生在幼兒園有郁悶、焦慮、緊張等情緒，可是他們又不懂得如何發(fā)泄自己的不滿(mǎn)，唯一的方式就是哭，通過(guò)哭鬧來(lái)緩解內(nèi)心的分離焦慮。

還有些孩子在幼兒園不哭，一回家卻動(dòng)不動(dòng)哭鼻子、發(fā)脾氣。其實(shí)，這也是一種發(fā)泄內(nèi)心情緒的方式，當(dāng)孩子說(shuō)不出自己的不滿(mǎn)時(shí)，就期望得到父母加倍的重視和關(guān)注。

一般來(lái)講，新生的分離焦慮情緒會(huì)持續(xù)1-2星期。由于情緒紊亂，有的孩子回家后出現(xiàn)各種意想不到的癥狀，比如胃口很好、疲憊想睡覺(jué)等，家長(zhǎng)以為孩子在幼兒園餓了，哭得厲害沒(méi)睡好。其實(shí)，這些都是因?yàn)樵谟變簣@情緒緊張，回家之后，能讓自己徹底放松了，所以食欲好，睡覺(jué)香。專(zhuān)家建議：

(1)一定要讓孩子有發(fā)泄不安情緒的途徑，和孩子多談?wù)動(dòng)變簣@的新鮮事。

(2)堅(jiān)持送園，哪怕孩子小感冒，不要隨意打亂孩子適應(yīng)幼兒園生活的規(guī)律。

(3)心理越安全，分離焦慮就越弱，多與孩子肌膚接觸。

案例2

幼兒園大鍋飯：挑食更嚴(yán)重

阿珊的寶寶現(xiàn)在三歲四個(gè)月，長(zhǎng)得雖然白白胖胖，但在飲食上卻還是讓媽媽傷腦筋，孩子不喜歡吃青菜，就算是把青菜做成菜泥也不吃?，F(xiàn)在上了幼兒園，老師也發(fā)現(xiàn)寶寶挑食的毛病，她就連菜湯里的一丁點(diǎn)青菜都要挑出來(lái)。

專(zhuān)家解釋?zhuān)?/p>

“寶貝啊，今天想吃點(diǎn)什么啊，奶奶給你做?！毕嘈胚@樣的話(huà)長(zhǎng)輩們都很熟悉。這種有求必應(yīng)的生活方式讓小朋友只選擇了自己喜歡的食物，很容易形成偏食、挑食的習(xí)慣。因此，專(zhuān)家建議，在家里給孩子提供的食物，要盡量豐富多樣。

另外，“觀察和模仿”是孩子了解社會(huì)的主要方式，家長(zhǎng)在飲食方面應(yīng)做出好的榜樣，比如介紹膳食時(shí)可以說(shuō)，“哇，今天有什么好吃的呢？”有些家長(zhǎng)自己本身就挑食，無(wú)意間當(dāng)著孩子的面說(shuō)自己不喜歡吃這個(gè)，不喜歡吃那個(gè)，孩子自然會(huì)受到家長(zhǎng)的影響。專(zhuān)家提醒，莫讓自己對(duì)某種食物的情緒影響到孩子，要做出好榜樣。

案例3

咬人：新生交往溝通方式

才入園一個(gè)月，優(yōu)優(yōu)已第二次被小朋友咬了。晚上洗澡時(shí)，媽媽發(fā)現(xiàn)寶寶的手臂上又有牙印，問(wèn)他是不是被人咬啦，他也說(shuō)不清。媽媽問(wèn)老師，老師說(shuō)他確實(shí)被咬?；丶液螅瑡寢尭嬖V優(yōu)優(yōu)，別人咬你，你為什么不告訴老師？他支支唔唔說(shuō)不上來(lái)。事實(shí)上，優(yōu)優(yōu)性格內(nèi)向且膽小，媽媽擔(dān)心寶寶在幼兒園被其他小朋友欺負(fù)，心里甭提有多不痛快。

專(zhuān)家解釋?zhuān)汉⒆颖淮?，痛在家長(zhǎng)心里。吳冬梅認(rèn)為，家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)新入園的小朋友被抓了，被咬了，不必過(guò)于介意，可以交給老師處理。遺憾的是，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子身上的抓傷非常在意，找老師評(píng)理、控訴、責(zé)罵，甚至?xí)秃⒆映鲱^，教訓(xùn)咬人的小朋友。

專(zhuān)家說(shuō)，孩子的行為要比語(yǔ)言發(fā)育早，摸、抓、揪、咬是他們的主要溝通方式，年齡越小，越是如此，喜歡你還咬你，但由于不知道輕重，自己不會(huì)控制力量，出手重了就傷著人了。所以，家長(zhǎng)不要以為孩子被咬了，被抓了，就是在幼兒園受欺負(fù)了。

如果經(jīng)常挨打或攻擊其他小朋友，就值得注意了，最好讓老師在私底下處理，讓孩子們懂得如何交往，并對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

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孩子入園那些最頭疼的問(wèn)題

Hi~親愛(ài)的朋友們

昨天分享給大家國(guó)外幼兒園對(duì)于預(yù)防孩子被虐待的一些措施，朋友們看后都覺(jué)得國(guó)內(nèi)的措施跟不上世界的腳步，甚是擔(dān)憂(yōu)。今天帶來(lái)一篇實(shí)用好文，望能為你減少一些憂(yōu)慮，并為孩子入園做好準(zhǔn)備。

孩子在幼兒園，媽媽可以不焦慮！能做到這點(diǎn)需要抓住重點(diǎn)，理清到底哪些該做，哪些不該做。本文總結(jié)了幾個(gè)最讓媽媽們頭疼的問(wèn)題，我們一起迎接挑戰(zhàn)、各個(gè)擊破。

你最揪心的：分離焦慮

我們要理清的關(guān)鍵問(wèn)題：分離焦慮從哪兒來(lái)？

你能想象一下這樣的場(chǎng)景嗎？把你一個(gè)人扔在一個(gè)極其陌生的環(huán)境里，你不知道餓了到哪兒去找吃的，上廁所和睡覺(jué)的模式和之前的經(jīng)歷完全不一樣，你不知道身邊的人對(duì)你是不是友好……對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，上幼兒園的感覺(jué)可能比這假設(shè)的情境還要糟糕。所以，分離焦慮，一方面來(lái)自孩子不確定能在新環(huán)境中掌控好自己，也就是不確定自己的吃喝拉撒能夠像家里一樣得到滿(mǎn)足。另一方面來(lái)自情感層面的失落——我信任和親近的人都不在這里，他們是不喜歡我了，還是不要我了,

父母要做的：

1.確定孩子的“自我掌控感”。

經(jīng)多位幼兒園老師反復(fù)驗(yàn)證的一條“真理”是——那些在家里自理能力強(qiáng)、父母包辦比較少的孩子適應(yīng)幼兒園更快，因?yàn)樗麄儗?duì)自己的掌控感更強(qiáng)。所以，緩解分離焦慮的基礎(chǔ)工作是確定孩子在幼兒園對(duì)吃喝拉撒的掌控，確定孩子知道用什么樣的方法表達(dá)自己的需求。

2.管理好我們大人自己的情緒

面對(duì)孩子的哭鬧，我們應(yīng)該盡量保持平靜，因?yàn)槿绻笕吮憩F(xiàn)出無(wú)措、不安、焦慮，孩子就會(huì)更加沒(méi)有安全感。你此時(shí)最需要做的是蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)：“我知道你不愿意離開(kāi)媽媽?zhuān)憧梢詡囊恍?huì)兒?！比缓筮m時(shí)轉(zhuǎn)移到老師身上，最后果斷地和孩子說(shuō)再見(jiàn)，可以強(qiáng)調(diào)一下：“吃過(guò)晚飯后就能見(jiàn)到媽媽”。

3.重新強(qiáng)調(diào)你們之間的親密與聯(lián)結(jié)

孩子上幼兒園的過(guò)程是擴(kuò)大信任圈的過(guò)程，由開(kāi)始的只信任家人到慢慢信任老師、信任朋友。這是一個(gè)緩慢的過(guò)程，而且后面的信任是建立在前面信任的基礎(chǔ)上。也就是說(shuō)，如果孩子和家人建立起的信任關(guān)系越牢固，孩子越容易與別人建立信任關(guān)系。剛剛?cè)雸@時(shí)，孩子會(huì)對(duì)之前的信任關(guān)系產(chǎn)生懷疑，所以一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“爸爸媽媽像以前一樣愛(ài)你，是因?yàn)槟汩L(zhǎng)大了，要去做自己的事情。就像爸爸媽媽上班一樣?！绷硗?，不要忽略幼兒園之外時(shí)間里的高質(zhì)量陪伴，多陪孩子一起做他喜歡的事情。

父母不要做的：欺騙和恐嚇

用“出去玩”把孩子騙出家門(mén)、把幼兒園描述得天花亂墜、說(shuō)“不上幼兒園就有人來(lái)把你抓走”這樣恐嚇的話(huà)……這些欺騙只會(huì)讓孩子不信任父母，不信任環(huán)境，重新建立起信任關(guān)系需要更長(zhǎng)的過(guò)程和更多的耐心。

你最放心不下的：吃喝拉撒睡

到底是孩子適應(yīng)幼兒園還是幼兒園適應(yīng)孩子？

初入園時(shí)，我們通常會(huì)跟老師提一些個(gè)性化的小要求，比如睡覺(jué)需要陪，吃得太慢需要喂，大便后要用濕巾擦屁屁……通常，為了幫助孩子們適應(yīng)新環(huán)境，老師會(huì)盡量滿(mǎn)足這些小要求，但我們不能以此為借口讓這些小要求變成常態(tài)。想想孩子為什么要上幼兒園呢？——因?yàn)楹⒆涌梢院瓦@些同齡人一起學(xué)習(xí)建立起居常規(guī)、熟悉生活常識(shí)、掌握交往技巧、鍛煉體能和技巧，學(xué)習(xí)他們這個(gè)年齡段能夠領(lǐng)悟的各種能力……好吧，既然這樣，我們別糾結(jié)在這些小事兒上了，你覺(jué)得呢？

父母要做的：

1.幫助孩子正確表達(dá)自己的需求

很多剛?cè)雸@的孩子都會(huì)尿褲子，有很大一部分原因是孩子不知道如何告訴老師自己想去廁所。所以，可以讓孩子在家里多學(xué)習(xí)一下“我想……”“我要……”這樣的句型，表達(dá)自己的需求。

2.盡量和幼兒園保持一致的生活節(jié)奏

初入園的時(shí)候，要盡量和幼兒園保持一致的生活節(jié)奏，這樣周末后回歸幼兒園就不會(huì)演變成“終點(diǎn)又回到起點(diǎn)”。另外，獨(dú)立吃飯、入睡、如廁，這些能力也都需要在家里幫助孩子練習(xí)。

父母不要做的：把所有任務(wù)都推給幼兒園

建立好的日常起居習(xí)慣和自理能力是孩子在幼兒園需要學(xué)習(xí)的重要課題，比如開(kāi)始的自己吃飯、自己入睡，到后來(lái)的正確洗手、自己穿衣服、自己刷牙……老師會(huì)定期公布最近孩子們需要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)，目的是希望父母能夠在家里配合學(xué)習(xí)和堅(jiān)持。不要覺(jué)得在家里練習(xí)僅僅是配合老師工作，它是在幫助孩子在幼兒園表現(xiàn)得更自信，還是在幫助孩子成就“習(xí)慣”。

你最拿捏不好尺度的：和老師相處

我們要理清的關(guān)鍵問(wèn)題：老師不是保姆，也不是法官，而是你的合作伙伴。

和老師相處，不能高高在上，也不必唯唯諾諾，營(yíng)造平等、尊重的氣場(chǎng)遠(yuǎn)比具體的相處技巧更重要！

父母要做的：

1.尊重、合作是溝通的前提

如果你總是挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，那么孩子肯定也很難遵守課堂紀(jì)律。不要以“審問(wèn)”的口吻問(wèn)老師“為什么讓孩子學(xué)這個(gè)？或者“為什么要制定這項(xiàng)規(guī)則？”，這會(huì)讓老師覺(jué)得你根本不信任她。

2.遇到問(wèn)題要冷靜客觀

如果孩子帶回來(lái)一些負(fù)面信息，比如“老師批評(píng)我了”“小朋友欺負(fù)我了”，我們首先不要過(guò)于緊張或者激烈，先傾聽(tīng)孩子的描述，如果孩子很委屈，先肯定和理解他的情緒，給他適當(dāng)?shù)陌参俊Ｈ缓蠹皶r(shí)和老師建立溝通，看看到底問(wèn)題出在了哪里，一起想辦法解決。當(dāng)然，如果有確鑿的證據(jù)顯示老師的處理不當(dāng)，我們也要充分行使自己的權(quán)利，保護(hù)自己的孩子。

父母不要做的：喋喋不休、沒(méi)有重點(diǎn)

雖然和父母溝通是老師的職責(zé)之一，但也不要抓住老師不放，喋喋不休地說(shuō)個(gè)沒(méi)完。一定要事先想清楚，掌握好時(shí)機(jī)和時(shí)間，而且絕對(duì)要抓住重點(diǎn)。也不建議給老師提過(guò)多的個(gè)性化的要求，不僅會(huì)給老師增加負(fù)擔(dān)，也是在剝奪孩子適應(yīng)環(huán)境的能力。

你最手足無(wú)措的：小朋友打架了

安全范圍內(nèi)的沖突不是壞事

孩子在幼兒園中發(fā)展出的一項(xiàng)重要重要本領(lǐng)就是交往能力，正是在沖突中，孩子慢慢學(xué)會(huì)了如何體會(huì)別人的感受，如何用不傷害別人呢也不傷害自己的方法解決問(wèn)題。

父母要做的：平靜和客觀很重要

首先，你必須弄清楚到底是怎么回事，可以引導(dǎo)孩子慢慢把當(dāng)時(shí)的情況說(shuō)給你聽(tīng)，然后再結(jié)合老師提供的信息，還原事態(tài)的原貌。無(wú)論是打了人還是被人打了，都需要讓孩子知道：打人并不是解決問(wèn)題的好辦法。對(duì)于打人的孩子，要引導(dǎo)和幫助孩子找到不傷害別人的解決之道。對(duì)于被打的孩子，可以教給孩子自我保護(hù)的方法，比如躲開(kāi)。

父母不要做的：打了別人沾沾自喜，被欺負(fù)了不依不饒

總是打別人的孩子其實(shí)更值得擔(dān)心，因?yàn)樗荒芸刂谱约旱那榫w和身體，找不到解決問(wèn)題的更好辦法?！氨黄圬?fù)了”更多是大人無(wú)法承受，其實(shí)孩子本身沒(méi)有受到多大的傷害。當(dāng)然，所有的前提都是客觀的事實(shí)。

你最容易犯錯(cuò)的：怎么和孩子聊幼兒園

我們要理清的關(guān)鍵問(wèn)題：你到底想知道什么？

對(duì)于3、4歲的孩子來(lái)說(shuō)，問(wèn)問(wèn)題的過(guò)程其實(shí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。你是更側(cè)重知道孩子在幼兒園的吃喝問(wèn)題？還是更關(guān)注孩子在幼兒園的情緒？另外，從孩子嘴里得來(lái)的信息可能會(huì)有片面性，所以最好結(jié)合老師提供的信息，客觀地在了解孩子在幼兒園的狀況。

父母要做的：

1.問(wèn)題問(wèn)得越具體越好

尤其是對(duì)于入園不久的孩子，盡量避免“今天怎么樣??？”“今天都干什么了？”“今天都吃什么了？”等籠統(tǒng)的問(wèn)題，而是具體地問(wèn)：“今天上午是喝牛奶還是酸奶了？”“晚飯吃的是面條還是包子？”等。問(wèn)得越具體，孩子回憶起來(lái)越容易。

2.問(wèn)題盡量正面引導(dǎo)

比如：“哇，你的手洗得真干凈，是在幼兒園學(xué)的嗎？”“媽媽看到接你的時(shí)候你和一個(gè)小朋友玩得很開(kāi)心，她叫什么名字？是你的新朋友嗎？”“老師說(shuō)你們今天玩小火車(chē)的游戲了，是不是很好玩？”等等。

父母不要做的：負(fù)面提問(wèn)

“你今天又尿褲子了嗎？”“有沒(méi)有人欺負(fù)你？”“今天老師批評(píng)你了嗎？”……這些問(wèn)題只能傳遞給孩子的這樣的信息：幼兒園不是一個(gè)值得信任的地方！

不要嘲笑孩子的問(wèn)題

“天空為什么是藍(lán)色的?”、“小鳥(niǎo)為什么會(huì)飛呢?”……也許孩子天真的問(wèn)題令你覺(jué)得非常好笑。但仔細(xì)想想，要回答這些問(wèn)題還真是不容易。當(dāng)然，你也可以這么回答：“小笨蛋，天空本來(lái)就是藍(lán)色的?！?/p>

不過(guò)，如果你能一孩子一樣的心情，抬頭往上看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)視若無(wú)睹的天空一片蔚藍(lán)，異常美麗。這時(shí)，相信你也會(huì)和孩子一樣，非常地驚訝而受到感動(dòng)吧!由于心中藏著這種激動(dòng)，你會(huì)向他說(shuō)：

“是呀!真的是非常漂亮的藍(lán)色天空，為什么是藍(lán)色的呢?”

正如上面的例子一樣，要想回答好孩子的問(wèn)題，先要接受孩子對(duì)于事物的驚訝情感。這是非常必要的。當(dāng)然，孩子天真無(wú)邪的問(wèn)題，的確讓人覺(jué)得好笑。不過(guò)，這樣笑一笑混過(guò)去的態(tài)度是非常不好的。盡管這些問(wèn)題連母親本身也難以回答，但如果在這時(shí)候輕蔑或回避孩子的問(wèn)題，確實(shí)會(huì)造成很壞的結(jié)果。輕視或嘲笑孩子的問(wèn)題，會(huì)使孩子喪失發(fā)問(wèn)的意愿。如果無(wú)法讓孩子得到滿(mǎn)意的答案，這時(shí)母親可以非常認(rèn)真地告訴孩子：“我再去查一查?！边@么一來(lái)，孩子會(huì)因此而受到激勵(lì)，會(huì)想再發(fā)問(wèn)。雖然孩子的問(wèn)題是一些本來(lái)就是如此的問(wèn)題。但是大家認(rèn)為本來(lái)就是如此的現(xiàn)象，孩子卻有所疑問(wèn)，實(shí)在是很了不起。例如：牛頓就是因?yàn)檎J(rèn)真地考慮了“蘋(píng)果為什么會(huì)落到地上?”，從而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。這種從大家認(rèn)為本來(lái)就應(yīng)該如此的事中，發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律，就稱(chēng)之為科學(xué)。偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生也是一個(gè)對(duì)于大家都認(rèn)為本來(lái)就應(yīng)該如此的事情產(chǎn)生懷疑的人。他在進(jìn)入小學(xué)以后，經(jīng)常提出類(lèi)似的問(wèn)題。

有一天，老師在黑板上寫(xiě)：2+2=4。這時(shí)候，愛(ài)迪生問(wèn)道：

“老師，為什么會(huì)是4呢?”老師說(shuō)：“2再加2，應(yīng)該就是4呀

但是，愛(ài)迪生還是無(wú)法接受。老師卻認(rèn)為愛(ài)迪生的頭腦有問(wèn)題。因?yàn)榘嗌嫌辛藧?ài)迪生這樣的學(xué)生，課程總是無(wú)法繼續(xù)下去。于是，老師把愛(ài)迪生的母親請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“你的孩子智力發(fā)育太遲鈍，無(wú)法繼續(xù)讀書(shū)。”

不過(guò)，愛(ài)迪生的母親認(rèn)為愛(ài)迪生是個(gè)獨(dú)特而優(yōu)秀的孩子。自小愛(ài)迪生從小學(xué)退學(xué)之后，就親自對(duì)他進(jìn)行教育。愛(ài)迪生在科學(xué)界非?；钴S，擁有多項(xiàng)發(fā)明，這是眾所周知的。不可否認(rèn)，這與他的母親在其發(fā)問(wèn)期很好地培育了他有著很大的關(guān)系。

每天問(wèn)孩子四個(gè)問(wèn)題

有位父親他對(duì)女兒的教育方式比較獨(dú)特，他從來(lái)沒(méi)有輔導(dǎo)過(guò)女兒做功課什么的，就是每天回來(lái)跟女兒聊十分鐘，只聊四個(gè)問(wèn)題，就完成了他的家庭教育。這四個(gè)問(wèn)題是：

1，學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎？

2，今天你有什么好的表現(xiàn)？

3，今天有什么好收獲嗎？

4，有什么需要爸爸的幫助嗎？

看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題背后其實(shí)蘊(yùn)涵著豐富的含義:第一個(gè)問(wèn)題其實(shí)是在調(diào)查女兒的價(jià)值觀，了解她心里面覺(jué)得哪些是好的，哪些是不好的；第二個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是在激勵(lì)女兒，增加她的自信心；第三個(gè)問(wèn)題是讓她確認(rèn)一下具體學(xué)到了什么；第四個(gè)問(wèn)題則有兩層意思，一是我很關(guān)心你，二是學(xué)習(xí)是你自己的事。

就是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)問(wèn)題，包含了很多關(guān)愛(ài)關(guān)懷在里面，事實(shí)上也證明很有效。在教育理念中，要把孩子教育好，最關(guān)鍵的就是親子關(guān)系要處理好。如果家長(zhǎng)在孩子心中建立起絕對(duì)的責(zé)任，孩子相信家長(zhǎng)無(wú)條件地愛(ài)著自己，相信家長(zhǎng)所有批評(píng)、表?yè)P(yáng)的出發(fā)是為了自己好，如果孩子在潛意識(shí)里對(duì)此達(dá)到完全相信，那么這種關(guān)系是良性的，是相互關(guān)愛(ài)、相互支持、相互理解的穩(wěn)定關(guān)系。在這種情況下，所有教育孩子的最簡(jiǎn)單的事情，用蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基的話(huà)說(shuō)就是“伴隨孩子成長(zhǎng)”。但是，現(xiàn)實(shí)生活大部分人的親子關(guān)系是不穩(wěn)定的，或者說(shuō)是扭曲的，孩子并不能真正信任家長(zhǎng)。

誰(shuí)家的父母都是愛(ài)自己的子女的，但中國(guó)98％的家長(zhǎng)錯(cuò)把愛(ài)的方式當(dāng)成了愛(ài)。比如給孩子最好的東西吃，最好的衣服穿，這只是一種愛(ài)的方式，并不是愛(ài)本身。而家長(zhǎng)們的愛(ài)也經(jīng)常是有條件的，比如會(huì)出現(xiàn)只要這次考試得了前三名，就帶你去哪里玩等等。愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的感情，是一種平等的關(guān)系，是無(wú)條件的，是一種整體接納的，是要讓對(duì)方接收到的,要真正做一個(gè)好家長(zhǎng)并不難，要教育好孩子一定要注意下面幾句話(huà)：

1，絕對(duì)禁止高壓/打罵孩子的做法，建立平等的關(guān)系。

2，真正地?zé)o條件愛(ài)孩子，給予孩子精神意義上的愛(ài)。

3，一定要尊重孩子的獨(dú)立人格。

4，用正面的方法教育孩子，時(shí)常對(duì)其鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

5，調(diào)正親子關(guān)系，這是最重要的一點(diǎn)。

6，要注意孩子的人格精神。

如果真正理解了以上的六句話(huà)，教育好孩子就是易如反掌的事情了。

每天只問(wèn)孩子四個(gè)問(wèn)題

有位父親他對(duì)女兒的教育方式比較獨(dú)特，他從來(lái)沒(méi)有輔導(dǎo)過(guò)女兒做功課什么的，就是每天回來(lái)跟女兒聊十分鐘，只聊四個(gè)問(wèn)題，就完成了他的家庭教育。這四個(gè)問(wèn)題是：

1.學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎？

2.今天你有什么好的表現(xiàn)？

3.今天有什么好收獲嗎？

4.有什么需要爸爸的幫助嗎？

看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題背后其實(shí)蘊(yùn)涵著豐富的含義:第一個(gè)問(wèn)題其實(shí)是在調(diào)查女兒的價(jià)值觀，了解她心里面覺(jué)得哪些是好的，哪些是不好的；第二個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是在激勵(lì)女兒，增加她的自信心；第三個(gè)問(wèn)題是讓她確認(rèn)一下具體學(xué)到了什么；第四個(gè)問(wèn)題則有兩層意思，一是我很關(guān)心你，二是學(xué)習(xí)是你自己的事。

就是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)問(wèn)題，包含了很多關(guān)愛(ài)關(guān)懷在里面，事實(shí)上也證明很有效。在教育理念中，要把孩子教育好，最關(guān)鍵的就是親子關(guān)系要處理好。如果家長(zhǎng)在孩子心中建立起絕對(duì)的責(zé)任，孩子相信家長(zhǎng)無(wú)條件地愛(ài)著自己，相信家長(zhǎng)所有批評(píng)、表?yè)P(yáng)的出發(fā)是為了自己好，如果孩子在潛意識(shí)里對(duì)此達(dá)到完全相信，那么這種關(guān)系是良性的，是相互關(guān)愛(ài)、相互支持、相互理解的穩(wěn)定關(guān)系。在這種情況下，所有教育孩子的最簡(jiǎn)單的事情，用蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基的話(huà)說(shuō)就是“伴隨孩子成長(zhǎng)”。但是，現(xiàn)實(shí)生活大部分人的親子關(guān)系是不穩(wěn)定的，或者說(shuō)是扭曲的，孩子并不能真正信任家長(zhǎng)。

誰(shuí)家的父母都是愛(ài)自己的子女的，但中國(guó)98％的家長(zhǎng)錯(cuò)把愛(ài)的方式當(dāng)成了愛(ài)。比如給孩子最好的東西吃，最好的衣服穿，這只是一種愛(ài)的方式，并不是愛(ài)本身。而家長(zhǎng)們的愛(ài)也經(jīng)常是有條件的，比如會(huì)出現(xiàn)只要這次考試得了前三名，就帶你去哪里玩等等。愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的感情，是一種平等的關(guān)系，是無(wú)條件的，是一種整體接納的，是要讓對(duì)方接收到的,要真正做一個(gè)好家長(zhǎng)并不難，要教育好孩子一定要注意下面幾句話(huà)：

1.絕對(duì)禁止高壓/打罵孩子的做法，建立平等的關(guān)系。

2.真正地?zé)o條件愛(ài)孩子，給予孩子精神意義上的愛(ài)。

3.一定要尊重孩子的獨(dú)立人格。

4.用正面的方法教育孩子，時(shí)常對(duì)其鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

5.調(diào)正親子關(guān)系，這是最重要的一點(diǎn)。

6.要注意孩子的人格精神。

如果真正理解了以上的六句話(huà)，教育好孩子就是易如反掌的事情了。

孩子必須知道的

一、孩子，你不是世界的中心。爸爸圍著你轉(zhuǎn)、媽媽圍著你轉(zhuǎn)、爺爺奶奶圍著你轉(zhuǎn)、家里的一切大人都圍著你轉(zhuǎn)，但不是所有的人都圍著你轉(zhuǎn)。你不是世界的中心，總有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你不再受關(guān)注，不再是焦點(diǎn)，甚至被忽視，被歧視。孩子，這都是正常的呀，你準(zhǔn)備好了嗎？--

二、孩子，考分不是生活的全部。你曾為考了滿(mǎn)分或第一名而歡呼雀躍嗎？那你也肯定為考得不理想而悲痛欲絕過(guò)吧！你覺(jué)得你身邊的每個(gè)人都在關(guān)注你的考分，都只關(guān)注你的考分。每次考試為考分擔(dān)憂(yōu)發(fā)愁，只怕考砸了，辜負(fù)家長(zhǎng)老師的苦心。可是我要告訴你，考分真的不是生活的全部，好也罷，差也罷，就讓它成為生活的一部分。父母只是希望你盡心盡力去學(xué)習(xí)，父母看重的是你的學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是最終的結(jié)果。老天不會(huì)虧待勤奮的人。只要你努力了，就快樂(lè)地生活吧-。-

三、孩子，不是所有的老師都值得尊重和信任。上學(xué)了，老師成為你接觸最多的人，你每天都仰視著講臺(tái)上衣冠楚楚的他，眼神中充滿(mǎn)敬畏。但是你很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師并不像你想象中那么高尚，也有老師是那樣的可惡。他尖刻地批評(píng)你，用惡毒的語(yǔ)言在眾人面前傷害你敏感的自尊。你感到不能理解，無(wú)所適從。孩子，請(qǐng)你不要絕望，要知道，老師也是人，是人就有好人有壞人。孩子，不可盡信老師，老師的每一句話(huà)也有錯(cuò)誤的時(shí)候，因?yàn)槔蠋熞灿兴R(shí)領(lǐng)域的不足，對(duì)老師的每一句話(huà)，要多思考，多參悟。只有質(zhì)疑，你才可以領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵，懂得知識(shí)的來(lái)龍去脈，更好學(xué)以致用。只要你學(xué)習(xí)，就要時(shí)時(shí)刻刻把質(zhì)疑放在第一位。--四、孩子，社會(huì)是復(fù)雜的無(wú)情的，社會(huì)不相信眼淚。孩子，當(dāng)你走進(jìn)社會(huì)時(shí)，你要有充分的心理準(zhǔn)備，要有屢敗屢戰(zhàn)的勇氣。你要想立足于社會(huì)，就必須有超人的毅力和堅(jiān)韌不拔的精神。你取得每一步的進(jìn)步，都必須靠自己的努力，靠別人是靠不住的，但你可以借助他們的力量。孩子，雖然社會(huì)對(duì)你來(lái)說(shuō)有些早，但要有意識(shí)，勝利者是不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)的。

五、孩子，愛(ài)你的父母吧。也許你的父母并不能使你感到滿(mǎn)意，他們的衣著讓你尷尬，談吐讓你難堪，貧窮使你在眾人面前抬不起頭。他們?cè)谟H戚朋友面前說(shuō)你的缺點(diǎn)，還有打你的那種恨鐵不成鋼的狠勁。這些都不能使你如意?？墒?，孩子，他們是你的父母?。∷麄儙銇?lái)到這個(gè)世界，是這個(gè)世界上最?lèi)?ài)你的人。用你全部的心去愛(ài)他們吧，為爸爸倒杯酒，為媽媽洗次腳，記住他們的生日。讓他們知道，你是多么愛(ài)他們。--

六、孩子，現(xiàn)在還不要作英雄。雖然你已是小大人，課本中也教育你勇于與同壞人作斗爭(zhēng)。但是你們現(xiàn)在要做的是保護(hù)自己。要知道，未成年人在戰(zhàn)爭(zhēng)中是受保護(hù)對(duì)象而不允許參加戰(zhàn)斗。在打家劫舍、水火災(zāi)害面前，孩子，你沒(méi)有義務(wù)也不應(yīng)該挺身而出，因?yàn)槟愕耐ι矶霾粌H沒(méi)有多大的效果，反而帶來(lái)更大的損失，保護(hù)好自己是我們對(duì)你最大的希望。英雄的夢(mèng)，在你長(zhǎng)大后去做。--

七、孩子，電腦和網(wǎng)絡(luò)不是用來(lái)玩的。這正像原子彈不是用來(lái)聽(tīng)響的一樣。強(qiáng)大的Windows強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò),游戲只是附帶產(chǎn)品。合理地利用它吧，它比所有的老師都淵博，比所有的學(xué)者都智慧。它不是洪水猛獸，它是時(shí)代贈(zèng)給你的最好的工具和禮物！用它來(lái)學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野，合理地利用它吧。-

問(wèn)題孩子

我班的小怡是一個(gè)令我們老師頭疼的孩子，在集體活動(dòng)時(shí)總是坐不住，自由活動(dòng)時(shí)又經(jīng)常攻擊別人，吃飯時(shí)不是飯打翻了就是菜打翻了，面對(duì)這樣的“問(wèn)題孩子”，我對(duì)她很是失望，每天關(guān)注她只是防范他傷及別人，孩子們常表示對(duì)小怡的不滿(mǎn)。進(jìn)入中班的第一天，她的表現(xiàn)出乎意料的好，我們還夸她“乖，有進(jìn)步”。可第二天又開(kāi)始調(diào)皮起來(lái)了，一點(diǎn)都不讓我們省心，可上星期發(fā)生的一件小事讓我對(duì)她又有了新的認(rèn)識(shí)。

那天下午戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我為了讓孩子們盡快學(xué)會(huì)中班的游戲操，所以帶領(lǐng)孩子們?cè)谑程眠吷系乃鄨?chǎng)上玩丟手絹的游戲，由于跑的太快，一個(gè)小女孩不小心摔倒了，這時(shí)只見(jiàn)小怡飛快的跑了過(guò)去，費(fèi)力的把她扶起來(lái)，一邊與她說(shuō)著什么，一邊幫她拍去身上的灰塵，轉(zhuǎn)身又向食堂的窗口跑去，從掛在窗上的口袋里拿了點(diǎn)餐巾紙，一會(huì)兒又跑到小女孩身邊，用餐巾紙?zhí)嫘∨⒉寥パ蹨I。沒(méi)想到他幫助別人時(shí)是那樣細(xì)心，一點(diǎn)都不像平時(shí)大大咧咧的她。

從這件事中，我明白了孩子都是善良的，有些孩子常常用一些異常的行為來(lái)引起老師、父母的注意，只是我們沒(méi)有讀懂他們，誤認(rèn)為他們有“問(wèn)題”。只要我們讀懂他們，再通過(guò)家園共同教育，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幫助，他們會(huì)成為同伴們的好伙伴，老師眼中的好孩子，父母心中的乖寶寶。

過(guò)早入園的孩子沒(méi)有安全感

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”已經(jīng)成了眾多父母的堅(jiān)定信念。無(wú)論是早有計(jì)劃還是跟隨大流的，都幾乎無(wú)一例外地認(rèn)為：孩子越早接受教育，身心成長(zhǎng)就會(huì)越快越好。于是，很多剛剛才滿(mǎn)2歲甚至連基本表達(dá)能力都不足的孩子就被送進(jìn)了幼兒園的小小班。這樣一來(lái)，他們受教育的時(shí)間比那些3歲入園的孩子早了許多，但這是否真的適合這個(gè)階段孩子的身心健康呢？

2歲童心理承受力差較難適應(yīng)入園轉(zhuǎn)變

從幼兒教育專(zhuān)家的角度來(lái)看，判斷孩子何時(shí)入園合適，最科學(xué)的辦法是根據(jù)孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r具體細(xì)分。但就現(xiàn)實(shí)情況而言，“家長(zhǎng)們都希望把孩子早早送來(lái)幼兒園，又有誰(shuí)愿意自己的孩子比其他人上學(xué)晚呢？所以要細(xì)分孩子的入園年齡是不可能的事。”華南師范大學(xué)幼兒園副園長(zhǎng)吳冬梅說(shuō)。

她表示，絕大部分家長(zhǎng)都只想讓孩子早入園，早受教育，很少考慮孩子是不是能適應(yīng)，心理承受能力夠不夠強(qiáng)?！艾F(xiàn)在多是獨(dú)生子女，在家備受寵愛(ài)，到幼兒園以后受關(guān)注和照顧少了，常常會(huì)覺(jué)得不安和痛苦。而2歲的幼兒心理發(fā)育不成熟，語(yǔ)言發(fā)展有局限性，而且不懂調(diào)節(jié)情緒，不能像成人那樣逃避痛苦、平復(fù)心情，就可能帶來(lái)負(fù)面影響，包括缺乏安全感、不敢與陌生人交往等。缺乏安全感的孩子還可能有心理疾病?！?/p>

為慎重起見(jiàn)，一些幼兒園在每年入園報(bào)名后都會(huì)組織面試、家訪、親子活動(dòng)日等等，由此了解孩子和其家庭的育兒情況?！昂⒆悠鸫a要能表達(dá)自己的需要，并具有基本的生活能力。如果孩子不會(huì)說(shuō)‘我想干什么’、‘我喜歡什么’，吃飯要喂，不能自己穿脫衣服鞋襪，建議還是不要太早入園?！?/p>

入園前要多準(zhǔn)備培養(yǎng)孩子集體生活興趣

盡管孩子不具備良好的心理承受能力和適應(yīng)能力，很多父母卻堅(jiān)持認(rèn)為只要把孩子送進(jìn)幼兒園，就會(huì)有利于他們的身心成長(zhǎng)，諸多在家里養(yǎng)成的不良習(xí)慣也會(huì)得到糾正。吳冬梅提醒：孩子入園之前應(yīng)提早兩個(gè)月做準(zhǔn)備，以便良好過(guò)渡。

為了讓孩子適應(yīng)父母不在身邊的生活，建議家長(zhǎng)和孩子一起參加入園前的親子班。從剛開(kāi)始陪孩子玩一個(gè)小時(shí)，慢慢減為半個(gè)小時(shí)，直至完全不用家長(zhǎng)陪著，讓孩子逐漸適應(yīng)集體生活。家長(zhǎng)應(yīng)多稱(chēng)贊幼兒園和幼兒園的老師，當(dāng)孩子喜歡上幼兒園，自然就能開(kāi)心待下來(lái)。多帶孩子參加集體聚會(huì)，并不斷強(qiáng)化“和小朋友一起玩真開(kāi)心”，促使孩子對(duì)同齡朋友和集體活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣。

孩子們?nèi)雸@后經(jīng)常容易生病，吳冬梅說(shuō)，孩子出生后第一次離開(kāi)家庭，面對(duì)陌生環(huán)境，心理波動(dòng)肯定表現(xiàn)為身體疾病。“新生入園焦慮是正常表現(xiàn)，是孩子心理第一次經(jīng)受鍛煉。家長(zhǎng)要有正確認(rèn)識(shí)，不要表現(xiàn)得更為關(guān)心、照顧，要讓孩子了解上幼兒園是應(yīng)該做的，就像爸爸媽媽上班一樣正常。如果家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就擔(dān)心，會(huì)加重孩子焦慮的程度?！眳嵌愤€不主張孩子春季入園，因?yàn)檫@個(gè)季節(jié)容易生病，在幼兒園很難得到特殊的照顧和護(hù)理。

幼兒園老師要正確對(duì)待孩子哭鬧的問(wèn)題

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園老師要正確對(duì)待孩子哭鬧的問(wèn)題”！

只要家長(zhǎng)心里不存溺愛(ài)之心，對(duì)付孩子的辦法總會(huì)有的。

還應(yīng)該提醒的是，父母的意見(jiàn)一定要一致，不能有一方心軟，否則孩子的鬧哭是止不住的。

對(duì)待孩子哭鬧問(wèn)題是讓獨(dú)生子女家長(zhǎng)最頭痛的事。

打，舍不得，哄，他不聽(tīng)，往往是以屈從孩子的要求為代價(jià)，結(jié)束孩子的哭鬧行為。

而這恰為孩子下一次哭鬧提供了成功的范例，使他下一次哭得更兇，鬧得更歡，形成惡性循環(huán)。

應(yīng)該說(shuō)，孩子哭鬧是家長(zhǎng)溺愛(ài)嬌慣的產(chǎn)物。

被寵愛(ài)的孩子喜歡以我為中心，由著性子要求大人干這拿那，稍不滿(mǎn)足他的要求就躺倒在地，大哭大鬧。

這個(gè)不良習(xí)慣如進(jìn)一步發(fā)展，孩子就形成挑吃挑穿，自私任性，粗野無(wú)禮等不良習(xí)慣，對(duì)他的成長(zhǎng)教育極為不利。

當(dāng)獨(dú)生子女滾在地上大哭大鬧時(shí)，家長(zhǎng)往往束手無(wú)策，既心疼又無(wú)奈。

面對(duì)這種情況，我建議，家長(zhǎng)應(yīng)不動(dòng)聲色，也可以選擇走開(kāi)干別的事情，不理睬他。

哭鬧，本質(zhì)上講是孩子對(duì)家長(zhǎng)的一種試探，是想引起家長(zhǎng)重視的一種手段。

您理睬他、去哄他，您就無(wú)形中鼓勵(lì)了他的哭鬧行為。

您不理他，他的哭鬧失效了，哭鬧的動(dòng)力沒(méi)了，一會(huì)兒也就停止了。

如果有極任性的孩子哭鬧不止，怎么辦?您就利用轉(zhuǎn)移他注意力的方式，如打個(gè)手機(jī)，說(shuō)一件比較復(fù)雜的事(就當(dāng)孩子不在場(chǎng))，引起他的好奇心，他會(huì)忘了哭。

只要家長(zhǎng)心里不存溺愛(ài)之心，對(duì)付孩子的辦法總會(huì)有的。

還應(yīng)該提醒的是，父母的意見(jiàn)一定要一致，不能有一方心軟，否則孩子的鬧哭是止不住的。

記住，在孩子情緒平穩(wěn)后，要適當(dāng)批評(píng)，指出他的哭鬧是不對(duì)的。

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