繪本閱讀方法親子溝通的新橋梁

繪本閱讀方法 親子溝通的新橋梁

2014-06-25 小精靈兒童網(wǎng)站 作者：霍霍 | 親子 橋梁 注意力繪本閱讀方法親子溝通的新橋梁

個(gè)位家長(zhǎng)是否知道，繪本閱讀是一種功能性的閱讀，可以這沒說是讀書的載體，是為了獲得各種幫助和訓(xùn)練的核心任務(wù)。有的繪本書鍛煉數(shù)學(xué)思維、提高一定的歷史知識(shí)，但是它們的共同特點(diǎn)就是：為親子溝通互動(dòng)搭建橋梁，是為了有更好的親子關(guān)系服務(wù)。

在這樣的作用下，親子閱讀，給提幾點(diǎn)建議：

1、提前內(nèi)容預(yù)習(xí)、為了激發(fā)孩子的熱情。

繪本里面的文字是為了父母了解內(nèi)容，同時(shí)要結(jié)合圖文，熟練的掌握故事內(nèi)部的邏輯關(guān)系。父母首先要愛上繪本，讓孩子能感受到那份執(zhí)著的熱情和奔放的激情。

2、發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)，看圖畫發(fā)現(xiàn)新奇。

繪本的最大特點(diǎn)就是圖文并茂，在這其中圖是排在首位的。孩子會(huì)在父母翻開書的那一時(shí)間，迅速的發(fā)現(xiàn)他感興趣的重點(diǎn)：可能是一所房子、一個(gè)人、一只動(dòng)物。

這個(gè)時(shí)候父母不要去勉強(qiáng)孩子轉(zhuǎn)移注意力，應(yīng)該給孩子時(shí)間思考。孩子可能會(huì)在這短時(shí)間內(nèi)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情、注意力也得到提高，甚至可能擁有了耐心，而很多家長(zhǎng)都在破壞著寶貴的學(xué)習(xí)過程。

這個(gè)時(shí)候不要強(qiáng)行轉(zhuǎn)移孩子的視線，而應(yīng)該靜靜等待3秒鐘。我把這稱為為高效思考的“3秒鐘法則”，在這3秒鐘之內(nèi)，孩子激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情、提高了注意力，甚至擁有了耐心，而很多家長(zhǎng)都是在這最寶貴的最先接觸事物的3秒鐘里，破壞了孩子的學(xué)習(xí)過程。

3、適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)移思維，要合情合理的展開。

各位家長(zhǎng)要明白，親子在閱讀時(shí)候，不是以故事的邏輯為主要線條的，也不是以知識(shí)的學(xué)習(xí)為主要的線條，更不是以家長(zhǎng)自己的興趣作為延伸為主要線條的，而是要按照孩子的興趣點(diǎn)作為重點(diǎn)延伸為主要線條。（76范文網(wǎng) WWW.fw76.COm）

一個(gè)成功的兒童閱讀推廣者，會(huì)通過兒童的興趣、借助一副圖片區(qū)編織一個(gè)完整的故事，讓孩子一直保持著高度的熱情和興奮心情。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，可以和孩子的特點(diǎn)相聯(lián)系。

4、和孩子溝通分享心得，細(xì)節(jié)的回顧理解。

可能通過一本書一頁(yè)繪本讓孩子和父母有更深的了解，在這時(shí)候可以梳理下過程，也可以說是在分享。

讓孩子簡(jiǎn)單的表述，讀到了什么、或者記住了那些、理解了什么？可以和父母在讀一讀，回顧下內(nèi)容或者某些記住的細(xì)節(jié)，情感進(jìn)而得到體會(huì)和分享，對(duì)孩子的心智發(fā)展有著重大意義。

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2020家長(zhǎng)——老師，孩子溝通的橋梁

1、在教室門口開辟家園互聯(lián)欄：家長(zhǎng)配合、育兒經(jīng)驗(yàn)、本月保教目標(biāo)、主題介紹等欄目，讓家長(zhǎng)了解教育教學(xué)的重點(diǎn)，知道一些行之有效的育兒經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家園共育的目的。

2、充分利用家委會(huì)力量，通過家委會(huì)成員向大家宣傳一些園內(nèi)重要事務(wù)、信息及教育動(dòng)向，及時(shí)反饋家長(zhǎng)的意見。

3、多渠道的家園聯(lián)系方式，如：電話聯(lián)系、家訪、家長(zhǎng)留言、班級(jí)電子郵箱等。

4、使用好“班級(jí)網(wǎng)站”使家長(zhǎng)及時(shí)了解探索型主題活動(dòng)等的開展，以更好的進(jìn)行配合。

5、定期召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，舉辦大班幼兒家長(zhǎng)講座、家長(zhǎng)學(xué)校。

6、及時(shí)做好家訪工作，了解幼兒在家情況。

7、及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，并把每個(gè)孩子的情況真實(shí)地反饋給家長(zhǎng)；抓住與每個(gè)家長(zhǎng)的交流機(jī)會(huì)，幫助家長(zhǎng)解決困難，經(jīng)常與家長(zhǎng)換位而思，贏得家長(zhǎng)的理解、支持和幫助。

親子溝通方式之閱讀故事

童年時(shí)光中，多少個(gè)夜晚是在媽媽念的故事中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)；同一本故事書，翻了一遍又一遍卻始終看不膩……故事，是家長(zhǎng)和孩子之間最好的親子溝通方式。

一、童話書--家長(zhǎng)和孩子溝通的紐帶

“通過書可以找到與孩子交流的方式?！苯K寧誼文化實(shí)業(yè)有限公司北京教研中心主任雷力說，她的孩子已經(jīng)到了“叛逆期”，很多事情都是通過氣憤的方式表達(dá)出來，有本“繪本”叫《生氣湯》，講孩子在學(xué)校不快樂，媽媽帶著她做了一道湯，把不愉快的事情和人當(dāng)做湯作料，放進(jìn)去，湯做成后，大家都覺得味道極其差?！拔揖透嬖V孩子，當(dāng)你把所有不好的東西都加入到湯中，湯的味道一定不會(huì)好。所以當(dāng)遇到不好的事情時(shí)，一定要把它們都扔掉，不要將它們?nèi)糠旁谧约旱亩亲永锩妗秃孟褡约旱亩亲?，將不好的東西放入其中，肚子會(huì)很難受。這就是因?yàn)樽约罕旧聿粔虬?，你非要把這些東西混在一起，然后放在肚子里面?！崩琢Ω嬖V孩子。

在“做湯”的過程中，家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行了溝通，共同分享了一些道理，而不是家長(zhǎng)在單純教授，“你該做什么”、“不應(yīng)該做什么”，這樣孩子更容易接受，也會(huì)懂得深刻的道理?！拔易畲蟮氖斋@是，通過繪本的閱讀，和女兒找到彼此之間的表達(dá)方式。”雷力說道，女兒喜歡畫畫，如果兩人之間發(fā)生不愉快的事情，都會(huì)通過繪畫表示，這種成長(zhǎng)過程中的交流很重要。

二、讀書，讓愛在父母與子女間彼此傳遞

黃偉現(xiàn)在已經(jīng)成了童話書的擁護(hù)者，他覺得童話書不但能以淺顯的視角解答深?yuàn)W的問題，早期閱讀還是對(duì)孩子進(jìn)行情感教育的最好方式，這種教育在無形中顯現(xiàn)，比告訴孩子要去怎樣做有效得多。

《猜猜我有多愛你》，講述的是母子之間向?qū)Ψ较嗷ケ磉_(dá)自己的愛的程度，結(jié)果總是母親的愛要比孩子的愛深得多。《驢小弟變石頭》也是一個(gè)關(guān)于愛的故事，講述的是父母的愛，讓已經(jīng)變成了一塊石頭的驢小弟，從夢(mèng)中蘇醒，重新回到父母身邊的故事。這些圖畫書都是關(guān)于父母親對(duì)子女愛的經(jīng)典故事，曾經(jīng)讓無數(shù)父母親為之感動(dòng)，也讓無數(shù)孩子對(duì)父母的愛有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的情感教育以此貫穿一生，“對(duì)家人的愛、對(duì)父母的愛，從這些漂亮的圖畫、簡(jiǎn)單的字句中就能如此深切地感悟到”。已經(jīng)成為繪本書籍“超級(jí)粉絲”的黃先生告訴記者，家長(zhǎng)和孩子在情感上互相需要，如問聲好、表達(dá)愛意，并將這種行為形成一種習(xí)慣。

三、故事的意義伴隨孩子的成長(zhǎng)而不同

在孩子成長(zhǎng)的不同階段中，所讀過的同一本童話書帶給孩子的啟示也不相同。黃先生舉例，如兒子看過一本名為《雪人》的無字童話書，整篇文章都是圖畫。這本書還配有一張光碟，孩子在三四歲時(shí)，看書后會(huì)播放光碟再溫習(xí)一遍，他學(xué)著書里的雪人跟爸爸媽媽轉(zhuǎn)圈圈跳舞，模仿圣誕老人發(fā)放禮物，非常快樂。而隨著孩子的長(zhǎng)大，在他上小學(xué)后，又讀到這本書時(shí)，又看那張光碟，結(jié)果看著看著，他的眼中出現(xiàn)了淚光。他跟爸爸說，當(dāng)他看到雪人融化那一刻，感到非常傷心，因?yàn)檠┤藳]有了，再也不會(huì)回來了。

孩子在成長(zhǎng)的過程中，每個(gè)階段對(duì)故事的理解能力和感受不盡相同。在這個(gè)例子中，孩子已經(jīng)有非常深的情感意識(shí)，他已經(jīng)感受到了友誼的珍貴，感受到失去朋友后的悲傷。這都是孩子情感的自然流露和表達(dá)，在看故事情節(jié)時(shí)的感悟、體驗(yàn)也將會(huì)延伸到他的社會(huì)交往中，對(duì)建立良好的同伴關(guān)系、珍惜同伴間的友誼具有非常正面和積極的意義。

四、白領(lǐng)家庭興起“閱讀排行榜”

曾經(jīng)有報(bào)道，在白領(lǐng)階層，已經(jīng)有一些家長(zhǎng)開始自發(fā)地成立“親子閱讀會(huì)”，推出了“家庭閱讀排行榜”，相互鼓勵(lì)、相互分享經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，主要就是為了讓自己有更多的時(shí)間去和孩子一起讀讀書?！捌綍r(shí)自己忙于工作很少時(shí)間和孩子交流，時(shí)間長(zhǎng)了發(fā)現(xiàn)孩子只愛看電視了?！边@是不少家庭出現(xiàn)的尷尬。

“閱讀是一種生活方式，從小養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣，才能不被電視和網(wǎng)游征服?！边@是發(fā)起活動(dòng)的家長(zhǎng)中比較有代表性的一種認(rèn)識(shí)。而為的是讓更多家庭能享受到閱讀的樂趣，讓更多忙碌的父母能抽出時(shí)間陪伴孩子在閱讀中成長(zhǎng)，這個(gè)積累閱讀時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上排名的創(chuàng)意才應(yīng)運(yùn)而生。在這樣的模式中，家長(zhǎng)們帶著孩子定期碰頭，一起講故事看書，頗受歡迎。

對(duì)于家長(zhǎng)中出現(xiàn)的這股新潮流，有專家表示欣賞，“家庭閱讀是高層次學(xué)習(xí)型家庭的聯(lián)系方式，是高水平溝通情感的方式”。

繪本親子閱讀心得

“親子閱讀”的話題，越來越被更多的人們關(guān)注。越來越多的父母認(rèn)識(shí)到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子完整知識(shí)體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實(shí)，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對(duì)話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。

悅悅已經(jīng)上中班了，自從幼兒園定了“早期”教育雜志，因?yàn)槟巧厦嬗兴牭墓适?，她?huì)要你一遍又一遍的講給她聽。我記得悅悅最喜歡聽的是《小紅魚的故事》，故事中講述了兩只青蛙和三只烏龜幫助一條小紅魚實(shí)現(xiàn)了到池塘外面看看的愿望。故事講了幾遍之后她既然可以自己復(fù)述了，看這她裝模作樣的翻開書，對(duì)著圖片說出故事的內(nèi)容，基本能說個(gè)八九不離十，我心里就會(huì)樂滋滋的。這件事讓我明白了一個(gè)道理，反復(fù)念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進(jìn)入書本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽，是孩子成為一位閱讀者的必要過程。重復(fù)多次之后，孩子對(duì)文字與語(yǔ)音的印象加深了，對(duì)內(nèi)容也會(huì)有進(jìn)一步的了解。因此在聽故事時(shí)，他們對(duì)故事的發(fā)展有所期待，也能預(yù)測(cè)書中的人、動(dòng)物會(huì)有什么樣的反應(yīng)。重復(fù)為孩子念一本書，不僅讓幼兒從聽懂的層次提升到欣賞、體會(huì)故事的層次，也能讓孩子因?yàn)樽约耗茴A(yù)知、控制故事的發(fā)展，而獲得莫大的安心感和成就感。

知道這個(gè)道理后，更堅(jiān)定了我陪孩子閱讀她喜歡的圖書和故事的決心。我們會(huì)找更多更好的親子讀本和你分享，悅悅讓我們一起進(jìn)步吧。

書是家長(zhǎng)和孩子溝通的橋梁

我一直以為，童書是兒童的專利，但當(dāng)我和女兒一起看完這本《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，原來一本好的童書也是能打動(dòng)成年人的。這本書沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，然而，就在那唯美的語(yǔ)言中，人性的美一點(diǎn)一點(diǎn)地滲入我們的心靈，直至讓我們感動(dòng)。我想，這就是文學(xué)的力量?！?/p>

本書里的湯姆?索亞，作者馬克?吐溫把他描繪得栩栩如生。湯姆與他的心腹知己哈克，演繹了一個(gè)又一個(gè)故事。湯姆淘氣、頑皮，不安分守己，碰上哪一個(gè)大人都對(duì)他有點(diǎn)厭惡。但這一個(gè)形象是少年兒童追捧的目標(biāo)，因此本書極受少年兒童歡迎。不鳴則已，一鳴驚人，能夠與哈克、喬這些朋友遠(yuǎn)走高飛，直到孤島生活一周多，就是湯姆的一個(gè)“壯舉”?，F(xiàn)在兒童應(yīng)該學(xué)習(xí)的

，就是湯姆的膽量與智慧，而不是父母的溺愛。

在這本書里，我和我女兒仿佛被小主人公湯姆.索亞帶到了他的童年，他的家、他的學(xué)校。湯姆有許多好朋友：哈克貝恩、喬埃哈波、班恩羅杰、吉姆哈林斯……湯姆并不乖巧，他是個(gè)搗蛋鬼，又十分聰明，勇敢、正直、樂觀。最重要的是，他有自己的主見。而我女兒以前做事總是要我做主，讓我?guī)退胫饕?，沒有自己的想法。有時(shí)，一個(gè)人在家，一定要讓我告訴她在家做什么，做完了事，又要打電話給我，問接下來要完成什么任務(wù)……

自從讀了這本書以后，我覺得她能自己做主，有自己的主見。能合理地安排自己的作息時(shí)間。變成了像湯姆索亞一樣勇敢、有主見的孩子。

作為我們家長(zhǎng)可以在空的時(shí)候讀一些書中的文章給孩子聽，激起他續(xù)讀的欲望，也可以與孩子一起共讀，聽聽孩子對(duì)文章的理解，和孩子說說讀書的心得。這樣不但可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高孩子的閱讀能力，拓寬孩子的知識(shí)面，而且還能增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的感情。

讓我們大家一起和我們的孩子在書中進(jìn)行零距離性的溝通,讓書變成家長(zhǎng)和孩子之間溝通的宏偉橋梁吧!