哪些話家長(zhǎng)不能隨便說

哪些話家長(zhǎng)不能隨便說

總希望孩子掌握更多的知識(shí)，卻忘了對(duì)他說聲“加油”；總在孩子做錯(cuò)事時(shí)厲聲責(zé)備呵斥……上海市教育科學(xué)研究院學(xué)前教育博士喬梁告誡父母?jìng)儯骸捌鋵?shí)，有些話父母切記說不得?！?/p>

-情緒式——

“你怎么這么笨？”

“我被你氣死了！”“求求你別再這樣了?！?/p>

這些話對(duì)于解決問題、輔助成長(zhǎng)沒有任何幫助，反而會(huì)造成孩子的負(fù)面情緒和行為。即使在怒氣發(fā)作時(shí)，父母也應(yīng)盡量克制自己的過激言語(yǔ)，嘗試以支持性的話語(yǔ)鼓勵(lì)孩子。

-打壓式——

“我說不行就是不行！”

“告訴你多少遍了，又做錯(cuò)？”

“沒有為什么，照我講的做?！?/p>

長(zhǎng)此以往，孩子將對(duì)多數(shù)事物失去興趣，失去自信。專家提醒，理想的親子關(guān)系應(yīng)包含相互的尊重與關(guān)懷。

-懸賞式——

“如果你把這碗飯吃完，我就給你買……”

獎(jiǎng)勵(lì)本身沒有錯(cuò)，但完全以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為刺激孩子進(jìn)步的動(dòng)力，難免會(huì)讓孩子陷入“錯(cuò)覺”——成功為了獲獎(jiǎng)，與我的喜好無(wú)關(guān)。這樣的認(rèn)知可能形成被動(dòng)消極的人生態(tài)度，對(duì)孩子成長(zhǎng)不利。

-對(duì)比式——

“××和你年齡一樣大，已經(jīng)會(huì)……”

“爸爸當(dāng)年學(xué)這個(gè)比你快多了?！?/p>

這會(huì)大大挫傷孩子的自信心。聰明的父母應(yīng)該學(xué)會(huì)用理解的口吻陪伴孩子渡過種種困難與障礙。

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大家都來(lái)說家教——也說“別人的東西不能隨便拿”

但一次偶爾的機(jī)會(huì)，使我似乎明白了什么……

那是一個(gè)星期天的下午，我?guī)е畠夯啬锛遥赣H拿出桃子，杏等水果招待我們，女兒忽然好像想起了什么，放下桃子，找來(lái)塑料袋把盤子里的水果全部裝好，放到我的包里，嘴里還念念有詞“這些拿回家我明天吃?！蔽铱丛谘劾铮瑲庠谛睦?。為什么我的苦口婆心在女兒身上不見成效呢?我耐著性子：“這是姥姥家的東西知道不知道?”“知道!”“知道為什么又拿?”“你到姥姥家總是拿姥姥家的東西……”女兒的話使我無(wú)言以對(duì)

，思緒萬(wàn)千，是啊，以往每次回娘家或婆家，總是大包小包往家拿，女兒看在眼里，記在心上，我們的舉動(dòng)無(wú)形中已成為女兒的反面教材。于是才有了女兒今天的舉動(dòng)，有了我的萬(wàn)般無(wú)奈及那苦口婆心而仍不奏效的教育。

這件事，是我對(duì)“身教重于言教”的名言有了更深刻的理解。

教育中父母該與不該說的話有哪些

教育中父母該與不該說的話有哪些

言語(yǔ)在教育過程中演變著很重要的一個(gè)角色，這是大部分家庭中飽學(xué)知識(shí)父母都能夠了解的。在教育孩子的過程中，語(yǔ)言運(yùn)用的是最多的手段之一，語(yǔ)言可以傳達(dá)正面信息，也可以傳達(dá)反面信息，具有最快捷、最直接等特點(diǎn)。下面從不同的角度，不同 的方面列舉出一些比較典型的家長(zhǎng)在教育、影響孩子時(shí)應(yīng)該常說的話和堅(jiān)決不應(yīng)該說的話，這樣的話很多，可以有一百句，可以有一千句，不能一一列舉，請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)列舉出來(lái)的話，找到、找出您常說的話，對(duì)孩子有益的、應(yīng)該說的要堅(jiān)持，并不斷發(fā)揚(yáng)光大；不應(yīng)該說的要立即停止，邁出改善您與孩子關(guān)系的第一步。同時(shí)，要 加大正面培養(yǎng)的力度，經(jīng)過一段時(shí)間會(huì)取得一定的效果。

應(yīng)該常說的話

1、常說類似"爸爸、媽媽很愛你，你是個(gè)好孩子"的話。

作用：孩子不能缺少愛，特別是來(lái)自家長(zhǎng)的愛。常說這句話，可以讓孩子時(shí)刻感覺到來(lái)自家長(zhǎng)的愛，家長(zhǎng)就象一座大山一樣給他們力量，使孩子有一種安全感和幸福感。

2、常說類似"學(xué)習(xí)是一件很快樂的事情"的話。

作用：可以在孩子的內(nèi)心深處打上學(xué)習(xí)是一件很快樂的事的烙印，讓孩子建立起學(xué)習(xí)是一件很快樂的事情的認(rèn)知，促使孩子自覺的去尋找到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)中樂，樂中學(xué)。

3、常說類似"我相信你一定能獨(dú)立完成"的話。

作用：鼓勵(lì)、堅(jiān)定孩子的自信心，培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)、做事的能力和責(zé)任心。

4、常說類似"你做的很好，你行，繼續(xù)保持，我相信你"的話。

作用：鼓勵(lì)、強(qiáng)化正面認(rèn)知，增強(qiáng)孩子的自信心、上進(jìn)心。

5、常說類似"你很聰明，我為你高興"的話。

作用：運(yùn)用暗示和反復(fù)確認(rèn)的方法，暗示孩子是聰明的，反復(fù)確認(rèn)你很聰明，靠自己的努力一定能行，是鼓勵(lì)的一種形式。有資料報(bào)道，有人做過一個(gè)實(shí) 驗(yàn)，在相同的條件下，同樣的兩盆花A和B，人們經(jīng)常對(duì)A花說你很漂亮，我很喜歡你。對(duì)B花說你很丑，我不喜歡你。三個(gè)月后，A花長(zhǎng)勢(shì)茂盛，花開的艷麗。而 B花則枯萎死掉了。暗示對(duì)植物具有如此大的作用，對(duì)有思想、有意識(shí)的人的影響就更大了。

6、常說類似"我喜歡你這樣做"的話。

作用：正面確認(rèn)。當(dāng)孩子做對(duì)一件事情時(shí)，用這句話鼓勵(lì)他們，就會(huì)為他們樹立一個(gè)正確的標(biāo)準(zhǔn)，他們就會(huì)按著這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，照著這個(gè)樣板去做事情。

7、常說類似"爸爸、媽媽尊重你的選擇，你一定會(huì)做出正確的選擇，你的每一次努力家長(zhǎng)都看在眼里"的話。

作用：充分肯定，培養(yǎng)孩子自尊心、自信心。

8、常說類似"你已經(jīng)長(zhǎng)大了，你的問題你自己來(lái)決定，你的時(shí)間你自己安排"的話。

作用：首先是尊重孩子的良好表現(xiàn)。其次是用暗示的方法培養(yǎng)孩子獨(dú)立的能力，暗示孩子你已經(jīng)是大人了，已經(jīng)具備了對(duì)事物做出合理判斷、合理選擇的 能力，有能力來(lái)決定自己的事情，增強(qiáng)孩子的自主性，培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心、責(zé)任心、上進(jìn)心。比如，孩子問你他是否可以看電視，你如果按上面的方法回 答，孩子的心中就會(huì)引發(fā)"我是否該看、看多長(zhǎng)時(shí)間的"的思考，就會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起決定自己行動(dòng)的責(zé)任。

9、常說類似"每個(gè)人身上都有值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)"的話。

作用：可以使孩子認(rèn)識(shí)到人人身上有優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，建立起學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)孩子虛心學(xué)習(xí)、虛心做人的態(tài)度。

10、要說類似"對(duì)不起，是我錯(cuò)怪你了"的話。

作用：當(dāng)家長(zhǎng)錯(cuò)怪了孩子時(shí)，不要回避，錯(cuò)了就是錯(cuò)了，不要不好意思承認(rèn)錯(cuò)誤。家長(zhǎng)向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，不但不會(huì)有損你在孩子心目中的形象，反而會(huì)使你高大起來(lái)，并為孩子樹立良好的榜樣。

堅(jiān)決不應(yīng)該說的話

1、不說類似"學(xué)習(xí)是一件很難的事，是很痛苦的事情，必須刻苦努力"的話。

作用：人具有逃避痛苦的本能，你說學(xué)習(xí)是一件很不容易、很痛苦的事情，需要"頭懸梁、錐刺骨"，就會(huì)在孩子心中留下學(xué)習(xí)是多么可怕的事，在孩子 心中就會(huì)產(chǎn)生害怕、遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)的本能反應(yīng)，一想起學(xué)習(xí)來(lái)，不痛苦也痛苦了，怎么培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。反之，你在孩子心中播種下學(xué)習(xí)就象游戲一樣，他就會(huì)象做 游戲一樣有興趣對(duì)待學(xué)習(xí)。

2、不說類似"你是我的希望，我全靠你了，你能行嗎？"的話。

作用：一是避免把家長(zhǎng)自己的壓力傳導(dǎo)給了孩子，防止孩子認(rèn)為如果我不好，家長(zhǎng)就沒有希望了，多大的壓力。二是避免你能行嗎？的疑問句，防止扼殺孩子的自尊心、自信心、上進(jìn)心。

3、不說類似"這孩子太笨了，我是看出來(lái)了，你是沒好了"的話。

作用：避免一句話為孩子定性為"笨"、一定不會(huì)好了，防止扼殺孩子的自尊心、自信心、上進(jìn)心。

4、不說類似"小孩子家懂什么，少問少管" 的話。

作用：避免傷害孩子的自尊心，使孩子參與到各種活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)孩子的興趣和好奇心。

5、不說類似"你不是我家的孩子，怎么這么不要強(qiáng)，一點(diǎn)都不像我"的話。

作用：避免給孩子留下家長(zhǎng)不愛他們了、嫌棄他們的感覺，避免打擊孩子的自尊心，防止孩子認(rèn)為自己什么都趕不上家長(zhǎng)，遠(yuǎn)離家長(zhǎng)，使親子關(guān)系惡化。

6、不說類似"我說不行就不行、不完成作業(yè)就別想玩"的話。

作用：孩子就是孩子，他們理解不了你是為他們好。即使是理解，他們也希望你能和藹可親的與他們說。避免孩子感覺家長(zhǎng)霸道、人格上的不平等，防止親子關(guān)系遭到破壞，避免孩子覺得你不可親，更不可敬。

7、不說類似"孩子，爸爸、媽媽求你了，你要聽話，好好學(xué)習(xí)"的話。

作用：避免把應(yīng)該由孩子自己承擔(dān)的學(xué)習(xí)的任務(wù)，一下子背到自己的肩上了，防止孩子產(chǎn)生是為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的錯(cuò)覺，促進(jìn)孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性。

8、不說類似"那來(lái)的這么多好奇心"的話。

作用：好奇心是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，興趣是孩子最好的老師，避免打擊孩子學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的好奇心和興趣。

9、不說類似"我打你是為你好"的話。

作用：打孩子，還是為孩子好，邏輯上就是錯(cuò)誤的，心情可以理解，但做法錯(cuò)誤。避免讓孩子產(chǎn)生家長(zhǎng)愛孩子、為孩子好就要挨打的錯(cuò)覺，防止孩子產(chǎn)生"家長(zhǎng)還是不要愛我、不要為我好"的感覺，疏遠(yuǎn)家長(zhǎng)，懼怕家長(zhǎng)。

10、不說類似"你的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，別的什么都別想"的話。

作用：在孩子的眼中，一切活動(dòng)都是游戲，學(xué)習(xí)也是游戲，玩游戲是孩子的天性。這樣說話無(wú)形中把學(xué)習(xí)從孩子的生活中單獨(dú)提出來(lái)，變成一種非常正經(jīng) 的事，并賦予學(xué)習(xí)特殊的要求，使孩子的認(rèn)知產(chǎn)生一種生活的全部?jī)?nèi)容就是學(xué)習(xí)的錯(cuò)覺，加大了孩子的心理壓力，加大了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感。同時(shí)，也剝奪了孩子 在做其他事情時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，也剝奪了孩子鍛煉、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更談不上培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子的情商更是不可能的事情。

哪幾類家長(zhǎng)最不“合群”？

對(duì)孩子有些謊言不能說

2歲的彤彤特別喜歡吃糖，看見棒棒糖問是什么，奶奶干脆告訴孫女：“那不是糖，是小錘子。”

這些謊言說著省事，無(wú)形中可能會(huì)對(duì)孩子造成一定的傷害，影響孩子的認(rèn)知能力及對(duì)事情的判斷能力。

李園長(zhǎng)告訴記者，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教育工作者，在孩子的成長(zhǎng)過程中，總會(huì)說一些謊言，但這些謊言首先要科學(xué)，其次要編些美麗的故事讓孩子易于接受。類似于“棒棒糖是錘子”這種不科學(xué)的謊言是不能說的。

為了制止彤彤吃糖，奶奶可以講個(gè)故事，“從前在一片大森林里，有一只漂亮的兔子，特別喜歡吃糖，吃了一個(gè)又一個(gè)，吃了一個(gè)又一個(gè)，哎喲喲，它叫了起來(lái)，原來(lái)啊，它的牙齒都沒了……”

孩子天生是喜歡聽故事的，在故事中把道理告訴他們是最好的，不要以為孩子小不能理解。

●這些謊不能說

家長(zhǎng)對(duì)孩子撒謊大部分都是為了圖省事，覺得謊言比講道理更能有效、迅速地抑制孩子的一些想法、要求。李園長(zhǎng)提醒家長(zhǎng)，教育不能省事，有些謊言不能說。以下三種謊言，無(wú)論是在孩子的情感上，還是認(rèn)知上，都會(huì)對(duì)孩子造成一定的影響。

1.情感型的謊言不能說

孩子哭得厲害，家長(zhǎng)不應(yīng)該心煩意亂隨口就說：“你再哭，再哭，媽媽不要你了?！焙⒆訒?huì)真的以為媽媽不想要他了。這樣不僅不能解決問題，反而使孩子的情緒更加糟糕。

2.嚇唬型的謊言不能說

晚上9點(diǎn)了，可是寶寶還不睡覺。家長(zhǎng)說：“趕快睡，再不睡，大鬼小鬼就來(lái)找你了。”此時(shí)，給孩子讀幾個(gè)故事可能比謊言來(lái)得更有效。

3.不科學(xué)的謊言不能說

孩子的成長(zhǎng)過程也是不斷認(rèn)知世界的過程。在這個(gè)過程中，常常會(huì)有一些稀奇古怪的問題，家長(zhǎng)答不上來(lái)的時(shí)候，就告訴孩子不知道，查好了資料再告訴孩子，千萬(wàn)不能“打腫臉充胖子”，告訴孩子一些不科學(xué)的知識(shí)。

對(duì)孩子說“隨便 ”的危害

大們經(jīng)常說的一句“隨便“，“隨便”一詞出自“客隨主便”，在字典中對(duì)“隨便”有幾種解釋：1.隨其所宜；2.任意、不經(jīng)心；3.任何、無(wú)論；4.簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)便。

而“隨便”一詞出現(xiàn)得最多的會(huì)是在一些生活瑣事上。在某聚會(huì)上，主人拿著菜單征尋你的味口時(shí)，你想到的就是客隨主便，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就好，往往都會(huì)說“隨便”。而在家里有些時(shí)候，你也會(huì)經(jīng)常說“隨便”。隨便多了后，你會(huì)遇到什么事時(shí)都“隨便”，漸漸沒有了自己的思想沒有了個(gè)性的自我。

時(shí)間一長(zhǎng)，孩子也會(huì)跟著照樣學(xué)樣。當(dāng)你問他早餐吃什么？他會(huì)告訴你“隨便“？當(dāng)你問他周末想去哪里玩，他也會(huì)告訴你：隨便”？可你當(dāng)真“隨便”選個(gè)地方，他又不滿意，你再問他，他回答你的依然是“隨便”。沒有誰(shuí)會(huì)是誰(shuí)肚里的蛔蟲，又哪里知道你的那個(gè)“隨便”到底是想要什么。

1.“隨便”也給人一種沒有主見的意思

其實(shí)一個(gè)總是“隨便”的孩子他根本都不知道自己想要什么，他無(wú)從選擇也懶得選擇，而有時(shí)他選擇了，爸爸媽媽也會(huì)持反對(duì)的態(tài)度，久之，他干脆就什么都“隨便”了。試想一個(gè)“隨便”到大的孩子，你能指望他有多大的創(chuàng)造力和爆發(fā)力？

我一個(gè)侄子，現(xiàn)在都大學(xué)生了，從小到大，你問他什么，他回答你的永遠(yuǎn)都是“隨便”二個(gè)字。你要是問他有沒有特別喜歡吃的菜，他會(huì)說，都吃。你再問他那到底給你做什么呢，他會(huì)說“隨便”都行。你要是再問他：“是燒排骨還是沌湯”？他回答你的依然是“隨便都可以”。

有一段時(shí)間，女兒在假期因?yàn)楦蹲哟袅艘欢螘r(shí)間，有次我問她晚上是吃土豆片還是土豆絲，平時(shí)總會(huì)擇其一的她竟回答我“隨便”。我再問她第二天是去公園玩還是去書店，她也是回答我“隨便”，天哪，這“隨便”二字是可以隨便傳染人的。

2.“隨便”的影響力有多大

一個(gè)從小在爸爸媽媽的隨便教育中長(zhǎng)大的孩子，時(shí)間一長(zhǎng)，或多或少都會(huì)有一種選擇性的障礙。究根到底，還是我們大人在教育孩子的時(shí)候，犯了一些不該犯的錯(cuò)。在孩子小的時(shí)候，我們不妨多尊重孩子，在幫助他選擇的同時(shí)也要尊重他的選擇。

你不妨這樣問孩子：“你是喜歡吃青菜還是豆腐？讓孩子擇其一；比如你再問他，你是要喝橙汁還是白開水還是牛奶？讓他明白有哪些是他可以選擇的。如果你直接問孩子，你喝什么，孩子肯定會(huì)告訴你“隨便”，因?yàn)樗恢滥愣紲?zhǔn)備了些什么，也可能他會(huì)說些你剛好沒有準(zhǔn)備的東西，如果你不能做到，他會(huì)很失望，繼而下次也就“隨便”了。

一個(gè)在生活中總是“隨便”的孩子，遇到問題會(huì)逃避去選擇，不悲觀也不積極，更不會(huì)主動(dòng)去擔(dān)當(dāng)什么，遇到事情不贊成也不反對(duì)，行也可不行也可，而放棄對(duì)他來(lái)說更是件輕而易舉的事情。

為了孩子的不“隨便”，請(qǐng)爸爸媽媽們要學(xué)會(huì)給孩子出選擇題，而不是讓他盲目的思考，然后不負(fù)責(zé)任的隨便。讓他明白做事需要有要求和標(biāo)準(zhǔn)，做人亦如此。所以千萬(wàn)不要再隨便對(duì)孩子說“隨便”！你不“隨便”，孩子自然也不會(huì)“隨便”了！