教育敘事：用光所有的方便面桶

觀察時間：……

觀察地點：走廊建構(gòu)區(qū)

觀察對象：***

注意：區(qū)域游戲準(zhǔn)時開始啦~你和吳范辰一起來到了建構(gòu)區(qū)?！拔覀儊泶钜粋€大房子吧，用光所有的方便面桶。”你對吳范辰說。“好的，我先把桶全搬過來?！眳欠冻秸f。你搭一個，我搭一個，3分鐘過后，方便面桶快用完了，大大的房子出現(xiàn)了。“太高了，上面夠不到了，怎么辦？”吳范辰抬頭看著房子說。“我來試試?！蹦阏f。只見你拿著方便面桶連跳三次，還是沒有把方便面桶放到上面去?！拔覀冞€是讓老師幫忙吧，老師比我們高。”吳范辰小聲的說?！白屛以傧胂?。”你說，“我想到了。”說完你就跑進(jìn)了教室，搬出來一張小椅子?！拔矣X得站在椅子上可以夠到了?！蹦隳弥粋€方便面桶站在椅子上，“看，我放好了。再給我?guī)讉€桶，這里還可以放?！薄敖o?！眳欠冻娇焖俚啬闷鹑齻€方便面桶。你小心翼翼的將桶放到房子最高處?！耙?！所有的方便面桶都用完啦！我們勝利了！”你們笑著跳著。

識別：1.搭建過程中你愿意與同伴交流并能清楚的表達(dá)自己的想法。2.活動時你愿意與同伴合作并能按照自己的想法進(jìn)行游戲，愿意嘗試有一定難度的挑戰(zhàn)。當(dāng)遇到困難時能積極動腦不依賴?yán)蠋熀屯椋约航鉀Q問題。3.具有初步的探究能力。在搭房子的過程中你能不斷調(diào)整桶的橫向和縱向的數(shù)量，目的就是在搭出一個大房子的同時將所有的桶都用完。最終你成功了。

回應(yīng)：1.對幼兒的行為表現(xiàn)給予具體、有針對性的肯定和表揚，讓他對自己的優(yōu)點和長處有所認(rèn)識并感到滿足和自豪。2.在確保安全的情況下，支持幼兒按照自己的想法做事，為幼兒提供必要的條件，幫助他實現(xiàn)自己的想法，增強(qiáng)幼兒的自尊和自信心。3.投放更多的材料到建構(gòu)區(qū)如廢舊紙板、紙杯等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力以及探索積極性和探究欲望。

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教育敘事：有趣的剪紙

區(qū)域背景：最近，我們根據(jù)班級幼兒已有經(jīng)驗及興趣將主題活動《自信的中國人》和《新年到，喜洋洋》進(jìn)行延伸與整合，嘗試將民間剪紙藝術(shù)文化進(jìn)行傳承。在一日活動中，通過組織豐富多樣的活動，激發(fā)幼兒對剪紙活動的興趣。

注意：

區(qū)域時間到了，老師對今天的區(qū)域活動提出了一些要求：如美工區(qū)，昨天我們一起探索了火苗在線上燃燒的樣子，今天老師為你們準(zhǔn)備了紅紙，你們可以將線上火苗的樣子剪下來，還有集體活動的延伸，美術(shù)活動我們小組合作通過折剪一起制作了“繡球花”語言活動剪紙兒歌中出現(xiàn)的事物都可以在美工區(qū)繼續(xù)操作和探索。

因為老師在準(zhǔn)備紙，一開始美工區(qū)并沒有小朋友來，當(dāng)我將紙投放到美工區(qū)時，優(yōu)優(yōu)看見了跟過來說：“老師，我今天還做繡球花”、一會兒，彬彬、晨晨也來到了美工區(qū)，彬彬從紙簍里拿了張綠色的紙，邊拿邊說，咦，做什么花，只見他將正方形紙對折，然后用鉛筆畫，再剪，展開后，他將作品舉起來說：“看，樹葉”旁邊的優(yōu)優(yōu)也剪了一只蘋果，舉起來給一旁的老師看。這時，美工區(qū)的小朋友越來越多，幾個幼兒選擇了紅紙剪火苗，一會兒，彬彬從美工區(qū)架上取來3只固體膠，接著，彬彬選擇了一張橙色的紙，又用同樣的方法開始剪，當(dāng)他打開紙，看著他的作品，咧開嘴笑了，然后將作品舉給旁邊的小朋友看，接著，他又選擇了一張黃色的紙，對折后，咬了咬鉛筆，翻翻眼睛，很快，他就開始低頭畫和剪，展開看了看，笑著說：“怎么像個面包呀”每次剪出來的作品他都放在一起，然后他又選擇了一張綠色的紙說要剪大樹，老師提供了雙面膠，彬彬試圖將雙面膠撕開，發(fā)現(xiàn)這個雙面膠已經(jīng)用完了，他舉起來晃了晃，給一旁的老師看，然后將雙面膠扔到了不遠(yuǎn)處的桌上，一邊兩個小朋友將剪下來的廢紙扔來扔去，彬彬見了，說扔垃圾桶里，他繼續(xù)剪樹，展開后，他邊笑邊舉著作品跟一旁的優(yōu)優(yōu)說：“哇，包子樹”他開始邊找固體膠邊說我的呢，將面前的雙面膠打開來，看了看，又?jǐn)Q了擰，然后，將固體膠放下，下位又取來了固體膠，擰了擰，開始將所剪的作品張貼在一張白紙上。

識別：

1.手的動作靈活協(xié)調(diào)

能根據(jù)需要劃出圖形，線條基本平滑，能沿輪廓線剪出由曲線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合且平滑。從觀察中可以看到彬彬?qū)⒓埜鶕?jù)自己的需要通過折和剪，變成了樹、葉子等，雖然，有時沒能變出自己想要的東西，但是他及具想象力，面對自己的作品，他將其想象成面包樹等等。

2.具有一定的語言表達(dá)能力

當(dāng)彬彬看到自己剪出來的葉子、樹等很高興，并與同伴分享，在活動中能夠與同伴互動，注到文明有禮貌。

回應(yīng)：

1.將事物互相聯(lián)系，建構(gòu)連貫經(jīng)驗。

教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者和引導(dǎo)者，根據(jù)幼兒的興趣特點提供動手操作的機(jī)會，彬彬?qū)⑺糇髌犯鶕?jù)外形進(jìn)行想象，在分享時他沉浸在他的想象與實踐結(jié)果脫離中的自嘲，在具有一定的剪紙技能的基礎(chǔ)上，可以讓幼兒將事物間相聯(lián)系，成為有主題內(nèi)容的作品。

2.欣賞故事兒歌，鼓勵幼兒嘗試以主題為內(nèi)容開展剪紙活動，

欣賞生動有情趣的故事、兒歌以及一些剪紙主題畫，幫助幼兒建構(gòu)經(jīng)驗，為進(jìn)行剪紙主題創(chuàng)作提供經(jīng)驗支持。

幼兒教師教育敘事《陽光下的愛》

歌詞是這樣寫的“心中的小夢想，一天一天再長大……”.夢想到底是什么？還記得小時候，別人問我：“長大了你干什么呢？”我便會高興地說：“當(dāng)老師呀?！币驗樵谕陼r代，老師是我最敬佩的人，正是這份激情，給了我無窮的力量！

我想，老師的胸懷一定是世界上最大最大的心懷，不然怎么會裝得下那么多可愛的孩子呢？也許選擇幼兒教師的我不是最美麗的、也不是最聰明的、更不是最富有的；但選擇幼兒教師卻是最可愛的、最勤奮的、最充實的……因為我們用愛心打開了孩子情感世界的第一扇窗；用尊重喚起了每一個孩子的尊嚴(yán)，讓孩子們在被愛中學(xué)會愛，相信自己的決定是對的。這，就是我的夢想——幼兒教師。

曾記得，踏上教師崗位第一次優(yōu)質(zhì)觀摩課展示，有點迷茫，有點手忙腳亂，內(nèi)心卻無比的忐忑，更多的卻是不知所措。磨課時，同事們對我一次次不厭其煩的指導(dǎo)?；顒咏Y(jié)束，教研員告訴我：“嗯，方向?qū)α??！蹦欠N激動，那份感激，是你，是你把我像大雁一樣放逐天空，邁出了成長的第一步。最后，大家的一起學(xué)習(xí)、研討、聽課、評課，我開始奔跑在前進(jìn)方向的路上。

還記得，與同事們一起的讀書活動、教學(xué)日志、教研課、名師工作室參與，國培計劃的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這一樁樁一件件，無一不是在歷練中成長。都說，孩子們一句句天真、稚氣的問候溫暖著老師的心扉，堅定了老師的信念。我想說，這一群有朝氣的孩子們，讓我們一直在路上，給了我小小的幸福感！

幸福是什么？是?？菔癄€的等待嗎？是萬人矚目的成功嗎？是各種各樣的榮耀嗎？不，對于我來說有得必有失，我聽得到的是孩子們每天的歡聲笑語，懂得的是教室里那一雙雙小眼睛，充滿的信任和依賴；聞著的是廚房正做著我最愛吃的菜；領(lǐng)導(dǎo)的那一句句母親般的囑托；一句句“有困難，你說話！”這些都是我的小幸福??！是暖暖的感動！我是那么的幸福，幸福就這樣悄悄然留在我身邊。

雖然孩子們有時真的很調(diào)皮，有時又很麻煩，但我還是依然喜歡和他們在一起。我慶幸，慶幸自己走進(jìn)了每一處都鮮花盛開的世界。每當(dāng)看到孩子們一張張可愛的笑臉，聽到孩子們用稚嫩的聲音喊“老師早上好”，我的心里總是甜甜的。雖然有時是累的，但我感覺卻很踏實，因為有一大群喜歡我的孩子們，在等著我。他們純潔得就像一張張白紙，需要精心呵護(hù)與教育，才能成為一幅幅絢麗的畫卷！偶爾也會被淘氣的孩子惹得不高興，在這時我會深吸一口氣數(shù)三下，再和孩子溝通，避免出現(xiàn)一些情緒上的不愉快，因為心中堅信，孩子們那甜甜的微笑時常能回蕩在腦海。

我愛孩子們，愛他們的天真、活潑、聰明；愛他們的純潔、美麗與善良。曾記得有個調(diào)皮的孩子問過我：“老師，你會老嗎？”多么可愛的孩子??！我真想真想對孩子們說：老師會老的，但歲月只能老去老師的容顏，而無法老去老師愛你們的心靈。只要有你們，老師將永遠(yuǎn)年輕！

9月教育敘事：用對方法，事半功倍

9月教育敘事：用對方法，事半功倍

早上,我站在門口迎接孩子們,心里忐忑不安,因為最近幾天馨兒到教室門口后總是鬧情緒。今天馨兒又會是一種怎樣的狀況呢?

差不多8點半的時候,馨兒在媽媽的帶領(lǐng)下來到了教室,臉上依舊掛著淚花,但好像沒有前幾天那么厲害。我微笑著迎了上去。

看到我,馨兒躲到媽媽身后?！芭死蠋?我們馨兒可乖了,她答應(yīng)我今天要得到綠卡?！?看來昨天晚上母女倆的溝通還很有成效。)“是嗎?真是個乖寶寶,老師抱抱?！避皟涸趮寢尩膸椭逻M(jìn)了我的懷抱?！拔覀?nèi)ネ婺阕钕矚g娃娃家(我了解到這是她最喜歡的區(qū)域)，好嗎?”

之前的幾天，馨兒中午總是不能入睡，怕影響孩子休息質(zhì)量，馨兒媽媽委婉的提出希望能給孩子換床位，我弄清緣由后，向馨兒媽媽提到了我們班的具體現(xiàn)狀，孩子的床位是固定的，所以調(diào)換有點困難，并強(qiáng)調(diào)這不是解決問題的辦法。于是我給予馨媽一個小建議，在家中給孩子設(shè)一個“綠卡記錄本”（在幼兒園只要午睡入睡的孩子都會得到“綠卡”獎勵），以此給孩子一個動力。今天是實施的第一天。

上午半天,馨兒沒有絲毫的小情緒，完全忘記了早上的一幕。（其實，除了早上入園的瞬間，馨兒表現(xiàn)的都是很愉快的）。

午睡時間到了,先安頓好了其他孩子,之后走到馨兒床邊，鑒于馨兒比較愛美,便從美麗入手，合同講把覺睡的足足的，就會變得很美。而且還能得到綠卡獎勵。聊完之后，我便開始了我的睡前故事。

幾個睡前故事講完了，看看馨兒早已經(jīng)睡著了。我給她拍了張熟睡的照片。起床后,我又當(dāng)著全體小朋友的面,很隆重地表揚了她,并發(fā)給了象征表揚的綠卡，她開心地笑了。

馨兒今天能這么順利地入睡,看來昨天和家長的溝通很有成效,家長也確實做通了孩子的思想工作。午睡時,我和孩子聊天的氣氛極其輕松,也讓孩子逐漸忘卻了是在幼兒園睡覺,卸下了思想包袱,因而很輕松地入睡了。

馨兒媽媽來接她的時候,我告訴了馨兒的進(jìn)步,并把熟睡的照片給她看,馨兒媽看了很高興。

后記:幾天的時間,馨兒重新恢復(fù)了笑臉,每天開開心心地來園,獨立自主地午睡。她媽媽很感激,“老師,還是你們有辦法。你們辛苦了。我以后一定會好好配合你們,多聽你們的意見?！?/p>

到這時,我提著的一顆心總算放了下來,不禁長長舒了口氣,總算我們的辛苦沒有白費,孩子進(jìn)步家長理解，就足夠了！

教育敘事

教育敘事

（作者：天門市江漢學(xué)校高中分?！S從新）

一

我家孩子黃子軒，小學(xué)三年級。

上周的某日下午放學(xué)回家，平常話多的他有點不自然，我想應(yīng)該是有什么事，我好幾次忍住了主動問他的想法。吃飯的時候也心不在焉，我就問他：“怎么不好好吃飯，不舒服嗎？”他抬起頭看著我，小聲地說：“爸爸，我今天犯了個錯誤?！?/p>

“沒關(guān)系，說來聽聽?！蔽艺f。

他低著頭說：“早餐時，我把足球帶到餐廳，走的時候忘記拿了，再去找的時候就找不到了?！?/p>

“不要緊，如果有需要，爸爸可以再買一個給你，誰都有可能犯錯，對不對？”

他錯愕地看著我，因為我一直要求孩子保管好自己的東西，不可以丟三落四，要做一個細(xì)致細(xì)心的人。這次的事情明顯是他做得不對，但他也不是有意為之，并且他愿意向我坦誠，至少做到了誠實。

他的語調(diào)明顯提升很多，說：“對，謝謝爸爸！”

事后我暗自慶幸，沒有在孩子重壓的時候加碼，否則可能把一個孩子的“誠實”驚嚇掉，而教育孩子未必在孩子已經(jīng)有所認(rèn)識，惴惴不安時才是最佳的時機(jī)，換個場合，換種方式，或許才會有更好的教育效果。

二

某天帶孩子回家，我突然開啟了一個話題：“黃子軒，你能概括自己三個缺點，四個優(yōu)點嗎？”

孩子沒有出聲。

我依舊引導(dǎo)他，說：“沒有關(guān)系，想想再說。”

在我的啟發(fā)和鼓勵下，他還是很小聲的細(xì)數(shù)：“一是不細(xì)心，二是寫字寫得比較慢，三是踢球的時候速度比較慢，四是上課有時候‘打野’，喜歡講話……”

聽著聽著，我很著急，孩子怎么一條優(yōu)點都沒有找到。

“你再找找自己的優(yōu)點?！蔽亿s緊強(qiáng)調(diào)。

黃子軒很小聲的說：“爸爸，我不會找優(yōu)點?！?/p>

“不，你有很多優(yōu)點，比如吹葫蘆絲，比如背唐詩?！?/p>

“哦，我的優(yōu)點是，我是我們班吹葫蘆絲吹得最好的人，我是我們班唐詩背得最多的人?！?/p>

“爸爸，我又找到了一個缺點?！彼坪醺瞄L找缺點，“我不太講究衛(wèi)生，抽屜也整理得不好?！?/p>

“可是，黃子軒，你應(yīng)該還有很多優(yōu)點，比如你很善良，從來不欺負(fù)人，你也很誠實，從不撒謊?！?/p>

“嗯，我的第三個優(yōu)點就應(yīng)該是誠實，第四個優(yōu)點是善良。”

他說完又開始沉默。

等了一會兒，我又開始引導(dǎo)他：“你踢球的時候，有沒有遲到曠到。”

“只有一次遲到了幾分鐘?！彼f，“哦，我知道了，我是我們班足球生里面成績最好的，他們有的踢球成績下降了。”

我知道，他們班才5個孩子訓(xùn)練足球，但是我鍥而不舍地追問：“你看，你現(xiàn)在找到了5個缺點，5個優(yōu)點，你再多找出一條優(yōu)點來，我們就快到家了?！?/p>

他想了一會兒說：“我愛爸爸媽媽，我愛弟弟，我愛爺爺奶奶，我愛老師，我也愛我的同學(xué)”

我的心竟在這一剎那無比柔軟，黃子軒終于給自己找了6個優(yōu)點，優(yōu)點多于缺點，這是我所希望的，更重要的是，他的內(nèi)心有愛，而這強(qiáng)過了我所有對他的期望。

我還是告訴他：“缺點是讓我們明白不足，然后克服它，突破它，就能獲得巨大的成功，而優(yōu)點是讓我們更加自信，有勇氣，有力量去戰(zhàn)勝困難?！?/p>

盡管他聽不太懂，但是我相信他會有足夠的力量去面對生活，面對學(xué)習(xí)，面對一切困難，因為他的優(yōu)點多于他的缺點。

幼兒園教育敘事(通用)

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。如果你是一名教師，你會如何去寫教育筆記呢？為了讓你在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“幼兒園教育敘事(通用)”，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

幼兒園教育是孩子們成長過程中的重要階段，既是知識學(xué)習(xí)的起點，也是個性、情感、社交能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)。在幼兒園教育中，敘事成為一種重要的教育方式，能夠幫助幼兒開發(fā)他們的想象力、語言能力和表達(dá)能力，同時也能夠培養(yǎng)他們的注意力、思維和品位。下面將介紹幼兒園教育中敘事的相關(guān)內(nèi)容。

幼兒園教師通過講述有趣的故事，吸引幼兒們的注意力，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。同時，敘事還給予幼兒們想象和探究的空間，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。這種情境化的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒們能夠更加輕松地接受新知識，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

通過聽故事、閱讀圖書，幼兒們能夠擴(kuò)展自己的詞匯量，學(xué)習(xí)新的詞匯和句式。同時，敘事還能夠提高幼兒的語音表達(dá)能力和語言理解能力，使他們能夠更好地溝通和表達(dá)自己的想法和感受。幼兒園教師可以根據(jù)幼兒的年齡和能力，選擇合適的故事進(jìn)行講解，引導(dǎo)幼兒們講述自己的故事，讓幼兒們在交流中不斷提升語言能力和表達(dá)能力。

可以通過引導(dǎo)幼兒們觀看、聽故事，培養(yǎng)他們的專注力和觀察力。同時，敘事還能夠提供思維的鍛煉，讓幼兒們在思考故事中的情節(jié)、問題和解決方法時，培養(yǎng)自己的邏輯思維和創(chuàng)造力。此外，通過講述經(jīng)典的故事和優(yōu)秀的作品，還能夠啟發(fā)幼兒們的審美意識和品味，培養(yǎng)他們對美的感知和欣賞能力。

幼兒園教育中的敘事是一種很重要的教育方式，能夠激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)語言能力和表達(dá)能力，同時還能夠培養(yǎng)幼兒的注意力、思維和品位。幼兒園教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重敘事的運用，選擇適合的故事和方式，讓幼兒們在愉悅的氛圍中獲得全面的成長。

教育敘事：有這樣一個孩子

今天雖然天氣比較熱了，但是看到小偉沒穿襪子，只穿一雙破鞋，而腳又有些臟，我還是很心疼。在孩子的生活中缺少了媽媽的關(guān)愛，孩子的穿著、個人衛(wèi)生就顯得寒酸了。對于這個孩子，在平日里，我是盡量地給予他更多的溫暖，以及生活指導(dǎo)。今天，我也不例外。為了不傷他的自尊心

，我悄悄地把他叫到外面，輕聲告訴孩子：“你的腳有些臟，今天回家好好洗一洗，還有鞋子破了，明天穿雙不壞的，還穿上襪子。好嗎。”孩子聽了，使勁點點頭。我又問：“家里有好的鞋子和襪子嗎？”“有的?！彼嬖V我。我摸了摸他的頭笑了：“現(xiàn)在天氣越來越熱了，所以要每天洗澡，換衣服，搞好自己的個人衛(wèi)生。雖然沒有媽媽的照顧，但是，你已長大，應(yīng)該學(xué)會自己照顧自己了?！?/p>

小偉又一次點點頭，這個言語不多的孩子總喜歡用點頭和搖頭來表達(dá)自己。在他走進(jìn)教室的那一刻，我看到他用手擦著雙眼。我知道他流淚了，但他是個很要面子的餓孩子，他不希望同學(xué)們看到他哭。望著這個可憐而又有些堅強(qiáng)的孩子，我相信他明天會有所改變的。我也希望在我們這個大集體中，他能生活得快樂。

教育敘事：“短板”教育

教育敘事：“短板”教育

他是一個非常調(diào)皮并且不學(xué)習(xí)的孩子，他的“個性”展現(xiàn)在我的眼前，每天穿的有點臟兮兮的，臉?biāo)葡捶窍?，最為關(guān)鍵的是同學(xué)們基本每天都要匯報他幾次，不是他打了誰，就是他上課又說話，天天位置上像個垃圾中轉(zhuǎn)站似的，紙屑滿地飛，作業(yè)要么不交，要么像鬼畫符似的，壓根看不懂，總之唯一的愛好就是不愛學(xué)習(xí)，調(diào)皮搗蛋。有那么幾天，收作業(yè)時，耳邊總是響起班長響亮的匯報聲：“老師，他又沒有交作業(yè)”，我那個暴脾氣就再也忍不住了，直接叫他過來，當(dāng)著他的面給他爸媽打電話。在他那無辜的眼神中，我開始有點可憐他了。電話接通了，是他爸，當(dāng)我介紹我是他班主任時，他爸直接一句話“我不在家，現(xiàn)在比較忙，有什么事情你找他媽”就把我打發(fā)啦。好，接著打電話，剛開始不接，后來在我鍥而不舍的轟炸下終于接了，但結(jié)果頓時讓我火冒三丈，因為還是那一句話“我不在家，有啥事你就找他爸吧”，好像兩個人商量好的，于是我開始我的教育，抱怨他爸媽不管孩子對孩子學(xué)習(xí)生活有什么影響等等，結(jié)果沒說幾句他媽就掛我電話了?；仡^看看孩子，一臉的淚，我的心碎了一地，終于明白了他為什么一而再，再而三的不交作業(yè)了，因為他確實沒人管。于是我把他留在身邊，讓他補(bǔ)作業(yè)，遇到不會的單獨給他講。往后的日子里，你會發(fā)現(xiàn)當(dāng)所有同學(xué)放學(xué)回家了，他會自覺地獨自留在班級里寫作業(yè)，而我時不時的進(jìn)班看一圈，直到寫完為止。久而久之，同學(xué)們匯報他的次數(shù)少了，他的性格也開朗多了，愿意跟小伙伴一起玩耍，行為習(xí)慣養(yǎng)成也越來越好，他真的越來越棒了，我打心里喜歡他了。其實，在我們所教的班級里，總會有那么幾個學(xué)習(xí)不好，思想落后的孩子，造成他們有這樣或那樣不合群的行為，除了與他們的家庭、生活的環(huán)境和自身等因素有關(guān)外，最重要的是教師的態(tài)度和方法，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每一個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年”。而在現(xiàn)實生活中，也是如此，一桶水的承載量同樣也取決于那塊最短板的長度。一個班級要想全面發(fā)展，就必須做好那塊“最短板”的教育工作，其實他們也有自己的長處和閃光點，作為一名教育者，只要我們根據(jù)自身的特點，結(jié)合他們的實際情況，彎下腰去和他們耐心交流，多花時間和他們分享生活中的快樂，做好每一位“最短板”的教育，那么教學(xué)工作就會變成一件很美妙的事情，而我們也將享受教育生活的美好！

教育敘事：午休

中午，又到了午休的時候了，對大人而言，睡覺是一件幸福的事，但對有些孩子，尤其是調(diào)皮的孩子來說，能安靜的入睡是很難辦到的。最近，王敬澤調(diào)皮愛動的毛病又犯了，以幾天沒有睡著了，自己睡不著也影響了同睡一床的魏浩宇。我?guī)状翁嵝阉?，他也不聽，依然我行我素。這天午睡，他又在亂動，我走進(jìn)他的床，輕輕地在他的鼻子上刮了幾下，然后說："一定要好好睡著哦!”敬澤先是一愣，隨即脖子一縮，無聲的笑了起來，點點了頭，含笑慢慢睡著了。

一個星期下來，王敬澤的午睡質(zhì)量明顯提高了。不僅如此，我班另幾個調(diào)皮的孩子，也在被刮鼻子后安靜地睡著了。真想不到，一個簡簡單單的刮鼻子動作，竟對平時難以入睡的調(diào)皮寶寶有如此大的魔力。也許在孩子的心目中，被刮鼻子表示自己受到了老師的關(guān)注，這是老師和他們之間的特殊交流方式。當(dāng)他希望被老師關(guān)心、注意的心理得到滿足時，安安靜靜的入睡就不是什么難事了。

“刮鼻子”在我和孩子的心中搭起了一座相互交流的橋，我覺得與孩子們更加親近了。