少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的五大絕招

孩子英語(yǔ)能力的好壞，是未來(lái)能否在學(xué)業(yè)與職場(chǎng)中勝出的關(guān)鍵。但增進(jìn)英語(yǔ)能力，只有上補(bǔ)習(xí)班這一種方法嗎?魏君方與允澤這對(duì)母子的故事，將提供給所有家長(zhǎng)一個(gè)新的觀點(diǎn)與省思……

8歲就通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)考試，10歲考出托福637分的小學(xué)四年級(jí)學(xué)生——允澤，卻曾經(jīng)在雙語(yǔ)幼兒園中有過(guò)失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一度對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的排斥情緒，媽媽魏君方于是辭掉工作，在家親自從頭教起。沒(méi)有刻意制定教學(xué)目標(biāo)與時(shí)間表，卻教出了一個(gè)英語(yǔ)能力早已勝過(guò)許多大學(xué)生的英語(yǔ)小天才，魏君方一路走來(lái)，雖然辛苦樂(lè)在其中，也許通過(guò)她的經(jīng)驗(yàn)分享，可以對(duì)您有所幫助。

1. 自然學(xué)習(xí)法

由于允澤在幼兒園的不愉快經(jīng)驗(yàn)，讓她認(rèn)識(shí)到第一個(gè)任務(wù)是：不要讓允澤繼續(xù)討厭英語(yǔ)，更不要讓他覺(jué)得是在“學(xué)”英語(yǔ)。4歲的允澤在媽媽的引導(dǎo)下，不靠昂貴的英語(yǔ)教材，就從簡(jiǎn)單的生活事物開(kāi)始與英語(yǔ)展開(kāi)親密接觸。魏君方先是教他家中各種家具或用品的英文名稱，每天在家里摸摸逛逛，接著允澤開(kāi)始主動(dòng)詢問(wèn)一些媽媽沒(méi)教過(guò)的物品名稱。

2. 游戲?qū)W習(xí)法

把關(guān)鍵字融入親子游戲中，孩子不必死背就能牢記。此外，配合一些融入“key words ”(關(guān)鍵字)的游戲，既讓他消耗過(guò)剩精力，又可在游戲中自然感受英語(yǔ)，不用刻意背誦，輕松就能記住單詞。

3. 生活學(xué)習(xí)法

對(duì)家中各種物品的英文名稱都熟悉之后，就開(kāi)始從生活動(dòng)作中邊玩邊學(xué)動(dòng)詞。由于是配合動(dòng)作，所以記得很快;接著逐漸進(jìn)入簡(jiǎn)單短句的范圍，比方說(shuō)：“please give me a piece of paper”(請(qǐng)給我一張紙)，讓允澤通過(guò)這些動(dòng)作，記得更多單詞與句型。

4. 自然拼音法

此時(shí)允澤雖然仍有發(fā)音上快速而模糊的障礙，但英語(yǔ)閱讀程度已呈跳躍式進(jìn)步了，魏君方自行研究出一套“自然發(fā)音法”，以簡(jiǎn)單易記的規(guī)則，讓允澤可以不必通過(guò)音標(biāo)學(xué)習(xí)，而以一種本能直覺(jué)，順理成章地將詞念出來(lái)，而不必去死記那個(gè)詞。魏君方為了提供給他一個(gè)更完整的英語(yǔ)環(huán)境，加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，還請(qǐng)了外國(guó)教師來(lái)家里與允澤做對(duì)話練習(xí)。只是外教的教學(xué)風(fēng)格不易控制，加上她的要求比較高，教學(xué)成果就不一定完美。

5. 故事學(xué)習(xí)法

當(dāng)允澤開(kāi)始不再排斥英文，甚至表現(xiàn)出興趣后，魏君方開(kāi)始到圖書(shū)館借閱英文童書(shū)，回家念給他聽(tīng)。剛開(kāi)始允澤因?yàn)楹脛?dòng)坐不住，還需要以乖乖聽(tīng)完故事就給予獎(jiǎng)勵(lì)的方式讓他配合;但漸漸地他也聽(tīng)出興趣來(lái)，甚至?xí)鲃?dòng)要求媽媽念英文故事給他聽(tīng)。

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劍橋少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法介紹

背課文聽(tīng)起來(lái)很可怕，每個(gè)人似乎都經(jīng)歷過(guò)。不過(guò)不能否認(rèn)，背課文是學(xué)英語(yǔ)最好的方法之一。特別是對(duì)于少年兒童更是如此。作為最有效的學(xué)英語(yǔ)的方法，我認(rèn)為有必要提倡孩子多背些課文以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。其實(shí)，背課文是一項(xiàng)雖然艱苦卻其樂(lè)無(wú)窮的學(xué)習(xí)方式。只要把握的好，就能夠使學(xué)生在快樂(lè)和成就感中學(xué)習(xí)。下面，就這個(gè)方法體一些具體的建議。

先說(shuō)說(shuō)背課文的好處。背課文能夠使學(xué)生全面學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)法，不僅學(xué)會(huì)每個(gè)單詞和句法現(xiàn)象的本身，還能夠了解它們?cè)趯?shí)際使用的時(shí)候的用法，搭配和其它的語(yǔ)氣特征，更好的做到學(xué)用結(jié)合；并且由于是整個(gè)文章或是句子一起理解和接受，所以對(duì)于單個(gè)語(yǔ)言單位，象單詞、語(yǔ)法要點(diǎn)、搭配等的記憶更加牢固。

第一條原則

理解而后能背

對(duì)于一篇課文，首要問(wèn)題是要非常清楚它的意思。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才能開(kāi)始努力去背。生吞活剝式的死記硬背是沒(méi)有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心內(nèi)容，記敘文要弄清楚記述的事情、人物、時(shí)間、地點(diǎn)等等，說(shuō)明文要明白主要解說(shuō)的對(duì)象和不同方面和性質(zhì)，而議論文則要弄清所討論的問(wèn)題和主要的論點(diǎn)、論據(jù)、論證的關(guān)系。

要以文章內(nèi)容為線索進(jìn)行記憶。要弄懂上下句之間的內(nèi)容和邏輯上的關(guān)系，而后才是語(yǔ)言上的起承轉(zhuǎn)合。這樣背課文就是因事而語(yǔ)，有意義地背，言之有物，背之有理。

第二條原則

所背的文章要典型而純

文章一旦背下就會(huì)記住很長(zhǎng)時(shí)間甚至永遠(yuǎn)不忘，對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以背要選那些真正典型而純的文章。以完全正確和有代表性的文章豐富孩子語(yǔ)言資料。

第三條原則

先聽(tīng)后背

既然背課文是練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)行之有效的方法，那在背的時(shí)候就要特別注意。學(xué)語(yǔ)言模仿是關(guān)鍵，所以在背之前要先聽(tīng)，聽(tīng)要聽(tīng)原裝正版的錄音，當(dāng)然推薦外籍教師的錄音，這樣能夠?qū)W到非常地道的發(fā)音。而且要反復(fù)聽(tīng)，直到能夠模仿得很象為止。這一個(gè)階段是比較枯燥的，但非常有效。

第四條原則

從易到難、從短到長(zhǎng)、循序漸進(jìn)

背課文比較艱苦，特別是一開(kāi)始，最是要避免產(chǎn)生抵觸心理。所以開(kāi)始的時(shí)候哪怕就只是幾句話也好，先要建立信心和興趣。不要貪多，想一口吃個(gè)胖子的想法是極端錯(cuò)誤的。急不得，慢慢增長(zhǎng)，逐漸地熟悉背課文的套路和一些英語(yǔ)中常用的關(guān)聯(lián)詞，能夠越來(lái)越容易。

第五條原則

背課文一天之際在于晨

早晨是練習(xí)口語(yǔ)和背課文的黃金時(shí)間，要充分利用。每天早起半個(gè)小時(shí)，大聲朗讀背誦，不但對(duì)英語(yǔ)，對(duì)自己的心情和一天的狀態(tài)都有好處。

第六條原則

注意重點(diǎn)句型和單詞

背課文不只是注重整體，對(duì)于單個(gè)重點(diǎn)的語(yǔ)言現(xiàn)象應(yīng)該給予同等的重視，畢竟背課文最重要的任務(wù)就是要在課文中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

所以，在背誦前應(yīng)該認(rèn)真得學(xué)習(xí)掌握課文中的重點(diǎn)單詞，不僅注重他的發(fā)音和拼寫(xiě)，還要注意它的前后搭配。要全面了解重點(diǎn)得語(yǔ)法現(xiàn)象，注意各種實(shí)際使用中的變化以及具體的含義。

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)五大誤區(qū)

誤區(qū)一：“錢花到了就行”。

對(duì)策：正確的選擇是成功的一半，不是錢花到了就行，而是錢花對(duì)了才行。

家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)，首先要綜合考慮孩子的具體情況及其學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)。選擇正確了，會(huì)使其成為校內(nèi)學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充，相得益彰；反之，耗時(shí)低效，不如不上。學(xué)校類型選對(duì)了，還要考察辦學(xué)的質(zhì)量和信譽(yù)。家長(zhǎng)們應(yīng)該慎重地分析比較，選擇社會(huì)信譽(yù)好，辦學(xué)態(tài)度嚴(yán)肅踏實(shí)，管理正規(guī)，有一定規(guī)模和歷史的培訓(xùn)學(xué)校。

誤區(qū)二：背單詞是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要。

對(duì)策：語(yǔ)言運(yùn)用能力最重要。

有些家長(zhǎng)總是認(rèn)為校外英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂的老師如果不經(jīng)常默寫(xiě)單詞，就是不負(fù)責(zé)任；在檢查孩子學(xué)習(xí)成果時(shí)也以背會(huì)了多少單詞為標(biāo)準(zhǔn)，甚至對(duì)幼兒園和小學(xué)生也不例外。對(duì)于學(xué)前和小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)興趣，獲取語(yǔ)感，形成規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣是最首要的。對(duì)于小學(xué)生和中學(xué)生來(lái)說(shuō)，以聽(tīng)說(shuō)為主，正所謂要把耳朵“打通”，讓舌頭“靈活”，培養(yǎng)交際能力的訓(xùn)練更重要。

誤區(qū)三：尋找速成英語(yǔ)班。

對(duì)策：循序漸進(jìn)才是真。

培養(yǎng)孩子成材，最忌拔苗助長(zhǎng)。事實(shí)上，中國(guó)缺少以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的國(guó)家的那種語(yǔ)言環(huán)境，除了靠日積月累、循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期的能力訓(xùn)練外，無(wú)任何捷徑可走。當(dāng)然教學(xué)得法，效率會(huì)高很多。

誤區(qū)四：家長(zhǎng)會(huì)英語(yǔ)，可自己教。

對(duì)策：營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

專家認(rèn)為，對(duì)于大多數(shù)少兒來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)，應(yīng)該有學(xué)伴，應(yīng)該在課堂上學(xué)。課堂不僅滿足了視覺(jué)要求，激發(fā)興趣，而且能培養(yǎng)其觀察能力，拓寬學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)合作精神。教師所營(yíng)造的參與，求知和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境給孩子提供了充分的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。孩子間的互助和競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)激勵(lì)進(jìn)取心。

誤區(qū)五：追求通級(jí)。

對(duì)策：學(xué)習(xí)過(guò)程是根本

在尚且浮躁的社會(huì)大背景下，急功近利是最常見(jiàn)的情緒，它同樣會(huì)反映在對(duì)孩子的英語(yǔ)教育上。一些家長(zhǎng)總覺(jué)得一紙證書(shū)在手，真真切切觸摸到了自己的付出得到的回報(bào)，心里踏實(shí)。其實(shí)這種滿足讓孩子在不具備足夠?qū)嵙Φ那闆r下，以低分勉強(qiáng)通級(jí)不會(huì)有什么積極作用。

當(dāng)然級(jí)別證書(shū)并非一無(wú)是處，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，積累到一定程度，水到渠成，再拿證書(shū)，把它看作這一階段的成果印證，其意義遠(yuǎn)大于實(shí)用價(jià)值。當(dāng)然，設(shè)置科學(xué)的級(jí)別考試是正確教學(xué)方法的導(dǎo)向，不過(guò)在選擇時(shí)應(yīng)向有關(guān)專業(yè)人士咨詢。

少兒英語(yǔ)教育學(xué)習(xí)方法最重要

越來(lái)越多的教學(xué)實(shí)踐和研究似乎都在表明一個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言應(yīng)該從低齡化開(kāi)始做起。

而在此前比較典型的觀點(diǎn)則認(rèn)為，“學(xué)英語(yǔ)不用急，到了孩子7、8歲再開(kāi)始學(xué)也不遲”，一些家長(zhǎng)也會(huì)認(rèn)為7、8歲的時(shí)候，孩子的大腦已經(jīng)發(fā)育健全，才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好時(shí)間。

現(xiàn)代語(yǔ)言教育學(xué)的研究結(jié)果告訴我們，忽視少兒階段的語(yǔ)言開(kāi)發(fā)，會(huì)讓孩子錯(cuò)過(guò)對(duì)于自己絕佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，由此造成的負(fù)面影響至今未曾被中國(guó)家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)。

教育學(xué)家指出， 3至4歲是少兒英語(yǔ)能力開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)間，這個(gè)年齡段的孩子更容易接受第二語(yǔ)言及其所“攜帶”的文化元素，這也意味著這個(gè)時(shí)期開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅詞匯記憶快，孩子還能從小培養(yǎng)英語(yǔ)思維以及對(duì)西方文化的初步認(rèn)識(shí)。

另外，小孩的記憶力好、模仿力強(qiáng)，無(wú)論教什么都能做到一種“照單全收”的效果。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，是需要長(zhǎng)時(shí)間的詞匯量累積，孩子盡早學(xué)習(xí)外語(yǔ)，有利于詞匯量的積累，提高他們語(yǔ)言表達(dá)的流暢性。

此外，少兒英語(yǔ)教育對(duì)小學(xué)、初中的英語(yǔ)教育有著很好的鋪墊作用， “從小”學(xué)英語(yǔ)的孩子，語(yǔ)言基礎(chǔ)更扎實(shí)，能輕松的與小學(xué)階段的英語(yǔ)教育進(jìn)行“對(duì)接”。

同時(shí)，相對(duì)于12歲以上的孩子中文思維已經(jīng)基本形成，英語(yǔ)思維很難建立的現(xiàn)實(shí)，很多教育專家都認(rèn)為4--8歲是孩子學(xué)習(xí)第二母語(yǔ)的最佳時(shí)間。在這個(gè)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)，孩子沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，能夠極大的激發(fā)積極性。

而9--12歲則是孩子建立英語(yǔ)思維的最后機(jī)會(huì)，孩子從小接觸西方文化的熏陶，英語(yǔ)思維能力潛移默化中得到鍛煉，對(duì)將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

但是如果超過(guò)這個(gè)年齡段之后才進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，孩子在學(xué)習(xí)中很容易受到中文思維的干擾，最后就會(huì)演變?yōu)椤坝h互譯”，嚴(yán)重影響孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)教育要從小抓起，學(xué)習(xí)效果同樣不可忽視。正確有效的培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)運(yùn)用能力，科學(xué)的教學(xué)方法是最為重要的因素。

孩子學(xué)英語(yǔ)最重要的是環(huán)境的熏陶和興趣的培養(yǎng)，是一個(gè)從興趣到習(xí)慣，從知識(shí)到能力的變化過(guò)程。

如果不顧孩子的認(rèn)知規(guī)律，盲目的強(qiáng)化練習(xí)，非但不能提高教學(xué)效果，還很容易讓孩子產(chǎn)生厭倦情緒，為將來(lái)學(xué)好英語(yǔ)設(shè)置障礙。因此，應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的英語(yǔ)環(huán)境，讓孩子在“玩”的過(guò)程中潛移默化的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法大全

兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

很多孩子和家長(zhǎng)多少都會(huì)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的疑惑，家長(zhǎng)重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心情很理解。那么，什么樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法對(duì)兒童最有效呢?

營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境

我們最缺的是英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。有關(guān)英語(yǔ)的節(jié)目、圖書(shū)、交流機(jī)會(huì)都非常少，因此，在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的英語(yǔ)聽(tīng)的環(huán)境非常重要。每天都要進(jìn)行，但不用非要正式讓孩子老老實(shí)實(shí)坐在那里一個(gè)勁聽(tīng)，可以邊玩邊聽(tīng)。如果每天堅(jiān)持30分鐘的英語(yǔ)聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成，會(huì)為孩子打下良好的語(yǔ)言認(rèn)知能力和語(yǔ)音意識(shí)。

多聽(tīng)多看

歌曲、童謠和故事都可以，在保護(hù)視力的前提下可以看看原版英文動(dòng)畫(huà)片。

不要把英語(yǔ)翻譯成中文

建議家長(zhǎng)不要把英語(yǔ)翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實(shí)是對(duì)孩子認(rèn)知的干擾，是負(fù)荷。英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)話要和孩子當(dāng)前做的事情、正在進(jìn)行的活動(dòng)和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書(shū)時(shí)，一字一句的翻譯。要鼓勵(lì)孩子從繪本中理解猜測(cè)。如果故事很復(fù)雜，可以在朗讀之前把中文簡(jiǎn)單概述下內(nèi)容，而非讀一句英文翻譯一句中文。

學(xué)英語(yǔ)越早越好

越小的孩子越早聽(tīng)英語(yǔ)可能講的英語(yǔ)會(huì)更好聽(tīng)，但不表示孩子大了學(xué)英語(yǔ)就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時(shí)注意的時(shí)間也可以長(zhǎng)了。那么對(duì)英語(yǔ)的文化功能和風(fēng)俗習(xí)慣也會(huì)有一定的接受能力。如果是自然的玩的狀態(tài)，用孩子感興趣的方式，就可以用英語(yǔ)影響他們。

家長(zhǎng)英語(yǔ)不好能否教孩子英語(yǔ)

家長(zhǎng)要給孩子營(yíng)造一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。當(dāng)孩子年齡大點(diǎn)的時(shí)候比如6歲以后，家長(zhǎng)的非正規(guī)發(fā)音不太能把孩子教壞。而前提是兩個(gè)：大量的聽(tīng)原汁英語(yǔ);家長(zhǎng)不要和孩子在單個(gè)詞匯上反復(fù)對(duì)孩子朗讀。

單詞是基礎(chǔ)是骨架，它串起了句子

單詞是基礎(chǔ)是骨架，它串起了句子。孩子當(dāng)然要學(xué)單詞，但不能孤立單詞，單詞必須在句子中應(yīng)用。語(yǔ)法對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，可以不用過(guò)多強(qiáng)調(diào)。聽(tīng)得多，自然會(huì)形成語(yǔ)法意識(shí)。至于英音美音，看看咱們國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的翻譯的語(yǔ)音就知道了!

讓孩子學(xué)好英語(yǔ)的技巧其實(shí)最關(guān)鍵的是：

讓孩子有興趣，有動(dòng)機(jī)，有自信。

英語(yǔ)能力，其實(shí)是一種素養(yǎng)。是文化的沉淀和積累，是習(xí)慣和愛(ài)好的結(jié)合，是你每天生活中的一部分。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的習(xí)慣就是先有聽(tīng)和親子閱讀的習(xí)慣。

讓我們一起快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)吧!

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小偏方

現(xiàn)在很多孩子從幼兒園就開(kāi)始就慢慢接觸英文，到了上5年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)了6,7年英文甚至更久。其實(shí)，少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)和所有語(yǔ)言一樣是一點(diǎn)一滴慢慢累積來(lái)的，多聽(tīng)、多說(shuō)、多練習(xí)并且不要給予孩子過(guò)多的壓力，要快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)，把英文當(dāng)作生活中的一部分，反復(fù)不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，相信一定能學(xué)好英文。

首先是：“多聽(tīng)”

說(shuō)到多聽(tīng)，到底是多聽(tīng)什么呢？最好多聽(tīng)比較正規(guī)的英語(yǔ)CD和英文廣播，有一系列的英語(yǔ)教材那就更好了，可以循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，英文程度就會(huì)慢慢的持續(xù)進(jìn)步。

家長(zhǎng)不妨嘗試讓孩子經(jīng)常聽(tīng)著兒童英語(yǔ)歌曲和故事入睡，久而久之，孩子便養(yǎng)成了非常良好的習(xí)慣，也達(dá)到了較高的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。在達(dá)到一定的水平之后，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找適合自己孩子年齡段的英語(yǔ)在線測(cè)試或者咨詢艾萊克英語(yǔ)教師，看看孩子進(jìn)步到了什么樣的階段。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行調(diào)整，這樣的學(xué)習(xí)非常有利于孩子今后的發(fā)展。

其次是：“多說(shuō)”

抓住機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)，不要怕錯(cuò)，越敢說(shuō)越會(huì)進(jìn)步。為什么外國(guó)人學(xué)習(xí)中文比我們中國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)快，就是因?yàn)橥鈬?guó)人在學(xué)習(xí)語(yǔ)言上比較容易放開(kāi)，敢多說(shuō)又不怕犯錯(cuò),所以學(xué)得很快。讓孩子和家長(zhǎng)或者是別的小朋友練習(xí)在課堂上學(xué)過(guò)的英文會(huì)話，互相糾正，慢慢的英語(yǔ)口語(yǔ)就會(huì)進(jìn)步。在條件允許的情況下，如果有機(jī)會(huì)能和外國(guó)人對(duì)話，可以和他們打招呼或作簡(jiǎn)單自我介紹，這樣以后就不會(huì)發(fā)生開(kāi)口難的不好現(xiàn)象。

另外還有一個(gè)辦法就是參加英語(yǔ)教學(xué)的兒童英語(yǔ)課程，這里為各位家長(zhǎng)朋友推薦艾萊克英語(yǔ)。因?yàn)榘R克英語(yǔ)專注于培養(yǎng)孩子學(xué)生興趣，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律，逐步培養(yǎng)孩子們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

如果沒(méi)有這樣的條件該怎么辦呢？現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代了，可以給孩子使用一款適合他的英語(yǔ)口語(yǔ)軟件，既可以鍛煉孩子的電腦使用能力，又可以鍛煉孩子的口語(yǔ)水平。

此外，讓孩子多爭(zhēng)取參加校內(nèi)外的英文比賽，不要太在乎輸贏，主要目的在于磨練自己的英文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。盡管孩子不會(huì)每次都能得到名次，但能夠得到一次鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣的經(jīng)歷也是非常的難能可貴。因?yàn)檫@不僅是英語(yǔ)口語(yǔ)能力的鍛煉，也同樣是對(duì)孩子面對(duì)他人的一次磨練，非常的有好處。

最后是：“多練”

少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著同樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，學(xué)會(huì)英文可以與全球各地的人溝通，這就是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目標(biāo)。幼兒園里學(xué)習(xí)英語(yǔ)一開(kāi)始是從簡(jiǎn)單的英文小書(shū)及簡(jiǎn)單的英文童謠學(xué)起，老師用生動(dòng)活潑、唱唱跳跳方式教學(xué)，配合錄音帶的教唱，或是游戲的方式，學(xué)起來(lái)又好玩又快樂(lè)，這樣就讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件有趣的事情，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)不會(huì)產(chǎn)生排斥和厭惡的情緒。

隨著現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)能力的不斷提高，孩子接觸英語(yǔ)的時(shí)間越來(lái)越早。對(duì)于從零開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的幼兒來(lái)說(shuō)，此時(shí)可能是一生中學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的最佳時(shí)期。如何把握好這個(gè)時(shí)期，可能是很多家長(zhǎng)最最關(guān)心的。

5個(gè)非常有效的少兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

首先我們要知道英語(yǔ)是一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是說(shuō)英語(yǔ)，但是家長(zhǎng)也不能過(guò)于著急讓孩子開(kāi)口說(shuō)。當(dāng)英語(yǔ)的一些基礎(chǔ)要點(diǎn)積累到一定程度的時(shí)候他們就會(huì)很自然的說(shuō)英語(yǔ)了，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該利用一些小的技巧潛移默化的訓(xùn)練他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

1

會(huì)話法

利用會(huì)話書(shū)，一人分演兩角。根據(jù)錄音學(xué)習(xí)，念會(huì)話的句子。熟了后自己分別按會(huì)話的雙方來(lái)演習(xí)會(huì)話。

2

情境法

給孩子講一些少兒英語(yǔ)故事，然后把故事里面一些有趣的對(duì)話拿出來(lái)讓孩子們多人一組模擬對(duì)話，注意在故事的選擇上要選擇一些簡(jiǎn)單易懂的。

3

描述法

拿著漢英詞典。描述周圍環(huán)境和事物。

4

翻譯法

把聽(tīng)到的遇到的話翻譯成英語(yǔ)。哪怕只是翻譯了一句話也沒(méi)有關(guān)系，努力，積累，水平會(huì)不斷提高。

5

唱歌法

少兒時(shí)期他們的性格就是只會(huì)對(duì)自己感興趣的東西有熱情，而少兒英語(yǔ)歌曲就是他們比較感興趣的，平時(shí)讓他們多聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，并嘗試自己唱。