教育隨筆：不要讓孩子在等待中度過

教育隨筆：不要讓孩子在等待中度過

早上，做完操回到教室以后，要填寫當(dāng)天的人數(shù)表并上交，不能組織孩子們進(jìn)行活動(dòng)，于是，我就讓孩子們休息一下，我對(duì)孩子們說：“剛才我們小朋友做操都累了，現(xiàn)在，我們休息一下，馬上再上課。”說完，我就讓小朋友都在自己的座位上休息了，然后我就開始填寫報(bào)表。

我正在填寫的時(shí)候，還沒有填完呢，這時(shí)候，馬天翼小朋友說話了，他說：“老師，我不累了，我不想休息了?！甭犕旰螅乙哺杏X到，讓孩子們這么休息著，其實(shí)是讓孩子們?cè)诘却龝r(shí)間。而且對(duì)于孩子們來說，沒有任何活動(dòng)的休息，也是比較無聊的。

那怎么辦呢，總不能就放任孩子們?cè)诮淌依镒杂苫顒?dòng)，這樣對(duì)孩子來說，是比較危險(xiǎn)的，對(duì)了，我們平時(shí)不是學(xué)習(xí)了很多兒歌、歌曲、還有游戲嗎？我可以請(qǐng)一個(gè)小朋友來帶領(lǐng)大家一起復(fù)習(xí)，或是做游戲啊。想到了，就去做。

我就說，那不休息了，我找一個(gè)小老師來幫助我?guī)ьI(lǐng)其它小朋友做游戲，孩子們的情緒都很高，一個(gè)個(gè)都舉起自己的小手，爭(zhēng)著要當(dāng)小老師，我就對(duì)大家說了，我要請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友，沒有大聲喧嘩，沒有到處跑，我的話還沒有說完，“嘩”所有的小朋友都回到自己的座位上，教室里一下子安靜了下來。

我就找了一個(gè)小朋友上來當(dāng)小老師，并且告訴他們，小老師的名額是不固定的，在游戲的過程中，誰的表現(xiàn)好我會(huì)看情況更換小老師的，整個(gè)游戲的過程中，孩子的表現(xiàn)都非常的好。

其實(shí)，有很多時(shí)候可能都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，等待，只會(huì)讓孩子漸漸的失去興趣，而我們只需要做一些簡(jiǎn)單的改變，就可以讓孩子充滿著激情，讓孩子們自己說說故事，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)歌曲、兒歌，做做游戲。這樣孩子們的情緒會(huì)好很多，會(huì)有助于孩子們一天的學(xué)習(xí)情況，所以，請(qǐng)不要讓孩子在等待中度過。

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教育隨筆：要不要謙讓

我們班的孩子最喜歡區(qū)域游戲，這天孩子們正在“忙碌”中，響起了一片爭(zhēng)吵聲，我馬上走近去一探究竟，孩子們便七嘴八舌的嚷開了：“老師我們小超市這里人太多了！是我們先來的，樂樂和越越他們是后來的，應(yīng)該不在我們這一組。”還沒等我說話，樂樂接著說：“我好久沒玩小超市了，我想在這里玩?！痹瓉砗⒆觽兪菫榱藸?zhēng)取游戲資格而吵鬧，看著大家僵持著，誰都玩不成，我就說：“要不你們?cè)偕塘恳幌?，那邊的圖書區(qū)，益智區(qū)也不錯(cuò)哦！”話音剛落，原本小超市里的浩浩和佳佳馬上提出他們要去其他組，浩浩和佳佳剛走，其他的孩子也都高興的玩了起來。

這個(gè)問題看似圓滿的解決了，但是卻引發(fā)了我深層次的思考。首先，我認(rèn)為浩浩和佳佳早就選好了活動(dòng)區(qū)，該退出來的不應(yīng)該是他們。孩子們一旦在游戲和交往中出現(xiàn)需要協(xié)商和謙讓的情景時(shí)，讓步的總是這幾個(gè)乖巧的孩子。長(zhǎng)此以往其他的孩子就會(huì)覺得這些孩子就應(yīng)該謙讓，而不懂得理解他人的需要。

活動(dòng)結(jié)束后，我先找來樂樂和越越告訴他們所有的事情都有規(guī)則要懂得先來后到，我組織全班幼兒討論如何解決選擇區(qū)域的問題，最后大家達(dá)成了共識(shí)，對(duì)待幼兒間的沖突教師也不要簡(jiǎn)單化，要看到其中的教育價(jià)值，讓幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能，有針對(duì)性的促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

教育隨筆：讓孩子感受平等

帶這班孩子已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，總喜歡讓一些能力較強(qiáng)的孩子去幫我做一些力所能及的事情，如：搬凳子、推黑板。今天我依舊請(qǐng)了表現(xiàn)好的曉璐幫我扔個(gè)垃圾。忽然，赟赟站在我身邊說：“老師，我也能幫你?！蔽铱戳怂谎?，沒有在意的說：“每次你干事情總是這么慢，先把你自己的事情做好，下次上課認(rèn)真一些以后我再請(qǐng)你?！彼_心的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天，赟赟媽媽來告訴我：“我家寶寶說，老師昨天答應(yīng)以后讓他幫忙做事情了，回家表現(xiàn)的可好了，讓我來告訴老師呢。”看著躲在媽媽身后不太好意思的赟赟，我突然想起昨天說的那樣一句不經(jīng)意的話語。就這樣，最近我會(huì)請(qǐng)赟赟經(jīng)常幫忙，看得出他可開心了，還經(jīng)?；丶蚁蚣依锶遂乓?，說自己是一個(gè)大孩子了，能幫老師做許多事情。奇跡的是他最近上課也認(rèn)真了許多，做事情的速度也快了許多。

也許那些個(gè)看似不聰明的孩子，也應(yīng)該讓他們心里感覺出老師對(duì)他們的喜愛以及信任，努力地去創(chuàng)造給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓孩子們感受平等、感受被愛。

教育隨筆：老師不要過多的要求孩子

老師不要過多的要求孩子

我所帶班里的湯妹妹，是個(gè)漂亮文靜的女孩。記得小班剛來幼兒園時(shí)，她是所有新生中哭的時(shí)間最久的一個(gè)，性格比較內(nèi)向?，F(xiàn)在讀了中班，不哭了，而且上課時(shí)還能積極動(dòng)腦舉手發(fā)言，下了課也能和幾個(gè)要好的小朋友一起玩，和老師說說話，進(jìn)步不少?？墒蔷褪且粯?，不愿做早操，寧愿手里拿著器械但就是這么站著。幾位老師不知為這做了多少思想工作，但仍不見效果。后來，我們也便達(dá)成了默契，不再?gòu)?qiáng)求，怕引起她另外的不良反應(yīng)。但是沒想到，這個(gè)星期三當(dāng)我?guī)е⒆觽兿聵亲霾贂r(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)在不知不覺中湯妹妹拿著花樣操的器械竟然和大家一起做了起來。我和俞老師用目光交流著，我們假裝沒發(fā)現(xiàn)，怕她害羞又不肯做了，只是用余光一直注意著。

早操結(jié)束后，當(dāng)她和其他小朋友一樣高高興興把器械放下后，我才上去擁抱了她，表揚(yáng)她今天的進(jìn)步。她馬上變得很羞澀，但眼里流露出的是無比的快樂與喜悅。我們并且約好，以后她每天都會(huì)跟著大家一起做操。果然，以后的幾天她的確做到了。

這件事再次使我明白，教育需要“順其自然”，這樣可以使教育變得容易，而且又符合自然規(guī)律。年齡和閱歷往往是束縛想象力的繩索，而浪漫的童心才是充溢著想象力的。因此，為了保護(hù)我們的孩子，請(qǐng)不要過多的要求他們，更不要對(duì)其強(qiáng)求。保持童心，讓人生展示生命最豐富的活力！

教育隨筆：孩子插嘴，要善待

在集體活動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)在我說話的時(shí)候總是有一些很聰明，很能說會(huì)道的孩子，他們會(huì)迫不及待的說出她們的意見與建議，有時(shí)會(huì)讓活動(dòng)增添姿色，有時(shí)會(huì)讓老師不知所措，有時(shí)則更讓老師啞口無言……尤其是大班的孩子，語言能力急速發(fā)展，在我提出一個(gè)問題之后更是這樣，總是舉著手在叫喊著：“我知道，我知道……”。有的時(shí)候，甚至不舉手就自己站起來，直接回答我的問題。

其實(shí)幼兒愛插嘴是一種正常的現(xiàn)象，當(dāng)孩子知道某個(gè)問題的答案時(shí)，就會(huì)迫不及待地想說出來，讓老師知道他是聰明的，這其實(shí)也是一種自信的體現(xiàn)。但因?yàn)閭€(gè)別孩子的插嘴老師不得不放下集體，而關(guān)注個(gè)別。也許關(guān)注個(gè)體是需要的，但對(duì)于一個(gè)集體活動(dòng)，一味地集體遷就個(gè)體，雖然活動(dòng)能照常進(jìn)行下去，老師也沒有多說什么，但是如果這樣的場(chǎng)景多了，整節(jié)活動(dòng)的效果就會(huì)明顯下降，所以面對(duì)這種愛插嘴的行為，作為老師的我在活動(dòng)后與他們進(jìn)行了個(gè)別交流。

于是第二天，我在活動(dòng)前就和幼兒達(dá)成共識(shí)，只要活動(dòng)時(shí)能做到不插嘴，就獎(jiǎng)勵(lì)做一天的“小老師”。整堂活動(dòng)下來效果非常好，雖然沒有完全改掉，還是有插嘴現(xiàn)象，但是在活動(dòng)中已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，相信以后多提醒幼兒持之以恒，應(yīng)該就可以有所改變。

其實(shí)“插嘴”這種現(xiàn)象不是不好，如果站在孩子的角度來看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子“插嘴”，說明他們?cè)诜e極動(dòng)腦，是他們的一種表達(dá)方式，教師在給予他們肯定的同時(shí)也要讓他們認(rèn)識(shí)到另外一方面：上課的時(shí)候是不可以隨便“插嘴”的，如果想回答需要經(jīng)過老師的允許。相信有人會(huì)說這樣做太過拘束，無法發(fā)展幼兒的思維能力，但我覺得這樣的現(xiàn)象，需要制止的時(shí)候就要制止，平時(shí)要抓好常規(guī)就必須做到持之以恒，要時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒，才能達(dá)到良好的效果。

教育隨筆：平等的對(duì)待每個(gè)孩子

教育隨筆：平等的對(duì)待每個(gè)孩子

所有的父母都不希望自己的孩子得到不公平的待遇，更何況，在父母的眼里，自己的孩子不管什么樣，都是最棒的，孩子是父母的焦點(diǎn)，同樣，到了幼兒園孩子們也渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表揚(yáng)就如同一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長(zhǎng)的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么，作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng)，對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。

記得帶上一屆孩子的時(shí)候，往年的“六一”節(jié)，我們都會(huì)挑一些能力強(qiáng)的幼兒參加表演。那次的“六一”表演節(jié)目，我讓每一個(gè)孩子都參加了，我知道這是每一個(gè)孩子應(yīng)得的機(jī)會(huì)。排練前我給孩子們制定了一些要求：排練時(shí)不可以怕累，不可以偷懶，不可以隨便講話，不可以搗亂。大家都有機(jī)會(huì)參加歌表演，但是如果達(dá)不到要求的話就不能參加。達(dá)到這些要求對(duì)于平時(shí)的乖孩子是沒有問題的，可是對(duì)于那些調(diào)皮的孩子來講就很難。于是要求制定好后，我分別找了那些調(diào)皮的孩子談話，我知道他們都很想?yún)⒓颖硌荩埠芟氲玫絼e人的肯定。我分別對(duì)他們這樣說：“老師知道你很能干，歌也唱的很好聽，如果你能認(rèn)真參加排練的話，一定能表演的很好，是不是？”到了排練時(shí)，這些孩子真的沒有再調(diào)皮，我也及時(shí)給予他們肯定的目光。有時(shí)有的孩子忍不住講話、偷懶，我上前輕拍他們或給予一個(gè)提醒的目光，他們就能馬上調(diào)整過來，認(rèn)真的投入到排練中。對(duì)于性格內(nèi)向的幼兒，我會(huì)抓住他們每一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，加以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，并投以希望的目光，很多孩子的積極性都被調(diào)動(dòng)了起來。而這次的節(jié)目表演，也很是成功，我也相信這次表演過后，所有孩子都會(huì)有很大的收獲。

教育隨筆：面對(duì)“等待”

教育隨筆：面對(duì)“等待”

“等待”和“忍耐”，我認(rèn)為是一種性格，一種傳統(tǒng)，一種日常生活和為人處事的習(xí)慣，所以，應(yīng)從小培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)“等待”、“忍耐”。

現(xiàn)在“等待”這句話可以說我們班小朋友最常說的一個(gè)詞，而從“等待”行為和語言上的統(tǒng)一，我們也是“等待”了許久呢......

還記得，剛?cè)雸@的這群寶貝們不管是能力強(qiáng)或能力較弱的孩子，都有一件事不會(huì)甘于人后，那就是他們的“獨(dú)占性”。好吃的，好玩的都要先搶到，洗手、玩玩具、做游戲甚至上廁所也要沖到最前面，不管怎樣，都要自己先得到，先用到，先吃到......每每遇到這樣的場(chǎng)景，我們都不免要失笑幾聲，但同時(shí)也意識(shí)到在孩子的家庭教育中，家長(zhǎng)們并沒有有意培養(yǎng)孩子這方面的意識(shí)，可能是希望自己的寶貝能得“更好”的照顧吧。

于是，我們?cè)诤⒆拥娜粘；顒?dòng)中刻意注意了孩子這方面的的培養(yǎng)，洗手、喝水、入廁是男女分組、小組分組進(jìn)行；發(fā)放物品是一個(gè)一個(gè)排隊(duì)進(jìn)行；幼兒食物是一組組發(fā)放；老師準(zhǔn)備的小禮品要從表現(xiàn)有進(jìn)步的孩子開始進(jìn)行。一天兩天，孩子們還是有一些不適應(yīng)，還有哭鬧的，現(xiàn)在，孩子們的表現(xiàn)都有了突飛猛進(jìn)的變化，有了一定的“等待”和“忍耐”意識(shí)。

孩子們的表現(xiàn)是讓人滿意的，雖然有的寶貝仍是有意識(shí)地往前沖，但最后還是進(jìn)入了“等待”的行列。但家長(zhǎng)朋友們的表現(xiàn)似乎就不如孩子們好了。

就拿孩子離園來說，為了保證孩子的安全，我們教育孩子要安靜地坐在座位上，等待我們的呼喚后再離開座位，我們的孩子們表現(xiàn)得越來越好了，都能安靜地等待，而有的家長(zhǎng)朋友已是不再耐心地等待老師的呼喚聲，亟不可待地沖進(jìn)教室拉扯起孩子，孩子卻是一臉茫然看著，不知所以。

還有開放日活動(dòng)中，本是家長(zhǎng)朋友們參觀孩子的一日生活，看看孩子的在園表現(xiàn)，可總有的家長(zhǎng)總怕委屈了自己家的寶貝，擠進(jìn)孩子周圍搶著幫寶貝洗手、喝水、入廁......也不管自己的行為是否已經(jīng)阻礙了身邊孩子的活動(dòng)。

面對(duì)“等待”，這一個(gè)簡(jiǎn)單不過，普通不過的事情，也讓我看到了有時(shí)教育不是單方面努力就可以的，不是教師教，孩子學(xué)就可以完成的。家庭教育，家長(zhǎng)成長(zhǎng)也是孩子學(xué)習(xí)的重要保障，正如我以前一位很有學(xué)識(shí)的家長(zhǎng)朋友所說“父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”。

真希望今后的日子里，我們都能齊心學(xué)習(xí)，共同為孩子營(yíng)造一個(gè)健康向上的成長(zhǎng)空間，我們都能為自己交上一份合格的家長(zhǎng)答卷！

教育隨筆：“不要”男孩

孩子們都是喜歡游戲的。進(jìn)入中班后，根據(jù)班級(jí)里幼兒的年齡特點(diǎn)，班級(jí)里新設(shè)了“魔法小丑蛋糕”和“玩轉(zhuǎn)蛋糕”這兩個(gè)角色區(qū)，孩子們十分喜歡玩這兩個(gè)區(qū)角，每天到玩區(qū)角的時(shí)間時(shí)，就會(huì)有很多孩子來和我說“老師，我想去買蛋糕”“老師我想去做蛋糕”，等等?？吹胶⒆舆@么喜歡玩，我也很開心。

班級(jí)里有個(gè)叫小語的小男孩，十分不喜歡參加集體活動(dòng)，比如在玩體育器械時(shí)，他就拿著沙包或者飛盤在旁邊看著，請(qǐng)他回答問題也都不愿意開口，玩區(qū)角的時(shí)候也喜歡趴在自己的座位上，每每鼓勵(lì)他和小朋友們一起玩的時(shí)候，都會(huì)被一句“不想玩”“不要”給反駁回來，甚至?xí)霈F(xiàn)扔掉玩具的情況，慢慢的，我也不再?gòu)?qiáng)制他參與到小朋友的活動(dòng)中了，就讓他在旁邊看著。在兩個(gè)蛋糕店開設(shè)之后，區(qū)角游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小語會(huì)經(jīng)常“游蕩”在蛋糕店周圍，在看蛋糕店里的小朋友在玩游戲，我也沒有管他，就讓他繼續(xù)觀看。到了收玩具的時(shí)候了，蛋糕店里的小朋友們收拾區(qū)角總是要慢一些，小語這下看不下去了，上前幫著一起收拾蛋糕，被我發(fā)現(xiàn)后，他還有些不好意思。這樣的情況在幾天后的區(qū)角游戲中有了進(jìn)展，小語主動(dòng)拿起區(qū)角牌，選擇了“魔法小丑蛋糕”，在區(qū)角里充當(dāng)了收銀員的角色，但是觀察后我發(fā)現(xiàn)他只是站在收銀臺(tái)前，按著收銀機(jī)，見此，我扮演了一次小顧客，來買一次蛋糕，只見他拿起一個(gè)蛋糕用機(jī)器掃一下就給了我，我問“這多少錢，我不用付錢嗎？”，他笑了一下說“一塊錢?！蔽医o了他一塊錢，并說“這蛋糕我要帶走，這樣直接拿著好不方便呀”，他看了看沒反應(yīng)，我又說“你能幫我拿個(gè)袋子裝一下嗎？”他立馬拿來一個(gè)袋子裝好蛋糕，并裝進(jìn)去一個(gè)勺子，遞給了我，我立馬表揚(yáng)了他。旁邊的小朋友看見了，也來買蛋糕，小語玩的很開心。之后，我發(fā)現(xiàn)小語不再抗拒各種集體類的活動(dòng)了，慢慢的開始很旁邊小朋友有了更多的交流。

其實(shí)，孩子是個(gè)有著自己發(fā)展規(guī)律的個(gè)體，我們?cè)诮逃⒆拥耐瑫r(shí)也要給予孩子們時(shí)間和空間，讓孩子們自由選擇的機(jī)會(huì)。

教育隨筆：對(duì)孩子的愛要平等

作為一名教師，在班里都會(huì)有自己最喜愛的孩子，對(duì)于聰明伶俐、學(xué)習(xí)好、長(zhǎng)得漂亮的孩子都是老師喜歡的孩子，要是在加上乖巧懂事，智商高的孩子，更是喜歡的沒話說。愛孩子是老師應(yīng)該做的，給孩子更多的表揚(yáng)，愛護(hù)、鼓勵(lì)，孩子才會(huì)有更大的進(jìn)步。教師愛孩子要是有偏見，只對(duì)優(yōu)等生好的話，而對(duì)其他的孩子很冷淡，被教師冷淡的孩子會(huì)產(chǎn)生自卑感，還有可能出現(xiàn)更嚴(yán)重的情況。在幼兒園里每個(gè)班都會(huì)有這樣的孩子，這就是在考驗(yàn)教師的愛心。

我班的陸路剛來園的時(shí)候，陸路沒有入園的經(jīng)歷，在加上他先天性的生理的因素，他剛到幼兒園的頭兩個(gè)月，每天來園都會(huì)哭，哭完就會(huì)吐，因?yàn)槎际俏冶逅?，所以一般都是吐在我的身上。班?jí)里的孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)的影響，都會(huì)不喜歡他，不愿意和他一桌，還不和他在一起玩。陸路剛來的前幾天，我真是實(shí)在受不了，園長(zhǎng)也有意想讓他退園，因?yàn)槠渌挠變杭议L(zhǎng)有來反應(yīng)的。有一天，我聽說其它的幼兒園不愿意接受他入園，轉(zhuǎn)念一想，我是一名幼兒教師，孩子是我們教育對(duì)象，陸路雖然有點(diǎn)特殊，但是我們不應(yīng)該怎么對(duì)他。于是，我和園長(zhǎng)說了這個(gè)情況，園長(zhǎng)說：“上帝對(duì)他不公平，我們要公平的對(duì)待他?！睆拇?，我告訴了班里的孩子們，老師喜歡陸路就像喜歡你們一樣。雖然陸路現(xiàn)在還是什么都不會(huì)，但是班里的孩子已經(jīng)接受他了，沒人會(huì)覺得他有什么不同了。