兒童英語學習方法大全

兒童英語學習方法

很多孩子和家長多少都會有英語學習的疑惑，家長重視英語學習的心情很理解。那么，什么樣的英語學習方法對兒童最有效呢?

營造語言環(huán)境

我們最缺的是英語的語言環(huán)境。有關(guān)英語的節(jié)目、圖書、交流機會都非常少，因此，在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個好的英語聽的環(huán)境非常重要。每天都要進行，但不用非要正式讓孩子老老實實坐在那里一個勁聽，可以邊玩邊聽。如果每天堅持30分鐘的英語聽的習慣養(yǎng)成，會為孩子打下良好的語言認知能力和語音意識。

多聽多看yjS21.coM

歌曲、童謠和故事都可以，在保護視力的前提下可以看看原版英文動畫片。

不要把英語翻譯成中文

建議家長不要把英語翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實是對孩子認知的干擾，是負荷。英語的經(jīng)驗、對話要和孩子當前做的事情、正在進行的活動和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書時，一字一句的翻譯。要鼓勵孩子從繪本中理解猜測。如果故事很復雜，可以在朗讀之前把中文簡單概述下內(nèi)容，而非讀一句英文翻譯一句中文。

學英語越早越好

越小的孩子越早聽英語可能講的英語會更好聽，但不表示孩子大了學英語就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時注意的時間也可以長了。那么對英語的文化功能和風俗習慣也會有一定的接受能力。如果是自然的玩的狀態(tài)，用孩子感興趣的方式，就可以用英語影響他們。

家長英語不好能否教孩子英語

家長要給孩子營造一種英語學習的氛圍。當孩子年齡大點的時候比如6歲以后，家長的非正規(guī)發(fā)音不太能把孩子教壞。而前提是兩個：大量的聽原汁英語;家長不要和孩子在單個詞匯上反復對孩子朗讀。

單詞是基礎(chǔ)是骨架，它串起了句子

單詞是基礎(chǔ)是骨架，它串起了句子。孩子當然要學單詞，但不能孤立單詞，單詞必須在句子中應(yīng)用。語法對于兒童來說，可以不用過多強調(diào)。聽得多，自然會形成語法意識。至于英音美音，看看咱們國家領(lǐng)導人的翻譯的語音就知道了!

讓孩子學好英語的技巧其實最關(guān)鍵的是：

讓孩子有興趣，有動機，有自信。

英語能力，其實是一種素養(yǎng)。是文化的沉淀和積累，是習慣和愛好的結(jié)合，是你每天生活中的一部分。對于孩子來說，英語的習慣就是先有聽和親子閱讀的習慣。

讓我們一起快樂學習英語吧!

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

推薦：兒童英語學習有效方法

在少兒英語學習中，家長總是苦于找不到合適有效的學習方法。如果我們能夠從學習中存在的問題出發(fā)，這些難點也就迎刃而解了。

1、缺什么?

我們最缺的是英語的語言環(huán)境。有關(guān)英語的節(jié)目、圖書、交流機會都非常少，因此，在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個好的英語聽的環(huán)境非常重要。每天都要進行，但不用非要正式讓孩子老老實實坐在那里一個勁聽，可以邊玩邊聽。如果每天堅持30分鐘的英語聽的習慣養(yǎng)成，會為孩子打下良好的語言認知能力和語音意識。

2、聽什么?

歌曲、童謠和故事都可以，在保護視力的前提下可以看看原版英文動畫片。

3、漢語翻譯要不要

建議家長不要把英語翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實是對孩子認知的干擾，是負荷。英語的經(jīng)驗、對話要和孩子當前做的事情、正在進行的活動和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書時，一字一句的翻譯。要鼓勵孩子從繪本中理解猜測。同時，語言的對話交流和閱讀故事要在上下關(guān)聯(lián)的語境中進行，有助于孩子的推理能力。如果故事很復雜，可以在朗讀之前把中文簡單概述下內(nèi)容，而非讀一句英文翻譯一句中文。

4、何時開始學英語

越小的孩子越早聽英語可能講的英語會更好聽，但不表示孩子大了學英語就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時注意的時間也可以長了。那么對英語的文化功能和風俗習慣也會有一定的接受能力。中國孩子應(yīng)在講好漢語后，把漢語發(fā)音講清楚之后，再來教他們英語。而我個人更愿意使用的是讓孩子早接觸英語。而非學，正式的學習，不利于孩子的積極性。如果是自然的玩的狀態(tài)，用孩子感興趣的方式，就可以用英語影響他們。

5、漢語的重要性

漢語培養(yǎng)的是孩子的語言學習習慣和閱讀習慣，這些學習中文的方法、經(jīng)驗和理解水平，可以應(yīng)用并遷移到英語學習中去。很多家長追風英語卻忽略了我們中文的美妙，其實是適得其反的。因為語文是任何學科的基礎(chǔ)，同樣是英語的基礎(chǔ)。孩子良好的閱讀習慣、大聲朗讀和復述故事的能力、樂于交流的勇氣、以及喜歡表達的動力，都是英語學習必備的。

6、孩子怎么就不說英語呢

這是因為還是聽的不多，遠遠不夠，事實上，聽作為語言的輸入是前提，而說是輸出——這個功能的要求非常高也對孩子更難。輸入的刺激不夠，就不會形成一種自主說的意識。有可能你聽了半年孩子什么都不說，但某天會突然爆發(fā)!

7、家長英語不好能否教孩子英語

家長要給孩子營造一種英語學習的氛圍。我父親以前沒有學英語而是俄語，他敢教我主要就是培養(yǎng)了我的英語接觸的時間和強化。他的發(fā)音不好，但我聽的多，知道正確的發(fā)音，所以不會被不好的發(fā)音有太多影響，而且我有非常好的語言意識，當孩子年齡大點的時候比如6歲以后，家長的非正規(guī)發(fā)音不太能把孩子教壞。而前提是兩個：大量的聽原汁英語;家長不要和孩子在單個詞匯上反復對孩子朗讀。

8、學什么

單詞是基礎(chǔ)是骨架，它串起了句子。孩子當然要學單詞，但不能孤立單詞，單詞必須在句子中應(yīng)用。語法對于兒童來說，就可以不用強調(diào)了。聽得多，自然會形成語法意識。至于英音美音，看看咱們國家領(lǐng)導人的翻譯的語音就知道了!

讓孩子學好英語的技巧其實最關(guān)鍵的是：

讓孩子有興趣，有動機，有自信。家長不要去考孩子更不要評價孩子的發(fā)音。

如果家長只是為了讓孩子張口說英語，我個人認為那不是英語學習的境界。當然，我們中國人確實需要敢于開口用英語交際。

但是，英語能力，其實是一種素養(yǎng)。是文化的沉淀和積累，是習慣和愛好的結(jié)合，是你每天生活中的一部分。對于孩子來說，英語的習慣就是先有聽和親子閱讀的習慣。

兒童學英語的一個方法

找一張兒童喜歡的動畫片，在一年以上的時間里反復播放，無論他看與不看，在干什么，一直聽下去。有兩個要點，一個是他喜歡的，一個是一段長時間內(nèi)只看這一張DVD，（多數(shù)美國的動畫名片都是語言學家寫的）。他的一個朋友的孩子就是這樣很快超過父母的。

兒童有個巨大的特點是不怕重復，他們可以反復看幾遍同一個動畫片一點不覺得煩，和小朋友玩一個游戲幾個小時不停。似乎兒童大腦處于操作系統(tǒng)的燒錄階段，那些剛剛分裂出來的腦細胞之間的聯(lián)系，必須通過重復的刺激來形成一種模式。當我思考大人和兒童對于重復性的重大區(qū)別時，我的猜測是，兒童學習的方式一定與大人不同。既然他們不怕重復，就說明重復是他們需要的。

其實，即使對于大人，整體重復也是學習語言的訣竅。我高一的英語老師真不愧個知名老師，從來不讓我們花時間記單詞，就是不斷地聽新概念英語，練聽力的時候不要停下來想某個詞什么意思，而要一直聽下去，這個理念有點想禪宗里講的“應(yīng)無所住而生其心”。還有幾種經(jīng)驗，可以驗證整體重復這個辦法，一個是以前的私塾讀的四書五經(jīng)的辦法“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。

這個邏輯，最淺顯的理解是，人就是這么學習母語的。奇怪的是，中國教學體系里的外語教學反起道而行之。我完全同意那種批評，就是中國的外語教學是所有學科里最低效的。

同事還提到一個人如果能在兩分鐘將這些句子說一遍，英語就已經(jīng)過關(guān)了，這確實是個好辦法。

語言的學習，從根本上將，無論大人小孩，都不是以邏輯為根本的。把英語教學，變成背單詞，研究語法入手，這是本末倒置，破壞語感，有誰可以說話之前會先想想主謂賓再說話，單詞記住了漢語意思，而不知到它如何在英語里使用，這個辦法不知害了多少人。無論那種語言，是人類慢慢演化出來的，記住聽的，早晚會說。

用電腦來稱呼計算機產(chǎn)生了一個誤導，覺得大腦的學習能力是向硬盤里寫個數(shù)據(jù)那么簡單。人類的大腦其實更像現(xiàn)在的整個互聯(lián)網(wǎng)組成的巨大網(wǎng)格，網(wǎng)絡(luò)之間的聯(lián)系才是思維能力的本質(zhì)，這就是為什么我們總是通過整個句子來理解某個具體詞匯的內(nèi)涵，而不是倒過來。

關(guān)于大腦的科學目前尚不明晰，依稀可知的看法是，大腦是一個遠為復雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，線性邏輯在大腦的價值中是不是那么重要，有待商榷，而大腦細胞的復雜網(wǎng)絡(luò)連接，才更能體現(xiàn)大腦的非線性本性。把語言這個同樣復雜的系統(tǒng)采用算術(shù)的辦法來授課，我個人認為的看法是效率底下。中學的英語教學早該改了，你看那個英語高手是他們交出來的。

幼少兒學習英語的方法

一、幼少兒是學習英語的關(guān)鍵期

幼兒具有愛玩、注意力不集中、認知能力不強，但學習能力和模仿能力較強的特點，幼少兒期是英語啟蒙教學的最佳時期，在這個時期給予兩種語言的刺激，能促進大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強神經(jīng)細胞之間的接觸聯(lián)系。因此，為了國家和個人的未來，幼兒期的英語訓練是大有益處的。

二、幼兒英語啟蒙教學方法

1.把握幼兒語言學習的黃金時期

“布羅卡斯區(qū)”是人類大腦中掌管語言學習的部分，在幼兒時期，“布羅卡斯區(qū)”相對靈敏，隨著年齡的增大，“布羅卡斯區(qū)”就會關(guān)閉，再學習語言大腦就只會將其移存“記憶區(qū)”，使用時就沒有幼兒時的靈活性。

生活中固然存在錯過幼兒英語啟蒙期但仍然獲得英語學習成功的例子，但是我們要認識到，隨著人們年齡的增大，英語學習付出的努力就越多。因此，教師要把握好幼兒英語啟蒙的黃金時期，根據(jù)幼兒的發(fā)展特點進行英語教學，促使英語啟蒙教學的成功。

2.注意聽力輸入

幼兒在接觸英語之前，大腦對英語知識是屬于“空白”狀態(tài)。但通過大量的英語聽力輸入，幼兒能逐步感受到英語的音律和節(jié)奏，促使幼兒潛移默化地學習英語，所以在啟蒙英語教學中教師可以常用“磨耳朵的教學方法，提高幼兒的英語學習效率。

3.設(shè)計符合幼兒心理的互動游戲

由于幼兒具有愛玩、好奇心強、注意力不集中等特點，教師試圖讓他們端坐在椅子上認真學習英語知識比較困難。因此，在棉花糖英語教學中，教師會通過設(shè)計一些符合幼兒心理的互動游戲，讓幼兒在愉快和富有趣味性的氛圍中學習英語。如教師可以通過“開火車”的游戲進行幼兒英語啟蒙教學，由教師充當火車頭，當“火車”開到幼兒面前時，他們就用英語報數(shù)，第一個幼兒報“one”，第二個幼兒報“two”，以此類推，直至最后一個幼兒面前止通過游戲教學，不僅能使幼兒學到英語知識，還能激發(fā)他們英語學習的興趣。

三、結(jié)語

任何語言的學習都是一個緩慢的過程，英語學習也不例外。幼兒是孩子學習語言的最佳時期，所以棉花糖英語會抓住幼兒英語學習的黃金時期，運用合理有效的啟蒙方法進行教學，促進幼兒英語啟蒙教學的成功。

少兒英語學習方法的五大絕招

孩子英語能力的好壞，是未來能否在學業(yè)與職場中勝出的關(guān)鍵。但增進英語能力，只有上補習班這一種方法嗎?魏君方與允澤這對母子的故事，將提供給所有家長一個新的觀點與省思……

8歲就通過大學英語考試，10歲考出托福637分的小學四年級學生——允澤，卻曾經(jīng)在雙語幼兒園中有過失敗的學習經(jīng)驗，一度對英語學習產(chǎn)生嚴重的排斥情緒，媽媽魏君方于是辭掉工作，在家親自從頭教起。沒有刻意制定教學目標與時間表，卻教出了一個英語能力早已勝過許多大學生的英語小天才，魏君方一路走來，雖然辛苦樂在其中，也許通過她的經(jīng)驗分享，可以對您有所幫助。

1. 自然學習法

由于允澤在幼兒園的不愉快經(jīng)驗，讓她認識到第一個任務(wù)是：不要讓允澤繼續(xù)討厭英語，更不要讓他覺得是在“學”英語。4歲的允澤在媽媽的引導下，不靠昂貴的英語教材，就從簡單的生活事物開始與英語展開親密接觸。魏君方先是教他家中各種家具或用品的英文名稱，每天在家里摸摸逛逛，接著允澤開始主動詢問一些媽媽沒教過的物品名稱。

2. 游戲?qū)W習法

把關(guān)鍵字融入親子游戲中，孩子不必死背就能牢記。此外，配合一些融入“key words ”(關(guān)鍵字)的游戲，既讓他消耗過剩精力，又可在游戲中自然感受英語，不用刻意背誦，輕松就能記住單詞。

3. 生活學習法

對家中各種物品的英文名稱都熟悉之后，就開始從生活動作中邊玩邊學動詞。由于是配合動作，所以記得很快;接著逐漸進入簡單短句的范圍，比方說：“please give me a piece of paper”(請給我一張紙)，讓允澤通過這些動作，記得更多單詞與句型。

4. 自然拼音法

此時允澤雖然仍有發(fā)音上快速而模糊的障礙，但英語閱讀程度已呈跳躍式進步了，魏君方自行研究出一套“自然發(fā)音法”，以簡單易記的規(guī)則，讓允澤可以不必通過音標學習，而以一種本能直覺，順理成章地將詞念出來，而不必去死記那個詞。魏君方為了提供給他一個更完整的英語環(huán)境，加強口語表達能力，還請了外國教師來家里與允澤做對話練習。只是外教的教學風格不易控制，加上她的要求比較高，教學成果就不一定完美。

5. 故事學習法

當允澤開始不再排斥英文，甚至表現(xiàn)出興趣后，魏君方開始到圖書館借閱英文童書，回家念給他聽。剛開始允澤因為好動坐不住，還需要以乖乖聽完故事就給予獎勵的方式讓他配合;但漸漸地他也聽出興趣來，甚至會主動要求媽媽念英文故事給他聽。

幼兒學習英語的方法有哪些？

幼兒園英語教學的目標是培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣、英語語感和初步使用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步的學習打下基礎(chǔ)，針對幼兒年齡特點，幼兒園英語教學可從以下幾方面入手：

一、針對幼兒年齡特點、興趣愛好選擇教學內(nèi)容

幼兒3--6歲的這一年齡階段，為學前期，學前期是幼兒語言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時期。幼兒英語教學的內(nèi)容可選擇幼兒感興趣的主題，由近及遠，由易到難，循序漸進地進行。其內(nèi)容可包括：動物、玩具、顏色、數(shù)字、食物等等，可先在小班3---4歲年齡段教簡單的單詞，再提升到中班 4--6歲的年齡段進行簡單的口語教學，如先學習Pear(梨子)、Cat(小貓)、Banana(香蕉)等單詞讀音后，再由易至難，提升至短語及口語對話：Give me a pear，please!(請給我一個梨子)、It is a dog(它是一只小狗)，讓幼兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學習。

二、讓英語教學充滿趣味性

游戲是幼兒生活中不可缺少的一部分。對幼兒年齡特點及愛玩的天性，教師可有針對性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學內(nèi)容結(jié)合起來?！芭d趣是最好的老師”，教師可以充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動靜結(jié)合，激發(fā)幼兒想學英語、喜歡英語的興趣。如：學習顏色單詞。讓參加游戲的學生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，錯誤者必須做正確者的“小尾巴”。游戲繼續(xù)進行，最后成為長龍的“頭頭”者為游戲的勝利者。這樣，將趣味性融人教學中，讓幼兒高興地投入到游戲中的同時，既學到了口語的交流對話，又培養(yǎng)了幼兒開朗的性格和主動團結(jié)他人的品格。

三、打破傳統(tǒng)的母語原則

在英語教學中，用母語教外語是當前比較常用的教學方法，但這種方法使幼兒在用英語時，往往先要在腦子里進行一道翻譯程序，這樣，幼兒聽說英語就跟不上正常的語速，影響其英語水平的提高，如“西瓜”用英語怎么說?幼兒在理解英語時都先介入漢語，所以，教師應(yīng)盡量使用英語來教學，借助手勢、表情、動作、情景幫助幼兒理解，并堅持同樣的手段，使幼兒習慣這些手勢加英語的意思。

四、及時糾正幼兒的語言錯誤，并進行表揚鼓勵

幼兒在學習語言的過程中，由于幼兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法，因而產(chǎn)生語言錯誤是很自然現(xiàn)象，有時口形不對，有時發(fā)音不準。在教學過程中，當幼兒出現(xiàn)錯誤時，教師不要重復幼兒的錯誤，不要給予強化，以免引起幼兒錯誤的模仿，也不能直接打斷幼兒思路，苛求糾正語言錯誤，應(yīng)該細心觀察，找出導致語言錯誤的原因，用委婉、間接的方式啟發(fā)幼兒自己來區(qū)別發(fā)音的正確與錯誤，及時糾正口誤，鼓勵幼兒大膽發(fā)音，而平時教師也應(yīng)多表揚，多鼓勵幼兒，讓幼兒體驗成功帶來的愉悅，從而，增強他們的自信心和學習英語的積極性。

五、注重趣味性，將復習貫穿于一日教學活動中

不管什么人學英語，學過之后不復習就會忘記，這就要求教師在日常教學生活中，在學過之后，及時讓他們復習。通過復習，既提高幼兒聽覺的感受能力，使之辨別出語音的細小變化，區(qū)別正確和錯誤的發(fā)音，又訓練幼兒發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性，經(jīng)過復習讓幼兒掌握單詞的發(fā)音，同時可將隨機提問、師生問答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式，貫穿于復習中，以減少復習的機械與乏味。比如：復習 Dog(狗) cat(貓) Duck(鴨子) M＆#111nkey(猴子)等單詞時，可開展游戲活動，如將幼兒眼睛蒙上，從裝有卡片的盒子里摸出一張，教師讓其他幼兒看后，模仿所畫動物的叫聲，讓蒙眼睛的幼兒猜，比比誰猜對的最多，讓幼兒在進行游戲的同時也復習了所學單詞。

六、日常生活中的語言培養(yǎng)

幼兒在幼兒園獲得的多數(shù)知識和技能與他們的日常生活密切相關(guān)。因此，教師應(yīng)不失時機地利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓幼兒說出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當個別指導)，如：吃飯時說出碗、菜的單詞，課外活動時啟發(fā)幼兒說出周圍事物的名稱，將隨機教育滲透到教學中。但是幼兒的認讀能力與口語水平各不相同，有的能大膽發(fā)音讀詞，有的則不敢張口發(fā)音，這就要求教師對于能力較弱的幼兒，多一些關(guān)心和親近，有意地請他們發(fā)言，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵他們大膽發(fā)音，而對于能力較強的幼兒，可以向他們提出更高的要求，如請他們領(lǐng)讀兒歌，領(lǐng)唱童謠，為大家表演英語情景劇等。

劍橋少兒英語學習方法介紹

背課文聽起來很可怕，每個人似乎都經(jīng)歷過。不過不能否認，背課文是學英語最好的方法之一。特別是對于少年兒童更是如此。作為最有效的學英語的方法，我認為有必要提倡孩子多背些課文以增強學習的效果。其實，背課文是一項雖然艱苦卻其樂無窮的學習方式。只要把握的好，就能夠使學生在快樂和成就感中學習。下面，就這個方法體一些具體的建議。

先說說背課文的好處。背課文能夠使學生全面學習單詞和語法，不僅學會每個單詞和句法現(xiàn)象的本身，還能夠了解它們在實際使用的時候的用法，搭配和其它的語氣特征，更好的做到學用結(jié)合；并且由于是整個文章或是句子一起理解和接受，所以對于單個語言單位，象單詞、語法要點、搭配等的記憶更加牢固。

第一條原則

理解而后能背

對于一篇課文，首要問題是要非常清楚它的意思。只有在這個基礎(chǔ)上才能開始努力去背。生吞活剝式的死記硬背是沒有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心內(nèi)容，記敘文要弄清楚記述的事情、人物、時間、地點等等，說明文要明白主要解說的對象和不同方面和性質(zhì)，而議論文則要弄清所討論的問題和主要的論點、論據(jù)、論證的關(guān)系。

要以文章內(nèi)容為線索進行記憶。要弄懂上下句之間的內(nèi)容和邏輯上的關(guān)系，而后才是語言上的起承轉(zhuǎn)合。這樣背課文就是因事而語，有意義地背，言之有物，背之有理。

第二條原則

所背的文章要典型而純

文章一旦背下就會記住很長時間甚至永遠不忘，對今后的英語學習產(chǎn)生深遠影響。所以背要選那些真正典型而純的文章。以完全正確和有代表性的文章豐富孩子語言資料。

第三條原則

先聽后背

既然背課文是練習英語口語行之有效的方法，那在背的時候就要特別注意。學語言模仿是關(guān)鍵，所以在背之前要先聽，聽要聽原裝正版的錄音，當然推薦外籍教師的錄音，這樣能夠?qū)W到非常地道的發(fā)音。而且要反復聽，直到能夠模仿得很象為止。這一個階段是比較枯燥的，但非常有效。

第四條原則

從易到難、從短到長、循序漸進

背課文比較艱苦，特別是一開始，最是要避免產(chǎn)生抵觸心理。所以開始的時候哪怕就只是幾句話也好，先要建立信心和興趣。不要貪多，想一口吃個胖子的想法是極端錯誤的。急不得，慢慢增長，逐漸地熟悉背課文的套路和一些英語中常用的關(guān)聯(lián)詞，能夠越來越容易。

第五條原則

背課文一天之際在于晨

早晨是練習口語和背課文的黃金時間，要充分利用。每天早起半個小時，大聲朗讀背誦，不但對英語，對自己的心情和一天的狀態(tài)都有好處。

第六條原則

注意重點句型和單詞

背課文不只是注重整體，對于單個重點的語言現(xiàn)象應(yīng)該給予同等的重視，畢竟背課文最重要的任務(wù)就是要在課文中學習英語。

所以，在背誦前應(yīng)該認真得學習掌握課文中的重點單詞，不僅注重他的發(fā)音和拼寫，還要注意它的前后搭配。要全面了解重點得語法現(xiàn)象，注意各種實際使用中的變化以及具體的含義。