教育筆記：《孩子們的注意力》

教育筆記：《孩子們的注意力》

每次給孩子上課的時候課堂紀律往往成為了老師最為頭疼的問題，總是有那么幾個調皮的小男生坐在后面不聽課還在后面嬉戲玩鬧，每次遇到這種情況的時候我作為老師都會面臨兩難的問題。如果在上課過程中當場制止他們的行為，雖然他們聽話了，但是會打亂了上課思路而且會影響到其他認真聽課的小朋友。如果不說的話又覺得他們不僅會影響到周圍的小朋友，他們自己也沒有學到知識。

在說過多次沒有效果以后我開始反思，我是不是一直在以成人的標準來要求孩子，這對孩子來說是不是要求太嚴格了。要知道成人是有自控力的，能夠知道在什么場合下要管住自己，而孩子他們本身的自控力較差，容易管不住自己。我也在《學前衛(wèi)生學》中第一節(jié)中講述幼兒身體各系統(tǒng)的生長發(fā)育中看到“學前兒童高級神經系統(tǒng)活動的抑制過程不夠完善，興奮過程強于抑制過程，興奮占優(yōu)勢，且易擴散，往往形成較大的大腦皮層興奮區(qū)。隨著年齡的增長，幼兒大腦皮層的功能日趨完善，興奮過程和抑制過程不斷增強?！痹诳吹竭@里的時候我明白孩子的神經系統(tǒng)還沒有發(fā)育完善，所以我們作為老師要根據孩子的身心發(fā)展特點對孩子進行加以引導，通過各種方式來吸引孩子的注意力。（零思考方案網 WWw.zHe135.cOM）

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教育筆記：《關注不同的孩子》

教育筆記：《關注不同的孩子》

每個班里都有性格活潑的、內向的或者開朗的孩子，這是孩子的個體差異性，尤其是小班更加明顯。小五班的浩浩和甜甜就屬于比較內向的孩子，在集體教學活動中他們總是不愿意表現自己，平時說話聲音也很小。每次活動時請他們站起來回答問題或是表演節(jié)目他們總是怯生生的，即使上來了，也低著頭不愿意回答，不愿意表演，為此家長也很擔憂。

在一次下午的音樂活動《我愛我的幼兒園》中，我請兩個小朋友為一組上來表演。其他小朋友看著他們，也跟著他們一起高興地表演。可是當我請到浩浩和甜甜時，他們倆就是不肯上臺表演。我也沒有特別地要求他們，想著也需要給他們緩沖一下的時間，他們可能是太害羞了，也可能比較害怕。當其他小朋友在臺上表演的時候，我觀察到他們在自己的位置上笑得可開心了，說明他們也很喜歡這個表演。于是我再次邀請他們上臺，可是他們還是不愿意。我們的游戲一直重復地在進行，當很多小朋友都表演過了，我又一次次邀請他們說：“你們也來當小歌手吧，你們兩個小歌手表演的好老師給你們發(fā)小紅花！?！彼麄儾徽Z，我繼續(xù)鼓勵他們說：“你們這兩個小朋友只要站在我的旁邊，我這個大朋友會唱歌的哦！”這時浩浩起立了，甜甜一看浩浩走了她也高興地跟上了。整個表演過程中他們只是站在我身邊，始終沒開口唱歌。但是看得出他們已經跨出了第一步?；顒咏Y束時我給浩浩和甜甜每人一枚小紅花，并在所有小朋友面前夸獎了他們，他們非常開心。

雖然這只是老師想出來的一個小辦法，但是他們倆還是有變化的。大家一起表演的時候他們也會在后面一起表演。相信我們更有耐心地關注他們，鼓勵他們一定會有進步的哦！

膽小害羞的孩是子因為缺乏交往主動性，當孩子表現出膽怯害羞時，父母與老師不是訓斥或表現出失望，而是應該鼓勵孩子，增強孩子的勇氣，有意識的引導孩子禮貌而無拘束地加入到社交氛圍中去。改善孩子膽小害羞的性格需要循序漸進，孩子膽小害羞不是一朝一日形成的，因而想改善它也不能急于求成，還應該鼓勵與及時稱贊孩子微小的進步。

教育筆記：時刻關注孩子

時刻關注孩子

早晨，我正在接待孩子入園，強強的奶奶瞅空悄悄叫我：“李老師，你過來一下?！?/p>

原來這兩天，強強總是尿濕了褲子。天啊，我卻竟然一點不知。幸虧已到夏天，天不冷，要不孩子不是更遭罪了嗎。

由此，我發(fā)現了自己工作的疏忽，沒有時刻注意到孩子的一舉一動。孩子們年齡小，我應格外關心、愛護他們。

送走了強強的奶奶，我好好反省了一下：基于小班孩子年齡小的特點，每當組織他們活動一段時間，我們就按男孩、女孩分排成兩隊，由老師領著一塊去廁所，她怎么會尿在褲子里呢？是小便太勤，還是什么其它原因？

經過細心地調查、了解才知，強強尿褲子，完全是出于害羞。因為怕羞，即使去了廁所，也不方便，憋急了，就尿在褲子里了，于是就更不好意思向老師和小朋友說了。我心里這個自責啊，怎么就會沒發(fā)現呢，太粗心大意了吧。

針對這一情況，我在班里又著重強調了這一方面的要求，還結合材料上《我會說》的活動內容來加強訓練指導，使幼兒能較好地表達自己的意愿，掌握基本的自理能力，盡早適應幼兒園的生活。并啟發(fā)鼓勵孩子們對膽小怕羞的孩子予以幫助，“手拉手，好朋友?！比巳藸幾鰣F結友愛的好寶寶。

教育隨筆：注意電視對孩子的影響

午餐后孩子們在玩自己帶來的玩具，不一會帥帥就跑來跟我說晟把謙的玩具搶走了，還打了謙，我跑過去一看只見晟表情很兇的站在一邊正在做著奧特曼打怪獸的動作，謙被晟推在地上正在哭。我先是把謙從地上扶起來做在一邊的小椅子上，然后轉過來柔聲地對晟說：“你很喜歡他的奧特曼嗎？”他對我點了點頭，我又問：“那你知道奧特曼會搶別人的東西嗎？”“不會。”“奧特曼會喜歡搶東西的小孩嗎？”“不會。”“對了，晟不搶別人的玩具，奧特曼和老師都喜歡。而且呀，如果你想玩其他小朋友的玩具，你可以跟他說，我相信小朋友會愿意和你一起玩的，你這樣把他的玩具搶走還把他推在地上，謙會很難過的。”于是我讓晟和謙道了歉。

電視傳播的一些攻擊性榜樣會增加幼兒以后的攻擊性行為，很多幼兒都會從這些電視、電影暴力節(jié)目中觀察學習到各種具體的攻擊性行為。幼兒不僅從這些節(jié)目中學習到攻擊性行為，更為重要的是他們會將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現實生活中實際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。

科幻畫創(chuàng)作

幼兒園科幻畫比賽順利地落下帷幕。本次比賽時間緊，但老師們還是積極準備，精心指導幼兒指導科幻畫，老師們交上了滿意的答卷。本次科幻畫主題豐富，有海洋探秘、環(huán)保動員、民族一家親、科幻機器人等，符合科學性原則和創(chuàng)意性，充分體現了“愛科學愛暢想”的活動宗旨。繪畫表現形式有水粉畫、蠟筆畫、瀝粉畫及多樣結合，繪畫效果充滿童趣和創(chuàng)意。最后通過角逐，我們共推選了5幅一等獎作品選送寧波市科幻畫比賽，預祝取得好成績。今后我們將繼續(xù)在“科學創(chuàng)意”和“表現形式效果”這兩點出發(fā)，在輔導上下功夫。

同時在本周六參加了“幼兒科幻畫現場作畫”，在積極準備，認真比賽的基礎上，也細致觀摩了其他優(yōu)秀作品。認為科幻畫脫穎而出的秘訣在于“點子”，這個點子不僅表現在內容上，要新穎，如《磁懸浮列車人行道》解決交通問題、《心靈治療站》關注心理健康、《人與動物語言交流器》促進人類與動物的關系、《機器人保姆》體現最新科技的力量……這些點子源于實際，又高于現狀，有異想天開，但也有一定的依據。點子還表現在作畫形式上，如瀝粉畫、線描畫、水墨畫、拓印畫、多種畫種結合，繪畫與手工結合等，形式創(chuàng)新，表現立體。

吃一塹長一智，多學習多積累，多幻想多嘗試，讓我們一起去探索科幻的世界。放飛科學，創(chuàng)新世界。

教育筆記《關注吃飯慢的孩子》

幼兒階段是孩子成長的重要階段，記錄下孩子在幼兒園學習、游戲、社交等方面的成長進程，可以幫助家長更好地了解孩子的發(fā)展情況，及時發(fā)現和解決問題。以下是幼兒教師教育網的小編為大家整理的有關“教育筆記《關注吃飯慢的孩子》”，以供參考。

教育筆記《關注吃飯慢的孩子》(篇1)

在教育孩子的過程中，我們應該關注和處理孩子吃飯慢的問題。因為吃飯慢不僅影響孩子的健康，也可能會影響其它方面的發(fā)展。本文將分享如何關注吃飯慢的孩子并提供一些建議。

為什么要關注吃飯慢的孩子：

1.?健康問題：吃飯慢可能導致孩子營養(yǎng)不良和消化問題。

2.?社交問題：吃飯慢可能讓孩子在集體用餐時感到尷尬，影響其交際能力和自信心。

3.?時間管理問題：吃飯慢可能浪費大量時間，使孩子難以安排其他活動。

關注吃飯慢的孩子的方法：

1.?觀察孩子的飲食習慣：記錄孩子吃飯的時間、吃飯的速度和咀嚼次數等信息，以了解問題的根源。

2.?與孩子進行溝通：與孩子交流他們吃飯慢的原因?？赡苁且驗椴幌矚g所提供的食物、胃口不好或者只是不喜歡吃快等等。通過溝通，你可以更好地了解孩子的想法和感受，并采取相應的措施。

3.?提供適當的食物選擇：確保孩子的飯菜豐富多樣，包含多種營養(yǎng)成分和口感，讓孩子有更多選擇的機會，從而提高他們的食欲和進食速度。

4.?培養(yǎng)良好的飲食習慣：鼓勵孩子養(yǎng)成固定的進食時間和規(guī)律的飲食習慣，讓他們在規(guī)定的時間內就餐。同時，要提醒孩子咀嚼食物并品味每一口，以促進消化和享受用餐的過程。

5.?給予積極的激勵和獎勵：當孩子能夠按時進餐、吃飯速度逐漸加快時，給予肯定和獎勵?？梢酝ㄟ^夸獎、小禮物等方式來激勵和鼓勵孩子。

結論：

吃飯慢是一個值得關注的問題，對孩子的健康、社交和時間管理都產生影響。通過觀察、溝通、提供適當的食物選擇、培養(yǎng)良好的飲食習慣以及給予積極的激勵和獎勵等方法，我們可以幫助孩子養(yǎng)成良好的進餐習慣。這將有助于孩子的全面發(fā)展和提高他們的生活質量。

教育筆記《關注吃飯慢的孩子》(篇2)

簡介：

孩子吃飯慢可能會引發(fā)一系列問題，如缺乏營養(yǎng)、時間浪費、食物變涼等。本文將介紹一些關注吃飯慢的孩子的方法和建議。

一、原因分析：

1.注意力分散：孩子注意力容易在吃飯時分散，對吃飯不夠專注。

2.咀嚼困難：有些孩子可能存在咀嚼能力不足的問題。

3.厭食心理：可能是對某些特定食物或整個飯菜不感興趣。

4.社交因素：在集體用餐環(huán)境中，孩子可能更關注與同桌的互動。

二、關注方式：

1.餐前準備：規(guī)定好就餐時間，擺放好孩子喜歡的食物。

2.提供刺激：制作有趣的餐點，用形狀和顏色吸引孩子。

3.給予示范：父母可以充當飲食的榜樣，養(yǎng)成良好的進食習慣。

4.監(jiān)督飲食：適當監(jiān)督孩子吃飯的速度，但不要過度干涉。

5.注意談話：與孩子共進餐時，鼓勵家庭成員之間進行正面的交流。

三、幫助解決問題：

1.增強咀嚼能力：提供適當的食物以鍛煉孩子的咀嚼能力，例如堅果、胡蘿卜等。

2.培養(yǎng)興趣：了解孩子喜歡的食物，并嘗試根據孩子的口味制作不同的餐點。

3.創(chuàng)設愉快的就餐環(huán)境：聽聽音樂、看看有趣的視頻，為孩子創(chuàng)造歡快的用餐氛圍。

四、與老師的溝通：

及時與老師交流，了解孩子在學校的飲食情況和進展，與老師共同幫助孩子養(yǎng)成良好的進食習慣。

總結：

關注吃飯慢的孩子，既是為了孩子的健康，也是為了鍛煉他們的自理能力。通過了解原因、關注方式和解決問題的方法，我們能夠幫助孩子建立良好的飲食習慣，促進他們的身心健康成長。

教育筆記《關注吃飯慢的孩子》(篇3)

標題：關注吃飯慢的孩子

導語：

在孩子的成長過程中，吃飯是一個非常重要的環(huán)節(jié)。然而，有些孩子吃飯速度非常慢，給父母帶來了困擾。本篇教育筆記將探討關注吃飯慢的孩子，并提供一些建議與家長共享。

一、了解孩子吃飯慢的原因

1.?心理原因：孩子認真品味食物，喜歡慢慢享受。

2.?生理原因：孩子可能吃飯速度慢是因為咀嚼能力不強，消化系統(tǒng)發(fā)育尚未成熟等。

3.?環(huán)境原因：盡量提供一個輕松、舒適的用餐環(huán)境，避免分心和壓力。

二、愿意傾聽并關注孩子的需求

1.?傾聽孩子的感受：不要急于催促孩子吃飯，試著傾聽他們對食物的喜好、對食物的感受和想法。

2.?給予孩子時間：給孩子足夠的吃飯時間，不要限制他們在餐桌前的時間。

三、培養(yǎng)良好的飲食習慣和技巧

1.?規(guī)律飲食：制定一個合理的飲食時間表，讓孩子習慣按時飲食。

2.?多樣化食物：提供多種多樣的食物選擇，激發(fā)孩子對食物的興趣。

3.?建立正面的餐桌氛圍：家長應該注重餐桌禮儀，以身作則，給孩子樹立一個良好的榜樣。

四、尋求專業(yè)幫助和建議

1.?營養(yǎng)師：咨詢專業(yè)營養(yǎng)師，了解孩子的營養(yǎng)需求，獲得專業(yè)的營養(yǎng)建議。

2.?醫(yī)生：如果孩子長時間無法正常進食或有其他相關問題，及時咨詢醫(yī)生的意見和建議。

結語：

關注吃飯慢的孩子是一個關心孩子健康成長的表現。家長應該尊重孩子的飲食習慣，同時正確引導和幫助孩子培養(yǎng)良好的飲食習慣和技巧。通過關注和傾聽，家長可以與孩子建立更緊密的親子關系，并為他們的成長提供良好的支持。

教育筆記《關注吃飯慢的孩子》(篇4)

在孩子的成長過程中，我們常常會遇到一些孩子吃飯慢的情況。雖然這可能是因為孩子本身的特點所致，但也有可能是因為其他原因，例如不良的飲食習慣或現實生活中的壓力。關注吃飯慢的孩子是十分必要的，因為它不僅影響到孩子的身體健康，還會影響到他們的情緒和社交能力。以下是一些建議，幫助您關注吃飯慢的孩子。

1.?跟蹤飲食習慣：了解孩子的飲食習慣對于解決吃飯慢的問題非常重要。觀察孩子的飲食種類和分量，并確保他們攝入足夠的營養(yǎng)。如果孩子只對某些食物感興趣，可以嘗試提供更多種類的食物，以增加他們的食欲。此外，避免給孩子過多的零食和甜食，以免影響他們的飲食平衡。

2.?創(chuàng)造輕松的用餐環(huán)境：為孩子提供一個安靜、溫馨、無干擾的用餐環(huán)境。避免在用餐時過多地干涉和指責，以免給孩子帶來壓力和焦慮。與孩子一起說說笑笑，營造放松的氛圍，讓他們在用餐中感到愉快。

3.?做好榜樣：作為父母或照顧者，我們應該做好榜樣，成為孩子良好飲食習慣的榜樣。注意自己的飲食行為，并向孩子展示正確的吃飯方式。堅持規(guī)律的用餐時間，避免在飯桌上玩手機或看電視，這樣能夠提高孩子的專注力和用餐效率。

4.?培養(yǎng)自主性：鼓勵孩子在用餐中發(fā)揮自己的獨立性。讓他們自己選擇食物和擺盤，讓他們學會用餐禮儀和適當的餐桌舉止。同時，給予孩子足夠的時間吃飯，不要急于催促他們。

5.?尋求專業(yè)幫助：如果孩子的吃飯問題持續(xù)存在并且與身體健康和情緒問題相關，建議及時尋求專業(yè)幫助。兒科醫(yī)生、營養(yǎng)師或心理咨詢師可能會對孩子的問題有更深入的了解，并提供更具體和有效的建議。

關注吃飯慢的孩子不僅是為了解決這個問題本身，也是為了幫助他們養(yǎng)成良好的飲食習慣和健康的生活方式。通過給予關注和支持，我們可以幫助孩子建立自信心和積極的用餐體驗，促進他們的身心健康發(fā)展。

教育筆記《關注吃飯慢的孩子》(篇5)

在孩子的成長過程中，飲食習慣的培養(yǎng)非常重要。然而，有些孩子在吃飯的過程中表現出速度較慢，這給家長帶來了煩惱和困擾。本篇教育筆記將探討關注吃飯慢的孩子的重要性，并提供一些方法和策略來幫助家長和老師應對這個困境。

一、關注吃飯慢的孩子的重要性：

1.?與健康發(fā)展有關：存在進食問題或消化問題，需要及早發(fā)現并加以解決。

2.?與情緒調節(jié)有關：表現出焦慮、壓力等情緒問題，需要關注并提供幫助。

3.?與社交能力有關：會引起同齡人之間的不滿或嘲笑，影響其自信心和社交能力的發(fā)展。

二、幫助吃飯慢的孩子建立良好的飲食習慣：

1.?創(chuàng)建有趣的飲食環(huán)境：通過給孩子提供色彩豐富、造型別致的飯菜，增加他們對飲食的興趣。

2.?給予正面激勵和獎勵：當孩子能夠完成一次規(guī)定的進餐時間時，及時表揚和鼓勵他們，讓其感受到晚餐時間的愉悅。

3.?制定規(guī)律的進餐時間表：通過規(guī)律的進餐時間表，幫助孩子建立起良好的進餐習慣，培養(yǎng)他們的自律意識。

4.?分享家庭進餐時光：將進餐時間打造成家庭共享的美好時刻，讓孩子感受到進餐的社交和文化意義，增加他們對飲食的重視。

三、與孩子進行有效溝通：

1.?關心孩子的感受：了解孩子為什么吃飯慢，并傾聽他們的感受?？赡苡袧撛诘纳眢w或心理問題需要得到關注。

2.?與孩子合作解決問題：與孩子一起制定規(guī)范，讓他們參與到改進進餐速度的過程中來。

3.?鼓勵孩子表達：通過經常與孩子進行對話和溝通，幫助他們表達情感，減輕因吃飯慢引起的焦慮和壓力。

結語：

對于吃飯慢的孩子，關注和理解是最重要的。家長和老師應該與孩子合作，了解他們的需求并提供支持和幫助。通過創(chuàng)造積極的飲食環(huán)境、規(guī)律的進餐時間表以及有效的溝通，幫助孩子建立良好的飲食習慣，促進他們的全面發(fā)展。

教育筆記《關注吃飯慢的孩子》(篇6)

一、問題的背景和定義

吃飯慢是許多家庭都會遇到的問題，特別是一些孩子常常在餐桌上吃得很慢，讓家長焦慮不已。但是，我們應該關注這一問題背后的原因，并采取適當的措施來幫助孩子解決這個問題。

二、慢吃飯的原因分析

1.?注意力不集中：孩子可能在餐桌上分散注意力，被其他事情或思緒所牽扯，導致吃飯速度變慢。

2.?挑食：孩子可能因為對某些食物不感興趣或者有口味偏好，只愿意選擇他們喜歡的食物，而忽略了其他的食物。

3.?經驗不足：如果孩子沒有養(yǎng)成良好的飲食習慣，缺乏正確的用餐禮儀和自己獨立進食的經驗，吃飯就會變得比較慢。

三、關注孩子飲食習慣

1.?提供多樣化的食物：為了解決挑食的問題，家長應該提供豐富多樣的食物選擇，培養(yǎng)孩子對不同食物的興趣。

2.?建立良好的飲食習慣和用餐禮儀：家長應該和孩子一起制定規(guī)范的用餐時間和習慣，例如不玩手機、不看電視，專心吃飯。

3.?培養(yǎng)孩子的自理能力：鼓勵孩子獨立自主地吃飯，讓他們學會用餐工具，自己的盤子自己清理等，培養(yǎng)他們的自理能力和責任感。

四、注意孩子的情緒和壓力

1.?溫和引導：家長不應該催促孩子吃飯或者責備他們吃得慢，而應該用溫和的語氣和姿態(tài)，提醒孩子吃飯。

2.?交流溝通：與孩子進行交流，傾聽他們的想法和感受，了解是什么原因導致了吃飯速度下降。幫助孩子舒緩壓力和焦慮情緒。

五、提供適當的外部幫助

1.?合理安排時間：在確定用餐時間上，家長可以提前計劃，確保孩子有足夠的時間來吃飯，不需要匆忙進食。

2.?給予適當的獎勵：如果孩子表現出改善的動力，家長可以適當給予獎勵，例如夸獎或者小禮物，激勵孩子改善吃飯速度。

六、培養(yǎng)良好的生活習慣

1.?規(guī)律作息：保持一定的作息時間和規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習慣，有助于孩子保持良好的身體狀態(tài)和進食習慣。

2.?鍛煉身體：適當的運動可以增加孩子的食欲和消化能力，有助于改善吃飯速度。

希望對家長在幫助孩子解決這一問題上有所啟示和幫助。只要我們關注孩子的需求，采取適當的方法來引導和培養(yǎng)，相信孩子的飲食習慣會逐漸得到改善。

教育隨筆：娃娃家——轉移注意力

一、情景描述：又到了區(qū)域活動時間了，幼兒像往常一樣，拿了區(qū)域牌，開心地進入自己喜歡的活動區(qū)游戲。而我就在旁邊當一名觀察者，觀察孩子們在區(qū)域活動中的表現，了解他們在語言、交往方面的表現，并且在孩子們需要的時候，適時得給予一些指導和幫助。

今天和往常一樣，娃娃家還是最受孩子們歡迎的活動區(qū)，來這里的人也最多。毛毛進入娃娃家后拿起玩具手機給媽媽打電話,雯雯進了娃娃家后看見毛毛手中的電話,上前就搶,嘴里還說著:“我打一個,我打一個?！眱蓚€孩子開始爭搶起來,把那些“小朋友要一塊兒玩、和小朋友商量商量”的話拋在了腦后。我等了一會兒，兩人還是僵持不下，誰也不肯讓，而且看情形，她們馬上就要來告狀了，看來非要我出馬了。于是，我馬上走過去說:“雯雯,毛毛是小妹妹,先讓她打行嗎?”雯雯雖然停止了爭搶,但是仍不甘心地看著毛毛的手機。這樣不行，問題還是沒有解決，我靈機一動,去其他班上又借了一部電話，并大聲說:“鈴……鈴……雯雯快來接電話,媽媽找你?！敝灰婗M心歡喜地跑去接電話,并和媽媽聊了起來。矛盾化解了,雯雯也投入到愉快的游戲中去了?？磥砦疫@招轉移注意力的辦法還真是有效。

二、分析與措施：

小班幼兒年齡小,常以滿足自己的需要為準與他人交往,且不能控制自己的情緒而發(fā)生爭搶,教師可以利用幼兒情緒易轉移這一特點,適時地介入并加以引導,使“糾紛”很快化解。這樣，既保證了游戲的正常開展,又不影響幼兒的游戲情緒,真可謂一舉兩得。

培養(yǎng)小班幼兒注意力的優(yōu)質教育筆記集錦

想要成為一名出色的幼師，我們應該學會分析自己的教育教學方式，而教育筆記可以幫老師總結教育經驗，怎么動筆寫一篇幼兒園教育筆記呢？為滿足您的需求，幼兒教師教育網小編特地編輯了“培養(yǎng)小班幼兒注意力的優(yōu)質教育筆記”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

培養(yǎng)小班幼兒注意力的優(yōu)質教育筆記(篇一)

領悟提褲子

天氣逐漸轉涼，孩子們穿的褲子大多較厚，孩子們在脫褲子和提褲子是都遇到了困難，因此，我組織了領悟提褲子的生活活動?；顒又形易岧堁喷囈辉嚕诿撗澴訒r，龍雅琦顯得較簡單，但在提褲子時就遇到了困難，看上去很煩躁，碰到這種狀況，我便告訴孩子：“你只要說‘老師幫我提一下褲子好嗎’，我就會十分高興地幫忙你?！焙⒆訒磉_自我的請求時，我就親切地說：“我很愿意幫忙你。我?guī)湍闾嵫澴?，你也幫我一齊使勁提，好嗎?”雖然孩子的力量起不了多大的作用，但主動做事的意識得到了培養(yǎng)。

在生活和活動中，有些事情孩子做起來很困難，我就教給他們求助的方法，以便能及時得到老師的幫忙，減少消極情緒的產生。同時，在幫忙孩子的過程中，我注意調動孩子的主動性，以避免孩子產生依靠心理。例如，在孩子領悟自我提褲子的過程中，年齡稍大的孩子一使勁就能提起來，年齡偏小的孩子，手腕兒力量小，總也提不上，有的會感到很煩躁，甚至會悲哀地哭泣。我覺得教師對孩子做起來力不從心的事要及時幫忙。

培養(yǎng)小班幼兒注意力的優(yōu)質教育筆記(篇二)

我們班一個叫王浩強的小朋友，上課不認真聽講，排隊不好好排，反正不守規(guī)則的時候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時透過老師的教育他們會平靜地理解，但是這個寶貝一旦不守規(guī)則老師對他進行教育時，輕則會言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴重影響了活動秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說服都無濟于事，而且最近有變本加厲的趨向。

中班的孩子，就應對自己的行為有必須的控制潛力，而且對自己行為造成的結果就應學會理解才行，可這孩子越演越烈。透過調查明白，這個男孩是第二個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時引導，孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點。但是在幼兒園里小朋友不會牽就他的這種行為，老師對他的這種行為也要及時教育。

我首先和家長溝通一下教育方法，同時引導孩子有事情要用語言表達，而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說老師和小朋友都及時幫忙他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。透過這段時間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去，這孩子會變成一個好孩子的。

培養(yǎng)小班幼兒注意力的優(yōu)質教育筆記(篇三)

我班的xx小朋友個性聽話，上課十分認真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點，平時沉默寡言，不愛說話，總喜歡自我一個人靜靜的玩。

我明白這個孩子不善交往，必定會為她的將來產生必須的影響。所以，我決定給她改掉這個壞毛病。我首先鼓勵別的小朋友主動和她玩。問她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，他們會怎樣呢？她很快就明白了我的意思，并也主動的和別的小朋友一齊玩。

過了一段時間王曉芳小朋友開朗多了，也愛說愛笑了，還交了好幾個小朋友呢。我真替她高興，家長對她的改變也很高興。

培養(yǎng)小班幼兒注意力的優(yōu)質教育筆記(篇四)

今天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽著。示范結束后，我要求大家自己試一試，折一折?？赏鯘崿撘荒玫郊垼徒辛似饋恚骸皘老師，我不會做?！苯又桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過去，笑著說：“不會吧，我看你剛才聽的很仔細的，大膽點，試試看，老師再幫助?！彼齽邮至?，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依賴老師來幫助…孩子專心、積極動腦、動手都是老師和家長所期盼的，這些都是一個人的良好學習習慣，它是一個人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習慣，才能有利于激發(fā)孩子的學習積極性和主動性;才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎的教學，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學習習慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關注孩子的差別的同時，更要細心的觀察到孩子的各種學習習慣，有針對性的、有目的通過多種方法，有效的引導孩子，慢慢地朝著良好習慣方向發(fā)展。

培養(yǎng)小班幼兒注意力的優(yōu)質教育筆記(篇五)

吃午飯了，保育員拿來的菜園子，飛揚看見了就說:“老師，我不要吃！”“不行?。∵@天就吃這個，你不吃會肚子餓的！”我邊說邊把一碗圓子放在她面前，她也沒有再說什么，很不情愿的用調羹舀著碗里的圓子，慢慢的放到嘴巴里。

大部分孩子都吃完了，培培與飛揚拿著只吃了幾口的碗來到我面前說:“我不要了?！笨粗麄儩M臉委屈的樣貌，我也明白，他們很努力了，也允許他們不吃，然后給他們一人一個蛋球。

個人的飲食習慣不一樣，在午餐中的表現也不一樣，雖然我們就應培養(yǎng)孩子不挑食的好習慣，但也應尊重孩子的生活習慣，像培培與飛揚，他們已經很努力的將不喜歡的圓子吃了幾口，對于他們是一個進步，以后再鼓勵他們多吃一點，也許他們不會很快的愛上這個食物，但我相信，僅過一次又一次的嘗試，孩子不會很厭惡樂，這不是一樣能養(yǎng)成好習慣，如果一味讓他們吃下去，不但孩子不會對這個實物增加好感，相反更厭惡，我們不也是這樣嗎?說實話，我不挑食，但也不喜歡這種糯米的食物。所以，不一樣的主觀或客觀原因同樣也會影響我們的食欲，那么，我們何不也寬容一下孩子呢?

培養(yǎng)小班幼兒注意力的優(yōu)質教育筆記(篇六)

《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進行手指表演可能孩子們會更容易接受。所以在教學時，我先用簡單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力；接著讓幼兒嘗試著變變小手，看小手能變出什么來；然后我再根據兒歌內容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么？最后讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做，做一個動作學念一首兒歌，顯然孩子們對這種方式非常樂易接受，個個開心地念著、學著、做著……很是投入！

理論分析：

幼兒的兒歌教學也可采用以下的一些方法，可能會收到較好的效果：

1、采用游戲形式對幼兒進行兒歌教學。游戲是幼兒最感興趣的，有不少兒歌的內容是描述幼兒游戲活動的，對此類兒歌，我常采取先做游戲后教學的方法，按照兒歌描述的內容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動作一邊觀察，充分體驗愉快的情趣，為學習兒歌打下基礎。

2、運用故事法對幼兒進行兒歌教學。根據兒歌的內容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字數和句式的局限，敘事的跳躍是兒歌的特點之一。這時教師選擇一些恰當的關連詞或過渡句把兒歌內容串連起來，根據兒歌要求，適當增添有關的生動有趣的情節(jié)，來增加兒歌的容量，為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。

玩具影響了孩子的注意力

教育隨筆：孩子們的變化

開學了，我們又迎來了一批新生，度過了最艱難的前兩周后，寶寶們開始慢慢適應新環(huán)境了；有的寶寶的臉上露出了甜美開心的笑容；有的寶寶恢復了頑皮好動的狀態(tài)；還有的寶寶試探著與老師和小朋友交往……

活潑、聰明的瑩瑩，非常喜歡接受新知識，每當我唱一支新歌或者朗誦一首新兒歌時，她都會目不轉睛的注視著老師，精力集中的傾聽，生怕漏掉一個字，當她聽過三四遍后，就能第一個跟著老師學說或學唱。每當音樂響起時，她就會隨著音樂的節(jié)奏快活的扭動著身體。

長著一雙彎彎笑眼的鄒林博，逐漸顯露出他開朗活潑的性情，高興時會大喊大叫大聲笑個不停，經常會湊到老師面前嘰嘰喳喳說個不停。

可愛的賈天依像個小姐姐，樂于助人，每當她看到小朋友穿不好鞋時，就會主動前去幫忙，直到幫小朋友穿好為止。

老實內向的劉亦成，張子儒剛來園時總是一句話也不說，默默地站在一邊，現在，他們變得活潑了，戶外活動時能和老師一起游戲了，臉上也露出了燦爛的笑容。

住在一起又一同入園的王沛瑤和徐嘉儒，性格差異卻很大，瑤瑤短短的幾天就適應了幼兒園生活，徐嘉儒卻因睡眠習慣的問題，難以適應，在老師們的耐心哄勸下，徐嘉儒終于能自己走進活動室，并且還能和小朋友們一起高高興興地玩游戲，午睡時也不再啼哭了。

作為教師，雖然我們在工作中付出了許多艱辛和汗水，但是每當我們看到孩子們的進步和家長放心的笑容時，就覺得非常值得，感到無比的快樂和滿足。