家長(zhǎng)都報(bào)名的三一口語(yǔ)考試，到底是什么？

現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到三一口語(yǔ)的重要性，紛紛鼓勵(lì)孩子報(bào)名參加，但是同時(shí)也有很大一批家長(zhǎng)，他們并不了解這個(gè)考試，更別說(shuō)讓孩子去參加了。

那到底什么是三一口語(yǔ)?它為什么能受到家長(zhǎng)的青睞?又能為考生帶來(lái)什么?今天，Aaron老師將一一為您解答。

內(nèi)容框架

一、考試背景

了解一個(gè)考試的背景對(duì)于認(rèn)識(shí)考試本身是非常重要的。

GESE考試來(lái)自英國(guó)倫敦三一學(xué)院。三一學(xué)院以研發(fā)考試、藝術(shù)、表演等項(xiàng)目而聞名，市面上有一種錯(cuò)誤信息說(shuō)三一學(xué)院來(lái)自劍橋大學(xué)，其實(shí)它不是任何一個(gè)大學(xué)的附屬機(jī)構(gòu)，而是一個(gè)獨(dú)立的考試中心，有點(diǎn)像北京的考試院。

圖片右邊上方TRINITY COLLEGE LONDON是它的英文名稱，下方是它的認(rèn)證徽章。在孩子通過(guò)考試所取得的證書上會(huì)有這兩個(gè)標(biāo)識(shí)，證書也是可以在很多國(guó)家通用的。

GESE考試與市面上的很多國(guó)際性考試不同，并不采取人機(jī)或一對(duì)多的形式。而是采用一對(duì)一的形式，發(fā)生在一個(gè)考生與一個(gè)考官之間，成績(jī)?cè)u(píng)定分為優(yōu)秀、良好、通過(guò)和不及格四個(gè)級(jí)別。如果孩子通過(guò)考試，他會(huì)取得一個(gè)證書，并用英文標(biāo)注成績(jī)：Distinction(優(yōu)秀即A),Merit(良好即B)，Pass(通過(guò)即C)，沒(méi)有通過(guò)則沒(méi)有證書。

二、GESE核心屬性

三、各類考試的區(qū)別

上圖表示的市面上流行的國(guó)際性考試。左豎列三個(gè)考試都是英系考試，分別是：雅思、三一口語(yǔ)、劍橋通用五級(jí)考試;中間是托福、PTE考試為美系考試;最右側(cè)是公共英語(yǔ)等級(jí)考試;

1、各考試間的區(qū)別：

雅思和三一口語(yǔ)。三一口語(yǔ)是輔助性考試，雅思是判定性考試。引用一個(gè)考官非常有意思的描述：三一口語(yǔ)是用來(lái)加分的，而雅思考試是用來(lái)扣分的，為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)檠潘伎荚嚍槌扇藴?zhǔn)備，考試內(nèi)容更廣泛、難度偏高，考官是比較刁難考生的，成績(jī)也是從9分依次扣下來(lái)。而三一口語(yǔ)則不同，考官會(huì)不斷的用一個(gè)級(jí)別的語(yǔ)言功能來(lái)刺激考生。

托?？荚囈彩潜容^困難的，人機(jī)完成，口語(yǔ)考試分四大部分，每一部分包含較多的題目，考生先聽題并迅速讀題，1分鐘內(nèi)完成答案的輸出，相對(duì)來(lái)講比較刻板，但由于進(jìn)入到全球時(shí)間比較早，流通性也是最廣的。

總結(jié)來(lái)看，托福雅思更適合成人，因?yàn)樗裎覀冎v的“一錘子買賣”，它沒(méi)有所謂的級(jí)別;三一口語(yǔ)考試更適合孩子，因?yàn)樗馨殡S孩子成長(zhǎng)，考試分為12級(jí)，每一級(jí)都有不同的要求，孩子可以跟隨級(jí)別逐步提高，不斷的感受到自己的進(jìn)步。

劍橋通用五級(jí)考試。另外一個(gè)名字MSE，一年兩次，由劍橋大學(xué)發(fā)起，流通性廣，權(quán)威度高。PTE，美國(guó)培生集團(tuán)發(fā)起，有少兒版本和專業(yè)版本，這個(gè)考試也是偏趣味性的。而最右邊公共英語(yǔ)考試，從去年開始已經(jīng)禁止小朋友參加。

2、三一口語(yǔ)的不同版本

市面上，三一口語(yǔ)有很多叫法或者版本，相信這也是很多家長(zhǎng)的疑問(wèn)。簡(jiǎn)單來(lái)講，GESE，中文全稱為倫敦三一口語(yǔ)英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)考試，這個(gè)考試只有一個(gè)簡(jiǎn)稱：三一口語(yǔ)。由于這個(gè)考試進(jìn)入到北京和別的省市時(shí)間不同，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多版本。

四、學(xué)術(shù)認(rèn)證框架

學(xué)術(shù)框架對(duì)比表(各考試級(jí)別的對(duì)應(yīng)關(guān)系)

這里我們解釋一下：歐標(biāo)(歐洲語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)框架)，家長(zhǎng)可能會(huì)比較清楚，我們的老師經(jīng)常會(huì)講到，它由A1到C2，級(jí)別由低到高。這六個(gè)檔位是用來(lái)評(píng)定語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言程度，不光針對(duì)英文，也包含其他語(yǔ)言，例如法語(yǔ)、西語(yǔ)等。雅思、三一口語(yǔ)等都是在這個(gè)框架范圍內(nèi)的，因?yàn)樗锌荚嚩紩?huì)以歐標(biāo)作為最重要的審核標(biāo)準(zhǔn)這一。

這個(gè)框架就是告訴家長(zhǎng)們，每考一級(jí)離我們的目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，小朋友現(xiàn)在最高考到六級(jí)，很多家長(zhǎng)也許覺得六級(jí)不高吧，但三一口語(yǔ)六級(jí)難度已經(jīng)很深了，這是海淀區(qū)小學(xué)英語(yǔ)老師的要求。

五、三一口語(yǔ)能為孩子帶來(lái)什么?

通過(guò)三一口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讓孩子有機(jī)會(huì)站在國(guó)際化的舞臺(tái)上去綻放他他們的光彩。通過(guò)自己的努力能夠獲取國(guó)際化的認(rèn)證，這也是在孩子們這個(gè)年齡段通常很難做到的。通過(guò)培訓(xùn)，考試獲取證書讓孩子明白自己所付出的汗水能到得到回報(bào)和認(rèn)可，讓孩子從學(xué)習(xí)和考證的過(guò)程中收獲自信和榮譽(yù)。而這也會(huì)從根本上不斷促使孩子更主動(dòng)的學(xué)習(xí)英文更主動(dòng)的去參加更高一級(jí)別考試。因?yàn)椴粩喾e累的自信的榮譽(yù)感才是激勵(lì)孩子和陪伴孩子一直走下去的原動(dòng)力。

六、如何了解和判定孩子應(yīng)參加的考試級(jí)別

報(bào)考三一口語(yǔ)的要求：

參加考試的孩子需要在考試當(dāng)天滿5周歲。

選擇適合自己的級(jí)別。

了解級(jí)別最好的方式是找自己的老師做一個(gè)口語(yǔ)測(cè)試，我這里提供給大家一個(gè)大概的年齡和級(jí)別的對(duì)應(yīng)：

5-6.5歲 一級(jí)水平

6.5-7.5歲 二級(jí)水平

8歲左右 三級(jí)水平

**當(dāng)然英語(yǔ)水平要根據(jù)城市，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間進(jìn)行判定。

家長(zhǎng)們需要了解好以上這些信息，確定孩子適合參加的級(jí)別，再讓孩子去準(zhǔn)備考試。

這就是本次講座想和大家分享的全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)家長(zhǎng)朋友們有所幫助!

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專家解讀：學(xué)齡兒童到底需要的是什么？

根據(jù)埃里克森有關(guān)心理社會(huì)性發(fā)展的觀點(diǎn)，6歲到12歲這一階段是專業(yè)術(shù)語(yǔ)中的學(xué)齡兒童階段，而這一階段主要是形成孩子的勤奮感和責(zé)任心。

其實(shí)，學(xué)齡兒童的勤奮與勤奮感是不同的。表面上的勤奮行為，并不代表兒童從內(nèi)心之中獲得了勤奮感，學(xué)齡期兒童不僅要努力掌握學(xué)校要求學(xué)習(xí)的大量知識(shí)，還要找到自己在社會(huì)中所處的位置。因此，父母一定要關(guān)注兒童成長(zhǎng)中的心理變化，及時(shí)采取有效的干預(yù)手段，但不是粗暴的強(qiáng)迫手段，引導(dǎo)兒童成功獲得勤奮感。

去年年底有篇文章，引起了家長(zhǎng)與老師們的熱議，說(shuō)的是學(xué)齡兒童的很多作業(yè)需要忙一起做，除了孩子覺得學(xué)習(xí)不堪重負(fù)之外，連一個(gè)家庭都快被孩子的學(xué)業(yè)壓得喘不過(guò)氣來(lái)了。

在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師們各抒己見：

老師認(rèn)為學(xué)校負(fù)責(zé)傳道授業(yè)解惑，但家長(zhǎng)配合實(shí)施也非常重要；

家長(zhǎng)則認(rèn)為自己承擔(dān)了過(guò)多的教學(xué)責(zé)任，這些部分不需要家長(zhǎng)的參與。

兩方面都非常的委屈，認(rèn)為自己承擔(dān)了更多的責(zé)任。

那么這個(gè)時(shí)期，孩子到底在經(jīng)歷怎樣的發(fā)展危機(jī)，又需要達(dá)成怎樣的心理任務(wù)，我們應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用？

或許看完這篇文章，大家就能找到答案了。

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6-12歲，在埃里克森的畢生發(fā)展理論中，屬于學(xué)齡期，此時(shí)的兒童智力不斷地得到發(fā)展，特別是邏輯思維能力發(fā)展迅速，他們提出的問(wèn)題很廣泛，而且有一定的深度。

他們的能力也日益發(fā)展，參加的活動(dòng)已經(jīng)擴(kuò)展到學(xué)校以外的社會(huì)。這時(shí)候，對(duì)他們影響最大的已經(jīng)不是父母，而是同伴或鄰居，尤其是學(xué)校中的教師。

學(xué)校是訓(xùn)練兒童適應(yīng)社會(huì)、掌握今后生活所必需的知識(shí)和技能的地方。

所以在這一階段中，需要兒童專心學(xué)習(xí)大人設(shè)定的知識(shí)與技能，為將來(lái)成為合格的社會(huì)生產(chǎn)者而準(zhǔn)備。

學(xué)校還是培養(yǎng)兒童將來(lái)順應(yīng)社會(huì)文化的場(chǎng)所。

因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)文化中，包括我們自己的文化，生存要求具備與他人合作的工作能力，所以社交技巧也是在學(xué)校要學(xué)習(xí)的重要課程之一。

埃里克森認(rèn)為，兒童在這一階段所學(xué)的最重要的課程是：

體驗(yàn)以穩(wěn)定的注意和孜孜不倦的勤奮來(lái)完成工作的樂(lè)趣。

兒童在這個(gè)過(guò)程中可以獲得一種，在社會(huì)中滿懷信心地同別人一起尋求各種工作和職業(yè)做準(zhǔn)備的勤奮感。

如果他們能順利地完成學(xué)習(xí)課程，他們就會(huì)獲得勤奮感，這使他們?cè)诮窈蟮莫?dú)立生活和承擔(dān)工作任務(wù)中充滿信心。

這個(gè)時(shí)候，兒童已意識(shí)到進(jìn)入社會(huì)后必須在同伴中占有一席之地。

他一方面勤奮學(xué)習(xí)，以期在學(xué)業(yè)上取得成就；但又擔(dān)心自己會(huì)遭遇失敗，因此勤奮感和自卑感構(gòu)成了本階段的基本沖突。

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勤奮感和自卑感到底來(lái)自哪里呢？

勤奮感是由愛的關(guān)注與鼓勵(lì)而形成的。

自卑感是由兒童生活中十分重要的人物對(duì)他的嘲笑或漠不關(guān)心造成的。

如果兒童獲得的勤奮感勝過(guò)自卑感，他們就會(huì)以能力的品德離開這個(gè)階段。

所以，無(wú)論是學(xué)校和家長(zhǎng)，都應(yīng)該在此階段通過(guò)關(guān)注與鼓勵(lì)的形式，讓兒童在學(xué)習(xí)中，感到自己的所作所為是有價(jià)值的。

如果學(xué)校和家長(zhǎng)互相推卸責(zé)任，會(huì)讓兒童對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑，不知道自己該不該為學(xué)習(xí)而付出努力，

但要注意的是，如果學(xué)校和家長(zhǎng)在此時(shí)視學(xué)習(xí)為衡量?jī)和奈ㄒ粌r(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，那么他可能會(huì)成為一個(gè)因循守舊的人，將來(lái)會(huì)認(rèn)為只有工作才有價(jià)值。

按照埃里克森的理論，學(xué)校和家長(zhǎng)在這個(gè)階段里，應(yīng)該鼓勵(lì)兒童掌握為未來(lái)就業(yè)所必需的技能，但絕不能以犧牲某些其它重要的品德為代價(jià)，比如學(xué)會(huì)幫助他人、怎樣和同伴一起游戲等。

如果孩子不只是認(rèn)為工作有價(jià)值，其他生活中的活動(dòng)也有價(jià)值，他以后就能不斷地在創(chuàng)設(shè)對(duì)自己人生有意義的活動(dòng)中體驗(yàn)到一種勤奮感。

埃里克森還指出，許多人將來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度與習(xí)慣都可追溯到本階段的勤奮感。

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所以，學(xué)校與家長(zhǎng)在本階段應(yīng)該互相配合，彼此溝通，主要目的是要讓兒童從完成學(xué)校布置的任務(wù)來(lái)獲得勤奮感。

家長(zhǎng)應(yīng)該起到榜樣的作用，在最初的階段讓兒童感受到應(yīng)該用什么態(tài)度去對(duì)待學(xué)習(xí)、及如何合理地安排并有序的完成工作，這一切不應(yīng)該是互相應(yīng)付與推諉。

在這個(gè)過(guò)程中，老師也要布置適合本階段兒童的任務(wù)，以免任務(wù)難度太高，兒童不能體驗(yàn)獨(dú)立完成任務(wù)的成功感受。

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縱觀埃里克森對(duì)兒童階段人格形成的分析，可以看到，前四個(gè)階段的心理社會(huì)危機(jī)都與自信心的建立有關(guān)，可以說(shuō)，兒童在整個(gè)發(fā)展階段中所遇到的主要問(wèn)題，其本質(zhì)的屬性就是自信心與自尊的建立。

若是兒童在發(fā)展中獲得了自信與自尊，那么他也就會(huì)獲得基本的信任感、自主性、主動(dòng)性和勤奮的美德，那么他的一生也會(huì)變得完整和健康。

這也是我們帶著覺醒做家長(zhǎng)要努力的方向。

“忌妒”到底長(zhǎng)得什么樣兒？

孩子的心，應(yīng)該是一座最美的花園，只有把心里的荊棘拔出來(lái)，才有地方種芬芳的玫瑰。六歲的女兒，在小表妹面前，儼然一派姐姐風(fēng)范。無(wú)論自己多心愛的東西，也不管是吃的還是玩的，都會(huì)大大方方，悉數(shù)捧出。兩個(gè)孩子歡天喜地，家中似有陽(yáng)光融融。但若一旦有誰(shuí)犯了禁忌，不小心夸妹妹一句，女兒的臉就會(huì)立刻黑屏。瞬間，溫柔姐姐變身刁蠻公主，不由分說(shuō)將妹妹手里的東西，疾風(fēng)驟雨般通通收回。一時(shí)間，大的怒，小的哭，仿佛寒流忽至，室溫降到零度以下。到幼兒園開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，老師也提醒我們，說(shuō)女兒忌妒心很強(qiáng)。如果同桌得了小紅花，或受到老師表?yè)P(yáng)，她就會(huì)很久不理同桌。有許多小朋友都怕女兒這種性格，她在班上顯得孤單。我們多次指責(zé)女兒，要她改掉忌妒的毛病。每次她都委屈地反問(wèn)：“ 忌妒長(zhǎng)得什么樣兒？你們干嗎不把它從我心里拿出來(lái)呢？”弄得我們啼笑皆非。她的表現(xiàn)越來(lái)越讓人擔(dān)憂，上周參加公司的親子活動(dòng)時(shí)，她在游戲中被淘汰了，竟忽然推倒獲勝的小選手。其他小朋友紛紛說(shuō)她不該打人，她當(dāng)場(chǎng)大哭起來(lái)。我們終于意識(shí)到，忌妒不是個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自動(dòng)消失，必須找到一個(gè)解決的良方。我們認(rèn)真研讀了有關(guān)兒童心理的文章，也請(qǐng)教了一些幼教專家，商討了很多法子，想把女兒的忌妒，從她心里頭“ 拿”出來(lái)。周末，又因奶奶夸了妹妹乖，女兒忽然變臉，預(yù)料中的場(chǎng)面開始上演。老公嘆道：“ 好厲害的忌妒心，快比得上黃風(fēng)怪掀起的沙塵暴了！”我也咂舌：“ 比木馬病毒威力還強(qiáng)！”噘嘴瞪眼的女兒，聽到我們又提“忌妒”二字，頓時(shí)眼淚汪汪。老公笑：“你不是想知道忌妒長(zhǎng)什么樣嗎？快跟媽媽去看吧！”女兒抬起頭，眼里滿是好奇。妹妹抽泣著說(shuō)：“忌妒是不是長(zhǎng)得像黃風(fēng)怪和牛魔王？”我?guī)齻儊?lái)到計(jì)算機(jī)前，打開了一幅圖片─那是一株紫色的風(fēng)信子，正在月夜里開放，花瓣重重疊疊，異常柔美。妹妹叫道：“ 忌妒長(zhǎng)得好漂亮啊，一點(diǎn)也不像怪獸！”女兒不解：“ 爸爸不是說(shuō)忌妒不好嗎？”我要她們別著急，先來(lái)聽一個(gè)神話─在古希臘，有三個(gè)很要好的朋友，他們分別是植物神、太陽(yáng)神和西風(fēng)神。植物神比較喜歡跟太陽(yáng)神玩，西風(fēng)神就非常忌妒。有一天，植物神和太陽(yáng)神一起玩擲鐵餅，太陽(yáng)神擲的時(shí)候，西風(fēng)神趁機(jī)改變了鐵餅的方向，將它吹向植物神并打破了他的前額。太陽(yáng)神想盡一切辦法，也沒(méi)能挽救好朋友的生命。在鮮血染紅的土地上，長(zhǎng)出了一株紫色的花，太陽(yáng)神把它命名為風(fēng)信子，用來(lái)紀(jì)念好友。因?yàn)橹参锷袷潜患啥仕鶄?，因此，紫色的風(fēng)信子就代表著悲傷和忌妒。姐妹倆變得難過(guò)起來(lái)。妹妹說(shuō)：“ 忌妒是個(gè)大壞蛋！”女兒喃喃說(shuō)：“ 要是沒(méi)有忌妒就好了，他們?nèi)齻€(gè)可以一起扔沙包玩，或者跳繩?！崩瞎α耍骸?孩子們，來(lái)嘗嘗忌妒的味道吧！”聽說(shuō)有吃的，兩個(gè)孩子頓時(shí)一掃愁容，開心起來(lái)。妹妹早就跑進(jìn)廚房，女兒在后面悄悄問(wèn)我：“ 風(fēng)信子花可以做色拉嗎？”我附在她耳邊輕聲地說(shuō)：“ 忌妒每次出現(xiàn)，都是一個(gè)新的樣子！”老公榨了兩杯鮮橙汁，然后遞給姐妹倆一人一個(gè)小瓶，示意她們將小瓶中的汁液兌一點(diǎn)進(jìn)去，然后攪勻。孩子們興致勃勃，做得很帶勁。攪拌后，兩個(gè)人迫不及待地嘗了一口，結(jié)果，妹妹直吐舌頭，而姐姐因?yàn)閷⑵恐械闹憾鄶D了兩滴，已經(jīng)開始流淚、咳嗽。我邊讓孩子們漱口，邊溫和地告訴她們：“ 剛才那個(gè)瓶子里，裝的就是忌妒。無(wú)論多鮮美的果汁，如果摻了忌妒進(jìn)去，就會(huì)讓人難受?！迸畠何⑽Ⅻc(diǎn)頭，她是不是想起了在幼兒園里的孤單？那種滋味，一定很不好受。孩子們將小瓶還給我，妹妹嚷道：“ 我不要再見到它了！”我笑著，將“ 忌妒”收到柜子里。其實(shí)，那只是一瓶芥末油，它做了孩子們最好的教具。老公又笑嘻嘻地說(shuō)：“ 想聽聽忌妒的聲音嗎？”兩個(gè)孩子又興奮起來(lái)：“ 忌妒還會(huì)說(shuō)話呀！它是不是像外星人那樣？”姐妹兩個(gè)開始學(xué)著機(jī)器人，怪聲怪氣地講話。我把她們帶進(jìn)臥室，床上有兩個(gè)剛剛充好氣的玩具氣球。一個(gè)是姐姐喜歡的花仙子，一個(gè)是妹妹喜歡的叮當(dāng)貓。兩人歡天喜地，撲上去就要拿，被我阻止了。我和老公各拿一只，模仿著花仙子和叮當(dāng)貓的聲音，爭(zhēng)吵起來(lái)：“ 我比你漂亮！我比你能干！所有人都應(yīng)該喜歡我！你走開！”最后，我與老公干脆拿著氣球打起架來(lái)。兩個(gè)孩子著急了，勸了這個(gè)勸那個(gè)，我們就是不聽，越打越兇，只聽“ 啪”的一聲，兩個(gè)漂亮的氣球破掉了。姐妹倆吃了一驚，呆呆地望著地上。妹妹惋惜地說(shuō)：“ 為什么要打架呢？你們都很好??！”女兒把花仙子的碎片撿起，一片片拼著，她大哭起來(lái)，就像那次親子活動(dòng)里那樣傷心。面對(duì)所有小朋友的不滿時(shí)，她的心也會(huì)銳利地痛吧？老公輕聲說(shuō)：“ 花仙子有花鑰匙，叮當(dāng)貓有百寶袋，如果他們不互相忌妒，能做好朋友，一定會(huì)玩得非常開心?！蔽覝睾偷貑?wèn)女兒：“ 告訴媽媽，為什么會(huì)忌妒妹妹和其他小朋友呢？”女兒低頭：“ 你們老說(shuō)別人比我好，我以為你們不喜歡我了?！蔽冶Ьo她：“ 你一定要相信，你是我們的孩子，爸爸媽媽會(huì)一直喜歡你。”

女兒訥訥地說(shuō)：“ 可是，爸爸媽媽也會(huì)忌妒??！”我們吃了一驚。女兒模仿著爸爸的聲音：“ 那個(gè)小李，年紀(jì)輕輕，居然一來(lái)就當(dāng)了主管……”老公的臉，驀地紅了。女兒又學(xué)著我的表情，唉聲嘆氣：“ 我們辦公室的那個(gè)小王，憑什么獎(jiǎng)金比我高……”我的臉也變得火辣辣的。我與老公尷尬相視，我們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)想到，是自己的言行，影響了孩子的性格。老公干咳一聲，鄭重地說(shuō)：“ 你說(shuō)得對(duì)，我和媽媽都錯(cuò)了，不過(guò)我們保證，從現(xiàn)在開始，會(huì)和同事好好相處，再也不忌妒別人?！蔽艺\(chéng)懇地點(diǎn)頭：“ 我們一起改正吧，以后大家互相監(jiān)督，如果十天之內(nèi)沒(méi)人犯錯(cuò)，我們就去兒童樂(lè)園玩一整天?！迸畠后@喜地問(wèn)：“ 真的？”我們伸手與她打鉤鉤，妹妹也擠進(jìn)來(lái)。我們笑起來(lái)，四個(gè)手指勾在一起。接下來(lái)的日子，我們不再拿女兒與其他孩子做比較，也不會(huì)再說(shuō)：“ 看，妹妹比你小，拼圖比你反應(yīng)快多了。”包括奶奶，也不再逗她：“ 奶奶不要你了，要對(duì)門那個(gè)胖嘟嘟的小妹妹！”這種言辭，對(duì)一個(gè)敏感的孩子來(lái)說(shuō)，是一件痛徹心扉的事情。我和老公變得時(shí)?？洫?jiǎng)辦公室同事的能干，并表示要努力學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，讓自己也變得出色。另外，只要有空，我們就帶女兒去參加競(jìng)賽型活動(dòng)，讓她體驗(yàn)更多的成功和失敗，借此磨煉出一顆堅(jiān)強(qiáng)的心。最重要的是，我們開始有計(jì)劃地培養(yǎng)她的自信。女兒向我們展示她的手工、繪畫或者其他作業(yè)時(shí)，我們都給予恰如其分的鼓勵(lì)。不再自作主張，拿起她的作品就修改。孩子眼里的世界與我們不同，我們不能用成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判他們。大人們往往太心急，想讓孩子每件事都做得完美。在不斷的指責(zé)中，孩子變得自卑和憂郁?，F(xiàn)在，聽著我們的贊賞，女兒眼睛里閃著快樂(lè)的光彩，自信已在她心里萌芽?！u漸地，她會(huì)告訴我們，某個(gè)小朋友唱歌很好聽，某個(gè)小朋友體操做得最好，同桌的新裙子好漂亮。她跟妹妹相處也很好，甚至，她還會(huì)表?yè)P(yáng)妹妹：“ 你真聰明，猜謎語(yǔ)好快；你笑起來(lái)真好看！”我們知道，女兒已經(jīng)從忌妒的陰影里走出來(lái)，有了她自己的陽(yáng)光。那天，幼兒園的老師特地告訴我們，女兒現(xiàn)在變化可大了，小朋友們都喜歡跟她在一起，做游戲時(shí)，大家爭(zhēng)著讓她加入自己一方呢！看著快樂(lè)的女兒，我輕輕地?fù)碜∷?。孩子的心，?yīng)該是一座最美的花園，只有把心里的荊棘拔出來(lái)，才有地方種芬芳的玫瑰。

育兒觀念：家長(zhǎng)到底要給孩子什么

現(xiàn)在都是獨(dú)身子女，一個(gè)家庭基本只有一個(gè)孩子，四個(gè)老人兩個(gè)家長(zhǎng)，一家六人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，養(yǎng)尊處優(yōu)已經(jīng)習(xí)以為常了，小公主小皇帝，說(shuō)不得，打不得。大人們對(duì)孩子是這樣，反過(guò)來(lái)，我們的孩子對(duì)我們?cè)鯓恿四兀浚?/p>

今年我接了一個(gè)中班，帶班幾天，我就深深感到了這個(gè)班級(jí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛，特別是一個(gè)叫偉偉的小朋友，早上來(lái)園，他手上拿著玩具玩，看了老師也不叫，老師和他打招呼，他也是一臉的茫然，一旁的奶奶手上拿著油條，一邊喂一邊說(shuō)，叫老師叫老師呀，孩子還是玩著玩具不理不采。

我看著那奶奶對(duì)孩子百依百順，但是那孩子對(duì)奶奶確實(shí)不一為然的樣子，我們的生活條件好了，這就成了我們寵孩子的條件嗎？如果是這樣，我認(rèn)為還是回到過(guò)去的窮苦生活好了，至少他們會(huì)懂得珍惜?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子都千依百順，與孩子所反饋給我們的卻形成了反比，這真的應(yīng)該引起我們作為教育工作者和家長(zhǎng)的重視了，我們要向西方學(xué)習(xí)好的東西，但是不能把我們自己所擁有的傳統(tǒng)美德給丟了。

“寶寶啊，等會(huì)兒熱了，叫阿姨幫你脫脫衣服啊”

“老師我的被子在哪里??？”

“我睡哪一頭”

一個(gè)中班的孩子能力再差，這些小事應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題了吧，作為家長(zhǎng)我們要為我們的孩子到底做些什么呢，他們可是我們祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，不是在你們的懷抱中永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子啊，該放手還是要放手，家長(zhǎng)要知道：教會(huì)孩子做人比教會(huì)1+1=2更重要；教會(huì)孩子學(xué)會(huì)生活（自己的事情自己做）比孩子學(xué)會(huì)幾個(gè)洋文更有意義。

我們培養(yǎng)孩子的目的到底是什么？

導(dǎo)讀：如今，有些媽媽把培養(yǎng)“神童”作為孩子的早教目標(biāo)，而一些媽媽則希望讓孩子擁有快樂(lè)自由的童年。下面是一位家長(zhǎng)的想法？你是否有同感呢？

在里，主流的想法還是以學(xué)為主，孩子們時(shí)間排得滿滿的，家長(zhǎng)們一邊抱怨著一邊繼續(xù)給孩子加壓。可是我們跳出小升初、高考等壓力，想一想，我們到底要把孩子養(yǎng)成什么樣？

我就想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)像我一樣的普通人：

有一份穩(wěn)定的工作；

在合適的時(shí)間找到一個(gè)合適的普通人；

在合適的時(shí)候生一個(gè)像她一樣可愛的孩子；

在每天面對(duì)工作的壓力、處理家庭的矛盾的同時(shí)，也享受著生活的快樂(lè)。

所以：

我沒(méi)做到的事情不要孩子也做到。我小時(shí)候沒(méi)有天天考100分，她也不必，我沒(méi)上清華北大，她也不必。

我和她平等說(shuō)話。

我讓她自己解決自己的問(wèn)題，包括面對(duì)老師的批評(píng)，和小朋友的矛盾。我可以給她建議，但決不幫她決定?！白约旱氖虑樽约鹤?，自己的主意自己拿?！?/p>

陪伴她是和她一起玩，而不是自己忙自己，看著她，或者盯著她做作業(yè)。

我和孩子一起看書，比看電視好。

時(shí)常帶她逛書店，讓她有足夠的時(shí)間自己挑選喜歡的書，而不是我要求她看的書。

讓她幫我做家務(wù)，每個(gè)人都要為家庭作貢獻(xiàn)。好吃的東西也要分享，魚肚皮上的肉不是只有寶寶吃，我和姥姥都很喜歡。

我不關(guān)注她成績(jī)?nèi)绾?，我每天?wèn)她在學(xué)校高興或者不高興，有固定的時(shí)間和我們交流，聊聊班上有趣的事情。

在孩子面前經(jīng)常和孩子爸爸有適度的親密動(dòng)作，拉手、擁抱、親吻，爸爸媽媽相愛，她也會(huì)去找一個(gè)相愛的“王子”。

每天抱她，在校園門口親吻她再說(shuō)“再見”，她以后也會(huì)這樣愛她的孩子。

一直用欣賞的目光看她，只有在這個(gè)年齡才會(huì)有這樣的童真。看她成長(zhǎng)，看她煩惱，看她動(dòng)心眼，看她淘氣，看她犯錯(cuò)誤。一直比較相信“紅顏薄命”，太完美的女孩給人壓力，有點(diǎn)兒無(wú)傷大雅的小缺點(diǎn)，才有親和力。我們培養(yǎng)的是孩子，不是在制作毫無(wú)瑕疵的藝術(shù)品。當(dāng)然，如果孩子是生俱來(lái)的天才，那就讓他盡情登攀。

“說(shuō)話算數(shù)”是有效的魔咒，從小到大都堅(jiān)持，約好的事情沒(méi)有例外，事先未約定，爸爸媽媽適度妥協(xié)吧，到底她還是個(gè)孩子。

獎(jiǎng)懲分明，懲罰不是動(dòng)手，以大欺小是可恥的。

批評(píng)的是行為，不是孩子本身。請(qǐng)將行為錯(cuò)誤和孩子的品性完全割裂開吧。相信每個(gè)孩子天生就是天使，凡間的塵埃才讓他有出錯(cuò)的機(jī)會(huì)。爸爸媽媽要時(shí)刻記住“我愛你，但不愛你的小毛病?！辈灰f帳，不要說(shuō)：“你就是不認(rèn)真，你看XXX，你一直都是，你從來(lái)就BLABLA”，請(qǐng)給孩子解決問(wèn)題的方法，而不是簡(jiǎn)單地說(shuō)：“抓緊時(shí)間，上課要認(rèn)真，按時(shí)完成作業(yè)。”這些他們都聽不懂。

不輕易動(dòng)怒，控制好情緒，才能教出有禮有節(jié)的孩子。

不輕易把獎(jiǎng)勵(lì)和她應(yīng)該完成的責(zé)任劃等號(hào)。只有超出的部分才能獎(jiǎng)勵(lì)，就象工作中績(jī)效A+才能拿到額外獎(jiǎng)金。經(jīng)過(guò)努力得來(lái)的東西，她才會(huì)珍惜。

堅(jiān)決不上奧數(shù)，我只想把孩子培養(yǎng)成普通人，不要天才的培訓(xùn)目的來(lái)折騰她。（有數(shù)學(xué)天分的孩子不適用）

帶她打牌、游泳、騎車、唱卡拉OK、逛街，普通人的娛樂(lè)早點(diǎn)教她。

選一樣她終生受益的愛好，做到比一般人強(qiáng)，比專業(yè)差。我們現(xiàn)在彈鋼琴，也許有孩子打羽毛球什么的。

堅(jiān)持體育鍛煉，帶她和小朋友玩團(tuán)隊(duì)游戲。