教育隨筆：孩子在美工區(qū)的活動

今天的美工區(qū)中，泠泠、雨軒等拿起記號筆就在大紙上畫下大輪廓，然后找雙面膠在輪廓線里貼滿。他們的動手能力還挺強的，三兩下就把雙面膠都貼好了。在選擇絨線顏色的時候也比較有講究，因為顏色比較多，量也比較多，所以大家用的比較悠閑。這邊剪一段，那邊剪一段。一開始貼沒有并攏，在提示以后，他們就很有意的把線貼貼緊。絨線畫花的時間比較長，還好提供的紙比較小，所以畫面也比較小，絨線貼的面積相對也小很多。貼出來效果還是不錯的。

今天的區(qū)域活動大家玩的都很好，能夠按照老師的要求比較安靜的操作，特別皮的孩子沒有離開位置。很好。在做絨線貼的時候必須要用雙面膠才貼得牢。但是在貼的時候，孩子們會把輪廓線里面全部貼滿雙面膠并且把雙面膠全部撕掉，這樣的話，如果時間不夠了，這些沒有沾上絨線的地方就容易粘到別的東西。所以要提醒他們絨線粘到哪里，雙面膠紙撕到哪里。

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教育隨筆：大班美工區(qū)域活動

每次美工區(qū)域的時候，總會有些孩子說：“我不會?！蔽也恍小?，還有些孩子看老師快走到她(他)身邊的時候馬上用手或身體蓋住，不讓老師看，劉娜就是其中一個。其實，她是一個聰明、伶俐的女孩。她的語言表達能力很強，凡事喜歡為什么，并跟你講道理，可就是一到美工活動時就犯愁，特別是在老師面前總是不敢下手，有時還放聲大哭。安慰她、鼓勵她效果都不佳。今天的美工課活動是用廢舊報紙撕蘋果，小朋友們都紛紛動手撕自己的蘋果，當我來到孝亞身邊時，她卻愁眉苦臉的對我說：“老師，我不會。”我蹲下來問她，你哪里不明白?她搖頭說：“我不會?！蔽曳治鏊⒎悄芰θ酰侨狈ψ孕判摹Ｎ覜]有幫助她，只是拍拍她的肩膀說：“劉娜是個聰明的孩子，老師相信你會撕出一個最好的蘋果來?！?/p>

然后我就去幫助那些真正需要幫助的孩子，只是偶爾回到她身邊小聲說幾句“不錯”“撕的真好”……的贊許話?；顒咏Y束時，經全體孩子評選，孝亞的蘋果是全班撕的最好的一個蘋果。我在孩子的面前表揚了她。

通過這見事情讓我想到：認真仔細的觀察每位孩子，使孩子體驗成功的喜悅，從而相信：“我能行!我真棒!”

教育隨筆：讓孩子在游戲區(qū)角活動中學習

最近我們班開展的等分活動是如火如荼的，不管是在教學活動中、區(qū)域活動中還是在孩子的生活活動中，我們無時無刻地都在讓孩子認識等分。對于我們大班的孩子來說，圖形的基本特征他們都已經了解了。于是，我們結合我們班的特色活動“剪紙”，讓孩子通過對圖形的分割和拼合，使孩子們來認識圖形之間的關系。認識圖形之間的簡單關系是對已知圖形的進一步認識，這也能幫助孩子理解整體與部分之間的關系，同時也培養(yǎng)了孩子從不同的角度思考問題，促進了孩子們思維能力的發(fā)展。

由于我們班的孩子認識掌握等分是通過折紙、剪紙等形式來學習的，這些活動是在平面紙上進行的，孩子們在操作的過程中，教師要注意觀察他們分合的是否正確，教師在分合中引導孩子說出整體和部分的關系。這樣，他們在剪剪、折折、拼拼中找到了許多等分的方法：橫著分、豎著分、斜著分。

我們還根據區(qū)角中投放的各種材料來進行等分活動的認知，這樣一段時間后，孩子們在熟練掌握了剪紙樣等分方法后，我們幾個老師經過商量討論后，又讓孩子用目測的方法每天來練習等分實物。比如每天在加點時對各種食物進行等分，如：香蕉、蘋果、面包、火腿腸等實物，孩子們在游戲活動中愉快地進行了學習，逐漸掌握了多種等分的方法，使此活動更加有趣了。

教育隨筆：區(qū)域活動引發(fā)的美術活動

中班幼兒在美術方面有個很大的提高，涂色也比以前均勻了，用色也從以前單一的紅色、綠色到現在可以用多種顏色繪畫了。

在第二個主題《找春天》中，孩子們觀察了春天樹木的變化，用多種繪畫方式進行本次活動。夢夢小朋友是我們班涂色最好的孩子，每天她玩區(qū)域就喜歡到美術區(qū)去找事情做，有時去畫畫，有時去涂涂色，有時去繞繞毛線。

有一次，她在玩美術區(qū)的時候，無意中把顏料撒在桌子上，急得她大喊：“老師，我不小心把顏色寶寶潑掉了，怎么辦??？”我一看，還好，不是撒的很多，剛好這星期三有個樹葉印畫，《美麗的大樹》，我就過去提醒她說：“哦，你把顏色寶寶不小心撒到桌子上去了，有點可惜了，你想想可以有什么辦法能讓這些顏色寶寶請到大樹媽媽身上去呢？”夢夢眨著眼睛看著我，我用鼓勵、信任的眼神回應了她，夢夢是個聰明的孩子，她看看我，我看看桌子上的顏料，我做了一個用手蘸了一下眼料往書葉上印的動作，這時的夢夢眼睛一亮，高興地說：“老師，我有辦法把顏色寶寶請到大樹媽媽身邊去了，我可以這樣?！闭f完，她用我事先準備在區(qū)域里的紙團蘸了顏料，往大材樹的葉子上印，這下，一棵大樹變成了樹葉印畫，非常好看，我對著她點了點頭，豎起了大拇指。

本來星期三上的美術活動，我提前在今天上了，我還讓夢夢來做小老師，上來示范，就這樣，一堂美術活動就這樣在氣氛輕松的環(huán)境中完成了。

教育隨筆：建構區(qū)的孩子們

積木、插塑等一直是孩子們喜歡的玩具，他不僅可以鍛煉孩子們的動手能力，還可以讓孩子們大膽的發(fā)揮自己的想象力。

今天的建構區(qū)張毅欣和齊少涵等五個人進入開始搭建了，過了一會兒，我走過去一看，被眼前的景象吸引住了，他們幾個正在拼一座大高樓，只見張毅欣和齊少涵正在那里往上拼，就連平時內向的張熠瑋也參與了其中，一邊給他們倆遞積木，一邊時不時的還說，真漂亮呀。我蹲下來問他們說：“你們這是拼的什么呀，真是太漂亮了！”趙云晰說：“我們在拼大高樓呢?！薄澳俏铱梢院湍銈円黄鹌磫?？”“可以呀?！庇谑俏乙矃⑴c到他們的集體里面，我一邊夸獎他們，偶爾給他們遞一下積木，一邊觀察他們，順便還提一下意見。不一會兒，一座大高樓就在我們面前，看著這座“宏偉”的工程，我忍不住夸獎他們：“寶貝們，你們實在是太棒了！”他們看著我，高興的笑了。

通過這件事讓我明白了：其實每個孩子都是一位小精靈，他們都充滿了無限的潛力，等待著我們給他機會去展示，有時候，他們的表現真的會超出我們的想象，寶貝們，加油吧！

教育隨筆：別小看孩子在活動中的表現

別小看了孩子數學活動時，幼兒在進行操作練習——采蘑菇。說“采蘑菇”，其實也就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來，然后再按小兔籃子上的數字進行粘貼。幼兒在操作的時候，需要先把書翻到中縫，撕下不干膠蘑菇，然后再翻到書的前頁貼上，操作時，幼兒需要來回翻書，這樣不僅操作速度慢而且顯得特別麻煩。

該教給孩子一個怎樣的簡便易行的方法呢?我正在想著。突然，眼前一亮，我看見詩函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部貼在她的五個小手指上，然后再翻到書的前頁一個一個貼起來。咦，這樣還真省事多了。我向小朋友介紹了詩函的方法，并鼓勵他們也可以想出別的又快又好的方法。這樣可好了，幼兒想出了很多方法，他們做起練習來省事多了，速度自然也加快了。

孩子們的舉動，又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具，這種玩具能拼插出許多玩具，我想我不出示拼插示范圖，看孩子們能拼插出多少種。說真的，當時我還以為孩子們沒有我的示范指導，根本就不會拼插出什么，所以，當我眼前出現一件件造型別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時，我簡直不敢相信自己的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展示出來，并鼓勵他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來，孩子們玩得更投入了，普通的軟塑料玩具因為有了孩子的創(chuàng)造和想象而變得格外生動、有趣。

其實，很多的時候，我們會經常面對幼兒獨特的、有創(chuàng)意的想法，只是常常不經意間就被我們忽略了。細想起來，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會有多少智慧的火花呢?身為教師的我們，千萬不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一舉一動中發(fā)現他們富于創(chuàng)造性的想法，并適時地給予積極有效的評價和支持；此外，教師還要給孩子提供主動探索的機會和條件，發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵作用，促進幼兒群體共同發(fā)展。

教育隨筆：孩子的美夢

中午午睡時，小家伙們異常的興奮好長時間都不肯入睡，我想用故事引誘他們快速入睡，等都安靜后，我就自編了一個《圣誕老人送禮物》的故事，因為馬上就要過圣誕節(jié)了，圣誕老人的禮物是所有小朋友都期望的，我講道：“誰能聽完故事后快快入睡圣誕老人就會在夢中給他一個甜甜的夢，能得到你想要的禮物，達成你的一個小愿望”，只見小家伙們都快速閉上了小眼睛，一動不動，不一會寢室里就傳來一陣陣的鼾聲，看著她們張張香甜的睡臉，可愛極了，我想他們的夢一定是多彩的香甜的......

中午一起床，我能看出今天孩子們睡得特別的好，有幾個小家伙美美的跑過到我面前對我說：“張老師，我夢到媽媽個我買了一個好吃的冰激凌......”又有一個小朋友搶著說：“我看到彩虹了，一條一條的，有紅的、黃的、綠的......好多顏色呢，可漂亮了”，一個嫩嫩的聲音傳過來，一看是彤彤，她平時很少交流的，今天很主動的對我說：“我夢到我和姐姐在海邊玩還吹著彩色的泡泡呢！”

我環(huán)顧四周發(fā)現小朋友都在分享著自己甜甜的夢，也許是真的夢到了，也許是自己幻想的，總之不管怎樣此時的孩子是開心快樂的......

頓時我欣喜萬分，孩子快樂，老師更快樂，簡單的引導能讓孩子們的想象張開了翅膀，并盡情的飛翔，我想教師最偉大的作用也莫過于此吧！

教育隨筆：區(qū)域活動的收獲

區(qū)域時間開始了，只見一向比較“特立獨行”的王博淵居然參加了區(qū)域活動，這讓我驚訝極了。王博淵是我們班上比較有“個性”的孩子，班上無論什么活動他基本上都不參加，即使是小朋友們都非常喜歡的區(qū)域活動，他也很少參加。多數的情況下，他都會選擇自己一個人坐在角落里面玩。無論班上的老師如何調動他的興趣，他也很少選擇區(qū)域活動。

于是當我今天看到他主動選擇區(qū)域時，我驚訝極了。只見他選擇了桌面玩具。他自己一個人操作著，不一會兒就聽見其他的孩子大聲的喊著他，說他搶了大家的玩具。

我走到了他的身邊，我沒有去選擇問他為何要去搶大家的玩具。他用雪花片拼了一個手槍，我十分驚訝地問他：“這個手槍是你拼的嗎？拼的實在是太好了?！敝灰娝值靡獾貙⑹謽尭吒叩呐e起，對我說：“是啊，趙老師。這個就是我拼的。”說著他拿起手槍，模仿著開槍的動作。這個時候我又問他：“你拼的那么好，為什么要搶大家的玩具呢？所有的玩具是要分享的。”可是他沒有理我，這個時候我感覺我好像不應該在這個時候問他。我又想了一會兒對他說：“誒？咱倆玩打槍的游戲吧?！彼d沖沖地將槍對著我，我立刻模仿中槍倒地的樣子，他和其他的孩子都哈哈大笑起來。于是我們兩個又交換了角色，我對他說道：“這一次你來中槍倒地，我相信你肯定比我演的還要好?！敝灰娝７碌奈┟钗┬?，立刻倒在了地上?？此７碌倪@么好，我夸著他：“你看你演的多像啊，簡直就像一個小演員?！彼约阂查_心極了，這個時候我又對他說道：“誒，你的手槍是怎么拼的呀？能不能教教我和其他的小朋友呀。你看雪花片都在你那邊，大家都沒有辦法玩，你把雪花片分享給大家，你剛好教教大家如何拼這個手槍吧?！敝灰娝@個時候，易顯大方。他把雪花片分享給了其他的小朋友，放在了桌子中間。他還教其他小朋友如何拼手槍，我在旁邊說著：“你看看你多棒呀，現在都會教其他小朋友拼東西了。不僅剛才演得好，現在這個小老師也教的好。”這個時候其他小朋友都有了雪花片，而且王博淵和其他孩子相處的也十分友好。

過了一會兒，他跑過來對我說：“趙老師，你快來看看我們的作品吧。”只見桌子上，有了各種各樣的手槍。我摸了摸他的頭，對他說：“你看你多棒呀，和小朋友一起玩，要比你一個人坐在那里玩開心多了吧。以后啊你就可以當小老師來教大家如何拼手槍，以后的區(qū)域活動就交給你這項任務吧?！彼彩珠_心，回答我說：“以后，我會教小朋友拼手槍的。我把玩具分享給大家，不把玩具放到我一個人在跟前了?！?/p>

沒有想到，就這樣完成了王博淵一次區(qū)域活動。希望他可以多多參與到今后的集體活動中。王博淵在家中由爺爺奶奶照顧。平時爺爺奶奶與他交流的很少，就形成了他習慣自己游戲的情況，并且比較寵溺他，多數情況都是由他心情來。他不會與同伴良好的溝通交流，我們與其家長多次交流無果。作為他的老師，只好在他在園時間里給予他更多的引導教育，幫助他健康的成長。

教育隨筆：活動場上的孩子

教育隨筆：活動場上的孩子

昊昊拿著骰子擲來擲去，一會兒看看老師，一會兒看看其他的小朋友，最后擲到了數字6，嘴里說著：“6”，昊昊從筐筐里先是拿出一盞燈籠，放在KT板上，接著又從筐筐里拿出第二盞燈籠……一直取出五盞燈籠，昊昊停止了游戲看向對面的小朋友，接著昊昊又開始不停的擲骰子。指南中指出能通過實際操作理解數與數之間的關系，能通過數數比較兩組物體的多少。游戲中的昊昊，不能很好的理解數量與數字的對應關系，不能按數取物，4~6之間的按數取物對昊昊來說可能有一定的難度，針對昊昊的情況，可以適當的降低游戲的難度。

晨間鍛煉時，致遠玩的是推著小推車繞過障礙物，致遠玩了一會兒，一會兒故意的將障礙物全部撞倒，一起玩的昊昊將障礙物重新擺放好后，致遠又故意的將他們撞倒，然后將障礙物裝到自己的小推車里，開心的推到一旁，將障礙物全部倒出來，在玩“搭積木”的游戲。指南中指出：4~5歲的幼兒能有一定的行為規(guī)范，能感受規(guī)則的意識，并能基本遵守規(guī)則。游戲中的致遠開始時能遵守游戲規(guī)則，推著小推車繞過障礙物，但后來將障礙物故意撞倒，并將障礙物運到了別處，玩起了其他游戲，說明致遠的規(guī)則意識比較薄弱，不能遵守相關的游戲規(guī)則。游戲時，致遠能積極、主動的參與到游戲中，但游戲時不能遵守相關的游戲規(guī)則，在此基礎上1.經常和致遠玩一些帶有規(guī)則的游戲，共同遵守約定好的規(guī)則，提高致遠的規(guī)則意識。

2.在日常活動中，創(chuàng)設情境，讓幼兒體會沒有規(guī)則的不方便。