啟蒙必備：12本最火的英語(yǔ)啟蒙繪本

在英語(yǔ)啟蒙過(guò)程中，家長(zhǎng)常?？嘤诓恢绾芜x繪本，精選英語(yǔ)啟蒙繪本，各位家長(zhǎng)可作為參考，結(jié)合孩子的興趣進(jìn)行選擇。

有些新手媽媽急于求成，一開始就上高水平段的分級(jí)讀物，這樣幾個(gè)月下來(lái)，孩子不但難以堅(jiān)持，連學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也喪失殆盡。

到底怎樣給孩子選擇英語(yǔ)啟蒙繪本呢?作為父母，首先應(yīng)正視這一階段孩子的正常需求——他們更喜歡聽(tīng)歡快的兒歌、聽(tīng)有趣的故事，因而，英語(yǔ)啟蒙也應(yīng)該是在此基礎(chǔ)上在進(jìn)行。在有趣的故事中，培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，讓孩子不斷地積累詞匯和相關(guān)情境表達(dá)。

而給孩子輸入原汁原味韻律節(jié)湊較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)音信號(hào)是語(yǔ)感啟蒙的第一步，在這方面一些原版英文繪本更適合孩子語(yǔ)感的培養(yǎng)。在此，我們依據(jù)繪本的獲獎(jiǎng)情況、親身閱讀體驗(yàn)以及讀者的反饋等幾個(gè)維度的綜合考量，精選出一些非常經(jīng)典的英文啟蒙原版繪本，主要是適合零基礎(chǔ)的或者是有一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)孩子閱讀，希望能對(duì)有需要的寶爸寶媽有所幫助。

1.《Chicka Chicka Boom Boom》：讀完就能記住所有字母

BillM artin Jr、JohnArcham bault、LoisEhlert著，BeachLaneBooks出版

這是非常經(jīng)典的字母故事書，通過(guò)一首字母表的韻律歌，描述所有的字母想爬到一棵椰子樹上的情景，故事非常有趣，單詞也相當(dāng)押韻，讀起來(lái)朗朗上口，是初學(xué)語(yǔ)言的小朋友的最愛(ài)，也是英語(yǔ)啟蒙首選。

2.《The Very Hungry Caterpillar》：“毛毛蟲”引導(dǎo)孩子不挑食

Eric Carle著，PenguinUS出版

這本書是Eric Carle最受孩子歡迎的童書之一，名氣非常大。這條著名的毛毛蟲爬啊爬，從星期一到星期日吃了一大堆東西，都是小朋友熟悉的食物自然會(huì)引起孩子的興趣。另外，這本硬板書的設(shè)計(jì)也非常有趣，毛毛蟲吃掉的食物越多，書頁(yè)的尺寸也就越大，而且蟲蟲爬過(guò)的地方都設(shè)計(jì)了一個(gè)小洞，增強(qiáng)了趣味性，用毛毛蟲不挑食的現(xiàn)身說(shuō)法來(lái)引導(dǎo)孩子。

3.《Brown Bear，BrownBear，What do You See?》：兩個(gè)句型記住N種動(dòng)物，Eric Carle著，HenryHolt&CompanyInc出版

這是一本最好的兒童啟蒙繪本，雖然全書只有兩個(gè)句型，但它通過(guò)一種動(dòng)物引導(dǎo)出另一種動(dòng)物從而形成一個(gè)情節(jié)的鏈條，這種結(jié)構(gòu)特別適合兒童記憶，只要有了這本書，各種動(dòng)物的英語(yǔ)單詞學(xué)起來(lái)就駕輕就熟啦!

4.《Rosie's Walk》母雞蘿絲去散步：和孩子一起快樂(lè)起來(lái)

佩特·哈群斯(PatHutchins)著，Aladdin出版

這本繪本適合一歲左右的小寶寶看，畫面很可愛(ài)，不認(rèn)識(shí)字也會(huì)看的很起勁。

Rosie'sWalk是一本有關(guān)狐貍和母親的繪本，這幾乎是一本無(wú)字書，語(yǔ)言非常簡(jiǎn)單，整個(gè)故事其實(shí)只有一句話，但是這一句話有很多地點(diǎn)狀語(yǔ)，每個(gè)地點(diǎn)狀語(yǔ)都是一個(gè)畫面，因此，每個(gè)畫面都只有一個(gè)短語(yǔ)而已，非常簡(jiǎn)單。

5.《The Bunny Book》、《I Am A Bunny》：向孩子揭示日常生活的秘密

RichardScarry著GoldenBooks出版

這兩本是美國(guó)最負(fù)盛名的兒童暢銷書作家斯凱瑞的經(jīng)典作品。以善良可愛(ài)的動(dòng)物形象來(lái)模擬人類的行為，向孩子揭示日常生活的秘密。圖書中豐富的信息量，精心設(shè)計(jì)的微小細(xì)節(jié)，以及故事中的游戲性和天馬行空般的想象，會(huì)引導(dǎo)孩子長(zhǎng)時(shí)間地投入觀察和閱讀，培養(yǎng)他們的觀察力和想像力。對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，了解自然界和社會(huì)生活有著很大的幫助，非常適合親子閱讀。

6.《From Head to Toe》從頭到腳跟我學(xué)：教孩子認(rèn)識(shí)身體部位

EricCarle,EricCarle著HarperFestival出版

這是Eric Carle(艾瑞卡爾)啟蒙繪本之一，美國(guó)Top100必讀童書。適合初學(xué)英文顏色，形狀和數(shù)字的小孩子閱讀。這本書很大，書中的插畫色彩鮮艷，印刷采用的是極富創(chuàng)造力的拆分頁(yè)，句子簡(jiǎn)單實(shí)用，內(nèi)容包括了動(dòng)物的名稱，身體的各個(gè)部位名稱以及動(dòng)作，孩子可以跟著里面的動(dòng)作一起做，會(huì)玩得很開心，值得一看。

7、《Peppa Pig》粉紅豬小妹

Nevile Astley and Mark Baker 著，Ladybird出版

《PeppaPig》這套書很多父母都非常熟悉，因?yàn)樗鼘?shí)在是太火了，這套書的故事呈現(xiàn)幾乎都是根據(jù)動(dòng)畫片情節(jié)來(lái)的，簡(jiǎn)單的故事加上生動(dòng)的畫面描述，特別適合給2-7歲孩子做英語(yǔ)啟蒙，書里對(duì)話句式淺顯易懂，特別是說(shuō)話內(nèi)容特別貼近孩子的生活，不用擔(dān)心孩子看不懂、學(xué)不會(huì)，很多小朋友都會(huì)情不自禁地模仿小豬佩奇的語(yǔ)言。

8.《What a Good Kitty》多好的貓咪!：教孩子認(rèn)識(shí)生活世界

MercerMayer　著HarperCollins出版

這本其實(shí)屬于I Can ReadLittle Critter小怪物系列，適合0-6歲無(wú)基礎(chǔ)兒童，句型簡(jiǎn)單易懂，又兼具變化性，每頁(yè)的句子大概只有一或三句，極適合初學(xué)英文的小讀者。畫風(fēng)明快，富有生活教育意味的爆笑故事，每個(gè)主題都與孩子的生活息息相關(guān)，非常受歡迎。

9.《Mittens》小手套：精美絕倫的圖畫給孩子美的享受

Lola M. Schaefer(洛拉·M·舍費(fèi)爾)著 Susan Kathleen Hartung(蘇珊·凱思琳·哈通)繪HarperCollins出版

這本也屬于I CanRead My First Mittens 系列，適合0-6歲零基礎(chǔ)兒童，小手套是一個(gè)小小的害羞小貓咪，它來(lái)到了一個(gè)新的大房子里。它能在大房子里找到自己的位置嗎?這套從書使孩子能夠更早的接觸英語(yǔ)及書中插畫都是邀請(qǐng)?jiān)S多獲獎(jiǎng)作者與插畫家合作，精美絕倫，可以使孩子對(duì)英語(yǔ)足夠的興趣及美的享受!

10.《The Going to Bed Book》：孩子不知不覺(jué)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。

Sandra Boy nton著，Sim on& Schuster Children‘s出版

這是一本適合小小孩的初級(jí)繪本，能讓人想起朱德庸的漫畫，內(nèi)容很搞笑，說(shuō)的是一群動(dòng)物在船艙里跑上跑下做睡前準(zhǔn)備，用很有趣的方式帶孩子洗澡、換衣服、刷牙。很自然地教會(huì)孩子日常生活用語(yǔ)，非常實(shí)用。

11.《Love You Forever》：無(wú)私母愛(ài)讓孩子讀到流淚

Robert N Munsch、Sheila McGraw著，F(xiàn)ireflyBooksLtd出版

這是一個(gè)非常感人的經(jīng)典故事，講述了一個(gè)母親內(nèi)心深處對(duì)孩子無(wú)私的深切的愛(ài)，即使孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中如此讓媽媽費(fèi)心、如此叛逆，但母愛(ài)仍然毫無(wú)保留地?fù)肀Ш⒆又钡接肋h(yuǎn)。這本書自1986年出版以來(lái)已銷售超過(guò)1600萬(wàn)冊(cè)，很多父母和孩子即便讀了十幾遍，但每次還是感動(dòng)到流淚。

12.《Guess How Much I Love You》：告訴孩子，愛(ài)是可以度量的

Sam McBratney、AnitaJeram著，Candlewick出版

愛(ài)很多時(shí)候是一個(gè)非常抽象的概念。父母經(jīng)常跟孩子說(shuō)我愛(ài)你，可是卻不告訴孩子怎么愛(ài)，愛(ài)可以衡量嗎?作者通過(guò)一個(gè)兔爸爸和兔寶寶睡前的一段對(duì)話，生動(dòng)地描述了愛(ài)是可以度量的，非常有趣、具體、深情地表達(dá)出親子之情。看完帶給人無(wú)限的溫馨和遐想。

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有聲繪本對(duì)孩子英語(yǔ)啟蒙的益處（三）

國(guó)內(nèi)與國(guó)外繪本的一些內(nèi)容與理念上的差異，這種差異決定了我們對(duì)孩子啟蒙方向的把握，孩子的啟蒙不僅僅是對(duì)于語(yǔ)言與智力的開發(fā)，更應(yīng)有著思維與世界觀的樹立，想象力與創(chuàng)造力決定了孩子未來(lái)的高度。

我們這里所說(shuō)的高度，絕不代表一定要讓孩子成為什么樣的人物，掙多少多少的錢，我們要考慮的是要讓孩子真正成為一個(gè)快樂(lè)睿智、有學(xué)識(shí)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，因?yàn)槟艹蔀檫@樣的人，你自然也就不會(huì)再為他（她）的工作與生活而擔(dān)憂。

不要讓孩子輸在起跑線上

天價(jià)學(xué)區(qū)房

近年最流行的口號(hào)之一是“不要讓孩子輸在起跑線上”，很多家長(zhǎng)也都是在身體力行的用行動(dòng)支持著這句口號(hào)，也正是這句口號(hào)讓學(xué)區(qū)房的價(jià)格在不斷刷新著我們可悲的想象力與干癟的錢包。

我們都在困惑，教育到底應(yīng)該走向哪里？是幫孩子安排一個(gè)好的幼兒園、好的小學(xué)、好的……就可以了嗎？如果真的這樣，為什么會(huì)有那么多擁有這些先天優(yōu)勢(shì)的富二代、官二代們并沒(méi)有展現(xiàn)出這條路的光明前景呢？這證明了孩子的教育并不僅僅依靠這些，也許我們給不了孩子最優(yōu)厚的物質(zhì)條件，最好的學(xué)校，但是我們可以給予孩子最好的啟蒙，最健康的人生。

我們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)有聲繪本的啟蒙如此看重，因?yàn)檫@是孩子最重要的人生階段，我們不需要花費(fèi)大量的金錢與時(shí)間就可以幫助孩子樹立人生的第一個(gè)方向，因?yàn)槲覀儽揪褪琼槕?yīng)著孩子天性并加以輔助，并沒(méi)有刻意去扭曲、抹殺孩子的天性。

很多優(yōu)秀的國(guó)內(nèi)外繪本集故事、趣味、創(chuàng)造、想象于一身，完全順應(yīng)了孩子的成長(zhǎng)天性，對(duì)于孩子的早期啟蒙及個(gè)性塑造是有著巨大的影響的，現(xiàn)在我們運(yùn)用有聲閱讀這種模式使這份影響得到了更大的體現(xiàn)，因?yàn)楹⒆拥淖晕覍W(xué)習(xí)能力得以被最大化的釋放。

娃娃們有興趣

感興趣的就是學(xué)得最好的，這一點(diǎn)我想沒(méi)有哪位家長(zhǎng)會(huì)反對(duì)吧！筆者的表弟就是一個(gè)非常鮮活的例子，記得他上學(xué)那會(huì)正是“星際爭(zhēng)霸”游戲流行的時(shí)候，全英文版的，為了搞清楚怎么玩，怎么連線與國(guó)外的玩家對(duì)戰(zhàn)，真是拿出了12倍的學(xué)習(xí)精神，到最后全英文的秘籍也是輕松搞定。

我們探討了啟蒙的真正意義，也提到了興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，而有聲繪本對(duì)于英語(yǔ)的啟蒙也正是利用了這一點(diǎn)。

原版全英文的語(yǔ)境首先為孩子營(yíng)造出了合適的母語(yǔ)環(huán)境；精美的插畫、引人入勝的人物設(shè)定與精彩故事將充分調(diào)動(dòng)起孩子的自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)孩子的探索欲與求知欲被調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，所迸發(fā)的力量將是你無(wú)法估量的。

因?yàn)槭悄愕暮⒆铀约合肴チ私膺@個(gè)故事的發(fā)展，這個(gè)人物的喜怒哀樂(lè)，你要做的就是引導(dǎo)他學(xué)會(huì)自己去思考，自己去理解繪本內(nèi)容中的故事情節(jié)，千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子看不懂，自作主張的去幫他解釋，幫他讀書。

如果孩子真的對(duì)某一本書不想聽(tīng)，不想去看，那不是因?yàn)楹⒆涌床欢膊皇且驗(yàn)樗y，那是因?yàn)樗膬?nèi)容不符合你孩子的喜好，這時(shí)你要做的就是重新選擇一本你孩子喜愛(ài)的，就好比你拿一本芭比公主的繪本與拿一本變形金剛的繪本給男孩子看，你覺(jué)得孩子會(huì)喜歡哪一本呢？

選擇適合自己孩子的有聲繪本非常重要，因?yàn)槁曇襞c內(nèi)容對(duì)于孩子的興趣激發(fā)有著非常大的影響，一本聲情并茂可以讓孩子身臨其境的有聲繪本，會(huì)極大增強(qiáng)孩子對(duì)于其中語(yǔ)言“聽(tīng)”的專注度，俗稱“磨耳朵”，當(dāng)“磨耳朵”的初級(jí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，第二層次孩子就會(huì)產(chǎn)生“說(shuō)”的模仿欲望。

而當(dāng)以上這兩層目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)后，孩子不但在英語(yǔ)能力與理解能力上可以取得一個(gè)飛躍，在個(gè)性塑造上更會(huì)取得一個(gè)質(zhì)的飛躍，因?yàn)檫@些優(yōu)秀的有聲繪本中所包含的各種特性，是眾多國(guó)內(nèi)外專業(yè)教育人士在分析孩子天性與特質(zhì)后所編撰的，是經(jīng)過(guò)眾多孩子在實(shí)際啟蒙后得出的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

孩子在閱讀眾多優(yōu)秀的有聲繪本之后，所取得的成效不僅僅是學(xué)會(huì)幾個(gè)單詞學(xué)會(huì)幾句對(duì)話那么簡(jiǎn)單，他的思維方式與創(chuàng)造力將有可能因此而改變；而我們要做的卻非常非常簡(jiǎn)單，用心為孩子選擇好適合他的有聲繪本，放開手腳，讓他去書中世界自由的探索吧。

有聲繪本對(duì)孩子英語(yǔ)啟蒙的益處（一）

什么是繪本

繪本，英文稱（PictureBook）起源于19世紀(jì)后半葉的歐美；20世紀(jì)60年代后期逐漸傳入亞洲一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家及地區(qū)，如日、韓、臺(tái)等，中國(guó)在近十年中的繪本使用也發(fā)展迅速，得到了一定普及，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，繪本還僅僅處于起始階段或稱之為復(fù)興階段；繪本作為發(fā)達(dá)國(guó)家家庭首選的兒童讀物，被公認(rèn)為是最適合幼兒閱讀的圖書。

有聲繪本的起源

有聲繪本的起源就眾說(shuō)紛紜不太容易考證了，據(jù)信應(yīng)該是始發(fā)于臺(tái)灣或者日本，由于在這些地區(qū)繪本的大量應(yīng)用和普及，加上電子產(chǎn)品的快速發(fā)展，一些專業(yè)教育人士于是便發(fā)掘出了有聲繪本這種更加有效更加符合孩子天性的啟蒙學(xué)習(xí)模式。

為什么讓孩子讀有聲繪本

孩子在幼兒階段，因?yàn)槟挲g的關(guān)系，對(duì)于閱讀的持久力與關(guān)注度是相對(duì)較弱的，但對(duì)于聲音的關(guān)注卻不一樣，這是人與生俱來(lái)的天性；中國(guó)的著名作家冰心在教育中就有過(guò)這種運(yùn)用，在一次給孩子朗讀兒歌時(shí)，當(dāng)讀到“金咕嚕棒，銀咕嚕棒，爺爺打板……”時(shí)，冰心故意停住了，但是孩子馬上準(zhǔn)確地接上“奶奶唱”三個(gè)字。然后冰心問(wèn)孩子，最后一句改成“奶奶念”行不行，孩子們都說(shuō)“不行，不順口”。孩子為什么一下子就選用“唱”這個(gè)字呢？就是因?yàn)楹⒆訉?duì)于語(yǔ)言韻律有著一種天賦的直覺(jué)。

有聲繪本運(yùn)用聲音讓原來(lái)繪本中的精彩文字內(nèi)容中得到了一個(gè)更加完美的展示，趣味性、精彩度得到了大大提升，因?yàn)橛新晫W(xué)習(xí)充分契合了孩子的天性，使得原本略顯枯燥的閱讀變得像游戲一樣引人關(guān)注，學(xué)習(xí)自主性與成效也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了普通的閱讀方式。

有聲繪本的優(yōu)勢(shì)所在

有聲繪本運(yùn)用在英語(yǔ)啟蒙教育上，它的優(yōu)勢(shì)就得到了完美體現(xiàn)；在傳統(tǒng)的英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)中，很多國(guó)內(nèi)的老式繪本都是采用了雙語(yǔ)模式，這也是得到了很多家長(zhǎng)認(rèn)可的一種模式。

例如

畫上一個(gè)物品、一位人物等等，上面既有英文、中文甚至還放上了拼音，家長(zhǎng)陪著一塊讀，同時(shí)解說(shuō)中文的意思，順便還一道學(xué)習(xí)拼音，肯定有很多家長(zhǎng)覺(jué)得這樣多方便??！殊不知這種英語(yǔ)啟蒙方式是對(duì)孩子語(yǔ)言能力最大的危害，是一種典型的死記硬背式中式英語(yǔ)學(xué)習(xí)法，孩子覺(jué)得枯燥無(wú)味，家長(zhǎng)辛苦，但成效卻實(shí)在另人不敢恭維。

有聲繪本對(duì)孩子英語(yǔ)啟蒙些益處（二）

有聲繪本對(duì)孩子英語(yǔ)啟蒙的益處（三）

幼兒英語(yǔ)啟蒙真的有必要嗎

現(xiàn)代父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重視程度和熱情越來(lái)越高，英語(yǔ)的啟蒙年齡也越來(lái)越早。在這種大環(huán)境下，多父母有疑惑：到底多少歲開始英語(yǔ)啟蒙比較合適？

如果你也有類似的疑問(wèn)，那么請(qǐng)看這段來(lái)自TED的著名演講：《The linguistic genius of babies》（嬰兒的天才語(yǔ)言能力）

演講者帕特里夏·庫(kù)爾（Patricia Kuhl），是華盛頓大學(xué)認(rèn)知與大腦科學(xué)研究所副主任、言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)學(xué)教授，主攻語(yǔ)言神經(jīng)機(jī)制和大腦發(fā)展。在這個(gè)視頻里，Patricia Kuhl提到了幾個(gè)有關(guān)嬰幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)：

01

語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的存在是毋庸置疑的

Patricia Kuhl認(rèn)為0-7歲是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，7歲以前的寶寶完全有能力同時(shí)習(xí)得兩種語(yǔ)言，7歲后語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率開始急劇下降。

在關(guān)鍵時(shí)期以前主要通過(guò)大量的語(yǔ)言輸入和無(wú)意識(shí)的影響，最終演變成可以自如使用的語(yǔ)言。而關(guān)鍵時(shí)期以后的語(yǔ)言是主動(dòng)學(xué)習(xí)的，比如我們學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程就是通過(guò)背單詞、記語(yǔ)法等等來(lái)進(jìn)行有意識(shí)的學(xué)習(xí)。

7歲之后，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率開始下降；等到17歲后，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效率變得很低，基本失去了第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的天賦。

02

嬰兒能區(qū)分所有語(yǔ)言的所有發(fā)音

對(duì)于嬰兒來(lái)說(shuō)，第8-10個(gè)月是他們語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵階段。在這個(gè)階段，嬰兒會(huì)默默的專心聽(tīng)大人說(shuō)話，并在大腦里對(duì)語(yǔ)言數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、統(tǒng)計(jì)與分析，建立語(yǔ)言數(shù)據(jù)庫(kù)。

我們都知道，日語(yǔ)和英語(yǔ)的發(fā)音是非常不同的。比如ra和la，這兩個(gè)發(fā)音在英文里很重要，在日語(yǔ)里卻沒(méi)有。在測(cè)試中我們看到：一歲之前的日本寶寶能辨認(rèn)出ra和la的發(fā)音區(qū)別，而一歲以后就不太行了，原因是日本人無(wú)法區(qū)分ra和la的發(fā)音。也就是說(shuō)每個(gè)小嬰兒原本都是世界公民，具備掌握任意語(yǔ)言的潛能，但他在出生的第一年里根據(jù)自己生活環(huán)境的語(yǔ)言輸入，摒棄了一部分用不著的語(yǔ)言能力。

這足以證明，8-10個(gè)月的嬰兒在聽(tīng)到一門與母語(yǔ)不同的外語(yǔ)的時(shí)候，會(huì)自動(dòng)地搜集、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。而我們作為成年人，在聽(tīng)到別人說(shuō)話的時(shí)候，已經(jīng)不再去搜集這些數(shù)據(jù)了。換句話說(shuō)，1歲以下的嬰兒接觸的語(yǔ)言，將局限他日后的語(yǔ)言發(fā)展。

03

嬰兒具有多語(yǔ)言同時(shí)學(xué)習(xí)的能力

Patricia Kuhl研究小組發(fā)現(xiàn)嬰兒對(duì)語(yǔ)言的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)不僅限于單種語(yǔ)言，而是你對(duì)他說(shuō)什么語(yǔ)言他就統(tǒng)計(jì)什么語(yǔ)言。

不列顛哥倫比亞大學(xué)（UBC）與巴黎第五大學(xué)的研究成果也表明，七個(gè)月大的嬰兒已經(jīng)能夠分辨兩種文法結(jié)構(gòu)截然不同的語(yǔ)言，并開始這兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。雙語(yǔ)環(huán)境中的嬰兒會(huì)根據(jù)音高（pitch）與發(fā)音時(shí)間長(zhǎng)短（duration）來(lái)區(qū)分兩種具有不同詞序的語(yǔ)言。小寶寶的大腦的運(yùn)作比我們想象中的復(fù)雜許多，能自動(dòng)區(qū)分、建立好幾套語(yǔ)言系統(tǒng)，對(duì)嬰兒會(huì)混淆多種語(yǔ)言的擔(dān)心是多余的。

04

幼兒英語(yǔ)啟蒙，從聽(tīng)開始

家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的最佳方法之一：親子閱讀

父母可在每天特定的時(shí)間：比如：睡前，午睡之后，給孩子閱讀1-2本孩子喜歡的英語(yǔ)繪本。給嬰幼兒選擇英語(yǔ)啟蒙繪本時(shí)一定要挑選情節(jié)簡(jiǎn)單，色彩艷艷，比如：顏色，動(dòng)物，衣服、食物等和孩子日常生活有關(guān)的繪本。這樣可以給孩子熟悉英語(yǔ)啟蒙詞匯的機(jī)會(huì)。

閱讀繪本的時(shí)候，父母不要因?yàn)閾?dān)心孩子的理解能力而一遍英文，一遍中文的給孩子講解。父母可以在講繪本之前，先用中文給孩子簡(jiǎn)單介紹一下，然后讀的過(guò)程中用全英文的方式，必要的時(shí)候用手指指著想對(duì)應(yīng)的畫面來(lái)讓孩子理解英文的說(shuō)法。

看英語(yǔ)視頻和動(dòng)畫

父母可以給2歲以上的孩子收集一些他們喜歡的，短小的，經(jīng)典英語(yǔ)原版動(dòng)畫片，建立家庭英語(yǔ)視頻和動(dòng)畫片庫(kù)。父母每天設(shè)定一個(gè)時(shí)間和孩子一起觀看（2歲以上，每天觀看的時(shí)間不超過(guò)30分鐘，否則對(duì)孩子的眼睛有傷害；對(duì)于2歲以下的孩子，不建議看動(dòng)畫，小幼兒的視力容易受到傷害）。父母在看的時(shí)候，可以重復(fù)動(dòng)畫片中簡(jiǎn)單的單詞，讀給孩子聽(tīng)，讓孩子模仿。（如果孩子還沒(méi)有能力發(fā)出這些音，或者不想說(shuō)，父母不要強(qiáng)迫，因?yàn)檫@樣會(huì)給孩子造成壓力和負(fù)擔(dān)）。

比如，媽媽和孩子一起看了一集有關(guān)水果的視頻，那么媽媽可以拿出香蕉，蘋果等視頻中出現(xiàn)的水果演示給孩子：apple, This is an apple。然后媽媽可以用很慢的語(yǔ)速重復(fù)：apple。孩子剛接觸英語(yǔ)時(shí)，可能會(huì)聽(tīng)不懂，所以父母不要心急，但只要父母一遍又一遍地反復(fù)述說(shuō)，并伴有相應(yīng)的動(dòng)作，孩子慢慢會(huì)把父母所說(shuō)的話并和行動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)在大腦中處理這些信息。在不斷地積累過(guò)程中，把這些知識(shí)輸出，轉(zhuǎn)化成自己的話語(yǔ)而最終能夠毫不費(fèi)力，自然地講出來(lái)了。

合理的進(jìn)行重復(fù)性訓(xùn)練

只要孩子樂(lè)意，父母就應(yīng)該耐心，給孩子重復(fù)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲和童謠，看英語(yǔ)視頻，閱讀英語(yǔ)繪本等。經(jīng)過(guò)不斷的重復(fù)，孩子才能培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)感，韻律，語(yǔ)調(diào)。父母在給孩子大聲朗讀英文繪本時(shí)，還可以以游戲的方式，比如說(shuō)到cat的時(shí)候，可以模仿貓的叫聲“喵喵”等來(lái)重復(fù)cat，然后讓孩子模仿。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子會(huì)記住故事，他會(huì)模仿著“讀”給父母聽(tīng)。

要有持之以恒的心

每天給孩子固定的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以下是按孩子年齡，父母每天讓孩子通過(guò)聽(tīng)英文繪本、英語(yǔ)兒歌，各種押韻的童謠，互動(dòng)游戲而達(dá)到英語(yǔ)啟蒙的時(shí)間，父母可以根據(jù)自己孩子的情況來(lái)加以調(diào)整?，F(xiàn)供父母參考：

嬰兒（ 周歲內(nèi)）= 10分鐘

幼兒（1-3歲）= 20分鐘

學(xué)齡前兒童（4-5歲）= 30分鐘

小學(xué)生 （6-9歲）= 45 +分鐘

創(chuàng)造家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的最佳方法之一：聽(tīng)英文兒童歌曲和童謠英文兒歌是任何一個(gè)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好手段之一。父母可以很容易地找到許多簡(jiǎn)單的，韻律感強(qiáng)的兒童歌曲和童謠的視頻或音頻，國(guó)外的孩子和中國(guó)的孩子一樣，從小就聽(tīng)兒歌和各種押韻的童謠，節(jié)奏明快，朗朗上口。

父母在和孩子唱歌、念童謠的時(shí)候，可以結(jié)合一些動(dòng)作，和孩子一起玩，讓孩子在“寓教于樂(lè)”的氣氛中，不知不覺(jué)的感受到英文的魅力，從而培養(yǎng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和語(yǔ)感。比如，the wheels on the bus這首兒歌，父母在唱的時(shí)候，就可以和孩子模仿司機(jī)開車的模樣等。

父母的陪伴、積極參與、鼓勵(lì)和支持是幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)能否成功的關(guān)鍵！

在剛開始的時(shí)候，父母應(yīng)該避免讓孩子獨(dú)自坐在電視機(jī)或者電腦前學(xué)英語(yǔ)，而是應(yīng)該和孩子一起觀看英語(yǔ)視頻/動(dòng)畫片，聽(tīng)孩子喜歡的英文歌曲和童謠，同時(shí)陪孩子一起玩一些英文小游戲。父母和孩子的互動(dòng)，讓孩子從小就在熟悉的兒歌和童謠中領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)感，語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，和基本詞匯；在英語(yǔ)的氛圍中，愉快，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

總之，給孩子英語(yǔ)啟蒙，父母一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，依據(jù)孩子語(yǔ)言敏感期的發(fā)展，抽出時(shí)間去陪伴與引導(dǎo)孩子，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)最佳啟蒙時(shí)期哦~

幼兒英語(yǔ)啟蒙的可行與必要

當(dāng)看到電視里六七歲的孩子說(shuō)一口流利的英語(yǔ)的時(shí)候是不是驚訝于他們的英語(yǔ)是怎么學(xué)的？

是不是懊惱，都是同一個(gè)班里的，自己孩子的英語(yǔ)成績(jī)和同學(xué)之間的差距為什么這么大？

是不是感覺(jué)孩子年紀(jì)越大，學(xué)起英語(yǔ)來(lái)越吃力？

幼兒英語(yǔ)啟蒙教育

讓孩子贏在起點(diǎn)

1、布羅卡氏區(qū)決定了幼兒英語(yǔ)啟蒙的可行與必要

不知道你有沒(méi)有考慮過(guò)這么一個(gè)問(wèn)題：在孩子兩三歲的時(shí)候，也沒(méi)有刻意去教他說(shuō)話，然而他卻自然而然地學(xué)會(huì)了自己的母語(yǔ)，這是為什么呢？

這其實(shí)跟大腦內(nèi)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)相關(guān)的區(qū)域“布羅卡氏區(qū)”有關(guān)。

▲大腦內(nèi)布羅卡氏區(qū)示意圖

根據(jù)大腦科學(xué)的相關(guān)研究成果，幼兒的大腦發(fā)育尚不成熟，所以大腦內(nèi)的“布羅卡氏區(qū)”在這個(gè)階段顯得非?；钴S。在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，幼兒能有效地辨識(shí)語(yǔ)音，模仿語(yǔ)言，所以幼兒可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)說(shuō)話。

換句話說(shuō)，只要在幼兒“布羅卡氏區(qū)”活躍期間，任何語(yǔ)言學(xué)起來(lái)都是輕而易舉的。

然而，“布羅卡氏區(qū)”的靈敏程度和年齡成反比，年齡越大，靈敏度就越差，這也就解釋了為啥年紀(jì)越大語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力越差了。

2、幼兒英語(yǔ)啟蒙教育，不受中英思維差異影響

對(duì)于國(guó)內(nèi)的孩子來(lái)說(shuō)，中英思維差異是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要障礙之一。然而從幼兒時(shí)期開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)就可以盡可能地避免中英思維差異帶來(lái)的影響。

因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，母語(yǔ)和英語(yǔ)都處于起步和模仿的階段，并沒(méi)有形成固定的母語(yǔ)思維，也不存在所謂的中英差異，所以可以學(xué)會(huì)更快地用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行思維。

3、每一個(gè)幼兒都是語(yǔ)言天才

在TED著名演講《The linguistic genius of babies》（嬰兒的天才語(yǔ)言能力）中關(guān)于嬰兒語(yǔ)言啟蒙教育就著重闡述了以下三個(gè)觀點(diǎn)：

① 0~7歲是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期；

② 全世界不管是哪一國(guó)的嬰兒，都能區(qū)分所有語(yǔ)言的所有發(fā)音；

③ 嬰兒具有多語(yǔ)言同時(shí)學(xué)習(xí)的能力。

總而言之一句話就是：在幼兒時(shí)期，你的孩子是一個(gè)語(yǔ)言天才，他可以輕松學(xué)會(huì)任何一國(guó)的語(yǔ)言。

也就是說(shuō)如果你想讓你的孩子學(xué)一門語(yǔ)言，那么幼兒時(shí)期是效果最好的一個(gè)階段。

幼兒英語(yǔ)啟蒙教育

興趣與引導(dǎo)很重要

問(wèn)題來(lái)了，幼兒英語(yǔ)啟蒙這么重要，該如何進(jìn)行呢？

1、找一個(gè)具有專業(yè)英語(yǔ)啟蒙職業(yè)素養(yǎng)的教師

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還處于模仿的階段，所以，老師必須具備深厚的英語(yǔ)語(yǔ)言功底，可以正確地示范發(fā)音，讓孩子能學(xué)到純正的英語(yǔ)口語(yǔ)。

考慮到幼兒幾乎都是活潑好動(dòng)的，老師在有專業(yè)技能的同時(shí)，還需要具備一定的親和力和組織能力，可以讓小朋友開心認(rèn)真地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

七彩星球英語(yǔ)，無(wú)疑是孩子們最好的選擇！

2、興趣，比方法重要

幼兒英語(yǔ)啟蒙的難點(diǎn)在于，幼兒的自律能力和耐性往往較差，所以對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，一般的教學(xué)方法可能作用并不大。關(guān)鍵在于，如何引起幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓幼兒產(chǎn)生“我要學(xué)”的求知欲望。

比如，可以將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，將猜動(dòng)物，字母連線與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合，也可以借用影音等多媒體手段，給孩子看一些英語(yǔ)動(dòng)畫片，聽(tīng)一些英語(yǔ)歌曲，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，在激起孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與愿望。

啟蒙內(nèi)容也可以選擇與幼兒生活相貼近的內(nèi)容，比如喜歡吃的東西，喜歡做的事情，喜歡去的地方，喜歡的人等。

3、鼓勵(lì)，比批評(píng)重要

另外，有研究表明，嚴(yán)厲的批評(píng)很容易在幼兒的心里留下陰影，導(dǎo)致幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。因此家長(zhǎng)一定要以鼓勵(lì)為主，通過(guò)鼓勵(lì)給幼兒以成就感，進(jìn)而幫助幼兒堅(jiān)定學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

幼兒英語(yǔ)啟蒙從哪開始

隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)的重要性已然不言而喻，不少家長(zhǎng)的教育意識(shí)已經(jīng)與日俱增。 但是據(jù)調(diào)查顯示，在中小學(xué)階段，英語(yǔ)是最讓人頭疼的科目之一。孩子不喜歡學(xué)英語(yǔ)，甚至討厭上英語(yǔ)課，大部分與啟蒙時(shí)期不科學(xué)或不適合孩子的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)方式有關(guān)。以下是兒童英語(yǔ)啟蒙過(guò)程中最常見(jiàn)31個(gè)的問(wèn)題，希望能給家長(zhǎng)們帶來(lái)幫助。

理念篇

Q1. 英語(yǔ)啟蒙，應(yīng)從哪兒開始？

答：英語(yǔ)啟蒙，聽(tīng)力是基礎(chǔ)，是培養(yǎng)孩子英語(yǔ)綜合能力的關(guān)鍵，這就好比蓋房子打地基，地基不打好，房子就造不好，足見(jiàn)聽(tīng)力輸入的重要性。聽(tīng)力輸入（俗稱磨耳朵），一方面來(lái)源于兒歌、繪本、動(dòng)畫等各類音頻的反復(fù)播放；另一方面還來(lái)源于原版繪本的親子共讀，父母大聲朗讀的過(guò)程，也是孩子聆聽(tīng)吸收的過(guò)程。對(duì)于不排斥英語(yǔ)的孩子，可以從聽(tīng)開始，“聽(tīng)”+“讀”一同進(jìn)行，2歲以后可以接觸動(dòng)畫；而中文優(yōu)勢(shì)明顯的孩子，如果“聽(tīng)”不足以提起興趣，可以嘗試從動(dòng)畫開始（2歲以后），熟悉動(dòng)畫情節(jié)后，轉(zhuǎn)成音頻給孩子聽(tīng)，補(bǔ)上“聽(tīng)”這一課，同時(shí)，選擇感興趣的繪本親子共讀，隨著時(shí)間的推移，孩子的閱讀能力逐步提升，慢慢過(guò)渡到自主閱讀。

Q2. 應(yīng)如何協(xié)調(diào)中文與英語(yǔ)的關(guān)系？

答：母語(yǔ)的重要性毋庸置疑，對(duì)中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，中文的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，其重要性自然無(wú)法與母語(yǔ)相提并論。鼓勵(lì)、提倡盡早接觸英語(yǔ)，并非要以英語(yǔ)取代母語(yǔ)，而是希望孩子們能夠感受到不同語(yǔ)言的美感，在享受故事、享受閱讀的過(guò)程中，逐漸掌握兩種語(yǔ)言，由此站在更高的臺(tái)階上，通過(guò)多樣化的語(yǔ)言看到更為廣闊的世界?，F(xiàn)實(shí)中的確有一些家庭為了讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，不惜以舍棄中文學(xué)習(xí)為代價(jià)，這樣的極端做法不可取。兩種資源的使用應(yīng)保持一種相對(duì)均衡的狀態(tài)，在時(shí)間有限的情況下，兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都能兼顧。在啟蒙初期，父母主導(dǎo)選擇時(shí)，可以按照中英各半的比例調(diào)配資源，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣后，孩子的自行做主階段，不求每天的學(xué)習(xí)量都要嚴(yán)格對(duì)等，只要中長(zhǎng)期保持均衡即可。

Q3. 是否需要學(xué)習(xí)語(yǔ)法？

答：在本書第二章中曾經(jīng)談到，成人學(xué)習(xí)語(yǔ)言與兒童習(xí)得語(yǔ)言有著本質(zhì)的區(qū)別，成人更多關(guān)注規(guī)則——“為什么是這樣？”而兒童則只關(guān)注結(jié)果——“它是怎樣的？”母語(yǔ)習(xí)得過(guò)程也是如此。咿呀學(xué)語(yǔ)階段，父母只告訴我們正確的表達(dá)是什么，小學(xué)階段老師才會(huì)教授為什么這樣表達(dá)。因此，學(xué)齡前兒童無(wú)須刻意學(xué)習(xí)語(yǔ)法。這里說(shuō)的不學(xué)習(xí)并非指不接觸語(yǔ)法，而是說(shuō)不要將啟蒙資源當(dāng)語(yǔ)法教材來(lái)學(xué)習(xí)。事實(shí)上，語(yǔ)法滲透在英語(yǔ)啟蒙的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一種資源當(dāng)中，原版繪本、分級(jí)讀物、橋梁書、動(dòng)畫語(yǔ)言，每一個(gè)句子都體現(xiàn)著語(yǔ)法，一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、主從復(fù)合句、倒裝句……輸入量大、吸收較好的孩子，憑語(yǔ)感自然輸出的語(yǔ)言，大部分都能符合語(yǔ)法規(guī)則，比如雨停了，孩子們會(huì)直接反應(yīng)“The rain stopped”，不會(huì)想到“The rain stops”或者“The rain is stopping”。想想有一次看到月牙兒，脫口而出：“The cresent is shining in the sky，but it only shines at night. It looks like a banana.”三個(gè)句子使用了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)兩個(gè)時(shí)態(tài)，并非他懂得兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別，而是他從未聽(tīng)過(guò)It looks like/looked like這樣的表達(dá)，It looks like是輸入原版資源的過(guò)程中自動(dòng)“加載”在大腦里的。所以，啟蒙階段只要盡可能多地讓孩子感受地道的表達(dá)，進(jìn)階階段可在閱讀的同時(shí)簡(jiǎn)要介紹一下語(yǔ)法規(guī)則，譬如句子“Away she went”，可以告訴孩子這是個(gè)倒裝句，away提前到句首，意思等同于“She went away”，不過(guò)倒裝后句子會(huì)生動(dòng)很多，這樣解釋，孩子會(huì)很容易理解和掌握。

Q4. “三明治英語(yǔ)”要緊嗎？

答：首先，父母要杜絕“三明治英語(yǔ)”，如果不清楚或不確定整句英語(yǔ)怎么說(shuō)，直接說(shuō)單詞。與其指著小狗說(shuō)“這是dog”，不如直接說(shuō)“dog”。其次，英語(yǔ)啟蒙也是詞匯、句式積累的過(guò)程，父母現(xiàn)在只知道“這是dog”，孩子只知道“dog”，沒(méi)關(guān)系，堅(jiān)持閱讀，很快就會(huì)知道“It’s a dog，It’s a white dog”，孩子的成長(zhǎng)速度比父母還快。最后，在父母未輸入三明治英語(yǔ)的前提下，孩子的三明治表達(dá)，是為思維受限于語(yǔ)言，這是一個(gè)必經(jīng)的過(guò)程，待聽(tīng)力詞匯積累充分，口語(yǔ)詞匯也就上了一個(gè)臺(tái)階。

最全的少兒英語(yǔ)啟蒙資源，爸媽必須收藏

少兒英語(yǔ)啟蒙是每個(gè)爸爸媽媽都在做卻又擔(dān)心做不好的事情，我們?cè)撛谑裁磿r(shí)候啟蒙?又該使用哪些資源呢?針對(duì)家長(zhǎng)的不同需求，整理少兒英語(yǔ)啟蒙需要的各類資源，希望對(duì)大家有所幫助!

家長(zhǎng)A要給孩子在3歲以前啟蒙：

這個(gè)階段的主要任務(wù)就是做語(yǔ)音啟蒙，關(guān)鍵是在于調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，建立音與意的聯(lián)結(jié)。怎么去操作呢?如果家長(zhǎng)的英語(yǔ)很好，可以帶著孩子來(lái)讀英文繪本。通過(guò)講繪本來(lái)提供與孩子生活相關(guān)的語(yǔ)音輸入，通過(guò)繪本上的圖畫與故事來(lái)創(chuàng)造視覺(jué)信息。孩子則通過(guò)語(yǔ)音信息和視覺(jué)信息的結(jié)合，以認(rèn)知為橋梁來(lái)達(dá)到語(yǔ)音啟蒙。請(qǐng)大家記住，非生活相關(guān)的、與孩子認(rèn)知無(wú)作用的啟蒙是沒(méi)有意義的，因?yàn)樗鼰o(wú)法走進(jìn)孩子的生活和內(nèi)心，也不能讓孩子有使用它的動(dòng)力。不能用，就等同于沒(méi)有用。關(guān)于繪本閱讀，又是另一個(gè)大的話題，感興趣的家長(zhǎng)們可以去網(wǎng)上搜索，有很多的相關(guān)資料。也可以讀一讀的汪培珽的《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》，以及安妮鮮花的《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》。這兩本里都有介紹如何選書，還有書單推薦。不過(guò)，書單是非常個(gè)性化的，適合于他們的孩子卻未必適合你的孩子。比如很多媽媽們就反饋汪培珽的書單稍難，這點(diǎn)還請(qǐng)家長(zhǎng)們仔細(xì)選擇。

如果家長(zhǎng)擔(dān)心自己的發(fā)音不夠好，反而誤導(dǎo)孩子，我建議使用電子資源。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，不怕找不到，只怕不知應(yīng)該去找什么。3歲以下的孩子對(duì)于歌曲和童謠非常喜歡，歌曲對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)更是有極高的意義。我們對(duì)于失語(yǔ)癥患者的治療，其中一個(gè)非常重要的手段，就是要他唱歌。雖然失語(yǔ)癥患者無(wú)法直接說(shuō)話，但卻可以通過(guò)唱歌來(lái)重拾說(shuō)話的能力!童謠則通過(guò)押韻的文字以及節(jié)奏感，幫助孩子們建立語(yǔ)言的音韻意識(shí)和音律意識(shí)。我最喜歡的歌曲是Super Simple Songs系列、Susie Tallman系列以及金寶貝系列，童謠我推薦經(jīng)典的Mother Goose，這些都可以在網(wǎng)上找到。有一款A(yù)PP叫嘰里呱啦，家長(zhǎng)們可以下載來(lái)用用。它的特點(diǎn)是資源豐富，剛剛我提到的資源都可以找到。但是缺點(diǎn)是，資源松散，系統(tǒng)性差一點(diǎn)，如果目的性不明確的話，很難找到你想要的資源。在嘰里呱啦中，我還推薦大家去嘗試的是親子對(duì)話學(xué)習(xí)。比如早上叫孩子起床，就可以說(shuō)Time to get up! 準(zhǔn)備出門上學(xué)了，可以說(shuō)Let’s go!晚上親子閱讀前清理玩具時(shí)，可以說(shuō)Let’s clean up your toys.

無(wú)數(shù)的研究和實(shí)踐證明，如果孩子能有來(lái)自父母的互動(dòng)式的、與生活高度相關(guān)的、出現(xiàn)頻率高的對(duì)話內(nèi)容，他的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果是非常高的。

家長(zhǎng)B的孩子在3-6歲時(shí)開始啟蒙：

同樣，繪本閱讀和歌曲、童謠是不可或缺的資源。孩子們的閱讀還需要停留在Fiction(故事)階段，不要著急進(jìn)入non-fiction（非故事）。

這個(gè)年齡可以加入英文的動(dòng)畫片了，每天20分鐘左右，Peppa Pig（粉紅豬小妹）、Dora the Explorer（愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉）、Mickey Mouse Clubhouse（米奇妙妙屋）都是不錯(cuò)的資源。請(qǐng)大家注意一點(diǎn)，語(yǔ)言學(xué)了是要用的，不用的語(yǔ)言是留不住的。從腦科學(xué)的角度也是一樣，語(yǔ)言只有在應(yīng)用時(shí)才能進(jìn)入腦，單純的把音頻視頻當(dāng)背景聲音是不能幫他們學(xué)好英語(yǔ)的。那在3歲以下的孩子可以嗎？他們的目標(biāo)是做語(yǔ)音啟蒙，不是學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)言，所以他們是可以當(dāng)背景音樂(lè)聽(tīng)的。不過(guò)，在睡前聽(tīng)聽(tīng)這些音頻是有好處的，可以進(jìn)入潛意識(shí)，就是我們所說(shuō)的“不知道為什么但是就知道應(yīng)該是這么說(shuō)的”。那么問(wèn)題就清楚了，3-6歲孩子學(xué)英語(yǔ)，不僅要帶他們讀英文繪本，讓他們看英文動(dòng)畫片，還要給他們?cè)谒奥?tīng)歌曲和童謠，還要找機(jī)會(huì)讓他們把學(xué)到的英語(yǔ)用出來(lái)。家長(zhǎng)可以去下載另一個(gè)很好的APP，叫做“魔力童英語(yǔ)”。上面有大量的優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)畫資源、可以練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)的電子繪本、歌曲、互動(dòng)小游戲，還有完整的以玩帶學(xué)的自然拼讀課程。

第一， 少而精。并不是每位家長(zhǎng)都有大量的時(shí)間去尋找資源，即便找到了，也未必可以都能用到或者用透。Less is more, 少即是多，如果能將這些資源少量多次地滲透在家庭學(xué)習(xí)中，并一直堅(jiān)持下來(lái)，效果不會(huì)比海量資源要差。

第二， 使用方便。并不是所有家長(zhǎng)都是專業(yè)的教育者，能夠懂得如何搭配使用資源。就像并不是每個(gè)女人都懂得如何將衣柜里幾十件衣服都能搭配得宜一樣。我們需要的，就像one piece的連衣裙一樣，方便好用。

家長(zhǎng)C的目標(biāo)是要通過(guò)考試：

目標(biāo)是要通過(guò)考試，所以可以關(guān)注考試所關(guān)注的領(lǐng)域，比如單詞的認(rèn)讀、拼寫以及課文的背記等等。相關(guān)的建議我相信孩子的小學(xué)任課老師會(huì)有很多，照著做通常就沒(méi)錯(cuò)。如果孩子吃力，可能是因?yàn)閱⒚傻臅r(shí)間晚造成的?？梢远嘟o他準(zhǔn)備一些英文的分級(jí)讀本，不要以考核為目的讓他無(wú)壓力閱讀，在閱讀中得到樂(lè)趣。之所以建議無(wú)壓力閱讀，目的是不讓他失去興趣?？梢試L試閱讀經(jīng)典的分級(jí)讀本系列，像《培生兒童英語(yǔ)分級(jí)閱讀》系列、《I can read》系列、《牛津閱讀樹》系列，都是體系清楚、內(nèi)容合宜并且數(shù)量充足有益于保持長(zhǎng)期閱讀習(xí)慣的書目。對(duì)于已經(jīng)失去興趣的孩子，我強(qiáng)烈建議送他去以興趣為主的英語(yǔ)培訓(xùn)中心，此時(shí)切不可再送去強(qiáng)化記憶與學(xué)習(xí)成績(jī)的培訓(xùn)班。道理很簡(jiǎn)單，英語(yǔ)，他在一處沒(méi)了信心沒(méi)了興趣，就要再創(chuàng)造出來(lái)另一個(gè)地方讓他重拾信心和興趣。英語(yǔ)是門耗時(shí)十幾年的科目，越早失去興趣只會(huì)讓孩子越來(lái)越痛苦。另外，也可以讓孩子去學(xué)習(xí)自然拼讀，這不僅可以幫助他們提高閱讀能力，也能高效學(xué)習(xí)詞匯。我再推薦剛才的APP，魔力童英語(yǔ)，這個(gè)既適合小點(diǎn)的孩子進(jìn)行語(yǔ)音啟蒙，又有Phonics課程，可以幫助大點(diǎn)的孩子學(xué)習(xí)自然拼讀。里面的資源豐富，又不松散。內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)，同時(shí)還保留很強(qiáng)的娛樂(lè)性和互動(dòng)性。還有，我要澄清一點(diǎn)，并不是說(shuō)啟蒙晚的孩子就學(xué)不好英語(yǔ)，事實(shí)上，多項(xiàng)研究證明，青少年時(shí)期以前開始學(xué)外語(yǔ)的孩子的學(xué)習(xí)效果要好于成年后開始學(xué)習(xí)的人。即便是我們跟著學(xué)校的時(shí)間表來(lái)決定開始英文學(xué)習(xí)的時(shí)間，也同樣處在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳時(shí)期。我這里ABC的分類，不是依據(jù)學(xué)習(xí)效果，而是依據(jù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和規(guī)劃，請(qǐng)大家不要誤解。

英語(yǔ)如何學(xué)？0-15歲英語(yǔ)學(xué)習(xí)路線圖！

少兒英語(yǔ)啟蒙的最佳時(shí)間，如何判斷？

如何進(jìn)行幼兒英語(yǔ)啟蒙

我是一名英語(yǔ)教師，忙碌的我每天備課上課，給孩子講故事書，逛繪本圈，看育兒書，看英語(yǔ)啟蒙書，看雞湯類的女性成長(zhǎng)書，看感情婚姻經(jīng)營(yíng)書……每天都忙，但是卻看不出自己到底忙出了什么。而現(xiàn)在隨著一個(gè)學(xué)期的結(jié)束，也迎來(lái)了安妮（我女兒）滿2歲7個(gè)月，我也終于能坐下來(lái)靜一靜自己的內(nèi)心，回望自己兩年來(lái)在英語(yǔ)啟蒙道路上和孩子一起走過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

Phase One 磨耳朵

如果說(shuō)什么時(shí)候適合開始磨耳朵，我想如果你也像我一樣懷孕了就全職在家養(yǎng)胎的話，這時(shí)候就可以聽(tīng)一聽(tīng)童謠了。但是如果你上班族孕媽媽，我覺(jué)得就量力而行吧，休息好最重要。

安妮在0—6個(gè)月的時(shí)候也并沒(méi)有看紙質(zhì)書，更加沒(méi)有看紙質(zhì)英文書，只是每天在洗澡的時(shí)候聽(tīng)媽媽手機(jī)里播放的中文朗誦兒童版《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，還有就是聽(tīng)媽媽懷孕的時(shí)候天天聽(tīng)的英語(yǔ)童謠，這些童謠有《Ten Little Fingers》《Rock A Bye Baby》《Ten In The Bed》《This Is The Way》《Rain Rain Go Away》 等等，還有安妮鮮花的磨耳朵的童謠，大家都可以下載來(lái)給孩子磨耳朵。

所謂磨耳朵我們磨的就是地道英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感。有的寶媽對(duì)自己的發(fā)音不自信，生怕自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)影響孩子以后的發(fā)音，這樣的話可以選擇童謠和韻律類的書籍給孩子聽(tīng)。讓孩子多聽(tīng)與日常生活息息相關(guān)的孩子熟悉語(yǔ)言材料，這樣孩子再遇到類似的情景才會(huì)自然而然地開口。《鵝媽媽》童謠是英語(yǔ)啟蒙路上家喻戶曉的童謠書，這本書讀起來(lái)朗朗上口還可以唱出來(lái)，而且書本圖大色艷，孩子比較能接受。我家孩子都把這本書翻爛了，可想而知她對(duì)本書的喜愛(ài)程度是有多大了，尤其喜歡Shoo fly don't bother me這一頁(yè)，也喜歡媽媽從頭到尾一頁(yè)一頁(yè)地給她讀。

磨耳朵的話，點(diǎn)讀筆和點(diǎn)讀版的書也是不錯(cuò)的選擇，里面的發(fā)音，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都是很地道的，孩子可以一面點(diǎn)一面跟讀模仿，聽(tīng)得多了自然就會(huì)發(fā)音了。點(diǎn)讀版的書安妮也很喜歡，現(xiàn)在幾乎每天都拿來(lái)點(diǎn)。我們買了《小豬佩奇》的第一季點(diǎn)讀書和《Super Simple Songs》 。

《Super Simple Songs》里面的兒歌童謠都是經(jīng)典的英語(yǔ)國(guó)家的孩子唱的童謠，比如《The Wheels On The Bus》《Old McDonald Had A Farm》等等。這些童謠不僅好聽(tīng)好唱，還可以配以動(dòng)作表演。

磨耳朵一定要保證足夠的輸入（input）的量，再求輸出（output）的效果。有的家長(zhǎng)給孩子讀了幾本書，或者給孩子聽(tīng)一兩個(gè)月的音頻就想讓孩子馬上有輸出的效果，就要考孩子是否會(huì)了哪首英文歌。我們先來(lái)想一個(gè)問(wèn)題吧，我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)在兩歲之前基本上都只是聽(tīng)還不能說(shuō)的，我們天天泡的母語(yǔ)環(huán)境里,漢語(yǔ)都要聽(tīng)了兩年之后才開始慢慢的輸出，那到了英語(yǔ)這個(gè)第二語(yǔ)言我們就要孩子速記并輸出，這不是異想天開嗎？

Phase Two 培養(yǎng)認(rèn)知 把書當(dāng)玩具一樣玩

6個(gè)月以后安妮才開始真正地看書，因?yàn)?個(gè)月以后安妮很喜歡抓東西，而且對(duì)發(fā)出聲音的東西特別感興趣。我就給安妮買布書，帶有響頁(yè)的那種布書，布書上內(nèi)容是一些我們的日常用品，還有就是小動(dòng)物的圖片。安妮就每天拿著這幾本布書抓啊，搖啊，咬啊，很喜歡聽(tīng)響頁(yè)發(fā)出的沙沙的響聲。

面對(duì)質(zhì)疑

也是這時(shí)候我迎來(lái)了周圍人不同的質(zhì)疑聲，有的人說(shuō)：“這么小就懂得看書了？”有的人說(shuō)：“現(xiàn)在就買書沒(méi)必要吧？你應(yīng)該給孩子買的是玩具而不是書吧？”有的人說(shuō)：“買這種書簡(jiǎn)直是浪費(fèi)錢，你不覺(jué)得嗎？”還有的人取笑說(shuō)：“人家知識(shí)分子，當(dāng)然和我們這種人不一樣。”……各種各樣的聲音都有，但是我一直堅(jiān)持自己的初衷，走上了買書給孩子當(dāng)玩具玩的這條路，至今我們還在這條路上不斷地奔跑，不管周圍的聲音如何，我們一直在堅(jiān)持買書看書。所以如果你也選擇了這條路一定要堅(jiān)持走下去，我相信在這條路上，我們和孩子都會(huì)收獲很多東西，而且我們還會(huì)在我們的孩子身上收獲很多驚喜。

關(guān)于孩子啃書這件事

說(shuō)到把書當(dāng)玩具，我覺(jué)得孩子啃書這件事是很正常的，有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子把書啃壞或者說(shuō)書不衛(wèi)生，然后就時(shí)時(shí)盯著孩子看，孩子一把書放嘴巴上就馬上制止孩子，這樣無(wú)形之中就毀了孩子對(duì)書的好感和興趣了。其實(shí)孩子啃書就像啃他的玩具一樣，只要孩子想啃就給他啃吧，因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子都是用嘴巴在感知他所能抓到的東西，我們要做的就是盡量把書放好，盡量不要把書弄臟。我以前經(jīng)常提醒自己“愛(ài)書是從啃書開始的”，現(xiàn)在我依然記得安妮那時(shí)啃書的可愛(ài)模樣，看著她那時(shí)的照片我還會(huì)不禁嘴角上揚(yáng)。

后來(lái)，我家的書越來(lái)越多，安妮也越來(lái)越喜歡書這個(gè)“玩具”。有一段時(shí)間安妮很喜歡按鍵發(fā)聲書，于是我給她買了四本發(fā)聲書，這類書一按就有音樂(lè)，孩子特別喜歡，直到現(xiàn)在兩歲半了她也時(shí)不時(shí)就拿來(lái)按，然后還跟著音樂(lè)一起跳啊跳，樂(lè)呵呵的。

玩具類的書我們可以選擇翻翻書、機(jī)關(guān)書等等，這類書孩子可以自己動(dòng)手翻頁(yè)去發(fā)現(xiàn)翻頁(yè)里的東西。這類書不僅可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，還可以讓孩子學(xué)習(xí)各種動(dòng)物和事物。比如“小玻系列翻翻書”里用雙語(yǔ)對(duì)照的形式展示了很多基礎(chǔ)的生活用語(yǔ)；《Dear Zoo》 里有大象、蛇、青蛙、猴子等等很多種動(dòng)物；《where is baby' s belly button》里有杯子、帽子、泡泡等等。不管選擇怎樣的書，只要是你的孩子喜歡的就是最好的，讓孩子愛(ài)書像愛(ài)玩具一樣這一點(diǎn)才最重要。

Phase Three允許孩子在讀書過(guò)半的時(shí)候走開

很多媽媽都懷著這樣的心態(tài)——坐下來(lái)看書就一定要把一本書讀完聽(tīng)完才罷休。但是我們有沒(méi)有想過(guò)三歲以下的孩子是否具有相應(yīng)的專注力呢？有可能讀書過(guò)半的時(shí)候孩子想到了其他的東西她就會(huì)走開了，又或者她實(shí)在坐不住了。這時(shí)候如果家長(zhǎng)硬壓孩子，會(huì)讓孩子對(duì)書本產(chǎn)生厭惡的情緒，反而會(huì)適得其反。我們要盡量給孩子營(yíng)造自由、寬松、愉快的環(huán)境，這樣孩子的思維才最為活躍，學(xué)習(xí)才會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果才更佳。

我給安妮的時(shí)間都是自由的，有的時(shí)候她讀過(guò)半就會(huì)跑去玩玩具，這時(shí)候我會(huì)隨她去玩。但是我也有我自己的妙招讓她“回心轉(zhuǎn)意”――我故意讀得很大聲，而且語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)特別夸張，故意說(shuō)媽媽發(fā)現(xiàn)了某樣?xùn)|西，還有什么什么呢！這時(shí)候她就會(huì)跑過(guò)來(lái)要看?，F(xiàn)在她會(huì)講話了我用的方法也比以前“更狠”了，等她過(guò)來(lái)要看書的時(shí)候，我故意把書歪過(guò)一邊不給她看，而且還讀得更夸張，她就過(guò)來(lái)用力搶書，這時(shí)候我就會(huì)說(shuō)“不給安妮看，媽媽看，哇……”，她會(huì)很著急地說(shuō)“安妮要看，安妮要看”，要是我再堅(jiān)持一下下不給她看，她就哭起來(lái)了。就是要這樣，要讓孩子不得看書就哭，就像她得不到某種玩具就大哭一樣。

Phase Four 保持孩子對(duì)書的興趣

因?yàn)榘材菘床坏剿矚g的書就會(huì)哭，很多媽媽甚至我的學(xué)生都說(shuō)“你女兒這么愛(ài)看書，還看英語(yǔ)書，以后英語(yǔ)一定很厲害”。我聽(tīng)了這話只是笑笑，因?yàn)橹挥形抑牢易约旱暮⒆釉趺礃?，而且誰(shuí)也看不到她的未來(lái)。日常生活中我們也看到有的孩子小時(shí)候?qū)竞芨信d趣，但是后來(lái)慢慢長(zhǎng)大之后，由于父母沒(méi)有堅(jiān)持“對(duì)癥下藥”迎合孩子的興趣去堅(jiān)持給孩子提供“合口味”的書，孩子就失去了對(duì)書的興趣。

我有一個(gè)朋友經(jīng)常跟我抱怨說(shuō)她兒子不僅不喜歡英語(yǔ)，而且還特別抵觸英語(yǔ)，準(zhǔn)備要上一年級(jí)了，現(xiàn)在什么都不會(huì)，著急死我了。我問(wèn)她是怎么知道兒子抵觸英語(yǔ)的？她說(shuō)：“比如說(shuō)，我跟他說(shuō)It is time to have dinner，兒子就說(shuō)，別說(shuō)這種話，難聽(tīng)死了！每次我一拿故事書出來(lái)他就跑了，怎么叫都叫不回來(lái)。”然后我問(wèn)這個(gè)同事你家買有英語(yǔ)繪本嗎？她說(shuō)以前兩歲的時(shí)候買過(guò)，認(rèn)識(shí)顏色的、認(rèn)識(shí)汽車的都有，而且那時(shí)已經(jīng)記得蠻多單詞了，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)他不感興趣了就不再買了，現(xiàn)在都六歲了對(duì)書一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。當(dāng)時(shí)我想到了這句話——每一個(gè)成功啟蒙英語(yǔ)的孩子，背后都有一個(gè)圖書館。家里一本英文書都沒(méi)有就想讓一個(gè)漢語(yǔ)如此強(qiáng)勢(shì)的六歲孩子馬上接受“It is time to have dinner”這句話，孩子不抵觸那就怪了。

“興趣是最好的老師”，盡管這句話被我們所有的人都說(shuō)膩了，甚至是說(shuō)爛了，我也要說(shuō)一下。孩子都只做眼前自己感興趣的事，如果他沒(méi)有興趣的事情你逼著她做，結(jié)果只能事與愿違。而往往培養(yǎng)孩子的興趣并不是一件容易的事，保持孩子對(duì)書的興趣更是難上加難。我們做父母的要仔細(xì)觀察孩子什么階段喜歡什么、不喜歡什么，然后就投其所好買孩子喜歡的書。現(xiàn)在我的安妮就很喜歡小動(dòng)物，比如monkey, spider, dog, cat等等，然后我就給她看Curious George（《好奇猴》）,Biscuit（《餅干狗》） ，F(xiàn)ive Little Monkeys（《五只小猴子》）這些書，幾乎每天都看，讀到我想吐了她還說(shuō)“還要看”。

更小的時(shí)候她喜歡的是卡爺爺?shù)睦L本，有“熊系列繪本”《Brown Bear》《Baby Bear》《Polar Bear》《Panda Bear》。這些繪本文字少，而且文字讀起來(lái)朗朗上口，還能唱成歌曲，特別容易培養(yǎng)孩子的閱讀興趣?？梢愿鶕?jù)孩子的習(xí)慣選擇適合自己孩子的繪本。孩子的年齡、性別、喜好都是我們?cè)诮o孩子選書時(shí)應(yīng)該考慮的，這也是需要媽媽們花心思和時(shí)間去慢慢挑選的。

Phase Five 不能讓孩子死背單詞

在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中有一樣?xùn)|西不能背，那就是單詞。背單詞是我們那個(gè)年代學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)用的死方法。也許你也還記得十多年前，第一次看見(jiàn)稀奇古怪的英語(yǔ)發(fā)音時(shí)我們背單詞時(shí)的辛苦。因?yàn)橛洸蛔“l(fā)音，于是我們的英語(yǔ)課本里曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)這樣恐怖又搞笑的一幕：

bus 爸死

mouse媽死

yes爺死

nice奶死

niece 你死

was 我死

school 死光了

而現(xiàn)在已為人父母的我們還無(wú)形中讓自己的孩子重蹈我們的覆轍。你是否久不久又在心里掂量孩子這段時(shí)間到底記住了哪些單詞？你是否刻意地讓孩子去記一個(gè)獨(dú)立的單詞？你是否因?yàn)楹⒆诱f(shuō)不出某個(gè)單詞而覺(jué)得孩子沒(méi)有足夠的詞匯量？

我們都知道單詞應(yīng)該放到語(yǔ)境里去學(xué)習(xí)，而因?yàn)槲覀兊哪刚Z(yǔ)環(huán)境是漢語(yǔ)，在國(guó)內(nèi)很難給孩子提供英語(yǔ)環(huán)境，所以繪本里的國(guó)外原汁原味的句子，生動(dòng)形象的圖片語(yǔ)境就是我們的最佳選擇。一本一本的原版英語(yǔ)繪本可以給我們提供很好的記單詞的途徑，在給孩子讀繪本的時(shí)候我們可以一面讀一面指著圖片，或者給孩子做出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。比如jump這個(gè)單詞，與其單純的讓孩子每天一遍又一遍地背“jump 跳，跳躍”，還不如和孩子坐下來(lái)讀繪本《Five Little Monkeys Storybook Treasury》 ，然后在每次讀到j(luò)ump/ jumping 的時(shí)候和孩子一起站起來(lái)扮小猴子跳跳。這樣不用給孩子解釋jump 的意思他就自己知道了，更重要的是孩子能在讀書和游戲中享受快樂(lè)的親子時(shí)光。這樣的讀書不僅學(xué)起來(lái)快樂(lè)，而且還給孩子的童年留下了美好的回憶，何樂(lè)而不為呢？

我自己親身的啟蒙經(jīng)驗(yàn)告訴我孩子的對(duì)書的閱讀是有階段性的，那就是：

（1）認(rèn)識(shí)書階段

（2）自己找書階段

（3）假裝讀書階段

（4）自己看書階段

你的時(shí)間在哪里，孩子未來(lái)的方向就在哪里。所以如果你已經(jīng)在英語(yǔ)啟蒙這條路上走了，但是還沒(méi)有得到你想要的效果，一定不要著急。只要一直耐心地懷揣著初衷，不斷地前進(jìn)，靜待花開吧，有一天你會(huì)收獲很大的驚喜。

最后一點(diǎn)：我們還應(yīng)該把“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的理念融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，激發(fā)孩子飽滿的熱情。