少兒學(xué)英語(yǔ)困惑有幾多?

目前，太原市各小學(xué)從一年級(jí)到三年級(jí)起步不等地開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，但是不少家長(zhǎng)并不滿足于孩子在學(xué)校學(xué)到的東西，一位家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“在學(xué)校孩子多，老師根本顧不過(guò)來(lái)。校外培訓(xùn)班小班教學(xué)，又有外教授課，形式活潑，更適合孩子。”眼下太原市大大小小的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不下100家，不少家長(zhǎng)為選擇何種方式大傷腦筋。記者為此走訪了一些學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從業(yè)人員，欲為家長(zhǎng)解開(kāi)心頭迷惑，但卻出了這樣的結(jié)論：解開(kāi)少兒學(xué)英語(yǔ)的困惑，其實(shí)最應(yīng)解決的是家長(zhǎng)對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)有無(wú)一個(gè)良好的心態(tài)。以下幾種表現(xiàn)，大大有悖于學(xué)習(xí)的目的和規(guī)律：其一貪多嚼不爛型。在某小學(xué)教一年級(jí)英語(yǔ)的蘇老師介紹說(shuō)，有些家長(zhǎng)今天讓孩子學(xué)這個(gè)，明天又換成另一種，其實(shí)英語(yǔ)入門知識(shí)大同小異，重要的是應(yīng)該堅(jiān)持系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣濃的孩子，可以在完成校內(nèi)學(xué)習(xí)后，在校外選擇適合的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的學(xué)習(xí)，求得進(jìn)一步提高。而對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，能把學(xué)校教給的內(nèi)容完全吃透，也會(huì)取得循序漸進(jìn)的進(jìn)步。

其二重壓強(qiáng)迫型。在太原美康學(xué)校，曾有一位家長(zhǎng)領(lǐng)著上六年級(jí)的兒子來(lái)報(bào)名學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)王棟在與這個(gè)孩子聊天時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的英語(yǔ)講得不錯(cuò)，但卻愁眉不展，沒(méi)有這類孩子應(yīng)有的自信。等把孩子單獨(dú)叫來(lái)，問(wèn)他“你喜歡英語(yǔ)嗎？”時(shí)，這個(gè)孩子竟令他吃驚地說(shuō)：“我恨英語(yǔ)”。原來(lái)父母對(duì)他不間斷的學(xué)習(xí)安排，已使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的厭煩心理。后來(lái)，王棟告訴這個(gè)男孩的家長(zhǎng)，你的孩子已經(jīng)學(xué)得不錯(cuò)了，不用再報(bào)班學(xué)了，回去多聽(tīng)多讀就可以了?？梢?jiàn)少兒學(xué)英語(yǔ)，培養(yǎng)興趣最關(guān)鍵。

其三急于求成型。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，可以說(shuō)沒(méi)有速成的訣竅，但一些人認(rèn)為花上大價(jià)錢，就能迅速解決問(wèn)題。還有些家長(zhǎng)不辭辛苦地進(jìn)行陪讀，可看到孩子在課堂上表現(xiàn)不夠出眾時(shí)，便厲聲訓(xùn)斥，弄得孩子越來(lái)越?jīng)]有自信。

其四花錢買安慰型。這種情況較為普遍，不希望自己的孩子落于人后的家長(zhǎng)，看著別家孩子都報(bào)了班，也把孩子送進(jìn)了培訓(xùn)班。錢花出去了，似乎也獲得了心理上的某種安慰，便認(rèn)為交給老師用不著多管，對(duì)孩子學(xué)得咋樣則很少過(guò)問(wèn)。

以上這些不正確的心態(tài)，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)百害而無(wú)一益。對(duì)此，有關(guān)專家開(kāi)出良方：學(xué)習(xí)英語(yǔ)要把握好三個(gè)關(guān)鍵詞：興趣、習(xí)慣、堅(jiān)持。

“興趣”———人常說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。少兒學(xué)英語(yǔ)重在激發(fā)和培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使孩子與人樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。但是某些學(xué)校為了能“交代”家長(zhǎng)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生用所謂的考試成績(jī)來(lái)證明他們的教學(xué)水平，是十分不可取的，相反多用做游戲、模擬場(chǎng)景等方法可以提高孩子的積極性，激發(fā)學(xué)英語(yǔ)的興趣。還有些家長(zhǎng)并未額外地加重孩子學(xué)習(xí)的砝碼，而是選擇適合孩子的英語(yǔ)類動(dòng)畫片，使其在輕松的氣氛中，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)也是一種明智的選擇。

“習(xí)慣”———學(xué)習(xí)語(yǔ)言特別需要營(yíng)造一種氛圍和環(huán)境，形成“浸入”式的習(xí)慣和積累。一位培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從業(yè)者這樣對(duì)記者說(shuō)，我英語(yǔ)學(xué)得好，有一個(gè)重要因素是，小時(shí)候大哥每天早上都要聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，這樣的氛圍當(dāng)時(shí)并未覺(jué)得有何益處，但日積月累，就會(huì)有不小的長(zhǎng)進(jìn)。再者，對(duì)于參加校外培訓(xùn)的孩子來(lái)說(shuō)，每周學(xué)習(xí)一兩次，并不能完全解決問(wèn)題，老師只是對(duì)如何學(xué)習(xí)提供了正確的引導(dǎo)，家長(zhǎng)則需要幫助孩子，把課堂上得到的引導(dǎo)貫穿在日常的學(xué)習(xí)生活之中。

“堅(jiān)持”———語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律是“聽(tīng)—說(shuō)—讀—寫”，依次漸進(jìn)。剛?cè)腴T學(xué)英語(yǔ)時(shí)，大多數(shù)孩子會(huì)覺(jué)得趣味盎然，但學(xué)習(xí)幾個(gè)月后，便會(huì)產(chǎn)生枯燥的感覺(jué)。這時(shí)候，要積極引導(dǎo)孩子多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，鼓勵(lì)孩子取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵(lì)孩子走出這段枯燥期，持之以恒地通過(guò)成體系的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，變化和進(jìn)步就會(huì)日益明顯起來(lái)。

家長(zhǎng)從自身做起，建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好心態(tài)，將對(duì)孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)和引導(dǎo)。此外，在采訪中，一些專家還建議，家長(zhǎng)要綜合考慮自己孩子在校學(xué)習(xí)的情況，然后再確定是否需要為孩子選擇校外英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，以及選擇何類校外英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。在慎重地分析比較的基礎(chǔ)上，選擇社會(huì)信譽(yù)好、辦學(xué)態(tài)度嚴(yán)肅踏實(shí)、管理正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，因?yàn)檎_的選擇是成功的一半。

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少兒英語(yǔ)教育誤區(qū)知多少

在家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視對(duì)子女的少兒英語(yǔ)教育。在巨大的市場(chǎng)需求下，眾多五花八門的英語(yǔ)培訓(xùn)班應(yīng)運(yùn)而生；各類級(jí)別考試層出不窮。

面對(duì)這一切，家長(zhǎng)們迷茫困惑，難做取舍；一不小心就會(huì)做出錯(cuò)誤的選擇，貽誤了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)機(jī)，沒(méi)能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

因此，明確英語(yǔ)教育的正確原則和途徑，避開(kāi)由于傳統(tǒng)觀念的影響和家長(zhǎng)自身對(duì)于英語(yǔ)教育錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)所形成的誤區(qū)，才能做出明智的選擇。

誤區(qū)一：學(xué)英語(yǔ)，先從背單詞開(kāi)始

直認(rèn)為英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給孩子默寫單詞是理所當(dāng)然的事，而了解孩子的所學(xué)所懂也常常以孩子能夠背誦和默寫出多少單詞為衡量準(zhǔn)則，這一現(xiàn)象從孩子從幼兒園就讀就已經(jīng)開(kāi)始了。

但對(duì)于孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)其實(shí)最重要的幫助孩子建立起對(duì)于英語(yǔ)的興趣，在“聽(tīng)”和“說(shuō)”的前提下培養(yǎng)語(yǔ)感，練習(xí)發(fā)音，最重要的就是培養(yǎng)孩子開(kāi)口“說(shuō)”英語(yǔ)的勇氣和信心。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，而不是一門學(xué)問(wèn)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳方法是源自興趣和習(xí)慣，而非通過(guò)強(qiáng)迫或是刻意的方式去練習(xí)，因?yàn)檫@會(huì)大幅降低孩子學(xué)習(xí)的熱情和興致。掌握一門語(yǔ)言必須先習(xí)得語(yǔ)言的聲音信號(hào)，當(dāng)語(yǔ)言聲音信號(hào)就形成一種潛意識(shí)，語(yǔ)言就變成了技能。語(yǔ)言成為技能，是在大量聽(tīng)說(shuō)中形成的，而不是在大量讀寫中形成的。“讀”和“寫”必須在聽(tīng)說(shuō)成為技能的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)和應(yīng)用，這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律。所以，學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言，必須要先語(yǔ)后文，而要讓語(yǔ)言運(yùn)用能力得到提升，也必須讓聲音信號(hào)在大腦中形成反射條件，“聽(tīng)到就能做到”。

誤區(qū)二：孩子才學(xué)不久，家長(zhǎng)急于求成

經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教室詢問(wèn)自己孩子的授課老師，“為什么我的孩子已經(jīng)在這兒學(xué)了好幾周了都不能像其他孩子一樣講一口流利的英語(yǔ)”，又或者是“我的孩子在這里都學(xué)了那么久了為什么英語(yǔ)成績(jī)還是沒(méi)有太大的提高”等等的問(wèn)題。通常情況下，孩子實(shí)際的興趣、意志以及學(xué)習(xí)能力都決定了孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的速度，并不單純只是教師的教學(xué)方式以及教學(xué)質(zhì)量有問(wèn)題，當(dāng)然，如果培訓(xùn)教師的資質(zhì)有問(wèn)題，隨著時(shí)間的推移和口碑的下滑，自然會(huì)被大眾所抨擊和淘汰。

在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，適度地了解孩子對(duì)于英語(yǔ)的興趣、專注度、學(xué)習(xí)能力等等因素都是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)言本身就因人而異，且有自身的客觀規(guī)律。尤其是在孩子學(xué)習(xí)伊始，確實(shí)需要在語(yǔ)境中尋找開(kāi)口和發(fā)聲的契機(jī)，當(dāng)打開(kāi)思路后便會(huì)出現(xiàn)螺旋式的發(fā)展軌跡，作為家長(zhǎng)不能只求結(jié)果，全然不考慮孩子的感受，在選擇英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)家長(zhǎng)真正應(yīng)該思考的是：這個(gè)機(jī)構(gòu)可不可以在保護(hù)甚至加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情的情況下，幫助孩子找到合適的方法汲取所看所聽(tīng)所學(xué)的內(nèi)容。依照正常的學(xué)習(xí)周期去培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，慢工出細(xì)活，漸進(jìn)方有成，真正掌握科學(xué)的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于孩子而言將是一件終身受益的事。

誤區(qū)三：證書越多越好

有不少家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子的學(xué)習(xí)可以幫助孩子考級(jí)領(lǐng)證，便覺(jué)得自己給孩子讀的培訓(xùn)班和花出去的時(shí)間和金錢都得到了回報(bào)，心里會(huì)覺(jué)得十分欣慰和滿足。

而事實(shí)上是，當(dāng)孩子通過(guò)死記硬背和臨陣磨槍的方式為了應(yīng)試而采取填鴨式的學(xué)習(xí)方法只能讓孩子有短期記憶，最后獲取合格分通過(guò)了考試拿到了證書，但并沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義，因?yàn)楫?dāng)孩子真正面臨升學(xué)面試和工作機(jī)會(huì)時(shí)，一紙文書或許是一塊絕佳的敲門磚，但這絕不是最終入選的通行證，證書再多，當(dāng)面對(duì)實(shí)際的問(wèn)題和英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)時(shí)，證書的作用就很小了，當(dāng)然不是說(shuō)證書就毫無(wú)作用，級(jí)別證書和資格證書是對(duì)于學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)和證明，這是經(jīng)過(guò)階段性的培訓(xùn)和聯(lián)系后，由于孩子自身的能力達(dá)到了某個(gè)程度而獲得的認(rèn)可，將證書視作這一階段的成果印證，這才是對(duì)自己的付出和孩子的能力的肯定。

誤區(qū)四：學(xué)習(xí)環(huán)境好則教學(xué)質(zhì)量好

教學(xué)質(zhì)量不是裝出來(lái)的，因?yàn)榻逃谴笫?，而基礎(chǔ)教育占據(jù)了孩子知識(shí)構(gòu)成的絕大部分，這些年一旦度過(guò)，就不可能再重復(fù)了，這段時(shí)間給孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，旺盛的學(xué)習(xí)熱情，完善的知識(shí)體系，孩子終生受益。如果選錯(cuò)了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不但會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，更耽誤了孩子寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，荒廢了孩子的錦繡前程。

孩子也有社交困惑

KK的媽媽這幾天覺(jué)得，KK似乎在幼兒園里遇到了什么難解的問(wèn)題。有一天，KK回家時(shí)眼睛紅紅的，顯得很不開(kāi)心。媽媽問(wèn)她怎么了，KK只說(shuō)是“和小朋友鬧了別扭”。4歲的孩子也可能有煩惱嗎？事實(shí)上，人都是社會(huì)的動(dòng)物，小朋友也是有煩惱的，在幼兒園或?qū)W校的大范圍里，則可以被稱為“社交困惑”。

現(xiàn)象實(shí)錄：

也許很多家長(zhǎng)都沒(méi)注意到，小孩子也有他們的社交困惑。記者采訪發(fā)現(xiàn)，他們不但有困惑，而且還挺影響情緒呢。

困惑一：好朋友也會(huì)背叛？

今年6歲的琳琳在幼兒園里有一個(gè)一直非常要好的朋友小佳，兩個(gè)人經(jīng)常一起玩，誰(shuí)帶了什么好吃的也一起分享，琳琳有時(shí)候不小心摔了，小佳還幫琳琳揉腿呢?？勺罱樟瘴缢褋?lái)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的Hello

kitty橡皮筋不見(jiàn)了，那可是媽媽去日本時(shí)走了好多地方替她買到的，琳琳平時(shí)都不很舍得戴呢，這一丟，可讓琳琳難過(guò)極了。老師幫著琳琳找，也問(wèn)了其他小朋友，卻很久都沒(méi)找到，結(jié)果過(guò)了幾天老師終于發(fā)現(xiàn)，竟然是小佳“偷”拿了琳琳的橡皮筋，藏在了自己的枕頭下面。問(wèn)小佳的時(shí)候，小佳只說(shuō)是“替琳琳保管的”。小孩子的事也許很難說(shuō)清楚，但這次琳琳真的覺(jué)得很納悶：最好的朋友怎么會(huì)拿自己最心愛(ài)的東西呢？

困惑二：不想去幼兒園

小新4歲時(shí)才上幼兒園，之前一直由家里的奶奶帶著。所以小新對(duì)于幼兒園的環(huán)境特別不適應(yīng)，還是喜歡家里自由自在的生活。上幼兒園的頭幾天，小新總是哭鼻子，而老師怎么勸也勸不好，就嚇唬小新說(shuō)：“你再哭就把你扔到樓下去”，還讓其他小朋友一起說(shuō)小新是個(gè)“愛(ài)哭精”。結(jié)果，小新不但沒(méi)有喜歡上幼兒園，反而對(duì)于去幼兒園產(chǎn)生了更大的恐懼和抵觸情緒。

困惑三：被大家“孤立”了

林小姐來(lái)信訴說(shuō)了自己的煩惱：“我兒子今年5歲，平時(shí)很活潑的，無(wú)論在家里和幼兒園都跟小朋友很玩得來(lái)，可是前幾天我看見(jiàn)他自己一個(gè)人在幼兒園的健身架旁邊發(fā)呆，孤零零地看著其他小朋友，沒(méi)跟他們一起玩。我覺(jué)得好奇怪，就問(wèn)他，結(jié)果兒子說(shuō)某某叫別的小朋友不要跟他玩。唉，這么小的孩子就會(huì)這一套了？”

困惑四：不擅交際怎么辦

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)都為孩子的“害羞”而困惑，有的小朋友“上廁所都不敢和老師說(shuō)，平時(shí)也是自己一個(gè)人躲在一邊玩，別的小朋友找他玩也不搭理”。有的小朋友“很怕生，一有叔叔阿姨逗他，他就哭個(gè)不?！?。有的小朋友明明“很開(kāi)朗”，卻“常常一個(gè)人，沒(méi)人找他玩”。讓家長(zhǎng)們很擔(dān)心。

孩子，你有那么多“為什么”，真的讓我很困惑

家長(zhǎng)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子自3歲起，會(huì)變得特別愛(ài)問(wèn)為什么，“為什么魚在水里游”，“石頭是從哪里來(lái)的”，“為什么我的牙齒不能像爺爺?shù)囊粯幽贸鰜?lái)”，“為什么樓房有那么高”，孩子們的奇思妙想往往會(huì)讓家長(zhǎng)很困惑：到底該怎么回答，回答多了怕孩子聽(tīng)不懂，回答少了又怕誤導(dǎo)孩子，何況還有許多問(wèn)題家長(zhǎng)也不知道為什么，根本回答不出來(lái)！

其實(shí)，愛(ài)問(wèn)為什么表明孩子開(kāi)始關(guān)注自我之外的事物，是孩子成長(zhǎng)的表現(xiàn)，特別是三歲的孩子，他們開(kāi)始不拘泥于簡(jiǎn)單的個(gè)人生存問(wèn)題，對(duì)周圍的世界感興趣了，這個(gè)世界對(duì)于孩子像是一片未探索的地圖，他開(kāi)始想要了解熟悉區(qū)域之外的樣貌，也想要了解父母、自己之外的其他生物。孩子對(duì)父母提問(wèn)時(shí)，正確的處置方法會(huì)使孩子善于思考，勤于思考，主動(dòng)思考，而處理不當(dāng)則可能會(huì)讓孩子羞于提問(wèn)，歸于內(nèi)向。

孩子的提問(wèn)一定要回答

不論答案的質(zhì)量如何，孩子在提問(wèn)時(shí)得到反饋，對(duì)他們而言都是激勵(lì)，以后再提問(wèn)時(shí)，孩子會(huì)減少顧及，更積極主動(dòng)。孩子成長(zhǎng)需要的是不斷的提問(wèn)和尋找答案，家長(zhǎng)的激勵(lì)會(huì)讓孩子更快更好地成長(zhǎng)，粗暴地打斷和批評(píng)是最不可取的。

如何回答才恰當(dāng)

知無(wú)不言、言無(wú)不盡往往是家長(zhǎng)的自然習(xí)慣，看似是對(duì)孩子的支持和鼓勵(lì)，其實(shí)不利于孩子的思維成長(zhǎng)。

可以把家長(zhǎng)和老師類比一下。課堂上，老師聽(tīng)到最多的問(wèn)題就是“這道題怎么做？”，有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，孩子問(wèn)什么，老師答什么對(duì)孩子幫助極少，因?yàn)楹⒆記](méi)有主動(dòng)思考，也沒(méi)有自己探索。所以老師們課上的首要任務(wù)是引導(dǎo)，最好的教學(xué)是啟發(fā)式教學(xué)。

所以，當(dāng)孩子問(wèn)為什么時(shí)，父母的最好回答是：“孩子你很棒，這個(gè)問(wèn)題都想到了，能不能先說(shuō)說(shuō)你的看法呢？”先對(duì)孩子提問(wèn)題的行為做出肯定和鼓勵(lì)，再詢問(wèn)孩子的想法，引導(dǎo)孩子自己思考。接下來(lái)可以引導(dǎo)孩子查閱書籍（培養(yǎng)閱讀能力），與其他小伙伴或父母討論（培養(yǎng)溝通能力和信息處理能力），最后可以在父母的幫助下得到明確的答案。

什么樣的問(wèn)題值得回答

考慮到孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)和眼界，并不是所有的問(wèn)題都值得家長(zhǎng)認(rèn)真對(duì)待，下面幾種這幾種家長(zhǎng)要重視：

1.生活常識(shí)（有助于孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣）：為什么要等紅綠燈？為什么飯前要洗手？

2.情感類問(wèn)題（培養(yǎng)孩子情商）：為什么媽媽哭了？為什么冬冬不和我說(shuō)話，因?yàn)樗鷼饬藛幔?/p>

3.科學(xué)知識(shí)（培養(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)的興趣）：為什么月亮?xí)兓?/p>

4.個(gè)人問(wèn)題（給孩子積極向上的回答，有助于孩子認(rèn)識(shí)自我，自尊自愛(ài)）：為什么我不高？為什么我沒(méi)有好看的衣服？

少兒英語(yǔ)教育應(yīng)該幾歲起步？

觀點(diǎn)一：少兒英語(yǔ)教育應(yīng)走出大齡化誤區(qū)學(xué)習(xí)方法最重要

越來(lái)越多的教學(xué)實(shí)踐和研究似乎都在表明，學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)該從低齡化做起。而此前比較典型的觀點(diǎn)則認(rèn)為，“學(xué)英語(yǔ)不用急，到了7、8歲再學(xué)也不遲”，一些家長(zhǎng)也認(rèn)為7、8歲時(shí)孩子的大腦發(fā)育健全后，才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大好時(shí)機(jī)?，F(xiàn)代語(yǔ)言教育學(xué)的研究結(jié)果告訴我們，忽視少兒階段的語(yǔ)言開(kāi)發(fā)，會(huì)讓孩子錯(cuò)過(guò)絕佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，由此造成的負(fù)面影響至今未被中國(guó)家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)。

教育學(xué)家指出，4歲是少兒英語(yǔ)能力開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)間，這個(gè)年齡段的孩子更容易接受語(yǔ)言及其所“攜帶”的文化元素，這也意味著這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅詞匯記憶快，孩子還能從小培養(yǎng)英語(yǔ)思維及對(duì)西方文化的初步認(rèn)識(shí)。另外，小孩的記憶力好、模仿力強(qiáng)，無(wú)論教什么都能做到“照單全收”。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，是需要長(zhǎng)時(shí)間的詞匯量累積，孩子盡早學(xué)習(xí)外語(yǔ)，有利于詞匯量的積累，提高他們語(yǔ)言表達(dá)的流暢性。

此外，少兒英語(yǔ)教育對(duì)小學(xué)、初中的英語(yǔ)教育有著很好的鋪墊作用，“從小”學(xué)英語(yǔ)的孩子，語(yǔ)言基礎(chǔ)更扎實(shí)，能輕松的與小學(xué)階段的英語(yǔ)教育進(jìn)行“對(duì)接”。

同時(shí)，相對(duì)于12歲以上的孩子中文思維已經(jīng)基本形成，英語(yǔ)思維很難建立的現(xiàn)實(shí)，很多教育專家都認(rèn)為4--8歲是孩子學(xué)習(xí)第二母語(yǔ)的最佳時(shí)間。在這個(gè)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)，孩子沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，能夠極大的激發(fā)積極性。而9--12歲則是孩子建立英語(yǔ)思維的最后機(jī)會(huì)，孩子從小接觸西方文化的熏陶，英語(yǔ)思維能力潛移默化中得到鍛煉，對(duì)將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。但是如果超過(guò)這個(gè)年齡段之后才進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，孩子在學(xué)習(xí)中很容易受到中文思維的干擾，最后就會(huì)演變?yōu)椤坝h互譯”，嚴(yán)重影響孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)教育要從小抓起，學(xué)習(xí)效果同樣不可忽視。正確有效的培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)運(yùn)用能力，科學(xué)的教學(xué)方法是最為重要的因素。孩子學(xué)英語(yǔ)最重要的是環(huán)境的熏陶和興趣的培養(yǎng)，是一個(gè)從興趣到習(xí)慣，從知識(shí)到能力的變化過(guò)程。如果不顧孩子的認(rèn)知規(guī)律，盲目的強(qiáng)化練習(xí)，非但不能提高教學(xué)效果，還很容易讓孩子產(chǎn)生厭倦情緒，為將來(lái)學(xué)好英語(yǔ)設(shè)置障礙。因此，應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的英語(yǔ)環(huán)境，讓孩子在“玩”的過(guò)程中潛移默化的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

觀點(diǎn)二：少兒0-6歲語(yǔ)言天賦強(qiáng)12歲后日漸消失

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基（N。Chomsky）的“LAD理論”認(rèn)為少兒有一種受遺傳因素決定的“先天語(yǔ)言獲得機(jī)制”（LanguageAcqui-sitionDevice，簡(jiǎn)稱LAD）。它是少兒獲取語(yǔ)言的直接渠道，在0~6歲非常活躍，隨年齡增長(zhǎng)逐漸弱化，12歲后其作用將日漸消失。

按照喬姆斯基的理論，語(yǔ)言信號(hào)進(jìn)入少兒大腦后，LAD裝置會(huì)辨識(shí)他所聽(tīng)到的這些信號(hào)，并進(jìn)行記憶。喬姆斯基認(rèn)為，兒童是主動(dòng)生成與發(fā)展語(yǔ)言的主人，而不是只會(huì)對(duì)刺激做出被動(dòng)反應(yīng)的模仿者。這也就解釋了為什么通常情況下任何一位四、五歲的兒童都能無(wú)師自通地基本掌握母語(yǔ)中日常交流所需的語(yǔ)言，同時(shí)說(shuō)明在這個(gè)年齡階段語(yǔ)言能力發(fā)展的必要性（包括母語(yǔ)能力和第二語(yǔ)言能力）。

許多有作為的科學(xué)家、藝術(shù)大師、文學(xué)家等，都在這個(gè)年齡階段有良好的語(yǔ)言訓(xùn)練。如法國(guó)的法學(xué)家威特、大詩(shī)人歌德，都是在5－6歲前接受3－6門的語(yǔ)言訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上啟迪智慧，后來(lái)才成了不平凡的人。LAD理論說(shuō)明，少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具有先天的生理優(yōu)勢(shì)，他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)上不但不會(huì)發(fā)生像成年人一樣的不同語(yǔ)言間的混淆，而且會(huì)自然的在所提供的語(yǔ)言條件下，迅速掌握一門或幾門語(yǔ)言。

觀點(diǎn)三：學(xué)習(xí)英語(yǔ)年齡并不重要應(yīng)從興趣入手

英國(guó)少兒英語(yǔ)專家、《劍橋國(guó)際少兒英語(yǔ)》編寫者之一的邁克爾·湯姆林森說(shuō)，全球少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年齡有提前趨勢(shì)，比如西班牙政府曾規(guī)定少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的門檻是6歲，但今年已提前至5歲。中國(guó)孩子在父母督促下也早早趕考。

他認(rèn)為，學(xué)習(xí)年齡提前不是問(wèn)題，關(guān)鍵是處理好外語(yǔ)與母語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系。拋開(kāi)英文教材，孩子們大量面對(duì)的是母語(yǔ)環(huán)境，只要母語(yǔ)的文化精髓不丟，母語(yǔ)與外語(yǔ)學(xué)習(xí)就不沖突。同時(shí)，在教學(xué)中要從孩子的興趣出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，采取鼓勵(lì)式教學(xué)，讓孩子們?cè)谳p松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

媽媽必讀：少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幾個(gè)階段

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幾個(gè)階段：

啟蒙

階段

3-5歲

無(wú)

無(wú)

掃盲階段

6歲

ABC完整書寫，簡(jiǎn)單單詞書寫

全面發(fā)展階段

7-9歲

讀原版分級(jí)讀物；練習(xí)Phonics拼讀單詞；讀兒童英文故事

能識(shí)別出簡(jiǎn)單語(yǔ)法練習(xí)；看圖說(shuō)話，

提高階段

10-12歲

比較流利的進(jìn)行日常對(duì)話；有自己的觀點(diǎn)

可以接受提高閱讀深度、長(zhǎng)度、廣度、難度

簡(jiǎn)單完整段落的寫作

啟蒙階段：3-5歲

啟蒙階段，關(guān)鍵是英文概念灌輸，方式之一就是大量的聽(tīng)。比較我們孩子，一般在兩三歲學(xué)說(shuō)話時(shí)，都會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)，主要原因就是生活在漢語(yǔ)的環(huán)境當(dāng)中，耳濡目染，日積月累，自然而然孩子就會(huì)說(shuō)話了。

因此，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造一個(gè)英文的環(huán)境，聽(tīng)兒歌，當(dāng)背景音樂(lè)，看一些簡(jiǎn)單的Flash童謠和故事等等，避免孩子大一點(diǎn)兒空降來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣孩子以后才不會(huì)排斥。

水滿則溢，孩子積累的多了自然會(huì)發(fā)聲。

掃盲階段6歲

繼續(xù)大量的聽(tīng)，把家里的聽(tīng)力環(huán)境改成英文背景，并把睡前聽(tīng)力培養(yǎng)成孩子的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)自然拼讀，把聽(tīng)力詞匯量轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的儲(chǔ)備，運(yùn)用Phonics認(rèn)讀單詞，培養(yǎng)英文閱讀的興趣，對(duì)于家長(zhǎng)和老師的英文交流做出簡(jiǎn)單回應(yīng)。

如果孩子這個(gè)時(shí)候還不是很愿意說(shuō)，家長(zhǎng)不要過(guò)于心急，只要孩子對(duì)于外界英語(yǔ)做出回應(yīng)，說(shuō)明他已經(jīng)能聽(tīng)懂并且開(kāi)始表達(dá)自己，只是開(kāi)口說(shuō)還需要再去積累，同時(shí)也需要大家的鼓勵(lì)。

全面發(fā)展階段7-9歲

系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英文教材，開(kāi)始接受正式簡(jiǎn)單語(yǔ)法、精讀、拼寫的學(xué)習(xí)。

同時(shí)注重詞匯量的積累，這個(gè)部分仍然很強(qiáng)調(diào)聽(tīng)和說(shuō)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)Phonics之后，認(rèn)讀能力水平也要有所提高，另外，泛讀分級(jí)讀物也是詞匯量積累的方式之一。

提高階段10-12歲

一般情況下，兒童在10歲之后，在認(rèn)知方面會(huì)有大幅度的飛躍。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)由“通用英語(yǔ)”向“學(xué)科英語(yǔ)”轉(zhuǎn)變，即把英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)成一門學(xué)科。

這時(shí)候，可以加強(qiáng)語(yǔ)法、讀寫的訓(xùn)練。

幼兒學(xué)英語(yǔ)的幾個(gè)有效方法

幼兒能否學(xué)習(xí)外語(yǔ)，又該如何學(xué)習(xí)外語(yǔ)？這一直是家長(zhǎng)關(guān)心的重要問(wèn)題?？茖W(xué)研究表明，學(xué)前兒童的腦具有相當(dāng)大的潛力，其主管語(yǔ)言活動(dòng)的區(qū)域處于不斷的發(fā)展變化中，不僅具備學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力，而且在語(yǔ)音辨別、語(yǔ)音模仿等方面還具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

盡管中小學(xué)生或成人相比，學(xué)前兒童在學(xué)習(xí)的目的性、堅(jiān)持性、理解力等方面都處于較低水平，但是，不可否認(rèn)他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)上具有的良好的潛力。

幼兒多大適合學(xué)習(xí)外語(yǔ)？

如果處于一個(gè)完全的雙語(yǔ)環(huán)境，例如父母一方說(shuō)英語(yǔ)，另一方說(shuō)漢語(yǔ)，而其他同伴也說(shuō)兩種語(yǔ)言，那么，學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言可以自然地同步進(jìn)行。但在我國(guó)，很少具備完全的雙語(yǔ)環(huán)境，兒童主要是在漢語(yǔ)的環(huán)境下，在有限的時(shí)間、地點(diǎn)，以有限的方式接觸有限的外語(yǔ)。在這種環(huán)境下，兒童在較好地掌握了母語(yǔ)后(一般在兩三歲)，開(kāi)始外語(yǔ)的學(xué)習(xí)較為適當(dāng)。

幼兒應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)外語(yǔ)呢？

首先，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，并初步具備進(jìn)行簡(jiǎn)單生活與日?；顒?dòng)交流的語(yǔ)言應(yīng)用能力。重點(diǎn)是積累大量聽(tīng)的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上初步發(fā)展口頭表達(dá)能力，而字母的背誦、單詞的拼寫、句式的強(qiáng)記不應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)保持足夠的清醒和耐心，容忍孩子的沉默，接受孩子的延遲模仿行為，不要從一開(kāi)始就催促或強(qiáng)迫孩子“說(shuō)呀”、“認(rèn)認(rèn)這個(gè)詞”、“快寫字母”，以免挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性，把外語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差、負(fù)擔(dān)。

其次，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)，應(yīng)與兒童的日常生活和游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。一方面，學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是兒童感興趣的、熟悉的，例如畫畫、過(guò)家家、吃冷飲、串門；學(xué)習(xí)的過(guò)程要能充分調(diào)動(dòng)兒童的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和身體活動(dòng)。下面以英語(yǔ)為例，介紹幾個(gè)有效的方法。

1.全面活動(dòng)反應(yīng)法(TPR)

這種方法主要是由成人用英語(yǔ)發(fā)出活動(dòng)的指令，如“Close your eyes，and nod your head(閉上眼，點(diǎn)點(diǎn)頭)”然后逐步由孩子自己來(lái)做出相應(yīng)的身體動(dòng)作。使用TPR教學(xué)法，兒童不會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂或不會(huì)說(shuō)而產(chǎn)生焦慮、擔(dān)心而回避，他們往往會(huì)應(yīng)用自然的動(dòng)作模仿積極地參加到活動(dòng)中去，經(jīng)過(guò)多次“指令動(dòng)作”的聯(lián)系，自然地聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中，指令要求的動(dòng)作越特別、有趣，兒童活動(dòng)的興趣就越高，其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效果也就越好。

2.游戲活動(dòng)熏染法

將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與兒童日常的游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，由成人用英語(yǔ)來(lái)組織兒童畫畫、數(shù)數(shù)、手工制作、玩娃娃家等。在整個(gè)游戲活動(dòng)中，成人完全用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)加上手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)兒童游戲，只對(duì)兒童用英語(yǔ)提出的請(qǐng)求和意見(jiàn)進(jìn)行反應(yīng)，因此在特定的時(shí)候?yàn)閮和瘎?chuàng)設(shè)了一個(gè)微型的英語(yǔ)環(huán)境。在兒童學(xué)習(xí)的初期，成人應(yīng)使用大量的手勢(shì)、動(dòng)作和圖畫來(lái)幫助兒童理解活動(dòng)的目的、要求和方法；隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，成人可逐漸減少輔助方法，促使兒童學(xué)會(huì)以英語(yǔ)與他人進(jìn)行溝通。

3.動(dòng)畫片學(xué)習(xí)法

如果家長(zhǎng)或教師自身的英語(yǔ)水平有限，不能有效地應(yīng)用英語(yǔ)組織活動(dòng)，則可以借助于錄像帶、VCD或游戲軟件來(lái)為孩子提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好工具。在觀看動(dòng)畫片的過(guò)程中，盡管兒童的注意力集中在有趣的人物、絢麗的色彩和滑稽的情節(jié)上，但他們?cè)诜磸?fù)觀看的過(guò)程中，就能熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音，并能自動(dòng)地將語(yǔ)音與情節(jié)逐步地對(duì)應(yīng)起來(lái)，這就為其進(jìn)一步地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

在觀看時(shí)，家長(zhǎng)不要反復(fù)詢問(wèn)“說(shuō)什么了”、“什么意思”，也不要性急地為孩子講解，而要鼓勵(lì)他們根據(jù)畫面來(lái)猜測(cè)人物對(duì)話的含義，模仿人物的評(píng)議。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)也可以和孩子一起猜，或者對(duì)照故事的說(shuō)明和他們一起討論，幫助他們逐步將對(duì)話和情節(jié)結(jié)合起來(lái)。在有條件時(shí)，也可以請(qǐng)英語(yǔ)較好的成人帶著孩子一起看，重點(diǎn)聆聽(tīng)、了解、喜歡英語(yǔ)的目的。

教幼兒學(xué)英語(yǔ)的七多七少原則

教幼兒學(xué)英語(yǔ)，不能強(qiáng)迫，不能灌輸，重在興趣，通過(guò)游戲、故事、情境、對(duì)話交流、日常應(yīng)用等靈活的方式，讓孩子充分享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)！

1、興趣多一點(diǎn)，灌輸少一點(diǎn)。

我們首先必須要明確一點(diǎn)，那就是讓幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是什么？不是為了什么“贏在起跑線上”，不是為了讓孩子的英語(yǔ)水平有多高，更不是為了在別人面前顯擺孩子多聰明。而是，培養(yǎng)孩子對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高孩子對(duì)語(yǔ)言的敏感性。所以，不要太追求學(xué)習(xí)的效果怎么樣，不要攀比，不要眼紅別人家孩子會(huì)了100多個(gè)單詞，只要讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)就好了。

怎樣讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)？家長(zhǎng)能做的事情，就是維持孩子的好奇心和探索欲，為孩子提供一個(gè)合適的環(huán)境，當(dāng)然還需要?jiǎng)幽X筋發(fā)揮智慧，想出一些生動(dòng)有趣的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子充分享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，千萬(wàn)不能做知識(shí)性的灌輸和填壓！別忘了，興趣是最好的老師。

2、游戲多一點(diǎn)，書本少一點(diǎn)。

我一直覺(jué)得，“寓教于樂(lè)”是教育的最高境界，對(duì)大學(xué)生如此，對(duì)嬰幼兒也是如此。幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，愛(ài)玩就是天性，快樂(lè)就是王道，做游戲最能俘獲兒童的心！所以，通過(guò)各式各樣的游戲，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性吧！

舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子。比如，可以猜謎語(yǔ)，

媽媽做出“飛”的動(dòng)作，寶寶猜：bird（鳥(niǎo)），或者fly（飛）；

媽媽做出“游”的動(dòng)作，寶寶猜：fish（魚），或者swim（游）。

媽媽說(shuō)：“耳朵像扇子，鼻子像管子，大腿像柱子，尾巴像辮子?！?/p>

寶寶猜：elephant（大象）。

再比如，找物體，

媽媽說(shuō)：“WhereisApple?（蘋果在哪里?。浚?/p>

寶寶從家里找到一個(gè)Apple拿過(guò)來(lái)，說(shuō)“Here.”

還有，躲貓貓的游戲，

寶寶：“Peek.peek.peekaboo.（躲貓貓，躲貓貓。）”

媽媽：“Peek.peek.Iseeyou!（躲貓貓。我看到你了?。?/p>

3、故事多一點(diǎn)，詞匯少一點(diǎn)。

學(xué)英語(yǔ)，我們往往容易想到豐富的詞匯量，其實(shí)對(duì)于幼兒來(lái)講，詞匯不是最主要的。我說(shuō)一個(gè)實(shí)例，一位英語(yǔ)專家的女兒，4歲時(shí)媽媽就給她增加英語(yǔ)的詞匯量，但是到初中之后，其他孩子只用半年時(shí)間就趕上了他女兒積累的詞匯量，因此在孩子年齡小的時(shí)候過(guò)度豐富英語(yǔ)詞匯量的作用并不是很大。

其實(shí)，數(shù)量有限的簡(jiǎn)單詞匯，已經(jīng)足夠清楚地描述事情，我們不妨通過(guò)構(gòu)造一些故事、設(shè)置一些情境，去“解釋”那些貌似深?yuàn)W的詞匯。在故事中穿插英語(yǔ)的表達(dá)，故事情節(jié)活潑有趣，對(duì)孩子有很大的吸引力，肯定都喜歡聽(tīng)，不知不覺(jué)就了解了英語(yǔ)詞匯的意思。

比如，森林里正在舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，

兔子是賽跑冠軍，跑的很快，孩子理解了rabbit，run，quick。

再比如，在家演示小朋友過(guò)馬路的情境，

綠燈，可以行走，紅燈，要停下來(lái)，孩子學(xué)會(huì)了顏色green和red。

另外，可以給孩子看一些英語(yǔ)動(dòng)畫片，挑選簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，有節(jié)奏感的，畫面可愛(ài)一點(diǎn)的，有趣的卡通形象和生動(dòng)的故事，能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性，比如《迪士尼神奇英語(yǔ)動(dòng)畫》。有幾位家長(zhǎng)看過(guò)“笑笑演唱會(huì)第八場(chǎng)：瘋狂英語(yǔ)，急聘翻譯”后，問(wèn)笑笑看的是什么光盤。那是《幼兒攀登英語(yǔ)》，按照年齡分級(jí)，包括圖書、光盤、貼在墻上的畫等。

4、交流多一點(diǎn)，知識(shí)少一點(diǎn)。

英語(yǔ)其實(shí)就是一種語(yǔ)言，其本質(zhì)就是用來(lái)交流。所以，一定要讓孩子有交際性的體驗(yàn)，在自然的生活環(huán)境中，與孩子積極互動(dòng)。

比如，帶孩子練習(xí)拍球的時(shí)候，

Areyouready?(你準(zhǔn)備好了嗎？)

Yes.Let’sgo!（好啦，我們開(kāi)始吧?。?/p>

到了吃飯的時(shí)間，

Whattimeisit?（現(xiàn)在幾點(diǎn)了？）

Twelve.（十二點(diǎn)了。）

5、應(yīng)用多一點(diǎn)，記憶少一點(diǎn)。

我是非常反對(duì)通過(guò)死記硬背去強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在，2歲認(rèn)識(shí)一千個(gè)漢字、3歲記住一千個(gè)單詞的兒童，到處都是。然而有意義嗎？這樣的“神童”，無(wú)非是證明了孩子的記憶力超強(qiáng)、證明了人的大腦潛能無(wú)限罷了。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還是在于，是否能夠“學(xué)以致用”！

所以，帶幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不要光是背單詞，不要光是看書、看圖、看動(dòng)畫片，更要在日常生活中加以應(yīng)用。當(dāng)孩子覺(jué)得“哇，英語(yǔ)是這么有用的東西”，他才會(huì)增加興趣，才會(huì)愿意去聽(tīng)、去說(shuō)、去模仿。

比如，每天早上，帶著笑容問(wèn)候“Goodmorning!”

沒(méi)幾天，孩子聽(tīng)聽(tīng)就學(xué)會(huì)了，興高采烈地說(shuō)“Goodmorning!”

吃飯前，“Pleasewashyourhands!”(請(qǐng)你洗手)

孩子在潛移默化之中就記住了，直到自己主動(dòng)要求washhands。

介紹飯菜的時(shí)候，rice（米飯），egg（雞蛋），tomato（西紅柿），

孩子充滿新鮮感，吃的津津有味，那個(gè)開(kāi)心啊。

所以，孩子在輕松的氛圍中感知體驗(yàn)，自然就會(huì)掌握和運(yùn)用。

也不要拘泥于家庭教學(xué)，要把周圍的世界都當(dāng)成“課堂”，可以在任何一件有意思的事情當(dāng)中穿插英語(yǔ)。

比如，采摘草莓，看看你摘了多少個(gè)，one，two，three……

比如，在鄉(xiāng)下看見(jiàn)小雞、小狗和牛的時(shí)候，chicken，dog，cattle。

當(dāng)英語(yǔ)與實(shí)際生活聯(lián)系的越多，孩子越能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

6、表達(dá)多一點(diǎn)，翻譯少一點(diǎn)。

我在路上曾看到一位媽媽，一個(gè)勁兒地問(wèn)身旁的小孩子：這個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)？那個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)？一路上都在這樣問(wèn)。估計(jì)很多人覺(jué)得這種行為很正常，是對(duì)孩子做正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。

涉及到母語(yǔ)和第二語(yǔ)言，大家首先想到的可能是“翻譯”，不過(guò)我并不建議用翻譯的方式去學(xué)習(xí)。從小孩子就形成了中英互譯的概念，腦子里面就是英語(yǔ)、漢語(yǔ)、漢語(yǔ)、英語(yǔ)互相對(duì)照，這是不利于思維發(fā)展的。

舉個(gè)例子，如果你要說(shuō)“過(guò)來(lái)坐下”，你不必告訴孩子“過(guò)來(lái)坐下”的英文是什么，直接說(shuō)“comeandsitdown”，同時(shí)一邊做招手示意他過(guò)來(lái)的動(dòng)作，再做拍拍沙發(fā)示意他坐下的動(dòng)作。第一次，孩子肯定會(huì)問(wèn)你，你說(shuō)的是什么意思?。康?，每次你想讓他過(guò)來(lái)坐下時(shí)，你都這么說(shuō)，都做同樣的動(dòng)作。幾次以后，他自然就知道“comeandsitdown”是什么意思了。就像小時(shí)候教他說(shuō)話一樣，教他說(shuō)“爸爸媽媽”時(shí)，他不會(huì)問(wèn)你什么是爸爸媽媽。

7、鼓勵(lì)多一點(diǎn)，糾錯(cuò)少一點(diǎn)。

小孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，發(fā)音經(jīng)常不太準(zhǔn)確，我曾調(diào)侃到“瘋狂英語(yǔ)，急聘翻譯”，呵呵。這與他說(shuō)母語(yǔ)時(shí)的情況是一樣的，剛開(kāi)始說(shuō)不準(zhǔn)。

其實(shí)，孩子都是通過(guò)嘗試錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)的，需要很大的發(fā)揮空間，學(xué)習(xí)語(yǔ)言亦是如此。俗話說(shuō)“童言無(wú)忌”，他們沒(méi)有顧慮，口無(wú)遮攔，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。對(duì)于比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，當(dāng)然要及時(shí)糾正，不過(guò)對(duì)于很多無(wú)傷大雅的瑕疵，就不必挑剔和苛求，沒(méi)有必要嚴(yán)厲糾錯(cuò)。

如果孩子總覺(jué)得自己說(shuō)錯(cuò)了，或者總害怕自己犯錯(cuò)，那么就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。培養(yǎng)幼兒說(shuō)英語(yǔ)的自信比英語(yǔ)說(shuō)得是否準(zhǔn)確更重要，所以，多一些積極的鼓勵(lì)和肯定，充分的交流溝通，幫助孩子產(chǎn)生“成就感”，才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力。

少兒英語(yǔ)口語(yǔ)300句你的孩子掌握了多少

1

打招呼，問(wèn)好

1. Good morning? Good morning! 早上好？早上好！

2. Good afternoon? Good afternoon! 下午好？下午好！

3. How old are you? I am (four). 你幾歲了？我（四）歲。

4. What is your name? My name is (lanlan) 你叫什麼名字？我叫（蘭蘭）。

5. See you tomorrow? See you tomorrow. 明天見(jiàn)？明天見(jiàn)。

6. Are you OK? Yes, I am OK. 你還好嗎？我挺好的。

7. Hi, how are you? I am fine, thank you. 嘿，你好嗎？我很好，謝謝。

8. Excuse me! 打擾一下！

9. Bye-bye mum / daddy. 再見(jiàn)媽媽/ 爸爸。

10. Good-bye 再見(jiàn)。

11. Excuse me, what is your name? 打擾一下，你叫什麼名字？

12. See you next week. 下周見(jiàn)。

2

表?yè)P(yáng)，感謝

1. You are beautiful! 你真漂亮！

2. You are clever! 你真聰明！

3. You are good! 你真棒！

4. Great! / Good! / OK! 好。

5. Very nice! 非常好！

6. Happy New Year! 新年快樂(lè)！

7. Happy birthday! 生日快樂(lè)！

8. Merry Christmas! 圣誕快樂(lè)！

9. Thank you very much! 非常感謝你！

10. Wonderful! 太棒了！

11. I am the winner! 我是勝利者！

12. I am the first! 我是第一名!

13. You are beautiful! 你真漂亮！

14. You are welcome! 歡迎你！

15. How beautiful! 多美呀！

16. How funny! 多有趣呀！

17. Wow! It’s so nice! 哇！它太好了。

18. It’s a nice day! 這是一個(gè)很好的一天！

19. Oh, my god / goodness! 哦，我的上帝！

20. Wow! It’s so nice / lovely! 哇！它太棒了 / 太可愛(ài)了！

21. Nice girl / boy. 好女孩 / 男孩。

22. You are so sweet. 你是非?？蓯?ài)的。

23. You look very smart. 你看起來(lái)非常聰明。

24. I wish you a Merry Christmas！我祝你圣誕快樂(lè)！

25. I wish you a Happy New Year！我祝你新年快樂(lè)！

26. Miss Li, you are very beautiful！李老師你真漂亮！

27. I love you！我愛(ài)你！

3

道歉

1. Excuse me. 請(qǐng)?jiān)?

2. I’m so sorry. 很抱歉.

3. I’m awfully sorry. 非常抱歉.

4. I’m terribly sorry about that. 為此我非常抱歉.

5. I apologize. 我道歉.

6. My apologies. 我道歉.

7. Please forgive me. 請(qǐng)?jiān)?

8. I hope you will excuse me. 希望你能原諒我.

9. It seems i owe you an apology. 好像我該向你道個(gè)歉.

10. You have my sincere apology. 我誠(chéng)心誠(chéng)意向你道歉.

11. Please accept my sincere apology. 請(qǐng)接受我誠(chéng)心誠(chéng)意的道歉.

12. I can’t tell you how sorry i am. 我真的是很抱歉.

13. You cannot believe how sorry i am. 你不知道我感到多么抱歉.

14. Words cannot describe how sorry i am. 語(yǔ)言無(wú)法描述我對(duì)你的歉意.

15. I just don’t know what to say. 我真不知該說(shuō)什么好.

16. I really feel bad about it. 我真的感到很內(nèi)疚.

4

洗浴、進(jìn)餐

1. Are you thirsty? Yes, I am. / No, I am not. 你渴嗎？是的，我渴。 / 不，我不渴。

2. I like fish / beef / lamb. 我喜歡魚肉 / 牛肉 / 羊肉。

3. That is delicious apple / banana / orange. 美味的蘋果 / 香蕉 / 橙子。

4. Have some water / tea / milk. 和一些水 / 茶 / 牛奶。

5. Help yourself. 別客氣。

6. What’s for lunch / breakfast / supper? 中午 / 早晨 / 晚上吃什麼？

7. Brush your teeth. 刷牙。

8. Wash your face. 洗臉。

9. Show me your nose / hands / head. 給我看看你的鼻子/ 手 / 頭。

10. I am hungry. 我餓了。

11. I am full. 我吃飽了。

12. Have an apple. 有一個(gè)蘋果。

13. I have done my hands. 我洗過(guò)手了。

14. I’m the helper. 我是值日生。

15. I want more rice / vegetable. 我還要米飯 / 菜。

16. I spilled my soup. 我把湯撒了。

17. There is no tissue paper. 沒(méi)有餐巾紙了。

18. I want to go to the toilet. 我想上廁所。

19. Can I go to toilet? 我能上廁所嗎?

20. What kind of juice? 什么果汁?

21. I like orange-juice. 我喜歡桔子汁

5

集體活動(dòng)

1. Are you tired? Yes, I am tired. / No, I am not. 你累了嗎？是的，我累了。/ 不，我不累。

2. Be quite. 安靜。

3. Let’s go to sleep. / Let’s go to bed. 讓我們?nèi)ニX(jué)。

4. Get up. 起來(lái)。

5. Wake up. 叫醒。

6. Here you are. 給你。

7. Let’s start / begin. 讓我們開(kāi)始。

8. Hand in hand. 手拉手。

9. Wave your fingers. 擺動(dòng)你的手指。

10. Touch your stomach. 摸摸你的肚子。

11. What’s wrong with you? It’s nothing. 你怎麼了？沒(méi)事。

12. Where are you going? 你去哪里？

13. You are fat. 你胖。

14. You are slow. 你太慢了。

15. You are fast.你很快。

16. Don’t talk. 不要說(shuō)話。

17. Come here. / Come on. 過(guò)來(lái)。

18. Go to there. 去那邊。

19. Listen to me. 聽(tīng)我說(shuō)。

20. Follow me. 跟著我。

21. Put on your coat. 穿上你的外套。

22. Wait for me. 等等我。

23. I am here. 我在這里。

24. I don’t know. 我不知道。

25. Close your eyes / mouth. 比上你的眼睛。/ 合上你的嘴巴。

26. Open your eyes / mouth. 睜開(kāi)你的眼睛。/ 張開(kāi)你的嘴巴。

27. Close the door. 關(guān)門。

28. Open the door. 開(kāi)門。

29. Return to your seat. 回去你的座位上。

30. Be careful. 小心。

31. Hurry up. 快點(diǎn)。

32. Look at me. 看著我。

33. Let me try. 讓我來(lái)試試。

34. Let’s watch TV. 讓我們來(lái)看電視。

35. Hand up. 舉手。

36. Look, look. 看，看。

37. Help! Help! 救命！救命！

38. Don’t worry. 別擔(dān)心。

39. What time is it? 幾點(diǎn)了？

40. Where are you? 你在哪里？

41. Relax. 休息。

42. Come down. 冷靜。

43. Easy! 放松！

44. Watch out! 當(dāng)心。

45. Keep quite. 保持安靜。

46. What are you doing? 你在做什麼？

47. Wait a while. 等一會(huì)兒。

48. It’s warm here. 這里很暖。

49. Let’s play together. 讓我們一起玩。

50. Let’s dance. 讓我們跳舞。

51. Go ahead. 繼續(xù)。

52. Sing a song. 唱支歌。

53. Come on guys. 男孩們過(guò)來(lái)。

54. What’s that? 那是什麼？

55. Really? 真的？

56. Hang on for a while. 稍微等一會(huì)兒。

57. Enjoy yourself. 自?shī)首詷?lè)。

58. Danger! Keep off! 危險(xiǎn)！小心！

59. Don’t be afraid, it’s safe. 別害怕，它是安全的。

60. I am busy now, see you later. 我很忙現(xiàn)在，一會(huì)兒見(jiàn)。

61. What shall we draw today? 我們今天畫什么。

62. I have no paper. 我沒(méi)有紙。

63. I finished. 我做完了。

64. I can’t see. 我看不見(jiàn)。

65. I can’t write my name. 我不會(huì)寫我的名字。

66. I like toys. 我喜歡玩玩具。

67. He’s hitting me！他打我！

68. He takes my toy / book. 他搶我的玩具 / 書。

69. Excuse me. Can you do my shoes? 打擾一下，你能幫我系鞋帶嗎？

70. I want to play with Jim. 我想和Jim玩。

71. Let’s play home game / house. 我們玩娃娃家吧。

72. Do I need keep the toys? 要收玩具嗎？

73. I want to go to playground. 我想玩大型玩具。

74. We want to play hide and seek. 我們想玩捉迷藏。

75. Don’t push me. 別推我。

76. Teacher, he pushes me. 老師，他推我。

77. Show me. 給我看。

6

列隊(duì)

1. At ease! Attention! 稍息！/ 立正！

2. Stop running! 別跑。

3. Let’s go. 讓我們走。

4. OK，Stop!好了，停！

5. Go straight ahead, turn left / right. 一直走，左轉(zhuǎn) / 右轉(zhuǎn)。

7

生病

1. Check it out. 檢查完善。

2. I miss my Mummy. 我想我媽媽。

3. I don’t feel very well. 我不舒服。

4. I was sick yesterday. 我昨天病了。

5. I’m better today. 我今天好了。

6. I have a cough. 我咳嗽。

7. I got headache. 我頭疼。

8. I got cold. 我發(fā)燒了。

9. My teeth got a pain. 我牙疼。

8

一般問(wèn)題回答語(yǔ)

1. What time is it? It is (five o’clock). 幾點(diǎn)了？（五）點(diǎn)了。

2. What is this? This is a (table) 這是什麼？這是一張桌子。

3. Sure, no problem. 當(dāng)然，沒(méi)問(wèn)題。

4. I bring my VCD. 我?guī)У?/p>

5. Pick up me early. 早點(diǎn)接我

6. Is it your book / chair / table? 它是你的書 / 椅子 / 桌子嗎？

7. Yes, it is. / No, it isn’t. 是的，它是。 / 不，它不是。

8. I am happy / angry / sad. 我高興 / 生氣 / 沮喪。

9. I am cold / hot / warm. 我覺(jué)得冷 / 熱 / 暖和。

10. May I come in? Come in please. 我能進(jìn)來(lái)嗎？請(qǐng)進(jìn)。

11. It’s cold / hot. 天氣冷 / 熱。

12. Where is my book? It’s here. 我的書在哪里？它在這里。

13. Who is that? It is me. 是誰(shuí)呀？是我。

14. I can sing / dance / fly / jump. 我會(huì)唱歌 / 跳舞 / 飛 / 蹦。

15. My dear mother / father. 我親愛(ài)的媽媽 / 爸爸。

16. I have a book / bird / dog. 我有一本書 / 一只鳥(niǎo) / 一只狗。

17. Is this a flower / cat / cow? 這是一枝花嗎？/ 一只貓嗎？ / 一只牛嗎？

18. I am tall. 我長(zhǎng)得高。

19. I am short. 我長(zhǎng)的矮。

20. I am cool. 我很酷。

21. It’s a sunny / cloudy day! 是個(gè)晴天 / 陰天。

22. It’s raining. 下雨了。

23. Where is the restaurant? 餐廳在哪里？

24. How far is the bank / hospital? 銀行 / 醫(yī)院里這里有多遠(yuǎn)？

25. What a mess! 太亂了！

26. Hello, can I talk with Mr Smith please? 你好，我能和Smith先生談?wù)剢幔?/p>

27. I need some money to buy a car. 我需要錢買一輛車。

9

接待

1. Hi! / Hello! 你好！

2. Good morning. 早上好。

3. Hello, nice to meet you. / Nice to see you. 你好，見(jiàn)到你真高興。

4. How are you? I am fine, thank you. 你好嗎？我很好，謝謝。

5. Please say bye-bye to your mummy / daddy. 請(qǐng)和媽媽/爸爸說(shuō)再見(jiàn)。

6. Come in, please. 請(qǐng)進(jìn)。

7. Come on. / come here, please. 請(qǐng)過(guò)來(lái)。

8. Take off your coat. 脫掉外套。

9. Please put on your morning check- card. 請(qǐng)把晨檢牌帶好。

10

集體活動(dòng)

1. Are you ready? 準(zhǔn)備好了嗎？

2. Let’s start. 讓我們開(kāi)始。

3. Who can tell me? / Who can answer me? 誰(shuí)能告訴我？誰(shuí)能回答？

4. Look at me. 看著我。

5. Look at the blackboard. 看黑板。

6. Be quite. / Keep quite. 保持安靜。

7. Sit well. / Sit nicely. 坐好。

8. Put up your hand. / Put down your hand. 把手舉起來(lái) / 把手放下。

9. Stop talking. 別說(shuō)話。

10. Is that clear? / Do you understand? 清楚了么？你明白嗎？

11. Read with me. 和我一起讀。

12. Return to your seat. 回座位。

13. Stand up. / Sit down. 起立 / 坐下。

14. Listen carefully. 仔細(xì)聽(tīng)。

15. Listen to me. / Listen to the music. 聽(tīng)我說(shuō) / 聽(tīng)音樂(lè)。

16. Say it in English. 用英語(yǔ)說(shuō)。

17. Do you know? 你知道嗎?

18. Let’s play a game. 讓我們來(lái)做游戲。

19. Let’s write / draw something. 讓我們來(lái)寫點(diǎn)什麼 / 畫點(diǎn)什麼。

20. Let’s dancing / singing. 讓我們來(lái)跳舞唱歌。

21. Let’s listen to a story. 讓我們聽(tīng)個(gè)故事。

22. Let’s listen to the tape. 讓我們聽(tīng)磁帶。

23. Let’s watch TV / a play. 讓我們看電視 / 看表演。

24. Let’s say it together. 讓我們一起說(shuō)。

25. What did you hear? 你聽(tīng)到什麼了？

26. Who has finished? 誰(shuí)做完了？

27. Who want to try? 誰(shuí)想試試？

28. How do you know? 你怎麼知道的？

29. Which one do you like? 你喜歡哪一個(gè)？

30. Put your hands on your knees. 把手放在膝蓋上。

31. Attention. 注意。

32. You are right. 你是正確的。

33. You are so good! 你真棒！

34. Paint it in red. 把它涂成紅色。

35. Open / close your book, please. 打開(kāi)/ 合上你的書。

36. Don’t be afraid / shy. 別害怕 / 害羞。

11

戶外活動(dòng)

1. It’s time for morning exercises. 早操時(shí)間到了。

2. Let’s go out / outside. 讓我們到室外去。

3. Let’s go downstairs. 讓我們到樓下去。

4. Let’s play on the ground. 讓我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上玩。

5. Line up. 排隊(duì)。

6. Two line. 2條隊(duì)。

7. At ease! / Attention. / Eyes front. / Hands down. 稍息 / 立正 / 向前看 / 手放下

8. Let’s go. 讓我們走。

9. Stop. 停。

10. Count off 報(bào)數(shù)。

11. Hurry up. 快點(diǎn)。

12. Be careful. 小心。

13. One by one. 一個(gè)接著一個(gè)。

14. Be slowly， take easy. 慢點(diǎn)，別著急。

15. Don’t move. 別動(dòng)。

16. Let’s have a race. 讓我們來(lái)個(gè)比賽。

17. Hand in hand. 手拉手。

18. Make a circle. 圍一個(gè)圈。

19. Jump on one foot. 單腳跳。

20. Fall in. / Fall out. 集合。/ 解散。

21. Run. 跑。

22. Wonderful! / Great! 太棒了！

23. You are the winner. 你是勝利者。

24. You are the first. 你是第一名。

25. Are you tired? / Let’s have a rest. 你累了嗎？/ 讓我們休息一下。

26. Let’s go back to the classroom. 讓我們回教室。

27. Don’t push other people / children. 別推別人。 / 別推別的小朋友。

28. Stop pushing. 不許推搡。

12

講衛(wèi)生和進(jìn)餐

1. Use soap to wash your hands. 用香皂洗手。

2. Dry your hands with your towel. 用毛巾把手擦干。

3. Please go to the toilet / bathroom, boys go first. 男孩先去洗手間。

4. Turn the tap off, when you have down. 洗完手后，把水龍頭關(guān)了。

5. Show me your hands, are they clean / dirty? 讓我看看你的手干凈了嗎？ / 臟嗎？

6. Are you thirsty? / Are you hungry? 你渴嗎？/ 你餓嗎？

7. Please take your cup. 請(qǐng)拿你的杯子。

8. Have some water. 喝點(diǎn)水。

9. It’s time for lunch. 午飯時(shí)間到了。

10. Don’t spill your foods on the table. 別把你的食物灑在桌子上。

11. Please finish it. 把它吃完。

12. Would you like some rice or soup? 你想要一些米飯還是湯？

13. Do you want to more? 你要加一些嗎？

14. Eat a little more. 再多吃一點(diǎn)。

15. Don’t play with your foods. 別玩食物。

16. Eat properly. 好好吃。

17. Are you full? 飽了嗎？

18. Wipe your mouth. 擦嘴。

19. Rinse out your mouth. 漱口。

20. Please keep the table clean. 請(qǐng)保持桌面干凈。

21. Let’s go out for a walk. 讓我們出去走走。

22. Is it delicious? 它好吃嗎？

13

睡覺(jué)時(shí)間

1. It’s bed time. 午睡時(shí)間到了。

2. Take off your clothes / coat / trousers / shoes. 脫衣服 / 外套 / 褲子 / 鞋。

3. Fold up your clothes / coat / trousers / shoes. 疊好衣服 / 外套 / 褲子，放好鞋。

4. Go to sleep. 睡覺(jué)。

5. Close your eyes. 閉眼。

6. Cover yourself up. 蓋好被子。

7. Put hands into the quilt. 把手放進(jìn)被子里。

8. Wake up. / get up. 叫醒。 / 起來(lái)。

9. Put on your clothes. 穿衣服。

10. Dress yourself. 自己穿衣服

11. Fold up your quilt. 疊被子。

12. Do your buttons. 扣扣子。

13. Tuck your shirt into your pants. 把衣服掖進(jìn)褲子里。

14. Comb your hair. 梳頭。

15. Please eat some snack. 請(qǐng)吃些午點(diǎn)。

16. Daily conversation. 日常會(huì)話。

17. Excuse me. 打擾了。

18. Wait a minute. 等一下。

19. What are you doing? 你在干什麼?

20. Can I help you? 我能幫你嗎？

21. What’s wrong? 怎麼了？

22. Why are you up set? 為什麼你不高興了？

23. Don’t cry, I will play with you. 別哭，我和你一起玩。

24. Leave me along. / don’t bother me. 離我遠(yuǎn)點(diǎn)。 / 別煩我。

25. I am sorry. 對(duì)不起。

26. Pardon. 重說(shuō)一邊。

27. Look out. 當(dāng)心。

28. Keep away. 離遠(yuǎn)點(diǎn)。

29. You are very clever! 你真聰明！

30. How beautiful your clothes are! 你的衣服是多麼的漂亮呀！

31. Clap your hands. 拍手。

32. That’s a good idea. 它是一個(gè)好主意。

33. Softly. 輕輕的。

34. Pick it up. 把它撿起來(lái)。

35. Good bye. 再見(jiàn)