教育隨筆：孩子給予的快樂

教育隨筆：孩子給予的快樂

我們班有一個(gè)叫泰一的孩子，是一個(gè)很逗的孩子，就是你再不高興的時(shí)候，他總是能讓你開心的笑出來。

一開學(xué)時(shí)，孩子們一進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，都有些不適應(yīng)，有很多孩子每天來的時(shí)候都要哭，當(dāng)然，泰一也不例外，那時(shí)候，每天都面對(duì)著幾十個(gè)哭鬧的孩子，心里真的是挺慌的，到了中午睡覺的時(shí)候，又是孩子們哭鬧的高峰了，

這時(shí)，大部分的孩子，都哭著鬧著要媽媽，要回家，只有泰一，他說的和別人不一樣，他也是哭著夾雜著很重的地方方言說：“老師啊，老師啊，你過開啊，過來抱抱我睡啊?！碧彀?，哭的時(shí)候，還都這么理智，都不忘了提出自己的要求，真是讓我們苦笑不得，頓時(shí)，心情也開心了很多。

還有一次，在上課，老師提了這樣一個(gè)問題：小朋友有沒有人知道貓是怎么走路的。小朋友有很多人都說知道，于是，就說了：“我想請(qǐng)一個(gè)小朋友上開學(xué)一學(xué)，讓大家看一看。小朋友都舉起了自己的小手，泰一也很積極的舉起自己的手，對(duì)于泰一，上課積極舉手還是少數(shù)，于是就請(qǐng)了他，只見他上來后，像平時(shí)一樣大搖大擺的走了兩步，，于是就問小朋友：他走的對(duì)不對(duì)，小貓是不是這樣走路的。小朋友都說不對(duì)，說小貓是四條腿走路，是在地上爬的，我就問；泰一你會(huì)不會(huì)啊？他歪著頭看著我說了一句話：你先走，你學(xué)給我看看。我的天啊。幼兒園的小朋友都知道反將老師一軍，厲害厲害。

可是，五一過后，泰一就生病了，到現(xiàn)在都沒有好，一直也沒有來上幼兒園，我們班的老師和小朋友都挺想他的，在此，希望他快點(diǎn)好起來。來幼兒園，和小朋友一起開開心心的做游戲。

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教育隨筆：孩子們的快樂

教育隨筆：孩子們的快樂

孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外、、、、、、細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。

當(dāng)我和孩子們?cè)趹敉馍⒉綍r(shí)，他們會(huì)數(shù)著方磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)，從一再數(shù)；他們會(huì)歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對(duì)于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。

記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個(gè)東西啦?！弊屑?xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼]關(guān)系，我再找?！蹦俏恍∨笥燕街欤瑲夂艉舻臉幼拥浆F(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場(chǎng)草地混找之后，孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根、、、、、、也許這真的不是什么有意義的東西，但是孩子們是快樂的。

我想只要他們喜歡做的事，他們就很快樂。

教育隨筆：孩子快樂的時(shí)光

教育隨筆：孩子快樂的時(shí)光

孩子進(jìn)餐時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，如不小心把別人的飯菜碰灑了，咳嗽、打噴嚏噴別人一臉。過去，老師總是趕緊設(shè)法解決問題，指出錯(cuò)誤，教給方法，最后讓孩子互相道歉。這樣做，問題看似解決了，但往往影響孩子進(jìn)餐的情緒和食欲。我重新思考了解決問題的策略：將保證孩子的身心健康放在首位，不在進(jìn)餐時(shí)論是非曲直，站在孩子的角度理解他們的感受，用適宜的方式安慰各自的委屈。進(jìn)餐后，引導(dǎo)孩子從對(duì)方的角度考慮問題，從而使他們學(xué)會(huì)理解、善待和寬容。這樣才能保證――讓孩子們?cè)谟貌偷臅r(shí)候也能享受快樂的時(shí)光。

孩子們正在吃午飯，今天小朋友們吃的是基圍蝦，我們一直都鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手剝蝦殼，孩子們都剝的挺不錯(cuò)，干干凈凈。忽然，一個(gè)小朋友對(duì)我說：“老師，他把蝦殼放在我的碗里了?！蔽乙豢?，可不是嗎，旁邊的小朋友把蝦殼放到了他的碗里，而沒有放到老師準(zhǔn)備好的殘?jiān)P里。我問他為什么這樣呢？這孩子一臉委屈的說：“他剛才也放我碗里了?！蔽蚁?，這時(shí)說誰不對(duì)都不合適，簡(jiǎn)單地說一聲“對(duì)不起”也不會(huì)起什么作用。那么，怎樣利用日常生活中的這類小事，讓孩子學(xué)會(huì)正確交往、寬容待人呢？我決定先安慰?jī)蓚€(gè)孩子。兩個(gè)孩子情緒平靜了，又吃起飯來。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，餐后組織孩子們討論一下：針對(duì)剛才的事情想一想應(yīng)該怎樣做？讓孩子們想辦法解決這個(gè)問題。我也抓緊時(shí)間做好餐后整理工作，然后加入了孩子們的討論。孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表了自己的看法。

“不能把蝦殼放到別人的碗里，多不衛(wèi)生啊?！毖叛耪f。

“先放蝦殼的不應(yīng)該要說對(duì)不起?！背匠秸f。

“都不能放呀，都要說對(duì)不起?！睆貜卣f。

我說：“小朋友說得真好。你們沒用老師幫忙，自己就幫同伴解決了問題，真了不起！以后，大家遇到這樣的事，都按剛才說的做，學(xué)會(huì)關(guān)心別人、寬容別人，家就能成為好朋友了?！焙⒆觽兟犕晡业脑挾脊钠鹫苼?。

雖然這是件小事，作為老師勸勸兩個(gè)孩子也說得過去，但是我認(rèn)為，那樣不能讓孩子明白遇到這種情況該怎么做，為什么要這樣做。而通過討論，孩子們既學(xué)習(xí)了自己解決問題，又初步懂得了在生活中要善待別人、寬容別人的道理。

教育隨筆：快樂還給她

教育隨筆：快樂還給她

所有的父母都希望自己的孩子快樂，可是很多時(shí)候，已經(jīng)擁有豐富物質(zhì)生活的孩子卻不快樂。為什么呢？

其實(shí)，是能力弱的孩子不快樂。

奕奕是個(gè)能力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。在一次表演游戲中，奕奕舉起了手，于是我請(qǐng)他來表演，沒想到奕奕一站起來，別的小朋友就馬上說：“奕奕不會(huì)，他肯定不會(huì)表演?！笨吹竭@里，我批評(píng)了其他幼兒，鼓勵(lì)奕奕大膽的表現(xiàn)自己。可是，他的勇氣受到了打擊，垂頭喪氣的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了傷心的眼淚。

幼兒在游戲活動(dòng)中，常常會(huì)根據(jù)能力的強(qiáng)弱來選擇合作伙伴。能力弱的孩子，會(huì)遭到排斥，因?yàn)樵谟螒蚧顒?dòng)中他們不能達(dá)到和同伴相同的水平。但是，如果一個(gè)孩子他經(jīng)常受到排斥，就會(huì)影響到幼兒的智力發(fā)展的。

鑒于這種情況，我在班里組織了抱一抱活動(dòng)，讓每位幼兒都和真真做朋友，都和他抱一抱，和老師一同來幫助、關(guān)心、鼓勵(lì)他。現(xiàn)在，奕奕已經(jīng)漸漸擺脫了不良情緒，和其他幼兒一起快樂而健康的成長(zhǎng)起來……

教育隨筆：我是快樂的孩子王

教育隨筆：我是快樂的孩子王

每年七月，有相當(dāng)一部分大班的孩子都準(zhǔn)備上學(xué)了，園領(lǐng)導(dǎo)為了均衡全園各班幼兒數(shù)量，都要對(duì)幼兒進(jìn)行初步調(diào)班，今年也不例外。記得那天，正趕在我是晚班，按照慣例，我要通知那些提前調(diào)班的孩子家長(zhǎng)，準(zhǔn)備第二天將孩子送到新班里。這時(shí)候，大門馬上就要開了，門口已經(jīng)聚集了很多家長(zhǎng)，我則還是不停的在孩子們面前叨嘮著“你們已經(jīng)長(zhǎng)大，中班的知識(shí)也全學(xué)會(huì)了，需要學(xué)習(xí)大班知識(shí)，你們?cè)覆辉敢馍氪蟀嘌健?，“愿意”孩子們一口同聲的回答我。之所以我總不停的反?fù)這幾句話，就是怕出現(xiàn)向往年一樣，孩子雖然高高興興升班了，卻又要經(jīng)過一段“情緒危機(jī)期”。這樣，第一、無形中又給老師增加了很大工作量不說，第二、對(duì)幼兒的傷害及影響也是有目共睹的。就在這時(shí)，家長(zhǎng)像離弦的箭一樣，已經(jīng)沖到我們班門口，他們?cè)诮淌议T口稍加停頓，看到我寫的通知后，就已經(jīng)走到了我的面前，今天他們沒有著急叫自家的孩子，而是非常急切地問到“怎么明天就要升班了”，“這么快，我們還沒有一點(diǎn)心理準(zhǔn)備”，“為什么，這么著急讓孩子們升班”……家長(zhǎng)們略帶責(zé)怪的一連串的提問，已經(jīng)使我措手不及，我則急忙給家長(zhǎng)解釋調(diào)班的原因。孩子們看到家長(zhǎng)，已經(jīng)暫時(shí)忘卻了一切，他們像飛燕一樣，各自奔向了自己的家人。有些家長(zhǎng)帶著孩子問這問哪；有些家長(zhǎng)則簡(jiǎn)單的說了一些告別的話語，領(lǐng)著孩子走了；更有幾位家長(zhǎng)牽著孩子的手，走到我面前，讓孩子給我深深地鞠了一個(gè)躬，并說了一句“謝謝*老師”，聽到這句話，我的眼圈濕潤(rùn)了，家長(zhǎng)還在一邊幫孩子說“非常感謝三位老師一年來對(duì)孩子的關(guān)心、教育和幫助”。聽完這幾句深情的話語，我再也抑制不住兩行不爭(zhēng)氣的淚水，淚珠已經(jīng)落在腮下。這時(shí)，除了還能聽到孩子們的嬉笑聲以外，大人們已經(jīng)全部沉浸在不言中，我們也只能吟咽著簡(jiǎn)單的告了別。家長(zhǎng)和孩子們走得差不多了。我再回頭看了一眼另一位老師，她也在一邊擦拭著眼淚。這次令我沒想到的是，由于我們事先的工作做得非常充分，所以孩子們?cè)谇榫w上沒有出現(xiàn)大的波動(dòng)，反而家長(zhǎng)倒使我很是感動(dòng)。這也是我參加工作十幾年來，可以說，到目前為止，給我印象最深的一次送行。這不免，讓我又有了幾分反思、及不安。家長(zhǎng)是這樣的信任我們，而我們哪。在平時(shí)，難免會(huì)有一些情緒帶在工作中，通過這次送行，我學(xué)會(huì)了很多以前沒有的東西，我知道，要把百分之二百的愛心交給孩子，才對(duì)得起家長(zhǎng)那兩句使我終生難忘的語言。經(jīng)過這件事以后，更堅(jiān)定了我終生做一名“孩子王”的信念。這種快樂，是其他任何工種也無法體會(huì)得到的。

我有很多幼教時(shí)的同學(xué)都沒從事幼教工作，我們?cè)谝黄鹣鄷?huì)時(shí)，曾經(jīng)有人問我：“天天和一群無知的孩子在一起，心里不煩嗎？這群孩子真的這么值的你去愛嗎？”，“你每天和別人的孩子在一起，回家以后，還有心思、有耐心教育自己的孩子嗎？”如果說從來沒煩過，那是假話。一個(gè)母親帶一個(gè)孩子都有不少心煩的事，更何況我們面對(duì)的是幾十個(gè)來自不同家庭，具有不同個(gè)性的幼兒。每一位幼兒都有不同的氣質(zhì)性，所以在幼兒園的表現(xiàn)也有很大區(qū)別。相同的事情，在不同的家庭中表現(xiàn)出來的態(tài)度也有天壤之別，這就要求我們、一位現(xiàn)實(shí)代的老師，要具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，有過硬的心理素質(zhì)。其實(shí)，我也曾經(jīng)放棄過，試著去從事其他工作，可是在工作生活中，我發(fā)現(xiàn)，我始終無法擺脫作幼兒園老師的角色。記得有一次，我出去辦事，再換乘公共汽車時(shí)，要走出很遠(yuǎn)，我看到，有幾位幼兒在路邊玩，而幾位家長(zhǎng)則在另一邊悠閑的聊著天。正當(dāng)我走到這群孩子身邊的時(shí)候，突然有一位幼兒摔了一跤，我則下意識(shí)的跑到孩子旁邊，鼓勵(lì)他站起來，幫助他撣了撣身上的土，家長(zhǎng)聽到孩子的哭聲，快步地走了過來，對(duì)我表示了謝意后，拉著孩子走開了。曾經(jīng)有人笑過我這是職業(yè)病，在路上特別愛觀察孩子，只要是關(guān)系到孩子，就特別愛多管閑事。我就不這樣認(rèn)為，我覺得我是真的愛他們，我已經(jīng)離不開他們了。正是因?yàn)槲覑鬯麄?、離不開他們，所以我才喜歡觀察他們、關(guān)心他們，所以我才又走了回來，重新踏上了幼教的工作崗位。這輩子，可能注定我要從事幼教工作，不斷的學(xué)習(xí)、進(jìn)修，我不厭其煩。

作為一名教育工作者，我也深深的銘記：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對(duì)教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，熱愛是教育的風(fēng)帆。

過去已然過去，新的挑戰(zhàn)已經(jīng)開始。我也深知“書癡者文必工，藝癡者技必良?！苯K身學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們教育工作者的基本要求。所以，在以往的知識(shí)不能滿足未來發(fā)展需求的時(shí)候。我要與時(shí)俱進(jìn)，勤奮讀書，充實(shí)自己，要努力使自己成為一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河，常流常新！

我為我選擇做一名“快樂的孩子王”，而自豪，而驕傲、而無怨無悔。

教育隨筆：讓孩子快樂過冬

教育隨筆：讓孩子快樂過冬

季節(jié)的腳步又即將行進(jìn)到了初冬。每年的這個(gè)時(shí)候，許多幼兒家長(zhǎng)擔(dān)心孩子凍著，引起感冒發(fā)燒，從而影響健康發(fā)育。

因此，干脆把孩子留在家里，不再去幼兒園了，直到明年春暖花開。事實(shí)上，無論從身體健康發(fā)育的角度，還是心理發(fā)展的層面，家長(zhǎng)的此種做法，都是違背科學(xué)的愚蠢之舉。

首先，溫度變化與孩子感冒發(fā)燒關(guān)系不大，不當(dāng)穿衣才是罪魁禍?zhǔn)?。隨季節(jié)氣候溫度的變化來加減衣服才是明智之舉。從科學(xué)的角度看，兒童正處于身體的快速發(fā)育時(shí)期，其身體內(nèi)部新陳代謝的速度，要比成人高出許多，維持身體溫度所需的能量釋放也多于成人。因此，按理說兒童應(yīng)當(dāng)比成人穿得少才科學(xué)。而事實(shí)上，我們的大多數(shù)家長(zhǎng)更容易給孩子多穿?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明，正常的兒童和大人一樣，體內(nèi)都有很好的恒溫系統(tǒng)。只要不給他們穿得太多，其恒溫系統(tǒng)都能正常工作。如果穿得太多，從上到下捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，孩子的體內(nèi)的溫度調(diào)節(jié)功能就會(huì)失調(diào)，這樣更容易引起感冒。建議寧可給孩子少穿衣服，或者和父母穿得一樣，也不要多穿。有一個(gè)非常重要的鑒別標(biāo)準(zhǔn)，就是孩子穿得正常的時(shí)候，他們的手總是涼的。如果你想知道孩子的冷熱，你應(yīng)該將手伸到衣服里去摸孩子的胳膊、腿或脖子。如果是熱乎乎的，而且沒有出汗，那就正好合適。當(dāng)然，也可以觀察看孩子的臉色。孩子感到冷的時(shí)候臉上沒有紅潤(rùn)。還要記住，在寒冷的天氣里，必須給孩子戴帽子，因?yàn)樗麄兊拇蟛糠譄崃慷际菑念^部發(fā)散的。做到這些，不管氣候如何變幻風(fēng)云，家長(zhǎng)也不必憂心忡忡。

第二，幼兒園快樂的游戲活動(dòng)，絕對(duì)是有利于幼兒健康發(fā)育之舉。它不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，而且可以少得病。經(jīng)常讓孩子到室外去呼吸新鮮空氣，空氣溫度的變化，有利于兒童因適應(yīng)冷熱變化能力的提高而增加自身免疫力。這在百年前就已成為科學(xué)事實(shí)了。而長(zhǎng)期呆在家里的幼兒，由于一直住在溫暖的房間里，其臉色會(huì)顯得很蒼白，沒有血?dú)?，食欲大多不好，得病的幾率其?shí)更高。

第三，0-6歲的孩子，每一天、每一月、每一年對(duì)其身心發(fā)展都是不可或缺的。孩子正幼兒園所接受的有目的、有計(jì)劃、有組織的豐富課程活動(dòng)（刺激），與家庭中單調(diào)乏味的環(huán)境相比，是絕對(duì)不能同日而語的。0-6歲是孩子幾乎所有方面發(fā)展最快時(shí)期（關(guān)鍵期）。尤其在腦中樞神經(jīng)細(xì)胞間的聯(lián)系建構(gòu)方面，只有將兒童置于具有豐富刺激（課程活動(dòng)與師幼間及兒童間交往）環(huán)境中，才能形成合理及豐富的結(jié)構(gòu)。而結(jié)構(gòu)合理與穩(wěn)定，腦的功能才強(qiáng)大無比；而功能的強(qiáng)大，才能讓孩子在學(xué)業(yè)和事業(yè)上如魚得水，春風(fēng)得意。僅就語言和人際交往發(fā)面的發(fā)展來看，呆在家里一個(gè)冬天（至少要三個(gè)月），其損失都幾乎無法用任何事物可以衡量，且是終生不可逆轉(zhuǎn)的。在家里，成人與孩子間的語言交流，與有教師和同齡孩子的環(huán)境相比，是相當(dāng)單調(diào)和貧乏的。而0-6歲接受性語言刺激和交流性語言影響，對(duì)未來語言能力的發(fā)展至關(guān)重要。從交往方面看，家里的環(huán)境僅僅限于成人與孩子之間的互動(dòng)。而在幼兒園里，老師和兒童間，尤其是同齡兒童之間的交往，對(duì)于眾多的獨(dú)生子女來講，其分享與合作的品質(zhì)、自我意識(shí)的形成、去中心化的完成等等，都對(duì)兒童未來發(fā)展產(chǎn)生重大的、終生的影響。而這些影響來得越晚，其塑造的可能性越低，自我中心的改造就越困難。此外，針對(duì)適齡兒童所設(shè)計(jì)的任何課程，僅僅呆在家里，其損失是不可能有機(jī)會(huì)再可以彌補(bǔ)的。

第四，溫室里的花朵，是永遠(yuǎn)都無法長(zhǎng)成能經(jīng)風(fēng)雨、傲蒼穹的參天大樹的。邏輯上，沒有磨練，怎能茁壯成長(zhǎng)；不能茁壯，怎能經(jīng)風(fēng)雨見世面。將孩子放在沙漠里都能生存下來，那才是最好的教育。教育的功能，往大了說，是讓孩子成才，對(duì)社會(huì)有用和作出貢獻(xiàn)；往小了說，是要承擔(dān)家庭的種姓血脈傳遞，生生不息。無論哪一種功能，我們都希望孩子起碼有獨(dú)立生存的能力，以及繼之自我發(fā)展的能力。然而，我們做家長(zhǎng)的，如果把孩子固有的本能都養(yǎng)育沒了，連生存的能力都沒有，還怎么能夠“齊家”和“治國(guó)”？君不見很多家長(zhǎng)怕孩子受傷，在孩子該爬時(shí)不讓爬，該走不讓走，該跑不讓跑嗎？豈不知這樣一來，孩子大肌肉協(xié)調(diào)能力發(fā)展受阻，走路能夠把自己絆倒，受傷的幾率更高，這不是得不償失，反而害了孩子一輩子嗎？連冬天呼吸一點(diǎn)冷空氣的權(quán)力都能被剝奪了，你們還指望自己的孩子能出息到哪里去？親愛的家長(zhǎng)朋友們！即便為了你的家族興旺，也不應(yīng)該將你唯一的孩子養(yǎng)成真正的“病秧子”。

這個(gè)冬天，鼓勵(lì)寶貝們天天堅(jiān)持上幼兒園吧！讓我們一起迎接馬年的春天！

教育隨筆：家長(zhǎng)給予的溫暖

教育隨筆：家長(zhǎng)給予的溫暖

上班之前就有人和我說,幼兒園很單純,孩子也很可愛,就是有時(shí)與家長(zhǎng)之間不好溝通,有的家長(zhǎng)喜歡給老師找茬.可是我上班幾年了,真的,我沒有遇到過這樣的家長(zhǎng),我覺得這是我的幸運(yùn),有時(shí)候想一想,只要自己盡力了,去好好照顧孩子,去好好教育孩子,我想家長(zhǎng)看在眼里,也都會(huì)理解你的.

從去年開始,我?guī)∫话?到現(xiàn)在,已經(jīng)一年多了,孩子也不是就沒有出過事,可是家長(zhǎng)的那種理解和寬慰,真的讓我感動(dòng).

小班上學(xué)期就要放假的時(shí)候,有一次,我?guī)О?哪天上午,下完課以后,孩子們都出去玩了,出去沒一會(huì),小寶有些不對(duì)頭,一邊往教室跑來,一邊說:老師,我要拉巴巴.我一看那情形,是快憋不住了,早上來時(shí)就打招呼說小寶拉肚子,趕緊的就拉著小寶去衛(wèi)生間,大寶看我拉著小寶往教室去,不知道發(fā)生了什么事,可能是想來看看弟弟怎么了,就跟著望教室走,走到教室門口臺(tái)階的地方摔了一跤,結(jié)果摔到了下巴,去醫(yī)院縫了針,看著孩子受那份罪,我們也很心疼,就更別說家長(zhǎng)了,心里一定也是很心疼的,當(dāng)時(shí),我挺內(nèi)疚的,覺得是自己沒有盡到責(zé)任,沒有看好孩子,我都做好了被家長(zhǎng)責(zé)怪的準(zhǔn)備,可是大寶的爸爸沒有這么做,他反而還安慰我,我真的很謝謝他對(duì)我的寬慰.

小班下學(xué)期五一放假后,程泰一小朋友就生病了,很長(zhǎng)時(shí)間都沒有來幼兒園,我們小朋友都聽想他的,于是,我就讓小朋友想一想想對(duì)程泰一說什么,我們打電話和他說,后來給泰一打了電話,讓小朋友和泰一說話,也在自己的博客上留言,希望泰一小朋友能快點(diǎn)好起來,做這些的時(shí)候,沒覺得有什么,只是覺得應(yīng)該做些什么,就做了,后來泰一的爸爸給我打電話,說謝謝我們,給予的關(guān)心,接到電話后我有點(diǎn)受寵若驚.

升中班了,孩子很興奮,第一周我就沒接受住考驗(yàn),扁桃體發(fā)炎,說話時(shí)嗓子特別的疼,王玉瀟媽媽知道了,提醒我注意一點(diǎn),還說一個(gè)人出門在外要照顧好自己.

能遇到這樣的家長(zhǎng),我真的很開心,我很謝謝這些家長(zhǎng)給予的關(guān)心、理解和支持．他們給予的不止是這些，更多的是溫暖．謝謝你們，家長(zhǎng)們！

教育隨筆：給予孩子們充分的尊重與理解

在孩子們的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子們的世界中充滿著驚喜，充滿著樂趣。如果他們的學(xué)習(xí)需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外，就會(huì)讓學(xué)習(xí)融在生活中。當(dāng)我和他們?cè)趹敉馍⒉綍r(shí)，他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)再重新開始數(shù)；他們會(huì)歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的輪胎上玩；也許對(duì)于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的燦爛的笑臉，你就會(huì)明白他們樂此不疲的原因了。

寒冷的季節(jié)已經(jīng)到來，但是，我們幼兒園的冬季體育鍛煉卻在如火如荼地進(jìn)行著。我們大班活動(dòng)的項(xiàng)目是跳繩。每當(dāng)活動(dòng)時(shí)間開始的時(shí)候，我就會(huì)帶著孩子們來到院子里，組織孩子們練習(xí)跳繩。可活動(dòng)進(jìn)行了幾天后，我發(fā)現(xiàn)會(huì)跳繩的孩子總是那么幾個(gè)，不會(huì)跳的孩子，有的拿著繩子跑來跑去，有的幾個(gè)小朋友湊在一起玩。看到這種情況，我總是走過去說：“趕緊練習(xí)跳繩！”可等我去看其他小朋友的時(shí)候，這些孩子又玩了起來。

活動(dòng)時(shí)間又到了，我?guī)е∨笥褋淼皆鹤永?。我拿起一根繩子，也練起了跳繩。孩子們跑到我的跟前，問：“老師，你也要學(xué)跳繩？”看著孩子們，我靈機(jī)一動(dòng)說：“是啊，我也要學(xué)習(xí)跳繩，我要和小朋友一起練習(xí)，等一會(huì)兒，我要跟小朋友進(jìn)行比賽！”“老師要跟我們比賽？”“對(duì)！”“可是我不會(huì)跳啊……”“我只能跳一個(gè)……”好幾個(gè)孩子小聲嘟囔著?？粗媲安粫?huì)跳繩的孩子，我說：“今天，我跟小朋友比賽的規(guī)則就是，只要你一口氣跳過三個(gè)，就算贏！”“真的嗎？老師？跳過三個(gè)就贏了？”“嗯！”我重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。“聰聰，咱們趕快去練習(xí)，一定能取得勝利！”看著忙著練習(xí)跳繩的孩子，我忍不住笑了。三十分鐘的時(shí)間不到，好幾個(gè)孩子跑到了我的面前：“老師，我會(huì)跳繩了！咱們來比賽！”呵，剛才不會(huì)跳繩的孩子，經(jīng)過練習(xí)，還真的能跳過三個(gè)！就這樣，今天的目標(biāo)定三個(gè)，明天的目標(biāo)定五個(gè)……幾天的功夫，孩子們一分鐘能跳一百多個(gè)了！看著孩子們的進(jìn)步，我想：不管什么活動(dòng)，孩子們的興趣和積極性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，只要調(diào)動(dòng)起孩子的興趣和積極性，孩子們會(huì)有更大的收獲！

蒙臺(tái)梭利博士曾說過成人無法直接幫助兒童形成自己，因?yàn)槟鞘亲匀欢傻墓ぷ?；但是成人必須懂得?xì)心地尊重這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也就是提供兒童形成自己所必要的而他自己卻無法取得的材料。孩子是伴隨著玩長(zhǎng)大的，在玩中，他們學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了思考。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，各有長(zhǎng)處和短處，只要不斷努力，就會(huì)有進(jìn)步，就值得贊賞。

教育隨筆：幫助孩子快樂入園

每年的九月份，伴隨著孩子的哭鬧聲，幼兒園又迎來了一批小班的新生。初次離開父母和熟悉的家庭環(huán)境，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，將要和陌生的老師和小朋友在一起生活、學(xué)習(xí)，孩子或多或少都會(huì)不適應(yīng)，會(huì)表現(xiàn)出一種“入園情緒”。

案例一：

心怡是那種讓人一看上去就想保護(hù)的小女孩，乖巧、文靜，說話聲音小小的、甜甜的，笑起來臉上還有一對(duì)漂亮的小酒窩。從第一天爺爺奶奶、爸爸媽媽送她來上學(xué)的架勢(shì)，可以看出孩子在家是一家人的心頭肉、小公主。當(dāng)她環(huán)顧一周，沒有找到熟悉的身影，發(fā)現(xiàn)父母不在身邊后，小家伙開始稀里嘩啦的哭了起來，別看孩子長(zhǎng)得文靜，可哭起來那聲音可謂“驚天動(dòng)地”、“撕心裂肺”。老師連忙走過去，俯下身來，摸摸她的頭，拍拍她的背，孩子就一下子鉆到老師的懷里，一邊哭，嘴里一邊喊：“抱抱心怡，抱抱心怡，我要回家！”看著孩子哭得那小可憐樣，老師把孩子抱起來安撫她的情緒。在老師的安撫下，過了一會(huì)兒孩子倒也安靜下來了，可是就在老師打算把她送到其他孩子中間時(shí)，小家伙就像一個(gè)八爪小章魚一樣，牢牢地掛在了老師身上。老師只要一把她放下，她馬上又開始哭鬧起來，一直跟在老師后面，哭著喊：“老師抱抱！老師抱抱！”

案例分析：

現(xiàn)在的家庭大都是獨(dú)生子女，孩子是家里的小皇帝、小太陽，被大人寵愛、嬌慣。因此，多數(shù)孩子在家中一直處于核心地位，唯我獨(dú)尊，比較任性，平常和別的小朋友交往比較少，她不懂得怎樣與小朋友友好相處，孩子希望老師會(huì)像媽媽一樣一對(duì)一的圍著她轉(zhuǎn)，什么事都順著她、依著她。而在幼兒園里，老師要面對(duì)班里幾十個(gè)孩子，孩子的“絕對(duì)核心地位”被改變，所以心理上就會(huì)缺乏安全感，就會(huì)通過哭鬧來發(fā)泄內(nèi)心的恐懼。

案例二：

浩浩是一個(gè)虎頭虎腦的男孩子，剛?cè)雸@的他倒也不像其他孩子那樣怕生，他這里看看，那里摸摸，說起話來嗲聲嗲氣，“老師”說成“老機(jī)”，“小便”說成“小件”，甚至有些話還需要老師反復(fù)去揣摩才能明白是什么意思。浩浩不哭不鬧，倒是浩浩的媽媽一直一步三回頭的不舍得離開，反復(fù)地跟老師交代孩子在家的情況：浩浩在家什么也不會(huì)做，吃飯穿衣都是媽媽包辦，連大小便也是媽媽到點(diǎn)把尿，所以媽媽擔(dān)心，孩子在幼兒園會(huì)吃不飽，會(huì)大小便在身上。果然，浩浩的媽媽剛走沒多久，孩子坐在椅子上就小便了。剛剛安靜下來的班級(jí)，又傳出了孩子響亮的哭聲，浩浩無助的哭了……

案例分析：

在家里,由于孩子的年齡小,所以家長(zhǎng)在日常生活中，一般喜歡包辦代替，孩子的吃喝拉撒睡全由家人操心，以致于有些孩子不會(huì)穿脫衣服，不會(huì)拿勺吃飯，不會(huì)系鞋帶，不會(huì)自己上廁所，有時(shí)尿床，尿褲子，生活自理能力較差，適應(yīng)不了幼兒園的生活，孩子在幼兒園感到特別無助，這也是他們不喜歡上幼兒園的重要原因之一。

案例反思：

幼兒剛進(jìn)入幼兒園，與他交往的對(duì)象是陌生的幼兒和教師，他要和他們一起游戲、上課、進(jìn)餐、休息，于是會(huì)感到害怕、孤獨(dú)、沒有安全感，這是一種很正常的現(xiàn)象。心理學(xué)家馬斯洛曾指出：“生理需要和安全需要是人最低級(jí)、最基本的需要”。孩子一天的時(shí)間都要和爸媽分離，就會(huì)對(duì)家人產(chǎn)生強(qiáng)烈依戀。另外幼兒在家里很自由，他什么時(shí)候吃飯喝水，什么時(shí)候休息、玩都可以自己選擇，而在幼兒園，需要上課，有嚴(yán)格的作息制度與家里截然不同，加上大多數(shù)孩子的自理能力較差，所以剛?cè)雸@的孩子會(huì)很不適應(yīng)一日生活常規(guī)。

作為教師，應(yīng)積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、寬松、安全的心理和外部環(huán)境，幫助他盡快熟悉老師，適應(yīng)幼兒園生活。那年輕的父母家長(zhǎng)朋友們，應(yīng)該怎樣幫助自己的孩子盡快度過入園的難關(guān)呢？

1、提前熟悉，做好心理準(zhǔn)備

幼兒入園前，家長(zhǎng)可以帶幼兒到幼兒園走一走、看一看、玩一玩，讓幼兒熟悉那里的環(huán)境。這個(gè)熟悉過程非常重要，作為家長(zhǎng)，無論多忙，都要抽出時(shí)間去幼兒園陪孩子玩玩。另外，還要帶孩子認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的老師，這樣可以讓孩子與老師建立一種初步的師生感情。最后，可以讓孩子認(rèn)識(shí)一下自己所在的班級(jí)環(huán)境，看一看活動(dòng)室里的玩具、圖書、桌椅等；午睡室里的小床；盥洗室里掛的毛巾……這樣可以激起孩子入園的欲望，消除孩子對(duì)幼兒園和教師的陌生感，使孩子入園前對(duì)幼兒園就有個(gè)美好的印象。

家長(zhǎng)平常也要注意，不能跟孩子說“再淘氣就把你送幼兒園，讓老師好好管管你”之類的話，讓孩子會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種懼怕心理，以為幼兒園就是懲罰人的地方。對(duì)幼兒要進(jìn)行正面的入園教育，讓孩子對(duì)幼兒園有好的印象，幼兒教師有很多本領(lǐng)，可以教他唱歌、跳舞畫畫、做游戲、做實(shí)驗(yàn)等等。有可能的話，可以請(qǐng)已入園的小朋友到家里來玩，向孩子介紹幼兒園的情況。

2、放手鍛煉，做好生活自理能力準(zhǔn)備

家長(zhǎng)應(yīng)在幼兒入園前一個(gè)月或兩個(gè)月里，要求孩子按時(shí)起床，按時(shí)進(jìn)餐，按時(shí)休息，使幼兒生活有規(guī)律、有節(jié)制，與幼兒園的生活習(xí)慣一致。特別是有很多孩子在家沒有午休的習(xí)慣，所以很多孩子入園后，最大最痛苦的就是中午睡覺。其他小朋友睡覺，他也不能講話,只能躺床上，或者坐小凳子上等著小朋友睡醒。我就碰到我很多這樣的孩子，中午睡覺成為他們?nèi)雸@最恐懼的事情。所以，在家里最好就要和幼兒園保持一致的作息習(xí)慣，這樣孩子適應(yīng)起來就容易得多。當(dāng)然最重要的還是要培養(yǎng)孩子的生活自理能力，能夠自己吃飯，不挑食，自己上廁所，自己穿脫衣服、鞋襪，自己洗手等。

3、開闊環(huán)境，做好人際交往能力準(zhǔn)備

在家里，要讓孩子了解和關(guān)心家庭成員，培養(yǎng)孩子與家人交往的能力。另外家長(zhǎng)要有意識(shí)地帶孩子到親戚朋友鄰居家作客，培養(yǎng)孩子與其他成人和幼兒交往的能力。初步了解人與人之間的關(guān)系，了解一些基本的社會(huì)道德行為規(guī)范，掌握簡(jiǎn)單常用的禮貌用語，要教孩子如何表達(dá)自己的要求、感情，學(xué)會(huì)傾聽別人談話等，教給孩子一些最基本的交往技巧。

教會(huì)孩子用語言表達(dá)自己的想法和要求，這非常重要，是孩子入園的基礎(chǔ)。有的孩子上了幼兒園不會(huì)說，不敢說，不僅有尿褲子的，甚至有拉屎在褲子上的。很多孩子就是因?yàn)檫@樣對(duì)自己沒有信心，而不喜歡上幼兒園。別看幼兒小，語言表達(dá)能力差，但是他也已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心，害怕丟人，害怕被老師和小朋友笑話。

4、重視入園初之體驗(yàn)，及時(shí)肯定與鼓勵(lì)

最初入園的前幾天是關(guān)鍵時(shí)期，如果時(shí)間允許，家長(zhǎng)可以在園多陪孩子一會(huì)兒，幫孩子慢慢適應(yīng)陌生環(huán)境。老師可趁此機(jī)會(huì)想辦法，把孩子的注意力引到別的地方去，家人悄悄離去。離開時(shí)，不管孩子哭得多兇，也不能一步三回頭，因?yàn)楫?dāng)孩子看出你的猶豫不決時(shí)，只能使他哭得更厲害。另外，要讓孩子明白，爸媽并不是不要他，把他送幼兒園只是因?yàn)榘謰屢习?，他長(zhǎng)大了要跟老師學(xué)習(xí)本領(lǐng)，所以必須上幼兒園，不能讓孩子有被丟棄的感覺。

家長(zhǎng)也不妨把自己孩子在家的乳名悄悄地告訴老師，當(dāng)老師以只有家長(zhǎng)才稱呼自己的方法叫出孩子的名字時(shí)，孩子一定會(huì)感到親切而熟悉。也可讓幼兒帶一些他在家里特別喜歡的玩具和熟悉的物品，這些都能帶給孩子安全感。

幾天下來，大部分孩子已經(jīng)能初步適應(yīng)，少數(shù)孩子還有些哭鬧，但已不是較嚴(yán)重的。對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(zhǎng)都要做出表揚(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)要幫助孩子樹立天天入園的思想，不要讓孩子養(yǎng)成愛去就去，不想去就可以不上的壞習(xí)慣。每天可以和孩子分享“入園”帶來的快樂。雖然孩子初入園，情緒不穩(wěn)定，可一定也有高興、開心的時(shí)候呀。回到家里，如果父母每天抽時(shí)間和孩子閑聊，多問孩子一些開心的事情，比如：交到好朋友了沒有？開心不開心？讓孩子表演一下剛學(xué)會(huì)的舞蹈，唱一首入園的兒歌……一起回憶、分享每天的快樂時(shí)光，使孩子重新感受“入園”帶來的樂趣，并愉快地向往新一天的快樂。

人民教育家陶行知說過“幼兒教育實(shí)為人生之基礎(chǔ)”，是“根本之根本”。所以，這一階段的教育對(duì)幼兒的一生都具有特殊的意義。在幼兒這一重要的人生轉(zhuǎn)折期，我們家長(zhǎng)有責(zé)任給孩子以信心、力量、勇氣，幫助孩子盡快熟悉和適應(yīng)幼兒園的生活，使孩子順利地度過入園適應(yīng)期，快樂地進(jìn)入幼兒園。