教育隨筆：我是快樂的孩子王

教育隨筆：我是快樂的孩子王

每年七月，有相當(dāng)一部分大班的孩子都準(zhǔn)備上學(xué)了，園領(lǐng)導(dǎo)為了均衡全園各班幼兒數(shù)量，都要對幼兒進(jìn)行初步調(diào)班，今年也不例外。記得那天，正趕在我是晚班，按照慣例，我要通知那些提前調(diào)班的孩子家長，準(zhǔn)備第二天將孩子送到新班里。這時候，大門馬上就要開了，門口已經(jīng)聚集了很多家長，我則還是不停的在孩子們面前叨嘮著“你們已經(jīng)長大，中班的知識也全學(xué)會了，需要學(xué)習(xí)大班知識，你們愿不愿意升入大班呀”，“愿意”孩子們一口同聲的回答我。之所以我總不停的反復(fù)這幾句話，就是怕出現(xiàn)向往年一樣，孩子雖然高高興興升班了，卻又要經(jīng)過一段“情緒危機(jī)期”。這樣，第一、無形中又給老師增加了很大工作量不說，第二、對幼兒的傷害及影響也是有目共睹的。就在這時，家長像離弦的箭一樣，已經(jīng)沖到我們班門口，他們在教室門口稍加停頓，看到我寫的通知后，就已經(jīng)走到了我的面前，今天他們沒有著急叫自家的孩子，而是非常急切地問到“怎么明天就要升班了”，“這么快，我們還沒有一點(diǎn)心理準(zhǔn)備”，“為什么，這么著急讓孩子們升班”……家長們略帶責(zé)怪的一連串的提問，已經(jīng)使我措手不及，我則急忙給家長解釋調(diào)班的原因。孩子們看到家長，已經(jīng)暫時忘卻了一切，他們像飛燕一樣，各自奔向了自己的家人。有些家長帶著孩子問這問哪；有些家長則簡單的說了一些告別的話語，領(lǐng)著孩子走了；更有幾位家長牽著孩子的手，走到我面前，讓孩子給我深深地鞠了一個躬，并說了一句“謝謝*老師”，聽到這句話，我的眼圈濕潤了，家長還在一邊幫孩子說“非常感謝三位老師一年來對孩子的關(guān)心、教育和幫助”。聽完這幾句深情的話語，我再也抑制不住兩行不爭氣的淚水，淚珠已經(jīng)落在腮下。這時，除了還能聽到孩子們的嬉笑聲以外，大人們已經(jīng)全部沉浸在不言中，我們也只能吟咽著簡單的告了別。家長和孩子們走得差不多了。我再回頭看了一眼另一位老師，她也在一邊擦拭著眼淚。這次令我沒想到的是，由于我們事先的工作做得非常充分，所以孩子們在情緒上沒有出現(xiàn)大的波動，反而家長倒使我很是感動。這也是我參加工作十幾年來，可以說，到目前為止，給我印象最深的一次送行。這不免，讓我又有了幾分反思、及不安。家長是這樣的信任我們，而我們哪。在平時，難免會有一些情緒帶在工作中，通過這次送行，我學(xué)會了很多以前沒有的東西，我知道，要把百分之二百的愛心交給孩子，才對得起家長那兩句使我終生難忘的語言。經(jīng)過這件事以后，更堅(jiān)定了我終生做一名“孩子王”的信念。這種快樂，是其他任何工種也無法體會得到的。

我有很多幼教時的同學(xué)都沒從事幼教工作，我們在一起相會時，曾經(jīng)有人問我：“天天和一群無知的孩子在一起，心里不煩嗎？這群孩子真的這么值的你去愛嗎？”，“你每天和別人的孩子在一起，回家以后，還有心思、有耐心教育自己的孩子嗎？”如果說從來沒煩過，那是假話。一個母親帶一個孩子都有不少心煩的事，更何況我們面對的是幾十個來自不同家庭，具有不同個性的幼兒。每一位幼兒都有不同的氣質(zhì)性，所以在幼兒園的表現(xiàn)也有很大區(qū)別。相同的事情，在不同的家庭中表現(xiàn)出來的態(tài)度也有天壤之別，這就要求我們、一位現(xiàn)實(shí)代的老師，要具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，有過硬的心理素質(zhì)。其實(shí)，我也曾經(jīng)放棄過，試著去從事其他工作，可是在工作生活中，我發(fā)現(xiàn)，我始終無法擺脫作幼兒園老師的角色。記得有一次，我出去辦事，再換乘公共汽車時，要走出很遠(yuǎn)，我看到，有幾位幼兒在路邊玩，而幾位家長則在另一邊悠閑的聊著天。正當(dāng)我走到這群孩子身邊的時候，突然有一位幼兒摔了一跤，我則下意識的跑到孩子旁邊，鼓勵他站起來，幫助他撣了撣身上的土，家長聽到孩子的哭聲，快步地走了過來，對我表示了謝意后，拉著孩子走開了。曾經(jīng)有人笑過我這是職業(yè)病，在路上特別愛觀察孩子，只要是關(guān)系到孩子，就特別愛多管閑事。我就不這樣認(rèn)為，我覺得我是真的愛他們，我已經(jīng)離不開他們了。正是因?yàn)槲覑鬯麄儭㈦x不開他們，所以我才喜歡觀察他們、關(guān)心他們，所以我才又走了回來，重新踏上了幼教的工作崗位。這輩子，可能注定我要從事幼教工作，不斷的學(xué)習(xí)、進(jìn)修，我不厭其煩。

作為一名教育工作者，我也深深的銘記：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，熱愛是教育的風(fēng)帆。YJs21.coM

過去已然過去，新的挑戰(zhàn)已經(jīng)開始。我也深知“書癡者文必工，藝癡者技必良?！苯K身學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們教育工作者的基本要求。所以，在以往的知識不能滿足未來發(fā)展需求的時候。我要與時俱進(jìn)，勤奮讀書，充實(shí)自己，要努力使自己成為一條源遠(yuǎn)流長的大河，常流常新！

我為我選擇做一名“快樂的孩子王”，而自豪，而驕傲、而無怨無悔。

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教育隨筆：孩子給予的快樂

教育隨筆：孩子給予的快樂

我們班有一個叫泰一的孩子，是一個很逗的孩子，就是你再不高興的時候，他總是能讓你開心的笑出來。

一開學(xué)時，孩子們一進(jìn)入一個陌生的環(huán)境，都有些不適應(yīng)，有很多孩子每天來的時候都要哭，當(dāng)然，泰一也不例外，那時候，每天都面對著幾十個哭鬧的孩子，心里真的是挺慌的，到了中午睡覺的時候，又是孩子們哭鬧的高峰了，

這時，大部分的孩子，都哭著鬧著要媽媽，要回家，只有泰一，他說的和別人不一樣，他也是哭著夾雜著很重的地方方言說：“老師啊，老師啊，你過開啊，過來抱抱我睡啊。”天啊，哭的時候，還都這么理智，都不忘了提出自己的要求，真是讓我們苦笑不得，頓時，心情也開心了很多。

還有一次，在上課，老師提了這樣一個問題：小朋友有沒有人知道貓是怎么走路的。小朋友有很多人都說知道，于是，就說了：“我想請一個小朋友上開學(xué)一學(xué)，讓大家看一看。小朋友都舉起了自己的小手，泰一也很積極的舉起自己的手，對于泰一，上課積極舉手還是少數(shù)，于是就請了他，只見他上來后，像平時一樣大搖大擺的走了兩步，，于是就問小朋友：他走的對不對，小貓是不是這樣走路的。小朋友都說不對，說小貓是四條腿走路，是在地上爬的，我就問；泰一你會不會??？他歪著頭看著我說了一句話：你先走，你學(xué)給我看看。我的天啊。幼兒園的小朋友都知道反將老師一軍，厲害厲害。

可是，五一過后，泰一就生病了，到現(xiàn)在都沒有好，一直也沒有來上幼兒園，我們班的老師和小朋友都挺想他的，在此，希望他快點(diǎn)好起來。來幼兒園，和小朋友一起開開心心的做游戲。

教育隨筆：孩子快樂的時光

教育隨筆：孩子快樂的時光

孩子進(jìn)餐時經(jīng)常會發(fā)生各種各樣的事情，如不小心把別人的飯菜碰灑了，咳嗽、打噴嚏噴別人一臉。過去，老師總是趕緊設(shè)法解決問題，指出錯誤，教給方法，最后讓孩子互相道歉。這樣做，問題看似解決了，但往往影響孩子進(jìn)餐的情緒和食欲。我重新思考了解決問題的策略：將保證孩子的身心健康放在首位，不在進(jìn)餐時論是非曲直，站在孩子的角度理解他們的感受，用適宜的方式安慰各自的委屈。進(jìn)餐后，引導(dǎo)孩子從對方的角度考慮問題，從而使他們學(xué)會理解、善待和寬容。這樣才能保證――讓孩子們在用餐的時候也能享受快樂的時光。

孩子們正在吃午飯，今天小朋友們吃的是基圍蝦，我們一直都鼓勵幼兒自己動手剝蝦殼，孩子們都剝的挺不錯，干干凈凈。忽然，一個小朋友對我說：“老師，他把蝦殼放在我的碗里了?！蔽乙豢矗刹皇菃?，旁邊的小朋友把蝦殼放到了他的碗里，而沒有放到老師準(zhǔn)備好的殘?jiān)P里。我問他為什么這樣呢？這孩子一臉委屈的說：“他剛才也放我碗里了?！蔽蚁?，這時說誰不對都不合適，簡單地說一聲“對不起”也不會起什么作用。那么，怎樣利用日常生活中的這類小事，讓孩子學(xué)會正確交往、寬容待人呢？我決定先安慰兩個孩子。兩個孩子情緒平靜了，又吃起飯來。我抓住這個機(jī)會，餐后組織孩子們討論一下：針對剛才的事情想一想應(yīng)該怎樣做？讓孩子們想辦法解決這個問題。我也抓緊時間做好餐后整理工作，然后加入了孩子們的討論。孩子們爭先恐后地發(fā)表了自己的看法。

“不能把蝦殼放到別人的碗里，多不衛(wèi)生啊?！毖叛耪f。

“先放蝦殼的不應(yīng)該要說對不起。”辰辰說。

“都不能放呀，都要說對不起?！睆貜卣f。

我說：“小朋友說得真好。你們沒用老師幫忙，自己就幫同伴解決了問題，真了不起！以后，大家遇到這樣的事，都按剛才說的做，學(xué)會關(guān)心別人、寬容別人，家就能成為好朋友了?！焙⒆觽兟犕晡业脑挾脊钠鹫苼怼?/p>

雖然這是件小事，作為老師勸勸兩個孩子也說得過去，但是我認(rèn)為，那樣不能讓孩子明白遇到這種情況該怎么做，為什么要這樣做。而通過討論，孩子們既學(xué)習(xí)了自己解決問題，又初步懂得了在生活中要善待別人、寬容別人的道理。

教育隨筆：我不是“壞”孩子

“老師，景奕打我”、“老師，景奕搶我玩具”，在幼兒園里，我的耳朵里時常能聽到這些聲音。早晨接待家長，也會聽到這樣的情況，要求自己的孩子離景奕遠(yuǎn)一點(diǎn)。這樣的行為一次又一次，于是景奕就被家長和孩子們貼上了“壞”孩子的標(biāo)簽。成為“壞”孩子，我想與老師也有很大的責(zé)任，如何解決景奕爭搶玩具、打架的行為，值得我去思考。

與家長的溝通

景奕在幼兒園出現(xiàn)的一系列問題，我第一時間與家長進(jìn)行溝通。

與景奕的奶奶進(jìn)行溝通：“景奕，最近已經(jīng)適應(yīng)幼兒園的生活，現(xiàn)在每天都很樂意上幼兒，表現(xiàn)的很活潑，上課也能很積極回答老師問題，是一個有上進(jìn)心的孩子。他也試圖想與小朋友一起玩，這種心理渴望很好，可就是不會處理與同伴之間的關(guān)系，會和小朋友發(fā)生爭搶，打鬧的情況?！?/p>

景奕奶奶的反饋：“我們知道孩子太好動，隨他媽，他爸爸聰明好學(xué)，這孩子不愛學(xué)習(xí)，就知道玩。他渴望交朋友，愛招惹人家，可能就會發(fā)生小矛盾。我們當(dāng)爺爺奶奶的管他也不聽，媽媽又不在身邊，我們也沒辦法?！?/p>

從與景奕奶奶的交談中，我得知景奕是由爺爺奶奶一手帶大的，能感覺到隔代教育的弊端—-溺愛，不管孩子的要求是否妥當(dāng)，總給予毫無節(jié)制的滿足，不經(jīng)意間就會對孩子的錯誤過分縱容，孩子形成不良的性格。老人們認(rèn)為母愛缺失，要給予孩子更多的愛，將他視為寶貝，格外疼愛，事事依著孩子，總讓孩子處于說一不二的地位，使孩子產(chǎn)生“自我中心”意識，以致造成孩子自私、人性、依賴性強(qiáng)的性格特點(diǎn)。

和爺爺奶奶交流之后，我覺得應(yīng)盡量讓孩子的爸爸參與到孩子的管教中，讓孩子盡可能少的接受爺爺奶奶的溺愛。在與景奕爸爸的交流中，我們達(dá)成一致：對孩子的教育問題要慎重對待，多抽出時間陪陪孩子，參與到孩子的教育中來，盡量減少一些爺爺奶奶帶來的影響。

老師尋找相應(yīng)對策

景奕出現(xiàn)的這一系列問題，老師也有著不可推卸的責(zé)任。我反思自己：是不是自己對景奕這樣外向孩子的教育出現(xiàn)了問題？我也在尋求解決的辦法。

“爭搶玩具、打架行為”在很多幼兒身上都存在，解決景奕的問題，首先要給他創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，周圍的小朋友都不爭不搶，友好的與同伴交往，他自然而然也會受到熏陶，減少自己的行為。

我上網(wǎng)查閱了一個《同伴交往》的兒歌，每次玩玩具之前，都領(lǐng)著小朋友們一起說，為他們玩玩具不爭搶，做一個心理鋪墊。---“玩玩具，不爭搶；講禮貌，懂謙遜；好東西，一起玩；齊分享，受表揚(yáng)?！焙⒆觽兏蠋熞黄鹫f兒歌，說多了，自然而然就知道“不爭搶，齊分享”的道理。

我還設(shè)計(jì)了一堂課《和好朋友一起玩玩具》，記錄下幼兒在玩玩具中的不良行為，讓幼兒一起來探討，并找幼兒上來演示正確的玩玩具的方法，孩子們知道如何去玩，才能盡量的減少矛盾的發(fā)生。

其次，我特意留心對幼兒爭搶玩具等行為進(jìn)行觀察。在觀察中發(fā)現(xiàn)：很多小朋友都會因?yàn)闋帗屚婢叨l(fā)生矛盾。景奕只是其中一個很明顯的特例。我發(fā)現(xiàn)：“搶”玩具的背后，一方面是為了完成自己的作品。是老師的疏忽：孩子們的玩具不夠玩，才造成的“搶”。一方面是為了幫老師收拾玩具，而去“搶”小朋友的玩具。景奕就是那樣熱心腸的人，他總想幫老師干活，去收拾小朋友玩具，而小朋友不給他，他就用搶的，而造成矛盾。是老師的過錯：沒能讓幼兒自己用語言去解決問題，如果交給孩子說“我們一起收拾吧！”孩子的矛盾是能避免的.還有的情況就是，孩子的貪心，他真的很想拿別人的玩具。在觀察中發(fā)現(xiàn)：景奕有時也會去拿別人的玩具，他拿之前會看看老師（他心里也知道拿別人東西是不對的），我就給他一個不許的眼神，他立馬就把玩具放下了。所以說老師的細(xì)心觀察、指導(dǎo)，能減少很多矛盾的發(fā)生。

景奕的改變

當(dāng)我知道景奕的情況后，我對景奕更加留心。雖然他是我們班的“問題”孩子，但我一直把他與其他孩子一樣看待。一有時間就和他說說話，多給他一些關(guān)愛，讓他感受母親般的溫暖。在每一次的交談中，我都與他說一些同伴交往應(yīng)注意的事情。告訴他“等待一下吧！我們一起玩吧！我們來交換玩吧！”等與小朋友交往應(yīng)交流的語言。慢慢的我發(fā)現(xiàn)：他能把這些話運(yùn)用到他與小朋友的交往中，避免了很多的打架行為。他還知道解決同伴之間的矛盾，遇到小朋友爭搶玩具的時候，還會把自己的玩具與小朋友分享。

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！崩蠋煹穆氊?zé)，不僅僅是教給孩子知識，更重要的是要教會孩子養(yǎng)成良好的品行。景奕這個“壞”孩子的轉(zhuǎn)變，讓我看到了“傳道”的成就，心里很是高興，希望每個孩子都能從我的“傳道”中，得到改變。

教育隨筆：讓孩子快樂過冬

教育隨筆：讓孩子快樂過冬

季節(jié)的腳步又即將行進(jìn)到了初冬。每年的這個時候，許多幼兒家長擔(dān)心孩子凍著，引起感冒發(fā)燒，從而影響健康發(fā)育。

因此，干脆把孩子留在家里，不再去幼兒園了，直到明年春暖花開。事實(shí)上，無論從身體健康發(fā)育的角度，還是心理發(fā)展的層面，家長的此種做法，都是違背科學(xué)的愚蠢之舉。

首先，溫度變化與孩子感冒發(fā)燒關(guān)系不大，不當(dāng)穿衣才是罪魁禍?zhǔn)住ｋS季節(jié)氣候溫度的變化來加減衣服才是明智之舉。從科學(xué)的角度看，兒童正處于身體的快速發(fā)育時期，其身體內(nèi)部新陳代謝的速度，要比成人高出許多，維持身體溫度所需的能量釋放也多于成人。因此，按理說兒童應(yīng)當(dāng)比成人穿得少才科學(xué)。而事實(shí)上，我們的大多數(shù)家長更容易給孩子多穿?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明，正常的兒童和大人一樣，體內(nèi)都有很好的恒溫系統(tǒng)。只要不給他們穿得太多，其恒溫系統(tǒng)都能正常工作。如果穿得太多，從上到下捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，孩子的體內(nèi)的溫度調(diào)節(jié)功能就會失調(diào)，這樣更容易引起感冒。建議寧可給孩子少穿衣服，或者和父母穿得一樣，也不要多穿。有一個非常重要的鑒別標(biāo)準(zhǔn)，就是孩子穿得正常的時候，他們的手總是涼的。如果你想知道孩子的冷熱，你應(yīng)該將手伸到衣服里去摸孩子的胳膊、腿或脖子。如果是熱乎乎的，而且沒有出汗，那就正好合適。當(dāng)然，也可以觀察看孩子的臉色。孩子感到冷的時候臉上沒有紅潤。還要記住，在寒冷的天氣里，必須給孩子戴帽子，因?yàn)樗麄兊拇蟛糠譄崃慷际菑念^部發(fā)散的。做到這些，不管氣候如何變幻風(fēng)云，家長也不必憂心忡忡。

第二，幼兒園快樂的游戲活動，絕對是有利于幼兒健康發(fā)育之舉。它不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，而且可以少得病。經(jīng)常讓孩子到室外去呼吸新鮮空氣，空氣溫度的變化，有利于兒童因適應(yīng)冷熱變化能力的提高而增加自身免疫力。這在百年前就已成為科學(xué)事實(shí)了。而長期呆在家里的幼兒，由于一直住在溫暖的房間里，其臉色會顯得很蒼白，沒有血?dú)猓秤蠖嗖缓?，得病的幾率其?shí)更高。

第三，0-6歲的孩子，每一天、每一月、每一年對其身心發(fā)展都是不可或缺的。孩子正幼兒園所接受的有目的、有計(jì)劃、有組織的豐富課程活動（刺激），與家庭中單調(diào)乏味的環(huán)境相比，是絕對不能同日而語的。0-6歲是孩子幾乎所有方面發(fā)展最快時期（關(guān)鍵期）。尤其在腦中樞神經(jīng)細(xì)胞間的聯(lián)系建構(gòu)方面，只有將兒童置于具有豐富刺激（課程活動與師幼間及兒童間交往）環(huán)境中，才能形成合理及豐富的結(jié)構(gòu)。而結(jié)構(gòu)合理與穩(wěn)定，腦的功能才強(qiáng)大無比；而功能的強(qiáng)大，才能讓孩子在學(xué)業(yè)和事業(yè)上如魚得水，春風(fēng)得意。僅就語言和人際交往發(fā)面的發(fā)展來看，呆在家里一個冬天（至少要三個月），其損失都幾乎無法用任何事物可以衡量，且是終生不可逆轉(zhuǎn)的。在家里，成人與孩子間的語言交流，與有教師和同齡孩子的環(huán)境相比，是相當(dāng)單調(diào)和貧乏的。而0-6歲接受性語言刺激和交流性語言影響，對未來語言能力的發(fā)展至關(guān)重要。從交往方面看，家里的環(huán)境僅僅限于成人與孩子之間的互動。而在幼兒園里，老師和兒童間，尤其是同齡兒童之間的交往，對于眾多的獨(dú)生子女來講，其分享與合作的品質(zhì)、自我意識的形成、去中心化的完成等等，都對兒童未來發(fā)展產(chǎn)生重大的、終生的影響。而這些影響來得越晚，其塑造的可能性越低，自我中心的改造就越困難。此外，針對適齡兒童所設(shè)計(jì)的任何課程，僅僅呆在家里，其損失是不可能有機(jī)會再可以彌補(bǔ)的。

第四，溫室里的花朵，是永遠(yuǎn)都無法長成能經(jīng)風(fēng)雨、傲蒼穹的參天大樹的。邏輯上，沒有磨練，怎能茁壯成長；不能茁壯，怎能經(jīng)風(fēng)雨見世面。將孩子放在沙漠里都能生存下來，那才是最好的教育。教育的功能，往大了說，是讓孩子成才，對社會有用和作出貢獻(xiàn)；往小了說，是要承擔(dān)家庭的種姓血脈傳遞，生生不息。無論哪一種功能，我們都希望孩子起碼有獨(dú)立生存的能力，以及繼之自我發(fā)展的能力。然而，我們做家長的，如果把孩子固有的本能都養(yǎng)育沒了，連生存的能力都沒有，還怎么能夠“齊家”和“治國”？君不見很多家長怕孩子受傷，在孩子該爬時不讓爬，該走不讓走，該跑不讓跑嗎？豈不知這樣一來，孩子大肌肉協(xié)調(diào)能力發(fā)展受阻，走路能夠把自己絆倒，受傷的幾率更高，這不是得不償失，反而害了孩子一輩子嗎？連冬天呼吸一點(diǎn)冷空氣的權(quán)力都能被剝奪了，你們還指望自己的孩子能出息到哪里去？親愛的家長朋友們！即便為了你的家族興旺，也不應(yīng)該將你唯一的孩子養(yǎng)成真正的“病秧子”。

這個冬天，鼓勵寶貝們天天堅(jiān)持上幼兒園吧！讓我們一起迎接馬年的春天！

教育隨筆：把快樂還給孩子

教育隨筆：把快樂還給孩子

橙橙小朋友昨天在放學(xué)回家的路上，腳后跟被自行車夾到里。她媽媽再三叮囑近段時間不要讓他參加戶外活動，為此，我對他格外關(guān)注。

今天戶外活動時，我照例帶領(lǐng)孩子們到室外進(jìn)行律動和體育游戲，恩熙跑過來說；“老師，橙橙來上學(xué)了?！蔽铱吹匠瘸龋醇铀妓鞯貙λf：“橙橙，你腳不好就不用了，坐在那花園邊上看小朋友做游戲吧?！甭犃宋业脑?，剛才還興高采烈的他忽然臉色陰沉了下來，慢吞吞地轉(zhuǎn)過身子，往花園那邊走去……

橙橙的瞬間變化讓我猛然醒悟；離開集體，他并不快樂！我迅速改變了想法：“橙橙，等一下！老師還要請你幫忙。今天的游戲請你當(dāng)紅綠燈，好嗎？”我說。橙橙爽快地答應(yīng)了?！凹t綠燈”是這個游戲運(yùn)動量最小的一個角色，在游戲的過程中，雖然橙橙站在原地，但他扮演得很投入，看得出他很快樂。我決定，次后無論做什么游戲，都要跟橙橙安排一個合適的游戲角色，即使沒有合適的，也要為他創(chuàng)造一個合適的角色。

很多時候，我們會忽視孩子的感受，在不經(jīng)意剝奪孩子的快樂。如果我今天忽略了橙橙的變化，就不可能了解橙橙的感受，橙橙也就不可能享受到集體游戲的快樂。作為教師，我們一定要細(xì)致入微地觀察孩子的變化，深刻體會孩子的感受，真正理解、尊重孩子，還他們快樂！

教育隨筆：分享是件快樂的事

分享是件快樂的事

分享行為是幼兒親社會行為的一種表現(xiàn)，在幼兒的成長過程中具有十分重要的意義。

在日常生活中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)幼兒的各種行為都是以自我為中心的表現(xiàn)：兩個孩子為了同一件玩具發(fā)生爭吵甚至打斗；有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓與別人玩；自己感興趣的東西總想占為己有，幼兒們總會因?yàn)楦鞣N爭搶而沖突不斷。然而，這些行為都不利于幼兒的健康成長。

一次，晨間活動中，我發(fā)現(xiàn)個別小朋友在玩桌面玩具時，總是吵吵鬧鬧、爭搶不斷，甚至小朋友會因此而打起來?？偸菚牭叫∨笥巡煌５卣f：“老師，他搶我玩具。老師，他拿我玩具?！蔽視托牡馗嬖V小朋友：“玩具是大家的，小朋友要一起分享玩具?！笨墒菬o論我怎么開導(dǎo)，他們都憋著小嘴，很不開心。

就好像自己心愛的東西被別人搶了一樣。老師怎么調(diào)節(jié)都不高興。甚至，有小朋友拿不到自己想要的玩具就去搶，搶不到就打。有些小朋友拿不到自己想要的玩具就把玩具全部撒到地上，好像再說：“我沒有玩具，大家也都不要玩”。這讓老師很是頭疼，經(jīng)常為此而發(fā)火。但總這樣也不是辦法。有一次，我去隔壁班老師那借東西，就看到這位老師在給小朋友講《小豬的野餐》，這是一個關(guān)于分享的故事。我仔細(xì)聽了下去，發(fā)覺故事很有趣，便給小朋友們分享了這個故事。并請小朋友將自己喜歡的東西分享給自己的好朋友，幼兒們在游戲和故事中了解到了分享的快樂。在之后的看書、桌面玩具等活動中，在老師的提醒下，爭搶的行為很少再出現(xiàn)，甚至發(fā)現(xiàn)有的小朋友們已經(jīng)會主動的將自己的玩具、書本分享給同伴了。

在日常生活中老師要鼓勵幼兒主動去和他人交往，主動與幼兒進(jìn)行交流，讓他們主動地與同伴交換玩具、書本等東西，培養(yǎng)幼兒的分享意識。在適當(dāng)?shù)臅r候，老師要及時鼓勵、贊許、獎勵幼兒的分享行為，讓幼兒充分體驗(yàn)分享帶來的快樂。

教育隨筆：我是男孩臉

開學(xué)已過一周了，上周四因是“國際三八婦女節(jié)”我們班組織了手工教育活動--胸針?biāo)蛬寢?。孩子們平時就對泡泥，剪紙這類手工活動非常感興趣，加上這次是要做送給自己媽媽的禮物，而且胸針這樣的形式又比較特別，所以孩子們就更加興奮，激動。

活動前我做了幾個用來展示的樣品，活動一開始講完節(jié)日的意義后，就向幼兒展示樣品并再次講述制作泡泥手工揉，捏，搓等技巧的要領(lǐng)。最后幼兒開始自行制作，可自由發(fā)揮，也可依據(jù)樣品制作。在這過程中我巡迴指導(dǎo)，全班絕大部分幼兒都在發(fā)揮想象自行創(chuàng)作，只有個別孩子完全依照教師的展示品做。

在我巡迴指導(dǎo)的過程中觀察到其他孩子做的胸針都是五顏六色的，唯獨(dú)只有一個孩子做的連底色帶圖案全部是藍(lán)色.這個孩子不是別人正是張澤顥。我正在想如何與他溝通了解他的想法，不想他剛剛稍建立起的自信又沒了。就在這時旁邊的另一個孩子主動問起他來“你做的這是什么，為什么都是藍(lán)色的”。只聽張澤顥高興的對旁邊的孩子講“我做的這是男人臉”

聽完這話我連忙半開玩笑逗著問他“男人臉是什么樣子的，有什么特征，你自己又是什么臉呢？”本來問完這話我沒抱太大希望他會回答我，因?yàn)橐酝蠋焼为?dú)對張澤顥提問答案都會是以沉默來應(yīng)答，可沒想到這次他竟然快速的，而且是面帶標(biāo)志性靦腆微笑的回答了我“我是男孩臉?！?/p>

這個行為表現(xiàn)出的進(jìn)步對他來說是飛躍性的。還記得我剛到中一班時的情景。張澤顥的表現(xiàn)讓我最快的記住了他的名字，吃飯盛的很少，挑食，吃飯速度慢。上課總是在做別的事，就連老師同他講話他都總是一副害怕委屈的樣子。看到他今天的表現(xiàn)，作為老師的我心里也有種說不出的喜悅與滿足感。孩子的進(jìn)步就是對我們作為教師工作最大的肯定，面對單純可愛的孩子，只要能夠付出足夠的耐心與愛心，我相信孩子一定會加倍的回報(bào)給老師。

教育隨筆：工作是件快樂的事

教育隨筆：工作是件快樂的事

我總覺得，在幼兒園工作是一件很快樂的事情，雖然有忙碌，有辛苦，但是看著一個個小朋友，我們的內(nèi)心，就會無比的快樂。自從進(jìn)入幼教行業(yè)，投入工作以來，總是那么的忙碌，我們也逐漸適應(yīng)了這樣充實(shí)的生活和快節(jié)奏。

感謝徐老師的照顧。開學(xué)以來，一直忙著幼兒園里的一些煩瑣的事情，對班級往往是無暇以顧，是她一個人在默默整理教室，布置環(huán)境，照顧孩子，什么累活都是她搶著干；又是她帶我熟悉家長和孩子，向我介紹每個人的特點(diǎn)，讓我更快地融入新集體。

感謝家長的理解。雖然接觸不多，但也讓我看到了大部分家長的熱情。對于我這個新老師，大家都抱著積極的心態(tài)接受，對我充滿了信心，而我，也不會辜負(fù)這些家長的期待。

感謝孩子的可愛。慢慢和孩子朝夕相處了一段時間，孩子身上洋溢著天真的氣息，純真的心態(tài)讓我不由自主的喜歡，我和孩子由陌生慢慢變成熟悉，最后變成親密。

盡管會感覺累，但還是時刻準(zhǔn)備著；盡管現(xiàn)在已差不多是期中了，但還是會認(rèn)真對待。路還很長很遠(yuǎn)，我和同事會心連心、手拉手一起努力扛過去！