教育隨筆：圖書區(qū)的那些事

圖書區(qū)是我最近觀察的重點區(qū)域，在這么久的時間內，我看到幼兒在區(qū)域中不斷的進步，我也在不斷的解決區(qū)域中各種存在的問題。現在基本上能安安靜靜的坐在凳子上看書，并能一人一本書，看完后把書送回家后再去拿另一本。在進入閱讀區(qū)時，我讓幼兒自主選擇是否要來閱讀區(qū)，一次限制六個人，如果還有人想來就到下次活動中再來，這樣幼兒就不會爭著都想來的情況。

在閱讀前，我都會交代閱讀的規(guī)則，“輕輕拿，輕輕翻，認真看”，還有就是一定要安安靜靜的看書，不撕書，看完把書送回家，要按書的頁碼順序翻閱。充分調動幼兒看，聽，說的能力，讓幼兒能展開自己的想象，說出自己的想法?，F在幼兒基本都能獨立上看懂一些讀本，繪本的故事情節(jié)了，語言能力也有很大的提高。

幼兒生來具有的好奇心和認知興趣，這對他們的學習發(fā)展是十分有利的，教師只有深入接觸，了解他們原有的知識經驗和認知結構，就不難激發(fā)其內在的學習動機，早期閱讀的內容很廣泛，當今社會的一切信息、任何符號都能作為閱讀的一個內容,根據幼兒的年齡特點和認知水平，提供各類形式多樣、內容豐富的幼兒讀物，并定期更換讀物。每天保證一定時間，讓幼兒自由選擇讀物閱讀。幼兒可在空余時間隨意翻玩、辯認，以激發(fā)幼兒感知認識漢字的積極性和主動探索漢字的欲望。

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教育隨筆：圖書區(qū)里的小故事

冰心小朋友是個愛讀書的孩子，區(qū)域活動的時候總喜歡跑去看書。今天她又來到了喜歡的閱讀區(qū)，選擇了一本繪本《生氣湯》。冰心你在看的什么書呀？，“我在看《生氣湯》，我喜歡這本粉色的書?！北哪阌猩鷼獾臅r候嗎?“我也有生氣的時候，我生氣的時候會拿著我喜歡的玩具玩一會兒或者看自己喜歡的書”

分析：繪本是孩子們最喜歡的圖書，繪本中有色彩鮮艷的圖畫，有夸張可愛的表情，這些元素都深深吸引著孩子的目光。讓孩子在閱讀中學到一些道理。

高梓碩也是一個非常喜歡看書的小朋友，早上，小碩早早的來到幼兒園，就主動的走到圖書區(qū)拿起一本書認真看起來，看的過程中有時咕嚕咕嚕，有時嘻嘻哈哈，有時又手舞足蹈。

今天區(qū)域活動時間，小碩又來到了圖書區(qū)，今天選擇了一本《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》的書，這是一本關于顏色和動物的書，這本書的開頭是由一個小朋友和熊的問話開始的：“棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？”“我看見一只紅色的鳥在看我?！薄?/p>

小碩一邊翻著書，一邊說著：“藍色的馬，綠色的青蛙，紫色的貓”說到紫色的貓時哈哈大笑起來。還有紫色的貓啊，我還沒見過呢。說完又繼續(xù)看起來，那股認真勁真是不忍心打擾。

評價分析：繪本是孩子們最喜歡的圖書，繪本中有色彩鮮艷的圖畫，有夸張可愛的表情，這些元素都深深吸引著孩子的目光。

小班圖書區(qū)教育隨筆

與上幾次不同，這次我重點觀察的是我們的圖書區(qū)，圖書區(qū)是一個讓小朋友們獲取知識和見聞的地方，小朋友們把他們自己覺得好看好玩的書放在這個區(qū)域，大家互相之間交換看，這樣既能增加小朋友的知識量也更好的促進了小朋友們之間的交流，讓他們玩得更親密了，但是一開始的時候還是會有一些小朋友不舍得把自己的書給別的小朋友看，但是經過我的教育勸說，小朋友們還是很聽話的把自己的書跟其它小朋友分享，我覺得挺好的；還有一個圖書放置的問題，剛開始的時候小朋友拿了書不放回原位或者放錯地方，把圖書區(qū)搞得比較亂，后來經過我?guī)状蔚恼f，請小朋友們把自己拿的書收拾好放回原位，我們要進教室了，他們慢慢的就會自己把書整理好放回原位去。在圖書區(qū)小朋友們不僅增加了知識而且還培養(yǎng)了他們互幫互助的習慣。

這次的其中一個觀察重點是圖書區(qū)，整體的情況還是比較好的，就是還有一個情況：小朋友們在拿書看的時候喜歡一下拿好多本，而且看完都不會按老師說的放回原位，然后我就告訴他們：小朋友們這樣可不好，你們應該先拿一本書看，看完這本再去換另外一本看，你看如果你們一下拿這么多本的話，就有些小伙伴看不到那些書了，對嗎？所以你們應該看了一本再換另一本，這樣才是好孩子，而且你們看完了都應該怎么樣呢？對了，看完都要放回原位，小朋友們知道了嗎？好在他們都挺聽老師的話，也能按照老師說的去做，這讓我挺欣慰的。希望下次在圖書區(qū)看書的時候，他們可以不用我說就自覺得做好。

四月教育筆記：科學區(qū)的那些事

四月教育筆記：科學區(qū)的那些事

幼兒的科學學習是在探索具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現事物間的異同和聯(lián)系的過程。所以成人要善于發(fā)現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、試驗等方法，學習發(fā)現問題。所以這學期為孩子們開設了科學區(qū)的工作。

今天又到了區(qū)域活動的時間了，有幾個男孩子來到了科學區(qū)，小象和林志毅共同在玩制泡泡的工作，兩個人同時放了不同的液體，所以導致最后的林志毅的泡泡水能吹出很多泡泡，而小象的泡泡水幾乎吹不出泡泡，這個時候小象并沒有求助老師，而是問旁邊的林志毅：“為什么我的吹不出來”？林志毅就告訴小象，你應該是沒有放洗潔精，結果小象就試著放了些洗潔精在水里，結果小象的泡泡水也能吹出泡泡來了，可這個時候小象又在問：“那為什么我之前的肥皂水吹不出泡泡來那”，林志毅就告訴他：“可能是放的太少了”。

從觀察中可以發(fā)現，幼兒的學習是在探索、實驗、對比中發(fā)現了問題，而在問問題的時候小象也不是單一的只是來找老師，所以說為了促進幼兒的問題意識，首先是要為幼兒創(chuàng)造出一個環(huán)境，或者從分利用自然，實際生活機會。這樣孩子才能發(fā)現問題，提出問題。而且要提供寬松的氣氛，才能促進幼兒問題的培養(yǎng)，在區(qū)域中孩子們在玩玩做做中發(fā)現問題。

教育隨筆：收拾玩具的那些事兒

我們班的孩子非常熱衷于建構區(qū)的材料，每每區(qū)域活動時間那里總是客流不斷，平日里短短的過渡時間，孩子們也總要去擺弄、欣賞一番。男孩子喜歡搭建不同款型的軍事武器、建構各種堪比著名建筑的建筑物，女孩子則偏愛搭建無所不能的魔法棒以及能夠捕捉美麗瞬間的照相機。

在開始玩之前，他們會為自己的創(chuàng)作“儲備”足夠多的材料；在玩的過程中，專注于兩手之間的作品，完全不在意自己是蹲著還是席地而坐。我常常會被孩子強大的興趣和專注度所折服，但是問題也由此產生：孩子們過于的專注常常忽略自己在搭建時碰掉的玩具、急于把作品移至展示臺卻忽略腳下被踢開的積木。在結束活動的時間，孩子們?yōu)榱吮Ｗo自己的作品都不舍得離開展示臺附近，根本就忘記了還有積木被遺留在建構基地上?！安皇俏彝娴摹狈e木便由此產生。

當面對如野花般零星在地的積木，我們很難再辨識出這是誰拿到這里來的，如果問“是誰玩的”，得到的答案無疑是“不是我玩的”，所以這樣的查案似的問題基本是過場話！前期，我們的策略是要求“但凡進入建構區(qū)游戲的幼兒都要一起收拾”，但時間長了，便發(fā)現每次在那里收拾的總是幾張同樣的臉孔，有時甚至他們沒有去玩過，也會因著“喜歡收拾”而積極的加入其中，而一些真的玩了卻不想收拾的孩子便理所當然的不收拾了。對于此可以看出隨著孩子的成長，收拾問題是有著不同原因的。那些“喜歡收拾”的孩子多半是基于小班時良好整理習慣的養(yǎng)成以及滿足當下被老師認可而獲得成長滿足感的心理需求，而那些不收拾并推脫說“不是我玩的”孩子，一是因為他們收拾物品的習慣沒有養(yǎng)成，

二是因為他們在對物品的歸屬意識上很明確，如“這不是我?guī)淼耐婢?！”?/p>

三則有可能是他們責任感的萌芽相對晚些。由此，我所想到并實施的策略基于“行為后果法”產生的——把沒有被收拾的玩具送走！目的是讓幼兒感受不收拾玩具，玩具會越來越少，以至于不能玩充分玩的后果。一些敏感的孩子很快就了解了教師行為的目的，表現出不舍之情，但一些男孩子更關注教室里還有幾箱玩具，這一點也體現出了幼兒思維方式的差異。所以，我意識到這一行動需要持續(xù)一段時間來進行！接下來，我期待著孩子們良好行為的出現，能夠有多一點對集體物品的責任感！

教育隨筆：建構區(qū)里的趣事

教育隨筆：建構區(qū)里的趣事

積木、插塑等一直是孩子們喜歡的玩具，他不僅可以鍛煉孩子們的動手能力，還可以讓孩子們大膽的發(fā)揮自己的想象力。

有一天晚上放學的時候，班里的小朋友大部分都被接走了，就剩下三個人了，就讓他們去建構區(qū)玩了。過了一會兒，我走過去一看，被眼前的景象吸引住了，他們幾個正在拼一座大高樓，李宛倩跟趙桁冰正在那里往上拼，就連平時內向的王晟杰也參與了其中，一邊給他們倆遞插塑，一邊時不時的還說，真漂亮呀。我蹲下來問他們說：“你們這是拼的什么呀，真是太漂亮了！”李宛倩說：“我們在拼大高樓呢?！薄澳俏铱梢院湍銈円黄鹌磫?？”“可以呀。”于是我也參與到他們的集體里面，我一邊夸獎他們，偶爾給他們遞一下插塑，一邊觀察他們，順便還提一下意見。不一會兒，一座大高樓就在我們面前，看著這座“宏偉”的工程，我忍不住夸獎他們：“寶貝們，你們實在是太棒了！”他們看著我，高興的笑了。

通過這件事讓我明白了：其實每個孩子都是一位小精靈，他們都充滿了無限的潛力，等待著我們給他機會去展示，有時候，他們的表現真的會超出我們的想象，寶貝們，加油吧！

教育隨筆：閱讀區(qū)里的小事

一向安靜的閱讀區(qū)里今天一反常態(tài)，熱鬧得很，牛牛，之心、苗苗、尚尚等幾個孩子不知道因為什么事情爭論的面紅耳赤。我旁觀著事態(tài)的發(fā)展，幾分鐘過去了，爭論不但沒有停止，反而變得更激烈了。這會我看清楚了，牛牛、尚尚、之心幾個孩子一組，和苗苗在爭論著什么。

這時牛牛大概看到了我在注意他們，走過來拉著我說：“齊老師，你來給我們評評理，看誰說得對?！蔽腋Ｅ淼介喿x區(qū)，桌子上放著一本書，上面有一幅圖，還有問題：從右邊數小貓排第3，從左邊小貓數排第7，一共有幾只小動物呢？在左邊兩只小動物之間還有一顆大樹。我說：“你們看著一共有幾只小動物呢？”尚尚說：“我和牛牛、之心都說是9只小動物，苗苗非要說有8只?！薄澳銈冊趺吹贸龅?只小動物？”我問。牛牛說：“從右邊數小貓排第3，小貓的右邊有2只小動物，從左邊小貓數排第7，小貓的左邊有6只小動物，再加上小貓自己，2只加6只再加1只等于9只。”苗苗說：“不對，你數數，我數了好幾遍了，明明是8只小動物?！蔽易屑毧戳艘幌聢D明白了，我對苗苗說：“你再仔細看一下，有沒有藏在別的地方的小動物你沒看到呢？”苗苗說：“我看了，是小兔子躲在樹后面，我數上了，就是8只?！迸ＥＵf：“不對，9只。”幾個孩子又要爭論起來。我說：“這個問題好解決啊，我們來做個游戲就知道到底有幾只小動物了?！薄袄蠋煟鍪裁从螒虬。俊甭牭阶鲇螒?，旁邊的浩宇、明博也都過來了。我說：“做一個好玩的小動物排隊的游戲?！薄昂谩保⒆觽兣d奮起來。孩子們來到表演區(qū)，找好做游戲用的大樹和小動物頭飾，個子最高的浩宇扮演小貓，牛牛、之心、明博等幾個孩子分別扮演小動物分別站在小貓的右邊和左邊，“小動物”們排好隊了，我說：“苗苗，你來當老師，數一數有幾只小動物吧?！泵缑缱屑毜臄盗藬嫡f：“有9只小動物，大樹后面還藏著一只小動物，是我太粗心了沒仔細想好問題，我錯了?！薄拔覀冓A了，我們贏了”，尚尚、牛牛幾個孩子歡呼起來，苗苗不說話了，看著有點難過。

看著苗苗的樣子我說：“雖然苗苗這次有點粗心，但是她的精神很值得我們學習。她沒有跟風，堅持自己的想法和觀點，問題得到正確的論證后又及時的承認自己的錯誤，這都是我們小朋友應該學習的?！敝恼f：“遇到問題爭論是沒有用的，以后我們做事都不要粗心，有問題我們一起動腦筋想辦法解決，苗苗你別難過了?！迸ＥＵf：“對啊，我們都是好朋友啊?！甭犞暮团Ｅ＿@么說，苗苗臉上露出了笑容：“嗯，我記住了”，幾個孩子都笑了，又一起去了閱讀區(qū)。

發(fā)生在閱讀里的這件看似很平常的小事，卻讓孩子們學到了很多…….

明朝那些事兒的讀書筆記

幼兒教師教育網編輯特別從網絡上整理了明朝那些事兒的讀書筆記，供大家借鑒和使用，希望大家分享。古語言：一月不讀書，耳目失清爽，我們在生活中可以多多去讀一些經典書籍作品。而每個人對于作品，都會有自己獨特的心得體會，這時候，我們就需要為自己感受到的想法寫一篇讀書筆記。

明朝那些事兒的讀書筆記【篇1】

《明朝那些事兒》記述了明朝兩百多年的歷史，將暗淡的歷史煥發(fā)精彩。當年明月用他那幽默的筆風，從客觀的角度，剖析人物的心理，帶著讀者去品明朝。

一個王朝的興起，在于前一個王朝的腐敗，一個王朝的滅亡，在于這個王朝的無能。每一個王朝都是一個階段，在這個階段里，人們打打殺殺，從叔侄大戰(zhàn)到闖王李自成，從蒙古部落到后金部，大人物被打倒，小人物趕上去。一個王朝滅亡，另一個王朝誕生，這像是在輪回，但其實是在進步。

一個國家的統(tǒng)治需要實力。沒有實力就會被推翻。弱的遲早會被強的征服。只有這樣推陳出新，社會才能發(fā)展，人類才能進步。一個經濟繁榮,軍事力量強大的國家才能長治久安。人民富有就不會造反，軍事國防強大就不會有別國侵略。

一個國家是不能沒有錢的。明朝亡于無銀。國富則民強，國貧則民受欺。中國原來是世界上罕見的帝國，西漢時有絲綢之路，明朝時有七下西洋，各國的友好使臣，商人留學生不斷的涌來，那時何等的強大。后來貧窮下去了，經濟不能再使人溫飽，軍隊不能夠足以保衛(wèi)領土，八國聯(lián)軍就來趁火打劫。

為人處事要講氣節(jié)，但有時候氣節(jié)等于死心眼，我們要有氣節(jié)，但不能死心眼。暫時的忍讓是為了以后的長治久安。正所謂大丈夫能屈能伸。否則就是欠扁，很顯然，明朝的大部分官員就是欠扁的。

在很多時候心態(tài)和信念是可以決定成敗的。一支抱著必死決心的軍隊是一支無敵的軍隊。連死都不怕還有什么可怕的呢?相信自己能行，仗就打贏了一半，相信自己不行，那么仗就別打了，早點認輸投降或者干脆自殺算了。所以說士氣很重要，堅定信念調整心態(tài)，有決心才有動力。自信很重要，但過于自信就成了驕傲，一個驕傲的將軍會讓手下的千萬士卒喪命。一個好將軍就是一個高素質的兵。一次次血腥的戰(zhàn)役磨練了他們的意志，從失敗中吸取教訓，從戰(zhàn)友的尸體中獲得總結。面對強勁的敵人，不斷的戰(zhàn)敗，敗久了就會產生恐懼，但不管有多么恐懼，下次依然要與他再戰(zhàn)，因為國家需要。終有一朝打垮敵人所向披靡!那么一塊好鋼就這么煉成了。

什么物件都有氣數，氣數就相當于保質期。一個王朝在世界上存在多久，這段時間就是他的保質期。氣數的保質期就相當于國力，國力有增無減時氣數殆盡。國力如果永遠強盛氣數就永遠不盡。所以我認為氣數是可以左右的。

斷斷續(xù)續(xù)用了一年的時間終于看完了整套的《明朝那些事兒》

明朝那些事兒的讀書筆記【篇2】

這個星期，我終于讀完了當年明月的心血之作《明朝那些事兒》。本書以通俗小說的形式，用瑞士表匠的耐心，德國工人的嚴謹，法國釀酒師的情懷，美國喜劇演員的幽默，來為我們展示幾百年前的風風雨雨。它深深地吸引了我。

在這本書里，自始至終都蘊含著一種力量，一種永恒的、催人奮進的力量。這種力量，支持著戚繼光抗擊倭寇，不畏困難；支持著于謙打響“北京保衛(wèi)戰(zhàn)”，力挽狂瀾，延續(xù)了大明兩百多年的歷史；支持著海瑞冒著殺頭的.危險，“抬棺罵嘉靖”——這種力量，叫愛國！

我的父母，在我很小的時候，就教育我“不以物喜，不以己悲”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“天下興亡，我有責”。我開始只是懵懵懂懂地懂一些，可自從拜讀了《明朝那些事兒》后，我看到了張居正、徐階、夏炎等人的愛國事跡，才真正懂得了愛國的含義，我從中汲取了無窮的力量。

我希望大家能喜歡《明朝那些事兒》。因為，我從這套書中，我不但看到了大明王朝三百年間的風雨飄搖，還看到了一種精神，一種不滅的精神，經過歷史與時間的沉淀，讓后人為夢想不停奮斗、努力的精神。

還值得一提的是，這本書生動幽默。也許有人說，歷史不能幽默。但我認為，讓老百姓看得懂的讀著輕松的歷史，才是優(yōu)秀的歷史書。

《明朝那些事兒》，為你歡呼！

明朝那些事兒的讀書筆記【篇3】

《明朝那些事兒》是作家當朝明月（石悅）的成名作，此書從發(fā)行至今銷量超過千萬冊，是名副其實的暢銷書。認真一字一句讀完此書，個人認為這本書不負盛名。

這是一本用當下語言描寫純正歷史的書籍。它以直白、詼諧、甚至還夾雜著流行網絡詞匯的筆法，以明代政治歷史的發(fā)展為線索，還原了整個明代近三百年波瀾壯闊的歷史畫面，以真實的歷史資料，顛覆了我一直以來對明朝的認識。

小時候，學歷史課本，得到對明朝的認識大多是：奸臣當道，朝廷昏庸，閉關鎖國，嚴重制約了中華文明的延續(xù)發(fā)展。及至讀完這本書，我才明白，明朝不僅不閉關鎖國，還相當的開明，開化。朝廷不是皇帝老子說了算，需要大臣們的認可才能執(zhí)行政令。三寶太監(jiān)鄭和七下西洋，率無敵艦隊，九死一生，促進明朝和東南亞、印度、非洲等國的和平交流，使很多國家前來依附朝貢、相互交流，是中國歷史甚至世界歷史上偉大的壯舉。當時的中國是亞洲乃至世界上最強大的國家。

細讀此書，發(fā)現明史人物有三類：好到極點的人，如于謙、海瑞；壞到極點的人，如嚴嵩等；特立獨行的人，如徐階、張居正。而撐起大明江山的是這些特立獨行的人，因為有本事，不容易受他人控制。明代的政治體系有點接近于現在西方的三權分立，權力被分別掌握在皇帝、內閣大臣、言官的手中。不管上報、下傳，必須要這三方一塊兒認可，雖然也有例外，但大多數如此。皇帝、內閣大臣負責政務，言官負責在這些政務里挑毛病，彈劾大臣，甚至皇帝。

之所以大明出名臣，還是因為明朝皇帝不專權，基本上都能做到全面放權，重用能人，還讓大臣們相互制約，不至于獨權。崇禎亡明，是因為他事必躬親，不信任任何人，頻繁更換內閣首輔，導致臣子順從皇帝意志，一言堂，君臣離心離德，再加上內憂外患，最終致使明朝滅亡。

在整個明代，特別是明中后期，文化繁榮，經濟發(fā)展，科學技術飛速發(fā)展，可以說，明朝是可以與盛唐相提并論的一個朝代。文學方面，我國四大古典名著，明代占了三個：《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》；經濟方面，百姓豐衣足食，安居樂業(yè)，邊境相對安寧，名將輩出，國庫充足；科學技術方面，李時珍編篡了《本草綱目》，宋應星著作《天工開物》、徐光啟的《農政全書》、方以智的《物理小識》、程大位的《算法統(tǒng)宗》、吳有性的《瘟疫論》、徐霞客的《徐霞客游記》，這些明朝科學家?guī)缀醵际敲鞒泄γ氖孔印？傊?，明朝時期中國科技發(fā)達，是當時世界上最先進的國家，在造船、天文、醫(yī)學、數學和化學及農學等，均對世界產生莫大貢獻。這不能不說明朝是一個進步發(fā)展的朝代。

縱觀明史，跟中國歷史上其他朝代興衰過程差不多，由盛至衰，所謂創(chuàng)業(yè)艱難守業(yè)更難。而明史跟其他朝代又不同，明史中的人物除了為數甚少的極好和極壞的名人，其他人說不上是好人，也不是壞人，而是一個個復雜的人。他們不怕丟官丟命，敢于直言，為了權力利益也不擇手段，在爬上權力頂端之后，務正業(yè)，干正事，這也是明朝得以延續(xù)興盛的原因。

套用明代才子楊慎的一闋詞，作為此文結尾，不是我偷懶，是這闕詞很適合：

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。

白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風，一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。

明朝那些事兒的讀書筆記【篇4】

最近，我一直在讀一套筆鋒驚奇的歷史書籍，它不僅讓我獲得了頗多知識也讓我獲得了不少的感觸……

此書其名為《明朝那些事兒》是當年明月(筆名)所著。這是一套向我們講述明史的系列叢書。這位作者用生動活潑的語言向我們介紹了從朱元璋開國到1644明朝的沒落其間之事。當我在某書評網站看到這番簡介時并沒有感覺到這套書有什么太大的亮點。但當我讀了之后，我的所有想法全部改變了。我以往讀史書都是極其的費勁甚至感到枯燥乏味，但這次不同，這套書讓我很容易讀懂，而且讀后自己也會有很多的想法，也會試著去揣測作者筆下人物當時的想法、感受，這本書令我愈發(fā)的渴求，恨不得茶飯不思也要讀完。

讀這套書之前，我仿佛一直都站在歷史的大門外，苦苦尋著開門的鑰匙，讀完了這套，我才發(fā)現打開歷史之門的并非是一把鑰匙，其實只用輕叩幾下扣門環(huán)就能看見明朝正撥開云霧向我傾城而來。

當年明月（作者）可以說是一個非常出色的說書人，他的文字并不是拘泥于歷史的高深莫測和難以理解的文言文，而是摻雜著他自己對歷史的理解、感悟與評論，讓我們得以更直接得面對歷史的滄桑與神秘。就像他本人所說的：“我很喜歡歷史，喜歡那些過去的人和事。在歷史的長河中，有太多的事情值得我們去回味。我寫文章有個習慣，由于早年讀了太多學究書，所以很痛恨那些故作高深的文章。其實歷史本身很精彩，所有的歷史都可以寫的很好看。我想寫的，是一部讓人可以在輕松中了解歷史的書，一部好看的歷史，僅此而已！”顯然，他真的做到了，而且做的很出色。

作者的寫作不僅筆鋒活潑幽默，而且加進了自己的感悟，這就拉進了作者與讀者的距離，也拉進了古人與今人的距離。這是套好書，除了把史實擺出來，還要評論挖掘，用現代的語言去說。我很贊成作者對歷史的解讀，畢竟歷史本就是一堆堆的故事和生動的人物組成，用人們喜歡接受的方式讓他們去了解，是好事。我們需要更多的去了解歷史，了解我們祖先的智慧所在。

要說明的是，這部書別看它的敘述語言并沒有用那種標準的學術體，但他描寫的都是正史，資料來源包括《明實錄》《明通鑒》《明史》《明史記事本末》等二十余種明代史料和筆記雜談，雖然用了很多流行文學的描寫手法和表現方式，但文中絕大部分的歷史事件和人物，甚至人物的對話都是有史料來源的，可以看出作者為了寫它也是下足了功夫。

明朝，歷經了三百年的風雨洗禮，從十六位皇帝的手中成長衰敗，就這樣在中國歷史上留下了濃墨重彩的一筆后與世長辭，我們縱有神力也無法再還原那宏偉而沉重的歷史，只能從先人留下的文字中窺探到那神秘背后的艱辛。歷史是唯一的，不可復制的，但卻真是地存在過。

書中很多的描寫刷新了我對一些人事物的看法，比如戚繼光，我以前只是單純的覺得他是一個傳統(tǒng)的民族英雄，印象中是一位呆板橫沖直撞的略顯呆萌的武將。后來我才明白，在戰(zhàn)爭中橫沖直撞只會丟掉自己的性命，真正的武將是有勇有謀的，這才能夠在你死我活不擇手段的戰(zhàn)爭中生存并且連戰(zhàn)連捷。戚繼光的情商很出眾，他并不是一個廉潔的官，否則以明朝的工資肯定不能養(yǎng)起傳說中的“戚家軍”，他善于搞關系，八面玲瓏，所以在那些書中介紹的重要任務中他的結局是最好的。這也正是殘酷的生存之道。

明朝還有很多讓人驚艷的事物，比如王守仁的“心學”。王守仁在我眼中是個天才，軍事、思想、文化樣樣有拿得出手的東西，尤其是“格物致知”這四個字，留給后人的是無限的思考。明朝輝煌的歷史長河中還有海瑞、黃宗羲解縉等等等等，相對這些人才來說，明朝的皇帝卻是庸庸碌碌了些。

看完《明朝那些事兒》，我懂了很多，思考了很多，也讓我更明白歷史其實并不是單純的只有歷史，在歷史中我們甚至能窺見自己，窺見自己的未來。

明朝那些事兒的讀書筆記【篇5】

這是一本有趣的歷史讀物，流暢的文筆，有趣的語言，良好的歷史觀，清晰的思路，值得多刷，明朝的人物是最有特點的，也是最復雜的，朱元璋，劉伯溫，徐達，常遇春，朱棣，姚廣孝，鄭和，王振，朱瞻基，楊一清，于謙，海瑞，張居正，戚繼光，申時行，劉謹，魏忠賢，王陽明，嚴嵩父子，袁崇煥……活靈活現，躍然紙上。

明朝，這個無數人為之付出心血和努力的朝代，無數人為一己私利爾虞我詐的朝代，既有人才輩出，燦若星河，又有奸臣當道，妖孽橫行，仁人志士與奸佞小人輪番登場，似乎很矛盾，然而這便是歷史的真相，歷史，總是壞人當道，總是讓人遺憾，即便如此，在我看來，明朝是最有氣節(jié)的朝代，不和親，不賠款，不割地，不納貢，文死諫，武死戰(zhàn)，天子守國門，君王死社稷，無論什么情況，絕不認輸，然大風起于青萍之末，大廈將傾，無人能力挽狂瀾，歷史正是有無數個偶然構成的，人力有限，天道無常，這是歷史規(guī)律，最后看到明朝滅亡，想起一句話，宋亡之后無華夏，明亡之后無中國，莫名的心疼，心酸。

明朝那些事兒的讀書筆記【篇6】

《明朝那些事兒》系列和別的明史書一樣都講明朝歷史，但它的不同之處，在于作者“當年明月”使用了十分幽默的、淺顯易懂的語言，詳細地刻畫出了明朝各個極具特色的人物，并對于其中某些事件表達了自己的觀點，配上連貫、懸念十足的句子，簡直讓人一看便停不下來。

看完這套書，我覺得明朝真是中國歷史上最“神奇”的王朝之一，從開始到結尾都充滿了傳奇色彩：第一任皇帝朱元璋，竟是從要飯的和尚白手起家，最終當上皇帝；我一直認為古代能造反成功的只有農民，沒想到作為藩王的朱棣竟然也造反成功，還當上了明朝第二個皇帝；還有，別看英法聯(lián)軍對付的清軍個個呆若木雞，而在300年前的明軍，卻充滿了神奇的軍事發(fā)明，“火龍出水”、水雷、佛郎機等不知多少武器都是現代先進武器的鼻祖。明朝的皇帝中還有像朱厚照、朱厚熜等皇帝，平時竟會在宮里做木工、擺攤賣東西、煉丹修道等奇葩的事情?！睹鞒切┦聝骸纷屛覍χ袊鞒瘹v史有了新的認識，且更加細致。

從這套書中，實在能學到太多東西。書中，于謙、王守仁之所以能名垂青史，正是因為他們顧全大局，做人清廉端正，有勇有謀；朱佑樘能成為明代一大明君，因為他重用能臣，關心百姓，遵守制度；像左光斗、楊漣這樣在奸臣面前寧死不屈的人，也將終究永垂不朽。他們的品行深刻地影響著我，讓我明白只有像他們一樣刻苦研習、勇于擔當、克勤自檢、廉潔奉公、忠貞愛國，才能成為祖國的棟梁之才。而像魏忠賢、劉瑾這樣的人，也會被人們記住——只不過他們是遺臭萬年。明朝讓我最討厭的官，就是像魏忠賢、劉瑾、王振那樣的太監(jiān)，因為他們作為皇帝身邊的秘書，權力極大，卻占用國庫資源、迫害百姓與忠臣、亂指揮軍隊，害國害民。

看這套書，就像眼看著一個王朝從誕生到滅亡。1368年，它能站起來，因為它有一個卓越的領袖——朱元璋；途中經歷了無數風雨之后最終慢慢走向了衰亡。這并不是因為明末皇帝昏庸，而是大臣因小失大埋下了禍患的種子——那位大臣作為邊疆守將，他卻把不少要塞地區(qū)拱手讓給了他的女婿，努爾哈赤。1644年，一代王朝因此落幕。

明朝那些事兒的讀書筆記【篇7】

有人說，明太祖朱元璋是暴君。何謂暴君?濫殺無辜者，是為暴君。著名的暴君有夏桀、商紂等。然而，我不這么認為。

朱元璋，1328年生。當時正是元朝統(tǒng)治最黑暗的時期，一年有好幾次農民起義。1344年起當了8年和尚(前三年去討飯)，隨后的16年造反，1368年宣布即皇帝位。

小時候，朱元璋如同當時大多數人一樣，住在冬涼夏暖、采光良好、四面通風的破茅屋里。1344年四個家人陸續(xù)餓死，家中只剩他和二哥。結果，連塊埋葬親人的地都沒有。同年去寺廟里當和尚，五十余天后去討飯(化緣)。在討飯的三年中，對于當時的朱元璋說，每敲一扇門，可能意味著冷嘲熱諷，或侮辱，但不敲就會餓死。當年明月認為他那三年已經變成了一個“武裝到心靈的戰(zhàn)士”。但是我想當時朱元璋可能早就心靈麻木了：不論怎么樣，都不所謂。只要有飯吃就夠了。

童年的遭遇，扭曲了朱元璋的心理：當官的不是好東西。而連年的烽火連天、刀光劍影，一次次從尸山血海中走出，讓他的心變得如磐石般堅硬。這也是他在當上皇帝后做出一系列行為的理由之一：廢除宰相制度、降低官職、貪污者斬等等。

“如果把君臣關系比作拔河比賽的雙方的話，朱元璋大力發(fā)揚勞模精神，把大臣們拔得東倒西歪，然后拿那根繩子回家晾衣服?！?/p>

教育隨筆：將故事帶進建構區(qū)

教育內容：

《會動的房子》是一本充滿童趣和想象的圖畫書。小松鼠在樹下的大石頭上蓋好了房子，結果房子一天換一個地方。房子來到湖里，眼看房子就要沉下去了，這時卻露出一個烏龜的頭，原來小松鼠把房子蓋在了烏龜的背上。后來烏龜和小松鼠成了鄰居，烏龜帶著小松鼠去了很多好玩的地方。這本書除了有吸引人的故事情節(jié)外，還有鮮活、可愛的動物形象以及詼諧、生動、有趣的語言，很適合幼兒閱讀。

就在這時，我發(fā)現幼兒對建構區(qū)活動的興趣不大，搭建的內容和情境不夠豐富。于是，我想到了《會動的房子》，能否將這個蓋房子的故事情境遷移到建構區(qū)活動中呢?我想嘗試一下。

首先，我組織幼兒欣賞了這個故事，然后引導幼兒仔細觀察小松鼠的房子，想想為什么小松鼠的房子蓋成這樣，如果是長頸鹿或其他小動物的房子應該蓋成什么樣子。之后，我又鼓勵幼兒大膽想象：烏龜還會帶著小松鼠去哪里?

在故事欣賞活動之后，我依照故事情節(jié)，帶領幼兒創(chuàng)建了四個背景墻，分別是大樹下、海邊、山腳下、湖里，還制作了烏龜殼，將故事書投放在建構區(qū)。我與幼兒再次講起了這個故事，這次故事的內容有了一點變化：森林里其他小動物看見烏龜和小松鼠成了鄰居，也想和烏龜做鄰居，和烏龜一起去好玩的地方……于是它們都在烏龜的背上蓋起了房子。

在接下來的建構區(qū)活動中，我發(fā)現幼兒特別樂意在“烏龜背”上蓋房子，還邊蓋邊講：“房子來到了海邊，看見了一個貝殼和海星”他們蓋的房子的高矮、大小各不相同，搭建的內容和情境也很豐富。與以前相比，無論是幼兒的游戲興趣還是搭建水平都有了很大的提高。

教育小結：

我體會到，將圖畫書閱讀活動與其他區(qū)域活動結合起來，既能激發(fā)幼兒對圖畫書的興趣，也能豐富游戲的內容和情境，促進游戲的發(fā)展。

希望通過這樣的一個交流的平臺，和家長達成共識，從而更好地形成了家庭和幼兒園的雙方共同配合，更好的促進孩子的發(fā)展。