教育隨筆：過分依賴

教育隨筆：過分依賴

我們班有一位叫林的小朋友，已經(jīng)上過了一年的托班，可是到現(xiàn)在上小班了，每天媽媽送他來幼兒園的時(shí)候，他還是要哭一哭，從一開學(xué)到現(xiàn)在，從來沒間斷過。每天早上來幼兒園的時(shí)候都要哭一場。

每天哭完了以后，到了幼兒園正常進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，別的小朋友都好了，不再有人哭了，他還是會有一些情緒，這讓我感到奇怪，再怎么說，他都已經(jīng)上了一年的幼兒園，應(yīng)該已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，怎么孩子天天這樣哭呢？

后來我向他的媽媽詢問了一下，了解了一些情況，原來他上幼兒園的時(shí)候，都不怎么參與幼兒園的活動，早上在家吃完飯?jiān)賮碛變簣@送的很遲，中午很早過來把孩子接回家吃飯，下午也就不來了，根本就沒有像現(xiàn)在這樣把他放在幼兒園一整天。

而且，現(xiàn)在上小班了，媽媽還是丟不開手，早上來了以后，看孩子一哭，就舍不得走，站在窗戶外面看著孩子，可是如果這樣的話，孩子一看到媽媽，就會哭的更厲害。

后來我就找到了他的媽媽，把他的這些情況都和他媽媽說了，他媽媽也表示，確實(shí)是因?yàn)橛行┓判牟幌?，怕他吃不好，睡不好。想在那里偷偷的看看，看他是不是好好吃飯，好好睡覺了，可是沒想到，這樣的做法不但沒有幫到孩子，還讓孩子不愿意自己獨(dú)立，和媽媽談過以后，媽媽表示，以后要在這些方面改進(jìn)改進(jìn)，后來，媽媽每次把他送到幼兒園以后，轉(zhuǎn)身就走，一點(diǎn)也不留戀，哭就讓他哭一會，一開始的時(shí)候，孩子可能不習(xí)慣，每次媽媽一走，孩子就開始哭，但是真的看不到媽媽了，過了兩分鐘，孩子也就不哭了，開始自己吃飯了，

并且每次在幼兒園孩子只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，馬上就對他們提出表揚(yáng)，這樣，慢慢的孩子喜歡幼兒園的生活了，早上，媽媽送他來幼兒園的時(shí)候他也不哭了，還會對媽媽說：媽媽你回家吧，再見，媽媽也很高興孩子能有這樣的表現(xiàn)。

其實(shí)，很多事情孩子自己可以做好，家長并不需要去幫忙，去什么都替孩子包辦，孩子自己能吃飯就讓他自己吃，能自己完成的事為什么不讓他自己去完成呢，這樣，在孩子的心中還有一定的成就感，什么事都是你們幫孩子做的話，到最后，只是養(yǎng)成了孩子的一種依賴性。

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教育筆記：《我不再依賴您》

教育筆記：《我不再依賴您》

現(xiàn)在的孩子在家中都是寶貝，很多孩子都是家長一手包辦代替，致使導(dǎo)致了很多孩子的自理能力很差，遇到問題時(shí)不知道怎么去解決。

中班下學(xué)期的孩子馬上面臨著上大班，有的孩子還不會自己穿鞋子、自己扣紐扣、自己擦屁股……這是一件讓人值得反思的的事情。于是，在剩下的日子里，我開始有意識地培養(yǎng)幼兒學(xué)會慢慢獨(dú)立。

有一次，進(jìn)圖書角看書的時(shí)候，然然便跑過來告狀：“老師，這是我先拿到的，洋洋搶我的書?！卑嵝∫巫訒r(shí)，突然悅悅便喊：“老師，我明明搬過椅子了，可是怎么找不到了……”這樣的場景，真的一點(diǎn)也不陌生，幾乎是天天都能見到。當(dāng)幼兒遇到問題或困難時(shí)，他的第一反應(yīng)就是告訴老師，尋求老師的幫助。

為了讓孩子盡量擺脫對老師的依賴，這一天，我和幼兒一起坐下來討論如何解決這些簡單的問題。有的幼兒說：“看見書本可以自己放回原來的地方?！庇械恼f：“板凳沒有了，自己重新搬一個(gè)就可以了。”有的說：“遇到問題，可以兩個(gè)人說一說，不能打架……”經(jīng)過談話討論，幼兒也想出了許多許多解決問題的方法。

之后，我和幼兒達(dá)成共識，遇到問題先自己嘗試解決，如果實(shí)在解決不了再找老師幫忙。自從這次討論以后，很多孩子已經(jīng)學(xué)會了慢慢獨(dú)立起來，這是值得開心與欣慰的！

教育隨筆：“賴皮”的孩子

如果你第一次認(rèn)識文君，那你一定會被他可愛、活潑的模樣和個(gè)性所吸引，但如果你再一次與他接觸，又或者注意觀察他與伙伴游戲的狀況，你不免會有一些小小的失望。不服輸本應(yīng)該是稱贊男子漢的常用語，可是用在文君身上，就成了可愛的小“賴皮”。

記得有一次，孩子們在戶外玩游戲，大家都玩的很開心，但在游戲中，我時(shí)而會聽到人家喊：“老師，文君耍賴，他一直搶人家的玩具”，那時(shí)，我也沒太在意，我只是輕輕走過去，和他說：“不是你的你就不能搶，還給人家吧。”他還給人家之后，我悄悄地看著他，猜想他會怎樣，不一會只見他插著腰，“哼”了一聲后，走去籃筐里拿了一個(gè)球。慢慢的，他就一個(gè)人玩起來，我看他一個(gè)人還玩的很開心，一會拍球、一會踢球的。很快游戲時(shí)間就要結(jié)束了，我?guī)е恍┰囂揭恍┖闷媛佑|著、觀察著，我提醒著孩子們快快收玩具，大部分孩子很聽話，也照著做，但是偏偏爭執(zhí)聲又出現(xiàn)了。只見文君和陽陽爭搶著一一個(gè)球和圈，“我去送”，“不行，我來送?！彼闹恍∈帜憷页吨@子，球都掉了、圈也都變了形，隨著爭吵聲，我走了過去，本想借此狀況來引導(dǎo)小朋友們學(xué)習(xí)解決矛盾的方法，當(dāng)時(shí)我就用以前慣用的方式引導(dǎo)道，“你們石頭剪刀布吧，誰贏了誰去放？”可是事情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)料，文君輸了，可是他不服輸，還要來，幾次下來我發(fā)現(xiàn)了狀況，因?yàn)橐?guī)則的不掌握，他總會后出手，糾正其方法的不對，可是他就是改不掉，誰和他玩這個(gè)游戲他都如此，于是“賴皮”的嫌疑就被小朋友、老師套在了他的身上，文君一聽到說自己賴皮，就哇哇大哭，嘴里還念叨著“我討厭你！”，這時(shí)再怎么和他講道理都是行不通的。

后來我才想到，有時(shí)候?qū)Υ⒆右盟麄兡芙邮艿姆椒ㄈヒ龑?dǎo)，比如“石頭剪子布”的游戲，當(dāng)不了解孩子是否會玩的情況下還是避免使用，換個(gè)角度，換種方法可能會更好的解決此類矛盾，于是我靈機(jī)一動這樣引導(dǎo)道“大家合作一起送，你們都是好朋友！”簡單的一句引導(dǎo)獲得了文君和小寶的一致贊成，兩人笑著把球送回了“家”。

怎樣克服孩子過分依賴的習(xí)慣

可現(xiàn)在的家庭，多數(shù)是獨(dú)生子女，幾代人的愛護(hù)和關(guān)心集中在孩子身上。

在家里，孩子是“小太陽”“小皇帝”。

沒有家長的喂飯，孩子肯定不自己吃飯，這個(gè)現(xiàn)象在兒子班上就有好幾個(gè)小朋友的媽媽告訴我，她們的孩子在家里不喂飯就不吃。

都是大班的孩子了，明年就要上小學(xué)了，還沒有成功的分床，睡覺的時(shí)候家長要哄著、拍著才能入睡。

我問她們的孩子是不是在幼兒園里也這樣，她們一口同聲的告訴我，她們的孩子在幼兒園里非常聽話，自己吃飯，自己睡覺，都是獨(dú)立完成的，可一回到家，就完全變了。

什么都是家長做。

一次送兒子早晨送兒子的時(shí)候，我都發(fā)動好車要出發(fā)了，兒子突然說：“媽媽，我忘了拿作業(yè)了怎么辦?老師會批評我的，我回去拿作業(yè)，你等等我。

”“是嗎？我也沒有記得啊，我還以為你早準(zhǔn)備好出門的時(shí)候帶上了呢”我故意驚訝的說，看著兒子急匆匆跑回家的身影，我偷偷的樂啦，因?yàn)槲夜室鉀]有提醒他那作業(yè)的。

就是要他自己想著自己的作業(yè)，提高他對自己的事情有責(zé)任心。

因?yàn)榍皫状嗡麤]有拿作業(yè)，我還提醒他，這次我是故意沒有提醒他。

看看他會不會想起來作業(yè)的事情。

在我們到幼兒園的時(shí)候，遇到了他的同學(xué)，同學(xué)的媽媽問我為什么今天送孩子送的晚了，我說孩子忘拿作業(yè)了，又回家取作業(yè)，所以耽誤時(shí)間了，同學(xué)的媽媽一聽，馬上說：“壞了，我也忘了給孩子拿作業(yè)了，都是我的錯(cuò)。

”“什么你的錯(cuò)，孩子的作業(yè)就應(yīng)該孩子自己想著，怎么是你的錯(cuò)呢，這是孩子自己的事情。

”我糾正她的說法。

“不對，是我的錯(cuò)，我的錯(cuò)。

”這位同學(xué)的媽媽一邊急著往孩子的班級門口跑一邊說，離著教室門口還老遠(yuǎn)就大聲的說：“老師，真對不起，我忘了給孩子拿作業(yè)了，我們寫了，是我忘了拿了，明天一定記得拿。

”我在一旁看著這位著急的家長，再看看她家孩子，那孩子跟什么事情都沒有發(fā)生一樣，進(jìn)了教室門脫下外套就跑到小朋友群里玩起來了，根本沒有在乎拿不拿作業(yè)的事情，好像這作業(yè)是她媽媽的，跟她沒有關(guān)系。

送完孩子，我和這位媽媽一同下樓，這位媽媽還在抱怨說，怎么辦，我要是不想著的話，她就什么都不知道，什么都不能做，一大早好不容易哄著叫她起床，給她穿了衣服后，再喂她吃飯，吃飯那個(gè)磨嘰，不喂不吃，你說大冷天的不能不讓她吃飯就來幼兒園吧。

都快累死我了，我一個(gè)人怎么能照顧的過來，現(xiàn)在怎么養(yǎng)個(gè)孩子這么難。

當(dāng)時(shí)因?yàn)樵绯可习鄷r(shí)間緊張，我沒有多說什么，只對這位媽媽說，嘗試著讓孩子做一些力所能及的事情，這樣還能減輕你的壓力。

在這里我要說的是，家庭教育的目的，并不是只讓孩子過上舒適安逸的生活，跟重要的是要培養(yǎng)孩子各方面的能力。

所以，我們做家長的要轉(zhuǎn)變觀念，從小就開始培養(yǎng)孩子的自主、自立的精神，孩子的日常學(xué)習(xí)生活起居，能讓其自己做的就自己做，不要我們家長來包辦，讓孩子做力所能及的事情。

教育隨筆：不再賴床的小哥倆

教育隨筆：不再賴床的小哥倆

寶寶貝貝是從另一所幼兒園新轉(zhuǎn)到我們的一對雙胞胎兄弟，年齡相對其他孩子要小幾個(gè)月。

剛來時(shí)，他倆總是懶洋洋的，中午起床時(shí)總是賴在床上不起，好不容易把他倆叫醒了，他們又不肯自我穿衣服、穿鞋子。因?yàn)槊率翘最^的，比較難穿，我們都會幫他們穿好。班上其他的孩子都已經(jīng)能夠自我穿外套和鞋子了，部分孩子已經(jīng)能夠自我穿套頭的毛衣了。

當(dāng)寶寶貝貝不愿穿鞋時(shí)，我會說："好，此刻老師幫你拿著鞋子，來，把小腳放進(jìn)去，十分好，看，一只鞋子穿好了，寶寶真能干，老師只幫忙了一點(diǎn)點(diǎn)就穿上了，看看另一只能不能穿上。"

只要他們自我穿上一只鞋子，我就會及時(shí)地在其他小朋友面前表揚(yáng)他們："看，寶寶貝貝才來幼兒園沒幾天，就能夠自我穿鞋子了。"同時(shí)也會會表揚(yáng)其他小朋友："看，我們小一班的小朋友真能干，此刻每個(gè)人都能自我穿鞋子，穿衣服。有的小朋友連套頭的毛衣都會穿呢……"這樣經(jīng)過一段時(shí)光后，寶寶貝貝都很自然地自我穿鞋子，有一天中午，我正在幫忙別的小朋友穿衣服，貝貝跑到我面前，高興地說："老師，你看，這是我自我穿的衣服！""唉呀，我們的貝貝這么能干呀，進(jìn)步太大啦！我為你驕傲。"我擁抱著他說。小家伙笑瞇瞇地，很有成就感地走開了。

此刻寶寶貝貝每一天中午都能按時(shí)起床，自我穿衣服穿鞋子，再也不是賴床的小哥倆啦！

不依賴哭泣

每當(dāng)來到教室門口，尤其是半日開放活動后，涵涵總是拖著家人不讓走，在開放日前一天，我對小朋友們說：“我們快要升入小學(xué)了，要學(xué)會勇敢，不要總是依賴家人，是不是？”說完就聽到大家很有士氣的回答：“是！”

第二天，開放日結(jié)束后，文文突然說道：“老師，涵涵又哭了，她不讓媽媽走”。我一看她，正用著期盼的眼神看著我，好像在說：讓媽媽帶我回家。其實(shí)從開學(xué)到現(xiàn)在，只要是周一她就哭，是因?yàn)樘蕾嚰胰肆耍抻杏脝?？回答是沒用。但是在孩子的想法中，他們認(rèn)為是可以的。因?yàn)槊看嗡麄冇惺裁床粯芬饣蛘卟辉缸鍪裁词聲r(shí)，只要一哭問題全都能解決。因此就造成了他們認(rèn)為哭是唯一解決問題的辦法。

在她家人走后，也不吃飯，于是我要假裝不在意她哭，走到她面前告訴她：“你不要哭了，媽媽回家吃飯去了，你很勇敢的，你可以像小鳥一樣，白天自已飛翔找食物吃，晚上回家找媽媽。”說完后，她哭得更兇了，但我沒有再安慰她，過了一會兒，她感覺自己沒有指望了似的，哭聲漸漸地小了，我知道這個(gè)時(shí)候絕不能心軟。否則她永遠(yuǎn)不會讓媽媽或姥姥走，會認(rèn)為哭是解決辦法。這時(shí)候，小朋友們都在大口大口地吃飯，我就在那炫耀著：某某小朋友吃得真好，還有你吃的很香……不停地夸著其他小朋友，不停的說飯菜的香，希望他能像其他小朋友一樣。過了一會兒，我發(fā)覺教室里突然安靜了，原來她不哭了。正準(zhǔn)備吃飯了，見到此狀，我高興極了，“我說的吧，你可以的，你真勇敢啊……”鼓勵(lì)她，肯定她是可以的。之后幾天，她都是笑著跟媽媽或姥姥說再見。

這件事，我的處理方法雖然有點(diǎn)冷漠，沒有管她讓她哭，但是卻幫她解決了不再依賴哭來解決問題，讓她知道哭是沒有用的。

教育隨筆：孩子，媽媽依然愛你

隨著二胎政策的開放，越來越多的媽媽生了二胎，甚至有生三胎的，孩子們也陸陸續(xù)續(xù)當(dāng)上哥哥姐姐，在驚奇喜悅之后，他們內(nèi)心也充滿著焦慮與不安。

今天早上一入園，萱萱跑過來抱著我的腿大聲哭，我問“萱萱，怎么來？可以告訴老師嗎？”過了好一會兒，她停止哭泣，委屈的說“老師，媽媽不要我了”，我知道萱萱媽媽前幾天剛生了一個(gè)小弟弟，于是我問“是不是媽媽照顧弟弟沒空陪你呀”她委屈的點(diǎn)點(diǎn)頭，我蹲下身拍了拍她的小手說“你是媽媽的好寶寶，媽媽怎么會不要你呢？弟弟小需要媽媽多照顧，你是姐姐也應(yīng)該幫媽媽照顧弟弟，弟弟小你保護(hù)他，等弟弟長大了他會保護(hù)你的”萱萱擦了擦眼淚，很認(rèn)真地對我說“老師，我會保護(hù)弟弟的?！毕挛绶艑W(xué)時(shí)，我通過跟萱萱奶奶的溝通了解到：萱萱媽媽剛生完孩子，身子弱，還要照顧小嬰兒，擔(dān)心兩個(gè)孩子顧不過來，想讓萱萱先跟奶奶住一段時(shí)間，萱萱便覺得媽媽不愛她，不要她了。

象萱萱這種情況的有很多，以前這些孩子倍受父母寵愛，全家圍著他轉(zhuǎn)，現(xiàn)在有了弟弟妹妹，全家的注意力轉(zhuǎn)移到弟弟妹妹身上，對他們的關(guān)注少了，他們覺得受冷落了，認(rèn)為弟弟妹妹搶走了爸爸媽媽，爸爸媽媽不在愛他們了，他們幼小的心靈充滿焦慮不安。這是時(shí)候我想對他們說“孩子，爸爸媽媽還依然愛你們”，我想對爸爸媽媽說“幼小的弟弟妹妹需要照顧，但也別忘了稍微年長的哥哥姐姐，多和他們溝通，多和他們玩耍，這樣二孩時(shí)代的哥哥姐姐們也會非常開心快樂的成長”。

孩子的依賴

今天下午，入園時(shí)間剛過，小朋友們都在戶外活動，這時(shí)偉偉的媽媽帶著他來到幼兒園，只見他邊走邊哭，拉著媽媽的手不肯離開，我走過去對他進(jìn)行勸說，但一點(diǎn)用也沒有，他媽媽沒有辦法，硬把他塞在我手里急急的走了.在平時(shí)偉偉是個(gè)很聽話的孩子，今天的表現(xiàn)讓我意外，我想一定有別的原因.于是我把他抱起來，問他什么原因使他這樣依賴媽媽.剛開始，他什么也不說，我便慢慢開導(dǎo)他，你今天吃飯了嗎?吃的什么飯?誰給你做的?好吃不好吃等等，等他不哭了，我又問："你為什么不愿意來幼兒園，是不是有小朋友欺負(fù)你了，還是別的原因，這時(shí)，他告訴我：老師，不是我不愿意來幼兒園，是我舍不得媽媽，昨天晚上我聽媽媽對爸爸說她要出差，要去很長一段時(shí)間，媽媽走后我會很想她.于是我明白了他哭的原因，然后我拉著他的手對他說：媽媽有工作，工作需要她到哪里她就應(yīng)該到哪里，你是個(gè)非常聽話的孩子，要支持媽媽的工作，在幼兒園，老師會像媽媽一樣疼你愛你，關(guān)心你.等媽媽出差回來發(fā)現(xiàn)你一下子長大了，懂事了，媽媽會很高興的，你愿意這樣嗎?他輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒有再找媽媽，而是和小朋友一起做游戲去了.在這段時(shí)間里，我便對他格外照顧，有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會意的微笑，鼓勵(lì)他和小朋友一起玩，慢慢的，他對媽媽的依賴變淡了.

通過這件事，我體會到老師和藹親切的態(tài)度，使孩子獲得滿足，安全的感受，而正是這些滿足和感受讓孩子感的老師就像媽媽一樣，可以依賴.

教育隨筆：分豆子

今天的教學(xué)活動是：生活中的小工具?；顒拥拈_始部分引發(fā)了小插曲，生成了新的課程。過程是這樣的：為了激發(fā)孩子們的興趣，我設(shè)置了情景表演《買豆子》，故意造成失誤，使得紅豆和綠豆撒到盆里，混在了一起！孩子們聽到我的求助，紛紛表示愿意幫助我把兩種豆子分開：“老師，我來幫助你吧”我說：“太感謝你了，你打算怎么做呢？”“我們用手把它們分開！”幾個(gè)孩子們這么說。我邀請其中的3名孩子來嘗試徒手給豆子分類，他們很起勁地做起來，其他小朋友羨慕有加，沒幾分鐘，薛超活動手關(guān)節(jié)：“哎呀！好慢啊！”王瑋杰聽到也附和：“是啊，太費(fèi)勁了！”我聳聳肩不可置否，接下來他倆遲緩的行動影響了劉澤宇，三人你看看我，我看看你，引來了座位上其他小朋友的哄笑?？粗麄兊呐e動，我好奇的問：“怎么啦？發(fā)生什么事了？”他們不好意思的說：“老師，不好意思，要不然你請其他人給你幫忙吧!這樣太慢了，我撿的手都疼了！”我問全班的孩子們：“你們看看這兩種豆子，有什么不同？”“紅色的豆子大，綠色的豆子小。”聽到這樣的回答我連忙追問：“那一大一小的豆子，除了用手分，還能用什么方法呢？”馮燕妮說：“老師，用簸箕簸一簸就能分開”我肯定的說：“嗯！這個(gè)方法不錯(cuò)，可是我們需要現(xiàn)在就完成這項(xiàng)任務(wù)，但又沒有簸箕這種工具，怎么辦？孩子們，想想還能怎么辦呢？”這時(shí)朱俊合說：“要是有個(gè)東西能把他們漏一下就好了?！崩钣晡稣f：“要不我做一個(gè)吧！”說著就拉著朱俊合和她一起來到美工區(qū)。過了一會兒，她們拿了一張中間有許多小孔的大卡紙過來了，兩個(gè)人各拉住紙的兩個(gè)角，將紙拉的不那么直，呈有弧度的樣子，讓我抓一把豆子放在上面，晃動卡紙，果然綠豆漏下去了一些，但是很少，于是李雨析又去把孔扎大了一些，再試的時(shí)候，果然分揀效率提高了，孩子們都高興地嚷著：“成功了！成功了！”就在這時(shí)有豆子從卡紙的邊沿掉了下來，有小朋友提議：“應(yīng)該做個(gè)有邊沿的，能防止豆子掉下來”說著，就有一大半孩子走向了美工區(qū)，打算動手制作更科學(xué)的分揀器。

整個(gè)活動過程中我沒有告訴孩子們?nèi)魏未鸢?，而是讓他們自主發(fā)現(xiàn)問題，開動腦筋，想辦法解決問題，給了孩子們充足的探索空間，過程中，我對孩子們的行為也沒有做任何的評價(jià)，讓孩子們在沒有任何壓力的氛圍中嘗試著成功與失敗，在活動中就孩子們的興趣，引發(fā)一次又一次的討論、嘗試、驗(yàn)證，更好地培養(yǎng)挖掘了孩子自身的閃光點(diǎn)，利用孩子們身邊的伙伴作為榜樣，引導(dǎo)和教育孩子懂得只要堅(jiān)持到底，就一定有成功的可能！