改造過(guò)分依賴(lài)父母的寶貝

寶貝依賴(lài)行為4危害

1.影響寶貝的智能發(fā)育

寶貝的依賴(lài)行為如果不能得到糾正，將來(lái)就不僅僅是依賴(lài)父母這么簡(jiǎn)單的事情。因?yàn)樗械氖虑槎加腥舜鷦冢瑢氊惥筒恍枰?，不需要說(shuō)，不需要思考，時(shí)間長(zhǎng)了，語(yǔ)言能力、行動(dòng)能力、思維能力都會(huì)嚴(yán)重退化，進(jìn)而影響寶貝的智能發(fā)育。

2.導(dǎo)致寶貝出現(xiàn)心理問(wèn)題

過(guò)分依賴(lài)的寶貝上了幼兒園會(huì)一直哭鬧；上了學(xué)，會(huì)逃學(xué)，甚至窩在家里，死活不肯進(jìn)入學(xué)校這個(gè)不能讓自己享福的場(chǎng)所；到了20多歲，還賴(lài)在父母身邊，被動(dòng)地等待父母給他找工作，或者找了工作又怕苦怕累，最終又縮回父母的保護(hù)圈，繼續(xù)過(guò)著“吃”父母的舒心日子。慢慢的，他就會(huì)與社會(huì)格格不入，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題。

3.影響親子關(guān)系

很多親子糾紛都源于孩子過(guò)于依賴(lài)父母，導(dǎo)致父母不堪重負(fù)，繼而心力憔悴，并將一腔怒火轉(zhuǎn)嫁到寶貝身上。比如，有的寶貝不能離開(kāi)父母，只要父母離開(kāi)他的視線就哭鬧不休，或者任何事情都要他依賴(lài)的人去做，別的任何人都無(wú)法替代，結(jié)果被依賴(lài)的人就沒(méi)有了自由，完完全全被寶貝的哭聲控制著，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)煩躁不堪，最終忍無(wú)可忍，對(duì)寶貝大發(fā)脾氣，發(fā)完脾氣又后悔不已，轉(zhuǎn)而去哄寶貝。如此反復(fù)，進(jìn)入新一輪的惡性循環(huán)，讓寶貝更加無(wú)所適從。

4.影響家庭成員的關(guān)系

那些被人為地訓(xùn)練成過(guò)分依賴(lài)某一人的寶貝，往往很難接納別的家人為他做什么事情，這樣的結(jié)果是，被依賴(lài)的人不堪負(fù)重，但是又不敢將寶貝讓位于別人，結(jié)果可能就會(huì)導(dǎo)致家庭成員之間出現(xiàn)矛盾。這種矛盾會(huì)隨著時(shí)間的推移一點(diǎn)點(diǎn)加深，最終影響成人之間的關(guān)系，出現(xiàn)關(guān)系緊張的家庭氛圍。而這又會(huì)影響寶貝，對(duì)寶貝身心發(fā)育帶來(lái)很多不利因素。

應(yīng)對(duì)寶貝依賴(lài)行為4策略

給寶貝更多的機(jī)會(huì)自己的事情自己做，并不是不愛(ài)他，相反是更科學(xué)的愛(ài)孩子的一種方式。寶貝在自己做事的過(guò)程中，語(yǔ)言能力、動(dòng)作能力、思維能力等各個(gè)方面都會(huì)得到更多訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，自然也就會(huì)發(fā)展得更好。因此，改變寶貝的依賴(lài)行為不僅為了使他將來(lái)心理更加健康，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，還有助于開(kāi)發(fā)他的各項(xiàng)智能?？梢愿鶕?jù)寶貝的情況，分別采取以下措施來(lái)修正寶貝的行為——

1.改變教養(yǎng)策略【wWW.Djz525.cOm 勵(lì)志的句子】

如果寶貝依賴(lài)媽咪，那么媽咪就要改變自己一貫的教養(yǎng)方式，凡是寶貝能做的事情就一定要讓他自己去做；不會(huì)做的事情也要提供機(jī)會(huì)讓他學(xué)習(xí)，幫助他慢慢掌握做這些事情的技能；如果寶貝實(shí)在不會(huì)做，可以設(shè)置一些有趣的游戲，讓寶貝在游戲中輕輕松松學(xué)會(huì)這些技能。

2.勸說(shuō)或更換撫養(yǎng)人

有的家庭可能雇有保姆，碰上那些好保姆愛(ài)孩子愛(ài)得不行，就跟愛(ài)自己的孩子一樣，這本身是一件幸事，但是如果沒(méi)有處理好，也可能成為一件給寶貝帶來(lái)不幸的事。如果保姆事事包辦，寶貝又養(yǎng)成了欺負(fù)保姆的習(xí)慣，那么就可能積重難返。爺爺奶奶或者其他老人帶孩子，自然也是疼愛(ài)有加，同樣可能給寶貝帶來(lái)一些不好的影響。遇到這種情況，父母就要?jiǎng)裾f(shuō)撫養(yǎng)人改變養(yǎng)育方式，如果實(shí)在勸說(shuō)不了，那就只好更換撫養(yǎng)人，或者干脆自己帶孩子了。

3.給予寶貝足夠多的關(guān)注

安全感是保證寶貝心理正常發(fā)育必不可少的一個(gè)重要因素。因此，不管父母多忙，最好都不要將寶貝送給別人撫養(yǎng)。畢竟對(duì)于寶貝來(lái)說(shuō)，這個(gè)世界上沒(méi)有比父母更重要的人了。如果不得已交給別人撫養(yǎng)，父母也不要表現(xiàn)出過(guò)多的負(fù)罪感，只要盡可能給予寶貝更多的關(guān)注就可以了。這種負(fù)罪感可能會(huì)導(dǎo)致父母失去理性，進(jìn)而給寶貝創(chuàng)造一個(gè)不適宜他成長(zhǎng)的環(huán)境，反而帶給他傷害。

4.給予寶貝更多的愛(ài)

一個(gè)獲得足夠多的愛(ài)也懂得愛(ài)別人的寶貝會(huì)更加獨(dú)立，會(huì)較少依賴(lài)。寶貝不是自己的私有物品，誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)力獨(dú)占。何況，有更多的人愛(ài)他，讓他學(xué)會(huì)愛(ài)更多的人，對(duì)他情商智商發(fā)育都有好處。因此，撫養(yǎng)人要盡可能創(chuàng)造條件，讓寶貝有更多機(jī)會(huì)跟其他家人玩耍，享受他們給他帶來(lái)的關(guān)愛(ài)，也嘗試鼓勵(lì)寶貝以他自己的方式去愛(ài)大家。

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測(cè)試寶寶對(duì)媽媽的依賴(lài)

Stage1咦，來(lái)了一個(gè)陌生的人

媽媽陪著寶寶在房間里玩了一會(huì)兒，然后走進(jìn)來(lái)一個(gè)對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)完全不熟悉的陌生人。

測(cè)試寶寶對(duì)媽媽的依賴(lài)

Q1：寶寶是否有些不安、忸怩，注意陌生人的動(dòng)向，并且向媽媽靠近？

YES-既信任媽媽又有警覺(jué)性的寶寶

寶寶不僅對(duì)陌生人有警覺(jué)性，而且當(dāng)他覺(jué)得有危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)向媽媽靠近尋求保護(hù)，這種警覺(jué)是必要的，它能夠保護(hù)寶寶的安全，也說(shuō)明寶寶很信任媽媽。

NO-警覺(jué)度較低或不太黏媽媽的寶寶

若寶寶完全不在乎陌生人靠近，仍然自顧自玩玩具，代表寶寶對(duì)外界的警覺(jué)度較低，爸媽?xiě)?yīng)特別注意教育寶寶保持一定警覺(jué)性。

如果他有不安的表現(xiàn)，卻沒(méi)有向媽媽靠近，看來(lái)他不怎么依賴(lài)你哦！

本階段安全型依戀寶寶的表現(xiàn)

這時(shí)可以讓陌生人與媽媽親密地說(shuō)說(shuō)話，并向?qū)殞氉龀鲂┯焉频呐e動(dòng)。因?yàn)橛心赣H在身邊，安全型依戀的寶寶過(guò)一會(huì)兒就會(huì)繼續(xù)快樂(lè)地玩玩具，有些膽大的寶寶甚至?xí)?duì)陌生人表現(xiàn)出興趣。

Stage2嗚嗚，媽媽走了

媽媽離開(kāi)寶寶，告訴寶寶一會(huì)兒再回來(lái)，只留下寶寶和陌生人在一起。

Q2：對(duì)于媽媽的離開(kāi)，寶寶是否表現(xiàn)出苦惱，不愿她離開(kāi)，并且在媽媽離開(kāi)后，友好的陌生人給予寶寶一定的安慰，寶寶仍然很不自如？

YES-對(duì)媽媽的依戀比較健康的寶寶

即使陌生人給予一定的安慰，仍然不會(huì)像在媽媽身邊那樣自如，有點(diǎn)怯生生的，可能還會(huì)有一些小的叫嚷，但是不會(huì)大哭大鬧，聲嘶力竭。

NO-抱歉：寶寶還未同你建立起依戀

寶寶對(duì)媽媽的離開(kāi)沒(méi)有反應(yīng)，接受陌生人的安慰就像接受媽媽的安慰一樣，說(shuō)明親子之間的依戀還沒(méi)有建立起來(lái)。

對(duì)媽媽離開(kāi)反應(yīng)太大的寶寶

如果寶寶反應(yīng)過(guò)大，也需要注意，可能寶寶太黏你了，連你短暫的離開(kāi)也不能忍受，這樣的寶寶以后可能適應(yīng)性比較差，不夠獨(dú)立。爸媽可以適當(dāng)?shù)赜?xùn)練寶寶自立。

或者屬于對(duì)陌生人過(guò)度警惕，未來(lái)可能比較難信任他人。

反應(yīng)太大的寶寶，也有可能屬于“矛盾型”依戀，在第3階段游戲中，對(duì)媽媽的態(tài)度很復(fù)雜，既要她又反抗她，無(wú)法繼續(xù)專(zhuān)心玩玩具。

Stage3哦，媽媽回來(lái)嘍

媽媽重新回到房間，陌生人離開(kāi)。

Q3：寶寶是否立即尋求與媽媽的接觸，向媽媽撒撒嬌啦，要媽媽抱抱什么的，但又很快地平靜下來(lái)，繼續(xù)玩玩具？

YES-安全型依戀

恭喜你，寶寶對(duì)你的依戀是很正常很健康的！

看到你回來(lái)，寶寶表達(dá)出非?？鞓?lè)的情緒，代表的是寶寶對(duì)你是很依戀的，他已經(jīng)銘記住你，且非常愛(ài)你，你能帶給他安全感。

NO-很可惜！媽媽請(qǐng)繼續(xù)努力

如果寶寶對(duì)媽媽的歸來(lái)沒(méi)有反應(yīng)，或者只是短暫地接近一下又走開(kāi)了，那么也說(shuō)明親子的依戀還沒(méi)有形成。

如果黏著媽媽怎么也不肯走了，那么說(shuō)明寶寶太怕生。

矛盾型的依戀關(guān)系

還有一種反抗型也叫矛盾型的依戀關(guān)系，媽媽要走的時(shí)候表現(xiàn)出極度的反抗，但是與媽媽在一起的時(shí)候又無(wú)法把媽媽作為自己的“安全基地”。

這類(lèi)寶寶見(jiàn)到媽媽回來(lái)就尋求與媽媽的接觸，比如要媽媽抱抱，但剛被抱起來(lái)又掙扎著要下來(lái)。要他重新回去玩玩具似乎不太容易，他會(huì)不時(shí)地朝媽媽那里看。

對(duì)于這類(lèi)寶寶，請(qǐng)?jiān)谄綍r(shí)多多體察寶寶的需要，主動(dòng)和寶寶快樂(lè)互動(dòng)。

如何改掉孩子的依賴(lài)性格

怎樣克服孩子過(guò)分依賴(lài)的習(xí)慣！

一次送兒子早晨送兒子的時(shí)候，我都發(fā)動(dòng)好車(chē)要出發(fā)了，兒子突然說(shuō)：“媽媽?zhuān)彝四米鳂I(yè)了怎么辦?老師會(huì)批評(píng)我的，我回去拿作業(yè)，你等等我。”“是嗎？我也沒(méi)有記得啊，我還以為你早準(zhǔn)備好出門(mén)的時(shí)候帶上了呢”我故意驚訝的說(shuō)，看著兒子急匆匆跑回家的身影，我偷偷的樂(lè)啦，因?yàn)槲夜室鉀](méi)有提醒他那作業(yè)的。就是要他自己想著自己的作業(yè)，提高他對(duì)自己的事情有責(zé)任心。因?yàn)榍皫状嗡麤](méi)有拿作業(yè)，我還提醒他，這次我是故意沒(méi)有提醒他?？纯此麜?huì)不會(huì)想起來(lái)作業(yè)的事情。

在我們到幼兒園的時(shí)候，遇到了他的同學(xué)，同學(xué)的媽媽問(wèn)我為什么今天送孩子送的晚了，我說(shuō)孩子忘拿作業(yè)了，又回家取作業(yè)，所以耽誤時(shí)間了，同學(xué)的媽媽一聽(tīng)，馬上說(shuō)：“壞了，我也忘了給孩子拿作業(yè)了，都是我的錯(cuò)?！薄笆裁茨愕腻e(cuò)，孩子的作業(yè)就應(yīng)該孩子自己想著，怎么是你的錯(cuò)呢，這是孩子自己的事情?！蔽壹m正她的說(shuō)法?！安粚?duì)，是我的錯(cuò)，我的錯(cuò)?！边@位同學(xué)的媽媽一邊急著往孩子的班級(jí)門(mén)口跑一邊說(shuō)，離著教室門(mén)口還老遠(yuǎn)就大聲的說(shuō)：“老師，真對(duì)不起，我忘了給孩子拿作業(yè)了，我們寫(xiě)了，是我忘了拿了，明天一定記得拿?！蔽以谝慌钥粗@位著急的家長(zhǎng)，再看看她家孩子，那孩子跟什么事情都沒(méi)有發(fā)生一樣，進(jìn)了教室門(mén)脫下外套就跑到小朋友群里玩起來(lái)了，根本沒(méi)有在乎拿不拿作業(yè)的事情，好像這作業(yè)是她媽媽的，跟她沒(méi)有關(guān)系。

送完孩子，我和這位媽媽一同下樓，這位媽媽還在抱怨說(shuō)，怎么辦，我要是不想著的話，她就什么都不知道，什么都不能做，一大早好不容易哄著叫她起床，給她穿了衣服后，再喂她吃飯，吃飯那個(gè)磨嘰，不喂不吃，你說(shuō)大冷天的不能不讓她吃飯就來(lái)幼兒園吧。都快累死我了，我一個(gè)人怎么能照顧的過(guò)來(lái)，現(xiàn)在怎么養(yǎng)個(gè)孩子這么難。

當(dāng)時(shí)因?yàn)樵绯可习鄷r(shí)間緊張，我沒(méi)有多說(shuō)什么，只對(duì)這位媽媽說(shuō)，嘗試著讓孩子做一些力所能及的事情，這樣還能減輕你的壓力。

在這里我要說(shuō)的是，家庭教育的目的，并不是只讓孩子過(guò)上舒適安逸的生活，跟重要的是要培養(yǎng)孩子各方面的能力。所以，我們做家長(zhǎng)的要轉(zhuǎn)變觀念，從小就開(kāi)始培養(yǎng)孩子的自主、自立的精神，孩子的日常學(xué)習(xí)生活起居，能讓其自己做的就自己做，不要我們家長(zhǎng)來(lái)包辦，讓孩子做力所能及的事情。

如許多孩子每天早上的起床問(wèn)題讓家長(zhǎng)們都費(fèi)了不少心思，一次又一次的喊孩子起床，可孩子總是賴(lài)在床上不起，好多上班的家長(zhǎng)為了早晨送上幼兒園或上學(xué)的孩子，自己都經(jīng)常遲到，老板都不高興。

在我們家，我對(duì)兒子說(shuō)：“明年你就要上小學(xué)了，現(xiàn)在你是大班的小朋友了，要提前先養(yǎng)成好習(xí)慣，現(xiàn)在上幼兒園是你自己的事情，晚上睡覺(jué)前我已經(jīng)上好了鬧鐘，早晨你自己起床，我只叫你一次，如果你不起床，我就沒(méi)有時(shí)間送你了，那你就自己去幼兒園，遲到了，不能按時(shí)參加早操的話，你自己負(fù)責(zé)?！碑?dāng)然，我對(duì)兒子是很了解的，我相信兒子能行。第二天，我手機(jī)的鬧鐘一響，兒子果然立即跳下床，做自己該做的事情，穿衣服、刷牙、洗臉。一切都迅速的做完后，坐到餐桌前等吃早飯。還不忘了對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧?，我很棒吧！我說(shuō)話算話，我答應(yīng)你我自己起床就自己起床?！?/p>

所以，當(dāng)孩子看到自己完成了許多事情的時(shí)候，他們的自信心和責(zé)任感更會(huì)增強(qiáng)，從而也減少對(duì)父母的依賴(lài)心理。

早間故事改掉寶寶賴(lài)床的毛病

不知道每天早上，有多少上班族媽媽要和家里磨蹭的小孩斗智斗勇，用上十八般手段，完成起床、穿衣、洗漱、吃飯的例行功課，沖鋒般趕在托兒所關(guān)門(mén)前把孩子送進(jìn)去，然后慶幸自己終于在打卡機(jī)上的最后一秒踏進(jìn)辦公室?？傊业膶殞毧傆斜臼略谖摇翱禳c(diǎn)快點(diǎn)”的催促聲中保持她悠哉悠哉的節(jié)奏。

婆婆說(shuō)，孩子要早睡早起，不早睡怎么能早起？小孩子就像春天的筍尖尖，喝著早上的露水，才能躥著往上長(zhǎng)。你晚上別給她講故事了，要講早上講，把她講講醒。是啊，我怎么沒(méi)想到呢？

從寶寶喜歡上故事開(kāi)始，我就每天晚上給她講睡前故事，我相信書(shū)上說(shuō)的那些溫馨的故事有催眠的作用。但實(shí)際情況是，因?yàn)榘滋煲?jiàn)不著媽媽?zhuān)苷湎砩虾臀彝惨乖挼臅r(shí)間，怎么舍得睡覺(jué)去！

她會(huì)點(diǎn)播情節(jié)曲折的故事，例如小紅帽。小紅帽問(wèn)扮成奶奶的老狼“你的嘴巴怎么這么大”，老狼說(shuō)“我的嘴巴這么大，就是為了吃掉你”，她就咯咯咯笑個(gè)不停，以此來(lái)“提神醒腦”。她會(huì)要求我給她泡奶喝，然后要求上廁所。她會(huì)說(shuō)小了便屁股痛，要我重新給她洗屁屁。洗完屁屁繼續(xù)講故事，然后說(shuō)媽媽我還要吃奶……就這么折騰到我快要睡著，她才罷休。

晚睡不可能早起，對(duì)于要上班的我和要上學(xué)的她，早睡早起很重要。聽(tīng)從婆婆的建議，就從睡前故事下手。睡前，我和她訂下“君子協(xié)定”：故事，我講什么你就聽(tīng)什么；數(shù)量，一個(gè)手張開(kāi)來(lái)5個(gè)手指頭，講好一個(gè)故事收回一個(gè)手指頭，不超過(guò)5個(gè)。如果耍賴(lài)，我就不講了。她只能同意。

我挑選甚至自編5個(gè)極短的故事講給她聽(tīng)，情節(jié)不緊張，內(nèi)容甚至有些枯燥。例如，第一個(gè)故事，小蝌蚪變青蛙，小蝌蚪長(zhǎng)著圓圓的腦袋細(xì)長(zhǎng)的尾巴，小蝌蚪黑黑的，然后長(zhǎng)出兩只后面的腳，再長(zhǎng)出兩只前面的腳，最后變成綠顏色的青蛙，故事講完了。第二個(gè)故事，毛毛蟲(chóng)變蝴蝶……枯燥的睡前故事至少對(duì)我自己來(lái)說(shuō)很催眠。

講完故事講道理，告訴她媽媽上班很累很辛苦，要睡覺(jué)了。然后假寐，不一會(huì)兒發(fā)出點(diǎn)小呼嚕聲，她糾纏一會(huì)兒，覺(jué)得無(wú)趣，就只能睡覺(jué)了。

兩天試下來(lái)，寶寶居然能早睡了。早睡，生物鐘自然能早醒，早醒的寶貴時(shí)間，當(dāng)然首先要用來(lái)彌補(bǔ)我們的親子故事時(shí)間。

我說(shuō)你穿了衣服我給你講故事，她就乖乖配合我穿衣服。穿好上衣，我讓她在我的被窩里坐一會(huì)兒。我坐在床上，胸前擁著她，和她一起翻書(shū)，一頁(yè)又一頁(yè)。生動(dòng)有趣的故事講下來(lái)，提神醒腦，好過(guò)我催促她“快點(diǎn)快點(diǎn)”。一本書(shū)講5遍，5個(gè)手指頭都收回來(lái)的時(shí)候，就要出被窩啦。

因?yàn)樵缙穑┮隆⑾词?、吃飯，就有足夠的時(shí)間，我甚至早早送她去托兒所，和老師多聊了好幾句，知道她在班級(jí)里不太和同學(xué)說(shuō)話，看碟片會(huì)很有興趣跟著一起跳舞……

因?yàn)槲也辉俸退啊凹m纏”，她很抗議地哇哇大叫，叫了一陣，我問(wèn)她：“你發(fā)泄好了嗎？”她說(shuō)：“發(fā)泄好了?！?/p>

我把頭蒙進(jìn)被子偷笑，堅(jiān)持下去，我相信她也會(huì)愛(ài)上“晨讀時(shí)光”，做一只有蟲(chóng)子吃的小鳥(niǎo)，做一棵喝著早晨露水的筍尖尖。

寶寶不肯叫人原因在于依賴(lài)心理

導(dǎo)讀：孩子的模仿力是很強(qiáng)的，身邊人的行為，尤其是父母對(duì)孩子的影響是巨大的。假如父母本身極少跟朋友來(lái)往，孩子怎么能體會(huì)到朋友的重要性呢？要想孩子性格開(kāi)朗，家長(zhǎng)和別人的交往也要多些。

“寒假期間，帶著讀初中的孩子走親訪友，本想讓他鍛煉一下交往能力。但家里來(lái)了客人，讓他說(shuō)句”阿姨好“，他都不肯張口。”2月1日，家住常青花園的鄧女士反映：孩子“認(rèn)生”的表現(xiàn)讓她感到尷尬，更擔(dān)心他以后不會(huì)與人交往，該怎么辦？

在采訪中，記者了解到，在春節(jié)拜年這樣的社交活動(dòng)中，許多孩子十分“認(rèn)生”。

對(duì)于做客、迎客，他們往往選擇回避，而家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)則顯得有些無(wú)奈?！捌鋵?shí)，善于交往的家長(zhǎng)，孩子的交際能力多半不會(huì)太差?！弊蛉眨瑔味葱麓逍W(xué)校長(zhǎng)劉勝介紹，他認(rèn)識(shí)一些家長(zhǎng)，不善于與人交流，出來(lái)散步也不理其他人。與大人一樣，家里的小孩跟別人的小孩也幾乎沒(méi)有什么交往，出來(lái)總是自己玩，比較內(nèi)向。

劉勝認(rèn)為，孩子的模仿力是很強(qiáng)的，身邊人的行為，尤其是父母對(duì)孩子的影響是巨大的。假如父母本身極少跟朋友來(lái)往，孩子怎么能體會(huì)到朋友的重要性呢？要想孩子性格開(kāi)朗，家長(zhǎng)和別人的交往也要多些。

“拜年時(shí)，有一些家長(zhǎng)”代勞“，讓孩子缺乏鍛煉機(jī)會(huì)?！弊蛉?，黃陂街小學(xué)副校長(zhǎng)王紅說(shuō)，春節(jié)期間，家長(zhǎng)帶孩子出門(mén)時(shí)，遇到熟人或親戚，家長(zhǎng)往往會(huì)搶先一步催促孩子：“這是劉叔叔，問(wèn)劉叔叔好”。這種情形多了，小孩會(huì)感到難堪并產(chǎn)生依賴(lài)心理，認(rèn)為一切都有大人來(lái)安排，自己只是按家長(zhǎng)的要求來(lái)做，當(dāng)然就無(wú)需思考。

“家長(zhǎng)應(yīng)注意避免這種”代勞“方式，向熟人或親戚問(wèn)好，最好都讓孩子自己去做。”王紅建議：春節(jié)拜年時(shí)，還要注意關(guān)照一下孩子的情緒，可以聊與他有關(guān)的話題，也可以讓他發(fā)表一下自己的看法，孩子才不會(huì)覺(jué)得無(wú)聊。此外，也可以讓孩子展示一下他平時(shí)的學(xué)習(xí)成果，比如唱唱歌、講講故事等。這樣，孩子才能體會(huì)到與人交往的樂(lè)趣。

父母扼殺寶寶創(chuàng)造力的15宗罪

我們的一些看似正常的、愛(ài)孩子的行為可能卻常常讓孩子感到壓力和不安全，破壞甚至扼殺孩子的創(chuàng)造潛力。讓我們一起來(lái)清點(diǎn)一下吧。

1、讓孩子處在一個(gè)沒(méi)有人能給他正確答案的環(huán)境

有好奇就有疑問(wèn)，有想象就會(huì)覺(jué)得一切都有無(wú)數(shù)種可能。但是什么是正確的、可行的，孩子需要大人的幫助。不要讓疑問(wèn)永遠(yuǎn)成為疑問(wèn)，幫助和啟發(fā)孩子尋找一個(gè)問(wèn)題的不同解決方案，是點(diǎn)燃創(chuàng)造性思維的熱情的必要通路。

2、用獎(jiǎng)賞鼓勵(lì)孩子

當(dāng)人們沒(méi)有期望得到獎(jiǎng)賞去做事情的時(shí)候，他們會(huì)更有創(chuàng)意，也會(huì)更加享受其中的美妙過(guò)程。一個(gè)畫(huà)家如果他在創(chuàng)作的過(guò)程中享受其中，而不是為了完成任務(wù)或者為了賺錢(qián)，他的作品一定會(huì)更有創(chuàng)造力。記住，內(nèi)因永遠(yuǎn)比外部激勵(lì)更有效。

3、讓孩子參加等級(jí)評(píng)定

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)了一些藝術(shù)知識(shí)之后，去參加相應(yīng)的等級(jí)評(píng)定時(shí)，孩子們的樂(lè)趣就變成了一種任務(wù)。如果他拿到了等級(jí)證書(shū)，他就會(huì)覺(jué)得自己已經(jīng)達(dá)到了一定的級(jí)別，這些對(duì)創(chuàng)造力都是一種扼殺。

4、要求孩子達(dá)到同齡孩子的水準(zhǔn)

有證據(jù)顯示，要求孩子的一切都和同齡人一樣會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)造力被扼殺。因?yàn)槊總€(gè)孩子在身體、智力、情感、社會(huì)能力等方面都有非常大的差異。不要無(wú)視他們的差異。如果他感到自己一定要符合同齡人的一切水準(zhǔn)，他的創(chuàng)造潛力就被抑制了。

5、監(jiān)視孩子

在孩子參加有創(chuàng)意性活動(dòng)的時(shí)候，你不去和他一起參與，而是用你仿佛電光的眼睛，不停地監(jiān)視著他，孩子在總是在被監(jiān)督的情況下行動(dòng)，創(chuàng)造力的發(fā)揮會(huì)被破壞。

6、給孩子不恰當(dāng)?shù)耐婢?，或者讓更多的?dòng)畫(huà)片、DVD充斥孩子的生活

很多所謂的高科技產(chǎn)品，表面上可以讓孩子和它互動(dòng)，當(dāng)孩子回答對(duì)了問(wèn)題就會(huì)發(fā)出嘟嘟的聲音。但這樣的機(jī)器只能給孩子一樣的答案、一樣的聲音，會(huì)限制孩子想象力的發(fā)展。同樣，如果你把孩子交給電視，可能你會(huì)覺(jué)得輕松了。但是你卻讓孩子成了為電視工作的小童工。

7、幫孩子做所有的選擇

你有建議權(quán)，但不能最后為孩子做決定。在孩子玩耍的時(shí)候，你需要給孩子提供足夠多的原材料用來(lái)創(chuàng)意，在孩子要做什么事情的時(shí)候，要讓他有所選擇。

8、要求孩子畫(huà)得像

當(dāng)孩子們要求自己的藝術(shù)作品和他看到的別人的一樣時(shí)，他會(huì)非常沮喪。我們需要告訴孩子，藝術(shù)不是拷貝別人的東西，可以向孩子展示其他的藝術(shù)形式，比如印象派、立體派，讓他們看到自由表達(dá)觀點(diǎn)和情感比成為別的作品的鏡子更重要。

9、在孩子玩耍時(shí)改變孩子

在看著孩子做了半小時(shí)泥塑之后，你可能會(huì)感到很無(wú)聊。但是一旦你讓他做些別的事，你就打斷了他的白日夢(mèng)。要給孩子選擇權(quán)。當(dāng)孩子為正在玩的東西而激動(dòng)時(shí)，他們也學(xué)得最好。

10、不允許孩子犯錯(cuò)誤和失敗

如果他第一次碼放罐子和盤(pán)子就失敗了，讓他自己想出別的辦法。犯錯(cuò)誤或失敗都是孩子不斷找出新辦法的動(dòng)力。

11、過(guò)度贊美

當(dāng)孩子向你展示他的畫(huà)，給出一個(gè)明確的贊美，如“我喜歡這個(gè)微笑的橙色太陽(yáng)”，但要避免一直地說(shuō)它有多棒多棒。如果你那樣做，你就把創(chuàng)造性變成可以度量和評(píng)估的了。

12、把探究留給老師

在孩子創(chuàng)造的過(guò)程中就不斷問(wèn)他這是在做什么，而不是在一切都結(jié)束的時(shí)候簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下就可以了。要鼓勵(lì)你的孩子詳細(xì)地描述出他正在做的事情，但不要要求孩子給作品取名字或者表達(dá)感受。

13、為孩子的工作下定論

如果你說(shuō)“這真是頭漂亮的獅子”，其實(shí)他想做成一只河馬時(shí)，你就在傳遞這樣一個(gè)信息----他失敗了，這進(jìn)而會(huì)阻礙他向你展示他今后的作品。

14、把別的孩子當(dāng)成榜樣

永遠(yuǎn)不要把別的孩子當(dāng)成你孩子的標(biāo)桿和榜樣，孩子在被規(guī)定了固定的發(fā)展方向，他前進(jìn)的腳步就會(huì)放慢。

15、總是只用一種方式完成一項(xiàng)工作