幼兒早接觸英語(yǔ)的八大好處

英語(yǔ)，作為一門國(guó)際語(yǔ)言，越來越受到重視。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語(yǔ)教育成為關(guān)注的“熱點(diǎn)”。到底該不該讓孩子從幼兒就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，成了人們爭(zhēng)論不休的話題，我個(gè)人認(rèn)為讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)自己的思想，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有N多好處。

幼兒階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)機(jī)，錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)效果就要大打折扣。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，是生活的需要，是發(fā)展的需要。學(xué)不好語(yǔ)言就無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，無法與人正常交往。因此，學(xué)齡前兒童首要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)好語(yǔ)言。

好處之一：年齡越小，母語(yǔ)干擾也越小。

隨著年齡的增大，母語(yǔ)日益流利與完善，每個(gè)人的母語(yǔ)習(xí)慣也變得越來越鞏固。成年人開始學(xué)習(xí)外語(yǔ)，特別是學(xué)習(xí)與自己的母語(yǔ)截然不同的一種語(yǔ)言時(shí)，他們的母語(yǔ)習(xí)慣往往會(huì)潛意識(shí)地抵制這一語(yǔ)言。

他們?nèi)菀谉o意識(shí)地以自己的母語(yǔ)為標(biāo)準(zhǔn)來衡量，接受所學(xué)語(yǔ)言。其結(jié)果往往會(huì)覺得英語(yǔ)的某些現(xiàn)象奇怪，難以理解。這種受母語(yǔ)干擾的心理情緒會(huì)直接或間接地影響第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

與成年人相比，幼兒的母語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣還沒養(yǎng)成或完全養(yǎng)成，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中受到的母語(yǔ)干擾就要比成年人小得多。也就不會(huì)把漢語(yǔ)的說法強(qiáng)加于英語(yǔ)表達(dá)中，只知道英文不能那樣說，也就不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。而長(zhǎng)大以后在開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，往往會(huì)受漢語(yǔ)表達(dá)形式的限制，這種因受母語(yǔ)干擾而產(chǎn)生的錯(cuò)誤往往很難糾正。

好處之二：幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙少。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中，學(xué)習(xí)者的心理、情緒是影響習(xí)得的重要因素。在成人方面，隨著社會(huì)意識(shí)和心理上的成熟，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)，更傾向于考慮別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

在運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)，有一種潛在的緊張感，怕出錯(cuò)誤，擔(dān)心自己的語(yǔ)言水平低而鬧出笑話。這些社會(huì)、心理方面的不利因素，一方面減少了學(xué)習(xí)者接觸和使用第二語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，另一方面也妨礙了認(rèn)知過程對(duì)接觸到的語(yǔ)言材料的處理。以至于我們這一代人雖說學(xué)習(xí)了十幾年的英語(yǔ)，但都是“書本英語(yǔ)”、“啞巴英語(yǔ)”，很難把它應(yīng)用到生活、工作實(shí)際當(dāng)中來。從幼兒的心理特征來看，他們對(duì)一切新事物都很感興趣，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)外語(yǔ)的過程中表現(xiàn)得非?；钴S，十分自然。

好處之三：早期英語(yǔ)教育有利于幼兒各方面智能的發(fā)展 。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言、認(rèn)知、思維和交際等各種能力是非常重要的。科學(xué)的性研究和比較研究均表明，從幼兒和小學(xué)低年級(jí)開始學(xué)英語(yǔ)的兒童，其認(rèn)知發(fā)展水平普遍高于不學(xué)外語(yǔ)的同齡兒童。在各科的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)測(cè)試中，他們的成績(jī)均優(yōu)于或至少等同于不學(xué)英語(yǔ)的同齡兒童。

好處之四：通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大兒童的視野。

幼兒學(xué)習(xí)還有助于幫助孩子了解其它國(guó)家的人民和文化，這無疑將有益于跨文化人才的培養(yǎng)，并為以后更高層次的外語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。

好處之五：幼兒的母語(yǔ)發(fā)音尚未定形，口腔肌肉彈性好。

幼兒的發(fā)音器官尚處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，具有相當(dāng)大的彈性，這有利于不同語(yǔ)言發(fā)音的需要。

好處之六：幼兒的記憶力好、模仿能力強(qiáng)。

孩子從出生后，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音，看到的影像，以及觸摸到的東西，漸漸地組成有意義的概念。

好處之七：幼兒越早學(xué)習(xí)外語(yǔ)，詞匯累積量就越大，語(yǔ)法的掌握也越正確。

好處之八：幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)還可以給腦細(xì)胞以豐富的刺激。

人的大腦中有幾億個(gè)細(xì)胞，連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡(luò)，而這些腦神經(jīng)細(xì)胞在三歲時(shí)發(fā)展達(dá)到最高峰，如果在三歲前沒有給予大量刺激，部分腦神經(jīng)細(xì)胞會(huì)因?yàn)闊o用而萎縮。

可見，越早學(xué)習(xí)外語(yǔ)對(duì)孩子來說益處越大。而英語(yǔ)是世界上使用最為廣泛的語(yǔ)言之一。因此，學(xué)好英語(yǔ)就變得尤為重要。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中孩子能找到了自信，由原來的膽怯、靦腆，變得開朗了、愛說了，并且提高了對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，自己能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新的單詞。而作為家長(zhǎng)的我們，當(dāng)孩子詢問一些我們自己并不知道的東西時(shí)，也會(huì)積極努力的去提高自己的英語(yǔ)水平，然后滿足孩子的學(xué)習(xí)需求，使我們?nèi)业挠⒄Z(yǔ)水平都得到了提高。更重要的是，在與孩子的學(xué)習(xí)互動(dòng)過程中加深了彼此之間的感情，從中得到了快樂！

不僅如此，孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，在得到不斷肯定和認(rèn)可的過程中增加了對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并把英語(yǔ)當(dāng)作是其他一些枯燥學(xué)科的調(diào)劑品，在游戲中學(xué)習(xí)。

可見，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)是毋庸置疑的，只要掌握好方法，讓孩子快樂的學(xué)習(xí)，肯定是有百利而無一害的。有句俗語(yǔ)說得好：“藝多不壓身”，多學(xué)習(xí)一門技能，不僅開闊視野，增加知識(shí)；還能夠增進(jìn)親子之間的感情，何樂而不為呢？

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越早開始讓孩子接觸英文越好

孩子學(xué)英文，越早開始越好

雖然過去有研究認(rèn)為，四五歲的孩子連母語(yǔ)都還沒完全掌握，學(xué)外語(yǔ)幾乎是不可能的事。

但后來一項(xiàng)來自哈佛大學(xué)的研究指出，孩子具有天生的學(xué)習(xí)能力。可以說，我們差不多有一半的學(xué)習(xí)能力，都是在 5 歲之前發(fā)展并完善起來的。

一個(gè)活生生的例子就是《爸爸去哪兒》里的諾一，當(dāng)年才 5 歲的諾一小朋友，不僅能將法語(yǔ)、普通話、英語(yǔ)都能說得非常熟練，甚至還能用東北話給小伙伴們講西游記！

讓孩子接觸英文，不存在「從什么時(shí)候開始比較好」的問題，越早越好。

怎樣學(xué)，才能學(xué)得像母語(yǔ)？

把孩子丟到英國(guó)的幼兒園去就可以了……

開個(gè)玩笑。但英國(guó)確實(shí)有一所幼兒園的做法可以借鑒，這就是大名鼎鼎的英國(guó)莫頓女子學(xué)校下屬的預(yù)備幼兒園。

這所幼兒園里的孩子，和我們幼兒園里的孩子一樣，上課就是玩玩游戲唱唱歌，靠這種方式來強(qiáng)化母語(yǔ)的表達(dá)。

只不過莫頓幼兒園里的這些孩子同時(shí)還學(xué)習(xí)法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)，他們同時(shí)還在學(xué)中文……沒錯(cuò)！就是老外覺得很難很難的中文。

但孩子們卻并不覺得有多難，他們輕松得不像是在學(xué)習(xí)——事實(shí)上他們也沒在「學(xué)習(xí)」，唱歌玩游戲什么的，不一直是在玩兒?jiǎn)幔?/p>

家長(zhǎng)們可能會(huì)覺得，讓孩子在四五歲的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)英文，會(huì)給他們?cè)斐韶?fù)擔(dān)，但實(shí)際上，只要學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，越早學(xué)外語(yǔ)，學(xué)習(xí)過程就越接近于母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，輕松、自然又有趣，并不會(huì)造成過大的負(fù)擔(dān)。

波蘭父母的早期教育：接觸大自然

波蘭人認(rèn)為，大自然中的氣息、光影和聲響，都可使孩子長(zhǎng)得更為結(jié)實(shí)、更為健康，同時(shí)還可給孩子營(yíng)造一個(gè)更為和諧、更為寧?kù)o的心靈世界，所以他們總是樂意讓嬰幼兒盡早投入大自然的懷抱。

實(shí)際上，波蘭父母引導(dǎo)孩子接觸大自然甚至早在孩子誕生尚未滿月的“新生兒時(shí)期”就業(yè)已開始了。當(dāng)我們東方國(guó)家的新生兒還被緊緊地裹在襁褓中并被“密閉”在室內(nèi)時(shí)，波蘭的小不點(diǎn)兒們已有幸躺在小睡車?yán)?，盡情享受戶外明媚的陽(yáng)光和滿眼的綠意了。當(dāng)然，父母?jìng)儙律鷥和獬鰰r(shí)一般會(huì)選擇風(fēng)和日麗的天氣。同時(shí)，為了防止過分強(qiáng)烈的陽(yáng)光可能灼傷孩子柔嫩的皮膚，細(xì)心的父母會(huì)給孩子的小臉蓋上薄薄的面紗。

孩子長(zhǎng)到2～3個(gè)月大時(shí)，常常被大人帶到花園或森林中，聆聽鳥兒的啼鳴。他們邊欣賞小鳥歌唱，邊露出會(huì)心的微笑。波蘭父母認(rèn)為，讓孩子聽鳥叫有利于聽覺器官的生長(zhǎng)和發(fā)育。此外，孩子還可能被帶往田野，躺在青草地上，盡情呼吸田野美妙的氣息，好奇又快樂地觀察著周圍陌生的世界。

波蘭父母認(rèn)為：半歲大的孩子完全可以接觸水了，原因很簡(jiǎn)單：早在母腹中時(shí)，胎兒就與水有著不解之緣。他們或讓孩子的小手觸碰清涼的溪水，或鼓勵(lì)孩子仰臉接受細(xì)雨的沐浴，或干脆將孩子推進(jìn)泳池的淺水區(qū)戲水(當(dāng)然須在大人嚴(yán)格的看護(hù)或保護(hù)之下)。孩子和水的“親密交流”不僅可以增加孩子觸覺器官的敏感性，而且對(duì)孩子來說還是一種鍛煉肢體肌肉的健身運(yùn)動(dòng)(或至少是一種愉快的活動(dòng))。

十來個(gè)月大的孩子已開始對(duì)色彩和香味十分敏感。這時(shí)，波蘭父母往往會(huì)抓住機(jī)會(huì)，讓孩子欣賞彩虹、晚霞和鮮花，豐富他們的視覺經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，五花八門的不同的花香對(duì)孩子來說，也可能是一種嶄新的經(jīng)歷。當(dāng)孩子投身于大自然之中與各種各樣的色彩和香味“親近”時(shí)，他們的聽覺、嗅覺、視覺等器官也會(huì)接受到大量的全新的信息，并由此得到了鍛煉和發(fā)展。

1歲左右的孩子大多已開始學(xué)步，也學(xué)會(huì)了最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流。波蘭父母此時(shí)往往將小動(dòng)物引入孩子的世界，如觀看五彩的蝴蝶展翅飛翔，鮮紅的瓢蟲在青青的草葉上緩緩爬行，或傾聽知了、蛐蛐不倦的歌唱。

當(dāng)孩子稍大些，父母常常在盛夏時(shí)節(jié)帶他們外出露營(yíng)，或練習(xí)游泳、跳水。孩子們還學(xué)會(huì)采摘好看的樹葉、野花，或捕捉蜻蜓、蝴蝶等小動(dòng)物做生物標(biāo)本。喜愛作畫的孩子則在大人的陪伴下前往風(fēng)景名勝寫生、攝影。

值得一提的是，波蘭孩子往往在幼兒期，就開始欣賞充滿田園氣息的經(jīng)典音樂作品，由此他們更加深了對(duì)大自然的熱愛和景仰……

幼兒學(xué)英語(yǔ)好處竟然這么多

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展

家長(zhǎng)對(duì)于教育的重視程度也在不斷加深

很多家長(zhǎng)在幼兒時(shí)期就讓孩子參加英語(yǔ)培訓(xùn)

那么，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處究竟在哪里呢？

就語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度來說

幼兒階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)機(jī)

小朋友盡早進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)，是有一定優(yōu)勢(shì)的

錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)效果就要大打折扣

孩子及早學(xué)習(xí)英語(yǔ)，具體優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：

1.幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)受母語(yǔ)干擾小

隨著年齡的增大，母語(yǔ)日益流利與完善，每個(gè)人的母語(yǔ)習(xí)慣也變得越來越鞏固。這種受母語(yǔ)干擾的心理情緒會(huì)直接或間接地影響第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

與成年人相比，兒童的母語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣還沒養(yǎng)成或完全養(yǎng)成，所以在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過程中受到的母語(yǔ)干擾就要比成年人小得多。

2.幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理障礙小

在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過程中，學(xué)習(xí)者的心理、情緒是影響習(xí)得的重要因素。大人說英語(yǔ)時(shí)，會(huì)介意自己的語(yǔ)法和意思是否正確，說錯(cuò)了會(huì)覺得沒有面子。

從幼兒的心理特征來看，他們對(duì)一切新事物都很感興趣，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)外語(yǔ)的過程中表現(xiàn)得非?；钴S，十分自然。

3.幼兒的生理特點(diǎn)決定了其學(xué)習(xí)外語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)

幼兒的母語(yǔ)發(fā)音尚未定形，處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，口腔肌肉具有相當(dāng)大的彈性，這有利于不同語(yǔ)言發(fā)音的需要。

幼兒的記憶力好、模仿能力強(qiáng)。孩子從出生后，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音，看到的影像，以及觸摸到的東西，漸漸地組成有意義的概念。

幼兒越早學(xué)習(xí)外語(yǔ)，詞匯累積量就越大，語(yǔ)法的掌握也越正確。

4.幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)還可以給腦細(xì)胞以豐富的刺激

人的大腦中有幾億個(gè)細(xì)胞，連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡(luò)，而這些腦神經(jīng)細(xì)胞在三歲時(shí)發(fā)展達(dá)到最高峰，如果在三歲前沒有給予大量刺激，部分腦神經(jīng)細(xì)胞會(huì)因?yàn)闊o用而萎縮。

可見，越早學(xué)習(xí)外語(yǔ)對(duì)孩子來說益處越大。而英語(yǔ)是世界上使用最為廣泛的語(yǔ)言之一。因此，學(xué)好英語(yǔ)就變得尤為重要。

可見，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)是毋庸置疑的

只要掌握好方法，讓孩子快樂的學(xué)習(xí)

肯定是有百利而無一害的

有句俗語(yǔ)說得好：“藝多不壓身”

多學(xué)習(xí)一門技能，不僅開闊視野，增加知識(shí)

還能夠增進(jìn)親子之間的感情，何樂而不為呢？

少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的五種好處

少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)于教育的重視程度也在不斷加深，很多家長(zhǎng)在孩子少兒時(shí)期就讓孩子參加英語(yǔ)培訓(xùn)，那么，少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處究竟在哪里呢？

就語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度來說，少兒盡早進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)，是有一定優(yōu)勢(shì)的。少兒階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)機(jī)。錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)效果就要大打折扣。少兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言 ，是生活的需要，也是發(fā)展的需要。

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少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)受母語(yǔ)干擾小

隨著年齡的增大，母語(yǔ)日益流利與完善，每個(gè)人的母語(yǔ)習(xí)慣也變得越來越鞏固。成年人開始學(xué)習(xí)外語(yǔ)，特別是學(xué)習(xí)與自己的母語(yǔ)截然不同的一種語(yǔ)言時(shí)，他們?nèi)菀谉o意識(shí)地以自己的母語(yǔ)為標(biāo)準(zhǔn)來衡量，接受所學(xué)語(yǔ)言。其結(jié)果往往會(huì)覺得外語(yǔ)的某些現(xiàn)象奇怪，難以理解。這種受母語(yǔ)干擾的心理情緒會(huì)直接或間接地影響第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

與成年人相比，兒童的母語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣還沒養(yǎng)成或完 全養(yǎng)成，所以在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過程中受到的母語(yǔ)干擾就要比成年人小得多。

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少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)心理障礙小

在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過程中，學(xué)習(xí)者的心理、情緒是影響習(xí)得的重要因素。成人會(huì)介意自己的文法和意思是否正確，說錯(cuò)了會(huì)覺得沒有面子；而小孩子的“語(yǔ)言自尊”尚未形成，不會(huì)分辨哪一個(gè)是自己的母語(yǔ)、哪一個(gè)不是自己的母語(yǔ)，自然就不會(huì)抗拒英語(yǔ)。

從少兒的心理特征來看，他們對(duì)一切新事物都很感興趣，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)外語(yǔ)的過程中表現(xiàn)得非常活躍，十分自然。

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早期英語(yǔ)培訓(xùn)有利于少兒各方面發(fā)展

學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于發(fā)展少兒的語(yǔ)言、認(rèn)知、思維和交際等各種能力是非常重要的。大量研究表明，從少兒和小學(xué)低年級(jí)開始學(xué)外語(yǔ)的兒童，其認(rèn)知發(fā)展水平普遍高于不學(xué)外語(yǔ)的同齡兒童。在各科的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)測(cè)試中，他們的成績(jī)均優(yōu)于或至少等同于不學(xué)外語(yǔ)的同齡兒童。學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的兒童，往往在思維的流暢性、靈活性、創(chuàng)造性和新穎性方面優(yōu)于學(xué)習(xí)單語(yǔ)的兒童。

另一方面，通過外語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大兒童的視野，了解其它國(guó)家的人民和文化，這無疑將有益于跨文化人才的培養(yǎng)，并為以后更高層次的外語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。

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少兒的生理特點(diǎn)決定了其學(xué)習(xí)外語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)

少兒的母語(yǔ)發(fā)音尚未定形，處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，口腔肌肉具有相當(dāng)大的彈性，這有利于不同語(yǔ)言發(fā)音的需要少兒的記憶力好、模仿能力強(qiáng)。孩子從出生后，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音，看到的影像，以及觸摸到的東西，漸漸地組成有意義的概念。

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少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以豐富的刺激腦細(xì)胞

人的大腦中有幾億個(gè)細(xì)胞，連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡(luò)，而這些腦神經(jīng)細(xì)胞在三歲時(shí)發(fā)展達(dá)到最高峰，如果在三歲前沒有給予大量刺激，部分腦神經(jīng)細(xì)胞會(huì)因?yàn)闊o用而萎縮?？梢?，越早學(xué)習(xí)外語(yǔ)對(duì)孩子來說益處越大。而英語(yǔ)是世界上使用最為廣泛的語(yǔ)言之一。因此，學(xué)好英語(yǔ)就變得尤為重要。

可見，少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)是毋庸置疑的，只要掌握好方法，讓孩子快樂的學(xué)習(xí)，肯定是有百利而無一害的。有句俗語(yǔ)說得好“藝多不壓身”多學(xué)習(xí)一門技能，不僅開闊視野，增加知識(shí)；還能夠增進(jìn)親子之間的感情。

0—8歲幼兒與電視的親密接觸

2歲以下的寶寶

【時(shí)間】越少越好！此時(shí)孩子更需要面對(duì)面交流，親自探索世界?？蓢L試接觸電視，但一天不要超過30分鐘到1小時(shí)。

【內(nèi)容】?jī)?nèi)容不是特別重要，對(duì)此時(shí)的孩子來說，電視節(jié)目新奇而又模糊不清。鮮艷、平和、活潑、幽默都可以，孩子們?cè)诳吹臅r(shí)候往往會(huì)跟著唱呀跳呀，模仿或是拍巴掌。

【提醒】在孩子看電視的時(shí)候呆在他們的左右，以便隨時(shí)對(duì)孩子提出的問題做出反應(yīng)，如果你只是需要休息一會(huì)兒或是折疊衣服，干脆坐在寶寶身邊。

專家建議：要按照你的愿望來形成孩子的習(xí)慣。

2至4歲的寶寶

【時(shí)間】盡可能少！此時(shí)孩子看得越多越想看，保證看電視時(shí)間比例最少，一天不超過1到2小時(shí)(包括電腦時(shí)間)。

【內(nèi)容】此時(shí)的孩子應(yīng)看正面意義的內(nèi)容，不應(yīng)有反面意義的內(nèi)容，尤其不能有暴力內(nèi)容。不能出現(xiàn)帶有偏見的、有不好的語(yǔ)言、使人恐懼的內(nèi)容，盡量避免接觸商業(yè)廣告。

【提醒】與孩子一起看，可以評(píng)價(jià)電視內(nèi)容，有利于對(duì)孩子進(jìn)行教育，一旦遇到令人不愉快的內(nèi)容也可以立刻終止。

專家建議：可提出你的建議后再讓孩子們選擇看什么或看多長(zhǎng)時(shí)間，時(shí)間快到時(shí)，提醒他們下面該做的事情。

5－8歲的寶寶

【看多長(zhǎng)時(shí)間】每天1到2個(gè)小時(shí)以內(nèi)！此時(shí)的孩子希望看電視及玩電腦時(shí)間越長(zhǎng)越好，父母不能任他們隨心所欲。

【看什么內(nèi)容】避免暴力和商業(yè)廣告等。選擇好的人物、關(guān)于個(gè)體、自然和文化的有價(jià)值的信息、有教育意義的內(nèi)容以及關(guān)于生活方面的啟示，如獨(dú)立、克服困難、責(zé)任心等。

【提醒】和孩子一起看電視，會(huì)讓他收獲更多。看廣告時(shí)，你可以給他解釋，廣告就是用來使你想買各種各樣?xùn)|西的。

專家建議：電子娛樂不是孩子打發(fā)時(shí)間的唯一選擇，合適的書籍、藝術(shù)類項(xiàng)目、拼接玩具等都是很好的選擇。

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這些游戲，孩子不宜過早接觸

在與孩子進(jìn)行游戲活動(dòng)中，不知道父母?jìng)兪欠裰溃河捎趦和幵谏L(zhǎng)發(fā)育旺盛時(shí)期，身體內(nèi)的器官、組織尚未發(fā)育成熟，有很多與成年人不同的解剖生理特點(diǎn)，因此有些健體運(yùn)動(dòng)不宜在兒童中過早開展，以免造成傷害。

兒童不宜進(jìn)行拔河比賽

幼兒心臟正在發(fā)育中，當(dāng)肢體負(fù)荷量增加時(shí)，主要是依靠提高心率來增加供血，心臟容易疲勞。有資料顯示，250名5歲至6歲的兒童拔河后心率均高，賽后1小時(shí)有30%的兒童心率未能恢復(fù)正常。

此外，拔河還容易使兒童的手掌皮膚被繩索磨破，甚至由于拉扯時(shí)間過長(zhǎng)、用力過猛，在強(qiáng)烈的外力作用下，引起脫臼或軟組織受傷，影響兒童體型健美。

兒童不宜過早練肌肉

在生長(zhǎng)發(fā)育過程中，往往身高先于體重增長(zhǎng)，兒童先長(zhǎng)身高、后長(zhǎng)體重。兒童時(shí)期肌肉水分較多，蛋白質(zhì)和無機(jī)鹽很少，力量弱、易于疲勞，因此，在兒童時(shí)期不宜過早進(jìn)行肌肉負(fù)重的力量鍛煉。

兒童不宜倒立

盡管幼兒的眼壓調(diào)節(jié)功能較強(qiáng)，但如果經(jīng)常進(jìn)行倒立或每次倒立時(shí)間過長(zhǎng)，會(huì)損害眼睛對(duì)眼壓的調(diào)節(jié)。

10歲以下兒童不宜玩碰碰車

少年兒童的肌肉、韌帶、骨質(zhì)和結(jié)締組織等均未發(fā)育成熟，非常脆弱，受到強(qiáng)烈碰撞時(shí)容易造成扭傷和碰傷。

8歲以下兒童不宜玩滑板車

兒童身體正處于發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，如果長(zhǎng)期玩滑板車，會(huì)出現(xiàn)腿部肌肉過分發(fā)達(dá)，影響身體的全面發(fā)展，甚至影響身高發(fā)育。此外，玩滑板車時(shí)腰部、膝蓋、腳踝需要用力支撐身體，這些部位非常容易受傷。

針對(duì)少年兒童身體發(fā)育特點(diǎn)，家長(zhǎng)可以讓孩子進(jìn)行跳繩、彈跳、跳皮筋、拍小皮球、踢小足球、打小籃球、游泳等體育運(yùn)動(dòng)，這些項(xiàng)目既有助于增加少年兒童的身高，又不會(huì)傷害身體。

孩子不宜過早接觸電子產(chǎn)品

用掌上電腦哄兒子玩屢試不爽，不料４歲兒子因過度迷戀游戲雙眼眨個(gè)不停。專家提醒，近一兩年，門診發(fā)現(xiàn)不少兒童因接觸電子產(chǎn)品出現(xiàn)頻繁眨眼、真性近視或近視加深等問題，家長(zhǎng)讓孩子接觸電子產(chǎn)品應(yīng)慎重。

張女士去年買了一部掌上電腦，一次她帶兒子出去吃飯時(shí)，兒子不?？摁[，她把電腦拿出來教他玩了幾個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，兒子馬上安靜了。此后每次兒子哭鬧時(shí)，張女士就給兒子玩游戲。最近，她發(fā)現(xiàn)兒子總是不由自主地頻繁眨眼，這才送到醫(yī)院檢查。

專家介紹，電子屏幕是直接發(fā)光體，不停閃爍的屏幕刺激性大，很容易造成視覺疲勞，這時(shí)眼睛會(huì)啟動(dòng)自我保護(hù)功能，孩子眨眼頻率自然增多。表淺的頻繁眨眼一般可消除，但若進(jìn)一步發(fā)展成習(xí)慣性頻繁眨眼，矯正起來就困難了。而且，長(zhǎng)時(shí)間盯著電子屏幕看還容易誘發(fā)兒童近視。

專家表示，兒童過早接觸電子產(chǎn)品對(duì)心理發(fā)育的影響也不容忽視。兒童長(zhǎng)時(shí)間與電子產(chǎn)品打交道，想象力和注意力很難得到鍛煉。同時(shí)，孩子過早關(guān)注電腦、手機(jī)等，易對(duì)電子產(chǎn)品產(chǎn)生眷戀，與小伙伴的交往興趣下降，影響幼兒健康情感的培養(yǎng)。３歲以下的孩子最好避免接觸電視和其他電子類產(chǎn)品，如果要用，也宜控制在每天半小時(shí)以內(nèi)。

兒童接觸網(wǎng)利益大于看電視

本次主題為“全球化背景下的新媒體傳播：教育與研究”。而有關(guān)兒童與新媒介的使用與認(rèn)知也成為專家關(guān)注的熱點(diǎn)。來自上海大學(xué)影視學(xué)院博士生的倪琳通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在2006年上海青少年兒童平均每天的媒介接觸時(shí)間中，電視仍然是本市兒童每天接觸最多的媒體，平均每天1-2小時(shí)，占 26.4%。相比之下，有一半以上的青少年兒童每天不接觸網(wǎng)絡(luò)。新媒體成為中國(guó)兒童的“奢侈品”，兼具作為家長(zhǎng)促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)和考試的奢侈品。

“對(duì)于中國(guó)兒童而言，新媒介所謂的奢侈，不僅僅指價(jià)格和消費(fèi)問題，而是指在兒童學(xué)習(xí)和生活時(shí)間中所占的比例！”倪琳補(bǔ)充說明，中國(guó)家長(zhǎng)和教育界并沒有對(duì)新媒介采取完全積極的態(tài)度，而是被動(dòng)地適應(yīng)新環(huán)境，勢(shì)必造成兒童在接受與運(yùn)用新媒介上的滯后。

倪琳介紹說，早在2000年，美國(guó)70%的兒童平均上網(wǎng)1-2小時(shí)，雖然室外游戲、伙伴交流等仍是兒童生活中的重要組成部分，但兒童使用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間已超過了看電視的時(shí)間。在美國(guó)，兒童開發(fā)網(wǎng)站當(dāng)老板已不是奇聞怪論。美國(guó)教育人士對(duì)此也較為肯定，因?yàn)樵谒麄兛磥恚ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的使用是互動(dòng)的，而看電視是被動(dòng)行為，并認(rèn)為孩子們正在利用互聯(lián)網(wǎng)“做研究工作”。

專家建議，中國(guó)中小學(xué)教育應(yīng)盡快將新技術(shù)教育放在議事日程與實(shí)際操作流程中。老師應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)利用新媒介收集信息，加工處理數(shù)據(jù)，用電子傳播工具與他人合作，發(fā)表作品，與同伴、專家和公眾進(jìn)行交流。